听课记录表填写范例

有关小学英语听课笔记：Let′s learn Let′s do

　　有关小学英语听课笔记1200字，纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教学很有特色。比如她在教学时，先用课件出示半个小猴子……

　　有关小学英语听课笔记1200字：let′s learn let′s do

　　从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。 love ani!中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求学生在act like a…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：

　　第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“teddy bear!”则为引出本课的单词教学作了铺垫。

　　第二个环节是新知呈现。唱完“teddy bear!”后，教师手拿teddy bear与学生打招呼：t：hello!i′ bear.

　　s1：hi!

　　t：nice to you!

　　s2：nice to you，too.

　　t：this is …

　　s3：nice to you!

　　s4：nice to you，too.

　　…

　　接着，老师说：teddy bear has friends!用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。

　　第三个环节是单词练习。单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问： is the dog?持有玩具小狗的学生(学生在课前准备了，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。)一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师用同样的方法让学生练习了，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：， 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个学生站起来表演，并给予表扬和奖励(奖励小熊纸贴)。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是guessing ga，老师手拿一幅竹子的图片，让学生猜 like it?学生马上反应：panda.老师就让举手回答对的那个学生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让学生回答 like it?，然后让答对者把图片贴到正确位置。

　　熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导学生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教学中听说领先，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名学生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。

　　学生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜say and act like，帮助学生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊猫;duck，duck，鸭鸭鸭;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔，美猴王。

　　第四个环节是新授let′s do，教师用课件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a act like a rabbit. act like a dog. 让学生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，最后跟录音齐说。

　　第五个环节是巩固和课外延伸。老师设计了find friends 这样一项活动，教师扮演cat，与学生进行对话：

　　t：i′，′s your na

　　s1： na′s dog.

　　t：nice to you!

　　s1：nice to you，too.

　　t：bye!

　　s1：see you!

　　让学生照着样跟另外的学生对话。然后让学生离开自己的座位，去找自己的好朋友，与好朋友进行对话，再请学生两人一组上前表演。还要求学生课后扮演小动物，玩找朋友游戏。

　　纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教学很有特色。比如她在教学时，先用课件出示半个小猴子，让学生猜，对说对的学生进行奖励，然后课件出示整个小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放单词的读音，再进行范读，让学生注意容易发错的音，接着，指名学生读单词，纠正不正确读音，最后集体读。《小学英语教学法》中讲到，学习说单词，先从听开始，反复仔细听后再模仿;学习单词应尽量与视看结合。沈老师很好地遵循了这些原则，并且她没有直接示范读单词，而是让学生在第一时间接触较为纯正的英语，这些看似微小，其实对培养学生良好的语音语调有相当重要的作用，在实际教学中，非常值得我们学习。

　　另外，沈老师时时处处不忘采用多中方式表扬、鼓励学生。比如，当老师问： is the dog?持有玩具小狗的学生一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师就说：good boys and good girls，i love you!good boys and good girls，thank you!good，good，you are good!等。当老师做动作，让学生猜，学生一下就猜出来了，说，时，老师让全体学生边击掌，边说one，t，three，good!表扬说地好的学生。在做let′s do时，老师让学生one，t，three，good!自己表扬自己。这样，不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，使学生说时有信心，使他们敢于说、乐于说。对待学生学习过程中出现的错误，沈老师也没有横加指责，而是耐心地帮助更正，并且对学生进行鼓励，让学生看到自己的成就，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性。

幼儿班优秀听课笔记范文

　　喇叭花电话

　　过程：

　　师：金老师给你们带来了一本很大又很好看的图书,我们来看看图书上有什么

　　一、看图书欣赏故事第一段：

　　1、小老鼠和小鸟不能在一起玩?为什么?幼儿自由的说

　　2、不能在一起玩,它们心里会感觉怎么样

　　3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起?(幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子……)

　　4、听听小老鼠想了一个什么办法

　　二、欣赏故事第二段：

　　1、鼠弟弟想了一个什么办法?(种了一颗喇叭花)

　　2、扮演角色进行对话.幼儿交流：小鸟,等你长大了,飞下来跟我们一起玩……

　　3、还可以怎么关心小鸟

　　4、那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的

　　三、继续讲故事

　　1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难?后来是怎么解决的

　　2、再次欣赏故事一遍：

　　——介绍封面.幼儿班优秀听课笔记-2[/page]

　　——暗示幼儿一页一页地翻.

　　3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌?(你好、hello……)

　　四、打电话游戏：

　　1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话.

　　2、我们班的一个小朋友生病了,不能来上幼儿园,你想跟他说些什么呢?(与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话)

　　评析：

　　这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动;老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透,使幼儿在活动中学会关心同伴,尝试和别人有礼貌的交流等.活动设计新颖、环节清晰层层递进,一方面发展了幼儿的口语表达能力,另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展,如：模仿打电话、慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的环境中进行迁移,使幼儿获得愉悦的经验.老师还充分利用大图书这个教具,灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法.

　　最后,提点小小建议：活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之,是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡,以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话.另外,每一次孩子的交流后,教师是否可以做简单小结,以使孩子的原有经验得到更好的提升.

　　幼儿班优秀听课笔记是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们的作文水平都能有更大的提高!

儿童听课笔记

　　好朋友夹心饼干(小班)

　　听课记录：

　　1、导入活动：

　　师：小点心师傅坐好了吗

　　小手洗干净了吗?放在膝盖上藏好.

　　2、看一看：

　　师：桌上有什么?(饼干)

　　(1)师拿一块圆饼干：它是什么形状?(圆圆的)

　　还有什么东西也是圆圆的

　　(2)这块饼干长得什么形状?(方方的)

　　还有什么东西也是方方的

　　(3)介绍夹心饼干：

　　师从口袋里变出一块圆形夹心饼干,引导幼儿观察：它有个好听的名字,叫什么?它有几片饼干组成?中间还有什么?两片饼干长得怎样?(一样)儿童听课笔记-2[/page]

　　3、做一做：

　　(1)找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干.

　　老师检查：两块饼干可以头碰头,一样大小的

　　谁找到了圆圆的好朋友?谁找到了方方的好朋友?把它们头碰头,脸贴脸,看看是不是一样的

　　(2)师：饼干的芯还没有,想想可以放什么做它们的芯

　　老师介绍白布下的果酱.

　　(3)老师示范介绍夹心饼干的做法：在饼干光滑的一面,涂上一点果酱,不要太多,也不要太少,拿另一块饼干和它头碰头,脸贴脸,就做好了.

　　这儿有圆形和正方形的盆子,把做好的饼干送到它们家里去.做的圆饼干送到圆盘子家里,方饼干送到方盘子家里.

　　(4)幼儿操作.

　　4、尝一尝：找一块你喜欢的饼干尝一尝.

　　愿意送给客人老师尝一尝吗

　　带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝,结束活动.

数学听课笔记

　　小学数学听课笔记 一、 发散思维，引出课题 例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。 1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。 2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。 3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。 二、比较概括，提炼定义 一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢? 这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。 为什么叫相反数而不叫别的数呢? 一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。 符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。 师：请你举例说明。 如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。 课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数” “只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。 只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

　　“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。 师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。 课本上特别指出(板书)：0的相反数是0。 口答练习：说出下列各数的相反数： -7, -0.5, 0, 6, +1.5 三、数形结合，深入讨论 从数轴上看，相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等 相反数的概念中“只有符号不同”包含着其它的相同，就是“符号后面的数相同”，在数轴上就是距离相等。 掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数，我们是从“符号”和“符号后面的数”两个方面去研究的，这两方面的特点既包含在相反数的概念中，又体现在数轴上，将二者结合起来考虑将有助于以后的数学学习。 到现在为止，关于零的特殊性，表现在哪些方面? 生众：零既不是正数，也不是负数;零的相反数还是零;零不能作除数。

有关小学音乐课听课笔记范文

　　一、听课记录的基本要点

　　听课记录包括两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点。

　　1、教学实录包括:

　　(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

　　(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主);

　　(3)各个教学环节的时间安排;

　　(4)学生活动情况;

　　(5)教学效果。

　　教学实录通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。

　　2、教学评点

　　听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括:

　　(1)教材处理与教学思路、目标;

　　(2)教学重点、难点、关键;

　　(3)课堂结构设计;

　　(4)教学方法的选择;

　　(5)教学手段的运用;

　　(6)教学基本功;

　　(7)教学思想;

　　(8)其他。

　　写教学评点可以采取两种形式:一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来;二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

　　这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

　　二、进入听课现场，记录听课重点

　　三、课堂听课评价

　　课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

优秀教师听课笔记记录

　　一、问题的提出

　　中学生学不好，是由于某些课程设置而引起的烦恼，初中生占58.8，高中生占72.4。

　　由于听课枯燥无味，中学生讨厌为了考试而死记硬背，久之，会产生焦虑症，初三占43，高三占28。

　　学生中“教育致因性”心理疾病患者呈上升趋势，全国中学生心理疾病患者占13—14。

　　对学生最重要的学习活动，学校缺乏实际、有效、科学的管理，是造成学生学习质量低、学业负担重、心理健康水平差的重要原因。

　　二、对学生进行管理的基本内容和方法

　　1.摸清学生的学习情况

　　(1)学习情况

　　积极性状况

　　学习科学性状况:

　　学习过程如何

　　影响学习成绩的因素

　　知识与能力状况:

　　学过的知识掌握如何

　　基本能力强不强

　　(2)了解的途径和方法

　　如问卷(学习的适应性、提高学习能力、心理健康、行为能力及亲子关系因素诊断等，迅速建立起学生情况档案;观察、谈话。

　　2.要调动起学生学习的积极性

　　(1)提高学生学习的动机水平

　　通过多种途径加强“为谁而学”的教育活动。多种途径包括教学活动;年级活动;学校活动。任课教师要通过自己的努力让学生喜欢自己的课。

　　(2)要创造使学生成功的机会(学习是以成功为动力的)

　　比如:课堂留出10分钟让学生提问思考，为问倒老师的学生鼓掌。教师教学的艺术和生命在于要不断创造使学生成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。

　　3)要培养学生良好的意志品质

　　通过学习活动、体育活动、公益活动和社会实践等活动来培养学生优良的意志品质。

　　(4)要认真培养学生的学习兴趣

　　内容生动有趣;对学生情况了解透彻;贴近学生的知识实际、生活实际;教师要发挥自己的长处。

　　(5)要当一名民主而又严格的老师

　　老师有三种类型:权威性老师、民主严格性老师、放任性老师

　　优秀的老师是受学生欢迎的，受学生欢迎的老师未必是优秀的老师。

　　3.加强学生学习的科学性

　　(1)校级指导:在年级开设学习指导课。学习指导课要针对学生的问题讲;知识性强;典型性强。

　　(2)年级指导:针对年级中普遍存在的问题进行指导。

　　(3)学科指导

　　(4)个别指导

　　建立学习门诊:

　　对于上升型、高水平稳定型→总结经验

　　对于下降型、低水平稳定型、起伏型→进行帮助

　　要从学习发展曲线中找帮助对象。雪中送炭，平等亲切，适当做点个案记录。保持帮助的连续性。

　　练习:考查学生知识的掌握是否已达应用阶段，考查要适度。

语文听课笔记记录

　　评 课 记 录 表听课人： 陈德芸  听课人所属学科 语文

　　编号：5        课教师佘丽花

　　科目：语文      课时间：

　　课时：2

　　课 题：识字4

　　听课地点：澄迈县红岗学校

　　班级一（1）课堂教学纪要

　　一、复习生字

　　1、 抽读生字卡片。(指名读、开火车读、齐读)

　　2、 出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。(大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导)

　　二、指导背诵

　　1、 全班齐读韵文。

　　2、 学生自由背诵。

　　3、 学生借助插图练习背诵。

　　4、 学生表演背诵。(小组表演背诵、个人表演背诵，有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵)

　　三、拓展练习

　　1、 师：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来说说几种吧

　　2、 教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说

　　3、 生：青蛙田里捉虫忙、

　　4、 师小结。

　　四、指导书写生字

　　听课评议

　　1、教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，如自由背、借助插图背等，效果较好。

　　2、拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

　　语文听课笔记总结：教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

小学2017年数学听课笔记记录

　　2017年5月10日我们特岗教师在官埠桥镇中心学校的统一安排领导下开展了以“学习精品课”的听评课活动。通过这次活动是在安庆市最好的小学高琦小学举办的，校领导高度重视这次教研活动，年轻女教师的精彩上课使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他三位年轻女老师的课，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。三位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

　　在三节精品课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到三位年轻女老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，老师在教学《比一比》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。老师和蔼可亲的语言，为学生理解平均数，中位数内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

　　通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

　　1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

　　2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

　　3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。

　　以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。

小学教师听课笔记记录

　　老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好

　　板书：12想别人没有想到的

　　(导入新课)

　　2. 观看录像《想别人没有想到的》

　　3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”

　　4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)

　　5. 学生提问题，自然过渡到“过程”

　　6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程

　　板书：画多许多小骆驼

　　许多骆驼头

　　两只山谷走(以少代多)

　　7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

　　8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)

　　评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!

　　9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”

　　提问：你知道这幅画妙在何处

　　10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景

　　提问：皇帝会喜欢哪一幅画

　　给四幅画分别起名

　　评析：

　　杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

　　教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。

　　该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢

　　教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。

　　整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。

　　广州市华美英语实验学校 五年级下册 第11课《金色的脚印》

　　1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

　　学生回答：“我喜欢……是因为……”

　　再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

　　板书：11 金色的脚印

　　2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

　　启发式提问，老师板书：

　　小狐狸

　　喂奶 放生

　　咬木桩

　　喂食

　　老狐狸 正太郎

　　拯救

　　评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!

　　3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。

　　“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”

　　老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　4、解释“脚印为什么是金色的?”

　　评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。

　　评析：

　　夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。

　　《金色的脚印》作为一篇

　　自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。

　　作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。

　　本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。

　　整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。

　　白云区集贤小学 二年级下册 《语文园地三》

　　课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪

　　正式上课：总线：“导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。

　　第一环节：学习古诗《敕勒歌》

　　1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》

　　2、教师范读，学生谈感受：“读出了大草原的美”，小组朗读

　　评：这一环节主要锻炼学生的朗读能力。

　　第二环节：小组合作认字

　　具体操作：1、学生课前预习，自主学习汉字。

　　2、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。

　　3、教师抽查。

　　评：小组合作认字是这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力。根据抽查反馈回来的信息，学生掌握得很好，完全达到了教学目的。

　　第三环节：“我会填”

　　1、 教师展示ppt，学生用一句话形容看到的景象。

　　评：这一环节中，教师先说出前面的形容词，学生说后面的名词。这样对学生干涉太多，限制了学生思维。

　　2、 小组合作填空

　　评析：

　　这是一节综合性学习的示范课。

　　综合性学习最困难的是选题。梁老师根据第三单元的课文内容，选择了“风光秀丽的祖国”这个题目，选题与课文内容相联系，这点很好。

　　梁老师匠心独运，用“导游小姐”带领学生游览这个构思将各个教学环节串连，使教学过程环环相扣，浑然一体。

　　课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互

　　补原则分组，以“好学生”带“坏学生”，形成一个团队。教师制定相应的奖励规则，如升级等。抓住学生的好胜心理，小组间进行比赛，有利于提高学生的积极性。

　　综合性学习课堂很活跃、很开放，学生在玩中学。怎样把学生的注意力集中在老师身上，让每个学生投入活动，是个难题。梁老师巧妙地利用音乐解决了这个难题。通过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示，让学生立刻安静下来坐端正。

　　这节课也存在一些不足：

　　一、 某些教学活动不适应学生的认知特点。如：给“善”、“贵”等汉字找朋友，学生一开始摸不着边，搞了半天才知道找反义词。但“善”与“恶”如何做朋友

　　二、 没有及时纠正学生的错误，如“川流不息的瀑布”、“贱贵”等。

　　三、 对于大多数学生都弄错的问题，教师没有解释清楚。如：“贱”的反义词为什么是“贵”，而不是“富”。

　　四、 机会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。有些学生只是作为一个旁观者。

　　顺德容桂泰安小学 北师大版三年级下册 《大自然的语言》课前师生交流：打招呼，问好

　　正式上课：

　　1、 一边看课文动画，一边听录音

　　2、 自由朗读，自学生字词

　　3、 找出课文中讲了哪些大自然的语言，让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言

　　“白云、蚂蚁、蝌蚪……”

　　4、 让学生挑选自己喜欢的大自然语言美美地读一遍，大部分学生选择了“三叶虫化石”

　　在ppt上展示三叶虫化石图片，介绍三叶虫的相关知识

　　指导学生朗读“三叶虫化石”段

　　启发学生思考“生活在海洋中的三叶虫为什么会出现在喜马拉雅山脉?”

　　5、 白云、雨天都和天气有关，自然导出“蚂蚁”段

　　男女生朗读比赛

　　6、 对“蝌蚪”感兴趣的学生一起站起来朗读该段

　　7、 季节交替导出“大雁”感兴趣的同学一起站起来朗读该段

　　8、 男女生比赛朗读“大树”段

　　板书：

　　白云 蚂蚁 天气

　　蝌蚪 大雁 季节

　　大树 大鱼 年龄

　　“三叶虫”化石 地理

　　9、 课外拓展“你在生活中还知道哪些大自然的语言?”

　　教师展示课件：其他大自然的语言

　　10、 仿照课文讲话

　　评析：

　　这是一个很优秀的课例。

　　首先，教师素质很好。俞老师业务水平很高：普通话标准，朗读能力很强，能够带动学生的情绪，有效指导学生朗读课文，体验大自然语言的美。而且讲究语言艺术，她对学生以正面评价和鼓励为主，言语优美，具有感染力。

　　其次，课堂调控好。全班六十五个学生，班额比较大，这么大的班额场面往往难以控制，容易发生混乱。俞老师课堂调控能力很强，课堂气氛很活跃，学生很配合很投入。

　　再次，教学设计好。教师注重学生阅读能力的培养，有效指导学生阅读，引导学生融入课文当中，让学生在读中感悟文本的意蕴。

　　语文与其他学科相联系，穿插科普知识的传授，如：对三叶虫的介绍。

　　教师充分开发和利用教学资源，注重课外知识拓展，超越教材。俞老师利用网络收集资料，课件很好，有助于加强学生的感观认知，而且向学生传递的信息量很大，很吸引学生。

　　顺德泰安小学 五年级下册 《丰碑》

　　1、 直接入题——丰碑

　　找出课文中点题的一句话

　　“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”

　　2、 学生朗读“冻僵”段，谈感受

　　“舍己为人，做好牺牲前的准备……”

　　教师提问“镇定”、“安详”的意思

　　评：训练学生随课文理解词语的能力.

　　3、 猜猜“军需处长牺牲前想到了什么?”

　　评：这里学生回答很虚假造作，缺乏真情实感。

　　4、 指导学生带着对老战士的崇敬之情配乐朗读“冻僵”段，谈感受

　　“沉重，悲伤难过，伤心，尊敬……”

　　评：朗读指导效果不明显。

　　5、 找出将军情感变化的句子，谈感受

　　“爱战士，对君处不满，爱兵如子……”

　　6、 教师范读“将军愣住了……”段

　　板书：

　　22 丰碑

　　舍己为人

　　7、 带着必胜的信心朗读课文最后一段

　　评析：

　　教学是一门遗憾的艺术。对于精益求精的老师来说，一堂课结束后，总会留下一些遗憾。

　　这堂课的教案设计很好，看得出教师很用心。但具体操作起来，还是留下一些遗憾。

　　根据这篇课文的特点：这是一篇情感性很强的课文，重要的是以情打动人。但革命战争年代离学生很远，学生很难投入。把学生带入情境，是本节课的重点。这很需要教师创设情景渲染气氛，培养一种感情基调。唐老师忽略了这一点，她直接进入主题，学生没有进入状态，导致下面的教学没有打动大部分的学生心灵。

　　让学生谈感受，这点子很好。但前面感情铺垫不够，学生的回答大多空泛虚假，口号式的，遗憾。

　　对于学生错误，如：用“恼怒成羞”形容将军。首先，应是“恼羞成怒”，再次，这个词用在这里不适合。

　　整堂课节奏拖沓，时间把握不好。如：“贴”字纠缠了很久，费了九牛二虎之力，学生才答到点子上。由于前面花费了很多时间，导致“将军”这条明线没有深入分析。

　　优点：一、教师注重指导学生朗读能力的训练，让学生自读自悟，体现读书的重要性。

　　二、板书很新颖。“舍己为人”的底座竖起“永垂不朽”，形象直观，耐人寻味。

　　顺德容桂中学 七年级下册 《音乐巨人贝多芬》1、 听交响乐录音《命运》，导出新课

　　2、 模拟情景，学生表演

　　情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬及其音乐

　　黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》

　　评：专业术语太多，不知其他同学是否听懂。

　　清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年

　　银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》

　　千里马组：欣赏《g大调小步舞曲》，谈感受

　　评：没有深入交流，流于形式。

　　四人帮组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受

　　百分百组：用ppt展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九交响曲》

　　情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬(小品表演)

　　评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，而且走进了贝多芬的内心世界。演员很好!

　　情景三：各大报社争相报道贝多芬

　　鹤立鸡群报：《我看贝多芬》

　　n 不愿意跟别人接触

　　n 不爱干净

　　n 不耐烦

　　清风日报：《多愁善感的贝多芬》

　　黑色地带报：《自强不息的贝多芬》

　　百分百报社：《把健康的耳朵还给贝多芬吧》

　　终点在望报社总编：《意志与理想》

　　梦想蓝天报：《对贝多芬的感想》

　　n 执著

　　n 热爱音乐

　　n 伟大、坚强

　　n 奉献

　　头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》

　　千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》

　　3、 小组讨论：通过这次活动收获到什么

　　4、 师生交流：这种综合性活动对学生是否有好处

　　评析：

　　这是一节非常成功的综合性学习示范课。

　　《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文，教师采用综合实践活动的形式，让学生进行小组合作学习，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。

　　学生分成若干组，组员之间合作收集有关贝多芬的资料，制成课件，在班上展示，组与组之间交流学习成果。这堂课就是各小组展示学习成果的过程。

　　整个课堂设计很巧妙。模拟各大报社采访贝多芬的情景，以话剧表演的形式陆续展开各小组的汇报，现场气氛非常活跃。学生表演欲很强，和积极参与课堂。

　　从情景一讨论贝多芬到情景二走进贝多芬的世界，再到情景三扣问贝多芬的心灵，三个情景逐步推进，层层深入，学生在情境中体会贝多芬的心灵世界。

　　顺德容桂中学八年级下册《织女星和牵牛星》1、教师导入新课

　　2、学生作报告，报告内容主要包括以下八个方面：

　　一、 星空博览：展示有关天文学的图片

　　二、 作者介绍：叶至善的生平

　　三、 说明文简介：介绍说明文的有关知识点：打比方、列数字、举例子

　　介绍织女星、牵牛星、光年、银河

　　四、 课程小练：学生自行出题，抢答题目，自行考核，主要考察对课文内容的理解 。

　　五、 星座美图：星群图展示

　　六、 互动游戏：介绍白羊座的神话传说

　　七、 认识文体：科学小品文介绍

　　八、

　　; 课程小结

　　3、教师讲评

　　4、交流感想

　　5、课外知识拓展：“神五”、“神六”，美国探测火星……

　　评析：

　　这节课老师将课堂完全交给学生，让学生代替老师来讲课。这也是研究性学习的一种方式。《织女星和牵牛星》是一篇说明文，注重掌握说明文的说明方法：打比方、列数字、举例子等，还要会从课文中获取需要的信息，即筛选信息的能力。这两点学生基本把握住了，在报告中也着重介绍和考查了这部分相关的内容。

　　教师点评比较中肯和及时，针对学生报告的不足之处补充讲授，保证学生报告的科学性和完整性。也对学生的努力表示肯定，给学生鼓励。

　　学生在这这节课中获取了大量的信息，学到许多天文知识，体现了语文的工具性。但情感教育不明显，语文的人文性体现不够，特别是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”这样的观点是不正确的，教师应该加以正确引导，人类与自然应该和谐共处，是朋友关系，不是主人与奴隶的关系。这节课没有做到这一点。

　　四个学生一组，准备如此庞大复杂的课件，是否占去学生大量的课余时间呢

　　只有两个同学在讲，课堂气氛不够活跃，其他同学好像兴趣不大，没有完全投入课堂中去，至于本节课学生掌握知识的效果如何，还需商榷。

　　越秀区朝天小学 古诗《赠汪伦》

　　板书：

　　赠汪伦

　　李白乘舟将欲行，

　　忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪伦送我情。

　　1、 一名学生介绍李白，并组织全班同学吟诵以前学过的李白的诗《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》

　　评：小老师。注重培养学生课前预习的习惯和自学能力，复习以前学过的古诗，有利于知识的迁移。

　　2、 教师以讲故事的形式交代作诗的背景

　　评：增加古诗学习的趣味性，让学生了解《赠汪伦》的知识背景，让学生更好地理解古诗。

　　3、 学生自由朗读古诗

　　评：教师提醒同学们注意那些读音，纠正个别同学读错的音。

　　4、 学生配乐朗诵(优美古筝)

　　5、 教师范读

　　评：考查教师的基本功。

　　6、 小组乐学

　　n 读诗句，接诗意

　　n 感情吟诵

　　7、小组汇报学习结果

　　8、两大挑战：

　　n 根据古诗讲故事

　　n 有感情朗诵

　　9、课后拓展：有关送别的诗

　　评析：

　　“读书百遍，其义自现”，古诗教学也一样，注重让学生去反复吟诵，通过学生自读自悟去领会诗歌的韵味。

　　教师要鼓励学生自己去诵读，这个过程是个个性化的过程。要给足时间，放开手脚让学生独立去读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于混灭学生的个性，扼杀学生的读书兴趣，才能使学生在熟读的过程中，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

　　整堂课基本是学生自学古诗，教师起着指导作用。教师让学生尝试朗读，尝试讲诗意，尝试自己解答疑难，学生的积极性很高。从课堂反馈上看，学生年龄虽小，已具备自学能力。每个组员在小组长的带领下，基本理解字词的意思和诗歌的含义，甚至能够讲出诗歌蕴涵的思想感情。这说明学生已经学过不少古诗，并非“白纸一张”，教师完全可以放手让他们自己学习。

　　文德路小学 三年级下册 第14课《邮票齿孔的故事》1、 知识视窗：世界第一枚邮票

　　中国第一枚邮票——大龙邮票

　　(导入新课)

　　2、 看动画，听课文录音。

　　评：利用媒体资源，加强学生对课文的感观认识。

　　3、 提问学生：“看完动画后最想说的一句话”

　　“很会解决问题，很讲礼貌，很会动脑筋，聪明……”

　　4、 学生自由朗读课文

　　5、 检查学生的预习情况(盖章)

　　6、 认字：教师抽查生字

　　课件展示词语，学生自读(每个读三遍)

　　开火车读词语

　　评：新课标要求会认的字，不要求学生会写，只要求学生认得，在其他语言环境中也认识。这一环节，教师目的在于创造机会让学生跟生字多见面，帮助学生认字。

　　7、 挑选自己喜欢的文段朗读

　　8、 我会写

　　n 课件上展示学生要会写的生字，电脑模拟笔顺，学生在田字格上写字

　　n 展示学生写的字，学生互评

　　评析：

　　对于识字写字部分，新课标强调多认少写，认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。多认字，有利于儿童及早进入汉字的阅读阶段，给他们打开生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。少写是从儿童身心特点和教材编写出发，避免认字和写字相互挚肘，避免既认不快，又写不好。

　　“认识”的字，要求见其形读其音，不仅在课文中认识，在其他语言环境中也认识，不抄不写不默。

　　“学会”的字，要求会读，会写，懂得字词在语言环境中的意思，学习在口头和书面表达中会运用。

　　在《邮票齿孔的故事》中，“齿、枚、刀、裁……”13个汉字是要求认识的字，教师只是认学生去认字，创造条件让学生多与汉字见面，使其在其他语言环境中也认识。

　　“仍、使……”12个汉字是要求学会的字，因此教师分析汉字的结构和部首，用电脑模拟笔顺，让学生在田字本上写字，目的是让学生会写这些汉字。

　　多媒体的普及，为课堂教学提供了很多教学资源。但教师往往进入另一个误区：为用课件而用课件。这节课中，教师板书，亲手写字的话效果会比电脑模拟笔画来得真实。

　　教师教学目标明确，课堂气氛很活跃，学生积极性很高，读音很准，自学生字的能力很强，并且很有自信，愿意展示自己的作业。

　　但时间把握不好，导致写字部分早早收场。

　　小学教师听课笔记总结：教师教学目标明确，课堂气氛很活跃，学生积极性很高，读音很准，自学生字的能力很强，并且很有自信，愿意展示自己的作业。

听课记

　　今天早上八点，我兴致勃勃地来到了宿迁日报门口，心想：这次可是我增长见识的好机会啊，我一定要好好听！

　　八点五十了，我们正式开始上课，我们都很安静，很认真地听着，生怕漏了一个字。老师具体讲了这样一些内容：

　　一、什么是记者？记者就是通讯社、报刊、电台、电视台等新闻单位采访新闻和写通讯报告的专职人员。二、当小记者有什么帮助？学当小记者能提高我们的观察能力、交流能力、分析能力和写作能力。

　　新闻写作的特点：1.真——新闻的真实性，这一点是最重要的。2.新——两层意思，一是指刚发上的新鲜事，二是指老事情，新角度。

　　报社的叔叔阿姨们还特地为我们请来了妇产科的专家，为我们解释“我们从哪里来？”妈妈很辛苦地把我生出来，给予我生命，而她却要经受莫大的辛苦，我们应当感恩！