六年级数学试卷分析失分原因和改进措施

六年级下册数学期末试卷

　　考试时间90分钟，满分100分)

　　一、填空(其中第2题2分，第3题1分，其余每空1分，共25分)

　　1、 一个八位数，最高位上的数既是奇数又是合数，万位上的数既是质数又是偶数，个位上的数既不是质数也不是合数，其余各位上都是0，这个数写作( )。

　　2、( )∶20= =80%=20÷( )=( )(填小数)

　　3、 吨=(　)吨(　)千克8.09立方分米=升毫升。

　　4、若5a=3b(a、b均不为0)那么b：a=( )：( )。

　　5、小红15 小时行38 千米，她每小时行( )千米，行1千米要用( )小时。

　　6、6 的分数单位是( )，去掉( )个这样的单位就是最小的质数。

　　7、成活率一定，植树的总棵数与成活的棵数成( )比例。

　　8、两个长方形的宽相等，它们的长的比是5∶3， 它们面积的比是( )。

　　9、比4千克多20%的数是( )，4千克比( )少20%。

　　10、一个零件只有3毫米长，画在图纸上的长是18厘米，这幅图的比例尺是( )。

　　11、把一个直径是6分米的圆平均分成若干个小扇形(偶数个)，再把这些小扇形拼成一个近似长方形，这个近似长方形的周长是( )分米。

　　12、一个长方体的长、宽、高的比是3∶2∶1，其中，长比高多4分米，它的体积是( )立方分米。

　　13、一个三位小数，用“四舍五入”法精确到百分位约是45.80，这个数最大是(　 )，最小是(　)。

　　14、一个袋子里有红、白、蓝三种球个10个，至少拿出( )个才能保证有3个球的颜色是同色。

　　15、在　32,35,34,32,33,36,38,32这组数据中，众数是( )，中位数是( )，平均数是( )。

　　二、判断(对的打“√”，错的打“×”)(共5分)

　　1、等底等高的两个三角形可以拼成一个平行四边形。 ( )

　　2、因为0.9=90%，所以一条线段长0.9米，也可以写作90%米。 ( )

　　3、比的前项增加10%，要使比值不变，后项应乘1.1。 ( )

　　4、联合国在调查200个国家中，发现缺水的国家有100个，严重缺水的国家有40个，严重缺水的国家占调查国家的40%。 ( )

　　5、小数点后面添上“0”或者去掉“0”，小数大小不变。

　　三、选择题(每题1分，共5分)

　　1、下面图形中，只有一条高的是( )。

　　A 三角形 B 梯形 C 圆柱 D 圆锥

　　2、甲、乙两数的和是300，甲数的 比乙数的 多55，甲数是( )。

　　A、100 B、200 C、300 D、400

　　3、小明买了6斤苹果，每斤a元，口袋里还剩b元。小明原有( )元。

　　A、 6a+b B、 6a-b C、 b-6a

　　4、要表示今年前五个月的物价变化情况，选用( )统计图比较合适。

　　A 条形 B 折线 C 扇形 D 以上三个都可以

　　5、下面四句话中，错误的一句是( )。

　　A、0既不是正数也不是负数 B、 1既不是素数也不是合数

　　C、假分数的倒数不一定是真分数 D、 角的两边越长，角就越大

　　四、计算(共31分)

　　1、直接写得数(10分)

　　502-197= 8.01-2.1= 8.1÷0.03= 0.33= 5.2÷0.125÷8=

　　+6 ×0÷3= = 5 1.25÷(10%÷10)=

　　2、用递等式计算(能简算的要简算)(15分)

　　÷[ ] ( - )-( - ) ( + )÷

　　×7.5+5.9×7.5- 1.6× 120 +130 +142 +……+1132

　　3、解方程(6分)

　　35-0.5 =30 ÷ = 6∶

　　4、列式计算(4分)

　　(1)15个 与4的和除 ，商是多少? (2)一个数的 比它的 多10，)

　　求这个数。(用方程解答)

　　5、求阴影部分的面积(单位：厘米)。(6分)

　　五、解决问题(共24分)

　　1、某小学开展第二课堂活动，美术小组有20人，比航模小组人数的56 少5人，航模小组有多少人

　　2、按照有关规定，存入银行的钱到期后按5%的税率缴纳利息税。李阿姨将3000元钱存入银行，存期3年，年利率3.24%，到期后，李阿姨从银行可以取出本息共多少钱

　　3、 春雨服装加工厂4天加工了2400套服装，照这样计算，再加工5天就可以完成任务。春雨服装加工厂共加工多少套服装?(用比例解答)(3分)

　　4、学校把一个堆成底面周长是3.14米，高6米的圆锥形沙子，填铺到一个长10米，宽3.14米的沙坑里，可以铺多厚

　　5、毛毛参加一次数学竞赛，答对1题得4分，答错1题扣1分，不答不得分也不扣分。他答了20道题目，得了60分。毛毛答对了几道题

　　6、惊悉我国南方6省遭遇百年难遇的水灾后，我校师生踊跃捐款，六年级女生捐款数占全年级的40%多160人，男生捐款数是女生捐款数的 ，这个班一共有多少人

六年级数学上学期期末测试总结

　　《新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，且在不同学段的各个领域《标准》对数学语言都有不同的要求。可见，学生的数学语言使用和表述与《标准》的要求有着明显的距离。

　　为了全面落实数学课程标准，促进学生数学素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。本学期期末，更要加强非纸笔测试的实践操作，因此，六年级数学于1月12日对全体六年级学生进行了有关第五单元《圆》纸笔测试中考查考查不到的数学语言表达以及动手操作方面的题目。

　　我们的测试从开始准备到测试结束经历了一周多的时间，六年级七个班的数学教师首先对测试的形式、主题等进行了教研，最终在基于学习内容、学生兴趣的前提下，确定了测试内容，《圆》这一单元，这部分内容面积推导过程较多，计算量大，动手操作也较多，最适合考察学生语言表达能力以及动手操作能力。

　　确定了测试内容，接下来就是试题的选择，我和张同焕老师、胡苗苗老师利用了一节课时间编制试题，试题内容包含了画圆、扇形、在圆中画一个最大的正方形、在正方形内画一个最大的圆，周长、面积推导过程，公式、以及书中相应的练习题。

　　我们的测试流程大致是这样的：利用大课间时间把评星标准在班级里宣读，评星标准：

　　1、挑战一级题目并且能用恰当的数学语言表达出完整的思路，1颗星；

　　2、挑战二级题目，并且能用恰当的数学语言表达出完整的思路，2颗星；

　　3、挑战三级题目，并且能用恰当的数学语言表达出完整的思路，3颗星；

　　4、可从一级题目开始挑战，三个级别的题目全部过关，封顶5颗星。

　　5、小组内抽掉的题目不再放回，从剩余的卡片中抽签，对于学困生第一次抽签后答题有困难的，可由组长帮扶后再次进行抽签过关。

　　强调了小组测评时的纪律，声音要小，抽签的学生回答问题时其他学生要认真倾听，而且大部分孩子都做的非常好，组长测评也在小组进行，直接抽三道三星题目在小组内进行示范讲解。教师在组内巡视，发现问题，适时给予指导。

　　通过本次测试发现，学生表现出了比以往更浓厚的兴趣，学生参与度很高，我们的测评内容很全面，不仅能考察学生对圆这一部分的内容掌握情况，而且能考察纸质试卷考察不了的语言表达、动手操作、小组合作、认真倾听等能力。师生们都很喜欢这样的小测试。

六年级数学期末测试总结

　　上周四和周五两天，我们六年级两个班测试了去年底六年级期末试卷，总体情况很好，两个班共有81个学生参加考试，一班平均分91.57，优秀率90.48%，及格率97.62%；二班平均分95.68，优秀率92.31%，及格率94.87%，两个班满分的共有6个学生，90分以上的共有65人，不及格的共有3人，总体成绩优异。

　　分析学生的失分情况，主要有以下几种：

　　1、做题不细心，不检查，一些很简单的题目，出了很明显的、很简单的错误学生也发现不了。

　　2、对公式掌握不熟练，例如解决问题的第一题，应该用圆锥的体积先×3，再除以高，求底面积，有少数学生没有乘3，所以整道题没有分。

　　3、计算时不仔细，会分析题意，但是算不对结果。

　　4、抄题时抄错数字，所以整道题全错。

数学下册期中测试卷面分析及反思

　　在课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。学校举行了期中测试，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：

　　本次考试应考人数35人，实际考试人数35人，平均分分，优秀人数14人，11人为90分以上，优秀率%，良好人数12人，80分以上仅有4人，良好率23%，不及格8人，均为50分以下，不及格率%。充分反映出一个问题，本班学生数学成绩存在严重的两极分化。在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。这次考试也有一些同学进步较大如：时玉茹、时硕、杨宇、张家琪。

　　卷面分为四大板块

　　基础题、计算题、操作题、解决问题四大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。

　　答题情况分析

　　由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。

　　1、试卷完成情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，整体学生对基础知识的掌握较好，但个别同学的应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如。学生整体完成较差的为解决问题，特别是利用比例知识解决问题，学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系，导致方程错误。

　　2、存在的问题

　　a、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误，还有就是在解比例时，存在一些小小的失误如：忘写“解”字，解题步骤不规范。

　　b、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。

　　c、学生中优差程度悬殊。

　　d、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。

　　3、改进的措施。

　　a、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。

　　b、注重平时的配有补差，缩小优中差之间的差距。

　　d、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。

　　4、取得成绩的原因。

　　就本次考试而言，基本上没什么经验可总结的，似乎都是教训，以后应努力做到的：

　　a、教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。

　　b、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。

　　c、注重了学生学习情况的总结。

　　d、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。

　　e、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

　　期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，争取在期末考试中取得更好的成绩！

数学质量分析及改进措施

　　一、现状分析：

　　六年级共13名学生，其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐。特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活。经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下。

　　（一）、知识层面上

　　1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。

　　2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。

　　3、数量关系上，基础较差的学生（大约5人），一些常用的数量关系还不是很熟练。

　　（二）、学生学习态度和方法层面上

　　1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。

　　2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。

　　3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨。

　　4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的5个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。

　　二、改进措施

　　1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。

　　2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列。对于优等生，要重视“每日一题”、来发散她们的思维。

　　3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析。

　　4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。

　　5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度。

　　6、注重错题的整理与反思，每一次练习后要及时进行分析错误原因。每天的作业认真完成，及时订正，做到日日清，不仅要整理错题集，还要经常对错题集上的题目反复思考，并进行同类题目的训练，做到举一反三。在订正的时候，对于特别差的学生可以采取说思路的形式。

　　7、加强家校联系，让家长及时了解孩子的学习情况。教师要耐心沟通，使家长明白教育管理的重要性，让家长积极配合工作。促使家长做好每天的家庭作业督查。

数学下册期末考试卷面分析

　　一、命题的基本情况

　　本次数学试卷，卷面分100分，共五个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

　　三、从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：

　　1、基本概念、基本技能的教学还应加强

　　本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

　　从本次考试中暴露出的问题有：整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

　　2、审题能力、分析能力有待提高

　　好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

　　3、学生的一些习惯不规范

　　作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

　　4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

　　四、针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

　　1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

　　2、应关注新课改理念下"双基"的内涵，切实加强"双基"教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个"点"一个"点"的教学，连接成"平面"、"立体"，进而提高学生综合运用知识的能力。

　　3、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

　　4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。

　　5、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。

　　6、改革课堂教学，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发，要备情境以激发兴趣，要重视迁移规律的运用以形成方法。老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。

　　总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，为今后的数学教学检测做好充分的准备。

数学下册试卷分析

　　魏家井联小试卷分析表

　　六年级数学学科模拟考试单元2018年5月20日

　　检测班级六年级检测人数87教师王艳平分数段60以下60-6970-7980-8990-99100平均分及格率优秀率人数试题分析试卷命题情况评价本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。学生得失分情况分析一、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。二、选择题选择题第1、3、5题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。3、判断题判断题的2—5小题有30%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。4、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。5、操作题此题共有2个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。六、应用题这题共有3个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、2小题失分最多。主要因为学生审题不认真，分析题的能力差。七、突出存在的几个问题。（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。题量大时间短也是学生失分的主要原因。（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。（3）、养成教育不到位，学生养成习惯不好。（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。对今后教学工作的改进意见1、教师要注意做题格式规范化，要对学生进行规范化要求和训练。2、对照课标加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。3、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。4、每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思，要给学生补做试卷留下的疑难问题，要让学生自己独立补做,补做后教师要认真批改，改的时候更要高标准，严要求。

毕业考试数学试卷分析

　　本次试卷的命题旨在促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。

　　一、试卷说明

　　1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。

　　2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等，命题综合性较强。

　　3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。

　　4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。

　　人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生。

　　对动手能力的强调更是体现所有试卷中，这份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。

　　与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如试卷第六题，全是与生活相关的应用题。

　　二、试卷分析

　　1、学生试卷成绩如下：参考人数：166人，优秀率：47.6%；及格率：77.1%，平均分71.3。

　　2、从统计来看，成绩一般。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好，但对较难问题解决困难，特别是对解决问题的方法不能熟练应用。

　　3、学生计算的成绩较好，说明学生整体计算能力较高，个别学生成绩很低，说明还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，希望学生在今后的学习中要想办法赶上去。

　　4、有些学生学习习惯还有待于加强。例如解方程基本步骤及计算单位等书写，由于不认真，造成学生的失分率较高。

　　三、经验教训：

　　1．继续加强学生的计算能力的巩固。

　　2．在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。

　　3图形分析使学生学习的弱项，注意提高学生的平面图形的分析能力。

　　4、从小培养学生良好的计算习惯。

数学试卷分析

　　我平时不上课不认真，数学竟然还到90，为此,我想出了几个办法.1)在做题前,时刻要记得还有个"";2)解答题时,不要急于下笔,要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤,然后按照步骤一步步做下来,不忽略每一个细节,尽量把每一道题都答得完整漂亮;3)平时多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟悉,拿到试卷心中就有把握;4)适当做一些计算方面的练习,让自己不在计算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的这几眯,我一定能把考试中的失误降到最低.因此,我一定会尽力做到以上几点的

　　但我想仅靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学应试技巧.于是,我根据我自己的实际情况想出了几点.第一点:拿到考卷后,应把考卷整体审视一遍,看一看哪些题比较容易,哪些题比较难.第二点:先从简单的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来.第三点:如果有选择题不会,乱蒙也要写上一个.因为如果你写了你就有的机会,总比没有机会好.第四点:遇到难题,实在写不出来的话,就过.不要死死地盯着那道题,而忽略了别的题.第五点:考完后,认真地检查,看看自己有没有把题目看错或抄错.

　　在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好.

　　今天，数学期中考试成绩出来了。看到自己可怜的分数，我感到很内疚。因为我作为班长、大队委，在学习方面没有给同学们做到好的榜样，没有起到模范带头的作用。而且，我失分的题都是一些简单的计算题。

　　当你问起我为什么错时，你们肯定会猜到我要说：因为马虎。但是我不会这样说，反而会说：知识掌握得不牢固。老师教了许多做题的方法，而我却用超常的思路解决一些简单的题，导致了错误。

　　妈妈语重心长地告诉我：语文和数学就像一个人的两条腿，如果一条腿长，一条腿短，当然就走不成路了。虽然你的语文成绩不错，但数学成绩不理想。一定要把数学赶上，才能不瘸腿，才能走得稳，跑得快呀。我牢牢地记住了这些话。

　　这次数学成绩不理想，我一定会努力加油。俗话说：失败乃成功之母，从哪里跌倒就从哪里爬起来。

　　加油，加油，加油！！！

数学下册期中考试试卷分析

　　一、基本情况.

　　本次数学考试，参加考试的学生共有48人，平均分为49.4分，达到优秀的1人,优秀率为2.1%，合格率为29.2%。

　　二、试卷命题特点：

　　1、选择现实鲜活的素材。

　　将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。让学生体会到数学在生活中的应用。

　　2、创设自主选择的平台。

　　试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。

　　3．关注数学思考的含量。

　　有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识。

　　三、试卷分析

　　1、主要成绩。

　　从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：

　　（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

　　让学生充分参与数学知识的形成过程。在本单元里，老师还结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好。

　　（2）学生的计算技能不够理想。

　　在试卷中的直接写出得数，解方程或比例，学生的失分率较高，其中直接写出得数的失分率为10.6%，这充分说明，教师在平时的教学工作中，对学生的计算技能的训练和培养不够重视，对学生计算基本功抓的不够实，不够到位。让学生对计算技能感到兴趣、有所提高。

　　（3）学生基本掌握应用题中基本的数量关系。

　　从这次期中考试试卷的情况来看，一部分数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。这次数学期中考试的卷面情况也说明了这一点，我们知道正反比例应用题与圆柱体积、表面积、底面积、圆锥体积计算公式的应用是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，一部分数学生能够比较好地掌握。应用题的第一、二、题就是正反比例应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。

　　2、存在的主要问题。

　　一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。

　　二、良好的数学学习习惯没有完全养成

　　1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

　　2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

　　3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。

　　面对以上诸多问题，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：

　　（1）继续加强计算基本功的训练。

　　“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。

　　（2）要注重思维训练，不要“应试”训练。

　　思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。

　　（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。

　　比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要,要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。

　　（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。

　　“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。

　　（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。

　　这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。

　　最后，我们真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。