班主任工作漫谈魏书生

写读后感作文 魏书生班主任工作漫谈读后感

　　自从当了老师以来，我认真读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。使我深刻体会到：班主任工作职责重大。

　　一、首先我感到班主任务必做到以身作则，为人师表

　　透过读书，我体会到作为班主任老师，务必要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真心”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，个性是单亲家庭的。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我期望我的学生成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感，有必须心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师务必牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要发奋做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就务必做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

　　二、教师要有强烈的事业心和职责感

　　作为教育事业的工作者务必要有强烈的事业心和职责心，我要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。世界上有两个职业最需要用“德”来约束：一个是医生，要有医德;一个是教师，要有师德。教师，负责的是缔造人类灵魂的神圣职业，肩负着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我们在三尺讲台之上，开发着人类最宝贵的智慧资源，传播着知识的福音，塑造着人类的灵魂，引导着社会的进步，如果不具备高尚的道德情操，伟大的人格魅力，又如何去站在国家民族的高度，胸怀天下，培养出顺应时代发展要求的莘莘学子呢？又谈何实现国家强盛、民族振兴！教师岗位的特殊性和重要性，使得我们无论何时何地都只能以奉献而不是索取的品德去拥有人生、赢得尊重。卢梭说，“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。”因此，教师务必十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一齐来，时时处处做学生的良好榜样，以高尚的道德情操，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，礼貌礼貌的语言和严谨持重的行为等，构成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终到达为人师表，教书育人的目的。既要作学会知识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的职责和义务。

　　三、班主任老师要信任学生、尊重学生、鼓励学生

　　透过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望明白，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对于学生犯错误时，能够给他们讲道理，让他们信服，从内心佩服你。比如，对于恋爱的学生能够给他讲恋爱“三草原则”：兔子不吃窝边草、好马不吃回头草、天涯何处无芳草。还能够让本班恋爱的学生一位，正因距离产生美，只有坐在一齐才会发现对方的缺点，这样他们彼此的好感会自然而然的消失。相反，如果一味的反对，只会增加他们的逆反心理，使结果适得其反。对每一位学生做到公平、公正，对一搬学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮忙他们重新树立自信心。

　　四、班主任要有慈母般的爱心

　　孔子曾说“爱之能勿劳乎？忠焉能勿诲乎？”我国近代教育家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，透过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师就应把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，透过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。

　　五、班主任老师要做到正确地评价学生

　　班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则务必要公平、公正，只有公平、公正地去评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老师务必做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮忙他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅仅能做好优秀生的工作，而且更就应做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不好用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

　　六、班主任老师要有较高的学识

　　常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。扎实的知识功底、过硬的教学潜质、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还就应是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮忙和指导。此外，随着信息技术高速发展、经济全球化进程加快，社会需要具备灵活性、适应性、自主性、合作潜质以及创新精神的高素质人才。推广到教师教育领域，社会对教育质量的要求空前提高，对教师队伍的素质要求也越来越高。好老师不能满足于装满自己的“一桶水”，而要使自己时时有“活水”，与时俱进，不断汲取新知识，更新自己的知识结构，用心回应新的挑战，追求卓越。只有这样，教师才能站在知识发展的前沿，实现自身的长远发展，并引导学生走向未来发展的人生之路。

　　记得王祚家老师的一句话：一位好的班主任，要有妈妈的心，媳妇的腿，婆婆的嘴。是的，这样简单的几个字，其实涵盖了班主任工作的所有内涵。作为一名新时期的青年教师，我们就就应以一种无私奉献的精神为指路明灯，不断用新的理念武装自己，与时俱进，树立教师的良好形象，无愧于党和人民交给自己的重任，无愧于“人民教师”的光荣称号。认认真真地做一名“为人民服务的教师，让人民满意教师”。

《魏书生班主任工作漫谈》的读后感

　　我是参加工作第二年才当得班主任，对于班主任工作，我确实感觉手忙脚乱。20xx年在参加学习培训的时候，培训老师提到魏书生，那是我第一次听到魏书生。后来在同事杨志燕老师的介绍下，我买了这本书。读这本书让我走进了魏书生的世界。翻开书，每一页都是收获，每一个收获都让我豁然开朗。这也让我对班主任的工作有了新的认识。最让我受益的魏老师的合作学习。下面我谈一下我的故事：

　　仍然记得那是20xx年9月，新接的一个新一年级。由于刚开学不久，对于班里同学的名字还没有都记住。我担任我们班数学课。第一次教数学作业，班级人数是31人，收到的作业本是30本，问同学，同学说都交了。找不出那个学生是谁。当时没有教育经验，就采用最笨的教育方法：让全体同学都坐下，点到谁的名字，谁站起来。最后发现，在点名字的时候，没有喊到他的名字，他也站起来。于是，我有些无奈，刚入学的一年级同学，好像还没有适应新的环境，不知道老师在干什么。

　　第一个办法无效，于是采用第二个办法：点到谁的名字，谁站到讲台上，这样最终找到了那位没有交作业的同学。我又问了他刚才老师说点到谁的名字谁站起来的时候，没有点到你的名字你为什么站起来了呢？他告诉我说：“他看着别人都站起来了，他也站起来了。”当时真是有些无奈，但感觉这个孩子还真是可爱。

　　魏书生的《班主任工作漫谈》让我学会了使学生合作学习。全班同学31人，我把他们分成5个队，每队6人，有一个队7人。让他们自己选出队长，再给自己的队起一个响亮的名字。他们起的有“团结一心加油队”、“超级宇宙警备队”、“彩虹泡泡队”、“彩虹宇宙队”、“钢铁飞龙队”。每次交作业，他们都交给队长，队长告诉我谁没有交，为什么没有交。这样，我就特别快速的知道一共交了多少本，谁的没有交，为什么没有交。并告诉没有交作业的同学，什么时间把作业补上，让老师批改。

　　在发作业的时候，我也是按照小发，改作业的时候，作业顺序不变（有时候作业有错误的同学，我会把他的作业单独列出来，下课找到他面批面改），分给他们队长，让队长分给他们的队员。

　　学生们在这个基础上还想出了更好的办法，那就是一个队的作业正着放，下一个队的倒着放。这样在发作业的时候，就更好发了。当时收作业的时候，听到队长这个想法，感觉是真是。孩子们的想象力真是不可小觑。

　　合作学习不仅在课堂上运用的不只是收发作业这一件小事上。在班级凝聚力上也有很大的作用。我是这样做的：周一早上，每个队都有100分。根据班规在周一到周五中，哪位成员违反了班级规定，比如：没有完成老师布置的作业、忘记佩戴红领巾等就会扣掉他所在的队的分数。当然，谁表现好，拾金不昧、考试成绩优异等会给他所在的队加分。每周五最后一节课总结。哪个队表现最好，就会有相应的奖励。比如：小小的零食，一个红领巾等。

　　莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。因此在以后的教育工作中，我仍然要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己进而丰富自己的课堂。

魏书生《班主任工作漫谈》读后感

　　快乐育人，享受一切

　　我读了魏书生的《班主任工作漫谈》，真正感受到了魏书生的魅力。他给我的印象是：幽默，机敏，洒脱，平易近人，他用亦庄亦谐的语言让我明白了很多做人与做事的道理。我钦佩他的超脱，惭愧自己的渺小与狭隘。

　　下面是我一点肤浅的认识。

　　一、快乐育人

　　魏书生说：“人应该快乐的活着，确定好自己的舞台，遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自己。”他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来，我经常会为学生的不学习而生气，每当我看到学生犯错误的时候，总是控制不好自己的情绪，把学生叫来批评一顿，然后搞得自己一天乃至几天都很难受，我总是在问自己，为什么学生连这点小事都做不好？为什么他们总会犯这样或者那样的小错误呢？甚至也丧失过信心，难道后进生就真的教不好吗？”但魏书生让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵，因为批评与惩罚的目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就可以解决问题。最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个老师的成功。

　　而受学生喜爱是成功的重要因素，乐观宽容则是受人喜爱的重要条件。不能有：与人“斗”其乐无穷的想法，应该时刻铭记与人“互助”才其乐无穷。两斗结仇，两和结友。以硬碰硬，应该以柔克刚，而且现在我也明白了，我们应该允许学生犯错误，也相信只要我们捧着一个心对待每一位学生，我们必定会收获真挚的感情。善待学生就是善待自己。魏书生说过师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生高高兴兴的收获知识，我们快快乐乐的收获情感也就是最大的成功了。

　　二、享受一切

　　享受是魏书生人生观的一大法宝， 他认为人生是享受，教书是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快乐。不同层次的享受观，就决定了不同层次的人。我们每一个人都应守住自己心灵的宁静，各得其乐，人生在世平凡的日子最不好过，因此，我们一定要变换角度看问题，解脱自我，享受人生的一切，身心两健康才是最大的幸福。从前我对学生的抱怨现在看来应该是感激，感激那些犯错误的学生，因为他们磨练了我的心志；感激我的课代表，因为他们让我的工作轻松；感激那些勤奋的学生，因为他们让我看到了希望；他们让我体会到了什么叫责任。正是这群让我又哭又笑的学生让我一天天的体会到了成熟。

　　正如魏书生所说的人都是在上坡与下坡的循环，那么我们为什么不能让自己活得开心一点，轻松一点呢？。我们是在“育人”，但更是在“育心”。没有快乐的情绪怎能为学生带去阳光。

　　现在的我，即使暂时还没有达到享受一切的境界，但起码我不再会因为学生犯错误而大怒，不再把自己搞得身心疲惫了，我要用平常的心态，快乐的情绪，踏踏实实的做好每一件事。正如魏书生所说的切莫成为“大事做不来，小事不想做的人”，应该一步一个脚印的以一不做，二不休的态度把极小的事情做的精彩才是真正的成功。我们应时常强化享受这根神经，从工作中寻找享受的理由，体会享受的快乐……”

　　三、解脱自己

　　正在我为琐事感觉很困惑时，魏书生说：“每一个后进生，都是我的副班主任；每一个学生，都是我的助教。”他真正的做到了“事事有人做，人人有事做”，这让我得到了启发，我在想是不是我已经剥夺了很多学生自主管理的权利，我为什么就没有很好的挖掘每一位学生的特点，让我们班的学生都真正成为学习的主人呢？这也正说明了我很多不足，还需要时间的淘洗与历练。我缺少高效率的，以人为本的科学管理。魏书生让我看到了自己的渺小与幼稚，更让我对今后的工作有了重新的思考。

　　魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。” 我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生，以真挚的爱心来温暖学生，以民主、平等的态度来尊重学生，以关怀、信任的情谊来理解学生，使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道，自己就会轻松一些，就会对学生，对家长，对学校，对自己交上一张满意的答卷。

　　回想自己所带的班级，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，特别是几个捣蛋鬼，时常与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。所以我要学习魏老师，用他的科学管理，节省了大量的时间，做了更多的有意义的事情！

　　最后我想用魏书生的一句话与大家共勉；教育，是科学，也是一门艺术，更是一种责任！我们应该“眼睛向内，提高素质，认识自我，超越自我。”

《魏书生班主任工作漫谈》初中读后感

　　通过读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我对班级管理工作有了新的体会。

　　一、树立学生自主管理的意识自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。

　　二、发挥小主人的力量，实现学生自主管理在班级管理过程中，让学生当班级的小主人。让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位：班长、体育委员、学习委员、文艺委员、生活委员、图书管理员、小组长等，每个“官”都有几个委员辅助工作。每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。

　　三、给后进生提供表现的机会我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。旭旭是我班的生活委员，他虽然学习成绩不太好，但责任心却很强。负责每天为同学们提水喝。每天，这个细心的小男孩都会给学生把水凉好，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说："妈妈，今天我没去学校，有人提水吗？同学们能喝到热水吗？"真是个有责任心的好孩子！第二天他来上学了，我对他说："旭旭，你总算来了，昨天你不在，水都没人提了！你的职位太重要了！"孩子脸上迅速绽放出了灿烂的笑容。

　　四、多表扬，少批评表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，循循善诱，不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后进生的言行，寻找他的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。班级管理工作任重而道远，我们还要在摸索中不断前进。

寓教于乐铸师魂 读《魏书生班主任工作漫谈》有感

　　《班主任工作漫谈》这本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。

　　魏书生作为教育的改革家，是我们教师的楷模。带着这种敬畏，我拜读了魏先生的大作《班主任工作漫谈》，真如先行者说的一样：读一本好书是一次次与大师的对话，与智者的交流，是一次珍贵的精神之旅。读了魏先生的书就是这个味道。现就自己的读书心得与各位同仁一起分享。

　　一、心态：把教育当事业去做

　　作为教师我们必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己。通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我觉得魏先生就是把教育当成事业去做，用自己的教育理念去落实，用自己的亲身经历去践行，培养了一大批优秀的学子。与魏先生比起来，我只能仰视。作为一名班主任，特别是小学低年级的班主任，琐碎的事情很多，例如：阳光课间活动的参与，午餐的管理，孩子们日常琐事……一天到晚几乎没有休息。看了魏先生的书后，我感觉他把教育当事业去做，就好像一位农民种庄稼一样，精心呵护自己的作物。而我却把教育当成谋生之道，并没有真正体会到教育带来的快乐与幸福。魏先生说：“班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。”魏先生并不只是口头上这样说，更用行动去做。在看了这本书后我发现当我按照魏先生所说的去做，用爱心去感化、去关心、去教育孩子们时，我发现孩子们感觉自己很幸福，甚至比在他们家里还要幸福。当我看到孩子们一天天在进步，看到他们那一张张灿烂的笑脸时，我也体会到了教育带给我的快乐。我明白了教师尤其是班主任不仅要让孩子们学知识学做人，更要全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位。

　　二、表率：身教重于言教

　　书中魏先生说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。每次开家长会时，家长经常说：“孩子难管，不听我们的话，只听老师的话。”我也有这样的体会，学生怕老师尤其是怕班主任，可以说在学生心目中班主任的话是圣旨，是不容置疑的。例如：周一和周五要穿校服，即使天气寒冷，家长担心孩子感冒，不让孩子穿，孩子却坚持要穿并说这是老师说的，一定要做。我作为班主任，深深体会到自己的一言一行都会直接对学生起着潜移默化的作用。我不经意的一个动作和一句话，都可能会出现事半功倍的效果。我要求孩子们做到的，我自己首先做到，而且要做的更好，因为孩子是极具模仿力的一个群体，我必须给孩子们树立了榜样。例如：教育孩子们要讲究卫生，不要乱丢垃圾，我就时刻告知自己不要乱扔；教育孩子们要有礼貌，我就经常和孩子们用文明用语交流。否则，即使你说的再好，不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

　　三、信任：信任是建设好班级的催化剂

　　魏先生在《魏书生班主任工作漫谈》这本书里强调对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。通过阅读这本书，我也进一步认识到，不仅人们之间需要理解，需要信任，我们的孩子们更需要理解和信任。我作为老师更作为一名班主任，孩子们会对我有一种依赖，他们有许多悄悄话都会告诉我，甚至会把我当成他们的妈妈。而我由于工作忙，有时会忽略孩子们，没有和孩子们进行及时地沟通，一出现什么事情我就很武断地作出判断。例如：我班孩子小明曾经拿过别人的物品，有一次，他同桌小红的笔不见了，我就以为是他拿的，把他叫到办公室狠狠地批评一顿，事后调查发现不是他做的。我虽然向他道歉了，却发现我们师生之间的关系有了裂痕。这正是因为我的忽略给孩子带来了伤害。这也让我懂得了魏先生所说的“只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。”

　　四、机制：公正、公平，合理、科学的奖惩制度

　　俗话说“没有规矩不成方圆”。不管是大到公司还是小到班集体，没有规章制度很难进步，良好的规章制度可以促进发展，达到事半功倍的效果。我们班一开学，每个学生都参与制定班级班规，并组成12个小组，根据班级班规对每个小组的学习、纪律、作业、卫生等方面进行加分和扣分，让学生时常注意自己的行为举止，促使自己更好地进步。书中魏先生说“全员参与，相互制衡。”学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，权力彼此制约，老师怎能不轻松，班级怎能不好呢

　　合上书，我的心被深深地震撼了！魏老师用朴实无华的语言魅力去感染我们，用一些真实的教育事例打动了我们！漫漫教学路，唯有不断地求索，才会有教学的新天地！正如魏先生说“世界也许很小很小，心的领域却很大很大”！一路前行，我会继续践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”！

践行品自高――读魏书生《班主任工作漫谈》有感

　　一本《班主任工作漫谈》让为人师者、为人班主任者受益匪浅，这里有他生命之石划过天空的闪烁光芒，有他教学足迹踏过莽原的坚实印迹。它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。

　　有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。一本《班主任工作漫谈》让为人师者、为人班主任者受益匪浅，这里有他生命之石划过天空的闪烁光芒，有他教学足迹踏过莽原的坚实印迹。它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。

　　师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。很少有人记不得自己从小到大的班主任是谁的。因此，有人说，当教师如果不当班主任，不算是真正当过教师，也是有一定道理的。魏书生老师从教三十年，尽管身兼社会数十职，却始终不渝地在教师岗位上做着一名班主任，甚至同时做着几个班的班主任，他说他是“属于喜欢做班主任的那类教师”。是什么让他爱上做班主任的呢？他说教师有三大收获：收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性的劳动成果。想来这些更能在班主任工作中体现出来的原因吧。

　　他做班主任，我的感觉是：实。他在实践中摸索出自己的一套方法经验，在实践中总结完善，在实践中讲求实效。他管理班级，也不是一蹴而就的事情，从书中我也看出他是在实际教学操作过程中不断总结完善得出的，或许有失败的教训，但他成功了。比方说，他行之有效的《班级日报》就是一例。十几年如一日地去做，不知道日报已堆得有多高了，但学生从这里获得的东西却是不可估量的。他们在这里学会了采集、编排、美化，学会了发现问题、分析问题、解决问题，学会了吸纳知识、撷取精华，学会了持之以恒、日有所得，学会了征求意见、评价总结，更为他们自己留下了一份成长履历表，只要想知道某年某月某日自己的班集体发生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出来查得到。它不仅提高了同学们的能力，更是班主任工作的一个特色，班级文化的一朵奇葩，是值得效仿和推广的。

　　同样地，他指导同学参加劳动、管理班级，都体现出脚踏实地的作风，他对学生的批评教育也都能从实际出发，给人以心灵上的触动和教益。他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性的一面。为什么不论多差的孩子也能在他那里品学兼优？为什么我们的老师常有对个另学生抱有“儒子不可教也”的思想？关健是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学探索告诉大家，教师是要在实践中提高的。对难教的学生他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮咱提高了教育水平。”由此可见，他不是将难教的学生当作自己教学上的障碍，而是把他们当作自己提高水平的助手，是自己成长的必需，他没有将这些学习困难生、思想后进生、行为不良生放在自己的对立面，不把他们视作敝屐，而是尽其所能帮助他们、改变他们。

　　那么，他又是如何改变他们、转化他们的呢？他的教育方法又有什么特色呢？我觉得他擅长运用的一种方法就是“商量法”。即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火。在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。

　　在转变这些学生的时候，他还很会运用比喻、引申、口诀的方法，让人在易记、易背、易用的基础上遵守这些规则，避免违反有关的秩序、要求。如用“小马蹄坑”来比喻一些学生的小气量就像小马蹄踩出来的坑，里面放不了多少水，而且一颗小石子就能在里面激起巨大的波澜，也即学生会因一些小事而耿耿于怀或喋喋不休，以至影响了自己正常的学习生活，这是一种非常不好的心态。他以这样一个简明的比喻就告诉了学生做人的道理，可谓形象。他还将学生犯错误时的内心矛盾比喻为两个自己吵架，常让学生写自己内心两个人的争斗，一个是正义、正确的思想，另一个是狭隘、懒惰、自私的心灵，通过这两个内心里的小人的争吵，来明白自己的缺点错误，最后让丑陋的心理在心里无立足之地。有时，学生会对社会上的一些不健康的现象表现自己的不平，对社会的丑恶面、阴暗面表示不理解甚至厌恶起这个时代和社会，这时，他又用“心灵的摄像机”来比喻大家的观察点，告诉学生观察点应该在哪里，就比如我们去公园游玩，你注意的应该是公园的鲜花、绿草、亭台楼榭，而不该是角落的垃圾、痰渍、臭水一样。学生有时管不住自己，他称之为“三闲”，这让人想起“三弦”，其实是指“闲话”、“闲事”、“闲思”，并用选举“闲话能手”的方法杜绝了学生自习课上讲闲话的现象。

　　穷之不尽的方法都在魏老师的教学实践中迸发出珠玉般的光泽、宝石般的奇丽来，不能不说是他勤于实践、敏于钻研的结果，让人叹之服矣。

　　所有这些都与魏老师笑对人生、痛而后快的思想是分不开的。他甘于吃苦，事事处处都走在别人前面，做在别人前面，别人走的捷径他不走，别人享受的东西他放弃，甚至作报告几小时他也一直是站着的，别人问他为什么、累不累，他说习惯了，这样能得到锻炼。他在吃苦中尝到了别人尝不到的甜，这就是他一直矢志不渝的原因吧。

读魏书生的《班主任工作漫谈》有感

　　读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。

　　魏书生在书的自序中写道:：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”、“每天点燃一盏思想的明灯”……这些话让我感动不已，让我更进一步感到着不光是做班主任的责任、而是做每一个教师的责任，这也体现着他育人的一个理念，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切都真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”知识著述也就根深叶茂，硕果累累，也就水到渠成了。

　　我们知道一个孩子是一个家庭的重托，是社会的重托，作为教师，怎样能掉以轻心！为了孩子，为了这份责任，也要反复钻研教材，挖掘教材的内涵，与此同时你会感觉到乐在其中，你就会真正的体会到对学生的“爱”，因为有了爱它能激活了自己创造的智慧。因为有了爱才会探索，才会创造情景教学；才有可能将“情景课程”深化。魏老师曾经说过：“一定要爱自己脚下这一片生存的土地。”这朴实的话语激励着人的创新热情。“全面提高素质教育”，使我们的学生受到优质的教育，作为我们为教师提供服务的教师责无旁贷。要用我们情和智去为一线教师提供优质资源，这也是我们的本分。

《魏书生班主任工作漫谈》读后感

　　为了加快自己在班主任管理这块的提升，我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大的收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键，下面我主要从以下三个方面谈一谈自己的读书体会。

　　一、以身作则，为人师表

　　通过读书我明白了教师必须做到以身作则，为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在身上那些无形的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。

　　二、强烈的事业心和责任感

　　作为一名教育工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此。

　　通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发现我与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里还要幸福，对学生做到既要爱又要严。既要教他们知识又要教他们学做一个自食其力的人。在日常生活中全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。

　　三、信任学生、尊重学生、鼓励学生

　　通过读书我深切地体会到：我们必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生，我更进一步认识到，渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们谈心，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，帮后进生树立自信心，让他们在快乐中成长，在快乐中学习。

　　读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢《班主任漫谈》这本书，它让我享受了一次丰富的精神大餐。展望今后教育教学工作，我需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的各种方法，尤其要针对本班的实际情况，在科学管理班级工作这块深入地进行钻研。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，一定会把班主任这项工作做得越来越好！

魏书生班主任工作漫谈读后感

　　《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。虽然书中没有华丽的词藻，没有深刻的理论说教，却以超多生动感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。选取这本书阅读，是源于看到了魏老师的个人教育简历中的一些数据:魏书生老师曾担任辽宁省盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了，他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7，8······这一系列的数据不尽让我钦佩这样一位公务缠身的大忙人，也让我对这本书，对魏老师如何教育学生产生了极大的兴趣。

　　全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。有他教育日记的摘抄，有如何提高学生的学习效率，有特殊状况处理的个案，有如何对学生进行体育美育甚至是旅游······让我体会深刻的有以下两点:

　　班主任要发奋改变自我。

　　魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度。"少抱怨环境，改变自我。"要求我们用一种用心的，乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。

　　班主任要发奋改变自己中谈到:一个人首先要适应环境，享受完美的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们就应为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我;要学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发现、新的潜质。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。这是简单而富有哲理的道理，可工作中的我们往往忘记了这些最最纯朴的话语。

　　确实，我们新一代的班主任本身没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这完美的一切。在生活和工作中，稍有不顺就容易埋怨周围的环境和旁人，也不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好:"埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。"因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有我们熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。更新管理理念，班级的管理要靠班级的主人们。

　　作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的"压、卡"方式，对于这天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的用心性，来共同管理群众，优化个人的行为品质。

　　同时，班级的管理要依靠学生自己，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班群众。其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。他班上的事，事事有人做;班上的人，人人有事做。职责到人。班上的工作，班级用品都有负责人，承包。这样职责明确，便于管理。正如魏书生说的那样:"普通同学能做的事，班干部不做;班干部能做的事，班主任不做。"我想这不仅仅是培养锻炼学生潜质的做法，也为身为班主任的我们减轻了不少繁琐事物。

　　魏老师在书中强调了民主管理的重要性。凡事多商量，魏老师干什么事情都要先和学生商，即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么，怎样上，做什么作业，甚至连考试考什么都要和学生商量。班上的事情更是要和学生商量，这一商量就是最大的民主，是在坚信学生，依靠学生，对学生的绝对尊重和信任。

　　魏老师还提出了科学管理班级，他的科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班群众。建立三大系统:计划立法系统，检查监督系统和反馈系统。魏老师常说一句话:"说了算，定了干，一不做，二不休。"整个工作按照:制订制度—执行制度—检查修订制度;制订计划—执行计划—反馈计划—总结工作—再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。

　　自走上工作岗位，连续第十年担任班主任工作，虽说时刻不太长，但我却觉得这十年对我来说十分漫长。正因，班主任工作总让我有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚······总之，事必躬亲，常把我忙得不可开交，焦头烂额。几年的班主任工作，虽在学校内部来说还能够，但自我总结一下，觉得自己的工作还是很不到位，没有自己的工作特色，也没有充分累积工作中的经验和不足之处的总结。看了魏老师的这本书，让我对班主任工作有了些新的认识，也让我随着这本书重新体会了班主任工作的乐趣所在。在今后的教育中，我会以此书勉励

魏书生班主任工作漫谈的读后感

　　把犹豫推到一边去 洛新局磁涧小学游大兴再次读这篇文章，我深有感触，后悔自己不早一点儿看到它。

　　我常常因为办事优柔寡断，影响了办事的效率和质量，也错过了很多好时机，这篇文章为我指点了迷津。前几天我讲公开课，因为在这之前学校开了一个例会，让大家抄笔记，内容是课改资料。还有校长强调的课改是必然之路等。这些让我迷茫，我不知道到底该怎么上课了。我犹豫着是按平时上课呢，还是按小组合作上课呢？我的时间就在犹豫中溜走了。等到该上课时，才临时决定要坚持课改。

　　因为以前听一些英语专家介绍，不要单独记单词，在读课文中记单词更好，语句、语法、单词都记住了。我想试试让学生先学课文再学认字，我发现课后学习效果还不错，可是因为我准备不充分，课堂上给听课老师留下不好的印象。我虽然劝自己说只要学生学会就行，别人的评价不要在乎，可心里还是感觉不好。因为犹豫而耽误我办事效率的事还很多。我痛恨透了“犹豫”，可是我又不知道怎么改掉这个坏毛病。今天再次看到这篇文章，我知道该怎么做了。

　　写出来提醒自己，也供和我有同样毛病的人借阅。对于懒所导致的犹豫，不妨挑自己喜欢的事，抓过来先干着，干完一件，再找一件喜欢的事，从一大堆事里往外挑最喜欢的，容易使心里愉快。最终剩俩件事时，仍有是比较喜欢的，最后只剩一件了，负担轻了，做起来就容易了。

　　对于俩件事不知做那件好所导致的犹豫，立即采取一种较快选择方式，不妨用扔币（正面朝上则先做哪件事），等简单迅速的方法来确定，这样很容易把犹豫推到了一边。对于畏难导致的犹豫，则用“明知山有虎，偏向虎山行”的话来激励自己，然后数三个数，数完一二三，不管多难，立即开干。这样时间长了，真的便养成了事专找难的干的性格。对于害怕失败产生的犹豫，则想：“先干，遇到困难再说。”“先干，干坏了再重干。”“车到山前必有路，车先走，没路了再找。”……我今后，一定重视这个问题，一定要摆脱由于犹豫阻碍自己发展而产生的苦恼，学着做一个坚决果断，说干就干，雷厉风行的人。