小学生课外阅读情况调查问卷
课外阅读调查报告
一、活动的原因
高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。我发现，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。我们到底还要不要读课外书？我们的读书情况如何？在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。
二、调查内容及数据分析
我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题：(1)你是否喜欢阅读？(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么？(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的书？(4)课外书的来源
1、小学生喜不喜欢课外书
从我调查的情况来看，有95%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。“为什么喜欢读课外书？读课外书对我们有什么好处？”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要“主食”，不要课外阅读这一“副食”吗
2、同学们不读课外书的主要原因分析：
通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是：看电视比读课外书有劲；没有课外书可读；老师没有要求；家长不给钱买课外书。
调查结果表明，现在小学生放学后做完作业就是看电视，热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书却甚少。有37%的同学认为“看电视比看书来得有劲”；有45%的同学说自己家中没有适合自己的课外书，家里基本没有书，有书的同学也反应家中大多是幼儿读物及小学生作文、奥数之类的教辅用书。从中可以看出中高年级往往看重的是学生在校的成绩，一般不重视课外阅读。
3、课外书来源渠道
从我的调查情况来看，从学校图书室借书的占40%，同学相互借的占30%，家长买的占21%，学校中订的报刊杂志占9%。由于家长对孩子的课外书阅读不够重视，没有主动给孩子买书的习惯，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。大部分同学的课外书主要来自于学校的图书馆与同学处借的。但是，学校图书馆书籍也有限。同学互相借书，往往属于口袋书，没有多大好处。这也是主要原因之一。
4、同学们对课外书的涉猎
调查结果表明，同学们所读课外书籍涉及面较广，有小说、散文、诗歌、科普、科普读物、报刊等。但结构不合理，小说类占65%，诗歌占5%，科普读物占10%，报刊杂志占20%。从阅读情况来看，小说类偏多，占总量的65%。同学们的读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。我认为小学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯，是非常重要的。
三、结论
我们由于种种原因，阅读习惯到六年级还没有养成，甚至出现不喜欢阅读的现象。现在知识更新越来越快，只靠教科书是不行的，只有养成良好的阅读习惯，才能使我们与时代同步，让我们爱书吧！“书籍是人类进步的阶梯”！
班学生读书情况的调查
老师也常常说：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，大家应该好好珍惜可以读书的时间，写一写读书笔记，会对我们写作文有很大的帮助的。
一.提出的问题在我们班级图书角，放了许多书籍，可是书籍的种类缺形形色色。出于好奇我做了一个小调查。
二.调查内容我主要从以下几个方面去调查的：第一项：你喜欢看什么书？第二项：你觉得看书对学习有帮助吗？第三项：你用什么方法阅读的
我们班一共有32人。根据调查，我得出的结果是：第一项中，童话故事类5人，科幻作品类科普知识类15人，文学名著类有10人，卡通类有2人。根据这些数据，我们不难看出，同学们大多偏向科普类书籍。这是为什么呢？因为这类书通俗易懂，生动有趣，既可以学到各方面知识也可以启迪智慧，帮助我们插上幻想的翅膀。
第二项的调查结果是：有13人认为看书对自已有很大的帮助；只有1位同学认为有帮助，但影响不大。由此可以看出，读书，对我们的学习都是有帮助的。在我就读的班级里，我们班有一位同学因为常常看书，她写的作文在比赛中获得过几次全年级第一。在第三项中，读书写读后感的有2人，做笔记积累词语的有10人，圈点，划线的有7人，只读书不做标记的有1人。结果显而易见，我们班同学读书时都十分认真作笔记，这是一种好习惯，老师希望我们能坚持下去。
三.结论调查我了一些想法，我认为学校放学后不应该布置太多作业，应该让我们多留一点时间好好地读一读课外书，这样会有益于我们的学习。另外，多看些像《十万个为什么》、《百科全书》的科普类的书籍，这些书能让我们开阔视野。我也希望家长们多带孩子逛书店买书，这对孩子十分有用的。老师也常常说：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，大家应该好好珍惜可以读书的时间，写一写读书笔记，会对我们写作文有很大的帮助的。
小学六年级课外阅读的调查报告：课外阅读情况调查
俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富知识的海洋。小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢?课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢
我通过这几期同学们业余看书的情况的观察，最后做了一个大概的总结：
我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数，而看科普知识类和历史类的人数较少。
从同学们的每次阅读时间来看，有部分同学，十分喜爱看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感兴趣。
从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能取得快乐，能从中学到许许多多的知识，就是没有足够的时间去看，大部分的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在知识的海洋里尽情地遨游，让我们在书中找到快乐，找到属于我们自己的知识。
书是人类的朋友，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些知识!
关于课外阅读的调查报告：班级课外阅读情况调查
在书上，我们可以学到许多知识。在知识的海洋里，我们快乐地成长。可是，同学们在看什么书?课外书里有哪些利于我们的健康呢?带着这些问题，我展开了调查。经过一个下午的时间，我统计出了以下数据：漫画书：看的人数有9人，占统计总人数的22。5%;文学作品：看的人数有5人，占统计总人数的12。5%;名人传记：看的人数有5人，占统计总人数的12。5%;科普书：看的人有6人，占统计总人数的15%;童话书：看的人数有4人，占统计总人数的10%;小说：看的人数有6人，占统计人数的15%;其它：看的人有5人，占统计总人数的12。5%。调查显示：看漫画书的占22。5%;看文学作品的占12。5%;看名人传记的占12。5%;看科普书的占15%;看童话书的站10%;看小说的占15%看其它书的占12。5。可以看出，看漫画书的人数最多。
从而可以得知，我们同学爱看漫画，杂志等休闲类的书。我建议大家多去看看科普书或名人传记和文学作品，读了这些书就可以很形象地知道什么是丑，什么是美，什么是善，什么是恶，什么样的人生才是最有价值的，什么样的感情是美好的。还可以启迪我们的智慧，帮助我们插上想象的翅膀，去探索大自然的奥秘。选择读物当然因人而异。如果要在这个日新月异的社会上立足，首先得要有丰富的知识，开阔的知识面，才能在人群中不断进步。
写关于课外阅读的调查报告：小学生课外阅读的调查
文章中小作者对班级学生课外的阅读做了调查，写关于课外阅读的调查报告内容详情如下。
调查目的：
学生的成长离不开书，书是人类进步地阶梯，读书也是了解这个多彩世界的途径之一，一本好书，使人长知识分辨善恶，有益于人们的身心健康。那大家读喜欢什么书呢?这往往因人而异。有的喜欢《漫画》，有的喜欢《童话故事》……对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。
调查结果：
据调查显示：班上有65%的人喜欢读《童话故事》，5%的人课外阅读物是科普书，30%的人喜欢漫画书，20%的人课外读物是作文书，10%的人的课外读物是其他类的书。1%的喜欢阅读《国学》篇章。15%的人作读书笔记。
调查分析：
有些学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定帮助。大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。
调查建议：
看课外书可以增长见识，开阔视野。通过课外书，多多地积累运用，这样对我们写出优美文章是很有帮助的。希望同学们尽量利用看电视，玩电脑的时间来多看课外书，并能做好笔记。愿同学们更爱看书，而且要看对我们有益的书，“多读书，读好书。”去开启那扇未知的大门，走向成功的彼岸。
班级课外阅读情况调查报告
书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。无论是在生活中，还是在学习中，我们都离不开书籍，书是人们的精神食粮，是人类进步的阶梯，是我们一生的朋友。为此，我做了一个课外阅读情况报告，以此来统计同学们的课外阅读情况。
我把这次的调查报告绘制成一个统计表，通过表格我了解到同学们最喜欢的书有：科普类、漫画类、作文类、历史故事类、小说类，喜欢科普类的同学有5人，占全班人数的12.5%；喜欢漫画类的有11人，占全班人数的27.5%；喜欢作文类的有1人，占全班人数的2.5%；喜欢历史故事类的有8人，占全班人数的20%；喜欢小说类的有15人，占全班人数的37.5%。通过这个数据，我们发现了，喜欢小说类的人数最多。我想，我们要阅读，就要读一些对我们学习有帮助，能够提高我们写作水平的小说，如：高尔基的长篇小说——《母亲》，莫泊桑的着作——《项链》等等。喜欢漫画书的同学也比较多，但我们最好不要整天沉迷在漫画书里；喜欢作文类的同学最少，我认为：同学们应该多看一些优秀作文，不仅能让我们学会很多写作方法、积累很多优美词句，还能提高我们的写作水平。
下面，我还调查了同学们每天的读书时间，每天能够坚持读书90分钟的有10人，能够坚持读书60分钟的有14人，能够坚持读书30分钟的有8人，能够坚持读书10分钟的有1人，干脆不读书的有4人。从这个数据中，我们发现：我们班有少数同学不爱读书，这是非常错误的做法，阅读能使人充实、让我们受益终生。
通过这次调查，我们有了很大的收获，我总结出了三点。（一）根据我们不同的年龄段，应该多看一些适合我们这个年龄段的书；（二）要读一些优秀的文学作品，提高我们的思想境界和写作能力；(三)我们要扩大阅读面，以此来丰富我们的课外知识。
以后，我一定要多读书，读好书，经常开展一些读书活动，来增强同学们对读书的兴趣，使自己的眼界变得更加开阔，使自己的大脑变得更加充实，同学们，让我们一起行动起来吧！
阅读问查调卷
亲爱的家长：您好！
我们想要对我校学生的课外阅读情况进行一次调查，请您在百忙之中抽出一点宝贵时间，填写这张问卷。谢谢您对我们工作的支持和帮助！
1、您的孩子经常课外阅读吗
A、经常读，已养成习惯；B、有时读；C、很少读；D、基本不读。
2、您对小学生课外阅读的观点是：
A、非常必要，必须重视和加强；B、无所谓，学好几门功课就行了；C、尽看些闲书，影响学习，不主张。
3、您觉得您的孩子喜欢课外阅读吗
A、喜欢；B、一般；C、不喜欢。
4、您经常带孩子去书店吗
A、经常去；B、有时去；C、很少去；D、不去。
5、您经常督促孩子进行课外阅读吗
A、经常督促；B、偶尔提醒；C、不去管他（她）。
6、您给孩子买书的原则是：
A、孩子喜欢的就买；B、会和孩子一起商量买什么样的书好；C、认为重要的、对孩子有利的就买，不管孩子喜不喜欢。
7、您的孩子最喜欢读哪方面的书
A、文学方面的书；B、科学知识方面的书；C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书；D、学习辅导用书（优秀作文等）。
其它：
8、您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗
A、经常会；B、有时会；C、很少；D、不会。
9、您的孩子属于哪种阅读类型
A、仔细认真型；B、走马观花型（只注意大致的情节和画面）；C、虎头蛇尾型（一开始兴趣高，但后来就扔在一边不读了）。
10、您是怎么看待课外阅读与孩子学习、成长之间的关系？请您针对孩子的阅读现状谈谈自己的看法、建议。
通过家长问卷调查表明：家长认为子女一般都喜欢阅读，但在家不是经常阅读。家长十分支持子女阅读，认为阅读是十分必要的，但是在具体行动上不是很关注，并不能经常督促子女阅读。家长与子女购买图书时，是与子女商量后再进行购买，比较尊重孩子的意见。大部份家长都认为自己的子女在阅读时通常是走马观花，囫囵吞枣。
小学生课外阅读情况调查问卷（学生问卷）
＿＿＿同学，您好！
我们在进行一项关于学生课外阅读情况的调查，请您在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。谢谢您的合作！
1、你喜欢课外阅读吗
A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不怎么喜欢
2、你经常进行课外阅读吗
A、每天都安排一定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读
3、你一般会选择什么时间进行阅读
A、双休日B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间
其它：
4、你经常去逛书店吗
A、经常去B、偶尔去C、不太去
5、你经常去学校图书馆借书吗
A、经常去B、偶尔去C、不太去
6、你经常和同学交流课外读书的情况吗
A、经常B、有时C、没有
7、平时，你哪方面的书读得比较多一点
A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）
其它：
8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗
A、经常督促B、偶尔提醒C、不管
9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗
A、经常会B、有时会C、很少布置
10、你有写读书笔记的习惯吗
A、有，并且经常写B、有时会写C、基本不写
11、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？A是的B不是，我更喜欢看电视或上网C那要看是什么书
12、你每天会抽出时间来看书吗？A会B不会C看兴趣，有兴趣就看D想看书，但是有时作业太多，没有时间看
13、一学期你大概能阅读几本书？A1—2本B3—5本C6—10本D更多
14、你每天有多少时间花在阅读上？A15分钟左右B30分钟以上C一小时
15、这个寒假你打算阅读几本书？A1—2本B3—5本C6—10本D更多
16、你的书柜里课外书的种类主要是什么？（本题可以多选）
A与学习有关的复习资料，如《课课通》《一课三练》一类的B各种漫画C老师推荐的中外名著、小说D各种作文书E其他（可举例）
17、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法
小学生阅读情况调查问卷
一、在符合你情况的序号上打对号
1、在学习一篇新课文前，你是A、自己主动预习B、在老师布置后预习C、不预习
2、在课堂上你遇到老师提到的问题时，你喜欢A独立思考B和同学讨论C听老师或同学讲解
3、对老师在课堂上布置的搜集有关课外资料。你A喜欢，并积极主动地想办法搜集B想完成但找不到书籍就算了C不想完成或经常忘记
4、对写读书笔记，你是A坚持每天都写B想起来就写C只想读书不想写
5、你喜欢的课文类型是A诗歌B散文C科普知识D人物故事
6、在语文学习中，你喜欢A抄写生字词语B反复朗读课文C背诵D写作文
7、对课外阅读你认为A有必要B没有必要，是一种负担C老师让怎么做就怎么做
8、在进行课外阅读时，你A独立阅读，遇到问题一定想办法解决B独立阅读，遇到问题绕过去C和老师或同学一起阅读，有问题及时询问。
9、你现在阅读情况是A作业多，挤不出时间读B每天都有一定的时间读C有时间就读，没有时间就不读
10、你在生活中遇到各类问题时，喜欢A和老师说B和同学说C和家长说D放在自己心里
二、简答题（能做多少做多少）
1、写十个你认为你能够写得最漂亮的字
2、按要求写成语，能写几个写几个（要求：前一个成语的最后一个字和后一个成语第一个字相同）例如：（千军万马马到成功）
3、你看过哪些课外读物或文章，写出它们的名称并选择其中一篇或一本书的主要内容向大家介绍一下
4、从背诵过的课文段落中，每课选出一句写下来，并注明课题
5、说说你理想的语文老师应该是怎样的老师
小学生阅读情况问卷调查
答卷时间：年月日
一、选择题[请在里填序号]
读书兴趣调查
1、你喜欢阅读吗
A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢
2、你平时在什么情况下读课外书
A、主动阅读B、老师要求C、家长监督
3、你喜欢用什么样的方式获得知识
A、读书籍B、读报刊C、网络阅读D、其它
4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗
A、喜欢B、不喜欢C、有时喜欢
5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读
A、是B、不是
6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一
A、是B、不是
7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦
A、是B、不是
8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野
A、是B、不是
读什么样的书调查
9、你经常看哪一类的书
A、科普类B、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类E、语文课本F其他
10、你喜欢读什么样式的书
A、.全是文字的B、文字为主，配一些图画的
C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的
11、你喜欢读古诗文吗
A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢
读书方式调查
12、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度
A、能B、不能C、有时能
13、阅读时，你是否用手指或笔指着读
A、是B、不是C、有时
14、阅读时，你会不会读出声。
A、出声B、不出声C、有时出声
15、你朗读不同的文章能否读出不同的感情
A、能B、不能C、有时能
16、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容
A、能B、不能C、有时能
17、你阅读时是否一个字一个字地读
A、是B、不是C、有时
18、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读
A、能B、有时能C、不能
读书习惯调查
19、你是否利用词典等工具书帮助阅读
A、能B、有时能C、不能
20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗
A、能B、有时能C、不能
21、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法
A、能B、有时能C、不能
22、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问
A、能B、有时能C、不能
23、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段
A、能B、有时能C、不能
24、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料
A、能B、有时能C、不能
25、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗
A、有B、没有
读书方法、策略、态度调查
26、你读课外书时，一般
A、认真读B、挑选有趣的地方读C、随便翻翻
27、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗
A、能B、不能C、有时能
28、你读课外书时喜欢
A、摘抄好词佳句B、写读后感C、圈圈点点，写批注D、只读，不动笔
29、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办
A、跳过去不读B、查工具书C、随便认读D问爸爸妈妈或老师E、不看了
30、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗
A、喜欢B、不喜欢C、有时讲
31、阅读时，能否经常猜出文章中生词的意思
A、能B、不能C、有时能
32、阅读时，能否联系上下文理解词句的意思
A、能B、不能C、有时能
33、阅读时，能否注意文章叙述的前后关系
A、能B、不能C、有时能
34、阅读时，能否抓住关键性的句子来理解文章内容
A、能B、不能C、有时能
35、阅读古诗时，能否主动想像诗歌所描绘的情景
A、能B、不能C、有时能
36、阅读中能否经常猜出故事后半段的情节
A、能B、不能C、有时能
37、能否根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法
A、能B、不能C、有时能
阅读量调查
38、你每天的阅读量为：
A、200字左右B、500字左右C、1000字以上
39、属于你个人的课外书有多少
A、没有B、1--20本C、20--40本D、40本以上
40、你家的藏书量怎样？（不含课本）
A、10本以内B、10－50本C、50本以上D、无
41、你知道你所在的年级的课外阅读量是多少吗？应该会背多少古诗文呢
A、不少与万字，背诵优秀诗文篇（段）B、不少与万字，背诵优秀诗文篇（段）
图书来源调查
42、你阅读的书是从哪儿来的
A、买的B、送的C、借的D、换的E、其他
43、你的购书情况怎样
A、父母选购B、自己选购C、从来不买
课外阅读时间调查
44、每天课外阅读的时间为多少小时
A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上
45、你们老师每天都布置读课外书吗
A、每天都布置B、有时布置C、不布置
50、你希望学校安排课外阅读的时间吗
A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要
课外阅读环境调查
51、在什么环境下，看书效果好
A、安静B、比较安静C、吵闹D、无所谓
52、你们班有没有经常开展读书交流活动。
A、有B、有时有C、几乎没有
53、你们班有图书角吗
A、有B、没有
54、你看书受谁影响最大
A、爸爸妈妈B、同学、伙伴C、老师D、其它
55、你的家人在家里阅读书报吗
A、经常B、有时C、从不阅读
阅读收获、效果调查
56、你认为读书对学习有帮助吗
A、没帮助B、有些帮助C、帮助很大
57、你觉得读书有哪些益处
A、扩大知识面B、提高学习成绩C、能积累好多优美词句D、好玩
58、阅读了一本好书后，你会干什么
A、说给别人听B、做读书笔记C、运用于习作中D、看过就算了
二、问答题。（请简要回答）
1、你最近在看什么书
2、老师鼓励你看的书有哪些
3、家长鼓励你看的书是哪些
4、家长禁止你看什么样的书
5、你知道哪些中外名著？（不会写的字可以写拼音）
6、写出你最喜欢看的书：
关于生课外阅读情况的调查报告
一、调查目的
1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2．根据阅读现状的调查分析其原因。
3．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。
4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。
二、调查内容
1、小学生每日阅读时间和阅读量。
2、小学生的阅读对象。
3、小学生的阅读态度和阅读习惯。
4、小学生课外读物的来源。
5、教师引导与学生阅读的关系。
6、家庭环境和学生阅读的关系。
三、调查方法
1．问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题，每题有2-4个供选答案。
2．个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
四、调查对象
本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班
调查人数分布如下：
年级人数
二69
五74
六65
合计208人
五、调查步骤
2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2012年10月20日—10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。
2012年11月27日—12月15日分析数据，撰写调查报告。
分析一：学生调查问卷结果
（一）关于阅读兴趣
问卷1：双休日，你最喜欢干什么
看电视出去游玩上网打游戏看书其他708071743934．8%39.8%35.3%36.8%19.4%
问卷2：你觉得课外阅读有什么意义
利于提高学习成绩利于提高个人文化素养可以积累优美词句，提高作文水平可以扩大知识面。弥补课堂的不足4457938421.8%28.3%46.2%41.7%
问卷3：你喜欢课外阅读吗
很喜欢喜欢喜欢，但很少读一点都不喜欢876744743.2%33.3%21.8%3.4%
从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。
（二）关于学生课外阅读的时间与量
问卷4：你每天读多长时间的课外书
一个小时以上半小时左右偶尔读一读一点不读528730225.8%43.2%14.9%0.9%
问卷5：你每天的读书量为多少
100字左右200字左右300字左右500字左右203046929.9%14.9%22.8%46.2%
5—10万字20—30万字35—45万字60—80万字100—120万字222750492210.9%13.4%24.8%24.3%10.9%
从问卷中可以看出，三个班的孩子课外阅读时间不是很固定，有14.9%的学生只是偶尔读一读，还是没有良好的，稳定的阅读习惯，阅读的量也明显偏低。根据小学语文课标的要求：一至二年级的学生要喜欢上阅读，能感受阅读的乐趣，而五六年级则要求学生课外阅读总量不少于100万字。能达到这一要求的学生则只占总人数的10.9%
（三）关于课外阅读方式与习惯
问卷7：你读课外书时，一般是
认真读挑选有趣的地方读随便翻翻10555752.2%27.3%3.4%
问卷8：你读课外书时喜欢
摘抄好词佳句写读后感圈圈点点，写批注不作要求，了解故事情节为主5714548528.3%6.9%26.8%42.2%
问卷9：你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办
跳过去不读查工具书随便认读问爸爸妈妈或老师159611687.4%47.7%5.4%33.8%
问卷10：在阅读理解的过程中我
认为自己不但能读懂，还有自己的想法基本能读懂不认识的字太多，读不懂661002432.8%49.7%11.9%
分析问卷，发现学生主要存在问题是不会阅读，随意性太大，缺少目标性，而且在课外阅读的方法上还有待加强，尤其是在指导学生写读后感，摘抄，批注这方面，一定要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，切忌“囫囵吞枣”式的阅读，提倡个性化阅读；推崇深入阅读，拒绝肤浅的阅读，让学生能真正走进书籍之中，汲取营养，提升个人语文素养。
（四）关于家庭环境和学生阅读的关系
问卷11：家长对课外阅读的态度
否定不介入赞同主动为孩子筛选或购买32482521.4%11.9%40.7%25.8%
问卷12：父母最支持看的课外书
作文选名著百科全书其他（诸如网上阅读，报刊杂志）卡通漫画59856222629.3%42.2%30.8%10.9%2.9%
问卷18：关于家庭读书氛围
家里订阅报刊杂志父母能平均每天读书或报刊杂志半小时以上有书房或书橱拥有课外书176974938.4%34.3%36.8%46.2%
从以上数据中可以看出，多数孩子具有较好的课外阅读的条件，家长也比较支持，这对我们以后工作的开展提供了良好的先决条件。
（五）关于课外阅读的交流
问卷13：你们老师每天都布置读课外书吗
有有时有几乎没有83811341.2%40.2%6.4%
问卷14：你所在班级开展读书交流活动的情况
有偶尔根本没有5593727.3%46.2%3.4%
教师在课外阅读中应该起领军的重要作用，还应该注重学生的反馈，及时分析情况，灵活机动处理，所以，教师在引导方面还应有所作为，切实负起责任来。
（六）关于课外阅读书籍的类型，内容与来源问题
问卷15：你喜欢读什么样的书
全是文字的文字为主，配有一些图画的图画为主，只要很少的文字全是图画4014221419.9%70.6%10.4%1.9%
问卷16：你喜欢读什么类型的书籍
教辅作文类文学故事类科普类卡通漫画类其他2710079243213.4%49.7%39.3%11.9%15.9%
问卷17：你的课外书主要来自
自己买的从班上图书角或学校图书馆借的其他123893061.1%44.2%14.9%
学生的课外阅读内容比较单一，主要以通俗易懂，热闹有趣为前提来选择书目，二年级的学生倒情有可原，但五六年级的学生还以这些浅显易懂的书籍为主，则与他们所处的年级不成正比，对他们个人语文素养的养成也很难起到一定的作用
分析二：家长问卷分析
小学生课外阅读问卷调查（家长卷）统计调查内容数据统计您的孩子喜欢阅读吗喜欢不喜欢90%10%您的孩子在家阅读课外书吗？经常读有时读很少读基本不读40.9%52.6%4.2%2.3%您会跟孩子一起阅读课外书吗？经常读有时读很少读基本不读28.1%64.3%6.9%0.7%您对孩子阅读课外书的态度是支持不支持无所谓95.2%0.5%1.5%您经常带孩子去书店买书吗？经常买偶尔买没买过30.3%68.6%1.0%您认为课外阅读对孩子有好处吗？有没有说不清97.3%0.5%2.1%您的孩子和您交流阅读体会吗？经常有时很少不会19.3%51%26%3.1%您给孩子买书的原则是认为重要的对孩子有用的就买孩子喜欢的就买会和孩子商量买什么书好37.7%16.4%46.8%有哪些看法和建议家长们大都支持学生们进行课外阅读，并愿意为课外阅读成长记录袋的建立与实践活动表示会及时帮助和督促，希望老师在阅读内容上有一定的引导，在阅读方法上能够进行有效的指导和交流。
家长调查问卷分析：我们三个班级共收回188份问卷，从问卷中可以看出家长们的文化素养总体不是很高，本科学历只占14.8%，大专学历占到27.6%，而57.4%都是中学学历；但他们对孩子的阅读都很支持，都认为阅读对孩子有好处，有66.4%在家为孩子设有书架，而他们在家都仅仅偶尔阅读，带孩子到书店买书的很少，更有多数人不愿与孩子一起阅读，更很少有阅读交流，仅仅只限于督促阶段，学生每天阅读时间在半个小时的占到65.4%，家长买书时较民主，46.8%会和孩子一起商量去买，选择书籍时比较偏重于文学类书籍，达到了50%，购买的金额，在101-300之间居多，只是偶尔指导写读书笔记，很少有人能为孩子提出有建设性的读书建议和指导。
从以上相关数据来看，大部分学生家里没有读书的氛围，主要原因是来自家长自己的文化素养不高，对孩子没有必要的影响和引导，更不要说给孩子相关的指导和建议，孩子读书意识的激发，读书习惯的养成全部需要学校老师们的引导。可幸的是，家长们都非常支持学生的读书活动，并愿意为读书投资。
要改变这种现状，激发学生的读书热情，我们课题小组进行研究的课外阅读成长记录袋的建立与实践活动来得非常的及时，也很给力。
主要策略如下：
（一）教师帮助和引导学生建立课外阅读成长记录袋，并获得家长支持协助教师设计封面和主题内容，建立初级读书卡阶段读书卡反思读书卡总结读书卡。
（二）低年级同学以激发阅读兴趣为主例如：课外阅读交流会，课本剧表演，朗诵，我是故事大王，主题队会等，让学生在轻松的环境中爱上读书，喜欢上读书，可以大量的诵读诗词。高年级引导学生从历史经典，社会热点，时代焦点，做人要点等四方面建立记录袋的内容。
（三）教师开出适合各年级的书单，低年级主要以古诗童话选为主，高年段主要以历史类文学类科幻类为主。如果学生有自己喜欢的书籍，最好以积极向上健康的内容为主。
（四）各班级可以根据各班实际情况，规定每人每天必须阅读课外书籍半小时。（二年级学生可酌情增减）并且以删减书写作业为鼓励手段，刺激学生增加课外阅读时间。其次，鼓励学生相互借阅；支持学生到校，市，省图书馆借阅书籍；支持学生自由组成读书小组，互相监督，互相促进，互相学习。
（五）重视课外阅读的交流与反馈。每一个月抽出一节课交流自己这一月来课外阅读的新的体会，存在问题，收获或积累，并且将优秀的阅读卡在班级里加以展示，一起到很好的示范作用。
（六）教给学生批注，眉批，写读书笔记和读后感的方法，养成良好的读书习惯，提高阅读效率，改善阅读质量。
六、针对当前小学课外阅读现状的思考
1、首先，要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。
2.积极地激发学生阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。
3.课堂上教师应少讲多读，注意读书方法的指导。给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。注意保证学生阅读主体的地位。
4.学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。
5.给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的许多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。
6.做好检查工作。继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。还可以通过交流读书心得，读书卡片制作比赛等方法促进学生阅读。要让学生树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。
总之，没有课外读物就没有素质教育，希望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。
关于班级课外阅读情况调查报告
据调查显示班里有20%的人的课外读物是童话故事，10%的人的课外读物是科普书，26%的人的课外读物是漫画书，28%的人的课外读物是作文，16%的人的课外读物是其它类的书。我还了解40%的家长偶尔带孩子上书店，5%的家长从来不带孩子去书店。读书时间调查显示40%的同学平均每天阅读时间在1个小时内，30%的同学平均每天阅读时间在1个小时左右，20%的同学在两个小时左右，10%的同学在3个小时左右。从这个调查中我们可发现同学们阅读课外书的时间极少，这全怪家长吗？不。这也怪大部分同学们看电视、玩电脑的时间极多。在读书方法统计当中，有10%的人写读后感，20%的人做笔记积累，5%的人画圈点读，65%的人不做标记！可见同学们对读书不是很重视，只是读一两遍就行了，没有做任何标记，我觉得应该多做些标记，才能更加明白、理解这篇文章，对这篇文章才有所记忆。我还查了家长对读书的重视情况，其中重视帮孩子阅读的有25%，偶尔督促孩子阅读的有20%，有孩子自己决定的有55%。从这个统计中我们可了解到家长对孩子读书的重视程度还不够，我觉得家长应该多抽时间去帮助孩子阅读。
从上面这些统计中，我知道了看课外书，可以增长见识，开拓视野。在扩大知识面的同时，提高对事物的认识能力。而且我们还可以通过课外书，多多地积累运用，这样对我们的作文与成长是很有帮助的。我还希望同学们尽量利用看电视、玩电脑的时间来多看课外书，并能做上笔记。我还要呼吁各位家长要多抽时间去督促、帮助孩子们读书。有些同学就因父母不督促，看武侠小说、言情小说，专门跟别人打架、谈恋爱，从而走上了歪路。可见，父母的督促是多么的重要啊！就比如我妈妈的一个表第，就要因他的父母每天都下地干活，对他的学习也不过问。因为学习差，学校里的人也不和他一起玩。他感到很孤独，只能以看武侠小说作伴。他渐渐长大了，对武侠十分痴迷。有一天他就像书中的大侠一样去打人，使一个人身受重伤，被判有期徒刑两年。
我希望同学们应该有选择的看课外书，即使父母不督促，也要选择合适自己的读物。
本班同学课外阅读情况的调查及分析
课外阅读是自主、快乐的阅读。学生自愿主动，是轻松而惬意的无负担的阅读。它带给学生的是一种喜悦与满足，会产生美妙的感受和深刻的印象。学生在读书中感动、快乐，在满足娱乐需要的期待中感动、快乐，启发想象和创造，享受探求知识的快乐。
课外阅读是自主、快乐的阅读。学生自愿主动，是轻松而惬意的无负担的阅读。它带给学生的是一种喜悦与满足，会产生美妙的感受和深刻的印象。学生在读书中感动、快乐，在满足娱乐需要的期待中感动、快乐，启发想象和创造，享受探求知识的快乐。
调查时间：2015年6月3日
调查地点：城关镇中心校
调查方式：询问
调查人：中心校七（1）班46名同学
调查结果：
1.藏书情况：46名同学，大约共有6900本藏书，大约每人150本藏书。其中，漫画类约占28％，文学类约占22％，作文类约占18％，科普类约占20％，其他约占12％。
2.从对阅读兴趣的调查来看，各类书籍的比例也比较合理，漫画类略高一些，也符合学生的阅读兴趣，这说明学生家长能有选择地给孩子挑选书籍。学生对漫画卡通类书籍兴趣较浓，而对文学类书籍兴趣相对小些。由此可见，学生对于一些直观性的、能调动各方面感觉器官的事物比较感兴趣。而对文学类书籍，大部分学生的兴趣相对较小。
3.从“用于阅读的时间”这一项的调查结果来看，每天看书40分钟的学生较多。而还有一些学生每天的阅读时间不超过30分钟，阅读时间不长，这是很令人担忧的。
4.“阅读课外书时遇到不理解的地方，自己会怎样处理”，这一项调查的结果是：“请教他人”的，超过40％，因为这个方法最快捷。“查字典或其他工具书”的还不足30％。
5.课外书的阅读，从“方式”来看，“只是了解一下情节”的超过30％，“一目十行，看过就算”的是20％左右，“会做读书笔记或批注”的还不足10％“会摘录好词佳句”的约占40％，但这很多都是老师布置的作业。由此可见，很多同学看书时耐心较差，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯。
阅读书籍的建议：
1.在刚开始阅读的时候，要先看一些自己感兴趣的书，可以培养读书兴趣。
教师要做好推荐工作：可以是成名作家的写作故事，或是中外伟人与书的故事，又或是本校学生阅读取得的成绩，树立起成功阅读的榜样。
2.营造良好的阅读氛围，用好班级图书角，与同学交换阅读，可以提高阅读的质量。定好阅读的时间，可以根据班级和学生特点进行安排。
3.阅读的方法有很多，有精读、略读、跳读、浏览读等，学生应在老师的指导下，对于不同类型的书，采用适宜的阅读方法。
4.鼓励学生写读书笔记，交流读书体会。
