大学实验报告模板word文档

科技实验报告

　　一、定义与作用

　　实验报告，就是在某项科研活动或专业学习中，实验者把实验的目的、方法。步骤、结果等，用简洁的语言写成书面报告。

　　实验报告必须在科学实验的基础上进行。成功的或失败的实验结果的记载，有利于不断积累研究资料，总结研究成果，提高实验者的观察能力。分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的学风和实事求是的科学态度。

　　二、写作要求

　　实验报告的种类繁多，其格式大同小异，比较固定。实验报告，一般根据实验的先后顺序来写，主要内容有：

　　1．实验名称名称，要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某定律，可写成“验证×××”；如测量的实验报告，可写成“×××的测定。”

　　2．实验目的实验目的要明确，要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。在理论上，验证定理定律，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用仪器或器材的技能技巧。

　　3．实验用的仪器和材料如玻璃器皿。金属用具、溶液、颜料、粉剂、燃料等。

　　4．实验的步骤和方法这是实验报告极其重要的内容。这部分要写明依据何种原理。定律或操作方法进行实验，要写明经过哪儿个步骤。还应该画出实验装置的结构示意图，再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要。清楚明白。

　　5．数据记录和计算指从实验中测到的数据以及计算结果。

　　6．结果即根据实验过程中所见到的现象和测得的数据，作出结论。

　　7．备注或说明可写上实验成功或失败的原因，实验后的心得体会、建议等。

　　有的实验报告采用事先设计好的表格，使用时只要逐项填写即可。

　　三、撰写时应注意事项

　　写实验报告是一件非常严肃。认真的工作，要讲究科学性、准确性。求实性。在撰写过程中，常见错误有以下几种情况：

　　1．观察不细致，没有及时、准确、如实记录。

　　在实验时，由于观察不细致，不认真，没有及时记录，结果不能准确地写出所发生的各种现象，不能恰如其分。实事求是地分析各种现象发生的原因。故在记录中，一定要看到什么，就记录什么，不能弄虚作假。为了印证一些实验现象而修改数据，假造实验现象等做法，都是不允许的。

　　2．说明不准确，或层次不清晰。

　　比如，在化学实验中，出现了沉淀物，但没有准确他说明是“晶体沉淀”，还是“无定形沉淀”。说明步骤，有的说明没有按照操作顺序分条列出，结果出现层次不清晰。凌乱等问题。

　　3．没有尽量采用专用术语来说明事物。

　　例如，“用棍子在混合物里转动”一语，应用专用术语“搅拌”较好，既可使文字简洁明白，又合乎实验的情况。

　　4．外文、符号、公式不准确，没有使用统一规定的名词和符号。

　　验证欧姆定律

　　【实验目的】通过实验加深对欧姆定律的理解，熟悉电流表、电压表、变阻器的使用方法。

　　【知识准备】学习有关理论（略）

　　【实验器材和装置】器材：电流表、电压表、电池组、定值电阻滑动变阻器、导线、开关、装置（略）

　　【实验步骤】

　　1.按图示连接电路。

　　2．保持定值电阻R不变，移动滑动变阻器的铜片，改变加在R两端的电压，将电流表、电压表所测得的电流强度。电压的数值依次填人表一。

　　3．改变定值电阻凡同时调节变阻器，使加在R两端的电压保持不变，将电阻R的数值与电流表测得的电流强度的数值依次填人表二。

　　4．通过实验分析：当R一定时，I和V的关系及V一定时，I与R的关系。

　　表一

　　R(欧姆)=4ΩV(伏特)0.4V0.8V1.2V

　　I(安培)0.1A0.2A0.3A

　　表二

　　V(伏特)=0.6VR(欧姆)1Ω2Ω4Ω

　　I(安培)0.6A0.3A0.15A

　　【实验记录】

　　1．调节滑动变阻器矿，观察电压表和电流表，可以看出，电阻R两端的电压增大到几倍，通过它的电流强度也增大到几倍。这表明，在电阻一定时，通过导体的电流强度同这段导体上的电压成正比。

　　2．更换不同的定值电阻，调节滑动变阻器矿，保持R的电压不变，可以看出，定值电阻R的数值增大到几倍，通过它的电流强度就缩小到几分之一。这表明在电压不变时，通过导体的电流强度跟这段导体的电阻成反比。

　　导体中的电流强度I，跟这段导体两端电压v成正比，跟这段导体的电阻R成反比。用公式表示为：I＝V／R。

化学实验报告范例范文

　　邻二氮菲分光光度法测定微量铁

　　课程名称：仪器分析

　　指导教师：李志红

　　实验员：张丽辉李国跃崔凤琼

　　刘金旖普杰飞赵宇

　　时间:2003年5月12日

　　一、实验目的：

　　（1）掌握研究显色反应的一般方法。

　　（2）掌握邻二氮菲分光光度法测定铁的原理和方法。

　　（3）熟悉绘制吸收曲线的方法，正确选择测定波长。

　　（4）学会制作标准曲线的方法。

　　（5）通过邻二氮菲分光光度法测定微量铁在未知式样中的含量，掌握721型，723型分光光度计的正确使用方法，并了解此仪器的主要构造。

　　二、原理：

　　可见分光光度法测定无机离子，通常要经过两个过程，一是显色过程，二是测量过程。

　　为了使测定结果有较高灵敏度和准确度，必须选择合适的显色条件和测量条件，这些条件主要包括入射波长，显色剂用量，有色溶液稳定性，溶液酸度干扰的排除。

　　（1）入射光波长：一般情况下，应选择被测物质的最大吸收波长的光为入射光。

　　（2）显色剂用量：显色剂的合适用量可通过实验确定。

　　（3）溶液酸度：选择适合的酸度，可以在不同PH缓冲溶液中加入等量的被测离子和显色剂，测其吸光度，作DA-PH曲线，由曲线上选择合适的PH范围。

　　（4）有色配合物的稳定性：有色配合物的颜色应当稳定足够的时间。

　　（5）干扰的排除：当被测试液中有其他干扰组分共存时，必须争取一定的措施排除干扰。

　　邻二氮菲与Fe2+在PH2.0-9.0溶液中形成稳定橙红色配合物。配合无的ε=1.1×104L··c。

　　配合物配合比为3：1，PH在2-9（一般维持在PH5-6）之间。在还原剂存在下，颜色可保持几个月不变。Fe3+与邻二氮菲作用形成淡蓝色配合物稳定性教差，因此在实际应用中加入还原剂使Fe3+还原为Fe2+与显色剂邻二菲作用，在加入显色剂之前，用的还原剂是盐酸羟胺。此方法选择性高Br3+、Ca2+、Hg2+、Zn2+及Ag+等离子与邻二氮菲作用生成沉淀，干扰测定，相当于铁量40倍的Sn2+、Al3+、Ca2+、Mg2+、Zn2+、Sio32-，20倍的Cr3+、Mn2+、VPO3-45倍的Co2+、Ni2+、Cu2+等离子不干扰测定。

　　三、仪器与试剂：

　　1、仪器：721型723型分光光度计

　　500容量瓶1个，50容量瓶7个，10移液管1支

　　5移液管支，1移液管1支，滴定管1支，玻璃棒1支，烧杯2个，吸尔球1个，天平一台。

　　2﹑试剂：（1）铁标准溶液100ug·-1,准确称取0.43107g铁盐NH4Fe(SO4)2·12H2O置于烧杯中，加入0.5盐酸羟胺溶液，定量转依入500容量瓶中，加蒸馏水稀释至刻度充分摇匀。

　　（2）铁标准溶液10ug·-1.用移液管移取上述铁标准溶液10，置于100容量瓶中，并用蒸馏水稀释至刻度，充分摇匀。

　　（3）盐酸羟胺溶液100g·L-1(用时配制)

　　（4）邻二氮菲溶液1.5g·L-1先用少量乙醇溶液，再加蒸馏水稀释至所需浓度。

　　（5）醋酸钠溶液1.0·L-1μ

　　四、实验内容与操作步骤：

　　1.准备工作

　　(1)清洗容量瓶，移液官及需用的玻璃器皿。

　　(2)配制铁标溶液和其他辅助试剂。

　　(3)开机并试至工作状态，操作步骤见附录。

　　(4)检查仪器波长的正确性和吸收他的配套性。

　　2.铁标溶液的配制

　　准确称取0.3417g铁盐NH4Fe(SO4)·12H2O置于烧杯中，加入10加少量水。溶解入500容量瓶中加水稀释到容量瓶刻度。

　　3.绘制吸收曲线选择测量波长

　　取两支50干净容量瓶，移取100μg-1铁标准溶液2.50容量瓶中，然后在两个容量瓶中各加入0.5盐酸羟胺溶液，摇匀，放置2后各加入1.0邻二氮菲溶液，2.5醋酸钠溶液，用蒸馏水稀释至刻度线摇匀，用2c收池，试剂空白为参比，在440——540n，每隔10n量一次吸光度，以波长为横坐标，吸光度为纵坐标，确定最大吸收波长

　　（1）

　　Λn．290．380．440．4850．500．52Λn．540．570．5020．3690．257

　　4.工作曲线的绘制

　　取50的容量瓶7个,各加入100.00μɡ-1铁标准0.00,0.20,0.40,0.60,0.80,1.00,1.20，然后分别加入0.5邻二氮菲溶液，2.5醋酸钠溶液，用蒸馏水稀释至刻度线摇匀，用2c收池，以试剂空白为参比溶液，在选定波长下测定并记录各溶液光度，记当格式参考下表：

　　编号1234567V（铁溶液）．000．200．400．600．801．001．20A-0.0000.0830.1690.2270.3140.3950.436

　　5.铁含量的测定

　　取1支洁净的50容量瓶,加人2.5含铁未知试液,按步骤(6)显色,测量吸光度

　　并记录.

　　编号123V(未知液)

　　K=268.1B=-2.205RR=0.9945

　　CONC.=KABS+B

　　C=44.55-1

　　6.结束工作

　　测量完毕,关闭电源插头,取出吸收池,清洗晾干后人盆保存.清理工作台,罩上一

　　仪器防尘罩,填写仪器使用记录.清洗容量瓶和其他所用的玻璃仪器并放回原处.

　　五、讨论：

　　（1）在选择波长时，在440n—450n每隔10n量一次吸光度，最后得出的λ,可能出在试剂未摇匀，提供的λ，如果再缩减一点进程，试齐充分摇匀，静置时间充分，结果会更理想一些。

　　（2）在测定溶液吸光度时，测出了两个9，实验结果不太理想，可能是在配制溶液过程中的原因：a、配制好的溶液静置的未达到15；b、药剂方面的问题是否在期限内使用（未知）因从溶液显色的效果看，颜色有点淡,要求在试剂的使用期限内使用；c、移取试剂时操作的标准度是否符合要求，要求一个人移取试剂。（张丽辉）

　　在配制试样时不是一双手自始至终，因而所观察到的结果因人而异，导致最终结果偏差较大，另外还有实验时的温度，也是造成结果偏差的原因。（崔凤琼）

　　本次实验阶段由于多人操作，因而致使最终结果不精确。（普杰飞）

　　（1）在操作中，我觉得应该一人操作这样才能减少误差。

　　（2）在使用分光计时，使用同一标样，测同一溶液但就会得出不同的值。这可能有几个原因：a、温度，b、长时间使用机器，使得性能降低，所以商量得不同值。（李国跃）

　　在实验的进行当中，因为加试样的量都有精确的规定，但是在操作中由于是手动操作所以会有微小的误码率差量，但综合了所有误差量将成为一个大的误差，这将导致整个实验的结果会产生较大的误码率差。（赵宇）

　　在配制溶液时，加入拭目以待试剂顺序不能颠倒，特别加显色剂时，以防产生反应后影响操作结果。（刘金旖）

　　六、结论：

　　（1）溶液显色，是由于溶液对不同波长的光的选择的结果，为了使测定的结果有较好的灵敏度和准确度，必须选择合适的测量条件，如：入射波长，溶液酸度，度剂使用期限。

　　（2）吸收波长与溶液浓度无关，不同浓度的溶液吸收都很强烈，吸收程度随浓度的增加而增加，成正比关系，从而可以根据该部分波长的光的吸收的程度来测定溶液的浓度。

　　（3）此次试验结果虽不太理想，但让我深有感触，从中找到自己的不足，并且懂得不少试验操作方面的知识。从无知到有知，从不熟练到熟练使用使自己得到了很大的提高。（张丽辉）

　　附录：

　　723型操作步骤

　　1、插上插座，按后面开关开机

　　2、机器自检吸光度和波长，至显示500。

　　3、按键，输入测定波长数值按回车键。

　　4、将考比溶液（空白溶液）比色皿置于R位以消除仪器配对误码率差，拉动试样架拉杆，按键从R、S1、S2、S3，逐一消除然后再检查1~~2次看是否显示0。000否则重新开始。

　　5、按按3键，回车，再按1键，回车。

　　6、逐一输入标准溶液的浓度值，每输一个按回车，全部输完，再按回车。

　　7、固定考比溶液比色皿（第一格为参比溶液）其余三格放标准试样溶液，每测一值，拉杆拉一格，按START/STOP全打印完，按回车

　　8、机器会自动打印出标准曲线K、B值以及相关系R。

　　9、固定参比溶液比色皿，其余三格放入待测水样，逐一测定。

　　10完毕后，取出比色皿，从打印机上撕下数据，清扫仪器及台面关机。

　　721型分光度计操作步骤

　　1、开机。

　　2、定波长入=700。

　　3、打开盖子调零。

　　4、关上盖子，调满刻度至100。

　　5、参比溶液比色皿放入其中，均合100调满。

　　6、第一格不动，二，三，四格换上标液（共计七个点）调换标液时先用蒸馏水清洗后，再用待测液（标液）清洗，再测其分光度

实验报告范文

　　1：

　　教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。结构框架意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系;活动程序意在突出教学模式的有序性和可行性。

　　自然学科是人类在认识自然的过程中所积累的知识。它与人的认识过程有较高的一致性，最适用于发现式的学习方法。实验是传授自然科学知识和培养与发展学生各种能力的重要手段。我校的教研组推出的四环节实验课教学模式，以其较完美的操作性、开放性、优效性和灵活性形成了自然实验课的基本框架，较好地揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。现就模式谈一下我在教学中的实践与几点体会。

　　一、教学模式的四个环节在实践中的具体运用

　　提出问题阶段

　　提出问题阶段是当研究一个问题时，为了激发学生的求知欲望，引导学生探索并调动他们积极性的阶段。教师可结合要研究的问题，用生动形象的语言恰如其分地提问，让学生在观察和思维中发现问题。

　　例如，《物体的热胀冷缩》一课，先进行演示实验，在铁架台上放一平底烧瓶，瓶中装满水，用酒精灯加热，水还没烧开，瓶中的水就往外溢。教师接着问大家，你们看了这个现象有什么想法?学生一下子提出许多问题：

　　为什么水加热后往上溢呢?水难道会变多吗

　　教学时，为了激发学生探求知识的欲望，应千方百计创造性地运用各种方法，如：

　　做游戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用幻灯等。引起学生要研究问题的兴趣，提出自己的想法。

　　作出假设阶段

　　学生提出了问题，但在还没有学习有关的知识时，教师引导学生对自己的问题作出假设的回答。教师再从学生假设中引导学生逐渐进入要研究的问题中去。

　　例如，《水蒸气的凝结》，教师将还在冒白气的温水杯加盖，过一会儿再揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水珠呢?引导学生作出假设，发表不同意见。有的同学说：

实验报告格式示例

　　例一

　　定量分析实验报告格式

　　（以草酸中H2C2O4含量的测定为例）

　　实验题目：草酸中H2C2O4含量的测定

　　实验目的：

　　学习NaOH标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用；

　　学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。

　　实验原理：

　　H2C2O4为有机弱酸，其Ka1=5.9×10-2，Ka2=6.4×10-5。常量组分分析时cKa1＞10-8，cKa2＞10-8，Ka1/Ka2＜105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的H+：

　　H2C2O4+2NaOH===Na2C2O4+2H2O

　　计量点pH值8.4左右，可用酚酞为指示剂。

　　NaOH标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定：

　　-COOK

　　-COOH

　　+NaOH===

　　-COOK

　　-COONa

　　+H2O

　　此反应计量点pH值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。

　　实验方法：

　　一、NaOH标准溶液的配制与标定

　　用台式天平称取NaOH1g于100烧杯中，加50蒸馏水，搅拌使其溶解。移入500试剂瓶中，再加200蒸馏水，摇匀。

　　准确称取0.4~0.5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250锥形瓶中，加20~30蒸馏水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示剂，用NaOH标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。

　　二、H2C2O4含量测定

　　准确称取0.5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20蒸馏水溶解，然后定量地转入100容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。

　　用20移液管移取试样溶液于锥形瓶中，加酚酞指示剂1~2滴，用NaOH标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。平行做三次。

　　实验数据记录与处理：

　　一、NaOH标准溶液的标定

　　实验编号123备注

　　/g始读数

　　终读数

　　结

　　果

　　VNaOH

　　/始读数

　　终读数

　　结

　　果

　　cNaOH

　　/·L-1

　　NaOH

　　/·L-1

　　结果的相对平均偏差

　　二、H2C2O4含量测定

　　实验编号123备注

　　cNaOH

　　/·L-1

　　/g

　　V样

　　/

　　VNaOH

　　/始读数

　　终读数

　　结

　　果

　　ωH2C2O4

　　H2C2O4

　　结果的相对平均偏差

　　实验结果与讨论：

　　（1）（2）（3）……

　　结论：

　　例二

　　合成实验报告格式

　　实验题目：溴乙烷的合成

　　实验目的：1.

　　学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

　　2.

　　巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。

　　实验原理：

　　主要的副反应：

　　反应装置示意图：

　　（注：在此画上合成的装置图）

　　实验步骤及现象记录：

　　实

　　验

　　步

　　骤现

　　象

　　记

　　录

　　1.

　　加料：

　　将9.0水加入100圆底烧瓶，

　　在冷却和不断振荡下，慢慢地加入19.0浓硫酸。冷至室温后，再加入10%乙醇，然后在搅拌下加入13.0g研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。

　　放热，烧瓶烫手。

　　2.

　　装配装置，反应：

　　装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5

　　40%NaHSO3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管（具小咀）的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

　　加热开始，瓶中出现白雾状HBr。稍后，瓶中白雾状HBr增多。瓶中原来不溶的固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

　　3.

　　产物粗分：

　　将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出（约需4浓硫酸）。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30蒸馏瓶中。

　　接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

　　4.

　　溴乙烷的精制

　　配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。

　　5.计算产率。

　　理论产量：0.126×109=13.7g

　　产

　　率：9.8/13.7=71.5%

　　结果与讨论：

　　（1）溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。

　　（2）最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。

　　例三

　　性质实验报告格式

　　实验题目：

　　实验目的：

　　实验方法：

　　实验方法和步骤

　　现

　　象

　　解释和化学反应式

　　结论：

　　（1）（2）……

　　思考题:

　　（1）（2）……

　　希望本文实验报告格式示例能帮到你。

　　精品文案资料范文分享

实验报告格式范文

　　实验报告格式范文一、教学模式的四个环节在实践中的具体运用(1)提出问题阶段提出问题阶段是当研究一个问题时，为了激发学生的求知欲望，引导学生探索并调动他们积极性的阶段。教师可结合要研究的问题，用生动形象的语言恰如其分地提问，让学生在观察和思维中发现问题。

　　例如，《物体的热胀冷缩》一课，先进行演示实验，在铁架台上放一平底烧瓶，瓶中装满水，用酒精灯加热，水还没烧开，瓶中的水就往外溢。教师接着问大家，你们看了这个现象有什么想法?学生一下子提出许多问题：“为什么水加热后往上溢呢?”“水难道会变多吗?”

　　教学时，为了激发学生探求知识的欲望，应千方百计创造性地运用各种方法，如：做游戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用幻灯等。引起学生要研究问题的兴趣，提出自己的想法。

　　(2)作出假设阶段学生提出了问题，但在还没有学习有关的知识时，教师引导学生对自己的问题作出假设的回答。教师再从学生假设中引导学生逐渐进入要研究的问题中去。

　　例如，《水蒸气的凝结》，教师将还在冒白气的温水杯加盖，过一会儿再揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水珠呢?引导学生作出假设，发表不同意见。有的同学说：“水蒸气遇到热的物体结成水珠。”有的说：“水蒸气遇到冷的物体结成水珠。”教师接着说：“那么我们就一起研究一下，水蒸气在什么条件下能变成水呢?”这样就逐渐地把学生引入要研究的课题。

　　在这个阶段中，学生根据已有知识的经验，通过演绎、归纳、推理而提出的假设，不少带有猜测的性质。此时教师要引导学生积极作出假设，不应压抑学生的思维，不管是对是错，都不要忙于作出评价。

　　(三)设计实验阶段让学生自己设计或选择实验来证明自己假设的正确性。当然实验方法也可以和书本上提供的方法相同，但要让学生自己动脑，而不要一下子把整个实验的过程介绍给学生。

　　例如，《电磁铁》一课，研究线圈缠绕的铁钉通电是否能产生磁性，教师问：“我们可以设计什么样的实验来证实线圈缠绕的铁钉通电能产生磁性?”学生积极动脑思考，设计了许多实验，如：“让铁钉接近大头针，看是否吸引。”“让指南针靠近铁钉，看指南针是否发生偏转”等。教师让学生按次序都实验一下。

　　让学生自己设计实验，可以启发他们主动地创造性地学习，又能逐步训练他们研究问题的思维方法。教师在备课中要多方面考虑到学生可能在设计实验中运用的器材，并要提前做一做。

　　(3)验证结论阶段学生设计实验后，就让他们自己进行实验。通过实验来验证自己假设的正确性。

　　再如，《电磁铁》一课，课前每一个实验桌上放一些实验报告单，让学生把实验结果填在实验报告单上，然后得出结论。通过实验，学生知道了线圈缠绕的铁钉通电带有磁性。

　　在这一阶段教学中，要使学生注意不要将实验结果轻易认为是实验结论。教师要积极引导，肯定正确的实验结果，帮助学生得出结论，有实验结果与实验结论相矛盾的实验，要引导学生查找原因。

　　2、实施四环节实验课教学模式的几点体会1.要注重培养学生的扩散思维和集中思维能力运用此模式教学，对学生思维的培养有极大的帮助。整堂课中，学生的思维始终处于积极活跃状态。教学中的1、2阶段，是培养学生扩散思维能力。学生为了尽可能地发现问题提出假设、设计实验而积极开动脑筋。教学中的3、4阶段是培养学生集中思维能力。

　　教师在学生扩散思维阶段(在教学时间许可范围内)，不应压抑学生的思维，要积极地鼓励他们提出自己的见解;在集中思维阶段，则应积极引导学生，得出正确结论。

　　2.运用此模式教学，教师要坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学原则教师应在课前精心设计教学过程，精心制定研究项目及所需要的各项材料。在课上主要是观察学生的研究情况，倾听他们的意见。学生开展讨论，教师不要用言语或表情去干扰他们的思考。学生发言时，教师要善于捕捉矛盾，引导他们开展讨论或争论，必要时也需做适当的启发。

　　3.运用此模式，教学中的每个阶段不一定分得很清楚。在一课中，有时可把两个阶段的教学有机地结合在一起;有时可用一两句话把两个阶段教学衔接起来。教学模式是在教学过程中产生、发展、完善，并在教学活动中发挥其作用。在四环节自然实验课教学模式的正确指导下，必将实现整个教改过程科学化、高效化，必将大面积提高自然实验课教学质量。

关于青春是否值得奋斗的实验报告

　　实验名称：研究“青春”的性质。

　　实验目的：探索“青春”分别于“懒散”溶液、“追求”溶液、“奋斗”溶液反应所生成的“物质”。

　　实验器材：托盘天平、三只大试管、药匙、“青春”颗粒、“懒散”溶液、“追求”溶液、“奋斗”溶液。

　　实验步骤：

　　1、用托盘天平称取三份等质量的“青春”颗粒分别用药匙置于三只大试管中。2。向三支试管中分别加入等质量的三种溶液，观察现象。

　　实验现象：1、滴入“懒散”溶液的试管，试管中物质反应缓慢，很久才生成一种叫失败的黑色沉淀和带有刺激性气味的气体。2、滴入“追求”溶液的试管，试管中不断有气泡冒出，生成一种带香味的气体和一种叫做“坚持”的蓝色沉淀。3、滴入“奋斗”溶液的试管，试管内物质反应极快，生成一种粉色气体，剩余物质并迅速凝固生

　　一种叫“成功”的固体。

　　实验方程式：懒散+青春=失败+悔恨

　　追求+青春=坚持+信念

　　奋斗+青春=成功+美好

　　实验结论：青春值得自己去努力奋斗，青春有梦就不怕痛，年轻的我们有梦，有理想，有追求，在青春的路上我们不会妥协不会认输。奋斗、努力、坚强、坚持是我们青春最好的良方。只有奋斗过的青春才没有遗憾，青春值得我们去奋斗。

　　实验时间：20xx年9月1日

　　20xx年9月1日刚开学的我，载着希望与梦想，载着时光的背囊，为了自己，为了自己的理想，我把热血投入深海，把希望抛上云宵。在霓虹灯亮起的那一刻，所有的星星都是真的。

　　我就是我，是颜色不一样的烟火，天空海阔，要做最坚强的泡沫。我宁愿跑起来被绊倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒也要豪迈的笑。我觉得高峰只对攀登它而不是仰望它的人有真正意义，别人撞了南墙才回头，而我撞了也不回头，我要跨过去。

　　明年芙蓉花开，同学们我们会在哪？高中三年希望我们还一起走过，青春终将散场，但唯有记忆永垂不朽，剩下的日子让这记忆更加深刻些，让这记忆更加浓烈些。我们各自匆忙，不必相视，各自远走，却要想念。今年的奋斗为了明年的一切值了，明年加油！

　　后记：我不会因为一片云，指着天空说没太阳，我会踮起脚尖更接近太阳。

学生实验报告模版

　　课程名称外经贸函电实验成绩实验项目名称外贸函电应用写作批阅教师张利科实验者学号专业班级实验日期一、实验预习报告（实验目的、内容，主要设备、仪器，基本原理、实验步骤等）（可加页）实验教学目的和任务使学生掌握外贸英文函电的基础理论知识和写作技巧，锻练和提高学生的外贸实务操作能力、外贸英语应用能力与计算机操作能力。实验目的：使学生掌握外贸英文函电的基础理论知识和写作技巧，锻练和提高学生的外贸实务操作能力、外贸英语应用能力与计算机操作能力。实验主要内容：实验一：学生在计算机房中，在实验老师的安排和要求下，根据提供的不同的案例内容，进行进口流程和出口流程的国际贸易磋商阶段的模拟练习。实验二：学生在计算机房中，在实验老师的安排和要求下，根据提供的不同的案例内容，进行进口流程和出口流程的国际贸易实施阶段的模拟练习。实验三：学生要练习识别和处理的单证主要包括：信用证、汇票、提单、保险单、原产地证书、各种检验检疫证书、发票、各种相关证明等。实验仪器及用品：需要有一个可以容纳100名学生的计算机实验室，可以做到学生人手一台电脑进行教学软件的练习。上课前分发实验指导书、实验报告书给学生。二、实验过程记录（包括实验过程、数据记录、实验现象等）（可加页）1.按照下列信息写一封商务信函，注意信函的各组成部分。写信人：五龙国际玩具公司地址：江苏省扬州市扬子江北路8号邮编：225008收信人：AB4KidsInc.地址：Beursplein37,3001DDRotterda事由：ChildrenToys日期：2008年3月5日写信人姓名：李力职务：出口部经理信得主要内容：我方从国际商报上得知贵公司意欲进口中国玩具，我公司是中国一家大型玩具制造公司，在国外都拥有大量客户，其中包括一些连锁商店及大型超市，如沃尔玛，家乐福等。随信附上我方的产品目录供贵方参阅。该信件要交由收信人公司的进口部门处理。（第1页）

　　3.把下列合同中的索赔和不可抗力条款翻译成汉语：If,thespecification,qualityand/orquantitybefoundnotinconfor,theBuyershall,onthebasisoftheinspectioncertificateissuedbytheChineseco,ofclai(suchasinspectioncharge,freightforresu,insurancepre,storageandunloadingcharge,etc.)lershallnotbeheldresponsibleforthedelayinship-deliveryofthegoodsduetotheForceMajeure,,theSellershallsentbyair,ho,arestillundertheobtheaccidentlastsfor,theBuyershallhavetherighttocanceltheContract.三、实验结果分析（可加页）（第3页）(第4页)

　　2.把下列信件翻译成英语：

　　敬启者：

　　现告知你方金额计55000美元的第234号保兑的、不可撤销的信用证已通过上海中国银行开立。一俟收到该证，请立即安排我方所订货物之装运。

　　我们从当地的轮船公司得知“新鸟”号货轮预计于8月5日左右从你港起航驶往我港。如有可能，请交由该轮装运。

　　如果这次首笔订货令我们客户满意，我们向您保证更多数量的续订单将接踵而来。

　　期待您得装运通知。

深圳大学物理化学实验报告

　　深圳大学物理化学实验报告实验者:赖凯涛、张志诚实验时间:2000/4/3气温:21.6℃大气压:101.2kpa实验一恒温水浴的组装及其性能测试目的要求了解恒温水浴的构造及其构造原理，学会恒温水浴的装配技术；测绘恒温水浴的灵敏度曲线；掌握贝克曼温度计的调节技术和正确使用方法。仪器与试剂5升大烧杯贝克曼温度计精密温度计加热器水银接触温度计继电器搅拌器调压变压器实验步骤3.1实验器材，将水银开关、搅拌器等安装固定。按电路图接线并检查。

　　3.2大烧杯中注入蒸馏水。调节水银开关至30℃左右，随即旋紧锁定螺丝。调调压变压器至220v，开动搅拌器（中速），接通继电器电源和加热电源，此时继电器白灯亮，说明烧杯中的水温尚未达到预设的30℃。一段时间后，白灯熄灭，说明水温已达30℃，继电器自动切断了加热电源。调节贝克曼温度计，使其在30℃水浴中的读数约为2℃。安装好贝克曼温度计。关闭搅拌器。每1分钟记录一次贝克曼温度计的读数，一共记录12个。开动搅拌器，稳定2分钟后再每1分钟记录一次贝克曼温度计的读数，一共记录12个。将调压变压器调至150v（降低发热器的发热功率），稳定5分钟,后再每2分钟记录一次贝克曼温度计的读数，一共记录10个。实验完毕，将贝克曼温度计放回保护盒中，调调压变压器至0v。关闭各仪器电源并拔去电源插头。拆除各接线。4实验数据及其处理表1不同状态下恒温水浴的温度变化，℃220v,不搅拌4.1704.1304.0804.0304.0104.0704.1604.1554.1504.1304.1154.0954.0704.0554.0304.010220v,搅拌4.5404.6204.6104.5704.5104.4654.4204.3704.3204.2704.2204.1804.1304.0904.7404.940150v,搅拌4.8104.6804.6104.5104.4104.3154.2254.1304.4404.6804.5804.4904.3904.3204.2304.140　图1不同状态下恒温水浴的灵敏度曲线讨论5.1影响灵敏度的因素与所采用的工作介质、感温元件、搅拌速度、加热器功率大小、继电器的物理性能等均有关系。如果加热器功率过大或过低，就不易控制水浴的温度，使得其温度在所设定的温度上下波动较大，其灵敏度就低；如果搅拌速度时高时低或一直均过低，则恒温水浴的温度在所设定的温度上下波动幅度就大，所测灵敏度就低。若贝克曼温度计精密度较低，在不同时间记下的温度变化值相差就大，即水浴温度在所设定温度下波动大，其灵敏度也就低；同样地，接触温度计的感温效果较差，在高于所设定的温度时，加热器还不停止加热，使得浴槽温度下降慢，这样在不同的时间内记录水浴温度在所设定的温度上下波动幅度大，所测灵敏度就低。5.2要提高恒温浴的灵敏度，应使用功率适中的加热器、精密度高的贝克曼温度计接触温度计，及水银温度计所使用搅拌器的搅拌速度要固定在一个较适中的值，同时要根据恒温范围选择适当的工作介质。

大学物理实验报告范文

　　一、实验综述

　　1、实验目的及要求

　　1.了解游标卡尺、螺旋测微器的构造，掌握它们的原理，正确读数和使用方法。 2.学会直接测量、间接测量的不确定度的计算与数据处理。 3.学会物理天平的使用。 4.掌握测定固体密度的方法。

　　2、实验仪器、设备或软件

　　150分度游标卡尺 准确度=0.02 最大误差限 △仪=±0.02 2 螺旋测微器 准确度=0.01 最大误差△仪=±0.005 修正值=0.018

　　3物理天平 TW-0.5 t天平感度0.02g 最大称量 500g △仪=±0.02g 估读到 0.01g

　　二、实验过程(实验步骤、记录、数据、分析)

　　1、实验内容与步骤

　　1、用游标卡尺测量圆环体的内外径直径和高各6次; 2、用螺旋测微器测钢线的直径7次; 3、用液体静力称衡法测石蜡的密度;

　　2、实验数据记录表

　　(1)测圆环体体积

　　(2)测钢丝直径

　　仪器名称:螺旋测微器(千分尺) 准确度=0.01 估读到0.001

　　仪器名称:物理天平TW—0.5 天平感量: 0.02 g 最大称量500 g

　　3、数据处理、分析

　　(1)、计算圆环体的体积

　　1直接量外径D的A类不确定度SD ,SD=○

　　SD=0.0161

　　2直接量外径D的B类不确定度u○

　　d.

　　ud,=

　　Ud=0.0155

　　3直接量外径D的合成不确定度σσ○

　　σD=0.0223

　　4直接量外径D科学测量结果 ○

　　D=(21.19±0.02)

　　D=

　　5直接量内径d的A类不确定度S○

　　Sd=0.0045

　　d。d

　　S=

　　6直接量内径d的B类不确定度u○

　　d

　　ud=0.0155

　　7直接量内径d的合成不确定度σi σ○

　　σd=0.0160

　　8直接量内径d的科学测量结果 ○

　　d=(16.09±0.02)

　　9直接量高h的A类不确定度S○

　　Sh=0.0086

　　d

　　=

　　hh

　　S=

　　10直接量高h的B类不确定度u○

　　hd

　　uh=0.0155

　　11直接量高h的合成不确定度σ○

　　σh=0.0177 12直接量高h的科学测量结果 ○

　　h=(7.27±0.02)

　　h

　　σh=

　　13间接量体积V的平均值:V=πh(D-d)/4 ○

　　2

　　2

　　V=1277.8

　　14 间接量体积V的全微分:dV=○

　　3

　　 (D2-d2)

　　4

　　Dhdh

　　dD- dd 22

　　再用“方和根”的形式推导间接量V的不确定度传递公式(参考公式1-2-16)

　　v(0.25(D2d2)h)(0.5DhD)(0.5dhd)

　　计算间接量体积V的不确定度σ

　　3

　　σV=0.7

　　V

　　15写出圆环体体积V的科学测量结果 ○

　　V=(1277.8±0.7)

　　2、计算钢丝直径

　　(1)7次测量钢丝直径d的A类不确定度Sd ，Sd=SdSd =0.0079

　　3

　　(2)钢丝直径d的B类不确定度ud ，ud=ud

　　ud=0.0029

　　(3)钢丝直径d的合成不确定度σ。σd=dσd=0.0084

　　(4)写出钢丝直径d的科学测量结果 d=(2.169±0.008)

　　3、计算石蜡的密度

　　(1)以天平的感量为Δ仪，计算直接测量M1、M2、M3的B类不确定度uM uM=0.0115g=0.01g

　　(2)写出直接测量M1、M2、M3的科学测量结果

　　M1=(2.44±0.01)g M2=(11.04±0.01)g M3=(8.50±0.01)g

　　(3)ρt以22.5C为标准查表取值，计算石蜡密度平均值:

　　M1

　　t

　　M2M3

　　ρ=0.9584(kg/)=0.958(kg/) (4)间接量石蜡密度ρ的全微分:

　　ttt

　　dρ=d-d+d

　　-(-)2(-)2

　　再用“方和根”的形式推导密度的不确定度传递公式 (参考公式1-2-16)

　　2

　　(t())(t()2)(t()2)

　　2

　　2

　　计算间接量密度ρ的不确定度σ

　　33

　　dρ=0.0076 kg/ kg/(5)写出石蜡密度ρ的科学测量结果 ρ=(0.958±0.008) kg/

　　ρ

　　三、结论

　　1、实验结果

　　实验结果即上面给出的数据。

　　2、分析讨论

　　(1)心得体会:

　　1、天平的正确使用:测量前应先将天平调水平，再调平衡，放取被称量物和加减砝码时○

　　一定要先将天平降下后再操作，天平的游码作最小刻度的1/2估读。

　　2、螺旋测微器正确使用:记下初始读数，旋动时只旋棘轮旋柄，当听到两声“咯咯”响○

　　时便停止旋动，千分尺作最小刻度的1/10估读。

　　(2)思考:

　　1、试述螺旋测微器的零点修正值如何确定?测定值如何表示? ○

　　答:把螺旋测微器调到0点位置，读出此时的数值，测定值是读数+零点修正值 2、游标卡尺读数需要估读吗? ○

　　答:不需要。

　　3、实验中所用的水是事先放置在容器里，还是从水龙头里当时放出来的好，为什么? ○

　　答:事先放在容器里面的，这样温度比较接近设定温度。

　　(3)建议

　　学校的仪器存放时间过长，精确度方面有损，建议购买一些新的。

　　四、指导教师评语及成绩:

　　评语:

　　批阅日期:

深圳大学物理化学实验报告-燃烧热的测定

　　深圳大学物理化学实验报告实验五燃烧热的测定实验者:朱锡衡、张峰、何光涛实验时间:2000/4/7　气温:22.2℃大气压:101.6kpa　一、实验目的及要求：1、用氧弹热量计测量苯甲酸的燃烧热2、明确燃烧热的定义，了解恒压燃烧热与恒容燃烧热的差别。3、了解热量计中主要部分的作用，掌握氧弹热量计的实验技术。4、学会雷诺图解法校正温度改变值。　二、仪器与试剂氧弹卡计贝克曼温度计普通温度计压片器分析天平、台秤万用电表点火丝、剪刀、直尺镊子、扳手　苯甲酸柴油　氧气钢瓶及氧气减压阀三、数据记录表格贝克曼温度计读数(每半分钟一次)贝克曼温度计读数苯甲酸柴油苯甲酸柴油样品质量g序号初段末段初段末段样重样重51.8273.6561.2122.5600.97970.530261.8273.6571.2102.560点火丝71.8283.6571.2102.560l2l281.8293.6571.2092.55921.52091.8293.6571.2092.559l1l1101.8293.6571.2082.55714.913.7消耗6.66.3　初段斜率初段截距初段斜率初段截距0.00041.825-0.00121.219末段斜率末段截距末段斜率末段截距0.0023.6410.00122.550升温中点12升温中点12.5中点低温中点高温中点低温中点高温1.8303.6651.2042.564温升1.835温升1.360水值j/℃14137热值j/g36229

　　四、思考题：1、固体样品为什么要压成片状？答：因为粉末状的样品在充氧时会到处飞扬，这样会使实验失败。2、在量热学测定中，还有那些情况可能需要用到雷诺温度校正方法？答：为了准确测量温度，而且前后温度的变化不大时，可以用到雷诺温度校正方法。3、用奈的燃烧热数据来计算萘的标准生产热？答：δrh∑γiδch(反应热)-∑γiδch