小练笔语言神态动作心理描写

描写人物神态作文

　　我的妈妈经常织毛衣。

　　妈妈织毛衣时特专注，姿态也非常优美。她把一根毛线轻轻绕在右手微微翘起的小拇指上，左右手各拿一根毛衣针。织的时候，两手相互配合，一会儿向上挑一针，一会儿向下挑一针，毛衣针在妈妈的手指间舞动着，那样的轻盈协调，如同游龙戏水一般。毛线团在妈妈的身边跳跃着，滚动着，就像一只乖巧的鸡雏陪着妈妈戏耍。

　　日复一日，图案逐渐显现；漂亮的蝴蝶、憨厚的小熊、活泼的猫咪……个个栩栩如生。

　　每次妈妈织毛衣的时候，都是面带微笑，仿佛看到了我穿着新毛衣快乐的样子。

神态描写

　　我今年五年级了，有许多老师教过我，让我印象最深刻的是教我们语文的周老师，她扎着辫子，鼻梁上架着一副眼睛，看起来很有学问。她还有一双能说话的眼睛，每当我做小动作时，她会把严厉的目光射向我，提醒我不该做小动作。

　　周老师和别的老师教法不一样。记得她给我们上第一节课时，没有跟别的老师那样立即上课。而是像朋友一样和我门交谈，还讲了三句话作为礼物送给我们，虽然只是短短的三句话，到现在我都记忆犹新。第一句话是：相信自己是最棒的；第二句话是：感谢身边所有的人；第三句话是：和好书交朋友。当妈妈每天一大早起来烧早饭时，我接过热乎乎的早饭时，想到老师送给我们的第二个礼物，我都会跟妈妈说一声“谢谢。”当我和妈妈一起去宜兴玩的时候，路过新华书店时，想到老师说过要和好书交朋友，我就立刻踏进了书店，认认真真地挑选一本我喜欢的作家的书。她的教书方式也与众不同，她教我们理解词语时，教了我们很多方法。有拆字法、找近义词法、根据上下文理解等。她总对我们说：“学习关键是要懂方法。你得到一条鱼并不希奇，你要学会捉鱼的方法，那不就终生有鱼吃了吗？”细细体会周老师的话，真让我们得益匪浅啊！

　　老师，谢谢您，您的辛苦和希望，早已在我们脑海中挥之不去。

写作方法：描写动作刻画心理

　　俄国作家阿•托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”要把人物写活，必须选择有代表性的具体行动来描写。任何作品中的人物，总是在一定的具体环境中活动的，行动描写是构成事件的必不可少的内容。如果没有行动描写，人物就会静止不动。好像放幻灯，画面上的人虽然有手有脚，就是活动不起来，没有生命力。如果你写的人物是这样的假人，怎么能使文章产生感染力呢?任何人物的活动，都是受其思想性格支配的，因此，我们的作品应该通过对人物一连串行为、动作的描写，来展示人物的思想性格，推动故事情节的发展，突出中心思想。

　　描写人物的动作，第一应该选取最能表现人物思想性格的有代表性的动作、细节，作具体的刻画，把人物的思想融于动作的细节描写之中。

　　如歌手那英在舞台上演唱时，常常紧闭双眼，像是沉浸在音乐中不能自拔，又像是在独自享受唱歌的感觉。如果描写那英，就可以抓住她这个动作细节。

　　细节描写，是指对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节做得的细致、具体的描写。它对刻画人物，尤其是对表现人物的性格特征必不可少。一个真实的细节描写，对人物塑造能够起到両龙点睛的作用，使人物性格表现得更加详细生动。细节描写在行动描写当中是最常见的，这些对行动的细节描写，仅用寥寥数笔，一下子就抓住人物最本质的特征，通过对人物、动作的勾勒，表现人物的性格特征，反映人物的心理活动，揭示出人物的思想品质。洱以契诃夫的《变色龙》为例，文中有两次对奥楚蔑洛夫的细节刻画：

　　“曰加洛夫将军家的?嗯!……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。”

　　“嗯!……叶尔德林，给我穿上大衣吧。……好橡起风了。……怪冷的。”

　　脱大衣、穿大衣的细节刻岡，揭示了人物内心的紧张和尴尬。

　　还有的作者描写动作细节时，为了充分发掘细节的意义，多次反复描写，起到重笔渲染的效果。

　　描写人物的动作，第二要注意锤炼刻画动作的词语，使之准确、精当，只有选好了动词，才能生动、传神地把人物性格准确地勾则出来。

　　《范进中举》一文中，这样写胡屠户的贪婪像：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，说道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”一攥一舒，动词选用准确，形象的刻刚出胡屠户爱财如命的形象特点。

　　每个人物的动作，哪怕是一个细小的动作，都能体现出鲜明的人物个性特征。我们要学会观察生活，抓住人物扱富有特征的行动来描写，从而表现人物内在的思想感情和精神面貌。另外，要想把人物的动作写好、写活，丰富自己的词汇知识十分重要，一个动作往往可以用许多.不同的动词来表达，用词不同表达效果也就不同。同学们，我们要扩大自己的阅读面，多读一些优秀作品，积累词汇，丰富自己的语言，把人物行动描写成功，使人物性格得到充分展示。

　　此外，要写好人物，还要细致的刻画人物的心理活动。

　　心理描写，能够直接表现人物在想什么或想要做什么，反映人物的精神面貌。心理描写，实际上也是动态描写，是人物内在的动态描写，即对人物内心活动的直接表述，通过心理刻画，反映出人物内在的感情的形成、发展及转化过程，再加上与人物的外部形态描写有机地结合在一起，就能够从里到外地展示人物的性格特征。好的心理描写，对表现人物性格、塑造人物形象，起很大的作用。在不少文学作品中我们都能看到，对人物的心理活动刻画得深刻细致，即使不写外部面貌，也可以展示出人物的个性特征。我们要求人物形象的外部风貌(容貌、仪表、姿态、举止、风度的美丑)和内在的灵魂(心灵、品格的美丑)的统一、和谐，就必须借助于心理描写这种写作方法。

　　不少同学对写人物的内心活动感到困难，因为它不像人物的肖像、语言和行动，是直观的，一眼就能够看出来。俗话说，“人心隔肚皮”，别人的心理活动看不见、摸不着，写起来无从下笔。其实，想了解别人的心理活动也不难，除了直接向他本人询问，向他人间接了解之外，很重要的还要通过自己的观察去了解。人物的内心活动往往表现在外在的表情神态上，从一个人的神态表情上可以了解他的内心活动。比如《我的叔叔于勒》一文中就是通过对人物表情的刻画展示人物的内心活动，从而突出他的性格特点：“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。”“脸色十分苍白、神色张皇”等写出了人物内心的恐惧与不安。

　　由此可见，留心观察人物的这些外在神态，有助于了解人物的内心活动。

　　了解了人物的内心活动，用什么方法表现出来呢?主要有以下几种：

　　第一，内心独白。

　　这种方法常用于人物第一人称，以人物自己的口吻表述自己的思想感情和心理活动。

　　第二，直接刻画、交代和说明。

　　这种方法常用第三人称，对人物的心理活动作细致人微的描述，这种方法在描写心理活动中是最常用的。

　　第三，梦想、幻觉与梦境。

　　梦幻的描写是一种充满浪漫主义色彩的心理描写，是人物心理的一种曲折、集中而形象的反映。在塑造人物形象、表达强烈感情时，常常借助于梦幻描写反映心理活动，反映思想感情。

　　描写人物的心理活动，在运用上述三种方法的同时，还应该借助人物的神情、姿态、动作、语言来描写。因为它们直接受人的思想的支配，而又最能折射出人物的内心世界。

　　我们既懂得了如何去观察了解人物的内心活动，又慵得了描写人物内心活动的几种方法，经过自己的不断学习、实践，相信一定能通过心理描写，更好地揭示出人物的精神世界，让人物有生命，还宥思想，这样的典型不是更具魅力吗!

作文辅导：心理、动作描写

　　一． 学习心理描写：

　　1． 定义：为了充分展示人物的性格，有时描写人物内在的精神世界，即把人物的精神思想感情和思想斗争的历程加以描绘。

　　2．方法：

　　（1）让人物倾吐自己的思想。它抒情性强，感染力大。

　　（2）对人物的心理活动进行客观的分析描述。它有较大的描写范围，运用灵活。

　　3．种类：

　　（1）人物直接倾吐心理活动。

　　如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 羚羊木雕

　　（2）客观描述心理活动。

　　如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 …… 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

　　可是，这能全怪我吗？ 羚羊木雕

　　（3）心理状态。

　　如：①终于把作文完成了，心里像放下了一块石头，觉得浑身轻松了。

　　②一看旁边的同学讲三角板作一条平分线，我仿佛暗夜里亮起一道闪光。作平分线，不就可以证明左右线段相等吗

　　③郑屠大怒，两条忿气从脚底直冲到顶门，心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。

　　（4）梦境。

　　如：①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。

　　4．学生实践：

　　（1）让学生说出如何烦恼、高兴、痛苦、愤怒等心理状态。

　　（2）让学生用一个梦境反映自己的悲伤、高兴、盼望的心理。

　　二、学习动作描写：

　　1．定义：对人物的手、脚、四肢、头部、五官、身体的动作行为进行描写。使人物的形象更加生动，给读者留下深刻的印象。

　　2．要求：

　　（1）要善于抓住人物具有特征性的动作。

　　（2）要准确而恰当地运用动词。

　　例：①他走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 背影

　　②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 从百草园到三味书屋

　　③桌上爸爸给爷爷斟酒，动不动往爷爷碗里夹菜，还把一根根鱼刺小心翼翼地挑出来。 （学生习作）

　　3．学生实践：

　　让学生说说对父母插秧、割谷、砌墙、做菜、送我上学??的动作进行描写。

　　三、作文命题。

　　1．难忘的一幕 2。感人的那一刻

　　四、审题指导。

　　1．这两题有相似之处，都要求写的是一个短暂的时刻，只要求重点写一件事，并把那短暂的时刻发生的人和事详写。如 背影 就重点写了父亲买橘子的一幕。

　　2．：“难忘”、“感人”是文章的中心，什么事使你“难忘”，什么事让你“感动”，是什么原因，经过是怎样，内心有什么变化，有什么感想，受到什么启示，受到什么教育，都应详细描写出来。

　　五、作文范例：

　　三袋的故事

　　王恒绩

　　这是一个真实的故事。有一个特困家庭，儿子刚上小学时，父亲去世了，娘儿俩相互搀扶着，用一堆黄土轻轻送走了父亲。

　　母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗，写写画画，母亲拿着针线，轻轻、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。望着高出自已半个头的儿子，母亲眼角的皱纹长满了笑意。

　　当满山的树木泛出秋意时，儿子考试了县重点一中。母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那是的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂。儿知道母亲

　　拿不出，便说：“娘，我要退学，帮你干农活。”母亲摸着儿的头，疼爱地说：“你有这份心，娘打心眼里高兴，但书是非读不可的。放心，娘生你，就有法养你。你先到学校报名，我随后就送米去。”儿固执地说不，母亲说快去，儿还是说不，母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在脸上，这是16岁的儿第一次挨打……

　　儿终于上学去了。望着他远去的背影，母亲在默默沉思。

　　没多久，县一中的大食堂迎来了姗姗来迟的母亲，他一瘸一拐地挪进门，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。负责掌秤登记的熊师傅打开袋子，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：“你们这些做家长的，总喜欢占小便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米，简直把我们食堂当杂米桶了。”这位母亲臊红了脸，连说对不起。熊师傅见状，没再说什么，收了。母亲又掏出一个小布包，说“熊师傅，这是5元钱，我儿子这个月的生活费，麻烦你转给他。”熊师傅结过去，摇了摇，里面的硬币叮叮当当。他开玩笑：“怎么，你在街上卖茶叶蛋。” 母亲的脸又红了，支吾着道个谢，一瘸一拐地走了。

　　有一个月，这位母亲背着一袋米走进食堂。熊师傅照例开袋看米，眉头又锁紧，还是杂色米。他想，是不是上次没给这位母亲交代清楚，便一字一顿地对她说：“不管什么米，我们都收。但品种要分开，千万不能混在一起收，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的，下次还这样，我就不收了。”母亲有些惶恐地请道：“大师傅，我家的米都是这样，怎么办？”熊师傅哭笑不得，反问道：“你家一亩田能种出百样米？真好笑.”遭此抢白，母亲不敢吱声，熊师傅也不再理她。

　　第三个月，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，火辣辣地说：“哎，我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀？咋还是杂色米呢？你呀，今天是怎么背来的，还是怎样背回去！

　　母亲似乎早有预料，双膝一弯，跪在熊师傅面前，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出：“大师傅，我跟您说实说吧，这米是我讨……讨饭得来的啊！”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半天不出话。

　　母亲坐在地上，搀起裤腿，露出一双僵硬变形的腿，肿大成梭形……母亲摸了一把泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更别说种田了，儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到学校……”

　　她又向熊师傅解释，她一直瞒着乡亲，更怕儿子知道伤他的自尊心。每天天蒙蒙亮，她就端着空米袋，拄着棍子悄悄到十多里外的村子去讨饭，然后挨打天黑偷偷摸进村。她将讨来的米聚在一起，月初送到学校……母亲唠唠叨叨的说着，熊师傅早已潸然泪下。他扶起母亲，说：“好妈妈啊，我马上去告诉校长，要学校给你家捐款。”母亲慌不迭地摇着手，说：“别别，如果儿子知道娘讨饭供他上学，就毁了他的自尊心。影响他读书可不好。大师傅的好意我领了，求您为我保密，切记切记！”

　　母亲走了，一瘸一拐。

　　校长最终知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费。三年后，儿子以627分的成绩考进了清华大学。欢送毕业生那天，县一中锣鼓喧天，校长特意将母亲的儿子请上主席台，此生纳闷：考了高分的同学有好几个，为什么单单请我上台？更令我奇怪的是，台上还堆着三只鼓囊囊的蛇皮袋。此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声。校长指着三只蛇皮袋，情绪激昂地说：“这就是故事中的母亲讨得的三代米，这是世上用金钱买不到的粮食。下面有请这位伟大的母亲上台。”

　　儿子疑惑地往后看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往台上挪。我们不知儿子那一刻想什么，相信给他的那份震动绝不亚于惊涛骇浪。于是，人间最温暖的一幕亲情上演了，母子俩对视着，母亲的目光暖暖的、柔柔的，一会儿有些花白的头发散乱地搭在额前，儿子猛扑上前，搂住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”

　　多年过去了，母亲的故事还在传说。

　　白孝鹏打印

　　微笑

　　当我走进满目都是白色的医院时，我的心揪得紧紧的，我平生最怕的地方就是医院。

　　我坐上椅子，心开始扑通扑通地使劲乱跳，就像一只受了刺激的兔子。终于，一位戴着口罩的“白大褂”向我走来，她手中推着一辆盛满瓶瓶罐罐的小车，步履不急不缓。看来，我今天是要栽在她手中了。

　　显然，她看出了我的紧张。微微一笑。虽然她的嘴角掩在口罩中，但通过她稍稍上扬的眼角，我看出她是在微笑，冲我微笑！

　　我一下子就平静下来了，看着她和善的眼睛，我放心地伸出手交给她，她拿着我的手，使劲地握了两下，拍了拍，扎上皮管，擦上酒精，取出针头。

　　细小的针头透着寒光，我又一次退缩了。我惊恐地看着她，当我们的眼神交会时，我又看到了她自然的微笑——温和、亲切，让我感到平静、镇定。

　　由于我已经挂了两三天的水了，手上的血管收缩，她找错了位置。

　　当我知道我还得忍受一回皮肉之苦时，心中顿时冒出火焰。我怒目圆瞪，恶狠狠地盯着她。可是，我面对的，仍是微笑。

　　我看出了她的歉意。她的神情，她的动作，都在极力补救刚才的过失。“对不起，你的血管细，我一时找不准，换只手行吗？”温柔的语言，细眯的双眼，好像眼角细细的皱纹都盛满了善意。她的嫣然一笑，完全化解了我刚才的不满。从她的微笑中，找到了温柔，找到了安慰，没有什么比这微笑更有价值的了。

　　人们的善良友好往往在细小的表情中传递给对方，就像这微笑。

　　六。优秀习作：

　　这也是爱

　　湖北省洪湖市峰口镇二中八（一）班 周青 指导老师 王前保

　　其实，我们的生活中处处充满爱，特别是严厉的爱会比温柔的爱更有效益。只是没有被我们觉察。

　　七年级的期中考试刚过，紧张的心情刚刚平静，一阵巨大的冲击又向我袭来。 数学老师抱着考试试卷走上讲台，不断用右手搬动着他的眼镜，锐利的目光扫射着全班的同学，全班一片寂静。

　　我担心地吞了吞口水，看着老师，我心里不禁颤抖：不会是我考得很糟吧！老师用他厚实的手指捏起试卷，发试卷了。同学们一个个走向讲台，接过自己的试卷，表情非常僵硬。看到这场景，让我的心跳得更厉害了。

　　“周青，你的试卷。”老师故意把声音加大，并且用眼睛狠狠地瞪了我一眼。

　　老师凶神恶煞般的眼神，差点使我不敢走向讲台。我低着头，接过试卷，只见试卷一个个鲜红的叉叉，像一把把刀刺痛我的心。两脚像绑着两块大石头，步履艰难地回到座位，深深地埋下头。

　　老师评讲前，对我说：“现在先请周青同学站起来！说说他考得不好的原因。” 这时的我像一只惊弓之鸟，只要老师一发话，我就要从高空坠下来，我只好哆嗦地站起来。

　　“这次考试，你怎么考这么差？120分的试卷只考了53分。”老师用手指着我，向我大吼道。这时同学们也用异样的目光看我。

　　真是祸不单行，我考差了，本来自己就悲伤，想从老师和同学那里得到一丝安慰。没想到却遭到老师在众目睽睽之下地严厉呵斥。

　　“这些试题都是我平时讲过的吧，你平时注意了吗？你真用功了吗？你什么时候能给我争争气？”老师大声追问，他的脸像火山爆发样，涨得红红的。

　　一连串的质问，让我的脸火辣辣的，眼泪也好像禁不住往下流。我的心一下像被一块巨石砸碎。与此同时，我心中油然升起对老师的憎恨。老师居然当全班同学面来批评我，呵斥我，践踏我，侮辱我！我一定要在下次考出好成绩，气气你。

　　自此以后，我每一节课前，都认真预习；上课时，细致地听讲，生怕落下一个字。一有疑问，我立即举手，不弄清楚不肯罢休；课后，我将买来的资料一题题独立做，做完才对答案，错了的再做。

　　终于，又一次考试让我感觉良好。再等老师抱来试卷时，他和先前的神态完全不同。他笑眯眯的看着我，让我感觉像身处一片盛开的桃花林，那浓郁的芳香

　　让我陶醉。

　　“周青，103分，这次进步大啊，给我争了气啊！还是上次我激将得好啊！” 听了老师的表扬，我并不惊讶，吃惊的是后面的两句话。原来上次老师对我的斥责，是对我的激将，是对我的鞭策。如果老师当时只是安慰我，我肯定没有这么大的进步。老师严厉地批评，是对我的爱，是一种恨铁成钢的爱，之前对老师的恨意这时已骤然消失。

　　这也是爱

　　湖北省洪湖市峰口镇二中八（一）班 付雪莲 指导老师 王前保

　　也许你会觉得父母的严厉教育，是不爱你，是对你的狠。那你想错了，因为这是爱的另一种方式。

　　父亲，在我印象中是严厉的；母亲，在我眼中是慈爱的；因此，我更偏爱母亲。

　　随着年龄的增长，我与父母间的代沟越来越大，见到妈妈还好，特别是一见到爸爸，就恨不得找个地洞钻进去。

　　在我读六年级时，我爸仍是一名小学教师。他总是对他的学生特别亲切，对我的关爱渐渐少了。

　　一天，在放学时，老天发怒了，下起了大雨。我有些担心，因为我没带雨伞。放学了，老天还在发怒。正当我忧愁时，却看到爸爸拿着伞，我一阵惊喜，以为是给我的。哪知爸爸居然把伞交给他班上的赵玲，并且还和她有说有笑的走了。难道我连他的一个学生都不如吗？我可是他的女儿啊！

　　回到家中，我身上全淋湿了，爸爸若无其事地在桌上吃饭。我实在忍不住了，大声质问爸爸：“今天下雨，你明知道我没有带伞，你却拿伞给你的学生！”

　　爸爸先愣了一下，用力拍着桌子，生气的说：“你是想反了，大吼什么？你这么大了，还要我给伞你。”

　　我听到爸爸吼，心里胆怯了。

　　爸爸在墙角处找到一根小棍子，拿起就往我腿上抽，还一边打，一边吼道：“你自己不带伞，还怪我！怪我！……” 一下，两下，三下。痛得我大哭起来。我哭着跑到房间，扑在被子上大哭。

　　过了一会，妈妈敲门，喊我去吃饭，就听见爸爸说：“就你宠惯了她，你看她都赶吼我。你不要管她！”

　　我听了赶到更委屈了。卷起裤子，看看腿上的是青一道，紫一道，对爸爸的

　　怨恨更大了。

　　夜晚，我醒来上厕所时经过爸妈的房间，听到爸妈在争论着。

　　“你今天打她有点不该，再说你不给女儿送伞，却给别人送伞，女儿当然想不通。”听到妈妈给我打抱不平，我心里有了安慰。

　　“我给别人的孩子送伞，是赵玲，她是没有父亲的孩子，她妈妈外出打工托付给我的。不给雪莲送伞，是想让她学会自立自强，让她不要总依赖父母。……”

　　听到这简短的对话，像惊雷一般震撼我的心灵，眼眶里滚出热泪。我静静地走到房间，把被子拉过头……

　　从此，我真正体会到：原来爸爸那表面对我的冷酷，而内心其实是爱我的。他用行动教育我自立自强，这是一种特殊方式的爱。

　　这就是爱

　　湖北省洪湖市峰口镇二中八（一）班 范凯 指导老师 王前保

　　爱如同炎热天的一杯清茶，一阵清风；爱如寒冬的一缕阳光，一件棉袄；爱如黑夜里的一盏明灯，一颗明星。其实，原来我不明白爱是什么，经过妈妈给我买鞋的事，我明白了母爱的伟大。

　　记得去年十月的一天，我放学回家，伤心地呆呆地坐着。妈妈见我无精打采，焦急地问：“你怎么呢，没有生病吧？”她摸摸我的额头。我不耐烦地拉开她的手说：“妈妈，同学们脚上都穿的是一双双名牌鞋，而我穿的是十几元一双的鞋子。他们都笑我。你能不能给我买一双李宁牌的运动鞋。??”妈妈听了一边叹气，一边皱眉说：“过几天吧。妈妈一定给你买。”

　　我多次听见妈妈推迟的话，心里一阵恼火：“算了，你总是没钱。我不要了！” 话音一落，我钻进房里，把门猛地一关，却不顾妈妈许多的无奈。

　　坐在房里，我似乎听到妈妈不停的叹息，我后悔了。想起了爸妈这几年辛勤劳动，累得小病不断，也顾不上治疗，却还只顾一个温饱，不由得感到惭愧。

　　吃晚饭时，妈妈催我吃饭，我没回应。妈妈轻声对我说：“好吧，我给你买，你快点去吃饭，好吧！”

　　吃饭时，我惭愧地对妈妈说：“我知道家里没钱，还是不买吧。”可妈妈误认为我是在闹脾气，强笑对我说：“只要你好好学习，只要同学不笑话你，我们绝对买。”

　　又一个周过去了，我回到家，屋里冷清清的，地上乱糟糟的，我茫然地走进妈妈房间，见妈妈躺在床上吊针。我问妈妈：“怎么病了？”妈妈不回答我，却顾不得在吊针，连忙起床，从柜子里拿出一个盒子。只见盒子上面有李宁上吊环

　　的图画，妈妈打开盒子，露出一双漆黑的鞋面，衬着白色的线条。我不由得一惊。这是纯李宁牌的鞋子，听同学说他这样的鞋子花了两百多元。

　　我双手捧着这双鞋子，高兴地直跳：“太好了，太好了！”接着又转向妈妈，“谢谢！真对不起，把你累病了。”

　　这时爸爸走进来，对我说：“你妈妈为了给你买鞋子，起早贪黑摘棉花，挖芋头卖，买了两百多元，就给你买鞋子。你看，他的胃病患了，以致胃都出血。”我听了，内心震惊了。再看妈妈苍白的脸上的皱纹越来越多，头发成了花白的，不禁泪水哗哗流出。

　　原来，爱就是你自己的亲人给予你的无私的包容，无私奉献，无私的关爱！

　　这就是爱

　　湖北省洪湖市峰口镇二中八（一）班 王澳华 指导老师 王前保

　　去年的寒假，我吃饭后，见外面的雪景很美， 就出去走走。

　　外面白茫茫的大雪覆盖着大地，好像要给大地穿上厚厚的棉袄，好让大地过上一个暖冬。

　　走在雪地上，不时发出“咔，咔??”的声音，又看远方，一位父亲背着小孩，不时的哈哈大笑。这不由得我想起了我的小时候，我也常常坐在爸爸的背上。爸爸宽宽的背，坐在上面很安全，很舒坦，爸爸不知疲倦地给我讲故事，给我带来许多知识，带来许多欢笑。

　　就在这次寒假中，一个晚上，我夜晚突然发起高烧。我喘着粗气，满脸滚烫。爸爸睡在身旁发现我喘着粗气，连忙打开灯，看见我满脸通红。爸爸焦急地说：“你不舒服吗？”他用手抚摸我的头说：“啊，这么烫！必须马上去医院！”爸爸帮我穿好衣服，再把摩托车从屋里推出去，但不知是天太冷，还是什么原因，摩托车怎么也启动不了。爸爸看了看队里还有没有车，想求助别人，可夜深了，人们都睡觉了。这时又下起了雪。爸爸果断地说：“不用车了，我背你上医院。”爸爸蹲下来，让我趴在他的背上，我双手求在他肩上，他用双手托着我的双腿，站起来，向医院跑去。

　　雪花飘飘，寒风袭来，可我怎么也感觉不到他的寒冷，因为第一，有他结实的身躯为我挡住风雪；第二，爸爸身上因为吃力，散发出来的热气蒸到我的身上，让我感到温暖。

　　突然，爸爸的脚一滑，右膝跪倒在地上。他立即用右手撑起来。问我：“摔到你了吗？”“没有。”我回答。我见他用手揉揉膝盖，想他一定摔得很重。

　　“爸爸，我还是和你走吧！”

　　“不行，你感冒了，不能吹风！还是我背你。”他又背起我继续赶路。

　　终于到了医院，爸爸把我放到椅子上，急忙对医生说：“快！我的儿子发烧，麻烦你，快给看看。”

　　医生拿出体温计，甩了甩，放到我的腋窝下。过了几分钟，医生看了看说：“40度。要打吊针。”

　　医生配好药后，给我输液。爸爸才长舒了一口气， 就到医生的茶瓶里斟一杯热水，递给我。“快，喝点热水，暖暖身子。”

　　我把目光投向爸爸。看他脸很是憔悴，先前满头的雪花，已化成了水，头发变成了一缕缕，似刺猬一般。他背我时热得流汗，这时坐一会就冻得直哆嗦。再看他的膝盖，已有殷红的血迹。

　　“爸爸，您摔伤了！”

　　“可能是磕破了一点皮，没关系。你身体弱，天冷了，要时刻多穿衣。最要紧的是你的身体。”

　　我听了他的话，一股暖流涌进心田，眼泪随之流出。他这时受伤也没有想到自己看看，平时有好吃好穿的，都是先想到我，他心里总是没有自己。我听了他的话，一股暖流涌进心田，眼泪随之流出。这就是父爱，一位伟大的父爱！

　　一股寒风吹过，我终于回过神来，目送那对父子远去，心里又是一阵温馨。

　　难忘的一幕

　　湖北省洪湖市峰口镇二中 八（2）班 王清 指导老师：王前保

　　六年的小学生活即漫长又短暂，那闪动在我记忆海洋中的浪花有多少啊！其中有一朵最令我难忘。

　　那是六年级上学期，随着毕业时间的迫近，一种难舍难分的感情总是索绕在我们师生的心头。

　　有一天，在放学回家的路上，卫楠说：“11月26日是老师28岁的生日，我们何不向李老师表表心意？”卫楠的意见很快得到大家的赞同，大家决定要“保密。”准备工作暗暗地进行着。

　　11月26日，正好是个周末。我们都抓紧时间写完作业，开始布置教室，为了不让李老师提前“闯”进来，班长让学习委员问题目，缠住老师。同学们很快搞好教室卫生，我班的“书法家”李春梅在黑板上写了“生日快乐”四个大字。桌子被摆成了椭圆形，中间的一张桌子上放着一个大生日蛋糕和一个笔记本。准备工作就绪后，我们等着李老师到来。

　　李老师刚走到门口，便听见 祝你生日快乐 的歌声。她一进教室，我们齐声说：“祝你生日快乐！请李老师点蜡烛。”她用微微颤抖的手，小心翼翼地点亮了代表她28周岁的生日蜡烛。烛光里，李老师的眼睛湿润了，白皙的脸上眨出红晕。同学们静静待着，李老师吹灭了蜡烛，激动地说：“我都忘了今天是我的生日，感谢同学们的好意，我会永远记住这个美好的时刻??”

　　在一阵热烈的掌声之后，李老师又说：“同学们，我们共享这块生日蛋糕吧！”“不！把它带给小嫦笛吧！”李刚又大声说。是啊，李老师的孩子小嫦笛得了肺炎住在医院里，她怕耽误我们的学习，上午照常给我们上课，下午去医院还要带作业去批改。孩子的病稍好一点，李老师就跟平常一样早来晚归??想到这儿，同学们异口同声的说：“带给小嫦笛吧！”接着，一张张生日卡片像雪片似的飞向老师

　　这件事已经过去很久了，这动人的师生情谊收藏在我记忆的海洋中。

　　白孝鹏 打印

　　难忘的那一刻

　　湖北省洪湖市峰口镇二中八（2）班 王伦 指导老师：王前保

　　渐渐夜色已经降临。

　　秋叶在林间小径上徐徐飘落。不时吹来一阵凉风，我打着寒战。望望天空，又要下雨了，该怎么办呀！唉！还是回家吧！父亲要打，就让他打吧！这能怨谁呢？只能怪自己不小心把60元书费丢了。

　　逼近家门了，可我的步子似有千斤重，迟迟不能向前。树枝上的乌鸦总是叫个不停，我心中的惶恐已经变成了恐惧。

　　想到可能还在田间劳作的父亲，我心如刀绞。天啊！我该怎么办。我该怎样向父亲交代呢？他的眼睛会因为我丢了书费而显得更加弯曲。

　　我终于迈着千斤重的步子走进了家门，三步并两步地向自己的房间走去。“你回来了！”一声沙哑的声音向我传来，我不敢回头。“快过来，吃饭了，饿坏了吧？”母亲声音好温柔，好甜蜜，好令人感动，但我听在心里，却像针刺一样地痛。

　　我终于忍不住，向母亲诉说丢钱的事。顿时，母亲的眼睛瞪直，手不停地打着哆嗦，嘴嗫嚅着。是啊！这怎能不叫人难过呢

　　母亲终于开口了：“孩??孩子，你可??别??难过，你也??不能告诉你??父亲呀！”我一下扑向母亲怀里，放声大哭。

　　晚上，我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，眼泪打湿了枕巾。

　　清晨6点，父亲像往常一样送我到镇上车站。一路上，我攥着母亲给的20元钱，紧紧的，似乎怕他再丢了。一路上，父亲一句话也没说，我心中十分不安。

　　到站了，他拿出一张手巾，层层打开：“孩子，这是40元钱，将来可别那么粗心??”真让我不敢相信！这怎么??可能呀！为了我，父亲连烟都戒了。见父亲用长满老茧的手把钱送到我的手里。心想：我丢了钱，给父母带来了多么大的压力啊，但他没有半点怨言。顿时，我多么想放声大哭，但我还是抑制住了。

　　父亲长满老茧的手，颤抖地送给我40元，是我今生难忘的一幕，它将激励我刻苦学习，从知识的海洋中吸收营养，以便将来报答父母。

　　李绪兵 打印

　　爸爸接了一个电话，来不及解释，便匆匆拿起公文包，穿上西服，系上领带，走了出去。他红色领带外向左边，并把左边的白衬衫衣领压在里面，这些没有引起了他的注意。

　　我急忙跑到爸爸那，想叫住他，谁想，正在家里拖地的妈妈叫住了他。她走近爸爸，用轻柔的动作解开爸爸的西服，、松开领带，拉出衬衫领，再把领带拉到衬衫领的中间。妈妈的脸快贴近爸爸的脸了。我猜想，他们可以听到对方的呼吸声了。清晨的阳光灿烂，把他们的脸映得红红的。顽皮的风儿吹散了妈妈的头发，飘到爸爸的脸上。她来不及管那头发，左手捏紧领带的蝴蝶结，右手缓缓上拉，轻轻地理正领带，让红色蝴蝶结正好在白色的领带中间，才再扣好西服。妈妈冲着爸爸甜甜的一笑，轻声说：“从容一点，注意安全。”爸爸也冲着妈妈点头微笑说“谢谢！”

　　我忽然感动世界好像在这几秒完全停下来了，花儿为了这一刻而绚丽地绽放，阳光为了这一刻而照耀着大地，调皮的风儿也停了脚步，静静观常这一副初夏的美图。

　　我依然倚在门边，细心的揣侧着他们那相视一笑中的含义，一个笑容，不需言语，他们就能清楚地知道对方的需要和想法，他们是那么互相了解，互相依赖。

　　我突然感觉到自已是那样的幸福，因为我有一个和谐的家。有了我门的互相了解，互相关爱，才使家庭更加美好、和谐！一个笑容，也充满着关怀！

　　似乎想到了什么，我立刻冲了出去说：“注意安全！晚上早点回来！”

　　不知不觉中，我也笑了。

　　白孝鹏打印

　　难忘的一幕

　　湖北省洪湖市峰口镇二中 八（2）班 方洋 指导老师 王前保

　　那是一个星期五的下午，我和同学起了争执。本来是一件再小不过的一件事，却引起轩然大波，不仅拉烂了衣服，还抽了我三耳光，对方还撂下狠话：“以后小心点！”大声的呵斥把我惊呆了。——本来我就是一个胆小怕事的人。

　　我垂着头，叹气的走进家门。

　　“唉，怎么了，怎么垂头丧气，咦，衣服怎么破了？……”我在母亲的追问下，说出了实——我与别人打了架，这时，我的妈妈脸上流露出无奈又苦笑地表情，不禁鼻子一酸，

　　说道：“我——真——想——打——”说完紧盯着我。我感受到母亲的宽容，母亲的叮咛，母亲的疼爱。我讲明原因，妈妈知道我受了委屈，拥抱着我说：“以后像这霸道的人还是远离他吗，否则会吃亏。”

　　我睡了，夜阑人静时，我似乎感觉有人——这也许是我的“第六感觉”，一股热浪后，接着有一股清风击荡着我的胸怀，梦中的我不由地想到：“是停电了吗？”身体不由地滚动着，母亲这时似乎觉得惊动了我，每一个动作都小心翼翼，生怕我醒了，打扰了我的休息。

　　好奇心驱使着我醒来，我的视野只有一个身影坐在眼前：母亲不快不慢地摇着扇，我清风四溢，母亲却脸上汗珠欲滴。

　　这一幕，我刻骨铭心，如石般沉入水底，又如海水惊涛骇浪，永不停歇。就在这一幕，母亲回过头，亲切地说道：“洋，夜停电了。快睡吧，热吧，我给你扇.”说着，妈妈的汗水又开始滴了。

　　也许是心灵震撼的缘故吧，我潸然留下的泪，化作一股信念，聚成了光束，直插云霄。

写人语言动作神态作文

　　我最尊敬的人是我的妈妈，我最爱的人也是妈妈，是妈妈给了我生命，教给我做人的道理，妈妈把无私的爱都给了我，让我茁壮成长。

　　我的妈妈长着一头黑黑的头发，圆圆的脸蛋，脸像一个红苹果。弯弯的眉毛，大大的眼睛，红红的嘴唇，中等身材，戴着一副眼镜。我妈妈非常漂亮，性格温柔，落落大方。

　　妈妈有一点臭美。每次买衣服就会对我们说：“漂亮吗？”我们都会说：“漂亮！”因为在我们心中妈妈永远都是最美的。

　　妈妈很重视我的学习，我考试考好了，妈妈脸上便会露出满意的笑容；我考差了，妈妈就会耐心地给我讲解试卷的错题，直到我明白为止。

　　我今后一定要听妈妈的话，不惹妈妈生气。

写人作文之神态、动作描写

　　人物的表情总是很丰富的，其中欢乐和喜悦的表情是有利于我们身体健康的。有一句俗话说得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就让我们一同起进笑的世界吧！

　　神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。

　　描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈

　　精彩段落赏析：

　　晚上，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。大家看了，都笑起来。爸爸推了推眼镜，靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑了笑，一会儿又随手拿起一张报纸，翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。奶奶则笑成了一朵菊花，她满面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的头:“ 我的宝贝孙子，你是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得！”可不是吗，妈妈竟笑出了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地抬起眼镜,右手轻轻的揉了揉眼睛。而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去了，样子像个肚子疼的小孩子，可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清脆的笑声小碎步跑回了房间。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这个充满凉气的家带来了温暖。

　　揭示以下写法规律：

　　（1）根据自己的实际，选择自己理想中的人来写。

　　（2）人物描写要有鲜明的个性，必须运用对话与神态、动作、心理描写相结合。

　　2、动作描写

　　心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。

　　高尔基：写人物要多行动少说话。

　　老舍：只有描写行动，人物才能站起来。

　　动作描写是水里追逐的浪花。那么，什么是动作描写呢

　　描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

　　A、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 走一步，再走一步

　　B、他（闻一多）“做”了，在情况紧急的关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”…… 闻一多先生的说和做

　　选取动作描写的文段例子注意了典型原则，一个揭示了人物心理，一个表现了人物品质特点，从而引导学生抓住关键动词，总结出动作描写的作用：

　　揭示人物心理活动；

　　表现人物个性特点。

　　人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

　　病例分析：

　　今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳,到了南湖,我从自行车上面跳下来,脱下衣服，下水后,就开始游泳。刚开始我真不会,我使劲学。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时,终于会游了。我们就回家了。游泳真开心。—— 学游泳 片段

　　思考：问题在哪

　　具体实施为：

　　第1步，让学生讨明确，这段文字也使用了动词，但内容不具体，描写的目的不明确，动词也不生动。应该针对“下水后,就开始游泳。刚开始我真不会,我使劲学。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时,终于会游了”的叙述进行改写。

　　第2步，让学生明确学游泳过程中人物的心理变化过程和动作特点，为改写做准备。心理变化过程可概括为：紧张——紧张与轻松交替——轻松。

　　第3步，动笔改写并交流。这里特意将中间环节的改写展出，并动笔前将学生交流出的可采用的关键动词写出，意在降低难度，如：

　　下水后, 爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我,让我找找感觉。我试了一会儿,觉得没事,便胆子大了起来,请求自己游。可他刚一松手,我就灌了一口水,吓得我直喊“救命”,我忘了用脚了。

　　我会游了！

　　可用词：沉、抱住、抓住、伸缩、拨、划、手脚并用，浮

　　第4步，写完后，交流，评价是否目的明确，动词是否准确、生动。最后打出老师下水文让学生能够对照。

　　展示为：

　　下水后,我只觉得身体往下沉,急忙紧紧抱住爸爸的脖子。爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我,让我找找感觉。我试了一会儿,觉得没事,便胆子大了起来,请求自己游。可他刚一松手,我就灌了一口水,吓得我直喊“救命”,我忘了用脚了。我便练习两腿向后伸缩,两手向旁拨水。慢慢地,我学会了手脚并用。我体会了好久,感觉能浮起来了。我终于找到了感觉!我心里那个兴奋啊！我会游了！

　　第二个训练片段是欣赏视频，结合图片捕捉精彩镜头。这一个是对学生动作描写能力的综合演练题。基本上让学生自行解决，培养、检查学生的观察、思维和写作能力。步骤为：

　　第1步，欣赏视频和图片。选播姚明大赛的一段视频，随后展示一组姚明运球、起跳投球、进球欢呼的一组照片。目的是激起学生对体育活动有关经验的回忆，培养观察能力，激发写作灵感和兴趣。

　　第2步，再让学生用“他刚一接过球”开头续写一个片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩镜头捕捉下来。

　　第3步，学生自己想想描写的目的和可选用的动词。让学生牢固树立意在笔先的意识，也能够动笔。

　　第4步，动笔写作，并交流、评价。及时肯定写的成功之处，使学生获得成功感。

　　第5步，出示老师下水文，让学生参照、评价。展示为：

　　他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向蓝筐。在观众掌声的伴奏下，球进了！他不禁握紧了拳头连连向观众致意。

　　布置作业，巩固成果

　　（一）描写一个人物活动场面，注意动作描写。

作文指导：人物外貌，心理，动作描写方法

　　怎样才能写好人物外貌呢

　　一、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

　　人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长;举重运动员往往比较壮实;渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。

　　当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味;不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相;有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚;没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。

　　二、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。

　　世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。

　　有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证;帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。

　　我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。

　　三、外貌描写要“深”。深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。

　　我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。

　　当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。

　　外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

　　怎样才能写好人物心理描写呢

　　心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

　　如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

　　在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。

　　例文

　　现在，她孤单单地只身独坐，弟妹们也不在身边，她思潮起伏，默默地回顾种种恋情旧意，她想到，她已和丈夫永远结合在一起了，他的真诚和爱情她是深信不疑的，她对他也是一片真心，他的安静沉着和老实可靠似乎是天赐之福，一个正直的妇女应该把她一生的幸福建筑在这些基础上;她相信他会永远关怀她和她的弟妹们的。另一方面呢，维特在她的心中占据了十分宝贵的位置，从他们相识的最初一刻起，两人就显得情投意合，融洽无间，经过长时间的交往，他已经在她的心中留下不可磨灭的印象。凡是她感到兴趣的事，或是她想起什么有味的事，她习惯于和他分享，他的离去会在她整个心灵上撕开一个可能永远无法填补的裂口!哦，如果她能够在刹那之间使他变成她的嫡亲哥哥，那她会多么幸福!——她可以在她的女友中间介绍一位和他结婚，他和阿尔贝特的关系也就可以完全恢复!

　　她把她的女友逐个想了一遍，觉得每人都有些缺点，没有人配得上他。

　　人物“孤单单地只身独坐”这一动作给作者一个很大的创作空间，也给读者一个很大的想象空间，内心的感受由作者描述出来，显得真实可信。

　　怎样描写人物的动作

　　(一)描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

　　如下面例段：

　　1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

　　2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

　　捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

　　(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。

　　请看下列例段：

　　1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”

　　2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

　　3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

　　上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

　　例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

　　(三)是要准确而恰当地运用动词且不重复。

　　读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

　　他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

　　这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

　　她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

　　段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

　　她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰!”

　　这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

用动作神态语言描写一个人作文

　　妈妈经常穿着彩色的衣服，头发长长的，一双眼睛圆圆的，鼻子扁扁的，嘴角上常常带着微笑，看起来很温柔。妈妈从天亮一直忙到天黑，她每天起得很早。起来以后给我做面包，给爸爸准备粥，她是多么累呀！

　　妈妈为人很热情。每次我带同学回家，她都会热情款待，同学们都说我妈妈好，说妈妈不光人热情，菜烧得也特别好吃，所以我的那些好朋友一有空就往我们家跑，还妈妈，妈妈的叫，我都吃醋了，不过更多的是高兴，为自己有这样一位母亲骄傲呀！妈妈的性格很开朗，和我们根本就不象长辈关系，完全是朋友关系，让我的朋友们一点也没有压力和拘束感。

　　妈妈心灵手巧，她还给我织了好几件毛衣。

　　妈妈很诚实，也经常教育我要做个诚实的孩子。

　　妈妈的性格和别人的性格极为不同，妈妈有一种坏习惯就是说话不给别人留面子．记得有一次，我的数学考试没及格，妈妈很是生气，她没有打我而是讽刺我说我是个大傻子，也许有的人和我一样有亲身经历，你们知道这对我门是多大的伤害吗！

　　妈妈唯一的缺点就是非常爱唠叨，一件事总是要说好几次，我耳朵都快要起茧子了，

　　早上上学妈妈总是告诉我要慢慢走小心车，上学不要淘气．．．．．．妈妈呀妈妈我都11岁了，这些事你还用和我说吗

　　唉，我还是爱你，妈妈。

用动作神态语言描写一个人

　　我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。

　　妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。

　　记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里，不停地扇着扇子，但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说：“妈！天气太热了，热得要命！我想吃冰棍。”妈妈说：“走，我带你去买些冰棍。”说着便拿起钱包。

　　到了买冰棍的地方，我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张50元的整票递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。

　　回到家，妈妈把找回来数了数，自言自语地说：“咦？不对呀，一共是7元钱，怎么找回45元？”我一听，高兴地说：“太好了！买冰棍的人真糊涂了，找多了3元。妈妈，那2元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说：“多找了2元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！再说，人家卖冰棍多不容易呀！”说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把3元钱给人家送去了。

　　晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情，忽然明白了，做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事。这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心里佩她。

语言动作神态描写

　　一个天真又可爱,聪明又活泼的表弟,他有一对水灵灵的大眼睛,想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转.当表弟笑起来的时候,就能露出一对洁白又整齐的小牙,十分有趣.我非常喜欢他.

　　表弟住在奶奶家.有一次,他对奶奶说他喜欢小花猫.奶奶疼爱表弟,什么话都听他.便叫我看好表弟,自己到街上去买小花猫.奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫.表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来,就连忙跑到外婆身边,跟那可爱的小花猫玩,轻轻地抚摸着它,嘴里还唱着动听的小花猫歌曲.这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了.爷爷看见了,把小花猫抱起来一扔.表弟看到了哇哇地大哭起来,嘴里说：“外公你坏,小花猫不懂事,你要教育它,怎么可以扔掉它,我不懂事,你也扔掉我吗?你看它多可怜呀!”大家听了都哈哈大笑起来.爷爷赶紧抱起小花猫,对表弟说：“对,小猫不懂事,弟弟教育它!”

　　还有一次,表弟在屋子里玩,他不听奶奶的话,偏要玩自行车,结果一不小心把自行车弄翻了,手指被压住了,他连忙把手指掰开,哇哇地大哭起来.这时奶奶听到了哭声,连忙从房里跑出来,看到这种情景又好气又好笑,便不去理他了.他哭了一会儿不哭了,从手指缝里偷看,看外婆是不是注意他.他发现外婆不理他,走到外婆身边大笑起来.

　　我的表弟多么有趣可爱呀!我非常喜欢他