朱自清的背影课文

朱自清背影优秀课件

　　1、有感情地朗读课文，品味优美精彩的语言。

　　2、理解融于字里行间的真情，领悟作者的思想感情。

　　【重点难点】

　　1、有感情地朗读课文，品味优美精彩的语言。

　　2、理解融于字里行间的真情，领悟作者的思想感情。

　　【自主导学】

　　1.朱自清（1898——1948），中国著名 、诗人、 、民主战士。原名自华，号秋实，字佩弦。作品收在《朱自清全集》里。他的散文以文笔洗练、语言秀丽著称。著有散文集《踪迹》《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。这篇散文写于1917 年冬天，他71岁的祖母在扬州病逝。父亲办完丧事后，为了谋生，又匆匆前往南京谋职，朱自清也要回北京大学读书，因而同行到南京。本文记叙了 的情景。

　　2.给加点注音或根据拼音写汉字。

　　交卸（ ） 琐屑 拭干（ ） 簌簌（ ）狼jí（ ）

　　tuí唐（  ） yū腐（ ） pánshān（ ）（ ） chóu chú（ ）（ ）

　　3.给加点字选择正确的解释。

　　（1）（  ）触目伤怀  A 心情 B怀抱 C怀疑

　　（2）（  ）变卖典质  A 抵押 B物质 C质量

　　（3）（  ）不能自已  A已经 B自己 C停止

　　（4）（  ）情郁于中  A 中间 B心里 C中等

　　4.读词典，解释词语。

　　《现代汉语词典》：【踌躇】①犹豫；②停留；③得意的样子。【颓唐】①精神萎靡；②衰颓败落

　　⑴颇踌躇了一会

　　⑵踌躇不前

　　⑶踌躇满志

　　⑷哪知老境如此颓唐

　　5.根据课文内容，在下列句中填写恰当的动词。

　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 地走到铁道边，慢慢 下去，尚不大难。可是他 铁道，要 那边月台，就不容易了。他用两手 上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子。

　　6.根据所给的意思，写出相应的词语：

　　⑴看到后，心里感到悲伤。（   ）

　　⑵不幸的事接连发生。（   ）

　　⑶感情聚积在心里得不到发泄。（  ）

　　⑷言行守旧，不合时宜。（   ）

　　【自主合作探究】

　　7.本文开头借点题点出“背影”，中间叙事描写“背影”，收笔处借回忆照应“背影”，因此可以说“”背影是全文的 ，在结构上起了 的作用。

　　8.“家中光景很是惨淡”，家中光景之“惨淡”表现在哪些地方

　　9.课文主要写了 、 、 、

　　、 、 等几件事情，其中作者着重写的是 。表现了 的真挚感情，抒发了作者

　　之情。

　　10.本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么

　　【反馈检测】（16分）

　　11.下列词语中加点的多音字注音有误的是（  ）（3分）

　　A．差使chāi 成绩差 chā 差异大chà

　　B．奔丧 sānɡ 丧事 sānɡ 丧失立场sànɡ

　　C．铺好座位pū 铺张浪费pū 临时搭铺pù

　　D．胖子pànɡ 肥胖pànɡ 心宽体胖páng

　　12.下列词语书写有误的一项是（  ）（3分）

　　A．交卸 簌簌 祸不单行 步履蹒跚

　　B．狼藉 迂腐 变卖典质 触目伤怀

　　C．妥贴 颓唐 情郁于衷 不能自已

　　D．情愫 慰藉 血浓于水 舐犊情深

　　13.下列句中加点的词语词解释有误的一项（  ）（3分）

　　A．他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。(犹豫不决）

　　B．我心里暗笑他的迂（言行守旧，不合时宜）

　　C．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（机灵）

　　D．哪知老境却如此颓唐！（衰退败落）

　　14.课文的题目“背影”改为“浦口惜别”或“深情的橘子”好不好？为什么？（4分）

　　15.课文开头和结尾两次写到父亲的背影各有什么作用？（3分）

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.赏析文章朴实的饱含深情的语言。

　　2.学习本文摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

　　3.体会作者的父子深情；培养学生关心他人的优良品质。

　　【重点难点】

　　1.赏析文章朴实的饱含深情的语言。

　　2.学习本文摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

　　3.体会作者的父子深情；培养学生关心他人的优良品质。

　　【自主导学】

　　16.全文多次写父亲的“背影”，表达了什么中心思想

　　17.作者在文中四次写了流泪，各自在什么情况下，表达了作者什么样的思想感情

　　18.作者一见到父亲的背影就流泪，这是什么原因

　　19.对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围，理解不正确的一项是

　　A．这种氛围是由课文中所描绘的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子离别，父亲“大去之期不远”等一系列事情营造而成。

　　B．这种氛围反映了当时社会的世态，增强了作品的真实性和思想性。

　　C．这种氛围使父亲晚年心情不好，父子矛盾，削弱了对父子亲情关系的表现。

　　D．在这种氛围下，父亲还如此细心周到地关心爱护儿子，更显出父爱的真挚动人。

　　【自主合作探究】

　　20.文章主要写“父子车站离别，父子之情”，为什么要写“祖母去世，父亲失业？”

　　21.“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。”体会一下“再三”“终于”表达了怎样的思想感情

　　22.“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这里的动作的细节描写，有怎样的作用

　　23.课文为什么选取“背影”作为表现角度

　　【反馈检测】

　　24.阅读下面的选文，完成文后的问题。(20分)

　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手①着上面，两脚再向上②；他肥胖的身子向左微③，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　①请为选文内容拟写一个恰当的小标题。(3分)

　　②文中写父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这样写的用意是什么？(3分)

　　③文中画线的句子“到这边时，我赶紧去搀他”表现了作者对父亲深切的爱，请具体说说表现了作者当时怎样的心理活动。(3分)

　　④选文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用的好，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。(4分)

　　⑤为什么浦口惜别时父亲的“背影”让作者终生难忘？试联系全文内容说说你的看法。(3分)

　　⑥父爱如山。生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。请把短信或贺卡的内容写在下面。

朱自清《背影》讲课稿

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。

　　2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

　　2.能力目标1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

　　2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

　　3.情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

　　教学重点： 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　教学难点： 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1.给加点的字注音，识记字词写法。

　　交卸( ) 奔( )丧( ) 狼藉( ) 簌簌( ) 典( )质 赋( )闲颓( )唐 琐( )屑( ) 差( )使 拣( ) 蹒( )跚( )

　　2. 作者及背景： 朱自清(1898-1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

　　我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

　　二、创设情景，导入新课

　　(1)上课之前，欣赏一首动听的歌曲《父亲》。以歌曲和下面一段独白导入：

　　在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头;银发也在不经意间从父母头上冒了出来;他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。

　　(2)请学生分段有感情的读课文，在读的过程中分出段落，并了解段落大意。

　　1、第1自然段 段意( )

　　问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢

　　问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢

　　2、第2~3自然段

　　问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来

　　问：第3段写的是什么

　　3、第4~5自然段

　　问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节

　　问：这一段共出现过几次“聪明”?请找出原文。

　　问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪?请找出来。

　　小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

　　课堂练习

　　1.下边加粗字注音全部正确的一项是( )

　　A.琐屑(xiè) 簌簌(sù) 行李(xínɡ ) 颇(pō)

　　B.丧事(sān) 赋闲(fù) 拣定(jiǎn) 迂(yū)

　　C.妥帖(tiē) 典质(zhí) 栅栏(shān) 攀(bān)

　　D.游逛(ɡuànɡ) 狼藉(jiè) 颓唐(tū) 搀(chān)

　　2.错别字最多的一项是( )

　　A.他在三嘱付茶房，甚是仔细。B.他待我斩斩不同往日。

　　C.我最不能妄记的是他的背影。D.父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。

　　3.选出加粗词运用正确的一项( )

　　A.湖水明净如镜，毫不狼藉。B.他腿有点毛病，走路很踌躇。

　　C.有人说90年代的青年是颓唐的一代，你同意这种说法吗?D.对面的老大爷蹒跚地走来。

朱自清的背影课件

　　《背影》通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　教学难点

　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

　　这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

　　二、课文欣赏

　　㈠整体感知：两个问题

　　1.本文写的主要事件是什么

　　回答：父子浦口送别。

　　2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心

　　回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

　　⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

　　⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

　　⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

　　⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

　　表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。

　　㈡思考讨论一：父疼子

　　1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事

　　答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

　　体现：细心关照，周到入微

　　2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影

　　3.朗读，分析这一部分

　　4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

　　5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)

　　6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)

　　7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱

　　答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人

　　体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)

　　㈢思考讨论二：子爱父

　　1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

　　理解。三次流泪，两次自责：

　　A.望父买橘，艰难背影──感动之泪B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪

　　C.含泪读信，再现背影──思念之泪D.太聪明了，聪明过分──后悔自责

　　儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)

　　真切理解，真诚感激

　　㈣研究探讨

　　你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢

　　总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行

　　学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

　　教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

　　三、拓展迁移

　　父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

　　其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

　　四、感受深情(放背景动画《懂你》)

　　同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

　　五、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗

《背影》:朱自清先生人生历程的神奇透镜

　　经过许多年来的悉心探究，笔者私下冒昧认为：朱自清先生笔下的《背影》，是朱自清先生人生历程的一面神奇透镜。所有关于朱自清先生人生历程问题的系列见解和系列说法，都得经受这一透镜的透视和检校。至于原因，则除了朱自清先生自己对《背影》曾经作过“我这篇文只是写实”的精警揭示之外，主要就是其中原本潜匿着这样一个时空框架――

　　这一时空框架就是朱自清先生人生历程的神奇透镜。其中涉及的相关信息莫不通通都是些“背影”。“现在”、“北来”、“那年”乃至于作者自己的出生之年究竟分别时值什么时候?这是些“背影”;“已二十岁”、“近几年来”连同“二年余了”其起点终点各自究竟是怎么样的?这其实仍然也属于“背影”。在这里我们所能明白的，无非就是这么一些基本信息：①从作者出生到“那年”之间，时间间隔为20年(即《背影》之所谓“已二十岁”);②从受聘清华的“北来”到撰写《背影》的“现在”之间，时间间隔为2年有“余”;③而从经历往事的“那年”到撰写《背影》的“现在”之间，时空跨度则为极富弹性、极使人感到朦胧迷离捉摸不透的“近几年来”。在这样的局面中，如果仅仅凭着这么个“哑谜”一般的东西，人们当然弄不明白“现在”、“北来”、“那年”以及作者的出生，各自究竟时值何时。但是由于作者宣称《背影》一文“只是写实”，所以在这里，这个时空框架不能不作为检验问题的相关“说法”虚实、真伪、是非、优劣的“试金石”。固然，对于撰写《背影》的“现在”和作者出生的时间，人们早已达成了共识，认为“现在”时值1925年8月，而作者出生的时间是在1898年(皆可参阅为数不少的专家著述、大中教材乃至于权威辞书)。但是明摆着的道理则是，由于《背影》“只是写实”，并且这一时空框架不能不为其所“写”之“实”的灵魂与生命之所在，故而无论共识、见解、说法显得怎样权威，都不能不自觉接受它的严格检验。并且在接受检验的过程中，能够经受检验的才有可能是属“实”的和可信的，不能经受检验的就很可能是不“实”的和可疑的。笔者之所以说《背影》是朱自清先生人生历程的神奇透镜，真实奥妙乃在于此。

　　既然如此，那么，由此透视出来的朱自清先生人生历程，其真实面貌究竟应该是怎样的呢?这个问题，实际上就是相关时点的准确定位问题。在这里，其它时点的定位情况究竟如何，我们似乎说不大清楚。但是对于其中的“北来”，即对于朱自清先生受聘清华担任清华大学中文系教授的时间，我们却没有理由说不大清楚。因为从为数不少的文史资料所作的记载，我们都能够非常清楚明白地看到，朱自清先生在1920年从北京大学哲学系毕业之后，到受聘清华担任清华大学中文系教授为止，一直都在作为他第二故乡的扬州及其附近地区的一些学校里教书。而其受聘清华成为清华大学中文系教授，时间则是在1925年8月。这是许多文献史料都曾有过明确记载的根本历史事实之一。这样一来，我们就不难由衷发现，《背影》一文的问世时间，未必就是在1925年10月。因为从1925年8月到1925年10月，时间间隔并不就是像朱自清先生在“只是写实”的《背影》中所说的那样为“二年余了”。

　　其实《背影》一文的问世，时间理当不应该是在1925年 10月，而是应该在1927年10月。只有这样，才有可能使“我与父亲不相见已二年余了”显得合情合理毋庸置辩。至于笔者的持论依据，则自然就是季镇淮先生之所著《朱自清先生年谱》，特别是其中的如下这么个史实记载：

　　1927年先生三十岁，十月十一日，《唱新诗等等》一文写成，同月，写散文《背影》。

　　应当说，这则记载偏偏就是被人们不慎之下盲目忽略的一则史实记载!并且，这则史实记载对对我们了解、认识和研究朱自清先生人生历程的真实情况，价值和意义实在是太大太大了，性能与功效也实在是太神奇太神奇了。它除了可以作为《背影》写于1927年10月的直接证据之外，至少还可以作为朱自清先生生于 1897年、《背影》往事发生于1917年冬天、《背影》之所谓“近几年来”其实就是“近10年来”的基本证据之一。这便是：

　　经历往事：1897年+20岁==1917年;

　　近几年来：30岁―20岁==10年(或者1927年10月―1917年冬天=10年)。

　　正因为如此，所以经《背影》透视出来的朱自清先生人生历程，真实情况原本理当是这么样的――

　　在这里，时间是条中轴线，其上部为朱自清先生人生历程的“背影”，其下部为朱自清先生人生历程的“实情”。“影”“实”相映，机趣盎然，使一切既显得空灵剔透、透明澄澈，又显得严丝合缝、若合符节。由此可见，迄今为止的传统之见，认为朱自清先生出生于1898年，这是不甚可信不甚属“实”的;认为《背影》问世于1925年10月，这也是不甚可信不甚属“实”的。倘使若此，那《背影》又还能有什么“只是写实”的价值和意义可言呢

朱自清背影课件

　　教学目标 ：

　　1.体味并准确理解文章所表达的父子深情。

　　2.学习本文平实的语言和传神的细节描写。

　　教学重难点：

　　理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

　　教学方法：

　　1.导读法：在老师引导下依据阅读常规分析结构，概括段意。

　　2.研讨法：就重点问题先个体思考，再小组讨论，后大组交流。

　　另有比较法、以写促读法等。

　　教学设计：

　　本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标 ，每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程 中，将力争充分体现如下几个原则：

　　1.学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，给予时间和教学流程上的保证。充分阅读，充分感悟，充分思考;感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。

　　2.以学生为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。当然，学生的分析理解应该是他个体独立思考所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角色也可作些微调，比如，在一定的条件下，可以以一个参与者的身份带着一种观点参与讨论，和学生平等对话和交流;又如，在同学的分析研究遭遇阻隔时，做必要的提示点拨。

　　3.以写促读。

　　在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的写作活动，也可以有直接的特别情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于准确，后者是更为真切的体验，感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。

　　第一课时重在文本内容、情感的体味理解，揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂;第二课时，以作者描写的艺术为主体进行研究，在领会其写法高超的同时，更进一步地加深对文章情感的准确体会。

　　课前预习布置：

　　基本要求：

　　1.默读、朗读课文。

　　2.查字词典，为有关字词注音释义。

　　3.画出文中疑难词句。

　　分析理解：

　　4.按你的理解为课文分段，并概括段意。

　　5.结合文后习题作一点思考。

　　6.文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢

　　质疑：

　　7.阅读思考后，就文章的任何一个方面提出问题。

　　一、导入 课文

　　导入 语：

　　同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

　　二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。

　　差使chai，受派遣所做的事

　　交卸xiè，解除，除去

　　狼藉jí,践踏

　　簌簌sǜsu，泪流的样子

　　丧事sāng，有关死亡的事

　　颓唐tuí精神消沉

　　琐屑xiè，细小繁杂

　　举箸zhǜ，筷子

　　家中光景很是惨淡

　　一半为了父亲赋闲

　　我心里暗笑他的迂

　　怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会

　　我赶紧拭干了泪

　　他触目伤怀，自然情不能自已

　　情郁于中，自然要发之于外

　　晶莹的泪光中

　　三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。

　　四、与同学一起讨论全文的段落问题。

　　说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例。尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去掉。当然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者在这一过程中逐渐熟悉文本内容;另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙。从这一意义来说，又当因文而异，因材施教。

　　本文的结构可有多种理解，这里择其一种。第—部分是第一句，引出话题;第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”;第三部分从“近几年来”至文末。图示如下：

　　第一部分 篇首点题寄思：难忘“背影”

　　第二部分 回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故

　　浦口送别 唠叨叮嘱

　　买桔情景：背影

　　话别时刻：背影

　　第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨

　　从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事;通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。

　　五、独立思考：

　　课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。

　　多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中“背影”的描述部分。这当然与教者的设计意图相一致。但若有同学找到其他地方，也应当积极引导同学围绕那一个“点”进行探究讨论。

　　关于“被感动时的真实心态”，同学的描述大致有如下几种情况：

　　①文中“父亲”怜子亲子的至诚无私。

　　②文中儿子善解人意人情的真实真切。

　　③由此触发相关亲情的联想。

　　六、进一步思考：

　　作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢

　　回答此问题，要联系此“背影”描写之前的所有描写;先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讨论，最后全班交流。

　　综合言之，应该有这样一些方面：

　　①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子;

　　②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的;

　　③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑;

　　④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢

　　⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

　　此一问题的讨论可以深入—些，它是本课的难点，而且由此可以让大家比较全面准确又深入地了解全篇。此一课时如果不能完成可以留待下—课时，继续研究之。

　　七、简单小结

　　课文的研讨，课后在完成文后的相关习题及有关的辅助练习外，继续就其他预习题展开分析。尤其关注本课中“背影”描写的精妙。

无言的父爱-朱自清《背影》

　　《背影》取材于生活中常见的父子送别的小题材，着力于叮咛、嘱托、买水果等细节，没有重大的主题和宏伟的结构，没有华丽的文字和刻意的雕饰，但却极其生动地抒写了纯真圣洁的骨肉之情，再现了人伦之中深邃幽微的生活情趣，确是一篇叙写实境、抒发真情的文艺珍品。

　　罗丹曾经说过：“艺术就是感情。”文学艺术是以情感人的，作家在形象思维时，只有将自己深切的情意渗透在自己所描绘的富有情感的形象中，才能创造出真正的艺术，才能引起读者情感上的强烈共鸣。朱自清在回答《文艺知识》编者关于散文写作的八问时，曾经这样谈到《背影》的写作：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父期待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实，似乎说不到意境上去。”由此可见，《背影》的艺术魅力，首先在于写真情和实境。

　　那么，朱自清是怎样抒写真情实境的呢?感情是比较抽象的东西，要用文字把它抒发得具体可感是不容易的。高明的作家往往在叙述事实之中，让感情通过事实自然而然地流露出来，给读者以身临其境之感，并结合自己的经验、印象以及知识去理解和补充，这样的作品，便会使人觉得意味无穷。虽然作家并不特意去写感情，然而欢愉惨恻之思自会沁人心脾。《背影》就是紧扣生活细节，加以着重渲染和深刻发挥，通过“爬月台买桔子”作为文章核心，对父亲背影的简叙，使父亲的形象跃然纸上，把深厚的抒情和具体事件的叙述完美地结合在一起。

　　首先，作者写了父亲的老态和老人的衣着。做儿子的从背后看着去买桔子的父亲，映入眼帘的是父亲的穿戴：“黑布小帽”、“黑布大马褂”、“深青布棉袍”而且是“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”。接着，就以细腻的笔触刻画老人过铁道爬月台的动作：“他用手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一“攀”、一“缩”、一“倾”和那“努力的祥子”，逼真地再现了一个年老体衰、动作笨拙的老年形象。作者流泪了，读者似乎也要流泪了。寥寥几十个字，都是叙事，但却那样地传神。这里写的是“背影”，从背影中，人们真切地看到了父亲为了儿子辛勤操劳的深情。另一方面，作儿子的，看到眼前的情景，心中自然会从深深感到父亲的慈爱转为对父亲充满疼爱和怜悯，因而联想到父亲平时如何在艰难的生活中挣扎着。此时此刻，做儿子的怎能不动情呢?所以，作者的感情这时也达到了高潮，“泪很快地流下来了”。这一句既是作者对自己感情的正面抒发，也是作者对自己流泪这一客观事实的叙述。

　　接着，作者写父亲买了桔子归来时的情景：“过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下再抱起桔子走”，然后“将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。通过这些实境的叙述，把父亲为儿子做了一件对他来说是十分艰难的事情之后轻松愉快的心情逼真地表现出来。说心情轻松，为什么还要加“似的”呢?这是因为父子马上就要分别，父亲的心里其实并不轻松，只是为了不伤儿子的心，故意做出轻松的样子。临走的时候，父亲心里本来有许多话，但说出来只是“我走了，到那边来信”，“进去吧，里边没人”这样平淡的话，但是这比用许多语言直接抒情更加感人。这些叙写看起来都很平常，但实际上其中每一个微小细节都是经过作者精心选择的，里边包含着很深的感情。

　　当然，文章并没有只在主要细节中着力写人，还处处注意了人物心灵的点染。作者对父亲的缅怀崇敬，是由于老人的许多美德。只有这样，主要细节才能焕发出动人的光彩。父亲不但是慈爱的长者，又是生活的强者，在祸不单行的日子里，作者禁不住簌簌地流下了眼泪，老人却压抑住内心的苦楚安慰“我”：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!

　　文章还运用了反衬对比，使感情抑扬有度，波澜起伏。例如父亲同脚夫讲价钱，作者总觉得他说话不漂亮，非自已插嘴不可;父亲嘱咐茶房好好照顾作者，作者心里暗笑父亲的迂。这种父亲对儿子的爱与儿子对父亲的误解所产生的矛 盾，使后来感情的进发更有力量。文中“唉，我现在想想，那时真是太聪明了!”“唉!我不知何时再能与他相见!”表达了作者深深的内疚、自责和后悔之情，巧妙地把内心深沉的思念反衬了出来。《背影》就是这样紧扣主要细节着意描绘，前铺后垫，反复渲染，笔笔含情，步步有意，在叙写实境中抒写真情。父子之情叩人心扉，千种情思回味无穷!

　　作者这几句话，不仅告诉了我们《背影》写作的契机，而且说明这篇散文是完全写实的，说不到意境上去。以白描的文字，表现作者的真情实感，是本文取得成功的原因。朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念和感激，都在具体的叙述和描写中表现出来。这感情真挚、强烈，又表现得恰到好处，父子间的至情被作者记写得那么动人，激发起读者的共鸣，这怕是《背影》长久不被忘记的原因。我们分析《背影》，用不着去探求它的意境之类，抓住内容的真实和感情的真切，就能深入了解本文的好处。一个“真”字，是把握全篇的一把钥匙。

朱自清先生的背影

　　“日进前而不御，遥闻声而相思”。刘勰《知音》中的这两个名句，我很欣赏。就交朋友来说，也确有这种情况。有的人，与之交往，但他并不能进入你的精神境界；有的人，生平未得一面，却永远地记住他！

　　我对朱自清先生，就属于后一种情况。朱先生是“五四”时代的老作家，我青年时代就读过他的《背影》、《荷塘月色》，心向往之。他和我尊敬而又亲近的前辈相交甚厚，象叶圣陶、郑振铎、闻一多、王统照诸位先生。他主编的《中国新文学大系·诗选》，是我经常翻阅的一本诗选。他心胸宽阔，评选公允，片言只语，决非随意出之，从中可以看出他的用心，也可看出他的为人。一九五六年，我编选了本《中国新诗选》，接触了朱先生的不少诗作，选入了《送韩伯画往俄国》、《赠 A·S》、《小舱中的现代》。从前二首中，可以看出他向往革命的进步思想；后一首写出了“窒息着似的现代”。诗句朴素近口语，不见雕琢的痕迹，自自然然，如行云流水。给我的印象很深，至今不泯。

　　四十年代，我从战地到了山城雾重庆，住在近郊歌乐山一家农舍里。一九四五年前后，从报刊消息中，知道了闻一多先生思想大进，走出书斋，呼号奋发，成为青年运动的导师。我兴奋极了，写信去，他回信来。情感交流，两心相通。有一件事，惹起我很大的惊异：闻先生忽然大大称赞起田间来了，称他为“擂鼓的诗人”。说实在的，我还有点想不通。但我知道闻先生的性格：只要他认定这是对的，他可以否定自己肯定过的东西。当年，我确是在对新诗的看法上，落在闻先生后边了。闻先生欣赏田间，是有个过程的。首先是朱自清先生看好了田间的诗，然后把它介绍给闻先生的。闻先生初看之后，心想：“这是诗吗？”他一再琢磨、思考，最后说：这是新时代的诗。这件事，使我精神上相当震动。我个人，还照自己的诗路走下去，没有大改变；但朱闻二先生，对新诗的观念已经更新了。思想上，感情上，对一切事物的看法上，已成为新型的了。因此，我钦佩闻先生，也同样钦佩朱先生。他们的形象高高并立在我的心头上。他们两位，都是：学术家，大诗翁，年相约，道正同，革命路上携手行。

　　抗战胜利第二年，我到上海，主编了一个刊物《文讯》。为了约稿，开始给朱先生写信。他应邀写来了《论百读不厌》和《今天的诗》两篇文章，前后给我来了四封信。遗憾的是，这几封我十分珍视的信件，十年浩劫中，和其它我珍藏了多年的师友们的大批函件一道，被我忍心地、痛心地付之一炬了！故旧的手泽，化为云烟。其中有郭沫若、茅盾、叶圣陶、老舍、王统照、洪深、郑振铎……许多位我尊重的前辈的。

朱自清《背影》

　　《背影》是朱自清誉满文坛的代表作，叙写的是一些朴实而生动的感情细节。《背影》也是篇首点明题旨：“我和父亲不相见已有两年，我最不能忘记的是他的背影。”

　　在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知父亲很哀伤，他不会特地从正面去细致观察父亲的表情，只会在父亲转过身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来写，正是他抒情真实的地方。

　　文章围绕“背影”对各种材料进行适当的剪裁布局。首先是由远及近，回叙父子奔丧时的相聚，细数父爱的种种表现，定下深情怀念的基调。接下来写父亲“终于不放心”，亲自“送我上车”的情景，初步揭示了父对子的挚爱之情。这些简练的叙述，为即将推到面前的“背影”作了必要的铺垫和蓄势。再接着对父亲买橘子的“背影”集中描写渲染，一方面描写父亲行动的艰难，真切地表现父对子的深情关怀。另一方面突出“我”的动情，表现了父对子的感激思念。最后概述父亲老境的凄凉颓唐及始终惦念儿孙的厚爱。并通过读信时的心境描写，让“背影”第四次出现，首尾呼应，感情回荡。

　　在第三次提到背影，是描写父亲离开车站时，说“父亲的背影混入来往的人里”，只虚带一句，文字很简单，但父亲那么眷恋儿子，至此也只是黯然分别悄然离去的悲酸惆怅，感情也就包蕴在其中了。文章的最后，又一次地让父亲的背影在“我”晶莹的泪光中映现——那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影，由生离的悲伤发展到死别的预感，感情愈是深沉真挚。

　　作者将自己的真挚情感与叙事结合起来，不是简单的凑合，而是“情”与“事”交融。通过一系列的典型生活细节，抒写自己的衷情，真切自然而不空泛。其生活细节自然而然地成为感人的“抒情细节”。

　　朱自清偏重于叙事的散文感情委婉细腻、诚挚、真切，有别于周作人的恬淡，有别于俞平伯的缠绵，也有别于徐志摩的矫饰，“另有一种真挚清幽的神态”。正是因为他在抒情与叙事结合中追求着一种“真挚”的特色。

朱自清-背影

　　我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

　　回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。

　　到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”

　　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

　　我说道，"爸爸，你走吧。"他往车外看了看，说，“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

朱自清的背影

　　曾读过朱自清的《背影》,父亲胖墩的身体形态，给我留下深刻的印象，正是这笨茁的背影体现了真挚无私的父爱。然而在我的人生中也出现了这样一个背影，这个背影充满了忙碌与宁静。

　　头上裹着一条灰色头巾，露着整齐而散乱的几撮白发，在额发前飘扬；身上的灰布衣服把看似矮小的身体包得严严实实的，而衣服又显得很肥大，甚至衣边已经盖过了车座，一排左倾半圆的帆布纽扣整齐而扎实地贴在那里；一双布满皱纹的双手紧紧地握住车把，血管透过层层干涩的皮肉，好似要迸裂出来；佝偻着身子，好似那并不热辣的阳光重重地压弯了她的背脊，脚上穿着一双破旧但很干净的黑色布鞋，两只脚平衡地一上一下缓慢而吃力地围着车轴旋转着，后面拉着上了锈的车斗，车上载着垃圾，就是这个背影——一个老奶奶和一辆破旧的三轮车。一人一车在路旁缓慢地前行着，既是那么渺小，又是那样伟大，在夕阳余晖的映射下，是那样光芒四射。

　　每当遇到一个垃圾箱，她便会停下来，右腿向前搭，左脚落地右脚紧跟着，动作由于已经熟练已经很敏捷了。他比垃圾箱略高一些，吃力地掀开沉重的垃圾箱盖子，她的手和佝偻的身子几乎同时扎进垃圾箱内，众里寻他千百度，寻找属于她的东西，也许那时他生活的唯一来源，很久她才从垃圾箱出来，拿着几个微薄的垃圾，把垃圾进行分类随之放到自己的袋子里，平时从旁边走过会嗅到难闻的异味，但她的手从没有停止过，直到全部处理完毕她会又去下一站点。每当看到她佝偻的背影时，我的心如刀绞，已经年过花甲的老人，个子还不到一米五，做这样又脏又累的活，他们的子女于心何忍，作为当代大学生我们又能做什么呢！

　　我没有看见过她的面颊，我不知道是我近视的原因还是我没勇气去看。有一次，我从宿舍楼下来扔垃圾，正巧，老奶奶也在那里收拾垃圾，我小心翼翼把垃圾送到她旁边，正巧，她回过头去取垃圾，我们的眼神正好相对。她那眼神是那样平静，而我的眼神却表现出无限的同情和惊慌，我看清了她的脸，爬满了沧桑的岁月，层层皱纹罗列成历史的痕迹。

　　当我们制造垃圾时，她却为我们清洁垃圾；当我们大喊口号“环保校园”时。他却在背后默默贡献；当外面在这大于我们在宿舍闲谈时，他却在外面冒着风雨走在回家的路上。

　　并不是只有改变历史，为国捐躯的人才是英雄；并不是只有惊天动地的伟业，影响全国的人才是英雄。在我眼中，英雄是一群在普通不过的人———清洁工。没有人多看她一眼，没有人询问她的名字，然而，正因为有他们的存在，我们的校园才更加美丽，我们的城市才能更快的发展。

　　在美丽的校园中，在明媚的阳光照耀下，他的身躯不再是那样的渺小，他的背影光彩照人。