教书育人的名人素材

教育家名人故事：陶行知的故事—拜人民为师

　　早在办晓庄师范学校的时候，陶行知就提出了“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等理论，教导师生们与劳动人民相结合，“教人民进步者，拜人民为老师”。

　　山海工学团刚成立的时候，农民的孩子有了读书的地方，烧香拜佛的红庙成了教室，可是没有孩子们用的桌椅。上课的时候，同学们带来自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，学校请来了木匠师傅，他闷着头做凳子，一天能做好几个。陶行知走过来，看见木匠师傅满身是汗，就递给他一杯水，说：“我们不是请你来做凳子的。”木匠疑惑地望着陶行知：“那叫我来做什么？”

　　“我们是请你来做‘先生’的。”

　　“我可不识字。”木匠慌了。

　　陶行知笑着说：“我是请你来指导学生做木工的。你如果教会一个人，就可得一份工钱。如果一个也没教会，那么就算你把凳子全做好了，还是一文工钱也得不到。”木匠显出为难的样子。陶行知亲切地说：“不要紧，你不识字我们教你。我们不会做木工，拜你为先生。我第一个向你学。”说着，陶行知拿起一把锯，对准木板上划好的线就“吭哧”“吭哧”地锯起来。

　　第二天，广场上摆着木匠工具，老师带着孩子们来学做凳子。有个小朋友嘟囔着：“我们是来读书的，不是来做木匠的。”一个大人看见孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皱起眉直摇头。这时，陶行知笑着说：“我有一首诗读给大家听听：‘人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。’你们看写得如何？”小朋友都拍手说好，那个大人也不好意思地笑了。

　　从此，每天孩子们都学做凳子，他们也当“小先生”，教木匠师傅认字。3个月后的一天，教室里的50个孩子，都坐着自己做的凳子。讲台上还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。家长们挤在窗口、门外，信服地点头叫好。陶行知在讲台前，念起了一首刚写好的诗：“他是木匠，我是先生。先生学木匠，木匠学先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。”孩子们看看坐在他们身边一起听课的木匠，大家都笑了。

　　姚文采是陶行知的同乡，陶行知请他到晓庄学校教生物课。第一次上课，陶行知就让他先把书本摆到一边去，要“随时教育、随地教育、随人教育”。姚老师教了10多年生物课，从来没有不带书本去上课的时候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看见陶先生与两个叫花子在亲热地交谈。陶先生和那两个人谈完话，就叫学生领他们去洗澡，然后告诉姚文采：“这是我从南京夫子庙请来的两位老师，来教大家捉蛇。晓庄附近有许多蛇，经常咬伤人，让蛇花子来教大家捉蛇，你看怎么样？”姚文采没说话。蛇花子开始为晓庄师生上生物课了，课堂就在山里。

　　几天以后，最胆小的女孩子也敢捉蛇了，她们说：“只要击中要害，蛇并没有什么可怕呀！”大家还懂得了蛇没有脚为什么跑得快，蛇没有耳朵怎么听得见声音，以及蛇是老鼠的克星等知识。姚老师终于理解了陶先生的用心。他带领学生采集标本；把挖草药的老农请来教认草药；请种花木的花匠来教种植花木的方法；请中国科学社的专家来教怎样辨别生物科别及定学名。晓庄附近的花草树木都挂起了学名牌，生物课从此上得生动活泼。

　　陶行知身为高等学府的教授、全国着名的教育家，却没有一点架子，时时注意拜普通的劳动人民为老师，他是我国千百万教师的楷模，更是知识分子最早和劳动人民相结合的先驱。

教育家名人故事：徐特立对学生进行诗教

　　徐特立当校长时，常常在师生行经处挂一块小黑板，用温柔敦厚的诗教形式对学生进行教育。

　　在长沙女子师范，他经常要女训育员陪同，一起巡视学生晚上就寝的情况。有一次，他发现学生脚步重，踩得地板“咚咚”响，还一边走路一边谈笑。徐特立当时并没有正言厉色地批评她们，而是在第二天，用那块小黑板写道：“脚尖踏地缓缓行，深恐眠人受我惊；为何同学不相惜，不出嘻声即足声？”

　　学校有个别学生嫌饭菜质量不好，到厨房寻衅滋事，打破了一篮子碗。徐特立认为这事关学生的道德品质问题，当即就对打碗的学生进行了教育。事后，徐特立把一篮子破碗搬到那块小黑板下，还写了一首小诗：“我愿诸生青出蓝，人财物力莫摧残。昨宵到底缘何事，打破厨房碗一篮。”“人非圣贤孰无过，只怕当时不自知。破碗重重置廊下，诸生一见应回思。”

　　学生读了这些意味深长的诗句，深受感动。

育人优秀教师事迹材料

　　自从事教育工作以来，我热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，坚持依法治教，工作责任心强，在教学上认真钻研，刻苦学习，不断提高自身的业务水平和道德修养，2014年9月起担任学校语文教师及班主任工作。“德高为师，身正为范”。因此，我在思想上严于律己，处处以身作则，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱学习等的思想教育。通过在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，营造“比、学、赶、超”的良好氛围，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，还被评为优秀班级体。作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。

　　为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《优秀论文集》等书籍，备好课，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。做好培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导。在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。教学之余我积极观看各种教学观摩课和报告会，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。2015年参与撰写的区级及市级课题分别结题。2016年录像课例获得区级三等奖。2016学年开展的社团活动被评为优秀社团。2017年3月我开始担任低年级语文组备课组长的工作，肩头的责任是重大的，而这项工作对我来说是全新的，所以工作中经常虚心请教，认真开展集体备课、公开课、展示课积极准备，促进语文教师教学能力的不断提高。作为班主任，我经常关心孩子，关注每个孩子的成长，在班级活动中，让每个孩子都有展示的机会，让他们建立自信，关注贫困孩子、单亲家庭的孩子，在学习上给予他们更多的支持，在生活中给他们更多的关怀，让这些孩子得到更多的温暖，对于班级留守儿童，我更是给予了更多的关怀，让孩子的身心更加全面的发展。

　　教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高深的人格和品德去教育、影响学生。在今后的教育教学工作中，我将继续立足实际，认真搞好教学，在平凡的岗位上默默耕耘，无私奉献，绝不辜负“教师”这一伟大的称谓。

优秀教师事迹材料孜孜不倦真诚育人

　　十八年前，他怀着满腔热情成为农村教育战线上普通而又光荣的一名教师，他时时处处以一名教师的身份严格要求自己，工作中兢兢业业、一丝不苟，始终抱着强烈的责任感和高涨的工作热情，努力把教育教学工作做得更好。

　　他就是xx第X中学化学组张xx老师。

　　张老师自2000年大学毕业以来，一直在农村学校从事一线教学工作，并一直担任班主任。十八年来，张老师忠诚党的教育事业，热爱这份太阳底下最光辉的事业。他对学生有高度的责任心，对教育有足够的事业心。由于在工作中的出色表现，他曾被评为校、区级优秀教师，xx区高考优秀指导教师，甘肃省农村骨干教师。本着“一切为了学生，为了学生一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想指导关注学生的心理，以丰富的知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的标准使之慎，以灵活的方法使之能。以实力化魅力，使学生行以我为范，言以我为据，想看我思路，写按我要求。让自己切实地努力成为学生人生航程中的一盏明灯。

　　一、爱岗敬业、勇挑重担

　　张老师热爱党的教育事业，关心时事，积极要求上进。在工作中，始终把“学高为师，德高为范”作为自己的行为准则，始终以关爱学生的健康成长作为自己的工作理念。平时他严格要求自己，注意师表形象，敬业爱岗，奋发向上，把热心献给事业，把爱心留给学生。工作十八年来，他勤恳的工作态度，过硬的教学能力，优良的教学成绩，得到学生、同事、家长、领导的一致认同和肯定。

　　成功的教学是有特色的教学，是一个教师成熟的标志。在教学过程中，他不断探索教学方法，寻找最佳的方法。在课堂上，他注重前后知识间的联系，善于利于学生用已学的知识去帮助学习新知识，温故知新;在课堂上，他精考精评，举一反三，把评讲试卷同复习课本知识、探求答题规律、提高答题能力结合起来，注重分析答题思路，明确答题步骤，规范答题形式，揭示易犯错误，以达到评讲一题，复习一片，掌握一类的目的。带给学生知识的活力、方法的潜力。

　　作为一个老教师，他在xx第X中学做了8年备课组长，在七中做了6年的年级部主任。做备课组长期间，他精心备课，资源共享，为了提高课堂效率，他率先转变教育观念，积极参加教研教改活动，努力学习新课标，带着备课组把工作做精做细，做大做强。

　　一枝独放不是春，百花齐放香满园。在注重自身提高的同时，他认真地为学校培养后备的人才，以求得学校和化学科目的更好的发展。作为备课组长，他指导多名青年教师，经常带领他们备课，一起探讨，对他们的教学给予了悉心精心的指导。在他的指导下，多名青年教师在学校优质课比赛中获奖。

　　张老师这几年同时担任年级部主任，年级工作效果显着，他带领的年级目标为：培养文明礼貌、勤学善思、积极向上的学生团体；打造以身作则、乐于奉献、敢打硬拼的教师团队；创建团结奋进、务实创新、不断超越的年级团队。在年级部管理中得到学校和老师们的一致好评，其中有两个重要原因：其一年级教师关系和谐。几年来，他总是把困难留给自己，把方便留给别人，时刻注意团结同志，友善待人。不利于团结的事不做，不利于团结的话不说，当和别人有不同意见时，他会采取民主讨论的方式加以解决，在学生面前也把自己当作一名普通老师与学生沟通交流。因为他深知“只有完美的团队，没有完美的个人”，在学校开展的“师徒结队”中，他把多年积累的教学经验毫无保留地传授给徒弟，同时也从青年教师身上学到很多新知识。其二与年级部其他成员一道创新工作思路。张老师所在的年级领导班子是一个团结互助、充满朝气和活力的领导班子，管理工作敢于大胆创新，创新教师的考核模式，创新学生的管理模式。

　　二、关爱学生、无私奉献

　　作为优秀的老师，他必然也是一位优秀的班主任。工作多年以来他一直担任高中年级班主任工作，在工作中，虚心学习，认真钻研，积累了一定的班级管理经验。在教育工作中秉着耐心、细心的原则，用心灵去倾听心灵，做学生的“知心人”。先后担任七中实验班班主任，补习班班主任，其中2009届，2012届毕业班带得尤为出色：他所带的实验班高三(2)班65人，班级高考二本升学率达百分之六十五。

　　经验丰富的张老师深信：只要方法对了头，一步一层楼。的确，通过他不懈的努力成功地解决了这些问题。他成功的经验主要体现在三方面。第一，尊重、关爱、包容学生，走进每个学生心灵。亲其师，方能信其道。十七八岁的学生思想活跃，不稳定。若工作方法不得当，没有找到合理的平衡点，学生很容易走进叛逆、自我逃避的胡同里。张老师深谙这些道理，所以在班级工作中，他通过各种方式发现班里同学的闪光点，走进他们的内心世界，让他们扬长避短，不断成长进步。例如12届高中毕业生朱某，沉迷于网络游戏，家长都放弃了。但作为班主任的他不想放弃任何一个孩子，他经常去网吧找朱某，并和朱某恳切沟通交流，和朱某谈人生谈理想，终于把心思放在了学习上，那年高考考上兰州交通大学。在上大学前，朱某同学发短信给张老师，短信上说：张老师，你是个有智慧有内涵的老师，你不仅教我们学科知识，还教授我们做人的道理。是你的良苦用心使我明白了自己最初的梦想，是你的诲人不倦使我实现了我的美丽的大学梦。你注定是我生命中重要的人，张老师，衷心感谢您这三年来对我的包容和爱护，谢谢！张老师尊重学生，自然成就了学生，也赢得了学生发自内心的尊敬。第二，加强自身学习，教育方式多元。张老师自身也是个爱学习的老师，他谨记要给学生一滴水，自己要有一桶水的道理。为了给学生一个好榜样，他不断主动学习，严于律己，在学生中有极高的威信。他提出了“把平凡变为优秀，把优秀成为一种习惯”的口号。也正因为他爱学习，自然教学方式也多元。组织同学开展辩论赛、组织文科知识抢答赛、短时记忆比赛、演讲比赛、羽毛球比赛等等都是张老师教育学生的方式和舞台。这种寓教于乐的教育方式受到了学生欢迎，有极好的教学效果。第三，激发兴趣与斗志，全面发展。为了激发学生学习的热情和斗志，张老师会不时地用口号来激励学生。如“加油，为了心中的大学”。张老师总是说，作为一名老师，对自己的学生不仅要爱，更要善爱，才算得上真正的好老师。

　　三、潜心耕耘、硕果累累

　　为了提高课堂效率，他率先转变教育观念，积极参加教研教改活动，努力学习新课标。课后，利用学生去管理学生，和学生一起共同学习，共同成长。在教学空余时间，他勤耕不辍，不断吸取专业知识并不断归纳、整理，并恰当地运用到自己的教育教学过程中去。一分耕耘，一分收获，在他工作之余，有多篇论文发表于国家级、省级刊物上，如：2010年论文《教师是学生心中“无形的线”》发表于《新课程研究》第11期；2011年论文《谈化学探究式教学有效性的提高》发表于《中学化学教学参考》第6期，2016年论文《有效归纳复习突破高考热点》发表与《教育界》第19期，2016年论文《“水”帮你高考中解困》发表与《数理化学习》第12期。所以荣誉的获得是理所当然的。他于2009年至2017年连续八年被评为xx七中“优秀班主任”，2016年5月被评为“甘肃省农村骨干教师”，2015年10月被评为“xx区教学质量标兵”，2012年9月被xx区区委评为“xx区优秀教师”；2012年8月被xx区教育局评为“高考优秀教师”；

　　当然成绩永远属于过去，他将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，在工作中争取不断进步。

教书育人的老师

　　老师姓名：王慧

　　所教科目：语文

　　味道：汽水

　　特别之处：王老师上课特别有激情，一讲起课文就绘声绘色的。

　　经典事例：在学《地震中的父与子》那一课时，老师让我们说这篇文章的感人之处，杜希云说：“是那段对白。”林金璇说“也许是每一个细节。”王老师说：“林金璇说得对呀。这每一句话就是一个细节，细节加在一起就是一个完整的故事，这个故事缺少了任何一个细节都会显得黯色。那么同学们最喜欢那个细节呢？”“我――我――”教室里传出了一阵阵喊声。同学们争先恐后的回答问题，生怕回答不上！王老师上课那么引人入胜，让我们的思路不由自主地跟着她走。所以我说王老师的课像汽水一样有激情。

　　听课感言：激情课堂更有趣

　　老师姓名：魏蔷薇

　　所教科目：科学

　　味道：果汁

　　特别之处：听魏老师上课虽然没有王老是那么有激情，但像果汁一样甜。

　　经典事例：学“力”的那一课时，她说：“大家说，使小车运动的‘力’是什么‘力’？”赵丹阳说：“是‘拉力’。”，任馨萍说：“是‘重力’。”“他们到底谁说得对呢？我先不告诉你们，大家做实验吧！”……（试验后）“现在大家说，到底是‘拉力’呢？还是‘重力’呢？”我说：“是‘重力’引出了‘拉力’使小车运动的。”“看来呀，同学们自己就能找出答案了！我们老师也面临‘下岗’了。”“哈哈！”教室里传出同学们开心的笑声。

　　听课感言：先让你感觉不出味道，然后让你有巨大的收获，能不像果汁一样甜吗

　　老师姓名：尹杏桦

　　所教科目：品德

　　味道：白开水

　　特别之处：尹老师上课不是她照书念，就是让我们照书念。

　　经典事例：学“地形”那一课的时候，她先让李雨欣读：“中国青藏高原是世界上海拔最高的高原……”又让林海楠读：“南美洲的亚马孙平原是世界上面积最大的平原……”又让杨音读：“新疆吐鲁番盆地是我国海拔最低的盆地……”……读完了（25分钟过去了，这25分钟一直在读概念）之后她说：“都会了吧？”“会--了--”我们无精打采的说……

　　听课感言：在我们心中：品德课=催眠课。

　　老师姓名：徐燕

　　所教科目：综合

　　味道：苦咖啡

　　特别之处：一生气就罚写，上百遍啊！

　　经典事例：我们学“邮票”那一课，她问：“谁带关于‘第一枚邮票’的资料了？”（这节课是临时串的），没人举手。“没人带是吧，看综合是副科是吧，不重视是吧，抄书行吧！从6页到18页行吧，概念抄5遍行吧，一个字不能差行吧！”她说。她说着容易，我们做着难！啊！

　　听课感言：恨不得两个手都会写字

　　老师姓名：笛琳丝

　　所教科目：音乐

　　味道：淡淡的糖水

　　特别之处：虽然每节课都让我们听歌，但是……

　　经典事例：上课，“谁带碟了？”她说，“我！”余鼎说。“好，放吧！”她说。（开始听歌）……（要下课了）她说：“听到这吧。”。这歌虽然好听，但还是让人感到不是那么甜。

　　听课感言：有歌听就不错了，能听还是比不听强！

　　老师姓名：……

　　所教科目：……

　　味道：……

　　特别之处：……

　　经典事例：这个有“味道”的老师还没出现，她又会是什么“味”的呢

　　听课感言：……

　　我的老师的“味道”……

王老师的教书育人之道

　　王卫东老师在江苏省高淳县的一个农村小学教语文，少年先锋网上有他的个人空间，王老师的教书育人之道。由于地处偏僻、设备简陋，也为了不离开农村的孩子，王老师还无法成为先锋网的正式编辑。但是，当你打开南京市教育信息网的“网上

　　个人空间”，就可以看到王老师的个人主页人气高居第一。如果您在“百度”搜索栏内输入“王卫东的个人空间”，相信也可以看到他的个人空间位居第二。

　　王老师的个人空间里有5个比较重要的栏目：“一路花香”、“妙评生花”、“教海拾贝”、“岁月留痕”和“心灵之约”。其中：“一路花香”专门用来收集学生的

　　，“妙评生花”是其他老师对学生

　　的点评，“教海拾贝”是他本人从事小学语文教学的心得体会，“岁月留痕”和“心灵之约”则是他的日记和心灵感悟。“教海拾贝”现有6篇文章，其中：《用爱和智慧迎来孩子的春天》是谈班主任工作的;《教师—智慧的使者》和《农村小学语文教师

　　总结》两篇文章，既是对自己教学工作的总结，也是对教师职业的感悟;《想象—作文的灵魂》、《摘录—作文的风帆》和《身教—作文的魅力》3篇，则是他平时教授小学生作文的心得体会。本文就以这6篇文章为线索，浅谈一下王老师的教书育人之道。

　　我们不妨先从班主任工作说起，班主任工作零碎而闲杂，但又是一项在学生心中扎根的希望工程。他认为：首先要学会尊重学生，让学生有话敢说;其次要学会倾听，了解孩子内心的世界;然后要善于扑捉学生身上闪光的东西，让学生有信心;最后要用爱心去呵护孩子，挖掘学生身上无穷无尽的矿藏。尊重→倾听→扑捉→呵护→挖掘，好一个用爱心织成的班主任工作流程。王老师认为：教师要用微笑、倾听和赞美撑起师生平等对话的桥梁，教师应教给学生一生受用的东西，教师的任务就是要让学生聪明起来。他提出：教师必须要有“三智”，即“心智”、“理智”和“机智”，他说：“教师要用心智去打开智慧之窗，教师要用理智去引导学生走向智慧之路，教师要用机智去挖掘学生身上无穷的智慧。”

　　王老师强调作文教学也要“身教重于言教”，对于小学生作文教学尤为如此。他说：“教师要带头写好作文，老师如果没有一定的写作功底，不动手先写，再好的教学方法也不会帮助学生写好作文。”在他看来，老师如果没有为这篇作文励炼思考过，就无法与学生进行心灵深处的沟通，也就无法叩开学生的心灵之窗。为此，他提出了“三引领”的做法，即“做学生的‘同龄人’，让学生有话想说;当学生读书的‘领路人’，使学生有话可说;做学生写作的‘同游者’，使学生有话会说。”他说，“教师所要做的，就是弯下身来清理挡住泉水出口的枯叶，让学生的思绪像泉水一样潺潺流淌，自由而尽情地流畅，流出真情，生出甘甜。”他认为，每个小学生都是天生的诗人。

　　为了使学生有话想说，他说“想象是作文的灵魂，想象的空间无边无际。因为有了想象，作文的命题可以别具一格、引人入胜;因为有了想象，作文的布局可以曲径通幽、耐人寻味;因为有了想象，遣词造句如焰火吐珍珠、颗颗悦目。”王老师说，摘录可以扬起作文之帆。他认为：“归类摘录可以发现美，评析摘录可以鉴赏美，作文训练可以创造美，演讲和投稿可以激励美。”为了使学生有话可说，他告诉他的学生，拧开龙头水源源而来，皆因蓄水池里早已有了积蓄。因此，我们必须关注大自然、关注生活，要善于观察、思考、记忆和积累。他说，“比喻、拟人等修辞手法是想象最好的载体。”为了使学生有话会说，他指出：“文章的内涵是各种知识复合的结晶，站在不同的角度都能接受到它投射过来的奇光异彩。所以，只有对各种知识有所了解，我们的思考才能层次分明，想象才能四通八达，作文才能游刃有余。”

　　从尊重学生到走近学生，从呵护学生到走进心里;从“三智、三引领”到学生有话想说，从观察积累到学生有话可说，从诸类旁通到学生有话会说;从《想象—作文的灵魂》到《摘录—扬起作文的风帆》，再到《身教—作文的魅力》;无不浸透着王老师的心智。为了学生，王老师用尽了心、用足了智;为了孩子，王老师充满了爱、竭尽了力，这既是王老师的教学之道，也是王老师的育人之本。我曾经说过，读王老师的文章是一种享受，做王老师的学生是一种荣幸，听王老师讲课是一种奢求。但愿王老师的教书育人之道能通过网络，传遍中国农村的四面八方。

教书育人

　　“教师不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”---苏霍姆林斯基

　　数十载的寒窗苦读，为的不仅仅是金榜题名，更多的是对知识的渴望，对未来的期盼，对梦想的追求。我们承载着许许多多的人的希望，譬如，家人、朋友、亲戚，当然还包括教书育人的老师。

　　静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我走过老师窗前，明亮的灯光照耀在我心房。也许您正在为我们看考试试卷，也许您正在为我们的表现而烦恼不已，反省自己是否有不足，当然您也可能正在为明天的教学进行备课，尽管您可能已经讲过上百堂一样的知识，但您仍在做着自己年复一年所做的事，毫不懈怠。

　　每当考试过后，我懊悔的拍打自己的头，指责自己的不努力，想要流泪的时候，您总会默默地站在我身后，递一张纸巾，轻轻的说道：“孩子，忘了这次的失败，重新来过，没有人能够战胜你，除非你自己放弃了，老师相信你。”而后每一次的我一定会要比上一次好，因为您对我的相信、陪伴和爱总是会鞭策着我向前进。在我的人生旅途中，您就像一座灯塔，照耀着我、指引着我正确的方向，使得我的人生从未踏入歧途，千言万语都无法表达我的心意，只有衷心的对您说一声，谢谢您，谢谢您带给我的温暖！

　　这些诲人不倦的老师们，哪一个不是从青春年华到白发苍苍；哪一个不是身正为范；哪一个不是好榜样！你们一直坚守着的三尺讲台，怀揣着对教育事业忠诚的心，用一片赤忱写下数十年如一日付出的人生篇章。从孔子到姜伯驹再到张丽莉，包括所有教育学生的老师们，是你们每一位的坚守，才能为我们的人生描绘出人生最美的蓝图。而那些特殊教育学校的老师们比起正常授课的教师更加辛苦，因为她们不仅要掌握手语、盲文等技能，甚至有时还要忍受自闭症孩子的暴力行为。每个特教选择这个职业的经历和原因各不相同，但坚守下来的理由却是一样的：爱心和耐心。因为他们爱他们教的每一位学生，哪怕那个学生是有缺憾的，不是一个健康的孩子。因为你们是人民教师！

　　好老师总是用“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，坚守着教师的精神家园和人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。在宁夏的一个小山村里有一所叫“麻雀学校”的校园，里面的老师被称为“麻雀园丁”，他们要负责所有的课程，甚至很多人需要拿着微薄的薪水来补贴村里生活困难的孩子，这一切的执着与坚守，就是为了“一个都不能少”的朴实心愿，就像刘彭芝一样，“我是为了教育而生，为教育而活着的人。”因为你们是好老师！

　　三尺讲台铸就教师们平凡而厚重的人生。你们是播种者，播种希望和未来。

教书育人楷模事迹

　　教书育人楷模事迹1xx老师一是位从教年近40年的老教师，几十年来，他热爱自己的本职工作，专注于教育教学，不断提高自己的教学能力，特别是他爱校如家、爱生如子的朴素情感，成为每一位教师工作的典范。在我校开展师德建设年活动中，他作为一名共产党员，一名老教师，仍积极参与到学校的各项活动之中，为全校教师做出了表率。今年10月份，学校党支部、校委会在全校教师中组织开展了“向身边的典型——xx老师学习的活动”，在广大教职工中得到了广泛响应，对推动我校师德建设产生了积极的作用。

　　一、勤奋自学，不断进取

　　，1981年毕业于xx学院中文系。他1969年参加教育工作，1987年加入中国共产党。中学一级教师，现担任宁城高级中学高三英语教研组组长。《赤峰日报》、宁城电视台等新闻媒体曾多次采访报道他的先进事迹。

　　xx老师从以来，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表。1996年被评为xx自治区优秀英语教师，1987年被评为赤峰市先进教育工作者，由于工作业绩突出，1988年受到宁城县人民政府晋升一级工资的奖励。xx老师具有强烈的事业心和高度的责任感。善于学习、勤于实践、勇于创新、甘于奉献。几十年来，他淡泊名利、默默工作、无私奉献，取得了优异的成绩，堪称教书育人、师德高尚的楷模，备受学生、家长和社会各界的尊重。

　　xx老师虽有扎实的英语教学基础，但他从不满足已有的知识水平，几十年如一日，结合自己的专业及相关知识苦学不辍。这些年来，他不但自学了英语，还自学了世界语、法语等对英语教学有关的语言。由于妻子下岗，又患有严重的心脏病，长年吃药，致使经济十分困难，但是他节衣缩食，订了多份英语报刊，还购买了很多英文版的世界名著，进行研读。1987年他托人在美国买到英文版的《莎士比亚全集》等书，他认真研究原汁原味的英语。后来他又花了一百六十美元买到一套英文版的丘吉尔著的《第二次世界大战回忆录》，潜心攻读。

　　经过多年的自学，xx老师终于把英语水平提高到一个新的层次，为了检验自己的英语水平，从1991年开始他陆续在美国杂志上发表英语短篇小说，受到美国的一些杂志编辑的赞赏。xx老师还翻译了许多外国的诗歌、散文和小说。他不但把一些外国的作品介绍到中国来，而且还把老子的《道德经》译成英文介绍到外国去。《道德经》是非常难懂的文言文，译成汉语白话文尚且困难，要译成英文更是难上加难，可是xx老师做到了。

　　为了提高自己的英语水平，他不但涉猎一些高雅的作品，还为县内外一些企事业单位翻译各种英文资料，而且从不计报酬。在xx老师看来，翻译这些专业性很强的资料，更能提高自己的翻译水平和教学能力。

　　近年来他曾先后发表了许多教研和学术论文，在《华北外语教法研究》上发表了、此文被教研室收入《自治区优秀论文集》中，后来在《中学生英语报》上，发表了和，在《中学英语之友》中发表了等，并多次参加全国英语研讨会，在研讨会上宣读了一文，受到了同行的好评。

　　二、勇于教改，追求卓越

　　为了适应教育改革的新形势，xx老师认真学习现代教育理论和现代教育技术。早在1989年，他就购买了计算机，现在每一节课他都使用信息技术手段教学。他密切关注国内外教育动态，八十年代末，他看好了英国出版的《新概念英语》，立即买来认真学习。九十年代初，美国出版的《走遍美国》登陆中国，他马上深入研究，现在这两套教材已成为当今世界上公认的经典教材，可见xx老师慧眼识珠，意识超前。现在他已把这两套教材用于教学实验，效果十分明显，得到了学校和教研部门的肯定。

　　为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语能力，除了教材外，xx老师还积极开发课程资源，把学生带入到丰富多彩的英语世界，充分利用互联网给学生增加辅助教学材料，及时介绍国内外政治、经济、科技和文化等方面的消息，如：伊拉克战争、世界航天科技发展、艾滋病、中美关系、体育赛事、太空研究进展、计算机的发展情况、未来人类、三峡工程、心理健康等问题。这不仅开阔了学生的视野，而且让学生在趣味丰富、轻松愉快的气氛中学会了教材上学不到的知识。xx老师还结合学生的实际，组织全组教师编写校本教材《高三英语测试题》，实践证明效果很好。现在他正组织编写第二本英语校本教材《高中英语补充教材》。

　　在20xx年的“非典”时期，他与很多学生建立网上联系，通过互联网辅导学生的学习。他不仅辅导他所教年级的学生，还辅导了大量的校内外的高三学生。这充分体现出一名优秀教师的高崇品德。

　　为了全面提高学生的英语水平，营造一个健康向上、人人参与的英语学习氛围，他带领全组老师大力开展第二课堂活动。他改编英文短剧、翻译歌曲、举办圣诞晚会、英语演讲、歌曲比赛、英语作文比赛，办英文小报、成立课外兴趣小组等。xx老师的英语教学模式，有力地推动了我校的英语教学，也影响和带动了全县的英语教学。

　　xx老师，几十年来，就是这样勤奋地工作着。在教育教学岗位上，他用自己的智慧和汗水谱写了一首心灵之歌：教书育人、为人师表、淡泊名利、无私奉献。

　　教书育人楷模事迹2，女，中师文化，1978年9月至今一直在**乡中心小学工作。三十年来，她辛勤耕耘，乐于奉献，兢兢业业为社会培养有用人才。 她是一名德高望重的老教师，她酷爱教育事业，关爱学生，把全部心血和精力都献给了教书育人的光辉事业。

　　酷爱教育事业。从教三十年如一日，勤勤恳恳、兢兢业业，始终工作在教学第一线，担任三十年的班主任，已接近退养年龄，但她工作依然积极肯干，她舍不得孩子们，舍不得深爱的教育事业，仍然工作在班主任岗位上。

　　团结同志、乐于助人。她心地善良、与人为善，哪位同志有困难，她都热心帮助，哪位同志生病住院，她都要亲自去探望。她谦虚谨慎，与同志和睦相处，从不斤斤计较，三十年来没有与任何同志发生矛盾冲突，并能积极主动调解同志之间、同志和领导之间的矛盾，充分发挥一名骨干教师的作用，为学校营造团结、和谐的工作氛围做出了突出贡献。

　　多年的教育实践使她深深体会到要给学生一杯水，自己必须有一桶水。她在完成本职工作的同时，积极加强自修，努力钻研新教材，探索新教法，积极参加进修学习，多年的教育的实践，以及扎实的理论基础，使她有了更强的教育教学能力。30年来，她在班级管理方面积累了丰富的经验。每接一个新班，都首先深入班级了解学生情况，针对学生情况，采取具体的管理办法。重视班干部的选拔和培养，培养一批得力的班干部，既有利于班级工作，又锻炼了他们的工作能力。其次，在教学的同时又重视育人，经常结合教学内容和一些名人青少年时代的先进事迹对学生进行爱国主义教育，帮助他们树立远大的理想，树立正确的人生观、世界观。经常利用班会，学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，使同学们都能自觉遵守纪律，形成良好班风。第三，抓“两头”带中间，切实做好差生转化工作，采取学校、家庭、社会三结合的方法，找出病因，对症下药，促进差生转化。优等生容易滋生骄傲情绪，注意早打预防针，使他们真正起到模范带头作用。第四，积极开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动。扩大学生视野，提高学生的学习兴趣。第五，关心学生，用真诚的爱感化学生，学生都渴望得到老师的“爱”，特别是差生，他们自己有的就认为是被老师遗忘的。当他们能感受到老师的关心，他们会把这样的爱深埋在心底，并自觉地改正错误。

　　无私奉献、关爱学生，从教三十年始终坚持早来晚走，利用休息时间义务为学困生补课，义务为学校拆洗被褥、修理桌椅。她对每一个学生充满爱心，尊重学生人格，平等对待学生，对后进生、特困生、残疾儿童倾注了更多的爱。她为学困生补课，家长主动给补课费，都被她婉言谢绝，她无私照顾特困孩子在校的生活，经常自己掏腰包为特困生买学习用品。学生们称她为“老师妈妈”，学校多次收到家长发自肺腑的感谢信，有的家长亲自到学校来表达感激之情，感谢刘老师对孩子的关爱、照顾。1998年，她任教的三年级，是这个基础较差，后进生较多的一个班，这个班的大部分同学来自于偏僻的各个教学点，他们的基础差，纪律观念淡薄，早就养成了松懈的习惯。刚接班时，不少教师为她担心。有些人在背后议论，看来这个班的成绩总评只能是倒数第一了。但她凭着自己的经验和能力，深深地相信，只要努力去做，一定会把这个班搞好，也一定能把差生的成绩提上来。在摸清学生情况的基础上，首先加强思想政治工作，热情关心学生，帮助他们克服各方面的困难，给他们以更多的爱心，帮助他们树立远大的理想，克服自暴自弃的思想，结合社会各方面的力量与学校密切配合，对于后进的学生，在摸清他们情况的基础上，组织力量，进行帮助。对他们着眼于高标准，着眼于细微处，从日常生活中点点滴滴抓起，以理服人，以情感人，帮助他们改掉坏习气，养成好作风。有个女学生，因经常无故旷课受到学校领导批评，小小年纪但她心里顶牛，思想消沉，对生活态度更加冷淡，对同学的态度也不好。她决心要用爱心唤醒她冰冷的心，先后找她谈心几十次，她有一点进步就鼓励。同时，做好她周围同学的工作，动员大家一起来关心她，帮助她。一次，她得了病，班干就组织女同学为她端茶、倒水，帮她复习功课。老师的爱护，集体的温暖，使她感动得热泪盈眶，久而久之，她的一颗冰冷的心终于和同学们跳动在一起了。以后，她主动找同学谈心，消除疙瘩，搞好团结，表示要以实际行动改正错误，争取早日把成绩赶上。经过长期的努力，班里的十多名后进生，程度不同地有了进步。

　　教书育人楷模事迹3，是我校的一名普通教师。1994年毕业时她被分配到**县**乡中学任英语教师，20xx年调入县一中，20xx年高中与初中分设后进入现在的香泉中学。从教20xx年以来，该同志扎实工作，无私奉献，开拓进取 ，干一行、爱一行、钻一行、精一行，默默无闻地在平凡的工作岗位上实践着“一切为了学生”的宗旨，以自己的人格魅力成为学生的严师慈母和朋友，成为老师们学习的榜样；她爱生如子，爱校如家，敬业奉献，虚心好学，刻苦钻研，所教学科成绩多次名列全县首位，注重培养学生的实践能力和素质的全面提高。

　　她的的人生信条是：“认真做好每一件事，踏实过好每一天。”

　　她是一名普普通通的老师，但在学生及家长眼中，却是一位做事认真、责任心强、工作扎实的好老师，她每接新的班级都深情地承诺：“也许我不能保证你们每个人都上大学，但我能保证把你们培养成为一个正直的人。”在学校领导同事眼中她是一个立足本职，钻研业务，热爱集体，具有奉献精神的人。在家人眼里，她为了搞好教育教学工作，全身心的扑在工作上，在打理家务方面只有早起晚睡地去做，难得有机会一家人带着孩子出趟门。

　　她自踏上教师岗位的第一天起就暗下决心：一定要用平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情，一定尽自己所能，让家乡的孩子们不出家门也能享受到最优质的教育。她20xx年如一日呕心沥血，辛勤耕耘，舍小家顾大家，奉献着青春热血，收获着幸福快乐，用她那份责任与爱心撑起属于自己的一片蓝天。

　　一、 勤奋工作，精心施教

　　她始终以高标准严格要求自己，对工作精益求精，勇于开拓创新，努力探索新形势下教学的新途径。在教学工作中，认真掌握教学大纲，刻苦钻研教材，根据所教专业特点和教学内容精心设计教学方法，深入浅出，把抽象的内容条理化、简单化，因材施教，形成了自己独特的教学特色。她探索出了“快乐+兴趣教学”的课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，提高学生学习兴趣的教育理念，合作学习、快乐学习的教育理论”，树立了“以学生为主体，以教师为主导”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著。多年来，所带班级的英语成绩和班级总成绩总是名列年级前茅，屡创新高。自参加工作以来，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，敢打硬仗，多次接手“差班、乱班”。她坚持每天提前十五分钟到学校，课前提前三分钟到教室。她认真做好本职工作，成绩显著，深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。许多学生在她的微博，QQ上留言，称赞她是好老师，自己的知己。

　　二、态度端正，尽心尽责

　　她坚信“态度决定一切。”并用它时刻提醒自己：无论学习、工作，还是生活，态度永远是最重要的，有良好的态度才有精彩的人生。“态度决定一切”，在教学工作中，她把它带到了课堂上。社会上很多人认为做教师很轻松，有两个假期，没错，教师是不用像民工一样搬搬抬抬，也不用像交警一样日晒雨淋，但殊不知教师所做的事有多重要!有些人不理解，但她不后悔，只要能看到学生真诚的微笑，听到他们礼貌地叫声“老师好”，她就能把一切辛苦统统忘掉。除了态度外，责任心也非常重要。在日常的工作中，无论哪一方面的工作，她都尽心尽责努力完成，如果不负责任地做出一件事，良心就会受到永久的谴责。记得，她刚接现在的初一(7)班的时候，班里一个学生比较调皮，经常撒谎、逃学，她一次次去学生家里家访、做动员工作。虽然辛苦，但看到学生的成长，她就有无比的快乐和动力。

　　三、加强教育，精心管理

　　作为班主任，她一直实行科学民主管理，优化管理过程，想方设法调动学生的积极能动性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，全面调控。每天抽出时间来和同学们交流，及时了解学生学习生活状况，及时做好细致的思想工作，做到“春风化雨，润物无声”。班级各项工作均出色完成，多次被评为校级“优秀班集体”。为全面提高学生的综合素质，她在教育教学中，坚持面向全体学生，照顾个别，把集体教育与个别辅导紧密结合起来，采取多种教学方法，因材施教，使每个学生的才能得到充分发展。针对学生在学习上的个体差异，她还十分注意加强课堂指导和课外辅导。因此，她经常利用课余时间辅导在学习上有困难的学生，关心他们，增强他们学习的信心。常年来，她坚持抓“两头”(优秀生和学困生)促“中间”的教育方法，实干，苦干，通过自己的不懈努力和积极创新，在教育教学上取得了显著的成绩。

　　四、默默耕耘、成绩突出

　　十几年的教学经验和班主任工作经历，使她在教育教学上有了突飞猛进的进步，她把这些进步，管理方法，积累深化，积累总结，上升到理论水平，撰写论文，形成自己的教育理念。参加工作以来，曾获“陇南园丁奖”，5次获县级表彰，连年被评为校级“优秀班主任”或“优秀教师”,所带班级多次获“优秀班集体”称号。

　　她恪守着“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”的诤诤誓言，在传递知识的阶梯上，以甘为人梯的高尚品格,用自己的青春年华、无限爱心，坚定执着为学生撑起了一片广阔的蓝天，谱写着一曲新时期人民教师的青春之歌。

时事论据：2016年全国教书育人楷模刘文婷

　　北京市丰台区第二幼儿园园长游向红(女)

　　沈阳农业大学教授李天来

　　江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英(女)

　　河南省洛阳市老城区培智学校教师刘文婷(女)

　　湖北省武汉市第二轻工业学校教师禹诚(女)

　　广东水利电力职业技术学院教师林冬妹(女)

　　广西南宁市第二中学教师徐华

　　昆明医科大学教授何黎(女，彝族)

　　四川省广元市青川县红光小学教师文天立

　　青海省玉树藏族自治州称多县歇武镇中心寄宿制学校教师王宏(藏族)

　　刘文婷：做一名幸福的特教教师

　　智障儿童是一个不幸的群体，他们在生活和学习上有难以想象的困难和障碍。刘文婷坚持把爱心、耐心、细心、信心、恒心“五心”相结合，从说话、走路开始，教孩子洗衣、叠被，为孩子换洗衣裤、床单，帮孩子修指甲、理发，给困难学生捐衣送被。她把自己的青春年华都奉献给了这些“折翼的天使”。

　　1990年从河南省特殊教育师范学校毕业后，刘文婷在洛阳市老城区培智学校任职。从事特殊教育26年来，从音乐教师、特长技能及生活辅导教师到校长，刘文婷坚持学习反思、勤奋敬业、拼搏创新，以拳拳爱心和不懈的追求，将自己的青春年华奉献给了残疾人教育事业。

　　刻苦钻研，为智障儿童点燃梦想

　　工作以来，刘文婷一直担任智障儿童音乐教学工作。在二十多年的教学中，她从没有放弃过对智障音乐教学的探索与追求，她深切地感受到智障儿童虽然思维迟钝、身心残障，但智障儿童依然保持着对音乐、对美的要求与渴望。在音乐教学中，刘文婷潜心钻研教材，灵活运用教法，不断改革创新，善于巧妙设计运用启发式、愉快式教学方法，寓教于乐。她采用最多的是游戏法，游戏活动能使智障儿童在听听、唱唱、动动、玩玩中增强节奏感，培养学习音乐的兴趣和技能，促进动作的协调性，获得愉快情绪。她发表的教学论文《蒙台梭利活动教育法在智障儿童音乐教学中的初步尝试》便是对游戏法的探索。她多次在河南省、洛阳市特殊教育优质课比赛、教学论文大赛、教师基本功大赛中荣获一等奖;三次被评为洛阳市教育系统业务标兵;两次被评为洛阳市中小学特级名师、河南省音乐骨干教师。

　　多年来，刘文婷在搞好音乐教学的同时，对智障孩子的社会生活实践能力和音乐特长的培养倾注了更多的心血和精力。她在担任校少先队辅导员和副校长的15年来，组织学生走进社区和企事业单位，开展“我是小厨师”“生活技能大比拼”“学雷锋，我也行”等德育生活实践活动，教育他们树立自强不息、顽强生活的信心，掌握自我生存、独立生活的技能。主动与家长沟通，做好家校合作，指导家长参与智障儿童的康复训练、社会实践活动及教育工作。二十多年来，刘文婷一直注重智障儿童音乐、艺术潜能的开发和培养，坚持不懈地组织音乐、电子琴、舞蹈、架子鼓、绘画兴趣小组的训练，辅导他们参加“牡丹文化艺术节”“市庆六一电视晚会”“特殊儿童书画展”“中韩残疾人艺术交流”各种文娱活动与演出比赛。她曾于1997年带领学校舞蹈队代表中国内地赴香港参加“智障人士舞蹈大赛”，并荣获季军;她编排辅导的舞蹈、电子琴独奏、架子鼓演奏多次在河南省残疾人文艺汇演中获得一、二等奖，在全国残疾人艺术汇演中获启智奖、创作奖和辅导奖。

　　特色教学，丰富智障儿童生活

　　2008年，刘文婷担任了老城区培智学校校长职务，为优化教学环境、改善办学条件，她带领校领导班子和全体教职员工发扬艰苦创业、团结创新的工作作风，并多方奔走，争取社会各界的支持和援助，几年来，争取到电脑、电视、空调、洗衣机、架子鼓等教学、生活设备设施各项捐赠价值20万元，大大改善了学校环境和学生、教师教学生活条件。在管理岗位上尽职尽责的同时，她还担任着音乐教学工作和特色兴趣训练教学。2009年，学校根据学生的智障程度和自身特点，开设音乐、体育、美术、电脑、生活技能等特长训练课，有针对性地对学生进行军鼓、架子鼓、绘画、手工制作、乒乓球、羽毛球、篮球等技能训练，并组织智障学生参加各类文艺汇演、特奥运动、公益活动、社会实践活动等，其中特奥运动在学校开展得有声有色，先后培养了30多名特奥运动员，获得国家级和世界级金、银、铜牌70余枚，多次受到各级领导、新闻媒体、家长和社会各界的赞扬和关注。尤其是近几年，乒乓球项目在2011雅典世界特奥运动会和2013、2015、2016全国特奥会中夺得金牌20余枚，3名运动员被评为全国优秀特奥运动员，学校获得特奥体育道德风尚奖，被评为全国特奥工作先进单位。

　　因在特教行业中成绩突出，有独特的办学经验，并深受家长和社会的认可，2012年，洛阳市残联依托该校建立了洛阳市“阳光家园”启智服务中心，对社区和留守家庭的成人智障学员进行职业技能和生活实践的培训。在刘文婷的倾心帮助和管理下，服务中心开设了国画、美工制作和软陶工艺特色培训课程，聘请了专业指导教师。服务中心的成立为残疾人家庭和社区分忧解难。经过孩子们几年的刻苦学习，有多幅国画作品已经代表学校作为礼物赠送给了张丽莉老师和友好单位，这些特殊的作品让社会各界人士惊叹不已。

　　爱心教育，开启智障儿童心灵

　　智障儿童是一个不幸的群体，他们在生活和学习上有难以想象的困难和障碍。刘文婷同志坚持把爱心、耐心、细心、信心、恒心“五心”相结合，把责任和关爱融入到每天工作的点点滴滴。教孩子发音、说话，教孩子握笔、写字，教孩子走路、上下楼梯，教孩子唱歌、跳舞;教会孩子们洗衣、叠被、系鞋带，为孩子换洗尿湿的衣裤、床单;帮孩子修指甲、理发、擦鼻涕，给困难的学生捐衣送被。她无怨无悔地把青春年华献给了这些残疾孩子。

　　刘文婷特还别注重智障儿童的品德与生活教育，并以自己高尚的道德情怀和爱心教育开启智障儿童的心灵，帮助他们回归社会。

　　25年来，她教过的几百名学生中，有五十余人已在酒店、餐馆、工厂、社区等地就业，自食其力、坚强生活。刘文婷用自己特殊的教育经历讲述着与智障儿童一起成长的故事，她撰写的《做一名幸福的特教教师》《带着幸福，为智障孩子的明天领航》等师德论文多次获省市一等奖。她积极参加师德演讲比赛，并先后获得市级、省级、全国一等奖，还多次被选为洛阳市、河南省师德报告团成员，在省、市各地进行师德教育巡回报告五十余场次，在省教育界引起强烈反响。

　　2013年，刘文婷被河南省推荐为“全国教书育人楷模候选人”参加全国宣传评选活动，并作为“张丽莉”式优秀教师代表，参加教育部和省教育厅“学习‘张丽莉’，做人民满意教师”师德系列专访活动。她和这群智障孩子的故事感动着所有人，让社会各界对特教事业多了一份理解和尊重，让更多的人了解了这个不幸的群体和特教工作者的艰辛和奉献。

　　由于成绩突出，刘文婷先后荣获“全国优秀教育工作者”“河南省优秀教师”“河南省师德标兵”“河南省特殊教育先进个人”“洛阳市特级名师”等荣誉称号;2015年，刘文婷荣获首届“河南最美教师”“河南好人”“最美洛阳人十佳人物”荣誉称号。

陶行知教书育人的故事

　　1、要金子还是要点金术

　　陶行知对少年儿童求知学习的方法，经常有所指点，最为突出的就是"点石成金"的故

　　事，这也可以说是少年儿童求知学习的最首要、最关键的方法。

　　在一次育才学校的晨会上，陶校长上汉去讲了一个故事：从前有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会变成黄金。一天，他让众徒弟坐在他四周，自己用手指点着地下一堆石块，立刻石块都变成了黄澄澄亮光光的大小不等的金块。从徒弟看了又惊又喜，个个拍手叫好。道人对徒弟说："每人选一块金子，拿去买点吃用的吧!"徒弟们都扑到黄金堆里去翻拣，有的要选一块颜色最黄的，有的要拣一块亮光最足的，有的想找一块最大最大的，大家东翻西找忙个不停。这时却有一个徒弟，他没有去拿金块，只是呆呆地站在道人旁边，两只眼睛睁得大大的紧盯着师傅点金的手指看，边看边思考。道人问他："你为什么不去挑选你最喜爱的一块金子呢?"这徒弟回答说："金子虽好，但一用就完，我看中了师傅那个点石成金的指头。"讲到这里，陶校长突然不讲了。学生们急于要知道故事的结局，都催促他："校长，你讲下去呀!""快点讲下去呀!"

　　陶校长不再讲故事，却一转话题，进行了一番评述，他说：世上有多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。同学们，你们在学校求学，可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识，这些知识虽好，但仅仅是世界上人武部知识的一个部分，随着时代的发展这些现成知识会不够用的，有的会用不上了，有的会显得陈旧了。有些同学拼命把老师和书本上的知识死记硬背，即使你能人武部背出，你在追求学问(真理)的大道上还会碰到许多新事物、新问题，到那时你能责怪老师没教过、书本上没见过吗?死记硬背不思考，是书呆子的学习方法，这些学生，老师"教多少"，他就"记多少"，这亲，是赶不上时代、超不过老师的。一批批的学生都比老师差，那末，我们的国家就会一代不如一代。我们求学必须要学会寻找知识的途径和方法，这就是要拿到开发文化宝库的金钥匙(也就是这只点石成金的指头)。这样，你们自己就可以一辈子毫无止境地去探求知识，你们能超过老师，我们的国家就能一代更比一代强。同学们听到这里才恍然大悟，懂得了陶校长讲故事的意图。从此，大家不再死记硬背，各自努力探索寻找知识的途径和方法。老师们也不是片面地向学生传授现成知识，而是创造各种各样的学习条件，帮助学生学会"学好各门学科的方法和能力"。

　　2、保护孩子的好奇心

　　这是一个非常经典的故事：有个母亲，因孩子把她刚刚买回家的一块金表当成新鲜玩具拆卸摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说“恐怕一个中国的‘爱迪生’被枪毙了。”接着，这位老师进一步分析说：“孩子的这种行为是创造力的表现，您不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小有动手机会。”“那我现在该怎么办呢?”这位母亲听了老师的话，觉得很有道理，感到有些后悔。“补救的办法还是有的，”老师接着说道，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理，这样，修表铺就成了课堂，修表匠成了先生，孩子就成了学生，修表费成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足了。”

　　这个故事发生在半个世纪前，故事中的那位老师，就是我国著名教育家陶行知先生。陶行知告诉那位后悔的母亲，最应该做的就是保护孩子的好奇心，不要抹杀孩子的创造精神。

　　3、书呆子忙

　　陶行知提倡“读活书，活读书，读书活”，不要关起来“读死书，死读书，读书死”。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是要不得的。

　　战时期，陶行知提倡要把抗日与教育结合起来，让学生们懂得国难当头，要学抗战之能，知抗战之理，为抗战服务。有人说，小孩子只要读好书就可以了，抗战是大人的事。陶先生说，国将不保，读书又有何用?如果读得一国皆是书呆子，别说保国，只怕保命都成问题。

　　他写诗道：“遍地发瘟，妈妈病倒在床。叫他倒口水，他说功课忙。叫他请医生，他说功课忙。叫他买一服药，他说功课忙。等到妈妈死了，他说，妈，您告诉我，写讣告、写祭文，如何去忙?”这样的书呆子，要了有何用?教育一定要灵活运用，培养真正的读书人。

　　4、教育史缓的艺术

　　有一次,著名教育家陶行知在作报告时,提到了教育方式的问题。他把一只老母鸡放到讲台上,平静地说:“这只老母鸡已经3天没有吃东西了,你们看我是怎么喂它的。”说着他一把抓住老母鸡的翅膀,强性把鸡嘴对准米粒,让鸡吃米,老母鸡执拗地把头一歪,奋力挣扎就是不吃。稍停,陶行知说:“看来还要加压!”于是,他又使劲按住老母鸡的头,更加用力让它吃,可老母鸡头昂得更高了,简直一副宁死不屈的样子,就是不吃。

　　这时,陶行知说:“看来这种方法行不通,要换个方法了。”只见他轻轻放开老母鸡,捋捋老母鸡的羽毛,摸摸它的头,老母鸡慢慢安静下来了,开始四处瞅望,突然发现前面有米粒,便冲上去,一下就把米吃光了。

　　陶行知先生的报告告诉我们,教育是“缓”的艺术,尤其当孩子接受某项新事物时,更需要多一份“缓”的从容。当孩子未能马上接受某项新知、没能一时达到理想效果或者对某个方面的学习不感兴趣时,我们不妨让望子女成龙成凤的心情缓一缓,让教育孩子的思路缓一缓。多听听孩子的心声,多陪孩子散散心,多考虑考虑孩子的长处与短处,给孩子适当的缓冲。否则,为了取得认为理想的教育效果,不管孩子内心的真正需求,孩子不想“吃”的学习硬给孩子“吃”,孩子已经在某方面“吃”得适度了,还强要孩子“吃”,那么,孩子本来健康的求知胃口反而会被破坏的。

　　5、教学做合一手迹

　　早在1921年，陶行知先生在金陵大学暑期的一场演讲会上提出了"活的教育"这一命题，后来经过一系列教育改革实践的深化和完善，形成了具有辩证唯物主义哲学精髓的"生活即教育，社会即学校，教学做合一"的生活教育理论体系，在教育、民主事业中做出彪炳史册的重大贡献。

　　晓庄师范是陶行知先生亲自创办的教育试验基地，在条件极其艰苦的环境中从无到有，积极创造，对晓庄的生活体验无疑是陶先生当时非常深切的感受，赞成"生活即教育"，"有什么样的生活就有什么样的教育"的陶行知先生总结出生活教育理论的精髓，即"教学做合一"。

　　陶行知先生曾经为自己设计了一枚独特的印章，为"行知行"三字的合体，据吴树琴先生口述，陶先生念做干(gbn)，意为凡事必要先做起来才好。可见"教学做"的"做"在陶行知思想中的重要地位。陶行知教育思想的核心落在"教学做合一"之上。陶行知先生经常拿这几个字送人，勉励大家要"在劳力上劳心"，在"做"上下功夫，尤其与吴树琴经常谈起晓庄的岁月，在一次心情激动之时，用毛笔郑重写下"教学做合一"，作为二人的座右铭，这也是他们美好爱情的见证。该手迹是当年陶先生应吴树琴请求，欣然题写的。手迹中"吴合小姐"，即吴树琴。二十世纪50年代晓庄师范复校筹建陶行知纪念馆，吴树琴把这幅珍贵的手迹捐赠给南京晓庄师范，现由南京晓庄学院陶行知纪念馆永久珍藏。