小学集体备课教研活动记录

教研活动总结范文

　　本学期的教研工作是根据学校要求要加强教研室的团队精神，强化教研室教学研究工作，依据教务处的教学研究工作计划，结合我们数学教研室的具体教研情况， 经教研室全体教师讨论研究制定了本学期的教研工作计划，并严格执行了计划中制定的各项工作内容，具体如下：

　　1、 加强常规教学管理，严格备课、上课、课后作业批改等各个环节。

　　（1） 备课在吃透教材的基础上，要着重分析学生的具体情况，针对学生的具体情况，确定不同的教学目标，确保教学目标既要符合教学大纲又要符合学生的实际情况，实现用教材教而不是教教材。

　　（2） 上课按照以学定教的指导思想进行，坚持以学生为中心的理念。

　　（3） 课后及时批改作业，作业中出现的问题即使解决。

　　2、 认真学习学前教育发展趋势，数学教学与幼儿教师的个人发展

　　与幼儿成长相结合。教学中注意提高学生学习数学的兴趣，数学在幼儿教师个人发展中是不可缺少的一部分，同时幼儿教师还要掌握幼儿成长中数学意识的培养。

　　3、 认真上好教学研讨课。本学期的课堂教学研究课题重点是幼师

　　学生数学学习现状及教学对策，重点关注学生的学习现状及教学中我们应注意的问题和相应的解决问题的有效策略， 通过组内听课，集体评议组内推荐最后推出王威丽执教09级幼师班的公开课，获得校级一等奖。

　　4、 初步探索适合幼师教学的教学模式。

　　5、 普师班数学教学注重学生学习兴趣的培养，强化学科知识的扎实性和应用性，推出刘艳红指教09普师的公开课，成绩优秀。 （两位老师的公开课我们走的都是集体听课——组内推荐——个人备课——集体研究——完善教案——老师上课的路子）

　　6、 教学和管理想结合，每学期开学的第一节课都会告诉学生本学科的成绩评定办法，既学习成绩、学习积极性学习习惯以及出勤情况。

　　7、 积极进行教研课题的研究，本学期进行的课题有2个，正在阶段进行中。

　　8、 按时进行全员式的教研活动，每周3课外活动时间，教研室成员轮流主持教研活动，做好记录并及时上交教务处。

　　下学期的教研重点是：

　　1、 继续本学期的2个教研课题的阶段实施

　　2、 探索适合幼师班课堂教学的教学模式。

教师集体备课的心得体会

　　为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试行）。

　　1、要求各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。

　　2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。

　　3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。

　　4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。

　　5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。

　　6、集体备课的具体要求：

　　“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

　　7、集体备课的实施程序：

　　集体备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理，根据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课教案。

小学数学集体备课方案

　　“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

　　“集体备课”必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

　　1、要求:

　　“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

　　2、实施步骤:

　　(1)“集体备课”的基本程序是:个人粗备--集体备课--个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

　　(2)中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

　　(3)组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。

　　(4)“集体备课”的具体要求是:“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

　　三定:定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

　　五统一:统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

　　五备:备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

　　五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

　　两法:教师的教法和学生的学法。

　　两题:课堂练习题和课后作业题。

　　3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

　　周次

　　地点

　　年级

　　主备人

小学语文集体备课方案

　　课型研讨--个人初备--共同备课--个人细备。

　　1、课型研讨:讲读课、阅读课、复习课

　　2、个人初备:由教师个人自行备课。

　　3、共同备课:关于老师们对教材的分析、教法的设定、或授课中出现过的问题展开研讨。

　　4、个人细备。

　　实现“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。

　　1、四统一:

　　课型统一、教学目标统一、教学重难点统一、统一课时和进度，

　　2、四备:

　　备课标、备教材、备学生、备方法。

　　3、四点:

　　重点、难点、知识点、能力点。

　　4、四法:

　　导入法、教 法、学 法、总结法。

　　5、四题:

　　练习题、作业题、实践题、创新题。

　　四、集体备课的具体要求

　　1、各年级教师每周四下午在多媒体教室进行，任何人不允许请假或占用集体备课时间，教务处要及时参与并检查，同时在例会上公布出勤情况。

　　2、集体备课时要有明确的目标与内容，组织同学科教师对新授课模式的探讨，进而明确每种课型的教学内容和教学方法。

　　3、同学年组的教师要在集体备课时将课堂中的重点、难点、困惑点进行探讨，对典型的、易错的知识点要逐一列举。

　　4、教师在集体备课前要主动学习课标，认真钻研教材，在集体备课时要统一认识，积极参与。真正实现教学上的“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。

　　5、形成的教案要有可行性、实效性，教师授课时要严格按照教案进行，并保证“有教案才上课”。

　　6、教务处在组织听课时，要按照教案进行检查与评课。

　　7、组织者安排组内教师轮流执笔，认真做好活动记录的文本，以备检查。

学校集体备课随笔

　　备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。我校为了提高教学质量，采取了年级组集中备课，下面我对实施集体备课的情况谈以下几点:

　　第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.

　　第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

　　第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.

　　集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

　　这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。

　　通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。

　　总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

教研组活动记录

　　中心议题期末考试分析主持人侯清彬中心发言人侯清彬活动地点办公室时间2016.6.29参加人员全体数学教师具体活动内容一、试题分析从整体上看，本次数学试题难易适度，题量适中，内容涵盖广，充分体现了以教材为主的特点。题型的设置有利于课堂教学方式和学生学习方式的改善，强调对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考察，检验了学生的计算、理解、观察、操作等多项能力。试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。二、成绩分析从六个年级的总评情况看，一二年级平均分和优秀率、及格率都不错，体现出了低年级学生的数学基础还是比较扎实的。虽着年级的升高，数学思维含量所占的比例也越来越大，学生逐渐出现两极分化现象，且年级越高情况越严重。在今后教学工作中，这一点应引起老师们足够的重视，切实做好学生思维能力的培养和后进生的转化工作。三、答题情况分析1、关注学生良好学习习惯的培养。从卷面上看，部分学生书写不工整，字迹潦草，作图不规范，这与老师平时的要求有很大关系。从学生答题情况看，审题不清，抄错数字，看错要求，计算粗心等问题，是导致失分的重要原因。还有些孩子做完后不知道检查。这些不良习惯应引起我们的高度重视。教育就是培养习惯，养成良好的学习习惯，将使学生受益终生。2、学生计算能力有待进一步提高。本次试题中，2、3、5三个年级各有大约25分的计算题，4、6两个年级有15分左右的计算题，而且这部分题目不少学生失分严重。其实数学题中又有几道能离开计算呢？可以说计算是数学的基础，而口算又是计算的基础，教学中我们一定要重视并强化学生的口算训练，坚持做到“天天练，不断线”。

　　小学数学优秀教学设计评选方案

　　为加强一线教师对北师大修订版教材的研究，促进教师教学设计能力的提升，同时积累修订版教材优质教学设计资源。数学教研会决定开展“小学数学优秀教学设计评选活动”，具体安排如下：一、评选时间2016年3月。

　　二、参评教学设计具体要求①课题限定为北师大修订版教材教学内容（上、下册均可）。鼓励一线教师对新增及修订后变化较大的内容加强研究，精心设计。②教学设计除常规项目外，必须有“设计理念”、“教材分析”、“学生（学情）分析”、“板书设计”等内容，教学过程设计要有“设计意图”。③为保证评选的公平公正，教学设计正文不得出现作者姓名及单位名称。正文前需另设封面，但不能与正文订在一起，封面制作见附件1（只需1份）。④每篇参评教学设计原则上只能有一个作者，署名两个或两个以上作者的教学设计教研会将不予受理。⑤教学设计篇幅原则上应在3000-5000字范围内（超过或低于规定字数将扣分），正文用宋体小四号字，标题用黑体小二2号字，行距为1.5倍，A4纸打印一份。⑥为倡导学术诚信，如发现有拼凑、抄袭现象，一经查实，将给与通报处理。

　　三、参评数量按数学教师总数的30%上送教研组。

　　四、评审方式由市、镇学科带头人、教学能手及骨干小组成员担任评委，对参评教学设计进行评审。评选出一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名，并颁发获奖证书。

　　数学教师优秀教学设计评比总结

　　为了不断提高教师业务素质和教学水平，落实教学常规，规范教师备课，进一步推动教育教学改革，提高课堂教学质量，教务处举行了“教师课堂教学设计评选”活动。此次活动是面向一至六年级全体专任教师的一次征集评选活动，参与面很广。

　　（一）教学设计：

　　1、教案格式规范，各教学环节齐全;书写工整、图表规范,板书设计合理。2、教学目的明确、重点、难点突出;教材分析透彻，语言准确，切合教材与学生实际。3、教学过程比较详细，设计思路清晰;教学方法合适，关注师生互动（有相关活动的安排或说明），注重能力培养;教案中既能体现传授知识的科学性、系统性、又能体现教学方法的灵活性和多样性。4、课堂容量合适，课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生实际;作业布置适当。

　　（二）、存在不足

　　通过对上交的教学设计和反思的认真查看与研读，发现此次评选活动存在以下几点不足，这是我们今后组织评选活动应该注意的问题：1、对教学过程的呈现形式没做规定。有的教学过程设计了表格，有的没有设计。2、对教案的字体和字号也没有做统一规定。

　　3、对教学设计中要不要设计出板书没有做规定，有的教案设计了板书，有的没有设计。4、已经设计好的格式，有些教师没有按统一规定的格式去设计教案和课堂反思。此次活动，存在的优点我们今后组织活动会继续发扬；对于存在的不足，我们会马上改正，下次组织活动的时候会把方案写的更详细、具体。

　　数学组教学能手上示范课活动方案

　　为深入实施新课程改革，落实我校2016年度学校校本教研工作方案，提高我校数学教师的课堂教学水平和教学质量，发挥骨干教师的引领示范和辐射作用，给广大教师提供学习交流借鉴的平台，我组将于2016年3月28日开始教师示范课活动，为保证活动顺利实施，特制定活动方案如下：

　　一、指导思想

　　以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进教师专业成长和构建高效课堂为目标，开展示范课活动。

　　二、示范课的目的及意义

　　课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学改革为素质教育注入生机和活力，示范课的目的及意义是：1、示范引领作用。展示优秀教师的教学水平和教学风格，给广大教师提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。2、打造名师和精品课堂。示范课是经过教师深度思考，反复琢磨，集思广益，不断改进的成果，给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的。

　　三、活动要求

　　1、示范教师。我组的侯清彬老师承担本次示范课任务。教师根据课程的进度自拟题目。

　　2、备课授课。组长认真组织，全组成员要齐心协力，共同研究，发挥集体的智慧，精心准备为上课教师课前准备。

　　3、科学、合理利用教学手段和工具，课堂要体现教师引导，学生主动参与、亲身经历知识形成的一个过程，实现课堂教学的有效化，高效化。

　　4、研讨学习。示范课教师授课时，数学组当堂没有课的教师要积极参加听课。讲课教师要写好教学设计，课后写出反思材料，听课教师要积极参加课后研讨并在提供的教学设计后写出完整详实的听课体会。（要求听课教师写出听课收获、感受以及改进意见，标注听课教师姓名）

　　5、注重实效，保证示范课的质量。本次活动要注重实效，不搞形式主义，不走过场。

　　四、示范课时间、地点的安排

　　示范课观摩活动的时间：2016年3月28日（上午第一节）

　　示范课观摩活动的地点：教室

　　五、示范课准备的安排

　　1、示范课活动前一周到确定课题内容。

　　2、做好课前准备，如教案，课件、教具等。

集体备课心得体会

　　本学期在赵继峰老师的带领下，我们开展了单元集体备课活动。集体备课，能够集思广益，做到教学资源共享、教学智慧共享、教学方法共享，促进教师间的沟通、交流、合作和团队作用的发挥。

　　集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。集体备课的目的是在教师集中智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，使课堂教学能够更有效地进行。

　　单元集体备课一般按教学计划提前一周准备出下一单元的教学内容。单元备课时，主备人要进行单元教材分析(包括单元教材编排意图、特点、训练重点等)，明确本单元的教学目标，教学重点、难点，提出突出重点、突破难点和体现学生主体地位的教学方法，指出易错易混点，教学时要注意的问题，同时提出疑点、困惑及教学时间安排，其他教师进行补充，提出自己的意见和建议，共同解决问题。让老师们在新课教授之前，对本单元教材有个总体把握，对本单元的教学目标、教学重难点有个明确的定位，形成授课的思路。

　　集体备课的优点是：可以引发所有参加集体备课教师的集体的智慧，可以取长补短，得到理性的升华，更好地指导实践。老师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，知识面广，信息量多。集体交流，集体讨论，真正实行资源共享，从而达到了提高了教育教学效果的目的。

　　总之，集体备课给我的感触很深，我从中收获颇多，集体备课为教师们提供了一个相互交流的平台，通过交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。

集体备课心得

　　本学期我们采用集体备课的方式进行备课，具体情况如下：以学科年级为单位，安排一老师执笔该章节的教案，每月本组老师一起讨论下一周上课内容，重点、难点，注意点，学生易出错的地方等等教师领到教案后，根据本班情况对教案进行适当修改。使用后感受如下：

　　首先，开展及时，对教学工作十分有利。

　　集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每月一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任，所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

　　其次，新老互相启发，充满集体智慧。

　　集体备课的对象是本镇同轨的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

　　再次，突出创新，经验宝贵。

　　集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

　　总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

　　但是，每月大家聚在一起困难很多，建议可以改成网上集体备课，每个年级申请一个qq群，大家都戴上耳机每周可以固定一个时间进行一次讨论。这样既节省时间，又及时讨论。

集体备课话动总结

　　转眼间，一学年就要结束了。在这一学年中，我们四年级数学集体备课组紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划和教科研工作计划，认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去；树立科学发展观，转变教师的教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高。现将这一学年工作回顾如下：

　　1、加强理论学习，提高思想认识：新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的教材正日益翻新，要想紧扣教材体现新课标、新理念确实有一定的难度。本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标。还鼓励教师大量阅读教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。

　　2、注重对学生自主学习习惯的培养：除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习和家里学习习惯的培养。教会他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并经常与家长联系，及时交换意见，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习习惯有了一定的提高。

　　3、积极开展教研活动，不断反思提高：我们组的教师积极撰写课堂教学随笔、反思或案例，上传研修茶座。每位教师都能按时完成学校规定的教学反思、案例和论文的撰写。组内教师教学相长，平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课、上课质量。组内教师齐心协力，教学成效显著、各教师严格按照学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和备课组工作计划开展工作，并做好相关备课资料的积累。承担备课任务的教师严格按备课计划，认真钻研教材，尽心设计教学方案，高效率地完成备课任务。在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点；启发引导语言的设计；上周教学的心得或反思等。每位教师都毫无保留的说出自己的观点。在上课前，每位教师再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动。认真落实观课、议课活动，在观课、议课活动中，取长补短，不断提高个人的业务水平，使个人在学习中成长，在反思中提高。做每件事都多一点认真、多一点主动。

　　4、教师跨班上课，体现资源共享：我组教师毫无保留的交换班级进行上课，体会其他班学生的特点，为集体备课积累素材，为更好的进行集体备课做准备。你也教我的学生，我也教你的学生，学生都是大家的，我们一起来教。

　　通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流，问别班老师题等。总之，我们四年级数学组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。

　　虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。

人教版语文下册第三单元集体备课活动记录

　　活动时间2015.3.30中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容怎样看问题、这样想问题地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营中心发言人发言记录一、单元整体分析单元目标1、认识16个生字，会写36个字，正确读写37个新词。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。5、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写作文。单元教材分析本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。单元重难点教学重点：1、认识16个生字，会写36个生字，正确读写37个新词。2、有感情地朗读课文，背诵意思深刻的句子。3、培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的教育。教学难点：以自己特点的某方面为主来写作。学情分析本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。单元教学建议根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学法灵活，阅读广泛，练笔多多。课堂教学实施策略1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学进度寓言两则2课时惊弓之鸟2课时画杨桃2课时想别人没想到的1课时语文园地三4-5课时主要练习《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习课外辅导与活动（1）、辅导对象和形式（2）对象：本班优等生、中等生和后进生（3）形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合（二）、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。（三）、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。重点帮助的学生名单杜瑞杰朱博文李雨泽李令浩纪胜楠韩延莉纪承林张佳琪二、单元课时教案课题画杨桃课时1课时教学目标知识与能力学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“想当然”、“半晌”等词语。过程与方法自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。情感态度价值观有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

　　教学重难点重点学习抓住重点语句理解课文内容。难点从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。措施与方法着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。课前准备教学课件教学预设教师学生设计意图一、联系作者的话，导入课文。同学们，有一位作家，一生发表作品无数。功成名就之后，他无限感慨地说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这些无不得益于小时候老师、父亲对我的教诲。”老师、父亲给了他怎样的教诲？这节课，我们一起学习《画杨桃》，从而一探究竟。板书课题，学生跟写，齐读。二、研读重点，串讲课文。（一）理解老师、父亲给予我的相同教诲。1、自读课文，找并画出：老师、父亲教诲我的话。2、交流，齐读。3、他们的话有什么相似之处吗？板书：是什么样画成什么样（二）引导体会“我”的作画态度。1、默读课文，画出：文中哪些地方写了“是什么样，画什么样”？引导交流。出示：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。齐读。2、说话训练：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。预设学生的回答(1)我的座位在前排靠边的地方。(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。板书：认认真真老老实实4、开展小组讨论：“我”知道杨桃的样子吗？知道，那为什么还要把它画成五角星呢？出示父亲的话：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”小结。如果我凭着自己的印象来画杨桃，就是父亲话中的？（想当然）5、课件出示：“想当然”典故想当然成语，典出《后汉书·孔融传》。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然”为推想起来一定是如此的意思。（三）引导体会“同学们”的语言变化。1、对比朗读老师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。（1）出示7-10自然段和13-16自然段两段对话。·“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”·“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”同学们，请你们认真地读一读这两段话，说说你有什么发现？（估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是，第二段话语中多了两处“······”）（2）这些标点符号，能通过你的朗读来表现出来吗？自主朗读，指名读。引导：“！”说明同学们回答问题时？“·······”呢？出示提示语：“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________地说。“它像什么？”“像五角星！”大家____________地说。（不假思索、异口同声）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”他________地说。“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”他________地说。（吞吞吐吐、迟迟疑疑、支支吾吾、结结巴巴）小结：同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。2、进入角色，想象说话。同学们在老师的教导下坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。（杨桃确实像个五角星；我们错了，不能想当然地嘲笑别人。……）有了这些体会，我相信大家会读得更好。齐读上面的两组句子。(四)体会“老师”的神态变化。“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这得益于是谁的教育？1、请大家找一找，读一读，划一划描写老师的语句。交流。（第11自然段和18自然段）2、自由读第11自然段，说说你读懂了什么？解读“严肃”、“半晌”。请大家想象一下，老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？交流。（听到同学们的嘲笑声，老师肯定很生气，他还可能会想：我得像个办法来教育他们等等。）你们都想到老师的心里去了，能用你的朗读来表现出来吗？指名读，小组读，齐读。3、课件同时出示第11自然段和18自然段。学生放声朗读，读着读着，你发现了什么？（老师的态度发生变化了。）是哪个词语告诉你的呢？理解“和颜悦色”。“和颜悦色”地读读老师的话。自由读，比赛读，读出老师的“和颜悦色”，读出老师的语重心长。设计意图：从以上三个问题，使学生体会到：这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。（五）理解老师教诲的另一层含义。老师和父亲的话语是那么相似，而又有不同。细心的同学发现了吗？出示教师和父亲的话语。1、齐读老师和父亲的话。2、交流。相机板书:尊重别人相信自己小结。当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。三、拓展延伸，深化主题。画杨桃如此，生活中的其他事情呢？你想到了什么？引导：1、盲人摸象的故事，你有什么看法？2、苏轼《题西林壁》有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”谈谈你的理解。3、小结。尊重别人，相信自己。看的角度不同，处理事情的方法就不会一样。四、作业。小时侯，父亲和老师的教诲让作者一生受用。了解了作者这次画杨桃的故事，你想对“我”，对曾经嘲笑过“我”的孩子们，对循循善诱的老师说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说说心里话。课件出示：我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：________________。我想对循循善诱的老师说：________________。板书设计画杨桃是什么样画什么样认认真真老老实实尊重别人相信自己学生跟写，齐读。6、再读父亲的话，进一步体会父亲的教诲。自主朗读，指名读。以作者的话导入课文，与课文内容接轨，并为引出下面的重点研读学习作以铺垫。文中老师和父亲话的相似处——“是什么样，画成什么样”，是全文的理解重点。让学生结合课文加以理解，看看不同的人物（我、同学们、老师）在看杨桃时候是不是相信自己的眼睛，有什么不同的表现？使学生理解“是什么样，画成什么样”这句话的含义，达到牵动全文之目的。抓住“我”的作画态度，让学生体会父亲的话对我的影响，进一步理解父亲的话——“是什么样，画什么样”的实事求是精神。设计意图：出示老师和学生的两段对话。使学生找出标点的不同，体会不同的标点符号表达不同的情感。体会第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了几处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。从“同学们”的语言变化，感知“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。想象说话训练目的是使学生充分体会同学们的心里变化的过程。在让学生谈谈自己对老师说的那句话的理解时，让学生写批注，训练学生的语言表达能力，同时，让学生体会到：同一个事物从不同的角度看会有所不同。我们应该相信自己的眼睛。设计意图：语文源于生活，在结束阶段，跳出文本，联系生活，引导学生把读到的语言文字和自己的生活经验沟通起来，把思维的触角延伸到更广阔的阅读世界。让学生有更多的发现需要阐述，更多的问题需要解决，对话的源头之水就会汩汩而来。此时，大家可以分享彼此的思考、见解，交流彼此的生活积累、情感和观念。通过以学生为主体的多种对话形式，使学生个体之间、学生个体与群体之间、学生和老师之间、学生和文本之间产生思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、共享语文世界的精彩与美妙。作业与练习配置三、集体研讨发言记录《画杨桃》是一篇阅读课文，课文通过画杨桃这件事情启发学生理解“是什么样，画什么样”也就是实事求是这个道理。如何让学生通过学习感受这一道理？李俊华：角色朗读，理解内容。这篇课文里的对话很多，我抓住课文里很特殊的两组句子（“不像！”“像五角星！”和“不……像。”“像……五……五角星。”），引导学生通过填空补充提示语，鼓励学生个性化朗读。学生在充分理解老师和同学态度变化后，我又让学生想象，该怎么读好这两句，学生大胆地发表自己的意见，之后，我模仿课文，在师生之间进行对话，在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，不仅有哈哈大笑的，还有嘻嘻笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来。在这个教学片段中，学生以个性化的方式走进文本，给学生部分添加提示语。我有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，这种源自学生“童心世界“的生成资源是富有生命力的——处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。张秋香：两者比较，体会道理课文中老师说的那段话是理解全文的重点，也是难点。这段话讲了三点意思：一是看杨桃的角度不同，样子就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。为了让学生的认识更加深刻，在引导学生反复朗读理解了这段话之后，我就请小朋友把老师的这段话与课文开头爸爸说的话“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画了样。”进行比较：老师和父亲的话哪些地方相似？学生通过比较，明白了“实事求是”的道理。接着再思考：老师的话那几句更父亲说的不一样？通过读书比较，理解了“从不同角度看问题”的意思及道理。比较是阅读教学中一种常用而且有效地教学方法。通过比较，孩子们轻松地理解了老师说的话，领悟了其中包含的道理。因此，在教学设计过程中，我们要深入解读教材，挖掘文本中有着内在联系的内容灵活整合，往往可以达到良好的教学效果。纪经营：交流感悟，深化认识在孩子们领会故事揭示的道理之后，接着，我引导孩子们联系生活讨论，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情或自己的感受。有个孩子举了一个很好的例子：一次，在做课堂作业本时，看题目是“收藏屋”，并且下面有一条长长的横线，于是根据以往经验，想当然的就把文中的好句给摘录下来了。可是后来检查时仔细读读“收藏屋”下的子题目才发现要求收藏的是文中的好词，嗨，白忙一场!在孩子们交流后，我将《题西林壁》一诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”引入，孩子们对“从不同角度看问题，往往结果会不一样”有了更进一步的理解。