语言组织表达能力训练

沟通能力训练

　　1.没听清时能够要求对方重复：当孩子没有听清他人的语言时，应能够要求对方重说一遍，“我没听清，你能再说一遍吗?”这是基本的沟通策略之一。

　　2.懂得如何询问未获得的信息：如果对别人陈述中的某部分信息没有听清楚，就不需要让对方完全重复了，可以针对性地提问，如“你是说8点集合吗?”

　　3.没有听懂时知道如何要求对方解释说明：如果能够听清楚对方的语言，但不理解其中的某个或某些词语，就需要请求讲话者给予解释。如“是什么意思?”

　　4.能够向听者提供解释说明：当别人不理解孩子的语言时，他要懂得提供重复或用其它语言进行解释。

　　5.能够和对话者维持同一话题：如果完全不关注他人的语言内容，只讲自己的，沟通就会难以持续。因此，从小要培养孩子关注他人的讲述内容，能与别人进行同一话题的聊天。

口才表达能力训练

　　先把你自己想要表达的内容梳理清楚，必须给他们一条逻辑线(主旨——细支)。关于梳理的方法很简单，既然问答时候能够清楚表达自己想说的内容，那你就给自己提问，自己回答。此外，在看文章的时候要锻炼自己提取主要观点、总结的能力。如果你感觉自己的表达能力不好，那你就强迫自己给你想要说的话进行分点，强迫自己每次表达的时候都要说出“第一，第二”这两个词来。

　　提一提我舍友辩论赛最佳辩手的做法，他在辩论赛前，洗澡的时候，就会自己念念有词在那里试说，简称熟能生巧。这就是记忆你自己该说的内容，预演，并不是单纯背诵，必须要把语气和神态结合进去，单纯背诵是没用的，纯背诵的话在真正表达的时候经常会忘词，会支支吾吾，而且完全没有语气，会让人感觉你不是在表达观点，而是在复读，而且是支支吾吾地复读。

　　第三点就是说话的技巧了，技巧方面是为了提升你的感染力。跟你的说话对象要有眼神的交流，告诉他们你正在和他们说话;不要很快，你不是在表演节目;学会使用语调，让你所说的东西富有情感;学会讲故事，讲故事制造融洽的氛围，并让你的听众进入到你的故事里;幽默一点，如果有些地方有些笑料可以提出来;如果你是在台上，那就不要木讷站在那不动说话，语言配合肢体语言会擦出感染力的火花，当然肢体语言要配合你所说的话，例如你在让大家思考一个问题的时候，可以做出手托下巴在一定范围内来回走动的举动，可以让人知道你在思考。在技巧层面有很多，大家可以看看《说话的艺术》这本书，不过切记，如果你肚子里没有墨水，再多的技巧也无济于事，丰富自己的修养才能产生好的内容和观点。

　　至于感染力的话，只是表达技巧而已，当你能够真正做好前面两点的时候，你就已经可以清楚表达自己观点了，如果你能够提升自己的表达技巧，那就是富有感染力地表达自己的观点了。如果你能够多去上台说，多锻炼自己在聚光灯下的心理承受能力和表达能力，那你就会获得当众清楚表达自己观点的这项技能。

作文语言的训练策略

　　一、描摹诗情画意，叩动评卷老师的心灵

　　1． 使语言具有画面感。

　　相隔不过几米，奶奶每过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。

　　爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子走到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”

　　这样的事天天发生。

　　这是一段描写爷爷奶奶之间一幕日常生活情景的文字。这段文字表现爷爷奶奶历经人生风雨之后晚年生活中的相互牵挂、温情与爱：人在眼前，也要时刻知晓他是好好的，以求心安。这种心灵深处时刻牵挂的爱，通过几分钟便放下活儿“叫”，得不到回应时的“急”，以及紧接碎碎步子的“迈”，和孩子般笑容的“嗔”等动作，形象鲜明地刻画出来，展现出一幅人世间最美丽的“爱”之风景画。读来令人荡气回肠。

　　这段文字给我们怎样的启示呢？语言质朴，十分生活化。它的主要优势是作者观察并体验到爷爷奶奶生活中天天发生的最能体现深挚情爱的场景，将其典型的语言和形态“再现”出来，便具有十分形象的画面感，具有打动人心的力量。仔细想想，我们要做到这一点是否就难于上青天呢

　　2． 使语言具有流动感。

　　语言的流动感，就是用词要稳，句式要活。就是说，词语使用准确生动，句子形式流畅自由。读了有流动感的句子，常常使人有如咬一口贡梨一样清心爽口而又香甜四溢。请看下面的文段：

　　对一座城市抱有好奇心，会是你一生中最非凡的体验。

　　清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀——吱呀——”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢

　　你只能怀着好奇心继续走。

　　3． 使语言具有含蓄性。

　　奶奶依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒，捆扎，背回家，排开，晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟枭枭的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。

　　读完这段文字，一种深挚绵长的幸福情味荡漾在我们的心头。作者在这段文字里，表现了一个普通农家的质朴人情和幸福温情，抒写了作者对诗意生活的独特感受和理解。那毕剥作响的柴火，那火光映红的奶奶的笑脸，那爷爷烧火奶奶做菜的温润和谐，还有那“我”和妹妹抢着依偎在爷爷身边取暖的天真可爱的画面，都生动地刻画了一个普通农家诗意洋溢的生活图景。而“一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖”的句子则为我们留下了深长的意蕴。

　　仔细体会这段文字，我们很多考生的文章是可以达到这样的水平的。其基本思路是，选取生活中的能体现文章思想的典型画面，将画面剪辑成几个部分，抓住每个部分最关键的“动作”，用一个适当的动词将其连贯地组接呈现给读者，让读者能从描述中体会其中的思想和情感，而不是由作者“出面”将思想直接“告诉”读者。

小孩子语言表达能力与多种能力的关系

　　语言表达要有丰富的学识，不仅是传道、授业、解惑的需要，也是表情达意成功的基本条件。但语言表达能力与以下几种能力密不可分:敏锐的观察力,丰富的想像力和较强的记忆力。

　　(1)敏锐的观察力

　　敏锐的观察力具体体现在三个方面:有了敏锐观察力就能从普普通通的生活中获得大量说话素材;有了敏锐的观察力，可以根据具体情况，及时调整说话的内容、方式、节奏;有了敏锐的观察力，可以从周围的反应中综合分析成败得失，以使自己的语言表达能力臻于成熟。

　　(2)丰富的想像力

　　在语言表达中，想像力如同“点金术“，有了它就可以“思接千载，视通万里”，才能使语言表达内容充实、新颖而多彩，才能将各种各样的事物与说话主题巧妙地组合起来，讲起话来才能文思泉涌，增强语言表达的深度、广度和感染力。这需要努力培养孩子的好奇心和求知欲。对任何事物都有一种兴趣和求知欲望，并逐步增加生活经验，这是想像力的基础。

　　(3)较强的记忆力

　　博览群书，吸取丰富知识，掌握大盆材料和信息是语言表达的基础和前提。当写作时，凭着记忆力，才可以如衰中取物一样，将材料迅速、准确地组织到稿中。靠记忆力，将主要材料、观点、事例等牢记于心，这样讲起话来才能口若悬河、滔滔不绝。

　　让孩子发表他们的观点，完整地听他所讲的话，如果你在某一重要原则上表示不同意他的看法，应告诉他你不赞同他的什么观点，并说出理由。在提出反对意见时不要过于武断，不应否定一切。

　　让孩子投入谈话之中。文谈铸要花费每个人的一些时间，最好是在一种让每个人都有同等机会参与的轻松气氛中进行。谈话应自由自在，任意发挥。谈话没有什么仪式安排或预期达到的结果，让孩子随意交流观点和看法。

　　你与孩子进行的谈话越多，你就越感到和孩子容易相互交谈。最终的结果是，你的孩子将学会如何表达自己的思想，形成自己一整套思考观点、价值观念和对行为的评价看法。

作文指导：语言表达技巧

　　1. 精心锤炼词语。要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。

　　2. 巧用修辞。巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。如比喻的巧妙运用：

　　“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的丰富。又如比喻加排比：

　　生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;

　　生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;

　　生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

　　3. 独创巧妙佳句。这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法。比如：“班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版。”

　　“天醉了，映红了天边，云是山的使者吧，把风扯来醒酒，却弄醒水波粼剡。”上述创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒，给人以极美的艺术享受。

　　4.力求含蓄蕴藉。含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄。

　　比如：“海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。”

　　“认识自己是每个人的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿，失去了充满阳光的世界。请牢记：是鱼儿，就不要向往天空;是鸟儿，就不要留恋海洋。”这类警策性的话语，于形象中蕴涵哲思，含蓄隽永，优美凝练。

　　试想，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字，怎能不为之动情呢

　　5.巧妙引用活用。名言名句，是语言的精华，对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。适当引用能使文章意蕴深厚，神采飞扬。如：

　　李商隐有诗日：“夕阳无限好，只是近黄昏。”我惊讶于他的洞察力，然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。

　　在这个充满活力的岁月里，好想好想划着竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青罗带”的绮丽风光，穿梭于“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的画廊，或许这里的某个地方会出现“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的奇丽景象，或许还有人愿再作一次“只缘身在此山中”的妙论。

　　“黄发垂髫，并怡然自乐”，这是五柳先生心中和谐美丽的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，这足杜陵野老浣花溪畔的安宁生活;“浓妆淡抹总相宜”，这是东坡居士留给西湖的最和谐、最完美的评价。

　　6.凸显个性特色，写出自己的个性如果你是多愁善感的人，那么尽量写诗意的文字;如果你以能言善辩见长，那你不妨多些议论;如果你天性活泼幽默感强，那也不要浪费自己的特点，就多些生动的叙述和描写吧。

写作技巧：提高作文的语言表现力

　　语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来完成表达。语言除了基本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定着文章的质量。语言是人类千百年来后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一门语言是需要花大力气的，而作文的语言更是经过锤炼的精华，那就更需要我们努力去学习它掌握它。

　　就初中学生的记叙文语言而言，首先应做到准确、明了、通顺，然后才能在此基础上达到生动、形象、感染力强。对于初三中考总复习的作文训练，我们重点需要训练的是语言的生动、形象和感染力。语言的表达是多角度的，词语的组合也是极富变化的，你选择的表达角度不同或者说你选择的词语组合不同其表达效果就大不相同。

表达能力

　　我们平时没事的时候就可以自己组织语言，多练习一下我们总是说参加各种活动来锻炼自己的表达能力，可实际上表达能力，自己一个人也是可以练习的。

　　就好比当时我没有考普通话的时候，那一段时间我们没有什么锻炼的方式，只能自己下一个手机pp软件开始练习那个时候我们满宿舍都是练习普通话的声音，矫揉造作的声音，

　　可时间上现在想一想也感觉挺有意思的。

　　生活本来就是匆忙的，脚步只是我们留意观察之后才发现原来那么多美好的现象其实都是存在的，你抬头看看天上的星星，看看清简的月亮，看看七星连珠，也许那些都是你曾经不曾在意的美。

　　也许我们一直都觉得在一个地方停留久了之后就会觉得厌烦，慢慢的就想尝试新鲜的东西，可是我想知道有一种东西是永远都不会厌烦的，反而越相处越觉得亲切又好。

　　有的时候我们确实也应该向这样的情感来学习一下。

　　有时我们也会几个人聚在一起去讨论那些话题，我们根本就不会觉得这些问题有多么重要，却依旧觉得在这样的场景之下，我们看清楚的每一个问题都如此简单。

　　只是面对的那一场场考试，我们以前都觉得是老师和自己作对，但实际上老师只是想要得到我们学习情况的反馈吧了。

　　这才应该是正确的表达方式。

用想象训练说话能力

　　江苏省兴化市中堡中心校王萍邮编：225779

　　小学低年级说话教学是学习作文的基础，在这个阶段，教师引导得法，学生就会“望文生趣”，乐此不疲，受益终生。

　　如何培养学生的写作兴趣呢？我认为可以结合课文学习，在充分发挥学生想象力的基础上，让学生多说话，善于说话。从而达到提高学生语言表达能力。课程标准提出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“让学生易于动笔乐于表达。”在学生有了一定的识字量后，努力培养学生说话写话的心理愿望。我从以下三方面入手，引导学生展开想象，说话写话。

　　一、利用文中省略号引导学生想象说话

　　课文中的省略号往往能给读者以更多的想象空间，从而更能深入理解课文内容。在教学过程中，我引导学生对省略部分展开想象，就更容易培养学生学会说话写话的兴趣。提高学生说话写话的能力。《世界多美呀》一文有这样一段话：“他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”对于这段话最后的省略号，我引导学生进行想象说话：

　　师：小鸡看到的世界太美太美了，美的都说不完了，你们能把小鸡没说完的话补充完整吗

　　生：五光十色的明珠，五颜六色的花儿，非常好看。

　　生：五彩缤纷的彩虹。

　　生：火红火红的太阳，金黄金黄的稻子，雪白雪白的梨花。

　　生：小鸟在天上自由的飞翔。

　　生：河里有活蹦乱跳的小鱼。

　　生：知了在树上不停地叫。

　　生：池塘里开满了荷花。

　　生：美丽的鲜花。

　　生：许多花儿都盛开了，真是好看极了！

　　生：勤劳的农民伯伯。

　　……

　　看到他们频频举起的小手，脸上洋溢着的笑容，我知道学生真的是想象到了世界的美。

　　二、利用文中的图片想象说话

　　看图说话写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练，也是作文教学的基础。如《春到梅花山》课文最后一段“人们喜欢报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”

　　师：请小朋友们看这段文字下面的插图，为什么说梅花山成了欢乐的海洋呢

　　生：老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，人们很欢乐！所以梅花山成了欢乐的海洋。

　　生：老师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！

　　师：你俩的理解都很独特！那么，假如你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢

　　生：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。

　　生：如果我是看花的人，我真忍不住想要摘一朵插在头上。

　　生：我想把这美景拍下来带回家好好看看。

　　生：我会跑过去闻一闻，摸一摸，然后说：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！”

　　生：这里的梅花又香又漂亮，我真想一直留在这里，不想回去了。

　　生：如果我的家能在这里那该有多好啊！

　　其他学生说我也是这样想的，我也是这样想的……

　　师：小朋友们说得真好！春天一到，来梅花山看梅花的人很多，人们一边看一边在赞美梅花的美和清香，所以梅花山成了――（学生齐说）欢乐的海洋。

　　我是从“欢乐的海洋”入手，让学生利用挂图充分理解春天的梅花山是欢乐的海洋，在此基础上，引导学生畅谈想象到的、观察到的，进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵，加深了学生对这句的理解，学生的观察力和想象力都得到了提高。

　　三、利用文中的句子想象说话

　　课文中好词好句的积累会提高学生想象和说话能力。《这儿真好》课文中有这样一句话“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”

　　师：小动物们都喜欢到那儿去，我们来听听小鸟是怎么说的

　　师：小鸟说：“啊，这儿真好！有许多大树，我可以在这安家落户。我就住在这儿吧！”

　　师：你喜欢哪个小动物呢？你能学着小鸟说的也来说句话呢

　　生：小羊说：“啊，这儿真好！有我吃不完的青草，我就住在这儿吧！”

　　生：小马说：“啊，这儿真好！有好多小动物可以跟我一起玩呢！我就住在这儿吧！”

　　生：小猴说：“啊，这儿真好！有我喜欢吃的桃子，我就住在这儿吧！”

　　生：小鹿说：“啊，这儿真好！有许多大树，我可以在大树下乘凉呢，我就住在这儿吧！”

　　生：蜜蜂说：“啊，这儿真好！这里有许多好看的花儿，我可以在这采蜜。我就住在这儿吧！”

　　生：小鸡说：“啊，这儿真好！这里有许多大树，刮台风时我就不怕被大风刮走了。我就住在这儿吧！”

　　生：蝴蝶说：“啊，这儿真好！这里有好多漂亮的花儿，我可以在花丛中跳舞。我就住在这儿吧！”

　　……

　　巧妙地利用了课文中的句子，让学生进行补充，不仅加深学生对“这儿真好”的理解，而且更加发挥学生的想象与说话能力。

　　四、利用文中的情境互换角色进行想象说话

　　创设有效的语言情境，把说话训练巧妙地融于课文情境，生动而形象地展现语文本真。如《陈毅探母》一文中“以进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。”

　　师：小朋友们，你们平时生病的时候，妈妈是怎样关心你的

　　生：孩子你哪里难过啊

　　生：你什么时候受凉的

　　生：孩子，妈妈倒杯水给你喝好吗

　　生：别害怕，妈妈带你去看医生

　　……

　　师：那如果是你妈妈生病了，你会怎样呢

　　生：我也会像妈妈关心我一样的关心妈妈。

　　师：如果你是陈毅，在好久好久没回家看看望妈妈的情况下，听说妈妈生病了，你会怎样询问病情呢

　　生：娘，是我不好，不能经常回家看你。你什么时候生病的啊

　　生：娘，你痛不痛啊

　　生：娘，娘，你得的是什么病啊

　　生：娘，你哪里不舒服啊

　　生：娘，你有看医生了吗

　　生：娘，医生怎么说的，重不重啊

　　生：娘，你怎么不早点告诉我啊

　　……

　　能够让学生走进课文情境，深刻体会了陈毅一听说母亲生病的焦急心情，为下文的教学做下铺垫，更好地教育了学生应该孝顺长辈，又为练习四读读背背下面的一幅图的写话提供了话题。

　　五、利用童话寓言故事进行想象说话

　　语文课本中有许多生动有趣的童话故事。有《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《小动物过冬》等。故事里的小动物们个性鲜明，形象生动，故事的寓意深刻，深入浅出，故事的结尾含而不露，令人回味。如《狐狸和乌鸦》的结尾“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。”而乌鸦会想些什么，做些什么呢？留给读者无限遐想。学完课文，我请孩子们当回小作家，发挥想象，续编故事，孩子们都很乐意地编起故事来。孩子们的丰富想象开出了朵朵鲜花，编的故事可精彩了：

　　（一）狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。乌鸦呆呆地站在树枝上半天才恍然大悟，原来自己被狐狸骗了，心想：我太爱听好话了，怎么没有留意狐狸是骗我的，他说的是花言巧语，我还去信他。乌鸦想着想着，又想到家里还有几个孩子没有饭吃，难过地流下了眼泪。乌鸦没精打采地回到了家里。小乌鸦问妈妈：“我们的午饭呢？”乌鸦难过地说：“我们的肉被狐狸骗走了，以后你们要吸取教训，千万不要光听好话，不要再上狐狸的当了。”

　　（二）狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。乌鸦上了狐狸的当，就去追狐狸，他飞到树林里，看见一块红红的石头，很像一大块肉，想到了一个好办法。乌鸦就飞去找狐狸，对他说：“树林里有一块肉，比这块大多了。”狐狸跑到树林里，去叼那块大肉，用力一咬，哎呀，牙齿都掉了。乌鸦趁机叼起肉飞走了，心想：从今以后，我不能爱听花言巧语，要头脑清醒，别再上当了。

　　爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”科学有时是从想象开始的。帮助学生插上想象的翅膀，说出更多的话，写出更美的话。

如何锻炼沟通表达能力

　　锻炼沟通表达能力的方法：先让孩子学会说，喜欢上说，从中获取成就感

　　很多孩子不愿意表达，那么我们就可以利用绘本故事，讲完再问孩子。绘本里的内容作为亲子交流之间的互动部分，不但培养孩子的记忆力更能培养孩子的表达能力，孩子要学会用自己的语言回答问题。有时孩子回答不耐烦了，你可以尝试让孩子问问题考你，孩子最喜欢拿自己熟悉的内容来考父母了，这时，小朋友提问你作答，就开始了沟通的第一步。

　　锻炼沟通表达能力的方法：遇到其他小朋友的提问，放手让孩子自己解决

　　培养沟通能力的最好方式就是孩子和同龄小伙伴在一起说。很多家长特别是爷爷奶奶那一辈遇到孩子们争执的时候都会给自家孩子帮忙，就怕吃亏，可他们忽视了孩子自己解决问题的能力，并且扼杀了孩子和其他小伙伴进行沟通锻炼的机会。孩子之间，哪怕是咿呀学语期的孩子，互相说说即便是我们都听不太清楚的语言也能达到很好的沟通效果。更大一些的孩子也会通过语言来表达自己的立场或者向对方道歉，这时我们父母要做的就是站在一旁观察实情不要让情况变得更糟就好了，适当的引导，就让孩子们自己去沟通解决。几次经历之后，你会发现孩子会变得更懂得保护自己，或者选用友好的沟通方式对待朋友及玩伴，效果肯定会超出你的预期。

　　锻炼沟通表达能力的方法：家长适当的“装傻”，培养孩子的沟通能力

　　有时并不是孩子不愿意表达，而是哭闹或者“动用武力”能实现的事情就不愿开口多说了。所以有时我们在孩子还没开口表达需求的时候，要学会迟点满足孩子，等孩子开口说。如果开口说了但表达的还不够准确时，做妈妈的也可以装作不理解，引导孩子再准确的说一遍。如果你的孩子真的不爱说话，就把他置身于只能通过说话才可以的环境里，前期可能会痛苦受挫，只要你鼓励到位，相信很快宝贝就会是个善于交流的孩子。

　　锻炼沟通表达能力的方法：学会倾听并鼓励多说

　　三四岁的孩子想象力极其丰富，喜欢表达个人的见解。当孩子喋喋不休时，父母要以平等的朋友身份去学会倾听，也可以尝试从不同的角度去刺激孩子说话。建议大家没事可以看看孩子们的课本，因为在幼儿园老师教育也是有章法的，当你对孩子的课本有所了解的时候，在生活中就比较容易抓住重点，沟通起来孩子们更容易理解你的想法，也能起到巩固学习的作用。

　　锻炼沟通表达能力的方法：用身边的物品教孩子说话

　　家庭生活中有数不尽的语言训练对象。居室装修、电器家电、水果等，都可用作训练孩子语言表达能力的素材。在说话训练中还能教孩子认识事物和数字。

　　举个简单的例子：电冰箱的解释：“宝贝这叫电冰箱，主要是为了让咱们家的肉、菜、馒头在天气热的情况下不变坏。你看是不是很像个箱子，加上必须用电才能工作，所以叫电冰箱”。

　　锻炼沟通表达能力的方法：让孩子置身玩具童话的世界学习

　　玩具和色彩斑斓的儿童读物是他们所钟爱的两大宝贝，放手让孩子去翻看，只要你能够做到基本的指点，不仅能够促进孩子动手动脑能力，而且对孩子形成良好思维、发展语言也是十分重要的。

　　多和孩子交流。学习语言的目的就在于运用。孩子如果不能很好地运用语言，就会处于明显的弱势。

　　多给孩子表达的机会。当孩子能够表达自己的想法时，要指导他们知道自己哪些地方没有表达清楚，为什么?下一次应该如何表达。

　　在孩子的成长过程中，父母的角色始终是以陪伴和引导为主的，少一些作为家长高高在上的标签，多蹲下来和孩子平等的对话和沟通，或许你会发现你的孩子的沟通能力就会越来越出色。

如何提高语言表达能力

　　提高语言表达能力就到成都卡耐基语言能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。怎样提高语言表达能力在现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同，我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。

　　语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中，语言智力被列为第一种智力。事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的核心因素。

　　长久以来，人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。怎样提高语言表达能力从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”?这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。

　　“工欲善其事，必先利其器”。这里的器在作文中就语言。作文其实就是利用语言来表达自己的思想。能否掌握和运用经典的语言准确地表达自己的思想是作文成败的一个关键。而要做到这一点，就必须学会积累语言。我们应从杂志和各类书籍中收集一些精美的语言摘抄下来，然后每天熟练的背诵一遍，以培养自己的语言感觉能力。古人云“拳不多手，曲不离口”，只有每天坚持，才能逐步提高语言表达能力。怎样提高语言表达能力之所以要强调背诵，是因为这是形成语感的唯一途径。“天上从来不会掉下馅儿饼”、“成功从来只属有心人”。积累精美语言这一项工作虽然苦，但苦得值得，一方面，它为我们语言表达能力的提高打下坚定的基础;另一个方面，它也可以增广我们的见闻，因为我们要收集精美的语言，就必须阅读大量的书籍，这就间接扩大了我们的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。我们的阅读量上去了，还愁作文能力不能提高吗