数字游戏设计

数学游戏

　　2020年2月2日   星期日   多云

　　忙了一天的作业，我和姐姐总算把作业写完了。这个时候姐姐把扑克牌拿出来了对我说：“晗晗，我们来玩数学游戏吧，从1——9张牌中每人抽三张，数字加起来等于15，谁先到15，谁就赢。你和我玩吗？”我说：“可以啊。”于是我们就开始玩了，第一局，我们打了个平局，第二局，姐姐先到15，姐姐赢了。接着我们又玩了几局，我发现了秘诀，就是把对方的最后能凑成15的那张牌抽走，使对方不能赢。后来我也赢了几局，很高兴！这也是寒假作业中的一个数学游戏活动。

　　最后结果是4：2，姐姐赢了这个游戏。我和姐姐约好了明天继续玩这个好玩的游戏。

奇妙的数字游戏

　　大家肯定都玩过算24点的游戏吧，它的玩法很简单：首先准备10张1～10的数字卡片，然后从中抽出四张，用上加减乘除这几种运算符号，把这四张卡片凑成数字24。这种玩法方便，简单，趣味性强，如果经常练习可以开拓我们的思维，从而提高我们的运算能力。

　　上个星期天，我做完作业便和妈妈一起玩起了24点游戏，我们玩的不亦乐乎。可是一道题，却难住了我：1、2、6、8。我绞尽脑汁都想不出这道题的解法，妈妈见我想了这么久还没想出来，便告诉了我答案：“（1×6）×（8÷2），你说是不是等于24？”我恍然大悟。之后，妈妈又给我出了几道题，我渐渐的掌握了其中的规律：组成24最简单且解法最多的方法，就是乘法，24可以由4乘6、3乘8、2乘12这几种算法组成，如果一组卡片里有这其中的任何一个数字，就可以试着把另外三个数字化成与它相应的那个数字，例如1、2、3、4。其中有3，那么把1、2、4，化解成8，可以这样列算式：2×1×4×3；如果一组卡片里没有3、8这其中的数字的话，就可以把它们化解成4、6；2、12这两种数字组合，例如：2、4、6、8，可以这样列算式（8÷4）×(2×6)=2×12；(8÷4×2)×6=4×6。

　　此外我们还可以通过乘法跟其他加减除相结合的办法来运算，比如上述的2、4、6、8，还可以列成以下计算方法：（2×6）+（4+8）；（6×8）÷（4÷2）。

　　通过上面的计算方法，我的运算越来越快，妈妈非常奇怪，于是我便把自己掌握的运算规律告诉了妈妈，妈妈直说好，但她又向我抛出了一个问题：“那1～10这10张数字卡片里，一共可以有多少种组合呢？”“哇，10张数字卡片如果一次取四张而且不重复，那要有多少种啊，等我算完，不知要算到什么时候呢！”我一开始就气馁了，连连摇头，可经过妈妈的鼓励，我又认真的算了起来。如果要算它们所有的组合，那就必须要先固定前三个数，后面那个数便从小到大一个个排列下去，到10时，再变化第三个数，这样就可以计算出结果了。我连忙计算着，发现了一个很奇妙的规律，如果照我的方法计算，从小到大排列：第二个数字是2的话，那无论前面是什么数，后面都只有28种组合，如果数字是3，就有21种，是数字4，就有15种……你找到其中的规律了吗？28种和21种之间相差7，21种和15种相差6……这样的话，数字1开头就有84种组合，数字2开头有56种组合，数字3开头有35种，数字4开头有20种组合，数字5开头有10种组合，数字6开头有4种组合，数字7开头有1种组合，之后数字8、数字9、数字10开头的就都在前面的组合中重复过了，那么1～10这10张卡片每次取4张，一共有210种组合。

　　数学的世界就是这么奇妙啊，虽然这只是简单的数字游戏，但却能从中探索到无穷的奥妙。我想，只要我们开动脑筋、勤于思考，那么打开智慧大门的钥匙，就会掌握在你手中。

数字游戏

　　第二节课快下课的时候，尤老师说：“同学们，今天你们表现不错，我们剩下的时间来玩儿一场数字游戏吧。”“耶！”我们快乐地叫了起来。尤老师先说了规则：我们全班都一个人有一个学号，就按学号排，老师叫到谁，如果这个人的学号是3的倍数或是带有3的数，就要拍一下桌子，要是弄错了，假如你是女孩子，就在女孩子的分数里减一分。假如你是男孩子，就在男孩子的分数里减一分。每组的原来分数是100分。

　　“预备－－开始！”老师喊了一声，全班同学都紧张地看着老师，哈！老师第一个就抽到了我的同桌！“4号！”他还没有反应过来，以为在叫别人呢！还在呆呆着傻坐着，直到别人都看他，他才知道老师叫的是他，可是已经晚了。老师给男同学的分数减了一分。他们都捶胸顿足，大喊后悔。老师稳定了一下我们的情绪，又开始第二轮的比赛。

　　“46号！”天，抽到我了！我早就准备好了。嗯，46，不是3的倍数，也没有带有3。于是，我大喊了一声：“到！”“回答正确！”全班的女同学都为我欢呼。“耶！”我真happy啊！

　　接下来，老师又抽了几个人，但是最后还是女同学赢了。“耶！”我们好高兴啊！老师鼓励了男同学一下。说：“今天，大家的表现都不错。很让老师满意。男同学虽然输了，但是要努力。好了，现在下课吧！”

　　这场数字游戏真是对思维的考验。我希望以后还做这样有趣的游戏！

神奇的数字游戏

　　今天上午，我去作文班学作文。老师提议来做一个游戏，并宣布了游戏规则，规则是：说出一个有意义的数字和她的作用，谁说得好，就是第一名，我们爽快地答应了，并请张老师当裁判。

　　游戏一开始，心急的范杨打头炮：“11O”，它为人民服务最广泛，哪里需要就往哪里去。范杨刚说完，我就接过话茬说：“2026060是我家的电话，自从装了电话，可以不出门就和亲友之间谈话，每天我都会打一个电话给外公、外婆，他们齐夸我是孝敬的好外孙女呢！”“我看还是120好”一向沉默寡言的田原舟也忍不住抢着说。就当这时，同学们都语塞了。

　　似乎自己想说的都被抢走了。忽然，我们听到了章梦晓在说：12580，一按我帮您，这也很好呀！”章梦晓真是一语道破了梦中人啊！“还有1818、10000，它们是黄金眼、电话查询！”“96315也是呀！是投诉中心的电话！”僵局被打破了，同学们又七嘴八舌地说起来，每说出一个数字以及它的作用，都会赢来一阵阵掌声。比赛结束了，柯俊丞得了第一名，看着他兴高采烈的样子，真让人羡慕。

　　通过游戏，让我明白了数字原来有那么多神奇的功能呀！

有趣的数字游戏

　　“1、2、3……”教室里响起了一阵阵报数声，可仔细聆听就会发现，所有报出来的数中都没有7的倍数，也没有含有7的数。

　　没错，我们正在玩一种简单有趣的数字游戏，游戏规则是几个人轮流报数，但不能报出七的倍数和含有七的数，下面就让我来介绍一下我们在玩游戏期间所发生的趣事吧。

　　到我了，热身赛刚过去，开始正式比赛了，报到“16”时，“17”乖乖地把嘴闭上了，应该是“18”报数了，可教室里却鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音都能听得见，大家都在朝“18”使眼色，有的人用手给“18”比了个“1”和“8”。大家心急火燎，可“18”却抿抿嘴嘴皱皱眉，好像不跟他说一样，这时徐老师笑呵呵地说：“18你怎么不说话呀？”

　　“18”站起来，一脸茫然的看着老师，那神情好像在说：“我是谁？我在哪？我要做什么？”大家哈哈大笑，“18”终于回过神来，走到一旁蹲着去了。

　　又玩了好一会儿，到了“27”，“27”没有说话，我是“28”，我理所当然地报出了“28”，刚报完，我突然发现“28”是“7”的4倍，这个数也应该跳过，不能报，于是我一边笑一边走到之前的“18”边并蹲下了。

　　可是“28”并没有停止它的魔爪。第三局又有一个人因“28”而到一旁蹲着，第四局第五局又有两个人到一旁蹲着了，这真是“千年的28，万年的坑啊！”

　　最终班上有五人脱颖而出成为了胜利者，当徐老师问他们获胜的感想时，有人很开心，有人说一直在想哪些数不该说，也有人说大脑一片空白，逗得我们开怀大笑，这个游戏可真好玩儿。

好玩的数字游戏

　　这节作文课，我们玩了一个叫做数字“陷阱”的游戏，规则是这样的：同学们依次报数，在1到100的自然数里，含有3和3的倍数时，只能拍手，不报数。犯规就会淘汰出局。我想：幸好，我们可以把3的倍数提前写下了。

　　气氛变得紧张起来，老师请了我我们五个人上台，按照1-5号的顺序围成一圈，游戏开始了。

　　一号喊“1”，按照这样的顺序，报到“7”的时候，问题出现了：二号同学报“7”，结果他又同时拍手，所以他出局了。剩下四个人继续游戏，过了一段时间，又有一位同学出错了，她报的数字本来应该拍手，但她出错了。场上只剩下三个人。但是，问题又出现了：现在说到“3”的倍数时，一直都是同一个人拍手，所以我们改了一下游戏规则：每次第二个人下去，就把第一个人换上来。报到“30”左右的数字时，第一个同学报“29”，下一个同学拍手，我本来想说“31”，结果说成了“30——1”，结果大家都说我错了。我想：我不就是停顿了一下吗？这也算错？我一时语无伦次，只好被强制出局。没过多久，我又“复活”了，而换我的人已经换了两次。之后，我就再也没下去过了，真可惜，当时如果没有停顿，我就不会被罚站了。

　　以后，可以把这个游戏——应该说是“陷阱”，推荐给同学们，看看你们会不会掉进“陷阱”里。

数学游戏

　　游戏一：我是神算手

　　游戏规则：抽签分出两个小组，每组五个人，接力口算，看哪组速度快且正确率高，才能获得分数。

　　游戏二：我是小侦探

　　游戏规则：出示一组数或一组图形，一个一个呈现，二人比拼看谁能快速写出正确答案，赢者得分。

　　游戏三：帮助数字伙伴回家

　　游戏规则：每人抽出一个数字，请你在百数表中找到它的位置，并说一说它的邻居都有谁。（即一个的上下左右四个数是谁。比如35，左面是34，右面是36，上面是25，下面是45）。

　　游戏四：超市大购物

　　游戏规则；模拟超市情境，学生分别扮演收银员及顾客，购买东西，模拟买卖游戏接近学生的生活，趣味增强。

　　游戏五：我有一双巧手

　　游戏规则：用你手中的七巧板拼出你所喜爱的事物。

数字游戏

　　小时候，我喜欢读童话书。我喜欢七个小矮人生活过的森林，那里有绿色的树，和煦的阳光，有纯洁美丽的白雪公主。我同情那三只熊，莽撞的小姑娘把它们的晚餐都吃了，还把屋子弄的乱七八糟的。

　　那时，数字在我的生活中无足轻重，或有或无，或多或少，对我几乎没有什么影响。但不知过了多久，那些数字仿佛有了魔力，带了颜色，它们飞着不停地给我的生活上着色彩。

　　78——绿色。

　　拿到卷子，78分，一个不高不低，不好不坏的分数，使我可以平平安安地过日子。“你多少？”“78。”“还不错，可以了。”得到这类分数的学生，才敢于相互询问，而不至于触痛了彼此。

　　一切照常，上课，做笔记，下课。看着神采飞扬的前几名，我心中略有一丝痛；看着脸色铁青的末几名，我略轻松了一点。毕竟是比上不足，比下有余嘛，我们这样的几个聚在一块儿，神色平静，像校园中的常青树，一年到头就那份绿。我属于那种不起眼的一类。夸奖、批评都不太会涉及到我。我满足于这份安稳，又有点遗憾，我觉得自己在淡化，淡化，慢慢与教室的绿墙融为一体。

　　58——黑色。

　　当同学告诉我有一门考了解情况58的时候，我以为自己在做噩梦，可那时却没有闹钟把我叫醒。幸好卷子还没发，我一直在祈祷是同学把分数看错了。可我真的不幸被红色炸弹炸到了，炸的我“心血不止”。

　　我想到自己的种种劣迹：如何疯狂地看小说到眼睛模糊，如何看电视至深夜，如不亦乐乎地抄着作业……越想心越虚，我想找到这个莫名其妙的游戏的出口，把这倒霉的一段删掉！从期末考前一个月重新开始就行！让而我到处找遍了，却找不到任何出口。；我只能仰望灰色天空，在这样的天空下，我只是个微小的黑色人影。

　　89——红色。

　　心里多快活呀！89分哇！遥遥领先！我把那帮家伙一个不落地甩在后面！我得意地喊，我得意地笑，不然这股快活劲会把我从里到外烧透的。我坚信自己真的，不然至少也近似那火红的太阳。

　　我醉心地回味着发卷的时候，我的虚荣心得到了多大的满足！同学们仰视的目光使我差点儿也把自己当作“圣人”了。一片羡慕赞叹的低语就是我升上九重天的仙乐！站在这巅峰之上，我神清气朗，满心的幸福与满足！灿烂辉煌的89分啊！恍惚中这两个数字像两个大灯笼，把我前面的道路照得一片光明。

　　在这样的日子里，分数像水中的酒一样，给心境染上浓浓淡淡的红色、黑色、绿色……是它轻松地玩着涂色游戏，随意地在我们心上涂抹。

　　各种颜色的光混在一起形成白光。也许因为这一光学原理，我常常梦到自己在雾中跑步。这雾很浓，看不清来路和去路。我很想停下，因为太累了；但却不甘心留在这漫漫雾中，因为我坚信可以走出迷雾。

　　西班牙有一副名画，描写人生如渡险桥，两端雾蒙蒙，人都从不可知处来，向不可知处去。这段“人生的险桥”，不过是从此岸到彼岸的一段旅程，我们既已降生人世，走上了这座险桥，那么，尽管这桥上险象环生，我们却已后退无路，而只有小心认真地把它走完，才可以到达彼岸。

数字游戏

　　今天的作文课要开始了，老师走进教室，笑中带着一些神秘地对我们说：“今天这堂课，我们就来做一个小小的魔术游戏吧！”

　　“好！”同学们个个拍手叫好。我也迫不及待地想看看作文老师能变什么魔术。

　　老师开始准备道具了。她先裁了4张纸，那出其中的3张，举起来晃了晃，表示没有作弊。接着又在同学的监视下，在3张纸片的正面，分别写上“1，3，5”再把纸片反过来，再反面分别写上“2，4，6”。老师写好后，又神秘地说：“这三张纸片，先放这儿，我还有东西要准备！”接着，她走到黑板前写了1—15的序号，说：“现在报出你们都会的15首歌！”“《小星星》，《生日歌》，《字母歌》……”很快15首歌选好了。

　　“现在——开始正式魔术表演”老师终于要开始了。她先说了表演魔术的要求：“等一会儿，我会请一位同学上来然后我出去，现在三张纸片是双数朝上，那位同学只要随意翻一张纸片，那张纸片就是单数朝上了。那位同学把另外两张双数朝上纸片上写的数加上刚才那张纸片上的单数，得到的数与黑板上哪首歌对应，我就会唱着这首歌进来！”同学们听了半信半疑。

　　老师先请了一位男同学。老师见一切准备就绪，便胸有成竹地走到走廊上等待。只见那同学按着老师说的，摆弄一番，又向我们做了一个“11”的手势，表示第11首歌。“好了好了！”几个大嘴巴向走廊上的老师喊道。同学们这时的心都提到了嗓子口，小声讨论着老师会唱哪首歌。受到“邀请”的老师，万分自信地走向教室，一边走还一边唱着“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”“哇！”同学们个个大惊失色，老师唱的不就是第11首卖报歌嘛！我心想难道老师有千里眼，还是高手？一大堆疑惑萦绕在同学们的心中。

　　老师“哈哈”一笑，问道：“要不要再试一次？”“要要！”同学们还不服气，还要再来一回。这一回规则有些变动。老师说要三张纸片的单数朝上，请同学翻一张，那张纸便双数朝上，再把它们相加，得数对应歌曲，我便回唱那首歌。

　　这回，老师请的那位女生出色地完成了任务，指指黑板上第10首歌。没想到老师进来时，神气地唱着第10首歌《种太阳》。

　　这回，大家都输地心服口服了。一位同学迫不及待地问老师是怎么回事。老师和蔼地说：“先自己算一算，就明白了！”

　　我真是笨，想破了脑袋，也不明白。而几个“小神童”好像早就明白了其中的奥秘，都把手举得高高，生怕老师没看见。老师请了一位跃跃欲试的女生，她“哇哇哇”地说了一通。可我什么也没听懂。老师仿佛听懂了，笑着给她竖了个大拇指。接着老师又简单地解释了一遍：“比如把‘2，4，6’加起来得‘12’，任意翻过来一张纸，那个数便会少‘1’，所以总和加起来也会少‘1’，所以不管怎么样，双数时，合都会是‘11’。单数‘1，3，5’也一样。把其中一个数翻过来，这个数便会加‘1’得‘10’。所以玩单数时，怎么加都是‘10’。我只要记住‘11’‘10’两首歌就行了。”“哦”我这才恍然大悟。

　　通过这个魔术，我知道了魔术并不是魔法，而是魔术师想尽法子，拉住你的吸引力，使你因而忘记了简单的规律。

数字游戏

　　今天，我第一次自己设计了班级活动，主题是数字游戏。

　　我一大早就起床了，吃完早饭，背上书包就去学校了。我第一个到了教室，打开灯就开始画黑板。我先用彩色粉笔把“数字游戏”四个大字写在黑板上，再把1至9的数字写上，作为游戏背景。

　　游戏一开始，我站在讲台上说：“今天的自主10分钟由我来为大家主持。我给大家带来一个数字游戏。”我请沈老师帮我把同学们分成六个组，然后给大家讲了游戏规则。同学们认真地做着题，然后争先恐后地举手要争第一。

　　活动结束了，老师表扬了我，说我游戏设计得好，还用我做示范，让其他同学学习。同学们也说好，其中有一位同学说这个游戏很刺激，还可以开发我们的智力。我自己觉得我的表情还是有点儿木，但是我觉得我的表现还是不错的，克服了以前不好意思的毛病。