光的反射教学反思

八年级上册物理《光现象》光的折射

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　　一、本节学习指导

　　本节知识大部分也需要同学们下功夫去背，并且要多做练习。要注意光在不同介质中传播时何时发生折射，何时发生反射折射，何时只有反射。要能熟练的画出折射图。

　　二、知识要点

　　1、光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象就做光的折射。

　　注：光在同种介质中传播，当介质不均匀时，光的传播方向也会发生偏折。

　　2、折射角：折射光线与法线之间的夹角。

　　3、折射定律：

　　①折射光线、入射光线和法线在同一平面内；

　　②折射光线和入射光线分居在法线两侧；

　　③折射角随着入射角的增大而增大，随着入射角的减小而减小；

　　④在折射中光路也是可逆的。

　　注：右图中光线从一种介质“空气”射入另一种介质“水”中时发生了折射现象，这个过程其实还有一部分光线被水平面反射回去，这里没有画出反射线。折射中光路可逆的意思是：如果有一道光上图水中按折射光线向空气中照射，那么这道光会按上图的入射光线发生折射，也就是光的路可以互相逆转。

　　4、光折射中，我们要注意以下几点：

　　①光能射入某种介质，则这种介质一定是透明的。否则光只会被反射。

　　②在两种介质的交界面上，如果是透明的介质交界面会发生两种光现象：折射和反射。如果介质不是透明的，比如钢板等等，就只会发生“反射”。

　　③光的传播方向一般会发生变化，但特殊情况下，光垂直入射时，传播方向将不变化，也就是说，折射不一定都“折”。

　　5、光的折射规律：

　　①光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，入射角大于折射角；

　　②光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折，折射角大于入射角；

　　③光垂直界面射入时，传播方向不改变；此时入射角等于折射角等于0。

　　④光的折射现象例子：海市蜃楼、筷子向上折断了、池水变“浅”了、放大镜、望远镜、显微镜、照相机、投影仪、近视眼镜、老花镜、斜插在水中的筷子在水中部分看起来向上弯；看见落到地平线下的太阳；叉鱼的时候瞄准鱼的下方。

　　6、（了解）若光是由较密的介质射入较疏的介质时呢？根据光路可逆的可逆性。画出下图

　　①由疏到密②由密到疏③光路可逆

　　在实际的运用中，入射角和折射角究竟谁大，是非常容易出错的问题。可以不去记它，而记为“疏大密小”，即指在较疏的介质中，光线与法线的夹角较大，而在较密的介质中，光线与法线的夹角较小。

　　7、光的折射现象和应用

　　（1）生活中很多现象都与折射有关：水中鱼的位置看起来比实际的高一些；由于光的折射，池水看起来比实际的浅一些；透过厚玻璃看钢笔，笔杆好像错位了；从水下看岸上的物体，好像变高了。

　　（2）人们利用光的折射制成了三棱镜、还制成各种透镜来成像。

　　三、经验之谈：

　　光不仅从空气射入水时会发生折射，从水中射入空气中、射入玻璃中也会发生折射。我们都知道光在不均匀介质中传播会改变方向，其实在空气也水接触面，他们的介质就是不均匀的，所以会发生折射，这点我们要明白！

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光的折射现象一年级作文

　　大千世界，多姿多彩。有时候，你注意观察，就会发生身边到处有奥秘可探。

　　大家知道，光在空中当中的传播路径是一条直线。当然了这是在空气当中，可是当光从空中钻入水中以后会发生什么呢

　　是的，你会发现原本一条笔直的光线变折了，形成了两条斜率不同的线。这是为什么呢？原来啊，光是由光粒子组成的，而不同介质的区域充满着原子、甚至是更小的微粒。

　　光在同一介质当中传播，由于接触到的粒子基本是同一类型，与粒子撞击产生的作用力是完全相同的，因此传播路径基本就是一条不变方向的直线。而当光从一个介质射入另一个介质的时候，光粒子就与不同介质粒子产生了作用，瞬间就改变了路径方向，继而又在这一新介质当中以直线传播了。

　　为了更加直观的说明，大家可以用一根筷子斜着插入水中，看看筷子是否变得折了。通过这个试验，我们可以发现大自然非常微妙，甚至如光粒子这么微小的粒子空间都存在着不同状况。我们应该怀有一颗探索自然的心，认真地学习，将来成为一名善于发现、探索自然的人。

光的折射说课的课件

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　①使学生认识折射现象，知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词

　　②掌握折射规律及应用。

　　③使学生能作简单的折射光路图。

　　④知道光发生折射的条件。

　　2、过程与方法

　　通过对光的折射规律的学习，让学生懂得"从生活走向物理，从物理走向社会"的这样一个过程。

　　3、情感态度和价值观

　　培养学生勤于思考、善于分析、积极答题的学习态度和交流和协作的精神。

　　[教学重点]

　　光的折射规律。

　　[教学难点]

　　光的折射规律的推导及应用。

　　[课时安排]

　　1个课时。

　　[教具]

　　烧杯、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色刻度盘、光源。

　　[教学过程]

　　1、引入新课：

　　演示：

　　①将一支筷子斜插入烧杯的水中。组织学生观察现象。(筷子好像在水面处折了向上弯。)

　　②透过玻璃砖看一支粉笔。组织学生观察现象。(一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位。)

　　师：筷子并没有折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢?要解决这一问题，我们先来学习新课--光的折射。

　　(说明：新课引入的实验现象都是我们身边常见的现象，真正体现了新课标中"从生活走向物理"。)

　　2、讲授新课

　　(一)光的折射的定义

　　师：刚才的两个实验现象我们把它们称为光的折射现象。什么叫光的折射呢?下面我们来做另一个实验。(在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水。)

　　师：同学们看到什么现象呢

　　生：有部分光线从水面反射出来。有部分光线射入水中。

　　师：进入水中的那束光线与入射光线是否还在一条直线上?在什么地方开始发生偏折

　　生：不在同一直线上了。从空气跟水的界面处发生偏折。

　　教师板书：

　　1、光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射。

　　(二)推导光的折射规律

　　活动1：组织学生画出上面演示实验图形，并指定一学生把图形画在黑板上。

　　教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢?下面我们来做实验进行探究，

　　活动2：由光的反射定律教师引导学生类似的进行猜想。总结学生的猜想，取几条与光的折射有关的猜想进行验证。如：

　　①入射光线与折射光线在同一平面。

　　②入射光线和折射光线分居法线两侧。

　　③折射角不等于入射角。

　　④折射角随入射角的增大而增大(或减小而减小)

　　⑤入射角为0时，折射角也为0

　　引导学生绘制类似表格

　　表(一)

　　入射角变化

　　折射角变化

　　60°

　　30°

　　0°

　　活动3：(1)给出相关实验器材，如：烧杯、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色刻度盘、光源。(各四套)

　　(2)把学生分成四组，让学生从实验器材中选取适当的设计实验，验证上面的猜想。

　　(3)师：根据(图1)请各组把实验器材安装好。

　　生：(在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.)

　　师：入射光线与折射光线是否在同一平面内?入射光线、折射光线和法线这三线的关系是怎么样的

　　学生讨论后回答，教师归纳总结得出：

　　教师板书：

　　1、折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧。

　　师：改变入射角的大小，观察折射角有什么变化?把实验结果填在表(一)中。

　　生：(实验完成后回答)

　　师：从上面的实验中，我们可以得到哪些结论呢

　　学生讨论后回答，由教师总结。

　　教师板书：

　　2、折射角小于入射角；折射角随入射角的减小而减小；当入射角为0时，折射角也等于0。

　　师：从上面的实验结论中，大家是否深信不疑?是不是折射角总小于入射角呢?(当入射角等于0时除外)

　　生：讨论，交流意见，(同时，教师提示从上一节的学习中可知光路具有可逆性)

　　回答后教师总结。

　　师：由于光路具有可逆性，所以当光线从水、玻璃等密度较大的透明物质中射向空气中时折射角大于入射角。(有条件的可以做实验，没条件的教师可以直接给出结论)

　　师：在什么情况下折射角才小于入射角呢?(只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角时才小于入射角)

　　教师板书：

　　光的折射定律：折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，光从真空(或空气)斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角时才小于入射角。

　　师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图.若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释"错位"的感觉呢?请同学们下课后讨论研究。

　　(三)课内练习

　　用光的折射解释现象

　　〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折?[学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕

　　〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币?[学生讨论，代表回答]

　　〔利用电脑课件解释〕

　　〔问〕：我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大?[利用电脑课件解释河底变浅的原因]

　　〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。[学生分组讨论，请代表发言]

　　[提问]：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了

　　(四)小结

　　1、光的折射的概念。

　　2、光的折射规律的内容。

　　(五)布置作业

　　1、总结反射现象与折射现象中的相同点与不同点。

　　2课本p72阅读材料《海市蜃楼》

　　3学习指导与训练p314小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化?并用折射规律加以解释。

一束光的反射作文

　　在很久以前，一片混浊的大地，那儿没有温暖。居住在那的人只是知道黑暗，并不懂得世上还有光明的存在。他们没有向往，没有追求的生活着。直到有一天，天上出现了一束光……，打开了黑云的密布，顽强的反射着，决心要让大地上充满了光明，没有人会孤单。后来，人们知道了那束光叫法律，而这发生在具有传奇色彩的中国大地。

　　光的反射途中，会需要地面的民宅，人们和微小的植物来做反射墙，来加速吞噬黑云。这像法律需要人民的支持一样。法是为了人民的利益而设定的，人民应热爱法律，与之相效应，这才是法律与人民的正确关系。一束光的反射是漫长的，漫长的东西总是不容易，且对于一个人口繁多的中国来说，更是难上加难，13亿乘于一个微小的问题来说，是个大问题，但是13亿乘于一个支持来说，是一种无与伦比的力量，我们应挥动我们的13亿个双手，来造就一个创奇，去支持普法之路，让路边开满鲜花，让我们内心阳光普照，构造一个知法，懂法，守法的社会。因为温暖，定会又见骄阳。

　　光的反射中，总会有浓厚的黑云阻挡，使之不能穿破云层，并破坏它的的明亮。就像人民中总有挑衅法律的，知法犯法。蛊惑法律的威严，去损害一个洁白的社会，当然，法律会站出来，用自己的：“谁言法律无用，罚下亦显公正。”宣告他，使之反省。但是，这样定是两败俱伤，可谓是：“谈惩处，伤感情”。所以，我们应法律的照耀下，安分守己，遵循法律的一章一律，共同携手，弹奏出一片悦耳的乐章！

　　俗话说：“无规矩不成方圆”。没有严明的法律，哪来和平安定的中国？一个国家若没有个起点，哪来谈什么发展迅速？人民有了法律，才能有一种正确与否的界限，社会才能安定，国家才能富足。法律就好像一个金钟罩，保护这里面的一切事物，最重要的是不要跑出罩外，那是阳光照不到的地方。脱离法律的底线，只会是黑暗笼罩。

　　法律宣传；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德理念，法律在努力，我们也应抓把劲。对于正处在青春期的我们，具有着一切叛逆的“爱好”，我们爱愤怒，爱冲动，一不小心就会做一些后悔事，为法律添一层乌云，并损人不利己。所以，我们应了解法律的一些简单问题，为未来可能会冲动的自己先打一剂预防针。我们，应当做世间的一片绿叶，为光找一个落脚石，用自己的力量来让它照亮一处黑暗，不管它有多微小，我们起码迎来了一处光明，这就值得了。

　　当然，我们也需要用法律来维护自己。处在这个年龄，算个弱小群体，依附法律的光明来保护自己的生命安全，保护自己的所属权利，保护自己的一切，这才会有一群青春活力的孩子在艳阳天下嬉戏，这才会铸造一个国家的未来。

　　我们需要一种温暖的阳光，需要一种向往的安定，需要一种内心的喜悦，更需要一个法律的普遍。普法就像一个水源，它其实并不大，但会筑造下流的滚滚东流。普法在行动，我们也应呼出口号：“将普法进行到底”，并付以行动，那么，等待我们的定是蓝天，白云，骄阳勾勒出的一幅美丽的画卷。

光的反射说课课件

　　学习目标：

　　1.了解光的反射定义，法线、入射光线、反射光线及入射角、反射角的含义。了解镜面反射与漫反射。

　　2.认识光反射的规律、归纳出光的反射规律。

　　3.实验体验光的反射现象，会画光的反射光路图。

　　教学重点：

　　1.探究光的反射规律。

　　2.光的反射时光路是可逆的。

　　教学难点：

　　归纳并利用光的反射规律。

　　教学方法：

　　实验归纳法、讲解法

　　教学仪器：

　　点光源、平面镜、硬纸板、彩笔

　　实施过程：

　　1、导入课题：

　　由生活中白天能看到物体，而到了晚上伸手不见五指却看不见入手，引起学生兴趣

　　2、板书课题：光的反射

　　3、讲解光的反射定义及三线两角一点的认识。

　　4、老师演示、学生分组探究：

　　寻找反射光线，确定反射光线与入射光线、法线的关系

　　寻找反射角和入射角的关系

　　5、学生归纳光的反射规律：

　　（1）、反射光线与入射光线、法线在同一平面内，

　　(2)、反射光线与入射光线分居法线两侧，

　　(3)、反射角等于入射角。

　　即（三线共面、两线分居、两角相等）

　　6、讲解光的反射现象中光路是可逆的。

　　7、学生自学镜面反射与漫反射。

　　8、学生练习画光路图。

　　9、小结本节课的内容。

　　10、布置作业：课后练习1、2、3、4

　　附：板书设计

　　二、光的反射

　　1、光的反射3、光路是可逆的

　　2、光的反射定律4、镜面反射、漫反射

光的折射作文

　　一天吃过晚饭，我收拾好碗筷，来到厨房。我把碗筷小心翼翼地放在灶台上，转身又拿起了一只盆，装上了水，学着奶奶的样子，把筷子的一半放入水中，另一半露出水面，我正准备用手搓筷子的时候，奇怪的现象出现了，筷子在水中的地方变弯了，难道筷子变软了？断了？好奇心让我用手顺着露出水面的筷子一直摸到水中的筷子，是直的啊？怎么回事？不放心，我又把筷子从水中拿出来，筷子完好无损，难道是我的眼睛出了问题？我用手揉了揉眼睛，把筷子重新放入水中，奇怪的现象又出现了，反复了几次，还是这样。我甩了甩手上的水，离开了厨房，连珠炮似的向奶奶问去。奶奶朝我笑了笑，叫我自己去找答案。我马上翻开了《十万个为什么》，这才恍然大悟。

　　原来这是光的折射现象，也就是筷子在水下面的部分发出的光在水面发生折射。我们顺着光的反向延长线，看到筷子发生了弯曲，实际上是筷子在水中部分所成的是虚像，哦，原来是这样！生活中还藏着许多科学呢！

光的反射课件

　　知识目标

　　1．知道什么是光的反射现象.

　　2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.

　　3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.

　　能力目标

　　1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力.

　　2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.

　　3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.

　　4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.

　　情感目标

　　通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.

　　教法建议

　　1）研究反射规律的实验尽可能准确， 这是上好这一节课的关键.

　　让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.

　　2)要给学生树立空间的概念

　　由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.

　　3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解.

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.

　　教学设计示例

　　教学重点: 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

　　教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律

　　教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺

　　教学过程

　　一、引入新课

　　问题引入

　　为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学.

　　二、新课教学

　　1． 光的反射定律

　　方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学.

　　演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚.

　　实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数.

　　通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系

　　教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角.

　　方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）

　　向学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角.

　　提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定

　　学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）

　　实验探索并得出结论.

　　教师引导归纳出光的反射定律.

　　2．光发生反射时光路可逆.

　　演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆.

　　在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习.

　　1）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少

　　2）入射光与界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大

　　3）反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大

　　4）完成光路图.（图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式）

　　3．镜面反射和漫反射

　　方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法.

　　演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑.提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因.讲解镜面反射和漫反射.

　　方法2：从反射面入手分析

　　在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射.

　　用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.

　　总结镜面反射和漫反射的特点和异同.

　　镜面反射

　　漫反射

　　相同点

　　都遵守光的反射定律

　　不同点

　　（原因）反射面不同

　　平整光滑

　　粗糙不平

　　（结果）反射光方向不同

　　有反射光束，其他方位则没有

　　各个方向都有反射光，没有光线集中的反射方向

　　（现象）人的感觉不同

　　迎着反射光看很刺眼，常说反光；其他方位看不见，或不明显.

　　各个方向都能看清

　　实例

　　黑板反光

　　灯下看书反光

　　平静的水面

　　各个方向都能看清黑板上的字

　　电影屏幕用布而不用玻璃

　　一般非光滑物体

　　三、总结扩展

　　本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律.这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法.

　　四、板书设计

　　探究活动

　　【课题】自制潜望镜

　　【活动目的】

　　潜望镜的用途很广，在步兵的战壕里观察前方的战况以及在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜.同学们通过制作简单的潜望镜可以加深理解光的反射现象以及光路设计原理.

　　【组织形式】学生活动小组

　　【活动流程】设计光路图，准备用具，制作过程，交流与合作，装置改进.

　　【参考方案】

　　准备两块小镜子.用硬纸片做两个直角弯头圆筒或方筒，直径比小镜子稍大.在纸筒的两直角处各开一个45度的斜口，将两面小镜子相对插入斜口内（如图5-2-16所示），用纸条粘好，把两个直角筒套在一起，即成一个简单的潜望镜.

　　【备注】

　　1、写出制作计划、制作过程及结果分析报告.

　　2、发现新问题.

　　3、总结经验，提出新的见解.

反射的光

　　我只是一株草，总有一天以翠绿的形式钻出地面。

　　——题记

　　懵懂的春

　　我是一株草，长眠在地下的草，和大大世界比起来渺小的草。

　　不，也许现在的我只是一粒种子，比草更渺小的种子。三天了，只有三天了。三天后我将用另一种目光去观看另一片色彩。等那火红的夏来临时，让那破晓的光鱼跃在我身上。而现在我能做的，就是等。在时间老人来访的途中，讲周围的景全装在眼里带走。身边开始弥漫泥土的气息，那种味道和母亲一样。

　　会分开吗？我这样询问着自己，会吧！我让自己整个靠近泥土，以此保留更多。望着旁边其他正兴奋的种子，我只是安静地等，安静到世界忘了呼吸。

　　炽热的夏

　　第一缕的阳光照在身上，我揉了揉眼睛。三天了，时间老人到了。我已经成为了草——尽管还是那么渺小，但又与世界拉近了一尺。“啪嗒”下小雨了，它打湿了我的绿袖，然后像珍珠一般在地上跳跃着。“真倒霉！”旁边的花姐姐不高兴了，它说它五彩的光芒变暗淡了。我笑了笑闭上眼，摊开双手尽情享受上帝的洗礼。

　　雨停了，水里的我好像又长高了一些。“很多事本质都是美好的，只要你肯反过来看看，你会有另一番光景。”我拉着花姐姐的手，笑了。

　　寂静的秋

　　很快，秋天来了。

　　我变成了黄色，像枫叶一样的静美。我抬头看那泛黄的天，眨了眨眼：时间快到了吗

　　身边的草已经开始干枯了，平日里的笑容已经泛黄了。我的眼里已经开始泛出了泪水。秋风吹过，泪水也随之飞散，留下的只是红红的眼眶。

　　流逝的冬

　　终于，我离开了。

　　心里，还是高兴的。总算回到了妈妈身边，那股熟悉的气味。即使现在我将长埋地下，依然以那渺小的躯壳。但我的心变透明了，只要心还透明，依然可以折射希望——即便是用渺小的身躯来遮挡。

光的反射定律

　　今天《物理老师让我们自己预习《光的反射定律》这一节，一看到这一节的内容，我就喜出望外，因为这节内容让我有一种熟悉的感觉——在数学课上做题反复提到了这节中的内容。

　　当时，在数学课，我们刚刚接触几何时，就碰到光遇到玻璃后反射所成的角，让我们求其度数，在那时老师见我们一窍不通，便随便一说，就让我们任其所为了——愿做就做，不做也可以。但是，没想到的是，这学期在数学的第二章中，我们又重新遇到了这个问题，因此老师又大概的讲了一遍，面对这个反复出现的问题，我早就想仔细探究一下这个问题。终于等到这一天，我的心情真是无比高兴!

　　这个问题我一直不太明白，直到今天我看到了那些在物理书上的清晰的定义解释，才恍然大悟。回国同在看看马马虎虎做的题，稍微回忆一下数学的定律就迎刃而解了。

　　通过这个事，我懂得了各个学科都是融会贯通的，现在我们所学习的八大学科，就像由八个木板组成的木桶，只要有一个木板比其他木板短，那么这个木桶就装不满水——只要有一科不行，那么班级名次就不会靠前，所以我们要学好每一科。

光的反射

　　本作文是关于小学二年级的作文，题目为：《光的反射》，欢迎大家踊跃投稿。

　　——岚岚的“光”调查

　　“洗刷刷、洗刷刷、洗刷刷哦哦！……”当我在澡堂中尽情洗澡的时候，我发现了一个奇怪的事情——当手被浸到水里的时候，手也会变魔术！这是怎么回事呢

　　在每个家庭中，夏天去澡堂泡泡澡是家常便饭，看着这很平常的事情，却有个大秘密！洗澡的时候，泡在水里手就会“变魔术”！它一浸到水里，当你用眼看着手的时候，你会感到，你的手，变小了！多么不可思议！但是，这却是一个常见的反射原理——光的反射！

　　光的反射是一种光学现象，指光在传播不同物种上的时候，在分界面上改变传播方向又返回原来物质上的现象——就是光的反射！

　　现在知道原理了，现在就来个实验：先安排你的妈妈做到你的后面，然后你拿一个镜子。这时候，你虽然能够从镜子里面看见你自己，换一个角度，你也许也能看见你的妈妈！但是，妈妈能看见你吗

　　根据光的原理，你的妈妈100%可以从镜子里看见你的！神奇吧！这就是大自然！一个多姿多彩、奇妙的世界！

　　岚岚の话：广大的博友们！回去做个试验，来看看是真是假吧！如果是真的，就来推荐啊！