小马过河教案

人教版部编本二年级下册《小马过河》说课稿

　　一、说教材：

　　《小马过河》是教科版小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

　　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

　　本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:

　　1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

　　二、说教法：

　　学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：

　　1、自主、合作、探究法。

　　语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

　　2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

　　三、说教学流程：

　　1、图片导入，激趣引趣。

　　巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

　　2、初读课文，整体感知。

　　借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。

　　3、精读课文，理解内容。

　　通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。

小马过河作文

　　姐姐最近开了一家游乐园，小马听到这个消息后兴高采烈地向游乐园跑去。

　　可是，一条小溪挡住了它的去路。小马不知水的深浅，一时不知所措。这时，小马突然听见一阵哭声，它向哭声的方向望去，原来是小兔弟弟在哭。小兔哭着说：“我想去姐姐的游乐园，可是小溪的水太深了，我刚走了两步，水就快把我的脖子给淹没了，我没有办法趟过小溪。”说完小兔伤心地走了。

　　过了一会儿，大象伯伯出现了。小马问：“大象伯伯，你觉得小溪的水是深还是浅呢？”大象伯伯笑了笑说：“你看，小溪的水才到我的脚后跟儿呢！很容易就过去了，一点也不深。”看着大象伯伯慢悠悠地走过小溪，小马还是很纠结，想来想去都不知道该怎么办。“那很简单，只要试一试不就知道了吗？”小狗妹妹跑过来说。小马听了小狗妹妹的话，决定试一试。

　　看着这湍急的流水，小马浑身发起抖来，小马告诉自己：“不要怕，你能行！”于是，小马深呼吸，然后一步一步、小心翼翼地向小溪走去。这时它才发现，其实水不深也不浅。

　　这个故事告诉我们：做什么事都要试一试，才知道自己能不能做到。

小马过河小学作文

　　一天，小马背着一袋大米去送给兔妈妈。

　　小马走呀走看见前面有条河挡阻了去路，它就真在想办法怎么过桥？这时来了一只松鼠小马跑过去问：“松鼠、松鼠这河是浅还是深呢？”松鼠说；“这河很深很深踩下去就会沉下去的。”小马听了这句话就不敢下去了。这时又来了一位长颈鹿阿姨小马连忙问：“长颈鹿阿姨这水深还是浅呀？”‘长颈鹿说：“很浅的。”小马说：“为什么您说这河浅可小松鼠这水深的呢？长颈鹿说：”你试一下不就知道了吗？“小马一只脚踩到了水里，把两只眼睛给闭上了，它睁开眼睛一看原来我没有下沉呀！

　　就这样小马开开心心地过河了给兔妈妈送大米去了。

小马过河

　　听了妈妈的话，小马再次来到河边，他伸出蹄子往水里试了试，觉得水流有点急，又赶紧把蹄子伸了回来。想到：“水这么急，我万一像小松鼠的伙伴一样，那可怎么办?“可是，耳边响起了妈妈的话：“孩子，光听别人说可不行，你要试一试，才能得出正确的答案。”

　　于是，他鼓足勇气，一步一步的往前趟，发现河水刚好没过他的小腿肚，不深也不浅。终于他顺利地趟过了河，把麦子交给了磨坊的老板，走在回家的路上，小马发现树叶变绿了，蝴蝶变漂亮了，天空也变蓝了……他边走边唱：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包……”他快乐地回到了家，高兴地对妈妈说：“妈妈，妈妈，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，对我来说刚刚好!”妈妈欣慰地笑了，说：“孩子，你终于超越了自我，学会了尝试。”

　　这个故事告诉我们：做事情要敢于尝试，勇于实践，多动动脑筋才能找到解决问题的答案。

小马过河（编童话）

　　河的两岸住着小马和黑马。

　　有一天，小马要过河去看外公，黑马要过河去吃美味的青草。

　　它们俩走到独木桥上，走到中间的时候谁也不肯让对方先过去，于是，它们俩就吵起来了。黑马就发火了，小马也生气了。

　　它们就这样吵下去，有一只蚂蚁来到它们的脚下，看见小马和黑马正在争吵，就说：“你们俩别争了，再这样争下去你们会掉下水里的，到最后没有人可以救你们上来的。”小马和黑马根本没把小蚂蚁的话听下去，继续争论。

　　结果，桥开始摇摇欲坠，“扑通”一声小马和黑马都掉下了水里，小马和黑马一起喊：“救命啊！救命啊！”它们喊呀喊，喊了很久，也没有人来救它们俩。

　　小蚂蚁看着这两个家伙很可怜，但是又无能为力，只好在干着急。忽然，小蚂蚁看到有一个人正朝着桥的方向走来，于是，小蚂蚁灵机一动，想到了一个好方法，等到那人快要走到桥中央的时候，小蚂蚁走到那人的脚下，狠狠的咬了一口。那个过路人感觉到疼痛，赶紧朝脚下看，这样就意外的发现了正在河中挣扎获救的小马和黑马。于是，小马和黑马得救了。

　　最后，在小蚂蚁的帮助下，小马和黑马互相道歉，并表示以后要懂得谦让。

小马过河

　　小马顺利趟过了河，并把麦子送到磨坊。接着又一次趟过河，回到了家。见到妈妈，它兴高采烈地说：“妈妈，谢谢您给我地帮助，让我勇敢地趟过了小河，也让我明白了一个道理：面对难题时，首先要请教一下别人，听听别人的建议，然后自己动脑筋想一想，再亲自试一试，才

　　很快小马到了家，看到妈妈，兴奋地对妈妈说：“妈妈，我明白了。无论做什么事情之前，不能只听别人说是什么就是什么，要自己亲自松鼠说的那么深，水流的也没有那么急。

　　我小心翼翼地过河，在河中央还看到了一对快乐的小鸭子。过河后我想为什么老牛和松鼠说的水深不一样呢？噢！原来是它们身高不同。所以，以孩子，你真的长大了！”接着老马又问：“你是怎么过的河？”小马答道：“我按照您说的方法，自己试一试就过了河。”老马又问：“河水到底像老牛说的那样浅，还是像松鼠说的那样深？”小马说：“不深也不浅，因为我的个子不高也不低。老牛个子高，松鼠个子矮。”老马意味深长的说：“对呀，孩子。以后再遇到困难，一定要试一试！”

与小马过河

　　小马自上次过河后，明白了一个道理：无论做什么事情，都要自己动手试一试，才能得出正确的答案。

　　这天，小马要过黄河，它看到黄河的风浪很大，水晃荡得也很厉害，就是大轮船也在随着波浪的起伏而摇晃。心想：这河水跟上次的河水可大不一样，是否能过河，还得自己去试一试。

　　想着，想着，小马就探出了前脚。脚还没碰到水，就听到一声大叫：“小马，你不要命了?黄河水这么大，怎么能涉过去?会淹死的!”小马回头一看，原来是一只多管闲事的小麻雀。小马笑了：“你别吓唬我了，上次过河，被小松鼠吓得没敢下水。今天，我可要自己试一试。”说着又伸出脚去趟水。麻雀叹了一口气，说：“你这小马，真是榆木脑袋，做事要根据情况及时变通。今天这么大的水，你下去试，没等你得到答案，浪就把你卷走了。”

　　正在小马不知如何是好时，一个船夫走过来，亲切地抚摸着小马的头说：“小马，今天黄河发大水，水深几十米，你就坐船过河吧。”小马有些不情愿地跟着船夫坐船过了河。

　　回到家，小马把事情的经过告诉了妈妈，疑惑地问道：“妈妈，你说做什么事都要自己动手试一试，可今天他们为什么不让我试呢?”妈妈笑着说：“傻孩子，自己动手试是对的，这点你没做错。但在做事之前，还要善于观察，仔细思考，根据实际情况再做决定，可不能照抄照搬呀。”小马若有所思地点了点头。

小马过河.新

　　大邑县南街小学“双向四环”课堂教学设计

　　年级二年级学科语文姓名二年级组教学内容小马过河课时安排一课时情况分析文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重难点1、通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。2、理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学过程预设教师（导）活动学生（学）活动创情设境导学启思1、激趣：亲爱的孩子们，在日常的生活中我们会遇到很多的困难，在遇到困难的时候我们是怎么办的呢？（想办法克服它）今天我们的好朋友小马也遇到了一个困难，想不想知道他遇到了一个什么困难呢？现在我们一起来学习这篇有趣的童话故事，你们看（教师出示课件）一起读课题《小马过河》。2、引导提问：通过读课题，你们想知道什么呢？预习时，你提出了什么问题？梳理问题。（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）3、检查预习情况，a多媒体出示生字词语，开火车读。B标自然段序号c朗读课文。按要求预习课文：1、读课文，读准生字读音；2、标出自然段序号；3、你还想知道什么？（自己至少提出一个问题。）4、请用你自己喜欢的方式读读课文。齐读课题汇报自己提出的问题，和老师一起梳理问题读准确课文中的词语马棚一匹愿意驮到磨坊为难深浅松鼠挡住拦住淹死顺利嗒嗒嗒哗哗地趟过去连蹦带跳自言自语甩甩尾巴自学自悟存疑置难组织分享顺学而导1、师问：小马为什么要过河啊？你从第几自然段知道的？2、同桌你读我听：读第二自然段后思考：小马帮老马做事情是怎么样的心情，你从哪个词看出来的？3、谁来表演一下“连蹦带跳”这个词？4、那么我们来看看，老马说小马已经长大了，愿不愿意帮妈妈做事，而小马非常愿意，所以他用了一个“连蹦带跳”这个词来表达小马的心情，谁能来读读这一句。5、过渡：小马可真懂事呀！那么接着他在去磨坊的路上怎么样了呢，他完成妈妈交给的任务了吗？1、学生自己读文，思考问题。2、同桌你读我听：读第二自然段。讨论3、理解：连蹦带跳——非常高兴，又蹦又跳，说明小马很快乐，愉快地做这件事。4、表演“连蹦带跳”动作。5、朗读带有“连蹦带跳”的句子，读出感情。互动交流分享成果把握重点为学设导1、过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题读读第三自然段。2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？这个时候小马是什么感受？（难受）请生读出小马遇到困难了这种为难的心情。作评价。这个时候妈妈不在身边，小马遇到了困难首先想到要问妈妈，可妈妈不在得向别人拿个主意，但是这个时候他看见谁了？（老牛）他是怎么说的呢？用“————”画出老牛说的话。3、指导学生读老牛说的话，配合插图观察，读出轻松，不在乎的感觉。4、松鼠又是怎么说的？师教方法，生自主学习第四自然段。5、指导对比读老牛和松鼠说的话。6、同是一条河，松鼠和老牛他们的说法为什么不一样呢？请用“因为······所以······”这样的句子说一说其中的原因。（师板书老牛浅松鼠深）7、师总结：妈妈让小马不要光听别人说，在文章中哪些句子具体体现出小马光听别人说，自己没动脑筋，没去尝试用曲线把句子画出来。读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“立刻、连忙”的句子。）8、师读第五自然段，引导学生思考。9、过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们齐读课文第六自然段。1.朗读第三自然段2.读学习要求：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？这个时候小马是什么感受？（1）、同桌你听我读读出小马的为难，相互评价（真是一只为难的小马啊）(2)、找出老牛和松鼠说的话，多读几遍。3、、观察80页的插图，看一下老牛是什么样的神情？····生讨论交流4、、四人小组内思考、讨论：如果现在你就是小马，你会想些什么呀？分小组进行交流、评议（河水到底是深还是浅呢？）小马怎么做的？朗读第五自然段，从中你明白了什么？5、、用“立刻”“连忙”说一句话。6、、议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？7、齐读第6自然段，小马成功没有，哪个词体现出了小马成功了？用”既不像……也不像”说话。（选词填空）合作探究解疑释惑系统小结评价反馈1、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，他明白了什么道理？2、用一句话夸夸小马。3、以后生活中，你遇到小马这样的问题，会怎样去对待呢？（师送名言）4、续编故事：小马回家后会对妈妈说什么呢？1、说说小马明白的道理。2、用自己的语言夸夸小马。3、思考同桌讨论，记名言4、续编故事：小马回家后会对妈妈说什么呢？学习测评巩固提升

小马过河

　　导读：教学目的：

　　1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

　　2、分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　头饰、课件、生字卡

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）

　　小马：同学们好。

　　生：小马好

　　（二）复述课文

　　师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。大家还记得吗

　　生：我记得，我来……

　　生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。后来它自己去试一试就过了河。（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别）

小马过河

　　板书课题齐读课题）

　　师：由课题你想到了什么呢

　　师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗

　　2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河

　　3、训练说话。

　　小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）

　　组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）

　　4、学习字词。

　　认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹突趟淹；“没”区别字音；浅的反义词

　　二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括。

　　1、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子。

　　思索并回答问题：课文有几个自然段？小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样

　　2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）

　　3、口头填空。（出示小黑板）

　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马的情况，老牛说河水，刚没小腿，能趟过去。小马跑到河边。松鼠说河水，淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马收住脚步,然后写老马，最后写小马。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段

　　三、逐段读讲，朗读表演，具体理解。

　　1.指名读第1段（1、2节）

　　（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（出示动画课件引读）

　　（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

　　（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）

　　第二课时

　　一、谈话导入，提示课题。

　　同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来继续学习第14课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。

　　1、学生自由读，读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可以请教老师。再数一数共有几个自然段，并标上序号。

　　2、按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事

　　3、小马为什么要过河呢

　　4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难？（出示课件）

　　5、这时它找谁帮忙

　　6、指导朗读小马与老牛的对话。

　　7、听了老牛的话小马是怎么做的？快来读一读：出示课件，比较句子。

　　8、正在小马准备过河时又发生了什么事？指导小松鼠与小马的对话。

　　师：是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马是怎样做的

　　9、妈妈是怎么说的？小马是什么表情？什么是难为情

　　10、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你最受教育，用笔画下来，读一读。

　　11、理解妈妈的话。