教师资格证综合素质作文

2015年下半年宁夏省上半教师资格【综合素质】作文解析考试试题

　　2015年下半年宁夏省上半小学教师资格 综合素质 作文解析考试试题

　　一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

　　1、概念的结构包括__。

　　A．概念名称

　　B．概念定义

　　C．概念应用

　　D．概念特征

　　E．概念实例

　　2、做好心理辅导工作，必须面向

　　A：全体学生

　　B：问题行为学生

　　C：差生

　　D：后进生

　　3、下列有关国家与本国货币名称不匹配的是。

　　A：英国一欧元

　　B：俄罗斯一卢布

　　C：印度一卢比

　　D：印度尼西亚一盾

　　4、冯·诺依曼为现代计算机的结构奠定了基础，其最主要的设计思想是（ ）

　　A：采用电子元件

　　B：数据存储

　　C：虚拟存储

　　D：程序存储

　　5、促进知识保持的方法有（ ）

　　A：深度加工材料

　　B：有效运用记忆术

　　C：进行组块化编码

　　D：适当过度学习

　　E：合理进行复习

　　6、著名的实用主义教育家及其代表作是

　　A：布鲁纳、 教育过程

　　B：杜威． 民主主义与教育

　　C：赞可夫、 教学与发展

　　D：凯洛夫、 教育学

　　7、”狼孩”的心理障碍的主要原因是（ ）

　　A：缺乏营养

　　B：遗传因素

　　C：狼的影响

　　D：缺乏社会性刺激

　　8、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是

　　A：前运算阶段

　　B：感知运动阶段

　　C：具体运算阶段

　　D：形式运算阶段

　　9、人力资本理论说明了__。

　　A．教育对经济发展的促进作用

　　B．经济发展水平对教育的制约作用

　　C．政治对教育的制约作用

　　D．教育对科学技术的促进作用

　　10、班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是（ ）

　　A：个体成功或失败的经验

　　B：替代性经验

　　C：归因

　　D：生理和情绪状态

　　11、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业（ ）

　　A：同步发展

　　B：优先发展

　　C：快速发展

　　D：共同发展

　　12、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须

　　A．讲解操作要领

　　B．讲解相关的书本知识

　　C．指导学生观察

　　D．激发学生的兴趣

　　13、注入式教学最本质的特征是

　　A．教师从头讲到尾

　　B．以讲授法为主

　　C．强调教师的主导作用

　　D．把学生看作是知识的容器

　　14、幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是

　　A：注意的稳定性

　　B：注意的广度

　　C：注意的转移

　　D：注意的分配

　　15、道家主张教育要（ ）

　　A：有教无类

　　B：非攻

　　C：“复归”人的自然本性

　　D：建国君民、教学为先

　　16、某学生智商为100表示__。

　　A．较低智力

　　B．中等智力

　　C．较高智力

　　D．非凡智力

　　17、儿童身心发展差异性的物质基础是

　　A：个体遗传素质的差异

　　B：家长教育能力的差异

　　C：c．家长教育程度的差异

　　D：家庭经济条件的差异

　　18、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于__。

　　A．假性失眠

　　B．情境性失眠

　　C．失律性失眠

　　D．药物性失眠

　　19、由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心 发展具有的特征是 （ ）

　　A：顺序性与阶段性

　　B：不均衡性

　　C：个体差异性

　　D：整体性

　　20、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年 教育心理学 的出版开始，该书 的作者是 （ ）

　　A：詹姆士

　　B：桑代克

　　C：斯金纳

　　D：布鲁纳

　　21、根据一节课完成的任务数，课的类型可分为（ ）

　　A：单一课和综合课

　　B：新授课与巩固课

　　C：讲授课和练习课

　　D：理论课和实践课

　　22、以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的__。

　　A．教育学

　　B．教育科学

　　C．普通教育学

　　D．教育原理

　　二、多项选择题（每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

　　1、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是

　　A：观察法

　　B：自然实验

　　C：问卷调查及相关法

　　D：实验室实验

　　2、教师知识结构的核心内容是

　　A：教育知识

　　B：学科专业知识

　　C：广博的文化知识

　　D：政治理论知识

　　3、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称

　　A．下位学习

　　B.上位学习

　　C．并列结合学习

　　D．相关类属学习

　　4、马克思认为造就全面发展的人的惟一方法是__。

　　A．理论联系实际

　　B．做到因材施教

　　C．实现教育机会均等

　　D．教育与生产劳动相结合

　　5、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的__。

　　A．信度

　　B．效度

　　C．难度

　　D．区分度

　　6、下列属于家庭教育的特点的是 （ ）

　　A：先主性

　　B：多维性

　　C：密切性

　　D：统一性

　　E：深刻性

　　7、下列属于元认知控制过程的是。

　　A：制定认知计划

　　B：监视计划的执行

　　C：对认知过程的调整

　　D：对认知结果的反馈

　　E：管理认知过程中所使用的资源

　　8、一般来说，专家型教师的课时计划具有很大的。

　　A：计划性

　　B：实践性

　　C：操作性

　　D：灵活性

　　9、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指学生的__。

　　A．名誉权

　　B．荣誉权

　　C．隐私权

　　D．人格尊严权

　　10、教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是

　　A：强度律

　　B：差异律

　　C：活动律

　　D：组合律

　　11、以下关于品德的理解，正确的是。

　　A：品德是后天学习形成的

　　B：品德是个体的先天禀赋

　　C：品德具有相对的稳定性

　　D：品德是认识和行为的统一

　　E：品德是道德品质的简称，它等同于道德

　　12、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是

　　A．言语联结学习

　　B．解决问题学习

　　C．规则学习

　　D．概念学习

　　13、短时记忆的容量一般只能储存（ ）信息项目

　　A：5个

　　B：7个

　　C：9个

　　D：11个

　　14、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了

　　A：牢记题目内容

　　B：很好地完成对心理问题的表征

　　C：有效地监控解题过程

　　D：熟练地使用计算技能

　　15、”理想和未来”是人生____的重要特征。

　　A：童年期

　　B：少年期

　　C：青年期

　　D：成年期

　　16、孙老师已经在中小学任教多年,不但学生的学习成绩优秀．而且每个学生的个性也得到了教师足够的关注和良好的发展，说明孙老师处在教师专业发展的。

　　A：关注情景

　　B：关注生存

　　C：关注成绩

　　D：关注学生

　　17、学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行制度。

　　A：教育职员

　　B：教育职员聘任

　　C：专业技术职务聘任

　　D：教师聘任

　　18、桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（ ）

　　A：准备律

　　B：反馈律

　　C：练习律

　　D：效果律

　　E：惩罚律

　　19、在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明儿童身心发展的。

　　A：顺序性

　　B：不平衡性

　　C：阶段性

　　D：个别差异性

　　20、道德情感主要包括等几种。

　　A：直觉的道德情感

　　B：想象的道德情感

　　C：伦理的道德情感

　　D：感性的道德情感

　　E：理智的道德情感

　　21、德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定基础：美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在50-70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明，教育对具有巨大的促进作用。

　　A：生产力

　　B：政治经济制度

　　C：文化实力

　　D：科技实力

　　22、中国地域辽阔、民族众多，不同的地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素，造就了民间音乐的民族风格或地方特色。下列说法不正确的是。

　　A：“信天游”是西北民歌中有代表性的类型之一

　　B：南方民歌歌词比较含蓄。善用比兴，旋律多婉转、流畅、细腻、抒情

　　C：广东音乐的主奏乐器是唢呐和扬琴

　　D：“长调”和“短调”是蒙古族民歌的代表性体裁

2017湖北教师资格证考试综合素质作文指导意见

　　作文在教资考试当中占得比重可谓是举足轻重的，他的分值为总分的三分之一。可想而知一个作文的好与坏可以说直接影响着考生对于综合素质这一科目能否拿到高分，甚至是能否通过考试起着至关重要的作用。同时，这一部分对于很多学生来说难度也是很大。因为长时间的没有触碰作文的写作同时为了迎合考试需要所提出的一系列要求更加限制着学员的思路与发挥。因此，作文这一模块的知道是极为重要的。

　　二、学生的困惑

　　1、 学生由于长时间没有触碰写作，因此对于作文的写作很困惑，不知道从何做起，无法写出很多字，很多语言的组织欠缺妥当，写作思维缺乏逻辑，结构缺少严谨性。

　　2、学生由于平时对语言的积累不够深厚，因此对于很多写作的语言组织，文字表达不够优美。

　　3、学生由于对教育教学当中的很多事例积累的不够多，导致他们在书写论据时无从下手。

　　4、学生由于对材料当中所要传达给学生的信息无法接收，导致其在立意方面不够恰当，甚至走偏。

　　三、相关意见

　　那么对于学生出现的以上问题，具体提出以下几点建议：

　　1、建议学生采用五段三分式来进行作答，因为五段三分式对于无法说出话的学生有话可说。同时，条理清晰，逻辑严谨，结构清晰。

　　2、建议考生在闲暇时间可以背诵十几段美文或每段，背诵美段可让学生在短期之内迅速提高语言表达能力并且会让其语言变得稍显优美。

　　3、建议考生在课下对我们讲义后面所提供事实论据与道理论据进行背诵与理解。如若学生对于论据的把握存在一些问题，那么建议考生在考场因题自己编出一些故事或道理，但一定要让其表达的有理有据，逻辑清楚，情节真是，语言有哲理性亦或是合理性，如若不行，坚决不可。

　　4、建议学生在从材料中的出观点确立中心论点时合理利用课上所学理论来进行立意。如若感觉理论把握有些问题，建议学生自行通过对材料的理解，或是从材料中得出的观点、结论、想法、行为等自立题目进行作答。

教师资格证考试综合素质写作

　　2015年上半年

　　写作题：阅读下面材料，根据要求

　　作文。

　　有一些话语，因为一些人，或者一

　　些事，变得温暖，让人感动，享有温暖，

　　我们才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁

　　花似锦。

　　要求：请用规范现代汉语写作，自

　　定立意，自拟题目，自选文体。不少于

　　800字（50分）。

　　2015年上半年文

　　让“赏识之花”绽放

　　赏识，如同被乌云笼罩的天空中透

　　出的一缕阳光；赏识，如同寂寞萧条的

　　冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美妙动

　　人的乐谱里的一个音符。所以说赏识是

　　一股强大的推动力，而这股推动力的发

　　生，是因为教师简单得几个字、几句话。

　　赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。所

　　以说，教师要学会多说些赞美学生的话，

　　赏识学生的闪光点。

　　一直以来，赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底

　　下出孝子”、“不打不成器，”以至于现在很

　　多教师仍然处于教育的误区之中。他们打压式的教育在无形之中就在孩子与他

　　们之间筑起了一道墙，此时，无论是多

　　么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是

　　任务式的训斥，不是严苛的要求，更不

　　是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：你做得

　　很好，你可以的，我相信你。多一些赏

　　识的话语，让孩子感受到教师爱的力量，

　　让孩子在温暖和爱中自由呼吸，茁壮成

　　长。

　　赏识，激发了学生进步的动力。同

　　样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教

　　师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂赏识、不愿赏识，教师对学生就多了一份

　　挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，

　　少了一份呵护。于是乎便像医生对患者

　　一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了

　　教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵

　　斥。最终结出的苦果便是信任的折损、

　　亲和力的丧失。教师要在细微之处见真

　　谛，善于在平凡中找出不平凡。

　　赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖，秋来三分寒”“良

　　言一句如春来，恶语一声如冬至”。教师

　　的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心

　　灵。爱因斯坦就这样说过别人赞美他思

　　维能力强，有创新精神，他一点都不激

　　动，他作为大科学家听这类话听腻了，

　　但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定

　　会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留

　　在学生习以为常的优点上，而是要去挖

　　掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果

　　反而更好。

　　在每个小孩的心里面，都住着一个好孩子和一个坏孩子。注重孩子的优点

　　和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，他们会把最好一面的拿出来并发

　　挥到极致。让每位教师多一份赏识，少

　　一份批判，细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，在温暖的赞赏话语中共同感受幸福。

　　2014年下半年

　　阅读下面材料，根据要求作文。

　　苏格拉底说：“快乐就是这样的，它往往在你为着一个明确的目标忙得无暇

　　顾及其的时候突然来访。”

　　培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在

　　自己手中。”

　　要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于

　　800字。

　　【答题思路】

　　1.立意：这道题的立意不是特别的明晰，从立意这个角度来说，题目较难。

　　苏格拉底这句话快乐是重点，培根这句

　　话命运自己掌握是重点，所以综合两者

　　快乐掌握在自己手中或者端正心态寻找

　　快乐都可以。

　　2.题干中说自选文体，所以这篇文章记叙文或者议论文都可以。

　　3.文章中心观点来自材料，分论点从苏格拉底的话中可以看出快乐要有一

　　个明确的目标，并且要为之努力，从培

　　根话中得出快乐掌握在自己手中。

　　4.这道题的论据很灵活，从为目标忙的快乐突然来访这个角度去找很多。

　　2014年下半年文

　　在教师工作中寻找快乐

　　苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确的目的而忙得无

　　暇顾及其他的时候，突然来访。”快乐要

　　有一定的目标，这样才不会虚度生活。

　　除此之外，快乐掌握在自己的手中。做

　　一个快乐的老师，快乐自己快乐学生。

　　快乐是一种选择。在这个过度娱乐化的社会中，人们更多追求短暂的快乐，

　　而忘记快乐真正含义。苏格拉底的话语

　　说出快乐的真正内涵。

　　快乐的生活要有明确的目标。生活没有目标像大海中失去方向的一艘船，

　　虽然在不停的行驶，却没有前进的意义。

　　一群年轻人向苏格拉底请教，快乐到底

　　在哪里？苏格拉底让他们先造一条船。

　　他们造出了一条很特别的船，非常开心。

　　苏格拉底问：“孩子们，你们快乐么？”年

　　轻人齐声回答：“快乐极了！”苏格拉底说：

　　“快乐就是这样，它往往在我们为着一个

　　明确的目的而忙得无暇顾及其他的时

广西2015年上半教师资格 综合素质 作文解析考试试卷

　　本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

　　一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分，共40分。)

　　1、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称。

　　A：顺应性迁移

　　B：同化性迁移

　　C：重组性迁移

　　D：水平迁移

　　2、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的。

　　A．有意注意

　　B．无意注意

　　C．兴趣

　　D．知觉

　　3、根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的守恒概念出现在

　　A：感知运动阶段

　　B：前运算阶段

　　C：具体运算阶段

　　D：形式运算阶段

　　4、下列属于一般能力的范畴。

　　A：记忆能力

　　B：创造能力

　　C：运动能力

　　D：社交能力

　　5、”活到老学到老”是现代教育______特点的体现。

　　A．公益性

　　B．生产性

　　C．未来性

　　D．终身性

　　6、在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是（ ）

　　A：适当放低要求以鼓励差生

　　B：满足优生需要，对其他学生适当放低要求

　　C：按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充

　　D：关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得

　　7、变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。

　　A：本质特征、非本质特征都不变

　　B：变换非本质特征，本质特征不变

　　C：本质特征、非本质特征都变

　　D：变换本质特征，非本质特征不变

　　8、使用说服疏导法进行师德教育的前提首先是要坚持（ ）原则。

　　A：实事求是

　　B：以理服人

　　C：因材施教

　　D：言行一致

　　9、标准推理测验是一种

　　A：成就测验

　　B：团体测验

　　C：个别测验

　　D：性向测验

　　10、”教育一定要成为一种学业,否则无所希望”,“教育的方法必须成为一种科学”.“否则决不能成为一种有系统的学问”.这正是__的“教育学”超出他的前人和同代人的地方.

　　A．培根

　　B．夸美纽斯

　　C．康德

　　D．赫尔巴特

　　11、知识学习的过程是。

　　A．选择、领会、熟练、应用

　　B．定向．分解、定位、熟练

　　C．定向、分解、熟练、应用

　　D．选择、领会、保持、应用

　　12、某学生十分喜欢某位教师，就会自愿接受该教师的教育，在态度和行为方面与教师的要求保持一致。此时学生的态度和品德进入到哪一个阶段

　　A：顺从

　　B：依从

　　C：认同

　　D：内化

　　13、”无意义音节”是发明的。

　　A：奥苏伯尔

　　B：马斯洛

　　C：艾宾浩斯

　　D：布鲁纳

　　14、以下属于内部反馈的是

　　A：视听觉获得的反馈信息

　　B：教师给予的反馈

　　C：看录像得到的反馈

　　D：计算机给予的反馈

　　15、一位儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁。他的比率智商是。

　　A：80

　　B：100

　　C：120

　　D：125

　　16、某宿舍住着若干个研究生。其中，一个是黑龙江人，两个是北方人，一个云南人，两个人这学期只选修了逻辑哲学，三个人这学期只选修了古典音乐欣赏。假设以上的介绍涉及了这寝室中所有的人，那么，寝室中最少可能是几个人?最多可能是几个人

　　A：最少可能是3人，最多可能是8人

　　B：最少可能是5人，最多可能是8人

　　C：最少可能是5人，最多可能是9人

　　D：最少可能是3人，最多可能是9人

　　17、20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在（ ）

　　A：反思性研究

　　B：主动性研究

　　C：合作性研究

　　D：社会文化研究

　　18、教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色

　　A：家长代理人

　　B：知识传授者

　　C：学生楷模

　　D：心理调节者

　　19、1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是__。

　　A．肖锋

　　B．章志光

　　C．邵瑞珍

　　D．李伯黍

　　20、是确定教师概念内涵的本质特征。

　　A：履行教育教学职责

　　B：具备教师资格

　　C：具备相应学科知识

　　D：在教育机构任职

　　二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共20小题，每小题3分，共60分。)

　　1、简述问题解决中常用的三种启发式策略。

　　2、某项调查研究表明，“80后”和“90后”的年轻人更喜欢通俗唱法的歌曲，而对美声、民族等唱法不感兴趣。美声、民族等唱法正逐渐被时代所淘汰。下列哪个选项，最能对以上结论构成有效的反驳

　　A：许多中年人喜欢美声唱法和民族唱法

　　B：一些接受过正规音乐教育的年轻人更喜欢美声唱法和民族唱法

　　C：流行音乐不仅给年轻人带来娱乐，还能更真切地表达其想法和意愿

　　D：调查表明，美声和民族唱法在80年代以后的流行程度反而稳步上升了

　　3、林黛玉的气质类型属于

　　A：粘液质

　　B：胆汁质

　　C：抑郁质

　　D：多血质

　　4、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称

　　A：直观性原则

　　B：启发性原则

　　C：循序渐进原则

　　D：巩固性原则

　　5、有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明了。

　　A：幼儿想象的独特性

　　B：幼儿想象的夸张性

　　C：幼儿想象的情绪性

　　D：幼儿想象不受外界刺激的影响

　　6、青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思

　　A：退回到自我中心的思维

　　B：主动性的发展

　　C：对自己心智过程进行思考的能力

　　D：为了一个共同目标而与他人合作

　　7、班级组织机构微观建制的形式有

　　A．委员会制

　　B．直线式

　　C．参谋制

　　D．职能式

　　E．直线职能式

　　8、下列句子中，对“不夸己能，不扬人恶，自然能化敌为友。”理解正确的是。

　　A：要想化敌为友，就要不夸己能且不扬人恶。

　　B：不想化敌为友，就可以既夸己能又扬人恶。

　　C：没能化敌为友，则没能不夸己能或不扬人恶。

　　D：能够化敌为友，则能够不夸己能或不扬人恶。

　　9、____是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。

　　A：可卡因

　　B：MADA

　　C：咖啡因

　　D：苯丙胺类

　　10、儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的______特征。

　　A．不平衡性

　　B．顺序性

　　C．阶段性

　　D．个别差异性

　　11、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的。

　　A：人际关系

　　B：社会性行为规范

　　C：社会性

　　D：社会文化

　　12、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于

　　A．顺向正迁移

　　B．逆向正迁移

　　C．顺向负迁移

　　D．逆向负迁移

　　13、反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度(包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性)。这是指测验的

　　A：掌握学习

　　B：程序教学

　　C：合作学习

　　D：发现学习

　　14、教育心理学成为一门独立学科的时间是__。

　　A．1879年

　　B．1905年

　　C．1907年

　　D．1913年

　　15、个体道德的核心部分是

　　A：道德认知

　　B：道德观念

　　C：道德情感

　　D：道德行为

　　16、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为

　　A．变化

　　B．改变

　　C．变式

　　D．突出

　　17、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是

　　A：游戏教育化

　　B：教育游戏化

　　C：教育活动游戏化

　　D：游戏活动教育化

　　18、提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（ ）

　　A：外化思路，进行显性教学

　　B：帮助学生牢固地记忆知识

　　C：提供多种变式，促进知识的概括

　　D：重视知识间的联系，建立网络化结构

　　E：结合具体学科，教授思维方法

　　19、短时记忆的主要编码形式是

　　A：图像编码

　　B：听觉编码

　　C：语义编码

　　D：情境编码

　　20、__是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

　　A．泰勒

　　B．桑代克

　　C．斯金纳

　　D．杜威

2012年教师资格证综合作文

　　如何培养学生良好的学习习惯俗话说：“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”这就是说，我们的思想每天都在影响着我们的行动，而这些行动促成我们的习惯，习惯又塑造了我们不同的性格，性格又让我们选择了不同的命运：可见，在日常的学习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要!回顾这半年来，在对学生的学习习惯的培养方面我主要关注了以下几个方面。首先，养成良好的学习习惯应该从树立学生学习的信心开始。树立和巩固学生对学习的自信心，就要让学生正确评价和认识自己。为每个学习阶段制定一个明确可行的学习目标。记得刚开学时，除了初俊红有明确的学习目标外，其余的孩子对学习都很茫然，还有更多的学生对自己根本就没抱任何希望，所以一开学班上就出现了严重不守纪律的现象。面对这种情况．我想：必须尽快让孩子们正确认识自己，针对自己实际能力明确学习目标!于是．我设计了一个“自我激励卡”，让每个学生在卡上写上自己的姓名、座右铭、近期目标和远期目标。让学生寻找一些能激励自己学习的话语作为自己的座右铭，时刻提醒自己努力学习：让学生结合自己的实际情况预定上学期通过努力后应该达到怎样的一个认知水平，这是近期目标；通过半年的学习，你希望自己获得哪些成功，这是远期目标。这份“自我激励卡”要求学生认真思考后，认真填写，并贴在他们的课桌面上，让他们时时看到自己现实与愿望的距离越来越小，时时提醒自己努力，努力，再努力!“自我激励卡”完成后，我让学生亲自设计自己的心愿卡，并写上自己的心愿。心愿卡制作得非常漂亮，几乎所有的孩子的心愿都是考试考个好成绩好回报家长和老师。孩子的每个老师也在他们的心愿卡上写下几句鼓励的话语，孩子的父母为孩子送上殷切的希望。就这样，一张小小的心愿卡，浓缩着父母老师的期望，满载着孩子们的梦想，引领着孩子们在学海中翱翔；卡上每一句深情的祝福，都会时刻激励孩子们奋进。激励卡和心愿卡为树立学生们学习的信心奠定了坚实的基础。其次，培养学生积极向上的学习情绪。无论走进哪个班级，我们都会发现班上有各种争星评比活动，这些活动决不流于形式，而是短时期就见成绩的活动。也就是说每个月就会有评选结果，每个月我都会给那些获奖学生颁发奖状和奖品。通过各种形式的评选活动，充分调动他们的学习情绪。在评选活动中，我绝不把眼光只放在好学生身上，让那些后进生望洋兴叹，这对他们的自信心将是一种打击，更会打消他们学习的积极性。在评选活动中，我会不断更换评选条件及内容。比如，为了让学生能够认真地对待作业，我在班上开展了“我的作业多棒”这一评选活动。两个月的评选对象不同。九月份我评选作业写得最漂亮的前十名同学，为的是在班级中树立认真书写的榜样；十月份我改变策略，评选对象改为作业进步前十名的同学，为的是促进那些书写不工整的学生学会认真书写。无论在什么时候，我都充分调动全班学生的学习积极性。只有当学生有了一种积极向上的学习情绪，班级学习氛围也才会形成。再次，培养学生按时完成作业的习惯。 ．无论带哪个班，我对学生都有一个要求：各科作业必须按时完成。首先，作为教师的我们应该做到：作业布置一定要适量。其次，我教学生学会如何“挤”时间写作业。一般语文、数学课一上完，语文、数学作业就布置了，学生就知道把有些空余时间“挤”出来完成作业。而属于学生活动的时阎我完全交给他们，我送给他们的一句话是：学要学得认真，玩要玩得痛快。当学生学会如何“挤”时间完成作业后，你会惊奇地发现，他们有着你无法估量的潜能。最后，培养学生爱读书的习惯。为了培养学生爱读书、读好书的好习惯，配合学校“我和好书交朋友”的读书活动，我设计了一个“读书有感”的小册子，放在书柜里，让学生看完一本书就马上在册子上写下自己的读书感想。我会定期检查，在写得好的感想后面我画个“★”，并奖红旗贴在墙报上。学生在“读书有感”这本册子上越写越好，由原来的1—2句到后来写一段话的都有，并定期评选读书积极分子。这样，既促进了学生的写作，更激发了学生读书的热情，也为学生语言文字的积累和运用打下了良好的基础。当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高的过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，让我们站在时代的高处从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的行为习惯。实践证明，良好的学习习惯，不仅能提高孩子的学习效率，更会使孩子终生受益。

　　论如何激发学生的学习兴趣当前，新课程改革越来越深入，也越来越多地暴露出传统教学中的一些问题，其中最主要的就是学生学习主动性与积极性的问题。新课程改革要求要充分发挥和体现学生的主动学习、积极探索的精神，然而这恰恰是目前最薄弱的环节。因此，对于广大教师来说，当前最亟须解决的就是如何通过自身的努力，提高和激发学生学习的积极性、主动性。如何才能激发学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手。一、由浅入深，由简单到复杂其实这是一个很浅显、很基本的道理，或许我们多数教师在E1常教学工作中都会重视这个问题，但我这里要说的是教学的起始阶段，教师要能够根据学生的具体情况，在认真分析学生的学习习惯、学习状况之后，将教学内容与学生实际对照起来，进行适"-5的调整，用学生最容易理解的方式、用一些最感性的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展。任何事物都有一个由量变到质变的过程，学习也一样，如果一上来就学一些深奥的理论，生涩难懂，就会使一部分理解能力较弱的学生感到学习困难，从而逐渐失去学习的兴趣和信心。 二、情景创设，引起关注恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习兴趣和积极性的良方。社会的发展，为学生提供了很多接触社会、了解人生的方式方法，很多学生对周围的人和事都会有一定程度的关注，但基于知识能力的限制，对许多问题无法形成正确的理解和认识．如果我们能以这样的一些问题作为实例引入课堂，引导学生积极主动地去探讨问题，必然会带来很多意想不到的良好效果。三、循循善诱，解放思想对学生学习兴趣而言，影响因素是很多的，来自于社会、家庭、学校、朋友间的各种不同因素都会对学生学习兴趣产生各种影响，作为教师不可能一一去解决，但在教学过程中，通过言传身教，扭转学生的一些思想认识，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而正确认识到努力学习的积极作用，提高学习兴趣，却是能够做到的。因此，我认为，作为一名教师，要多关注学生的思想动态，多去了解学生的心理状态．有针对性地对学生进行观念上的教育，提高学生的思想认识。当然．这种思想教育和过去有很大的不同，不能再以简单的大道理去说服学生，而是要通过研究学生的思想状况，帮助其解决心理症结。这就要求教师既要有耐心，还要有说服力，并且要持之以恒；当然更需要每一位教师都能够这样去做。师生互相配合，才能达到我们所期望的效果。以上是对如何提高学生学习兴趣的一些认识，在教学实践中还有很多值得总结和归纳的地方，为了更好地适应当前新课程教学的要求，我们每一位教师都应当在教学过程中认真地反思和总结，为进一步搞好课改下的教学作出自己的贡献

　　论道德养成途径古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习获得。在 普罗泰戈拉篇 中，苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，这与他的“美德即知识”前后矛盾。道德究竟可教吗?我认为，道德不是单纯由“教”得来的，道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成的途径有三条：榜样的树立与环境的习染；专门的道德知识的教授；基本知识的传授。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程，受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)的影响，社会氛围无疑在个体道德认知和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指，在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中——普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如在语文的学习中，个体常常会沉醉于优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态，从而对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者的道德意识、规范受教育者的行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人应追求的品质，但道德的养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，学校应提供良好的氛围，不但要在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。

　　四管齐下，克服职业倦怠当前，中小学教师中普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的自我价值认定和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。教师动机的缺失有很多具体的原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退等。我认为克服职业倦怠应从下面四个方面着手。一、薪酬激励 亚当•斯密首先提出薪酬对教师职业倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为。对代理人最传统、最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升教师专业素质，从而提高教学质量。二、晋升制度晋升是对教师工作与能力的认可，本身就具有激励性质。专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。 三、授权与问责学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动其积极性、发挥其创造性，使其能尽自己最大的努力实现目标。四、人文关怀人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、是人类灵魂的工程师。教师的付出被认为是理所当然的，人们对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其受到的折磨及挫伤也可能很大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人尊重。但是现在的情况是，教师没有得到应有的尊重和社会地位，他们有时也无法感受到“太阳底下最光辉的事业”所带来的荣耀。教师的处境危机需引起社会和学校的关注。就学校范围来看，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀可以体现在方方面面：善于倾听；对教师3-作的表扬与支持；多与教师交流；关心教师的家庭生活；重视对教师的培动I等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重，从而建立起领导与教师之间的信任感。我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新让他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境。

　　什么知识最有价值

　　什么知识最有价值1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名命题：“什么知识最有价值?”这像一颗炸弹扔在了教育阵营里，触动了占据各种立场的人士的神经，一场争论从那时至今未休。教育关乎知识，知识关乎课程，课程研究正是在这里正式拉开帷幕。在当时，斯宾塞对古典学科占据学校课程的主导地位极为不满，于是，针对社会上重虚饰、轻实用的知识价值观进行了批判。他依据五种人类活动，即直接保全自己的活动、从获得生活必需品而闻接保全自己的活动、教育子女的活动、与维持正常社会政治关系有关的活动、在生活的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动，确立了按价值大小排列的各类知识。这些知识的最高目标是，有利于人的完满生活。在此基础上，斯宾塞最后得出结论：“什么知识最有价值?一致的答案就是科学。”在当前新的时代背景下，我们应该给出什么样的答案呢?在这里，我的任务是尝试回答这一问题：“什么知识最有价值?”在回答之前，先来确认在这个问题中，“价值”是对谁而言。知识具有对个人和对社会的双重价值。对于个人，知识具有心智训练价值、自我实现价值、人格发展的价值，即增加智慧、解决问题、提升人格的价值；对于社会，知识具有生产力价值和促进社会文明的价值。鉴于社会是由个人构成的，因此，提升个人素质，社会整体素质即获得提升。我的思路是，将知识的价值着眼于个人，才可能获得社会的长远、可持续的进步与文明。而那种用个人幸福和社会安宁来换取社会经济的一时繁荣的，是一种急功近利式的知识观，也必然导致一种急功近利式的课程观。我们拒绝一种线性的、封闭的、工艺学取向的课程研究，尽力把目光从教育本身投向课程以外广阔的社会文化背景，投向被课程遮蔽的每一位教师和学习者的内心。这也正是20世纪70年代以后兴起的解释学、建构主义、后现代主义等流派所关注的焦点之所在。在这里，“什么知识最有价值”这一经典性的课程问题，不只是一个教育上的问题，同时也是社会的、政治的问题，此时探宛课程问题，就需要批判性地考察意识形态和政治、经济对人的发展的影响。我认为，成就个人幸福，以至成就人类幸福的知识，是最有价值的知识。无论对于一个人，还是对于整个社会，掌握相当于生产力的钾识，可以喻为是做蛋糕，掌握的知识越具有生产力，这个蛋糕做的就越大，但是，人生和社会的终极目的就是做大蛋糕吗?不，是文明、是进步、是自由、是幸福。做蛋糕是为了享用这美食，因此，在当下这个社会生产力空前发达，而社会问题日益严重的社会里，站在个人幸福及全人类幸福的高度上，我们可以说，那种关于“如何分享、细细品尝这蛋糕”的知识，即增进个人自由、增进社会民主的知识是更为有价值的知识。

　　崇尚人类文明。热爱教师职业教师是太阳底下最崇高、最光辉的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师；研究更好的机械原理和先进机械，我们称他为机械工程师。总体而言，我国具有尊师重教的传统。圣贤日：“天地君亲师”。之所以说教师是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神世界里的耕耘者和开拓者。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。在这个过程中，等于说是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，我认为，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。一棒一棒，无穷无尽。但是，什么样的教师才是合格的理想教师呢?我认为理想教师应该具备以下几点：一、我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么?是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望与冲动，你永远不会读懂，也不会写出精彩的诗篇。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，问时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。二、我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。教育家要有梦，连梦都没有你还能做什么教育家?因此，教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们，哺育他们，只要你帮助他们去找回自信，只要你帮助他们去挖掘潜力，他们的能量是不可限量的，是会远远超出你所能想象的。一份耕耘会给你多少倍的回报!未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。三、我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。一个优秀的教育家，他应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人为什么能够成功，往往在很大程度上是因为他是个有心人。教师也有许多无奈和苦恼。不但要面对来自领导、家庭甚至社会的压力，还要处理好和学生之间的关系，而且工资不高。不过我想如果用一颗积极的心去对待，把教师当作快乐的职业，把教学当作一件快乐的事去做。去享受这个工作，才能真正的获得快乐。让教师这个职业带给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义吧!

　　减负与提高学习质量什么是减轻学生的过重负担?顾名思义，就是在教育教学过程中，多把压在学生身上过重的负担减下来，让学生在激烈的竞争中，能轻装上阵。这里所指的是学生过重的负担，而不是说没有负担，没有负担的读书不会有，中国没有，外国也没有，发展中国家没有，发达国家也没有。还有，这里指的是轻装上阵，而不是无“装”上阵，古今中外，任何一支无“装”上阵的军队都不可能打胜仗。同样的道理，任何一个学生也不可能两手空空、头脑空空地走进中考考场，走进高考考场，除非到了取消了中考和高考的那一天。什么是提高教育教学质量?如果说，减轻学生过重的负担还有人不太明白或不容易接受的话，那么，说到提高教育教学质量，但凡与教育有着或多或少的联系的人都不会不知道，这里就没有必要再作具体解释。“减负”与“提高”两者之间存在着什么样的关系呢?这不是几句话就能说得清楚道得明白的问题，这个问题正是本文所要着重探讨的。一、学生过重的学习负担是什么有人说学生学习负担过重是一个顽症，事实上，这岂止是一个顽症，简直是一颗毒瘤，是时刻影响着一代又一代人身心健康的毒瘤。此毒瘤一日不除，社会、学校，老师、学生、家长，特别是学生将一日不得安宁。此毒瘤一日不除，真正意义上的提高教育教学质量只能永远是一句空话。这并非危言耸听。一个网友的一篇博文 云南百名初三学生放弃中考不足为奇 说：几日前，有媒体报道重庆数万高三学生放弃高考。今日又看到消息，云南潞西市轩岗中学的近百名初三班“差生”则被学校告知不必上课，学校声称学生自愿放弃中考，家长质疑学校不负责任。另外，同是云南省，其东南部某县，今年仅有l000余名初中毕业生报名参加中考。该县总面积3888平方千米，辖4个镇、7个乡(其中4个民族乡)，总人口45万人(2004年)。除县一中是一所高级中学外，另有一所高级职业中学，两所完全中学。其中县一中就有在校生3000余。仅县一中，每年要招20个班，即1000多新生。1000余的中考人数，就算是百分之百录取，充其量也只能满足得了其县一中的招生数额。其他两所究中又将怎么办呢?这仅仅只是一个省的状况，其他省份又如何呢?全国的情况又怎样呢?看到这样的现象，但凡懂得一点教育规律的人都会问，我们的教育到底怎么了?这里不敢说全是学生负担过重的错，但是，毫无疑问，肯定是有着必然的联系。因此，“减负”已经到了不能再喊喊口号的时候了，实在是到了动真格的时候了。二、怎样才能把减轻学生过重的负担落到实处1．用科学发展观武装我们的头脑，充分认识到学生过重负担的危害性“在促进发展的进程中，我们不仅要关注经济指标，而且要是注人文指标、资源指标和环境指标；不仅增加促进经济增长的投入，而且要增加促进社会发展的投入，增加保护资源的投入。”(胡锦涛 在全国防治非典工作会议上的讲话 )。“百年大计，教育为本”，很显然，教育作为促进社会发展的基础工程，随着国家经济的不断强大，近几年来，国家对教育的投入已不算小。远的不说，就近的来看，有的学校在短短的几年内，无论是硬件设施还是软件设施；都发生了翻天覆地的变化。在这里，“增加促进社会发展的投入”已是显而易见。学校的建筑规模扩大了，师资队伍壮大了，更多的农村子女也有学可上了，并且也能享受到现代化教学设施带来的好处了，但并不意味着我们的教育教学质量就会自然提高了。为什么呢?因为至少长期困扰着我们教育内部的学生过重负担不仅没有随之减轻，而且还大有愈演愈烈之势。我们应该清楚地认识到，就学校教育而言，真正的提高教育教学质量，并不是单纯的提高升学率，即多让几个学生升上高一级学校深造了事，而是“要大力加强社会主义文化建设，着力建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德素质和科学文化素质，为改革和发展提供强大的精神动力和智力支持。”( 中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定 )。近些年来，各地教育部门虽然采取过一些措施，但成效并不显著，有的地方甚至还变本加厉，严重影响了少年儿童的身心健康。这与我们的认识不到位不会没有关系。这种状况，引起了社会的广泛关注，许多家长、专家和有识之士，从培养21世纪合格人才的高度，发出了“救救孩子”的呼声。2．执行政策，要持之以恒。落实教育部的政策和措施，光喊口还号不行，还要付诸行动，光有决心还不行，还要持之以恒。经验证明，当一项政策实施以后，如果只凭一时的热情，凭一阵风，虽在短暂时问内能有所见效，但热情过后，就会故态复萌，造成严重反弹，开始的热情越高涨，后来的反弹力就会越大。这也许正是长期以来减轻学生过重负担是顽疽久攻不下，是毒瘤久割不了的重要原因之一。执行政策，要持之以恒，需要各级教育部门从提高民族整体素质、使青少年健康成长的高度，从深化教育改革、提高教育普及水平和质量的高度出发，把抓减轻学生负担过重的问题，真正摆到议事日程，大刀阔斧，毫不手软，毫不懒怠，切实转变观念，立足于长期考虑，并建立有法制保障的监督机制，长时间抓下去，抓到底，才能切实把学生的过重负担真正减下来。3．一线教师在落实“减负”中扮演什么角色说一千遍，道一万遍，真正要落实减轻学生过重的负担，主要就是靠一线的教师，因此，在“减负”过程中扮演主角者理所当然是一线的教师。无论怎么说，学生课业负担过重与老师有直接关系，自然解铃还需系铃人，当然系铃人不只是老师。教师要承担起减负的重任，要从课堂改起。改变以往的教学模式，更新教育观念，把以往以教师为主体，变为以学生为主体教师为主导。把满堂灌变为探讨与合作，启发式教学。教师要善于启发，目的是要调动学生的积极性，给学生创造条件，使学生能在课堂动脑、动眼、动手、动口，积极地有效地参与教学过程。在教师的启发下，使学生积极主动地去探索新知识、获取新知识、学习运用新知识。“树立和落实科学发展观，十分重要的一环就是要正确处理增长的数量和质量、速度和效益的关系。增长是发展的基础，没有经济的数量的增长，没有物质财富的积累，就谈不上发展。但增长并不简单地等同于发展，如果单纯扩大数量，单纯追求速度，而不重视质量和效益，不重视经济、政治和文化的协调发展，不重视人与自然的和谐．就会出现增长失调。从而最终制约发展的局面。……即使一时搞上去了，最终也可能要付出沉重的代价。”(胡锦涛 树立和落实科学发展观 )。由此看来，教师要更新观念，深刻反省。通过“增负”，有可能换来升掌率的提高，但为此而付出的，也许是更多学生身心的被摧残，心灵的被扭曲。况且，好的质量并不一定就是来自于时间加汗水“增负”。众所周知，杨振宁、李政道、丁肇忠等这些诺贝尔奖获得者的外籍华人，并不是因为他们在中学时要背负沉重的学习负担才日后出此成就。要千方百计提高学习效率。何为效率，即单位时间内完成的工作量。教学的单位时间，很显然，不是40分钟以外的课堂，而就是40分钟本身。只能把希望在寄托在课堂的40分钟，所以，必须要在40分钟内作文章。按文件坚决取消周末和假期补课，这只是减负的内容之一，也就是说，取消补课并不意味就是完全“减负”了。如果观念不转变，还是抱旧有观念，40分钟之外，又布置大量的作业，那么，说不定不是在“减负”，而是在“增负”。反正教师怎么做，都会有充分的理由，只要一句话“全是为学生好”，学生在无奈中，不会再说什么，家长在无奈中，也只能表示理解。三、正确认识减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。减轻学生过重负担与提高教学质量之间看似一对矛盾，如果从传统观念的角度来看待这个问题，更是一组不可调和的矛盾。可是，要是用现代教育的眼光朱看待，我们就会发现，两者之间的关系又是辨证的，也就是我们常说的是矛盾的统一体。不言而喻减轻学生过重的负担，可以把学生从没完没了的作业堆中解放出来，让学生有更多的时间去自主学习，充分发挥自己的潜能，这不仅有利于提高升学率，也有利于培养学生的独立能力，也有利于学生养成创新型学习的良好习惯。提高教育教学质量，仍要倡导刻苦精神。减负不等于不需要刻苦，减轻负担与刻苦学习并不矛盾，对学生来说，减轻负担和刻苦学习都是必要的。减轻负担指的是减掉那些不必要的、不合理的课业负担，即过重负担，因为那些低水平重复的课业，不仅不能提高学习质量，反而会挫伤学生的学习兴趣，磨灭学生的灵性。学习是一个从已知到未知的探索过程，没有勤奋学习、刻苦钻研精神，是求不到真知的。“读书破万卷”，实际上就是一个刻苦学习的过程，即使是新的学习方式，如培养好奇心、探索精神，都与刻苦钻研分不开。倡导刻苦学习，一定要有正确的指导思想，讲求教育方法，避免导致适得其反的结果。从某种意义上说，减轻学习负担，要求的不仅是转变教的观念，而且更是转变一种学习方式，提高教育教学质量就是提高学习质量，指导学生建立一种新的学习方式。也就是从传统型学习向“创新型学习”转变。两种学习方式的区别在于：前者注重知识的传授、继承和记忆，忽视对新知识的探索；后者则注重对知识的理解、探索和创新。我们要用全新的标准来衡量教育教学质量，首先要在课堂教学的主渠道上突破，把教学作为一个学习过程。破除以教师为中心的独裁式教学，建立以学生为主体、教师为主导的新的民主的“学习观”，指导学生主动学习，独立思考。把提高学生的学习能力和思维能力作为教育教学目标的基本要求，使这种学习成为培养创新精神的源泉。这是“减负”以后要达到的教育教学的高质量。综上所述，我已经知道，提高教育教学质量，应当建全面的。不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要有大教育观，不仅要注重校内教育，而且要校内校外、课内课外一起抓，学校、社会、家庭一起抓，各方面都要严格履行起保护学生身心健康的神圣职责。总之，中小学教育要始终如一地坚持：以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，促进青少年健康成长

教师资格考试综合素质作文

　　1、开门见山，直入正题，点明中心论点

　　2、正面事例+反面事例+辨证分析+联系现实

　　3、总结，收束全文，呼应开头

　　写作分类素材归纳

　　一、关于关爱学生：

　　1．世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。

　　2．捧着一颗心来，不带半根草去（陶行知）

　　3．教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　4．精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

　　5．教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　6．错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

　　二、关于教师修身（终身学习、专业发展）：

　　1．天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚

　　2．与其隐己之短，不如隐己之长。——费尔巴哈

　　3．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——论语

　　4．少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹劝学

　　5．知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其

　　6．与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思

　　7．人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

　　8．知识就是力量。——培根

　　9．教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

　　三、关于教师职责：

　　1．师者，所以传道受业解惑也。——韩愈师说

　　2．一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　3．我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　4．教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

　　5．先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　四、关于激发动力：

　　1．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　2．问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭（法）

　　五、关于为人师表：

　　1．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　2．身教重于言传。——王夫之

　　3．动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　六、关于因材施教：

　　1．从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基

　　2．世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　八、关于教学方法：

　　1．古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

　　2．我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　3．问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　九、关于成功教育：

　　1．你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　2．得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　十、关于自我教育：

　　1．追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　2．抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生

　　3．儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

　　十一、关于启发式教学：

　　1．孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基

　　2．硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

　　3．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。——学记

　　十二、关于创新与实践：

　　1．教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

　　2．创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

　　3．提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

　　4．知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

　　树立正确人才观，因材施教促发展

　　教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。即使我们不能把每个学生都培养成著名科学家，但我们可以发现他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自己的光彩。所以教师要树立正确的人才观，在教学过程中因材施教，促进学生发展。【点】

　　教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者，而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。能否把学生培养成才，关键因素是教师。著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材，原是一名书籍装订工。是戴维的大力推荐，才让他有机会进入皇家学院实验室；是戴维引导他进入欧洲的科学界，才让他有了成为优秀物理学家的可能。正是戴维对于法拉第的发现和培养，成就了科学史上一颗伟大的新星。【正】

　　但在实际教学过程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，让学生立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉。陕西西安市未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾，要求他们佩戴。该校教师解释，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾，以让他们进步。对于成年人来说，讽刺和处罚有时候的确会起到令人觉醒、催人上进的作用。但这种方法，不能用来督促心智并不成熟的孩子。讽刺挖苦可能给学生贴上“差生的标签”，在孩子心里留下阴影，让他们产生破罐子破摔的不良心理。也有一些教师过早地判定部分学生不能成才，放弃了对他们的耐心培养，任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。【反】

　　教育的意义，在于促进学生健康发展，而不是把所有学生都培养成学术精英。正如清朝顾嗣协说：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”一个班的学生又何尝不是这样。如果我们能发现、发挥或发展一个学生的长处，那他就可能扬长避短、成为有用的人；如果我们过分挑剔、指责或攻击他的短处，那他就可能自暴自弃、成为一无是处的人。【深】

　　我们要树立正确的人才观。遵循育人为本、德育为先、标准全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成砖瓦、锻矿石成钢材、变树木成栋梁，皆为有用之材。我们要善于发现人才、培养人才。教师需要用雪亮的眼睛发现和放大学生的闪光点，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，使学生保持进步的动力。教师可采用新奇引趣法、活动启示法、动手操作法、质疑探究法等手段去激发学生的兴趣，使学生积极参与到教学中去。只有这样，学生才会学有所成、学有所得。【联】

　　只要教师用善于发现的眼睛看待学生、用平等的心态尊重学生、用宽容的心胸对待学生、用真切的感情欣赏学生、用科学的方法帮助学生，就一定能在学生的心底激发出前进的动力。不管是什么样的学生，都能培养成对社会有用的建设者。【总】

　　顿悟幸福真谛，坚定人生方向

　　健康需要锻炼，心态需要调整。调整后就会明白：幸福的真谛，在于心态。只要你愿意，你就可以收获一个正确的心态，享受一个快乐的人生。【点】

　　卢梭说：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”所谓“一种状态的持续”，其实就是心态。你的心态就是你真正的主人，心态决定一切。在现实生活中，你不能控制自己的遭遇，却可以控制自己的心态。只要心态是幸福的，那么幸福就会成为“一种状态的持续”，不断地充盈着你的人生。杭老师在偏僻的乡村小学从教。校园位于圩田中，四周好几里路都没有人家。孤零零的学校，几间破瓦房，教室墙面黄土和白灰相间，教室地面坑坑洼洼，用过几十年的上下课铃铛。在这样的环境中，在和土里土气的农村娃娃们厮守的岁月里，杭老师却获得了另一种幸福：期待的神情、憨厚的模样、质朴的言语、惊奇的发现、信任的交流、坦诚的相对。【正】

　　物欲横流的现代社会，很多人会在利益诱惑面前，无法珍惜或坚守自己生命中那些看似微不足道，实则价值无穷的信念或品质。对于许多乡村教师来说，简单的幸福不是他们想要的。短短三年时间内，乡村教师流失人数达142.5万，流失率达30%。在盛产高考状元的甘肃会宁县，2014年11月启动了一次警察招录计划。每月工资高出900多元就引得大批基层教师离岗。招录的189名警察中有171名来自教师行业。优秀教师出走，新晋教师业务不熟，教师队伍短缺……最后的结果是乡村教育质量的低迷。【反】

　　人在社会中，有自己的角色定位，无论是轰轰烈烈，还是平平淡淡，只要是踏实的工作，坚定自己心中的“珍惜”和“坚守”，就是幸福。每个人都渴望并不断追求自己期望的幸福，那么作为教师的我们所追求的幸福又是什么呢？教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达到的快乐。教书育人是艰巨又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。【深】

　　只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。想要做好教师工作，关键要端正心态，做好了在哪儿都是一样，付出的时候千万别想得到什么。如果能够在付出本身中就找到快乐，就不会在意最后有什么回报。找准位置，做最合适的自己。选择了教师职业，就要快乐地生活和工作。幼儿教师【小学教师、中学教师】服务的对象是天真活泼【稚气未脱】的孩子。孩子的点滴进步都离不开教师的谆谆教诲、循循善诱，反过来，孩子的成长也成就了教师。教师的幸福感就在孩子的成长中点滴凝聚，孩子带给教师的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。因此，“对孩子关爱”的职业心态是职业幸福的源泉。【联】

　　山之高，水之深，何必攀比人家的高低，每个人都有自己的长处；何必模仿风的自由和云的温柔，每个人都有自己的个性。寻找自己的快乐，守候自己的珍宝，珍惜自己的幸福。人生就是一场修行，注定会经历百转千回，注定要经历起落沉浮，不必在意外界的评价，做回真正朴实的自己，自由随性地生活，才是真正的幸福。以平和自信的心态，自由随性地生活，才是真正的幸福。

2017年安徽省上半教师资格【综合素质】作文解析模拟试题

　　2017年安徽省上半小学教师资格 综合素质 作文解析模拟试题

　　一、单项选择题（共 27 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

　　1、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在

　　A．一年级

　　B．三年级

　　C．五年级

　　D．六年级

　　2、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是__。

　　A．遗传

　　B．环境

　　C．学校教育

　　D．家庭教育

　　3、教育活动的依据和评判标准是

　　A．教育目的

　　B．课程

　　C．教育评价

　　D．教学

　　4、根据加涅的学习层次分类方式，“红灯停，绿灯行”，这样的反应的学习属于以下哪一类

　　A：信号学习

　　B：连锁学习

　　C：概念学习

　　D：解决问题学习

　　5、”教育即生长”是教育哲学家__的观点。

　　A．赫尔巴特

　　B．皮亚杰

　　C．杜威

　　D．瓦·根舍因

　　6、在毕业考试结束后，班长想从老师那里打听成绩。班长说：“老师，这次考试不太难，估计我们班同学的成绩都在70分以上吧。”老师说：“你的前半句话不错，后半句话不对。”根据老师的意思，下列哪项必为事实

　　A：少数同学的成绩在70分以上，多数同学的成绩在70分以下

　　B：多数同学的成绩在70分以上，少数同学的成绩在70分以下

　　C：有的同学的成绩在70分以上，有的同学的成绩在70分以下

　　D：如果以70分为及格，肯定有的同学的成绩不及格

　　7、自我意识的成分包括__。

　　A．自我认识

　　B．自我体验

　　C．自我监控

　　D．自我感觉

　　E．自我调节

　　8、某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是（ ）

　　A：系统分析模式

　　B：目标模式

　　C：修正教学模式

　　D：过程模式

　　9、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于以下咨询环节的。

　　A：缺陷矫正

　　B：早期干预

　　C：问题预防

　　D：发展指导

　　10、要对班主任作评价、论高低、评赏罚，最有发言权的理应是（ ）

　　A：家长

　　B：校长

　　C：学生

　　D：其他老师

　　11、学校管理的基本途径是

　　A．教学活动

　　B．沟通

　　C．教劳结合

　　D．协调

　　12、教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了__。

　　A．教育的社会性

　　B．教育的平等性

　　C．教育的阶级性

　　D．教育的生产性

　　13、通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是

　　A．说服法

　　B．榜样法

　　C．陶冶法

　　D．锻炼法

　　14、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即__。

　　A．感性直观

　　B．实物直观

　　C．本质直观

　　D．模象直观

　　E．言语直观

　　15、教师应享有的基本物质利益权利是。

　　A：参与民主管理权

　　B：科学研究与学术活动权

　　C：教育教学权

　　D：获取劳动报酬和享受福利待遇权

　　16、下列作家与作品对应有误的是（ ）