小孩不会写作文要怎么训练

小学生要怎么才能写好作文？小学生提高作文水平的3个技巧

　　1、阅读积累

　　写作文要看你的作文内容丰不丰富?而要丰富作文则需要作文素材去填充，而素材就需要我们平时的阅读积累了，而长期的阅读积累，也会慢慢成为我们文化的一种积累，今后作文考试也会先对更容易一些。

　　2、模仿高手的写法

　　刚开始接触作文，不知道怎么写是人之常情，所以需要去了解别人是怎么写的，对于别人写的好的写作手法或者运用技巧，我们要敢于去学习和尝试，模范久了我们就能领会到那些作文高三的写作内涵和技巧了。对我们写作文也还是很有帮助的。

　　3、多观察生活

　　都说灵感来源于生活，很多生活中的一些事情，其实也是不错的写作素材，而这些事情你理解得更深刻，也很贴地气，对于读者来说也比较容易代入作文中去，所以多观察生活中的点滴，多去体验生活，在思想上也会有所进步的。

如何辅导孩子写作文

　　三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

　　四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节，我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍，回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏，一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得，会欣赏，能模仿也很重要。

　　五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子，女儿每星期写作文、周记，我都会事先和她商量，先听她的想法，再指导她“如果是我，我会怎么写”给他一个小小的框架，什么时间，什么地点，什么人，干了什么事，对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头，这样，有了大概的结构，不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后，先让她自己读几遍，让她自己修改，然后再提出自己的修改意见，和她一起修改。

　　六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读，对孩子启发也很大。

　　七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求150字，我就把字数提高到200字，上星期老师让写合作的作文，女儿就写出近500字。只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。短就是精，我想孩子才二年级，是没有能力做到精的。如何指导女儿写长？举例说，女儿一年级写日写“今天我很高兴”，我就可以提醒她：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导她写长。

　　最后一点，时时为孩子留一份心！我在看书读报的时候，总是为女儿留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便，我为女儿做了两个资料夹一个语文资料，一个数学资料，把平时看到的，女儿有用的注意搜集和打印下来，再整理装订，使女儿宜查好找，很多词语很多好句，女儿就是从资料夹里面学到的。其实，只要我们用一点点心，就能为我们的孩子托展出很大的天空！

怎样指导小学生写作文

　　大多数学生写作文是一件难事。这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。

　　一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著(中国的国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

　　二、多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。

　　三、多写作。要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。

　　四、多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。特别是对三年级的学生来讲。

　　五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。

　　六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。

　　七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。

　　八、多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。

　　九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心。

如何训练小学生作文

　　一、多说

　　"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

　　在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。"我点了点头。他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！"我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。

　　二、多读

　　古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

　　在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

　　三、多写

　　作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

　　俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

　　四、多改

　　作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

　　在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

　　这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

　　五、多鼓励

　　学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

　　实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

如何教孩子写作文

　　1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

　　2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

　　3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

　　4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

　　5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

　　6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

　　7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

　　8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

　　9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

　　10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

这么教孩子写作文

　　这么教孩子写作文，语文考试再也不怕丢分！

　　导读：

　　有些孩子进入七年级后，就开始有语文成绩提不上的情况，特别是一听到写作文就发愁。到底要怎么让孩子喜欢写作文，不让它绊住孩子学习的脚步呢？本文揭秘了学生写作文的八个小技巧，请大家记一下吧！

　　第一、卷面要干净

　　有些粗心的孩子没有良好的写字习惯，这里涂涂，那里改改，结果作文写出来，整个卷面却“惨不忍睹”。这样非常影响老师评分，2分的卷面分数就这样白白丢失了。所以孩子在写作文时，第一步就是保证卷面要干净，遇到错别字，可以划横线遮挡，不要涂改成黑圆圈，影响观感。

　　第二、重要情节要详写

　　在重要的情节上，详细地写出人物的表情和动作，往往比一个简单的成语要好得多。比如写“妈妈听到好消息很高兴”这个情节时，如果只用“兴高采烈”来形容妈妈的心情，就显得非常虚假。不妨舍弃成语，扩写成这样一句：妈妈听到这个好消息，眼睛笑得都眯成一条线了，连声说了好几句“真棒”。这样反而更能传情达意。

　　第三、如何写对话

　　学生的作文基本是记述文，也就是讲故事。讲故事的时候，遇到人物要说话，很多孩子只会用“XX说”这样的起头。那满篇都是“xx说”就显得黔驴技穷了。其实很多时候，可以用人物的动作和神态来代替“说”字。比如：

　　1.妈妈看着我，表情很严肃：“你不能出门，得在家做作业。”

　　2.同桌很害怕，不知所措地看着地板：“这么做是不对的。”

　　3.爷爷摸着胡子笑起来：“你越来越调皮了。”

　　第四、如何写心理活动

　　有些孩子写心理活动时，也只会写“我心想”这样的起头，来表达自己的想法。其实也不用这么麻烦，像第三条那样，尝试用人物的动作和神态来代替“想”字，效果也很好。比如：

　　1. 我伤心地看着这只受伤的小狗，（心想）天啊！它怎么样才能好起来呢

　　2. 我看到姑姑摇了摇头，（心想）哎，难道姑姑也没有办法吗

　　第五、句子太短，形容词来帮忙

　　一个好的句子，如果不能做到简洁生动，孩子们不妨借用形容词来修饰下，采用比喻也是一个好办法。比如描写下雨天，当孩子写完“下雨了，天都暗下来了“时，不妨给这个句子进行扩写，加上形容词和比喻，变得形象生动。

　　例子：雷声轰轰作响，突然就下起倾盆大雨。雨声滴答不停，好像谁在天上扔下钢珠，在地上溅起高高的水花。明亮的天空都昏暗下来了。

　　第六、背诵范文里的好句子，关键时刻用起来

　　平时多看多背，绝对是考试加分的好事。看到好文章里的好句子，默背在心里，有时还能派上用场。曾经有个学生背过描写外貌的好句子，从此考试需要写到人物形象时就可以大胆把原句子进行仿写：

　　（原句）写儿童：他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

　　（改写）写妈妈：妈妈已经有五十岁了，白皙的脸上慢慢出现了皱纹。她有一头长长的卷发，但后来因为没时间打理，只好剪掉了。最让人羡慕的是妈妈有一对大眼睛，乌黑的眼珠转来转去，好像什么小心思都逃不过她的眼睛。

　　（改写）写爷爷：爷爷应该有七十岁了。满是皱纹的脸上，却总是带着微笑，特别是看见我的时候，笑得更欢乐。短短的白头发，总是梳得特别整洁。厚厚的眼皮下藏着一双小眼睛，眼珠子很少转动，因为爷爷习惯眯着眼睛看人。

　　第七、活用“形容词+得+动词”的句型

　　很多孩子在形容程度时，总喜欢用“很”、“非常“、“十分”、“总是”……这样的字眼。其实不妨变通一下，改用“形容词+得+动词”的句型，保管生动！比如：

　　1. 今天的天气热得我都要晕倒了。太阳好像一个红通通的大烤炉，烤在所有人身上。我拿出小扇子，可是扇出来的风也是热的，太难受了。

　　2. 听到老师的表扬，我高兴得快要跳起来了，心脏也跟着扑腾扑腾地直跳。

　　第八、收集词语卡片

　　想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些绘本故事或童话故事给孩子，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语，平时写作时多写写，考试时自然也懂得利用了。

　　颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎

　　味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩

　　形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆

　　爸爸妈妈们，不是教师，也能教出喜欢写作文的孩子。如果想要活跃孩子写作文的思维，必须带领孩子观察和分析生活周围的事物。词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，激发孩子玩游戏的兴趣。孩子只有平时多掌握写作技巧，才能更好地应对考试，写出一手令同学们都称羡的好作文。

怎么指导孩子写作文？

　　如何辅导孩子作文，是很多家长感到头痛的问题，经常有网友问我如何解决。

　　症结何在

　　孩子怕写作文，主要原因有两方面：一是拿到作文题目不知道写什么；二是不知道怎么写。

　　究其原因主要有三方面：其一是受生活阅历的限制，平时大多是两点一线的生活，简单枯燥。

　　其二受阅读量的限制，平时读书不多，语言储备不足，所以作文言之无物，内容空洞。

　　其三是受写作技巧的制约，不知道如何围绕中心选材、立意，容易写成流水账。

　　如何解决

　　阅读是写作的基础，从小养成喜欢阅读的习惯极为重要，阅读仅靠课内阅读即语文课本上的文章是远远不够的，要有丰富的课外阅读。新编部编版初中语文教材，名著导读由原来人教版的每学期2—3部，现在增加到6部，课外阅读的量增加了一倍之多，由此可见对学生课外阅读的重视程度。

　　还要养成背书的习惯， 三字经 、 弟子规 、 千家诗 、 论语 、 唐诗三百首 等要多背，这不仅积累了更多的语言材料，还丰富了情感，提升了修养，可谓一举多得。读书、背书是提高写作能力的根本，脱离了这个根本，其它都是舍本逐末。

　　也有网友经常问我，我的孩子也喜欢读书，但作文为什么还是写不好

　　那就是怎样读书的问题

　　阅读应养成良好的习惯：名家名篇要读懂甚至熟读成诵，还要明白作者是怎样表情达意的，长期坚持，就能将所读的书转化为自己的语言能力，从而提高写作水平。切忌走马观花式的阅读，虽然书读得不少，要问好在哪里，有什么深刻印象，却一无所知。

　　阅读时应养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，那些精彩感人的片段要做摘抄，或者做旁批，还要勤于写读书笔记等。

　　生活积累是写作的关键

　　孩子拿到作文题目觉得无话可说，和生活积累有关系。

　　所以家长应多引导孩子积极参加一些有益的活动，比如参加能展示个人特长的各种比赛、积极参与各种集体活动、假期外出旅游等等，让孩子阅读社会这本无字的大书，这样既锻炼了孩子的能力又为写作积累了素材，在这个过程中让孩子养成写日记的习惯，观察生活，感受生活，做生活中的有心人，这样写作就成了有米之炊，就会有话可说了。

　　鼓励写出真情实感

　　写作要贴近孩子的生活实际，让他有话可说，并鼓励写出真情实感。孩子由于不会作文，不免有畏难情绪，家长要鼓励他们心中怎么想笔下就怎么写，切忌打击孩子，打消他们的畏惧心理。如果写得好，就要给予充分且切实的肯定，让孩子有成就感，而不是泛泛地说写得好，如果整篇写得不好，也要找出出彩的语句加以表扬，激发他的写作兴趣。如果总是贬损，孩子心中那一点点写作热情就被你浇灭了。

　　结语：如何辅导孩子写好作文，不能指望一蹴而就，要指导孩子做到多读、多背、多练，对身边的人、事、物，要多观察、多思考，要从中悟出所包涵的情与理来，这样长期坚持，写作能力就一定会得到提高。

　　1.老师要善于提问，提问要有启发性，尽量激发孩子的原创思维。

　　优秀作文老师的提问要非常灵活，激发孩子说出自己的思考。很多学校或机构的语文老师也貌似很会“启发”，但他们的“启发”，不过是引导孩子说出老师心中的“标准答案”， 要孩子“感老师所感、写老师所想”，其本质也是说教和灌输。

　　慧读慧写不用作文教材、不给孩子分析别人的例文，为什么？因为如果你一旦把一篇例文放在孩子面前，孩子的思维就被限制了，他就会去模仿，不会自己思考了。不用教材，不用例文，就是为了保护孩子的原创能力，让孩子独立思考，写出自己的个性。

　　慧读慧写作文老师课堂上随时都会问一句“谁来说说不同的意见”，很多不同的说法、甚至相反的说法，老师都给予了肯定。这其实就是在培养孩子的发散思维和求新求异思维，只有这样才能适应中高考语文“阅读没有标准答案、作文要写出新意”的要求。

　　2.作文课堂的教学语言要形象化，少讲概念，不讲套路。

　　优秀的作文老师应当少讲概念，采用形象化的语言来激活孩子的文学思维。

　　以写小动物为例：如果老师问“小动物有什么特点”？你可能马上就想到：小动物的样子、生活习性上的吃喝拉撒，文章的内容和结构就变得比较死板了。

　　但如果我们问：你对它印象最深的是什么？你最喜欢\/讨厌它的是什么？孩子们脑袋里想到的，可能是颜色、外形、声音、动作，也可能是一个发生在小动物身上的故事…，有很多种可能。这种形象化的提问语言，根据孩子脑中特定的内容，决定写作重点和顺序，文章结构和语言都活了，避免了千篇一律。更重要的是，尊重了孩子的情感和价值判断，文章自然有真情实感。

　　3. 激发孩子兴趣要靠课程内容和思维引导，不能靠与教学内容无关的外在刺激。

　　真正优秀的课堂，都是朴素的，不需要花架子，不需要炫技。因为要把一堂课搞得很好看并不难，但要真正做到科学、实用、有效，却有很深的学问。

　　其他机构是形式上让孩子喜欢，采用了很多刺激手段，比如游戏、笑话、动画片等等。这些手段是为了刺激而刺激，对孩子作文能力的培养有很多副作用——孩子思维被打断，嗨过了头心静不下来，写作需要静心。

　　我们是教学内容让孩子喜欢。比如不用成人化思维限制孩子，课堂语言全部儿童化，鼓励孩子自由思考、自由表达。让孩子享受到发现的乐趣、表达的快乐，自然就喜欢了，这对学习效果只有好处没有坏处。

　　4.课堂氛围要轻松自然，不能用死板的纪律降低孩子思维的活跃度。

　　大多数家长习惯了应试教育，认为课堂上孩子们规规矩矩、安安静静、举手发言，才是老师有经验的表现。这个观念是有问题的，国外的课堂给人感觉也是比较乱，发言也很随便，简直太放松了。其实，这是尊重孩子的天性和思维的科学。孩子只有在精神比较放松的情况下，思维才会活跃得起来。如果老师随时去调控孩子的坐姿、举手，孩子的思维随时被打岔，灵感可能被吓跑，思维也可能不完整了。

　　课堂上，动情处，孩子们可以窃窃私语，可以交头接耳，可以手舞足蹈，嬉笑、顿足、欢呼、叹息，学生情感的自由释放，必定会带来学生全部身心的放松，从而使之进入学习的最佳状态。

　　只有这样，我们的课堂才能带来孩子心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造力的解放。

　　当然，课堂太热闹也不行。如果课堂嗨翻了，孩子也写不好作文了——因为写作是一个内化的过程，需要内心的宁静。所以，孩子课堂上捣蛋影响他人了，也必须制止，但老师的制止也尽量不要扩大到影响。

克服小学生怕写作文的通病的提高语文分数的方法

　　每学期小学期末考试关于语文试卷的话题总是层出不穷，尤其是作文，孩子有非常大的空间自由发挥，阅卷老师批试卷时总能从中找到乐趣。从家长口中了解到很多孩子都怕写作文，绞尽脑汁也没有灵感，到交卷时往往是凑字数，冗长语句一大堆。

　　孩子怕写作文主要有两个原因：一是语言贫乏，没有写作技巧；二是对作文缺乏兴趣，兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。想让孩子写好作文，首先要培养孩子的写作兴趣，下面给家长们提出了一些建议：

　　从作文选集中提取精华，让孩子学以致用。

　　在日常生活中，爸爸妈妈看到自已孩子作文写得没有别人家孩子优秀时，不经意说出：“你看人家的作文写得多好呀。”这样恨铁不成钢的话千万不要说，只会增加孩子的心理负担，让孩子对作文产生恐惧甚至厌恶情绪。家长可以跟孩子一起阅读优秀的作文选集，从中找出值得借鉴的要点，给孩子做适量辅导，要通过家长的点拨，让孩子的思想意识自然而然地提高。

　　让孩子博览群书，作文选材切忌刻板老套。

　　作文选集的作用不能否认，但也容易禁锢思维，让孩子笔下的作文陷入俗套。孩子除了读作文选集以外，还应多看其他书籍，如文学名著、科普作品等，既拓展知识，又学习语言。写作文讲究灵感，而灵感来源于博览群书，阅卷老师更愿意看到选材独特、新颖的文章，只要不偏离写作主题，思想大胆一点，语句丰富一些，写出来富有创意的文章是拿高分的法宝哦。

　　细心观察生活、体验生活，生活就是作文的素材。

　　20xx年度上学玄武区六年级作文题目：生活中，谁对你的影响最大？你和谁感情最深？请你说一两个他（她）的故事，表达对他（她）的感情。这个标题就很明确地突出了文章所需素材来源于生活，在日常生活中，不妨多留意身边的人或事。比如每天负责你起居饮食的是谁？每天送你上学的是谁？生病时无微不至照顾你的是谁？在你遇到困难挫折时鼓励你的是谁？......只要平时细心观察，遇到类似的作文题就不愁没有素材了。

　　最后，提醒家长，无需亲自给孩子修改作文。假如那样，时间久了，孩子就会产生依赖性。家长只要在读后，给予正确的评价即可。不过，对于初学写作的孩子，家长一定要多去欣赏孩子的作品，尽量鼓励他，这样容易让他对写作产生兴趣。

怎样教会让学生们不怕写作文

　　写作是大多娄学生非常头痛的一件事情，他们在写作时可以用搜肠刮肚来形容，也可以有痛苦不堪来表示。作为一名语文教师，如何解决这一迫在眉睫的问题呢？现在我就谈谈我个人的一些想法：

　　1、放松对每一次作文选材的限制，并对作文进行有效的指导。

　　一旦孩子出现了厌恶写作的情绪，教师应该给孩子一个宽松和谐的写作氛围，鼓励孩子大胆地去写作，无论写什么都可以，只要是自己内心的想法都可以一吐为快，让孩子天马行空的去写，不要规定什么中心，格式等等，只要孩子写得高兴就达到了目的，这样先让孩子感觉一下写作不仅仅是为了完成作业，也可以抒发内心的各种想法，增强孩子写作的自信心。此外，还要让学生对先写什么，后写什么有清醒的认识。

　　2 、作文批改以褒为主，激发学生的写作兴趣。

　　很多老师在批改学生作文的时候，只要没有达到规定的要求就不给孩子很好的分数，一般都是在70分左右。其实这样在打击孩子写作积极性上是很有杀伤力的。我们在批改孩子作文的时候也应该要分层批改，对待不同写作水平的孩子应该站在不同的高度去审视。对于一些写作能力低一些的学生，要善于发现孩子作文中的闪光点，哪怕有的孩子整篇作文中有一句话，甚至是一个词用得很好，我们都应该

　　给与他表扬和鼓励，这样一天天，一点点地培养，我想小河终究要汇集成江海。一些写作能力比较低的孩子也一定有很大的进步！

　　3、注意平时对好词好句的积累

　　教师要有目的的让孩子去阅读课外书籍，并让孩子学会欣赏、捕捉、搜集各类好词句，在班级中开展好词句积累比赛，并进行交流，让孩子们的思想拓展开去，也可以专题的形式来对某个人或者某个作者进行评析，让孩子们感受写作的乐趣，向往写作。

　　当然关于写作的的问题还有很多很多，这些仅仅也是我在教学中的一部分体会，在这里与各位老师共同探讨，希望老师们能对我的一下看法提出宝贵意见！

孩子写作文不会方法怎么办

　　1、审题

　　只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：

　　（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

　　（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

　　（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

　　2、确定中心

　　1、中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

　　2、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

　　3、选择材料

　　材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：

　　（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁

　　（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

　　（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：

　　要围绕作文中心思想选择材料。

　　要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

　　4、组织材料

　　材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

　　（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

　　（2）按时间的推移安排材料。

　　（3）按空间顺序安排材料。

　　（4）按事物几个方面安排材料。

　　（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

　　5、编写提纲

　　提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：

　　作文题目：有趣的蜗牛比赛中心。通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

　　6、过渡与照应

　　过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

　　上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。