作文思维导图

浅谈用思维导图教作文

　　写作难 难于上青天？还记得我们小时候硬挤的牙膏作文吗？一遍一遍地扶老奶奶过马路，一遍一遍地捡到钱交给警察叔叔……好不容易熬过上学的年级以为终于不用愁写作文的事了谁想，风水轮流转轮到我们看自己的孩子为写作文发愁了。孩子不会写、不爱写作文这件事，家长、老师也甚是发愁。为了解决这个老大难的问题。我设计了一套巧妙的方法，用思维导图帮助孩子学习写作。

　　一、弄清写作本质，创造性运用思维导图

　　首先我们弄清写作的本质，它是思维与语言的互相转换。思维枯死，往往是学生写不好作文的致命点．思维能力是写作能力的基础。在作文辅导中培养学生创造性思维能力，有助于充分发挥学生更广泛、更新颖的想象与联想，改变学生面对写作素材．死板僵化、一成不变的封闭的思维定势。鉴于以上背景．我们从思维学的角度切入，打破传统作文教学模式，对作文创新与思维训练的关系、思维训练的方法进行了初步探讨，创造性地运用“思维导图”，激发作文构思，达到了使学生“拓宽思路、立意出新”的效果。

　　二、什么是思维导图呢

　　思维导图又称脑图．是由英国托尼•巴赞博士在上世纪70年代提出的思维整合和筛选的一种科学方法。思维是作文过程的核心．只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。旧的作文教学实践也很重视思维的培养，但并没有教学生具体可操作的思维方法。脑图的引入解决了这个问题。 “展画脑图”的过程实质是发散性思维的过程；联想是发散思维的工具，通过联想的展开，由一事物作为触发点。向四面八方勾连熟悉的生活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富而且合理。这样，还需要掌握联想的展开与选择．也就是“完善脑图”。“思维导图”是通过画图的形式。将放射性思考具体化的过程．是放射性思维的表达。“思维导图”的主要作用是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。

　　三、如何运用思维导图进行学科作文教学？我做了以下尝试：

　　1．确定“中心句”

　　一开始把表达作文中心意思的句子或关键词，一般为文章题目，写在纸的中央位置。以此为中心，发散思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主题，这是动笔画作文地图的起点。从中心开始，让大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、自然地表达。注意要做到“中心句”简明扼要，围绕中心句的副标题要和中心句有联系，仿佛一颗树，有主干也有细枝。

　　2．使用“关键词”

　　画作文地图的目的是为了把握整体内容的精髓，方便作文时，能回响起具体内容。因此，使用关键词，提醒写作者清晰、完整、准确表达相关内容。每条线上注明一个关键词。它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的作文导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。

　　3．向外扩张，注意连接

　　画作文地图主要从“中心句”向外扩张，主要分支一般写5-7个。连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。

　　4．使用符号、颜色、文字、图画和其他形象

　　颜色和图像能让大脑兴奋，能让作文导图增添跳跃感和生命力，为创造性思维增添能量，而且，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣。使用多种表现方式，会使作文地图更形象，更容易记忆，更触发写作思维。因此，使用的文字可以变化大小、颜色、字体，重要的字句可用较粗得笔来描写。尽量保持文字的简要。使用容易辨识的符号——打叉、画勾、感叹号、问号、及各种图形。每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图里仅有10个图形，就相当于记了一万字的笔记！

　　四、以写景为课例研究谈谈作文的思维导图

　　今天就以写景作文 美丽的校园 为例，说一说，怎么用大名鼎鼎的思维导图，教孩子写一篇流畅的写景作文。

　　1.首先，给学生一个作文主题：校园是我们非常熟悉的地方，把学校的美丽风景写下来。首先所有能想到的相关事件全都写下来有教学楼、体操馆、操场、小花园、池塘等等，仿佛身体被掏空之后从中选出三个你认为最有东西可以写，你感触最深的景物。

　　2.确定好要写的主题之后，我们要安排写作顺序。确定由概括到具体的写作手法，每一处位置用一个词概括其特点，例如：小花园是迷人、美丽的；操场是充满活力的、生机勃勃的；小池塘是宁静的。每一个部分用不同颜色代表，为什么要这么做呢？因为用不同的颜色来写每一段时，老师和学生可以清楚地看到，用上颜色标注的是要重点详细写的，没有标注的可以略写。

　　3.对于不需要写完整的句子只需要用一个词或者短语来概括一个细节这是为了防止学生写作时照抄流程图

　　4.好啦！终于要来到写稿的阶段了！

　　原本担心会看到的千篇一律八股文没看到，只看到学生比以前多了许多写作热情。思维导图的这个写作教学模式化繁为简，让学生体会到了写作的乐趣和成就感。

我和我的思维导图

　　思维导图是吕老师教给我们比较实用的一种学习方法。

　　一开始，自己不掌握方法，又不虚心，画的非常不好，尤其是第一篇，当老师表扬某某某人的时候我就在心里想：“有什么了不起的，不就是画个画吗？”不过随着对思维导图的进一步了解听了吕老师说了很多好处，如：思维导图不仅能了解课文，还能帮助我今后写作文。吕老师还告诉我们画思维导图是给自己画，而不是给别人画的。本领长在自己身上谁也抢不走。再加上妈妈的指导，终于我渐渐喜欢上了思

　　维导图。甚至能用上思维导图写作文。

　　我在中国传统文化—饺子的习作上用上了思维导图。首先我把饺子这个中心词写在了中间，然后画出树枝一样的分支伸展开来，再写上历史文化、包饺子、过生日、心情。在每个分支下又有许多细小的分支来进一步描述。这样一个简单的思维导图就出来了，最主要的是我把老师说的都记下来了：1。内容；2。词语；3。写法。

　　思维导图是能伴随我一生的宝贝，所以我要好好学习思维导图，长大成为有用的人，加油！

巧用思维导图写作文的方法简介

　　如一位小学生所画的“一只小猪”的思维导图，这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。

　　工 具

　　绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。

　　1、A4白纸一张； 2、彩色水笔和铅笔； 3、你的大脑； 4、你的想象！ 一是要围绕主题让学生充分联想，使导图的分枝尽可能多些，这样才不会漏掉好的素材； 二是让学生作更深入的信息搜索，繁殖出相关的次主题、次次主题、次次次主题等，这样素材写作起来会具体、生动，有深度。

　　步 骤

　　在作文教学的探索中，我们认为绘制思维导图有如下步骤：

　　（1）准备一张空白纸，横放在桌前。从白纸的中心开始画，周围要留出空白。这样会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。

　　（2）准备彩色水笔。颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色，使绘画本身也非常有趣！

　　（3）提炼作文题目的中心词（主题词）。如“时间不能使记忆风化”，中心词就是“记忆”，“你我走过的日子”中心词就可以用题目“你我走过的日子”。

　　（4）把主题词写在白纸的中心并圈画起来。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！

　　（5）由中心出发，围绕主题，写出3—7个次主题，把次主题用关键词的形式写在由中心发散出来的线条上。让各分支线条自然弯曲而不是像一条直线。你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球，也具有更多美的因素。

　　（6）再以每一个次主题为中心，写出3—7个次次主题。也把次次主题用关键词的形式写在由次主题发散出来的线条上。一个关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。

作文的4X步骤和思维导图的运用

　　三、运用思维导图进行写作要注意的几点：

　　◆运用联想三法则：

　　亚里士多德说过：“我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物，或者与它相接近的事物开始进行的，以后，便追寻与它相关联的事物，由此产生联想”。后人归纳为联想三法则：

　　①相似联想：想起与刺激或环境相似的经验。

　　②对比联想：想起与刺激完全相反的经验。

　　③接近联想：想起时空上与刺激有关的经验。

　　例如：山→河 →鱼 →虾

　　对比联想 接近联想 相似联想

　　想的过程要引导学生从以上三个角度对事物进行联想，想的内容才能全面、丰富。

　　比如，以讲桌为例进行发散思维，可能的联想方向是：

　　在这个思维过程中，讲桌与粉笔，与坐凳是相近关系，讲桌与办公桌是相似关系，由平凡而普通的讲桌想到知识是神圣的，由坐凳想到老师上课站着，等等，都具有相对关系。通过这一番联想之后，我们会发现，描写讲桌，实质是要歌颂老师。进而可以由此四点入手，扩充成一篇抒情散文。

　　以下是一名学生的真实的思维导图，不妨分析一下其联想的方法。

　　大家要注意，其中想到沙尘暴这个意象也许写抒情诗可以用，而谈到贫困山区需要社会捐资助学也许可以构思成一个故事，谈到教师清贫也许可以描写成抒情散文，等等。我们需要理解的是，文章的构思过程正是在这种思维导图的扩充过程中一点一点的积绽思想和灵感的火花，这样才能写出最有个性的好文章来。

　　◆发散思维与连续思维兼顾：

　　为了使写作的内容丰富化\/充分作\/深刻化，在画脑图中，要掌握一些思维技巧，如两种思维形态，一是连续思维，由A到B，由B到C，由C到D，……；要注意在不跑题的范围内联想与想象。二是发散（聚敛）思维，由A到B\/C\/D……。

　　如：

　　◆我不觉对着茶花沉吟起来。茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是劳动创造的。是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那为我们美化生活的人。（杨塑 茶花赋 ）

　　其思维路径是：茶花→一切美的事物→劳动创造→用劳动来美化生活的人。

　　再如顶真的修辞手法：

　　塔脚下是湖，湖边有柳，柳正萌着细芽。

　　由塔想到湖，由湖想到柳，由柳想到芽。环环相扣，引人入胜。作者运用串联式联想引导人们由浅入深，由表及里地揭示事物本质，了解深刻含义，领悟生活哲理。

　　◆我仿佛一会儿漫步在古城长安，看到你那古老的风貌；一会儿又来到翠绿的田野，清澈的小河唱着歌流过身边；一会儿又进入云涌雾绕的山峦，欣赏着那云海神奇的变幻；一会儿又步入书廊，诵读那些动人的诗篇。（刘湛秋 碑林漫步 ）

　　其思维路径是：

　　碑林→古城→古老风貌

　　→田野→小河流歌

　　→山峦→云海变幻

　　→书廊→诗篇动人

　　这是典型的发散思维。我们学习的修辞手法中的排比，大多具有发散思维的特征。如：

　　大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

　　又如博喻，由于它是运用不同的相似点对同一本体进行比喻，也具有发散的特征。如：

　　瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀

　　发散思维使意象丰富，连续思维使内容深刻。

　　◆学会归类

　　由一只小动物，我们会直接想到它“白色的”、“胖”、“耳朵大”、“脖子长”……，这都可以归入“样子”一大类，但在最初思维时往往不会直接想到先关于它的样子，而只会想到一些直观印想。所以画出脑图之后，还要注意对内容进行归类，这样，想的内容才能更加条理清晰，写出来的文章内容与结构的线索很完美。其实质是“聚敛思维”。如附图中的“联类”。

　　◆注意多次构思

　　在展画脑图的过程中，我们可能只选择其中的一支作为文章的构架。这时候，我们需要对这一支构架进行再一次发散与连续思维，以充实内容，使思维缜密。因此，“想”与“选”两个步骤有可能是交替进行的。如葡藤的发散思维，可能在第一轮“想”时只有第一层内容，经过“选”时，决定以从“盛变衰由衰变盛”入手进行立意，则需要对这个角度进行第二次“想”。

思维导图是一种思考模式作文

　　思维导图是一种思考模式，同时也是思考工具。这是思维导图训练的核心所在，对于培训课程的设计自然要根据具体的时间和培训的对象自身的工作状况，知识阅历做出相应的变通与调整。从字面意思上来看思维导图，首先是心智，然后再是图。心智是核心，图是载体，是表现形式。所以在培训的前期，首要要从人的心智模式的引导开始入手，由浅入深，由远到近的打破人们传统的心智模式，实现人们从线性思考变成放射性思考，平面思考的转变。

　　这里谈到的是转变而不是改变，一字之差，但是理念和操作的手法完全不一样。转变是外在的引导所触发的变化，改变是内在的突破。培训师可以给予学员的更多引导，而不是强制性的灌输。转变思路与做事方法是可以在短时间内达成的目标，而改变是需要时间的累积与积累。为了更好的实现上面的两个目标，开始培训的初期就要让人们保持一种开放、空杯的心态来接受课程，这对于培训非常重要，对于思维导图的培训更是如此。

　　对于个人的成长，只有一个人的心打开了，他才会接受更多的东西，更多的新鲜事物。心门没有打开，任何事物都很难进来，培训的效果都会事倍功半、大打折扣。所以培训前期现场气氛的调动，团队的建设部分是非常重要和关键的。另外就是要在课程中引进竞争机制，让不同的团队之间保持良好的竞技状态，也有利于充分激发团队的向心力、凝聚力和战斗力。在针对具体问题可以更好的利用团队的力量，头脑风暴，利用集体的智慧集思广益，找出问题的解决方案。

　　通过思维导图在工作与生活中的不断应用，帮助我们建立的新思考模式与心智模式，用新的眼睛看世界，规划未来，系统思考。逐步实现自我超越，实现心灵深处的渴望，通过思维导图展现自己内心的需求与梦想，勾画出个人的发展未来蓝图。通过现实和梦想的对照，找出实现自己人生价值的最佳途径。理清思路，看清未来，立足现在，着眼未来。

　　打破原有的心智模式，用新的眼睛看世界。

　　通过自身与他人思维导图的对照，发现彼此的差异与需求，更有效和别人沟通与交流，打破原来的禁锢与藩篱，创造新的人际沟通模式，实现人际关系的和谐与发展。

　　建造共同的愿景，打造生命共同体。

　　在利用思维导图做团队目标发展规划时，可以更好的集思广益，利用集体的智慧找到问题的解决方案。充分的发挥每个人的优势，让不同的意见自有的表达和阐述。

学会思维导图轻松写好作文

　　小朋友写作文头疼？字数总也“凑不够”，憋了半天只憋出两个字。然而跟他们说话聊天，却可以如黄河之水，滔滔不绝。

　　孩子自己困惑不已，家长也十分头疼。这可如何是好

　　写作是一种技能，一种能力。既然是能力，就是可培训的，通过有正确而有效的方法训练，可以取得事半功倍的效果。

　　告别挤牙膏，或者跑题偏题，少年之光Sunny老师现在来教你使用“思维导图”这一有效工具。

　　思维导图是一种思维工具，简单来说，就是用图文并茂、放射状的方式，展示隐性思维。

　　作文，需要构思，涉及思维路径；作文，需要行文（写作），也关乎思维逻辑。

　　现在Sunny老师来举个例子：请在座各位同学用思维导图做个自我介绍，要求要详细生动具体哦。

　　那首先该如何画思维导图呢？主要有四步骤：

　　1.在纸中间写上或者画上本次思维导图的主题（自我介绍），可以自由想象发挥，凹造型。

　　2.根据主题伸出想象的翅膀，从中心点画出最为粗壮的分支（越靠近中心点越粗壮），在分支处写上联想到的关键词。

　　3.根据主分支的关键词进行更深层次的联想，画出第二级分支（更细），写上联想的词。

　　4.以此类推，重复上述顺序，根据联想的层级画出更多的分支。

　　第一幅图的小朋友的英文应该不错，用“Thisis”作为中心点开始，中间是一颗幼小的牙苗，代表了鲜活的生命，非常生动。

　　首先，联想了四个大点作为“开篇”—基本信息、我的爱好、梦想、特长。在各大分支上也画上了书本、气球等小图案代表了各个主分支。

　　接着，对这四个大点进行延伸。对个人的基本信息进行了详细的介绍：有几个兄弟姐妹、几岁、姓氏等。

　　对爱好进行详细描述：打高尔夫、主持、唱歌、听音乐。在每个爱好上还配上了图，很可爱哦。

　　人要有梦想，没有梦想的人生跟咸鱼有什么区别。这个小朋友的梦想是去英国留学，画上了英国的代表建筑：大笨钟。

　　看来这位小朋友对英国还是有一定的了解，才会画的出大笨钟的形状,日常应该没少看书。还有其他的梦想，诸如主持人，和free。看来是位向往自由的孩子。

　　最后的特长，我们注意到跟爱好有关联，也是高尔夫、主持、音乐等，说明这位小朋友的爱好也是特长。

　　Sunny老师特别希望你今后能够从事自己热爱的职业，将爱好和特长结合起来，真正有所成就！

　　值得一提的是，这位小朋友在爱好“音乐”这里还进行了细分延伸，尤其喜欢音乐里的流行乐，这又是思维的一个延伸，非常棒！

　　其他的小朋友也非常不错，各有千秋。有些小朋友的作品一看就知道绘画功底很好，用漫画呈现出来的情节惟妙惟肖。有些小朋友的梦想是游泳得全国冠军，是个非常有想法和野心的孩子!

　　Sunny老师为你们喝彩，希望你们坚持自己的梦想和目标，踏实前行。同时，Sunny老师也希望大家把思维导图运用到生活和学习的其他地方，更加高效和逻辑清晰，拥有更优秀的人生！

制作思维导图作文

　　下午第三节课，是《综合实践活动2》课。

　　今天，王老师要让我们学习一下怎样制作思维导图。首先，老师先拿了一张去年五年级做的思维导图。并告诉我们，思维导图有树形的，还有冠形的。

　　之后，王老师就让我们小组每人做一张思维导图，还秀了几张四（2）班制作的思维导图。

　　然后我拿起笔，开始制作了。这次要做的主题是“巧用压岁钱”。所以，我分成了4个目标。目标1：查询资料制作小报，目标2：调查，目标3：写理财小日记，目标4：制作幻灯片。脑子里想好了构思，我制作好了思维导图，之后，我把我们组的思维导图交给了老师。

　　我会做思维导图了。

运用思维导图写出好作文

　　第一步：梳理头绪，写出简单作文。

　　有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

　　把这六要素运用 思维导图串联思维之联想接龙 写出来，并在大脑里形成提纲。

　　A．写人物—— 我最喜欢的人

　　（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系

　　（2）他\/她的长相是什么样的

　　（3）你为什么喜欢他\/她

　　（4）有哪件让你印象深刻的事情

　　B．写物品—— 爱吃的水果

　　（1)它是什么样的

　　(2)它的颜色是怎样的

　　(3)它的味道怎样

　　(4)它对人们有什么作用

　　(5)你喜欢它吗

　　C．写风景—— 秋天的校园

　　(1)这是什么时候地方

　　(2)这是什么季节

　　(3)有哪些景物

　　(4)景物发生了什么变化

　　(5)你看到这景色有什么感受

　　通过接龙回答出问题，就可以化成文字，这篇文章自然就是作文了。

　　第二步：让作文更有条理、更通顺

　　当写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的是词汇量和连贯性。

　　那么，通过 思维导图之串联思维开花联想 可以扩充词汇量，平常家长也可以跟孩子多玩此项练习，还可以收集不同类型的词语：

　　颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎

　　味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩

　　形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆

　　其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。平常多练习，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。

　　第三步：把重点的句子写得更有文采

　　只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，通过 思维导图之层级思维 逐步在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

写思维导图-想象作文

　　我是褚心慈

　　哎呀，哎呀，又要写思维导图了，每次写思维导图对我来说都是“蜀道难，难于上青天”呀，我时常要为一处地方纠结好长时间，哎呀，第二单元的知识点这么少，能写完两张A4纸吗?哎，我到底该横着写还是竖着写?纠结死了。

　　我是笔

　　现在已经是晚上十一点半了，小主人怎么还不睡觉啊?我都上眼皮儿和下眼皮儿打架呢，肚子里的墨水儿也快没有了，我好饿呀!但是我还是打起了十二分的精神。喂!你把这条直线画歪啦，你把倍数的“倍”写成了陪伴的“陪”了。哎呀，3B的因数你少写了一个呀，这个地方要用红笔写，用红笔写，用红笔写，重要的事情说三遍，我这个当笔的可是为小主人操碎了心呀。

　　我是台灯

　　嘿!大家好!我是褚心慈的台灯，现在已经二十三点半了，主人已经持续使用我两三个小时啦，我的心脏现在滚烫极了，我感觉自己就像个小火球，你听主人和***妈正在说话呢，妈妈十分抱怨的说，“你可真是蚂蚁啃骨头，慢慢来呀，现在已经是11点多了，那么晚睡觉都不长个儿啦”“哎呀，这不是慢工出细活儿嘛”，“你说的比唱的好听，我可没见你写的好到哪里去”。

　　我是纸

　　我是一张纸，我纸生的前半段，每天都呆在一个叫袋子的地方里，终日见不到太阳，我每天都郁郁寡欢，作为一张纸不被人利用，那我的纸生还有什么意义呢?直到有一天，一双手将我从袋子里拿了出来，于是我走上了我的纸生巅峰，虽然圆规和笔画在我身上有点儿疼，橡皮搓在我的身上很痒，尺子打在我的背上很难受，但是不经历风雨怎么能见彩虹呢?过了不久我乔装打扮后，我身上光鲜亮丽珠光宝气。我现在可是秀外慧中呢，我一身的数学知识呢!

思维导图作文

　　在你成长的岁月中，应该有许许多多的第一次吧!第一次上学，第一次自己肚子饿的时候自己烧饭……这些都是自己成长中的第一次，我可是也有自己成长中的第一次哦!

　　那是在我七岁的时候了。有一天，爸爸妈妈去黄岩头陀去看外婆，但是我坚决要留在家里。无奈之下，爸爸只好给了我100元，让我留在家里，肚子饿的时候去买东西吃。到中午了，我的肚子“咕咕”的叫了起来，我的肚子饿了。这时，我想，我大显身手，自己得自己做饭的时候到了。于是，我去书柜里翻出了一本烧饭的书，在里面找到了最常见的蛋炒饭的烧法。我按照上面说的，去买了两根洋葱、两个鸡蛋、两根火腿肠、两株大白菜和一碗冷饭。按照书上说的，将大白菜切成一小块一小块，并将从何火腿肠切成丁状。然后，再将鸡蛋打碎，翻入碗里，加入少量的味精、盐和醋，用筷子搅拌均匀。就可以开始烧了。

　　首先，打开煤气瓶和煤气灶。接着，加入少量的油，将蛋、火腿肠、葱和大白菜放入油中进行爆炒。最后，将冷饭放入锅中，再将米醋放进去，将其进行爆炒。当你闻到香味的时候，就可以出锅了。“真香啊”，随着我的一声感叹，一碗蛋炒饭出锅了。可我却觉得还少了什么东西—对了，是紫菜汤啊!我将紫菜汤烧好，办着蛋炒饭一起吃!一个字，美。

　　这就是我人生中的第一次烧饭，我第一次烧就能烧的那么美味，我真的他厉害了!