每天与孩子交流的话题

老师如何与小朋友沟通

　　老师与小朋友沟通的方法一、批评调皮儿童要讲究艺术

　　我常听同事们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许他们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风;老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，刚刚小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“刚刚太不讲礼貌，经常抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“玉玉真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信刚刚也能和玉玉一样。”刚刚听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

　　有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。

　　调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

　　老师与小朋友沟通的方法二、多给调皮儿查一份关爱和一些鼓励

　　爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。

　　尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。我班有一个“调皮大王”上课时经常不举手突然提问题，打断老师的话，造成课堂秩序的混乱。笔者虽经多方教育，但收效甚微。我经过仔细观察，发现他有较强的表现欲，但由于不善于控制自己，常常事与愿违。于是，我便在一次早谈“守纪律的好娃娃”活动中，在全班幼儿面前表扬了他，并对他提出了要求：“你很聪明，反应快，老师很喜欢你;如果你能当个守纪律的好娃娃，老师讲完后再举手提问题，老师就更喜欢你了。”此后，他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或午餐后请他当“图书管理员”，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。

　　老师与小朋友沟通的方法三、加强家园联系，统一教育策略

　　孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家中无法完全“渲泄”，因而显得特别顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具，家长烦恼不已。其实调皮儿童他们渴望能多与人交往，但现在的独生子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会获得意想不到的收获。平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。

　　在家庭访问中，经常可听到孩子的家长说：“孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只好揍他了。”这时，我们告诉家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后如果再犯同样的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子永远无法达到父母的期望，还很可能演变成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取“冷处理”、精神鼓励等方法，以取得家园教育方法的一致与默契，并且及时地互相反馈幼儿在家在园的情况，以获得良好的教育效果。实践证明，经过一段时间的家园共同配合教育，大多数“调皮”孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。

　　然而，对于调皮儿童的教育一刻也不能放松，因为他们具有一定的反复性，仅仅上面所提的几点方法是远远不够的，我们还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮儿童。

与青春期孩子交谈的秘诀

　　有一位妈妈问：我有时问孩子一些问题，他直接就说不晓得，不知为什么

　　维尼：看来孩子可能不愿意和您沟通啊，请举个实际例子。

　　妈妈：最近有个老师打学生耳光的事，我和他交流了下，问如果他是这个学校的校长，他会怎么办。他居然说：先消灭证据，再在学校内部处理那个老师。

　　维尼：呵呵，他说得也有道理啊，现实中校长确实可能会这样做的。您觉得他不应该这样想吗?。

　　妈妈：但这是否不是正向思维啊?是不是应该引导孩子正向思维啊

　　维尼：您说的是正统的思维方式。但一味遵循正统，思想就被束缚住了，可能是僵化的，没有创造性，而且有时不符合变化的实际情况。

　　妈妈：嗯，那就是说这种讨论就应该各抒己见。我给他说应该先带老师去给那个被打的学生道歉。

　　维尼：您的说法也是有道理的，符合一般的道德要求。不过本来也允许百花齐放，而且现实也比较复杂，没有唯一答案。鼓励孩子有自己的见解，他才爱思考，才爱说出自己看法。如果他说一个观点，您觉得与主流思想不符合，就直接批驳，他就不愿意说了。

　　妈妈：看来是我一直灌输自己的看法，所以孩子才常说"不晓得"啊!

家长与孩子沟通技巧及反思

　　1以欣赏的眼光看孩子

　　“人无完人，金无足赤”，家长要对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点。暗示自己：我有这样一个可爱的孩子，我们要一起成长，我们要一起面对很多问题，我们会比别人生活得更幸福、更有乐趣。现在孩子因为有我这样的家长而骄傲，将来我会因为有这样的孩子而自豪。告诉孩子：在爸妈眼里“你最棒”，因为，每个人都是有天赋的，但并不是每个人的天赋都能被唤醒。就像打开宝藏的口诀“芝麻，开门”一样，唤醒这沉睡的巨人也需要秘诀，那就是“你最棒”。

　　2对孩子的要求具体化

　　家长有一种习惯就是容易语重心长，但是说出的话却又特别空洞。比如“你可得努力学习”。这种语言表达在今天对孩子的教育是无效的，也是无益的。因为这些话缺乏明显的可操作性，作为孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的紧张焦虑。同事的孩子上初三了，她很着急，就对孩子说：“初三了，可得下功夫。”孩子却很茫然，反过来问：“怎样是下功夫?”你的要求孩子无从下手，其实你也说不清楚操作程序。积极的方式是要以一种具体的问话，通过鼓励的方式渐进式地与孩子沟通。就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思考、行动的方向。将孩子的行动目标分成许多的小台阶，每一步都具体而又相对容易能够达到目标，让他们每一步都体会到成功的乐趣。

　　3抓住关键时机不放松

　　新学期开始时。这是一个新阶段的开始，学生总会有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好学，把学习搞上去，做一个好学生。对于学生的这一上进心，家长应该珍视和爱护。这是家长对他的要求和制定的目标，他会牢记在心。

　　享受成功喜悦时。假如你的孩子在运动会上获了奖、单科竞赛获了奖、文明礼貌获奖，等等。家长若能在祝贺、鼓励的基础上，对孩子提出明确具体的要求，将会收到满意的效果。

　　孩子受到委屈时。家长若能主动地以冷静、宽容的态度去帮助孩子解释，孩子会产生感激之情，更易于接受家长的告诫。

　　孩子有困难或失败时。家长这时不是训斥，而是肯定成绩，对不足之处给予指点。家长要以乐观豁达的精神感染孩子，让孩子拥有积极乐观的精神，快速飞出“困境”。

　　他人取得优良成绩时。看到别人取得好成绩，孩子往往会暗下决心，家长要抓住此时机，对孩子提出适当的要求，使孩子一时的热情变为永恒的行动

与孩子沟通要掌握的技巧

　　“父母关心孩子的学习为什么令他反感?难道应该支持他‘不务正业’吗?”

　　“作为孩子的监护人，看看孩子的日记、信件犯了什么法?为这小事孩子竟离家出走?”

　　“我们也有高学历，可孩子却总说我们“老土”，怎么就是与孩子找不到共同话题?”

　　“赶时髦、追星、上网是很危险、易越轨的行为，孩子听不进警告怎么办?”

　　父母们应该意识到，您面对的不只是自家的一个青春期的孩子，而是一个庞大雄壮的“青春阵营”和“青春军团”!父母处于“弱势地位”，无法与这个蓬勃发展的青春团队直接对抗和较量。因为，进入青春期的少男少女，在很大程度上受到同龄人群体的影响，他们想的事情多了，头脑复杂了，变得不那么“听话”了，同伴的影响往往超越了父母的权威。

　　但不少青春期孩子的家长仍旧把子女当作“小孩子”，包办代替，独断专行，而青春期孩子的身心发展速度大大超越过去，向父母们提出种种新的挑战。例如，一名认为自己太胖的初中女生因盲目减肥，引起营养不良、闭经，终于被迫休学。一名男生以为自己生殖器短小而严重自卑，有频繁手淫行为不能克制，情绪忧郁多次未遂。但他们的父母还蒙在鼓里，当发现孩子出现问题，就感到措手不及而万分沮丧。

　　这两个实例都是“青春期体像烦恼”，又称为“体像意识问题”，也是著名作家安徒生童话《丑小鸭》中所描述的“丑小鸭情结”，少男少女产生焦虑紧张、心里烦躁不安，往往是因为对自己的性发育存在各种疑惑，以为自己与别人不一样，而出现自责、自卑心理，尤其是对自身性发育的无知，可能导致青春期一系列心理障碍;性格内向、偏执的孩子，对有关性方面的问题感到难于启齿，一般都不会跟父母说，有可能诱发极端的心理行为，这时，父母要注意以各种方式与孩子进行心理沟通，多听少说，这样才能够深入孩子的内心。心理沟通，是家庭教育的捷径。

　　做青春期孩子的父母是不容易的，这里提几点建议供参考。

　　一、给孩子说话的机会

　　父母要善于无条件地倾听孩子的心声，态度诚恳。

　　二、学习孩子感兴趣的东西

　　父母不妨花点时间体验一下孩子迷恋的漫画书、流行音乐、网络等等，不要轻易做道德评价，而要理解孩子的兴趣爱好和追求的合理。

　　三、积极调整亲子关系

　　父母要将孩子作为宝贵的“家庭资源”，在情感交流上亲子之间要力争达到“信息平衡”，放弃自以为“永远正确”的居高临下的姿态，向孩子学习。

　　四、多听听孩子的意见

　　重要的家事，父母可开诚布公地告诉孩子，听听孩子的意见，这样有助于创造平等民主的家庭气氛。

　　对青春期的孩子，家庭教育中最忌讳消极的评价，无情的斥责，不断的猜疑，无理的苛求，空洞的说教，自私的溺爱。要使青春期的孩子逐步懂事、成熟，帮助他们解除青春期的种种烦恼，父母们就要用对待青年、态度，来引导少男少女明确自己“准青年”的身份，父母应尽早放手，做一个称职的孩子的“成长参谋”，让孩子对面临的各种问题，学会独立地思考，自觉地积极行动。顺应，才是因势利导的科学态度和家教上策;顺应，才可能被孩子视为朋友。

　　青春期的半大孩子，就像蓬勃生长的小树，有顽强的生命力，要给它充足的阳光、空气、营养和水分，这就是理解;但他们精力旺盛，充满梦想和愿望，可能长出歪斜的枝杈，所以，要及时修剪多余的枝杈，保持树干的笔直和树冠的丰满，这就需要父母与孩子共同成长。每一位父母只要比孩子“高明一点点”，就可以做一个好园丁，抓住这青春加速成长的关键时期。

与孩子幼小沟通的9个秘诀

　　无论是在家里还是在公共场所，当孩子无视规则的存在，一定要满足自己的需求时，父母经常会无奈地大吼大叫，或与孩子陷入争斗中。其实和孩子沟通是有技巧的：

　　秘诀1：把自己也变成孩子，走进他的世界，和他融成一片。因此，父母是否拥有一颗赤子之心，非常重要。

　　秘诀2：和孩子密切相处，从他的语言及行为中了解他的想法、喜好和内在需要。

　　秘诀3：注意孩子的反应与态度。在和孩子说话时，仔细地把他的话听完，了解他的想法及立场。

　　秘诀4：体会孩子的感受。当孩子在外面受了委屈，与好朋友或心爱的宠物分离时，父母只是一味地告诉他没关系，坚强一点，这没什么好难过的，会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受。

　　若父母能以同情和理解的态度对待孩子，适时地给予亲情慰藉，就会有截然不同的效果。

　　秘诀5：了解孩子的发展，不要尽说些他无法理解的话，或提出他达不到的要求，让他觉得辛苦，压力大。

　　秘诀6：认真回答孩子的问话。孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。

　　例如孩子问：妈妈，你要不要去买菜?这个问题的真正意思可能是：妈妈，我想跟你一起去买菜。假如你知道孩子的真正目的，就可以说：要啊!你要不要一起去?孩子听了必定会很高兴。

　　秘诀7：避免用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好赶快……”、“你真傻”、“你太让我失望”了等带有指挥、命令、警告、责备、拒绝等负面意义的语气说话。

　　秘诀8：经常变换新鲜的话题，引起孩子的兴趣。例如：我猜猜看你今天发生了什么事?如果有一天，太空人真的来到地球……等话题，相信会比今天过得好不好?快乐不快乐?更吸引孩子。

　　秘诀9：充实孩子的生活经验。亲子对话的题材，往往来自生活，父母可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，路上汽车的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容，百货橱窗……都可以成为谈话的素材。

与幼儿沟通的技巧

　　比如陪孩子做手工课，遇到困难，不知道该怎么做。此时，父母在指导孩子做好一件手工之后，就可以问问他：“除了教你的这种方法，还可以怎么做呢?”这句话能启发孩子的想象力，让他慢慢养成自己解决问题的能力和习惯。久而久之，孩子自己解决的问题多了，自我价值感就慢慢养成了，这是孩子心理健康的基石。

　　从幼儿园到学校，孩子都可能遇到被老师无端指责、被其他孩子欺负等负面事件。有些父母由于工作繁忙、心智不成熟等原因，不愿意听完孩子的话，就指责孩子“肯定是没听老师的话才被骂”，或者怂恿“你不会打回去吗”。聪明的家长会适度地包容孩子，告诉他“什么事都可以跟我说”，让孩子知道凡事能跟父母商量，自己不是孤立无援的，能避免孩子走错路、弯路。

如何和小朋友沟通是门学问

　　和小朋友沟通的方法一、关心话语：简练说场景与假设

　　1、你送孩子去上学，出门前，边给他整理衣服边叮嘱他：“宝贝，路上要小心，过马路时要等绿灯，遇到生人别随便搭腔，遇到什么困难，记得找警察……”可孩子却头也不抬：“妈妈，你真烦人，每天都讲这一套!”

　　2.、你去学校接女儿回家，一路上，边给她擦汗边关切地问：“宝贝，在学校听话吗?有没有人欺负你?还记得老师布置的家庭作业吗?”结果，孩子给你的回答却是：“妈妈，我的耳朵都要起茧了!”

　　事实与结果

　　在这样的交流与沟通中，你越来越无法理解孩子：这孩子怎么越来越讨厌我?其实，每个孩子都渴望得到家长的关心和爱抚，但“小大人”意识又使他常表现出不愿接受的样子，尤其不喜欢家长“穷追猛打”式的提问和喋喋不休的说教。

　　可以这样说

　　有位聪明的妈妈曾在儿子上学前故意问：“路上应该注意什么?”儿子快乐而骄傲地回答：“注意安全!”由此可见，对于关心的话，家长干脆、简练的嘱咐会更加有效。

　　和小朋友沟通的方法二、知心话语：含情说场景与假设

　　你发现孩子这两天心情不好，整天闷闷不乐，于是去和他说说知心话，沟通一下，可是，孩子居然发脾气了，说父母侵犯他的隐私权。你和伴侣面面相觑，措手无策。

　　事实与结果

　　家长放下身段，想和孩子说说知心话，结果，却发现和孩子的距离越来越远。这是怎么回事呢?其实，并不奇怪，随着小家伙的渐渐成长，你会发现，他内心的秘密越来越多了，有时，甚至用谎言来搪塞您的关心。

　　可以这样说

　　家长若想与孩子交心，首先要注意营造融洽的氛围。劝导孩子，也应注意方式、方法，比如：“宝贝，我给你讲故事，讲我像你这么大时的淘气事儿……”就这样，两代人或隔代人的交流在不知不觉中完成了，知心话才能为孩子所接受、理解。

　　和小朋友沟通的方法三、开心话语：带理说场景与假设

　　1、你今天升职了，心情愉快，想把这份快乐跟孩子一起分享：“宝贝，爸爸厉害吧，如果你以后也这么厉害，我们就满意了!”没想到，小家伙不以为然：“我以后肯定比你厉害。”你笑到一半，却发现孩子的嘴巴噘得高高的，很不开心。

　　2、孩子今天帮你洗碗了，你很开心，于是递给她一个苹果：“来，这是奖励给你的!”可你发现，孩子的眼神里似乎有些期待，可你不知道她需要的不是苹果，而是一句奖励或者鼓励的话。

　　事实与结果

　　家长觉得越来越弄不懂孩子，往往自己很快乐的时候，因为一句话或者一件小事“得罪”了孩子，让小家伙变得不开心，再或者，明明是想让小家伙开心点，却弄巧成拙，反倒让他哭起了鼻子。开心话能消除孩子心里的不痛快，而一家人分享开心更能增添家庭的凝聚力，不过如何让开心话有趣而又意味深长却并非易事。

　　可以这样说

　　有位父亲看书时太困，睡着了，连眼镜都没来得及摘。醒来后，女儿问他，为什么睡觉时还戴眼镜，这位父亲灵机一动，诙谐地说：“爸爸做梦也在看书，不戴眼镜看不清字呀!”而有位妈妈在儿子考试考砸后，一边讲笑话开导他，一边告诉他“失败是成功之母”的道理。寓理于趣的回答，使孩子潜移默化地接受了有益的教育。

　　和小朋友沟通的方法四、忧心话语：变通说场景与假设

　　1、孩子的成绩直线下滑，老师已经找你谈过很多次话了，你感到特别忧心，于是对孩子说：“你不能再这样下去了，我的脸都让你给丢尽了。”可孩子的成绩却下滑得更厉害了。

　　2、儿子变成了“小霸王”，不让任何人动他的玩具、零食、动画书，你知道这样不好，可是孩子这么小，说大道理他不懂，于是只好吓唬他：“宝贝，将你的东西分一点给大家吧，否则妈妈就不高兴了!”小家伙才不管你高兴不高兴，依然“霸道”。

　　事实与结果

　　孩子让家长忧心、烦心的事情不少，如何将忧心话语变通说可是一门学问。因为，说得好能使孩子改变坏习惯，得到好心境;说得不好会引起孩子的逆反心理，甚至变成孩子的“心病”。

　　可以这样说

　　如果孩子成绩下滑了，你可以先分析一下原因，然后再有针对性地和孩子交谈，让他明白你的忧心与关心，而不是责骂和训斥。如果是“小霸王”，你可以让他试着和别的小朋友交换玩具、零食，他一旦感触到友谊和分享换来更多的东西和快乐，自然会改掉这个陋习。

　　对于一些不适合直接同孩子当面说的话题，可采取留纸条、写信、向孩子推荐一篇文章、一本好书等方式进行沟通。总之，家长间接式的变通做法，既可以表达自己的想法，孩子也比较容易接受。

　　谈话方式应随孩子成长变化

　　伴随孩子的成长，家长与孩子之间谈话的内容及交流方式，都在发生着变化，从中也可以看到两代人之间心理距离的变化。

　　1、孩子在襁褓之中，家长不时动情地“自说自话”，心中充满无限怜爱，此时，家长的心态是对孩子无条件地接纳。

　　2、到了孩子已能满处乱跑时，大多数家长又要重新回到自己的职场，由于工作、家庭的双重压力，家长便期望孩子能少给自己添些麻烦。在这一阶段，有些家长在与孩子沟通时的态度、语气，会因自己情绪的不同而变化：心情好时与孩子讲话较温和;情绪差时，会因一些小事责备、训斥孩子;此阶段家长与孩子交流时，对孩子的接纳程度已不再是百分之百。

　　3、孩子上学，家长更多的是关心他学习成绩的好坏，对他接纳的程度也常以成绩为标准。家长最爱问孩子：“有没有听老师的话?”“考试多少分?”“老师喜不喜欢你?”孩子的学习成绩常是家长态度的晴雨表。家长与孩子的对话，已然是两个成年人的对话方式。

　　结束语

　　从回顾家长与孩子谈话方式的变化过程，不知你是否悟出了什么?诸多家长与孩子沟通不良的个案中，有一个共同的特点，便是孩子自小到大的成长过程中，家长在对他说话时，比较多地从“应该对孩子说什么”角度出发，而很少考虑“怎样说孩子才接受”。

　　父母常忽视孩子在不同的年龄阶段，知识容量、心理特点、生活经验以及社会背景都在发生着巨大的变化，并且是处在一个日益发展的动态过程中。如果家长对孩子说话的内容、方式，不能与孩子的变化相吻合，结果只能是家长的话孩子越来越不听，或者“听不懂”。

　　孩子在接受教育时是有选择性的，并非所有正确的、应该实施的教育内容都会为他所接受。孩子只接受乐于接受的内容和方式。

与孩子交谈的正确方式

　　主动分享自己的感受

　　当然，做父母的，不需要把心中的担心向孩子表明，去增加孩子担忧的心理负担，但有时不妨主动地与孩子分享自己的心情、感受，及对事情的看法，孩子当然也就比较容易向你诉说他的心情、感受与看法了。

与孩子聊聊天

　　孩子是祖国的花朵，孩子是祖国的未来，我想和孩子聊聊天，说说他们的心里话，和他们畅想一下未来。

　　和孩子聊天能让我感觉到我自己年轻了，能让我感觉到自己在生活中应该更多的像孩子学习，更多的想想孩子那种天真，那种单纯，让我感觉到人是越简单越好。

　　和孩子聊天和愉快。我想问问孩子们的希望。孩子告诉我说，他们有想当医生的，因为医生能给病人看病，这样能让病人们在病痛中解脱出来。还有要当兵的，说当兵能保卫国家。还有要当警察的，说能抓小偷，让这个世界没有贼，这样就会和平，这样就会阳光。孩子们的心里是那么的简单，那么的单纯，那么的让人想到了天真，这个时候我想到了自己。想到了这个社会上的一些人。想到了这个社会上的那些坏人，那些不阳光的人。应该放下自己手头上那些不阳光的事情，应从新找回自我，从新把自己从那灰暗的天空中走出来。外面的世界非常精彩，让自己从新走向那光芒万兆的空间吧。孩子们的希望是多么的简单，多么的单纯，让我从孩子的眼中看到了未来，看到了孩子心中的向往。看到了孩子那种在问题面前的诚实。我又想到了在社会上不诚实的人，在社会上不敢说实话的人们，善意的谎言可以原谅，不诚实是种不好的行为，值得改过。

　　和孩子聊天，让我看到了孩子们的希望，听到了孩子么的向往，更多的了解到和羡慕孩子们的简单。

妈妈和孩子的谈话作文

　　早晨，我和孩子开始吃早餐。突然孩子说道：“妈妈，我们班现在有一个同学学习很用功”。“哦，是吗，她怎么用功”

　　“首先做作业很认真，上课也认真听讲，下课也不玩，还在那看书呢”。孩子说的这个同学我有一些了解，是上学期转来的同学，在原来的学校也是很优秀的孩子。

　　“那她一定有自己的目标，想通过努力去超过她，你也可以这样，定一个自己的目标，在学习上互相帮助，共同进步”，我对孩子说道，因为比较了解自己的孩子，是一个不服输的孩子，如果有一个选定的目标，她会有动力。

　　“过去的成绩只代表过去，新的学期新的开始，你们都在同一个起跑线上，如果觉得自己有优势，只停留在原处不往前进步，就是退步了”。

　　“妈妈，你说得对，我给你讲一个故事”。

　　“什么故事，讲给妈妈听听”，我有些诧异的问道，因为说着学习的事，怎么想起故事来了呢

　　“有三个人，在下雨天要出门，一个人带着拐杖，一个人带着雨伞，一个人什么都没有带。可是他们在到达目的地后，那个带着拐杖的人，摔得鼻青脸肿。那个带着雨伞的人，浑身都淋湿了。而只有那个什么也没有带的人，也没摔跤，也没有淋湿，到达了目的地，妈妈，你知道为什么吗”

　　“为什么”

　　“这是因为带着拐杖的人，认为有自己有拐杖，不会摔跤，所在大踏步的走，不去注意脚下的路，结果碰到不平的地方就会摔跤。那个带着雨伞的人，认为自己有雨伞，雨再大也不去躲雨，这样身上就都淋湿了，而那个什么也没带的人，走路时非常注意脚下，雨大就找个地方避雨，所以他能安全到达”。

　　“这个故事说明了什么呢，孩子”

　　“这个故事告诉我们优势会成为陷井”。

　　“哦，孩子，你这个故事讲得太好了，是老师讲的吗”

　　“不是，是昨天我看《实用文摘》上的一个故事，今天正好和你说到这个用功学习上，我觉得这个故事告诉我一个道理”。

　　“什么道理”，想不到孩子从故事上还能引申到学习上，让我不得不感到疑惑。

　　“你看，我的作文写的还不错，可如果我把它做为我的优势，而不去多多阅读书籍，多记好词好句，我就会退步。我语文书上的字都认识了，我如果不认真，我就会写错字。数学题都会，但不认真计算，还是会出错，所以我不能把优势弄成为陷井，而退步”。

　　“孩子，你太棒了，说得非常好，你懂得这个道理，相信你应该知道怎么做的”。

　　早餐就这样在愉快的时间里过去，孩子上学去了。可我还在回味孩子的话。确实，在现实中，不是也有很多优势成为陷井的例子吗？那些在海边淹死的人，不都是会游泳的人吗？他们认为自己会游泳，而不去注意身边的危险，给自己带来灾难。那些出现交通事故的人，不也是自认为开车技术好，开快车或酒后架车，不去注意交通安全，给自己和他人带来伤害。所在，在生活和工作中，不应自己的优势成为陷井，而应该把优势化为动力，朝着更高的目标前进。

　　今天，孩子给我上了一课，成为我的老师。我为孩子骄傲。