观课报告万能模板
综合实践课观课议课心得体会
这次暑假时间比较长，为了不浪费宝贵的暑假时光，我决定去走一遭，去体验社会生活，去锻炼自己。
我把我的想法与爸妈说明，他们也非常同意我的做法，并且给我提意见，告诉我一些常识，告诫我当心上当受骗之类的。我也认真的听取了爸妈的建议，我也开始跨出家门去闯荡了，暑假来临很多地方都在招暑假工一开始我不明白其中的关巧，我还是听了其他人才知道，暑假工，是非常廉价的劳动力，因此，很多商家都愿意招，当然我们出来的目的不是为了赚钱，主要是磨砺自己。
我因此开始了我的暑假工作，我找到的工作是饭店服务员，简单的工作，我来到饭店每天都是服务客户，端盘上菜等，一开始我觉得没有任何的锻炼效果，想要离开，但是我妈妈告诉我既然选在了这份工作就必须要把工作做好，而不是半途而废，我想象也是，暑假的时间不多，我必须要用好每一天时间，因此也就呆在饭店工作了，每天我要招待客户，一开始我不好意思，感觉挺丢脸的，放不开，一句欢迎光临都要憋
半天，才说的出口，并且还非常笑声，经常被经理教训，随着时间长了，我也得到了一些前辈的指点，慢慢的融入工作了，不在那么束手束脚。经过了这样的工作锻炼我才发现，简单的事情同样藏着大道理，大学问，虽然我做的只是一个小小的服务员，但是在工作中需要的技巧非常多，在接待客户的时候怎么说话，能够让客户开心，观察客户一般需要什么，这都需要不断的极了，不断的学习。
工作了这次暑假工作我学会了与人相处，以前的我不会与人交流，在与人交流是很少会考虑到别人的感受，更多的是站在自己的角度，这样根本就不利于我们成长，因为一个以自身为中心的人会让自己变得自私，没有出去就没有这样的感受，在工作的时候我经常需要学很多东西，发现远离了学校一样离不开学习，在我们学习的时候我们经常会因为学习枯燥而不想学习，想要离开学校去外面的世界，直到我来到了社会我才知道工作要比我们学习累多了，每天都有大量的工作在等着你去完成，每天都做不完，这才发现学习是多么快乐的一件事情，在社会上我知道了学历非常重要，高学历的人往往都会受到他人的重视，在找工作的时候也非常容易，因为学历也是一个门槛。
因此我要努力学习，考上好的大学为了自己的以后着想现在我会加倍努力的去学习去奋斗，去实现自己的梦想。
观察课
我特别喜欢上李老师的课，因为李老师每次上课都会给我们带来惊喜，让我们感觉很有趣。今天，李老师又会给我们带来什么有意思的事呢
丁零零……上课铃响了，只见李老师用烧杯小心翼翼地端着一杯黑乎乎的液体走进了教室，大家的眼球一下子被吸引过去了。李老师对大家说：“同学们，老师给大家带来了一杯‘特级美国饮料’，全世界只有这一杯，谁想尝一尝？”我们都积极地举起了手，沙为烨还着急地站了起来。“因为时间有限，所以我们只能从每个小组选一位同学上来品尝。”我们的心情顿时失落起来。李老师顿了一顿，然后郑重其事地说道：“因为这种饮料味道特殊，所以必须用手指蘸、用舌头舔才能尝出真正的味道来，用筷子是不行的。”我看大家都把眼睛瞪得大大的，那表情充分说明谁的心里都想去尝一尝这种“特级美国饮料”的味道。“我还要特别说明的是，老师会给大家亲自示范怎样品尝这种饮料。所以，请大家仔细观察李老师的一举一动。这就是——”李老师转身在黑板上写下了“跟李老师学观察”七个大字。
李老师找好人后，先让他们去把手洗干净，那八位同学激动而又认真地洗净手，然后在一边看李老师给他们做示范。只见李老师把手指伸进烧杯，飞快地蘸了一下“饮料”，又把手指伸到嘴边舔了一下，脸上露出了满意的神情，还伸出大拇指夸耀：“味道真不错！”轮到那八位同学了。他们也都学着李老师的样子，伸手指，舔手指，可他们的感受却大不一样：“这么咸！”“哇，好酸哪！都酸掉大牙了。”“还有香油味呢！”我们在下面哈哈大笑，笑得肚子都疼了。可笑完之后，一个疑问产生了：他们品尝到的味道怎么和李老师的不一样呢
李老师笑呵呵地给我们作了解释：“我蘸的是食指，可舔的却是中指。可是他们观察不仔细，没发现李老师的这个小动作，所以蘸的和品尝的是同一个手指，尝完后当然又咸又酸了。不过，你们别委屈，我可是把最好的酱油、醋、香油调和在一起的。”
这节课真有趣，李老师让我们在游戏中学到了一个知识：无论干什么都要用心去做，仔细观察，认真思考，才能得到正确的结论。
我们都非常喜欢这样的语文观察课。
观课记
一提起笔，便开始构思如何用优美的词语来贯穿全文，可转念一想，为何要死套在《观舞记》上呢？写得活泼俏皮一点，才有个性呀！于是，我便写下了这篇“有人欢喜有人悲”的《观课记》。
第一课——数学
上数学课，何人敢不听课，那可有“重罚”，数学老师——刘老师是我们班的班主任，被♂泪♂称为是“玉树临风，不乏严肃”。上课时，刘老师常常摆的一个“”是：左手向下叉腰，右手撑着电视机的一侧（有时是黑板），右脚放在左脚前，真是搞笑。也许，正因为他这种幽默的“”，才能使课堂活跃。在上数学课时，有一小部分人懒猫一般地趴着，精神不佳；更有毅力不好的，便只能念道：“上课瞌睡过度，眼皮打架无数。实在支撑不住，误入梦境深处。呼噜，呼噜，惊起同学全部。”哎，没法，谁让他们不好好休息呢
第二课——语文课
语文老师——曾老师，是我们最喜欢的老师之一。她和蔼可亲，平易近人，被♂泪♂称为：“博学多识，问啥答啥”。上课时，曾老师喜欢两手抱在胸前，看起来格外严肃。语文课，除了考试、写作、默写以外，上什么内容我们都喜欢，特别是“作文欣赏”课，常常会有人感动得泪流满面，一但要考试或写作，大家便愁眉紧锁，好苦恼，想学好，又学不好（个别同学），只好无奈地在日记中写上：“我本不是读书才，爸爸妈妈逼我来。考试题目深如海，鸡蛋鸭蛋滚滚来。”哎，还得努力，总不能让老师、家长们失望吧！
第三课——英语课
英语老师——MissHu，真是天生的美人胚子，被♂泪♂称为什么来着，哦，“美丽动人，教学棒棒”。MissHu最喜欢做怪表情，什么噘嘴、挤眼都有过。我真怀疑我和她上辈子是亲姐妹，因为我叫胡薇薇，她叫胡玲玲，而且，我们俩都喜欢做俏皮的动作。MissHu是所有老师中最爱考试的，考多了，同学们就烦了，便开始耍小花招来应付：写在桌上，手上我都见过，真可谓是：“混到天长地久，睡到海枯石烂。”可回头想想，多考也挺好，英语水平不也逐渐提高了吗
第四课——体育课
对于体育，我们只能头顶炎炎烈日，心中默默苦诉：“离离原上草，七堂八堂考，还有一堂测长跑。有人哭来有人笑，有人认真有人闹。累，功夫全考到，总算及格了。”
好了，就写这么多了。盖紧笔头，便开始观看其余几位老师的课……
小学数学课堂观察报告
一、问题的提出。
随着课程改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与中小学教师的青睐。西方关于课堂观察的研究成果大量输入，一些学校和教师也开展了课堂观察的本土研究。了我们学校的各个领导相当重视。
我们几位老师，在刘梅老师的带领下，对小学课堂观察实践研究进行深入研究，我们发现每一个老师在教学的过程中，都会遇到学生出现错误的情况，这是无法避免的。学生在课堂学习的过程中出现错误，这是他成长的过程。作为新时期的老师，如何认识、对待学生学习时的错误呢？我们应该认识到，学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师应该以一颗宽容的心来对待，同时，教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生，还在于错误发生时能挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。每一个老师可能都有这样的体验：当遇到一个可能会让学生感到困难的知识的时候，我们往往会先让学生思考、回答，而学生多半会回答错误，这样老师在通过对错误的解析，引导出正确的知识，这样就加深了学生的印象，能够更好的掌握知识。因此在学生的问题以及老师的态度进行了观察。
1.知识性错误 老师及时引导其他孩子解释鼓励解决问题
2.表达的错误（文字表述、图形等） 老师及时引导换其他学生回答
3.不合理的错误 教师引导学生及时回答教学中问题
4.思考不全面 教师自己的指正，急着指正
5.教师无法判断正误（如异想天开型） 放到课后解决
二、研究的价值。
从一年级小学生开始，课堂才是只是吸收的主阵地。因为：课堂的观察研究就显得尤为重要，我们发现很多高年级学生的都不会听课，主要原因恰在于从小没有学会如何有效听讲；另外，学生们进入中学阶段的学习中，不会有效听讲对几乎所有学科的学习产生深远影响，尤其是在现如今的学习节奏如此快之下，对于会有效听讲的要求很高。所以，在学生学习数学的起始阶段就打好计算的基础，就显得尤为突出和重要了。
三、预计的突破。
学年的数学教师能够在我们共同研究的过程中，认识到一年级小学生培养良好的听讲习惯尤重要性，把握这次学习与研究的机会，掌握相关知识理论，对于提高学生听讲能力的重要性以及方式方法等都有更为深刻的了解与认识，并在现有的基础上得到适当提高与加强。
【研究目标】
一、基础目标。
养成良好坐与听的习惯，能够认真倾听；
二、终极目标。
1.养成学会倾听，能对不会的问题主动质疑。
2.会倾听他人意见，尊重他人。
【研究步骤】
1.对数学教师进行摸底，了解教师现状；
2.小结出值得推广的经验以及存在的不足；
3.了解教师所需，有针对性地组织教师进行相关知识理论的学习与研讨。
4.对整个教学过程孩子进行摸底；
5.优秀教师经验交流；
6.命制试题征集。
【进展情况】
开学初，利用教研活动先与老师们们统一了思想，确立了研究课题，并进行了相关理论的学习，重点研读了新课程标准当中的相关阐述，进一步明确了努力的方向。在其后，又利用集中视导、个人视导等时间，广泛听取来自一线教师们的宝贵经验与困惑梳理，与团队中的骨干教师们研讨，拿出适当的方案与对策，再充分利用每学期不可多得的几次教研活动以及区域集体备课时间，与老师们交流反馈。总体的收获：
（1）每一位数学教师都能够在自己的数学课堂上坚持做到课课渗入，随时强化；
（2）老师们都能够创设符合自己年级学生年龄特点的具体情境，言传身教。
（3）教学中注重激发学生的质疑能力，提高课堂上的学习效果。
可以说，一个学期以来，老师们付出了很多的艰辛，同时也收获了可喜的成绩：老师在方案时下认真听孩子想法，孩子有了认真请倾听能力。
教师的认识还需进一步加强；学生程度差异较大，为老师的工作带来很大困难；家长重视程度参差不齐，给学生的影响也较为深远，会或多或少影响到教师的工作。
解决设想：加强学习，统一思想，达成共识；寻求家长的大力支持；总之，只有教师和学生、家长的共同努力才有可能逐步见到成效。
数学下册《小数的意义》观课量表及观课报告
课堂教学观察表（教学结构记录）
说明：
1.使用本记录单请事先准备好计时工具。“课堂环节”主要记录一节课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。
2.本记录由2人合作完成。
课题：授课人：授课时间：
序号课堂环节合计时间具体内容1创设情境，复习引入5读小数时要注意什么写小数应注意的问题画图的方式表示出0.5总结一位小数的意义2结合情境，探究新知20学习小数的读写学习两位小数的意义。学习三位小数的意义。总结小数的意义3情境练习，巩固提高12用分数和小数表示图中的阴影部分小数和分数之间的联系表示出小数4积累经验、总结提升3谈收获对本节课教学结构的综合评价：本节课中将现代化教学手段与常规教学手段相结合，提高了教学效率。从引入课题、讲授新课、反馈练习，大部分内容均制成多媒体课件，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，刺激学生的感官，启迪学生思维，增大了课堂容量，大大提高了课堂效率。记录人：王宁
观课报告：
我是从整节课的结构和时间分配进行的观课，下面谈谈我对这节课的感受。整节课共分五大教学环节：
第一个环节，本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，首先教师运用了白板中插入提前准备好的个人信息的资源，拖到屏幕上与学生一起分享，同时运用到了白板中的计时功能，接着带领学生回顾一下前面所学的一位小数的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。
第二个环节，探究方法，建立模型。用时20分钟。充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，让学生通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。
第三个环节，巩固新知，拓展应用。用时大约12分钟。充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
最后，回顾反思、总结提升环节。用时3分钟。包括让学生说说本节课学习了什么和怎样获得的；然后是布置实践作业。此环节教师引领学生回头看，谈本节课的收获和体会，引导学生回顾建模的过程，进一步帮助学生完成算术思维到代数思维的过渡。
纵观整节课，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。大胆摸索，创新教学，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在课堂上让学生多动口动手动脑；同时在充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。面向全体学生教学，抓牢基础知识。精心上好每一环节，以激发学生学习的兴趣，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性，特别注重学习习惯的培养。
观课报告
呕心沥血探新路，吹尽黄沙始见金
在此研修活动中，我认真观看了朱老师课例——“作文系列训练--巧设开头”颇感受益匪浅，对我以后的作文教学具有极大的指导意义，困扰我心头的一大难题也迎刃而解。
如何指导学生写作文，如何评讲作文，如何提高学生的写作水平，如何让学生的作文内容不再干瘪……这些问题一直困扰着我，虽然平时自己对此也想了一些办法，做了一些尝试，但是总感到难尽人意。这次研修中我认真观看了朱老师课堂实录，再细细研磨朱老师的课件和课堂设计，真正感受到了朱老师平时工作“呕心沥血探新路”，也明白了“吹尽黄沙始见金”这句话的真谛。
朱老师这节课从写作的一点着墨——巧设开头，并不是笼统的讲述如何写作，这也是我感悟最深的地方。如果一节课让学生锻炼一个写作技巧，那么学生的积极性也会更高，学生也切切实实的学到了写作技巧。“凤头赢得百媚生”“好的开头是成功的一半”古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。因此如何作文如何“巧设开头”，我也一直想给学生做个专题学习，可是未付出实际行动，而他也一直成了我的痛。朱老师的这节课可以说搬开了一直压在我心头的一块石头。
本节课朱老师的教学环节设计，环环相扣，别具匠心，也是很值得我学习和借鉴的。本节课朱。老师共设四大教学环节：创设现实情境,提出课题；猜一猜,如何把握中心；自学指导共三个模块；现场作文.开门见山,简单导入。每个环节教师都精心设计,学生自主探究、合作交流的层层深入,使得解决问题的多种方法在学生脑海中一步步扎根,体现了自主探究合作交流学习方式在积累学习经验的重要作用.课堂上朱老师大胆放手,让学生用已有的方法和策略自主整理信息。并且给学生留有足够的时间和空间.这样,诱发了学生主动地、富有个性地学习,培养了学生独立探索的精神和克服困难的勇气,有利于学生对内容的深刻理解.这些无一不指导着我以后的语文教学改革的方向。
数学观课报告范文
生演示完分面包，老师提问：还有不同的分发吗? 学生演示不同的分发。在学生分完后，老师提问：应该用哪一种运算表示呢
问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。
数学《认识位置—左右》观课报告
——教学结构维度
我的观察维度是教学结构，主要结合教学环节的设计进行分析评价。总的来说，这节课教学环节清晰完整，教师引导及时恰当。教师教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学目标。
1、在课的起始环节，王老师的导课简单清晰、清楚利落，用左、右手引入，感知自身的左与右，接着教师让学生通过自己身体上的实例，直观感知左和右，掌握判断左右的方法，为进一步体会左、右的位置关系奠定基础，使学生从生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和热情，体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。
2、听口令，做动作。教师说口令，学生做动作，如：举左手，踢右脚，举右手，伸左腿，用右手摸你的鼻子，用左手摸你的右眼；用右手摸你的左耳。在这个环节中，学生在愉快的游戏活动中进行巩固性练习左右，激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中悟，充分感知左和右。
3、动手操作，体验“左右相对性”。在这一环节中，教师引导学生通过摆一摆、想一想，说一说等活动，让学生在活动中进一步体会左右的位置关系。教师充分利用PPT课件演示让学生理解左右的相对性，突破了教学难点，帮助学生更清晰地体会位置关系的相对性。
4、练习环节中，王老师通过联系实际生活，让学生感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验，形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。
总的来说，在教学环节的安排上，王老师把教学的重心落在让学生认识左右相对性的探究理解上，注重让学生经历知识的形成过程，有利于培养学生的学习能力。综述观课中发现，王老师能够从学生已有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位。
观课报告
我们本次高研班研修的理念就是“基于问题解决的课例研究”。观课之前，我们四组全体成员经过艰苦、深入、反复的研讨，确立了两个观课视角，观测量表的研制付出了大家的心血，是集体智慧的结晶。第一个视角是：课堂资源的生成与处理;第二个视角是：小组合作的有效性。我们组的执教课题是：与诚信结伴同行。由来自滨州实验学校的焦爱玲老师执教。在整个备课的过程中，焦老师花费了很多大的心思和精力，组内其他老师也参与了整个的备课过程。从课堂效果来看，我们认为实现了预想的目标，达到了预期的效果。从评价量表的运用过程来看，课堂观察维度得到了较准确的量分。实际运用也应该较为合理。
新课改倡导 “动态生成”性的教学理念，要求教师在教学中用动态生成的观点看待教学，使教学体现出开放与动态生成的特点。教学是预设与生成的共同结果，良好教学效果的达成，优秀的教学设计是基础，合理生成的教学过程是保证。正如著名学者钟启泉教授所说的：“教材和教案是个剧本，教学如同实际的演出，若要把戏演得精彩，则需要导演对剧本独具匠心的诠释和演员对所演角色的创造。所以，在课程实施中，教师既要忠实于‘原作’，又要根据具体情境作必要的调整、修整，甚至大胆地创造。从教学设计的角度出发，焦老师的设计贴近学生的生活实际，课前以“小调查”的形式作为本课的教学起点，调查的内容比较接近学生的生活实际，能够引发学生积极的思考，促进了有效资源的生成。她在“感悟诚信”教学环节中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生参与的积极性，设计了由学生参与的小品表演活动，促进了有效资源的生成。在“合理想象”和“生活剧场”环节，采取小组合作学习方式，学生积极参与讨论，生成了许多有效资源。这是我们所有观课老师都需要学习的。精心的预设是上好一节课的基础。认真钻研教材，全面了解学生，有效开发资源是预设的重点，也是动态生成的起点。预设是有目的、有计划的，生成是现时的生发课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。关于预设与生成，有一个有趣的比喻:预设与生成就像课堂上的两张网，学生正像渴求食物的 “鱼”，老师可用预设的网先逮“大鱼”，再用生成的网捕住“小鱼”。对于一些不往两张网里钻的“鱼”，老师要善于观察、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。在“合理想象”环节，焦老师是这样设计的：“如果你是公司负责人，你会聘用徐励寒吗?”学生回答的观点都是正面的，并从多个角度阐述了自己的理由。焦老师做了合理的引导。但我觉得在这个问题上可以更进一步进行挖掘。比如，我们可以这样设问：如果我是一个造假公司的老板，会聘用他吗?学生会想到，他会把我公司的造假的信息如实上报有关部门，或者到处散布不利于公司发展的言论，我是不会聘用他的。这样拓展，对这个问题的理解就更有深度和厚度了。“诚信宣誓”环节设计比较好，体现了“三维目标”中的“情感、态度、价值观”目标，让学生在背景音乐声中集体宣誓，使学生的情感得以升华，凸显了思想品德课德育的学科特点。
从无效资源的生成和利用的观察点进行观察时，本课中确实出现了一些无效资源。比如一开始的小调查：选择承担责任的同学达到了100%，这明显是一个不合实情的比例，也就是说，有的同学说谎了，不诚信了，这时老师就可以反问，“这个数字真实吗?为什么说谎?这说明什么?”最后得出结论：在有些情况下，人们出于种种顾虑，很容易出现不诚信的言行，做到诚信并不是一件很容易的事。而面对这个100%出乎老师意料的无效资源，老师则一语带过，没有通过追问，将无效变为有效，属于利用不当。从一开始就出现的紧张气氛，影响到了课堂教学。老师应该感觉到了，但没有采取措施加以改变，属于对无效资源的无力改变，因为老师也紧张，没有完全放开。究其原因，在老师。情景剧的表演《小寒逃离现场后》，学生表演时明显紧张，导致第一遍出错。这是无效资源，老师可以号召大家给他们热烈的掌声以缓和活跃气氛，但老师漠视了。情景剧后老师的评价，“这几位同学表演的惟妙惟肖”，此话有些不诚实，在场的人都看出来了，表演的还行但达不到惟妙惟肖。老师的评价过了，老师说了违心话，违背诚信，属于处理不当。诚实的积极评价可以是“第一次在这样的场合表演，紧张难免，如果给他们更多的时间准备和更多的机会锻炼，相信他们一定更精彩!”
由此，我们感受到在课堂观察中，发现当教师对问题设计的指向性不够准确，或偏离学生生活较远的时候，学生的反馈或呈现冷场的尴尬局面，或偏离教学目标，浪费了课堂时间，甚至走入思维误区，让老师难以应对，最终无法正常完成教学目标，究其原因是由于教师而生成的课堂无效资源。为此我建议需注意以下两点。1.设计问题需贴近学生生活。生活是最好的老师，学生在自己最熟知的生活中会积累许多教材中找不到的资源，挖掘生活中的点滴感动，就是我们情感目标达成的前提。广为传颂的凡人事迹，也无时不引领着生活的践行，贴近生活才能指导生活 2.设计问题需紧扣课标，科学高效。教师需精研课标，紧扣课题，有梯度且有高度。文字表述要精炼，准确，并有利于拓展学生思维的广度，最大限度的促进有效课堂资源的生成。尽管在教学中我们做了充分的准备，学生的知识储备，个性差异等因素也总会在课堂上生成一些无效资源。出现问题不可怕，怕的是我们不去积极应对。课堂教学没有完美只有更美，艺海无涯，学无止境，艰辛的探索必将还我们一方美丽的晴空。
本课在“践行诚信”环节中，有一个“生活场景”小活动,焦老师出示了六个情景，分工以后，迅速请所有同学站起身来，在小组组长带领下展开讨论，起到了积极的督促作用。在小组讨论过程中，焦老师积极参与小组话题讨论，并进行了有效的指导。小组讨论以后，焦老师请各小组选派代表作为本组的“形象代言人”到台前发表本组达成的观点。这个设计非常精彩，选派“形象代言人”，这对发言代表是一个督促和激励。正是这个身份，激励他把任务完成的更好，更准确、深入。符合小组合作活动指导有效的要求。总之，焦老师在这个小组活动中所起的指导作用是非常有效的，准确落实了本课课标。不过，“感悟诚信”环节中的活动指导方面出了点小状况。各小组对“是否聘请徐砺寒”这个话题进行讨论，讨论过程中，焦老师展现了出色的督促作用，但忽视了讨论过程的参与和有效指导。被提问的六个同学，观点非常准确，其中四个同学的观点有一定深度，都涉及到讲诚信关系和公司发展的前途问题。焦老师对这个临时生成的资源只做了简单的激励性点评，使用了“非常好”之类的用语，忽视了对这个资源的进一步挖掘。例如，如果我国公民的诚信度特别高，我们的企业发展、乃至于社会发展、国家发展、民族的振兴进程，不就越来越快了吗?如果做这样一个引深指导，更能说明诚信的作用，更深入的落实课标。
本堂课中，在合作探究环节，我发现每个组员并没有全身心地参与，每个人的意见并没有充分被吸纳，有的一言不发，有的则只顾自己讲;在小组汇报环节，通常都是少数思维活跃、善于表达的学生作为代表，汇报合作解决问题的结果。教师也往往更关注解决问题的结果，而合作学习展开的具体过程则有意无意地被忽略了。由此，引发了我的一些思考，民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提，这种环境能使学生在愉快、充满自信和勇气的氛围中主动地投入到自主性的学习活动中，成为课堂学习的主人。为此，我建议：首先，教师要在课堂上营造愉悦、和谐的情感氛围。就要求教师不断提高自身素质，在课堂上以幽默亲和的表情、风趣的语言和饱满的精神，给学生以亲近感，做到以情激情，以趣激趣，使学生始终处于最佳兴奋状态。同时，教师要允许学生提出不同意见，给学生一个思维发展的空间，特别是对有创新思维的学生，应在给予肯定、鼓励的同时恰当引导，不轻易否定。其次，教师要尊重、平等对待每个学生。尤其是差生更应特别关注，给予他们参与表现的机会，让他们时时感受到教师的关爱，从而鼓励学生参与小组合作、讨论交流。这就要求我们教师在课堂教学中积极创设探索问题的情境，抓住时机让学生在小组合作、讨论交流中解决问题、获得知识，从而培养学生的创新能力和参与意识。
通过本次高研班的磨课、量表的制定、网上研讨等活动，我们四组在专家老师和指导老师的带领下都收获了前所未有的东西。集中研修时间是短暂的，但是我们相逢是首歌，相聚是份缘，相别会幻作长长的永恒眷恋。我们热望我们研修的每一个瞬间都能化作永恒。我建议通过本次的磨课活动，我们每一位老师，应在今后的教学工作中不断反思，不断弥补教学中的不足，不断提升自己的思品课堂的品味，让我们的学生喜欢我们的思品课堂，深深的爱上我们的思品课堂。这是我们大家期望的。
数学观课报告范文
1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界
在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在讲课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了几位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如三年级的《等量代换》这节课中，徐老师通过一个课堂小游戏，把学生带入课堂，利用生活中的实际问题引发学生的疑问，进而一步一步引导孩子寻找解决的方法。在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段
教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。
4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求
我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在五年级数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品
能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位一年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。
6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。
