常见的教育教学问题

儿童教育必须反思的十大问题

　　十几年前，我遇到了一美国朋友，见到他3岁的孩子实在是太聪明可爱了，我就问他是怎么教育出来的，他没对我多说什么，仅告诉了我当时还鲜为人知的“大脑三分之二理论”(就是婴儿在出生时的大脑重量已有三分之一，0-3岁就长到了三分之二，这意味着0-3岁是孩子的黄金教育期)。这个理论今天很多人已经知道了，但在十几年前基本是天方夜谭，我当时惊出一身冷汗地意识到中国的孩子3岁前几乎全部交由老人来带了，或送回老家与父母不见面了，而年轻的父母呢，只顾忙于自己的工作，错过了孩子一生成长的黄金教育期。

　　那时的我对小孩该怎么教育一无所知，但外国人的提醒使我感觉到小孩教育是一个很容易被家长搞坏的事，并使我隐隐约约地开始考虑一个较大的困惑，那就是为什么中国教育总难培养出牛顿、爱因斯坦白、柴可夫斯基、卓别林那样众多的能成大器的人才。

　　我绝不是那种硬要把孩子逼迫成伟人的变态教育者，可也不甘心孩子将来就是个拿到大学毕业证的普通人。外国人的话使我感觉到每一个新生的婴儿都有可能是伟人的苗子，但究竟是什么力量这么强大，抑制了这么多孩子的成长，使中国人整体上变得那么普通

　　如今十几年已经过去了，我觉得自己已经搞懂了好多教育的困惑，中国孩子在教育上的整体平庸，主要有两大原因，一是全社会普遍忽视了孩子“懂事”前的黄金教育期(特别是0-3岁，中国文化惯性里一般认为孩子懂事了才开始教育，而懂事的孩子，一般都超过3岁了)，二是一代一代的大人们和整个社会的教育环境在孩子成长的过程中总是讨厌地扮演着劳累的干扰者的角色，强行地干扰、扭曲、绑架、践踏了孩子的成长，才使得十几亿人的中国，出像样人才的比例越来越少。

　　中国也出过像样的人才，如古时候的李白苏东坡，和上世纪初的严复、梁启超等一大批世纪伟人，他们之所以成为大人才，依我看主要是因为家庭贫穷和社会动荡等原因使他们摆脱了以上两大原因，从而使他们得以自然、自由地成长起来，将人的浩大潜能释放了出来。

　　而今天中国的教育条件好起来了，孩子们反而变得平庸了。因此每一个中国孩子的家长，都有责任要考虑如何使自己的孩子跳出社会的惯性教育而避免被埋没掉，这个事情不能都推给学校和教育部，也是家长的责无旁贷的己任。

　　我发现在现今的中国社会环境中，教育是一个很容易从众并滑向平庸的事，似乎每个家长和老师的不假思索的从众的教育方法和教育态度都对孩子的自然成长构成致命的威胁。自然成长！自然成长！这是一个这么简单却这么让人望尘莫及的事！

　　正因为有这样的危机感和反省意识，我每见到即将为人父母的人，都忍不住要多说几句，嘱咐别人“一定要尽量反向思考孩子的教育问题”，一定要有“教育突围”的意识。

　　对于即将为人之母的你，我能与你分享点什么呢，0-3岁的黄金教育期大家一般都知道了，但大家不见得知道在孩子0-3岁时应该注意哪些教育事项，怎样从这一时期开始就做到“教育突围”。我相信你一定已经看了不少这方面的书了，一定已积累了不少常识，那我就不说公知的常识了，仅说几条一般家长不容易想到的“反向思维”，起个名字叫“准父母应该具备的十大反向教育思维”，不在系统，不在全面，不在详细，甚至不在正确，仅是帮你提个醒，激发你从起点上就考虑孩子教育的突围问题，这里的反向思维，指不同于常识性思考和习惯性思考。

　　反向思维1。

　　具有大学学历的人，他的教育认识不仅有可能是零，还有可能是负数。

　　把一个孩子猛然推向你身边，让你评价他的表现如何，你很容易就能滔滔不绝地给他归纳出几条来，哪做得好，哪做得不好，哪需要改进，可你有可能从来没考虑过教育的问题，怎么一上来就能评价得头头是道？这就是可怕的“教育基因的惯性遗传”。

　　我们长成父母的样子，是因为我们遗传了父母的基因。但千万不能忽视的是，我们生长在中国，我们的血液里也不知不觉地自动遗传了教育的认识，这就是教育基因的惯性遗传。由于教育基因有惯性遗传，每个家长几乎不需要有任何认真考虑就可以立即拿出一套头头是道的教育方法和教育态度，从而一生只做孩子教育的执行者，而很少做孩子教育的思考者。你对孩子的教育中总能找到你父母对你的教育，总能找到你周围人对孩子的教育，这使得一个国家、一个民族的教育状况，在整体上总难跳出相同相似的大圈子。

　　教育本身并不难事，不过是使一个孩子更聪明而已，而绝对地跳出民族社会的教育基因遗传，找到更适合于自己孩子的个性化教育方案，却是件很难的事。

　　因此为人父母，不管你是什么学历，都不可太自信地直截了当地对孩子进行不假思索的教育，而要耐心地、谦虚地从头学习和研究你孩子的个性化的教育问题，要思考如何摆脱自己对教育的片面认识和不自觉继承而实现“教育突围”。

　　以上道理乍一听好像大而空，但慢慢想下去你会发现非常值得思考。中国孩子目前整体上教育结果不理想，归根结底的最主要责任人就是父母，中国父母因懒于思考、惯于盲从和过于自信，因而疏于谦虚地从零做起研究教育问题，因而给个性化的孩子们施加了太多的同一化的化肥，使孩子们树长得不像树，草长得不像草，一眼望去都大致相同相似。

　　思维2。

　　孩子虽然是你的，但他有他自己独立的“成长权”。

　　任何一个法律也不会规定孩子的成长权是什么，但为人父母却必须思考孩子的成长权是什么。如果孩子是一棵树，而你让他长成了草，你就是侵犯了孩子的成长权。且不要以为为人父母，给人衣食，你就是问心无愧的父母了，如果不了解自己的孩子，用盲目的、不合适的教育干扰或践踏了孩子成长权，这是为人父母最大的失职。

　　每一个孩子都是一颗神奇的种子，人类之所以从远古社会走到今天的文明时代，就是因为“少数”的人类的种子得到发芽成长，成长了划时代的精英人类，才带领着其他平庸的人类走到了今天。可为什么只有少数种子发芽？如何让每个孩子都能有权利发芽成长成参天大树而避免被平平庸庸的教育抑制和耗费掉呢？这是天下每个孩子的父母都应该想的问题。提出孩子“成长权”的概念，是为了提高父母对孩子的敬畏心，从而更加重视思考成为合格父母的问题。

　　思维3。

　　别看你是孩子的父母，你有可能“不懂”孩子。

　　我前面几次提到了“教育突围”和找到“适合”自己孩子的教育方法，要做到这一点，首先要从了解自己的孩子做起。

　　很多家长自信地说，孩子是我生我养的，我还能对他不了解？而事实上睁眼瞎、不了解自己孩子的家长比比皆是。有的“全职”家长别看天天和孩子在一起，其实完全是孩子面前的陌生人。懂孩子是有一定技术难度的，甚至需要点天份，你没看很多人都养小猫小狗吗，可养起来大不一样，有的人可以达到和自己家的宠物“说话”的程度，有的人就是在傻养。懂孩子也和懂宠物一样，需要你用心观察思考才能懂。俗话说，知彼知己，百战百胜，不懂你的孩子，你何谈良好地教育他，何谈让他长成参天大树。为了懂孩子，父母们一定要学会一门外语——孩子的语言，特别是学会不会讲话的0-3岁的孩子的形体语言，这只能靠观察与思考来学习，但这门语言值得下功夫去学，哪位家长这门外语学得好，他的孩子就一定错不了。

　　最可怕的是家长看到三岁之前的孩子不会讲话，就以为孩子什么都不想，什么都不懂，因此就先喂饱穿暖逗乐算了，交流不交流的事，长大点再说吧，这种不懂孩子父母大有人在。

家庭教育中存在的问题及对策

　　家庭教育是指在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会所需求的人为目的教育活动，是在人的社会化过程中起着不可替代的作用。家庭教育与学校教育、社会教育相比，因教育的场所不同而表现出不同的特征。这特征使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。这种教育是在有意和无意、自觉和不自觉之中进行的。但不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的行为随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品质、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生。

　　一、家庭教育中存在的问题

　　当前，中国的许多家长缺乏家庭教育的基础知识和基本技能，这是导致家庭教育方式不够科学的主要原因。我国有3.67亿未成年人，望子成龙是每个家长的共同心愿，但如何做一名合格的家长，怎样才能给孩子一个健康、文明、积极向上的家庭生活环境，用科学的方法、艺术性的手段实现孩子的顺利成长、成才，许多家长知之甚少。因此，造成无数家庭的家长在习惯了的教育盲区里以“爱”的名义折磨着自己和孩子，家长尖酸刻薄的语言就如一个个不和谐的音符跳动在孩子原本和谐、健康的生命乐章中，许多父母以爱的本意却导演出一幕幕家庭教育失败的悲剧。不当的家庭教育方式主要有如下几种类型：

　　（一）对子女的期望值过高

　　这是家庭教育中最突出的问题，由于对子女的过高期望，他们不顾其子女成民规律和实际承受能力，把考分作为衡量其子女能力的唯一标准。为追求高分不遗余力地给子女施加压力，造成了过重的心理负担，以致变得自卑、狭隘、悲观，为子女的身心健康埋下了隐患。

　　（二）过分溺爱孩子

　　溺爱在独生子女家庭教育中表现尤为突出，在非独生子女家庭教育中也很普遍。这些80年代后出生的孩子的父母们往往视孩子如掌上明珠，即只重视满足孩子物质生活上的需求，而忽视做人的思想品德和良好习惯的养成教育。对孩子的道德品质上的缺点不但不重视、不教育，反而认为无关紧要而加以袒护。久而久之，许多孩子就养成了骄横、任性、贪图物质享乐、以自我中心的独占型思维习惯和生活习性。其日常行为表现在不孝敬父母，不懂得感恩，没有谦让精神和合作意识。溺爱骄惯的结果是不仅影响孩子的健康成长，而且不良习性一旦恶性膨胀，遇到外界不良诱因，便有可能导致违法犯罪。

　　（三）简单粗暴的对待孩子

　　大多中国父母对子女的期望值过高，望子成龙、望女成凤心切，又缺乏科学、正确的教育理念和方法。当孩子达不到自己的期望时，尤其是学习成绩不够好时，往往“恨铁不成钢”，习惯采用简单粗暴的方法对待子女，训斥、谩骂，甚至信奉“棒打出孝子”。这种惩罚式的教育方法不仅使未成年人身体受到伤害，更重要的是孩子的自尊心、爱心和自信心受到了摧残，父子之间、母子之间亲情距离拉大，心理隔阂增加，使更多的孩子在父母尖刻的惩罚中失去了同情心、爱心和宽容心，进而产生了排他性的暴力攻击行为。惩罚式的教育行为是青少年暴力倾向增强的重要原因。

　　（四）对子女缺乏情感的交流

　　有些家长缺乏社会责任意识，错误的认为只要让孩子吃好穿好，物质生活予以满足就算尽到了责任，对子女采取放任自流的态度，忽视了对孩子在精神、情感上的培养和教育。殊不知，孩子更渴求的是得到父母温暖的关爱、深深的理解和平等的交流。堪忧的是，有的家长感到孩子“无可救药”时就放任自流，其后果不堪设想。

　　（五）缺陷家庭的增多

　　由于父母感情不和，经常闹纠纷，导致家庭生活的正常秩序被破坏，子女教育被忽略。丧父、丧母或父母离异，使孩子失去父爱或母爱，孩子得不到正常的家庭教育，心理上失衡，精神上变态或误入歧途。而父母一旦离异，对孩子来说是重大的家庭变故，心理上会受到很大创伤。加之离异家庭在经济、思想、情感等方而形成的巨大落差，年幼的孩子难免因不适应而形成孤僻性格，给身心的健康发展造成恶劣影响。

　　（六）家庭经济条件的限制

　　经济条件好的家庭，家长往往只顾宠爱孩子，忽视家庭教育；经济条件差的家庭，家长常常为生活奔波而顾不上对子女进行教育；有的家庭由于经济条件所限，因贫困承受不了沉重的“教育投资”，为度日、为生存，不得让孩子辍学打工以养家糊口。

　　（七）爱慕虚荣、逼子受累型

　　市场经济的发展，社会竞争的加剧，直接导致许多家长的功利和浮躁。为了让自己孩子有一个辉煌的前程和美好的未来，无数的家长错误的以为“学习好”“多才多艺”才是唯一的出路。因此，家长每天不厌其烦、不辞辛苦地逼孩子做题、画画、练琴。然而，他们不知道，孩子也是人，他们需要休息；孩子更是孩子，他们更需要玩耍，需要童年。没有玩耍的童年是痛苦的岁月，结果现今的许多孩子的童年是在不断补习、做题、画画、练琴中度过的。这些超载了孩子的身体和心理的承载力的畸形爱，使原本快乐的学习变得讨厌和恐怖了，孩子们变得越来越厌恶学习。是社会激烈竞争在逼家长们，以爱的幌子折磨孩子，是家长们在用出人头地的虚荣心在逼孩子们越来越厌学。没有自己的选择和爱好，没有人生的幸福感，是大多数中国孩子的现状。如此不懂得孩子心理承受力的爱；不懂得孩子心理需求的爱；不懂得家庭教育科学和艺术的爱所能导致的直接结果就是孩子厌学、离家出走，迷恋网吧，甚至自杀等。先厌学，后厌世，这是家庭教育中最不和谐的音符。

　　（八）道德失范，消极影响型

　　父母是孩子的第一任老师。家庭是人类生活的主要场所，孩子出生以后，最初接触的世界便是身边的父母。绝大多数孩子的童年、少年乃至青年都是在父母身边长大的，父母的言谈举止会在不知不觉中给孩子的人格、性格和心理产生积极或消极的影响。俗话说：上梁不正下梁歪。一些不重视自身品行修养的家长，生活中长期缺乏诚信，经常用欺骗、欺诈的手段实现目的，有些还参与黄赌毒等不法行为活动等，这些都在潜移默化中对未成年人的成长带来了严重的负面影响。

　　这些错误的家庭教育在不知不觉中葬送了无数少年，耽误了孩子的前程。在毁灭家庭希望的同时，也严重影响着社会的稳定与和谐。

　　二、加强家庭教育的建议与对策

　　家庭教育的对策，是针对家庭教育的缺陷和存在的问题，为更好地实现家庭教育的优化而采用的具体手段。家庭教育的对策应该根据其特点、目的和原则的不同而适时变化。

　　（一）家长要树立科学的教育观念

　　家庭教育的途径是多种多样的，但从总体来说，家庭教育需要与孩子建立一种良好、融洽、平等的关系，并在其发展过程中进行潜移默化的教育。因此，家长需要不断丰富和更新自己家庭教育的观点，树立科学的教育观念。

　　家长首先应认识到教育子女是自己对国家、对社会应尽的义务，是一种法定的社会责任。家庭教育是一门综合性的科学，儿童身心发展的过程有其特殊的规律，作为父母要掌握儿童的年龄特点和个性特点，努力学习教育子女的科学知识，提高教育子女的水平。同时，家民要学会合理地表达自己的感情，掌握好爱和严的尺度，尽量避免错误的态度和方法。比如家民的期望过高，过早为子女定向，当期望和现实产生距离时，家长就会采取粗暴的教育方法，甚至放弃教育，就会导致孩子失去信心，不求上进。相反，对孩子的过分溺爱，百般顺从，会使孩子依赖性强，独立意识差，缺乏责任感。最后，家长要以身作则，做孩子的榜样，这是保证家庭教育顺利进行的关键。

　　（二）家长要学习正确的家庭教育的内容和方法

　　首先，家民要合理安排生活，关心子女的身体健康。建立良好的生活秩序，帮助孩子养成体育活动的兴趣和锻炼身体的习惯。同时，培养子女的求知兴趣，促进其发展。其次，培养子女良好行为习惯和个性品质，这是家庭教育重要的内容之一。良好的行为习惯，就是教育子女讲文明讲礼貌，热爱劳动，爱惜劳动成果，教育子女诚实正直，不说谎。良好的个性品质，就是培养孩子自尊、自信以及坚强的意志。最后，家长要重视孩子心理素质的培养。孩子心理健康不仅对身体健康关系很大，而且对提高学习和上作效率起着非常重要的作用。家长不仅要关注孩子的身体健康，对孩子的心理也要多加关注，孩子出现消极情绪，要及时疏导交流，保证孩子身心健康发展。

　　（三）家庭教育还要与学校教育、社会教育结合起来

　　家庭教育、学校教育、社会教育的有机结合是人所接受的完整统一的教育，家庭教育离不开学校和社会积极有力的支持。在相当一个时期内，家庭教育内容集中于“知识灌输”和“为学校教育打好基础”，而忽视了儿童个性的全面发展，造成“家庭教育学校化”。另一方面，社会也要为家庭教育提供一个宽松的外部环境和合理的平台，让孩子在良好的社会环境中健康成长。

　　（四）注重家庭文化建设

　　家庭文化的建设是十分重要的，尤其是家庭文化中的精神文化。家庭精神文化是指家庭成员的价值观念、教育观念、心理、人际关系等。良好的家庭精神文化建设具有催人奋发向上、积极进取等教育力量，可以帮助孩子树立高尚的理想，形成良好的习惯和高尚的道德品质。当然，物质文化是家庭文化建设的基础，这里的物质文化主要是指家庭环境和设施等有关的，看得见、摸得着的物质文化形态。它既是物质文明的成果，又是精神文明建设的反映。马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。空间影响行为，环境塑造人格。”因此，家长应根据家庭实际情况，积极开发和利用有利因素，为孩子创造相适应的物质文化。例如，对于学龄前儿童来说，家庭居室应有适合的空间留给孩子。在这些空间中，为他们准备丰富的材料，可供他们游戏、操作、画画写写。这些材料要具备一定的安全性、教育性，而且要有其内在的价值，能使孩子在“玩”的过程中切实实现手脑并用，玩中学到知识，玩中开发智力。

　　总之，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，正视家庭教育中的问题，研究有效的应对策略，是每一位家长的责任，也是全社会的责任。

　　【

新老师上课容易出现的问题

　　一、上课存在的主要问题：

　　1、用多媒体较多，板书较少。

　　2、板书粉笔字较轻，后排同学看不清楚。

　　3、板书中画图不够规范，有待练习。

　　4、时间掌握不够精确，容易超时。

　　5、对学生说话、玩手机等违纪现象管理不够，或因为处理类似事件影响上课进度。

　　6、对学生提问比较集中，经常集中在某个班，或者坐在一处的学生。

　　7、板书编号不规范。

　　8、板书写完后经常擦掉，不方便学生注意重点。

　　9、偶尔重点不明确，层次不清晰。

　　10、提问太多，影响上课节奏。

　　11、对学生情绪掌控不够。

　　二、新教师上课“六忌”

　　忌“盲”

　　新教师上课，最大的特点就是盲，即教学无目标。主要表现为：课堂上没有明确的教学目标，没有明确的教学计划，教学比较随便，课堂教学时间把握不准，教学方法缺乏，课堂上东一榔头，西一棒子，教学无重点、难点等。

　　新教师上课，首先要有明确的教学目标，再根据教学目标，确定教学重点，安排教学过程。其次是新教师要认真设计教学细节，让细节凸现你的教学精彩。最后，新教师上一节课，要清楚这节课教什么，学生学什么，要达到什么样的目标，用什么方法来达到等。新教师在上课前，自己一定要清楚，定位一定要准确，教学才有明确的方向。

　　忌“慌”

　　新教师上课没有什么经验。课堂上，新教师突出表现是“慌”，不能静下心来教学。主要表现为：课堂上丢三落四，如忘记写课题，忘记评价学生，忘记教学内容，教学环节过度生硬，有时脱节，板书错漏百出，教师用语语无伦次，遇到突发事件不知所措等。

　　面对这种情况，新教师首先不要慌，要冷静，要沉着。在冷静中思考，寻找解决问题的方法。新教师上课切忌慌，慌中出乱，乱中出错，要调整心态，沉着应对。

　　忌“快”

　　新教师是理想主义者，不能只重视教学设计的执行，从而忽视了学生的个性差异，忽视了理论与实践的结合。课堂上，新教师按照设计好的教案上课，不顾学情，一上课就按照教案写的一讲到底，并且速度较快，有时连学生听都还没有听明白，教学就进入了下一环节。这样快速度地教学，形式上符合要求，可实际上学生什么也没有学到。

　　如何让每个教学环节落到实处，收到实效？这是新教师要研究的问题。针对学生特点，新教师要注意自己的语速，要注意教学进度、教学方法，要注意因材施教。所以，课堂上，新教师要关注学生，追求自己的教与学生的学完全一致。否则，欲速则不达。

　　忌“灌”

　　“灌”即“灌输”，教学时，不要把学生当成装知识的“容器”，教师的任务就是装知识。尽管新教师在师范学校时，学习了不少新课程理论，懂得学生是学习的主人。但面对具体教学实际，新教师还是采取了简单的灌输。

　　课堂上，不少新教师跟着教材走，边读边讲，有时提问，学生一时回答不上，教师就直接告诉学生，教师讲什么，学生听什么；教师安排什么，学生就做什么。教师把教材上的内容讲完，学生就听完。这种教学，方法单一，教学效果差。所以，新教师要多研究教法，变“灌”为“引”，多让学生自己学习。要知道，学生的能力只靠教师讲是讲不出来的，要靠学生自己学，自己练。教师要以学定教，顺学而导，切忌强行“灌输”。

　　忌“乱”

　　课堂教学虽说不是线性的，但课堂教学结构、教学过程、教学方法以及教学模式还是有一定的规律的。新教师上课，不要只关注课堂的“热闹”，形式的新颖，还要关注学生的学习规律和身心发展特点，运用教育学、心理学、教学法等有序组织。课堂上不能不要纪律，不能不要秩序，不能不要方法，更不能想当然。一会儿多媒体展示，一会儿小组学习，一会儿比赛辩论，一会儿作业练习，使得课堂“杂乱无章”。

　　每门课程有其教学规律，我们不能违背。所以，新教师要按照学科学习规律，设计好每一个教学环节。课堂上一步一步地实施，过程清楚，循序渐进。

　　忌“多”

　　新教师上课，往往按照教案，贪多求全，面面俱到。如教学结构上的“组、复、新、巩、布”样样齐全，哪个环节都不能少；知识传授上，每个知识点都讲到；教学手段上，多媒体、小黑板、自制教具等样样用到。仿佛课堂就成了堆积这些内容的“战场”。讲得多，并不说明知识就丰富；教具用得多，也不证明教师能力强。

　　新教师上课要学会取舍。课堂上，教师讲什么，到什么程度，学生学什么，学到什么程度，用什么方法等，都要有所取舍。在上课之前，新教师要确定教学重点，取舍教学内容，课堂教学才能有的放矢，突出重点，突破难点。

　　总之，教学有法，但无定法，贵在得法。新教师在上课时注意“盲、慌、快、灌、乱、多”等问题，对提高自己的课堂教学一定会有帮助的。

　　三、听课时该听什么

　　听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要关注两个方面：

　　1.关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教。一般应注意如下几点：

　　课的结构。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

　　重点难点的突破。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。

　　板书及教学媒体运用。一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。

　　教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。

　　课堂气氛。课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。

　　2关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何等。

　　听课时的角色定位

　　在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：

　　1.审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。从这个角度讲，新教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。

　　2.参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。新教师如果把自己定位为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息，就不能了解指导教师的意图，无法获取学生全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好一堂课奠定基础。

　　听课后的反思、总结

　　听课后，要认真思考。指导教师的课，不一定没有缺点。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师所采用的教学手段、教学方法要符合学生的认知规律。要有特色。一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格，没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。同时必须体现一定的教育思想。一节课要有足够的信息量，而且结构严谨，密度合理。

　　当确定为一堂好课后，就要进一步思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，要和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施，但不能生搬硬套。

　　四、课表

　　2013-2014第1学期

　　星期三第一节大课与文老师上课时间重叠

　　2013-2014第2学期

　　星期三第一节和星期五第三节，时间重合

　　2014-2015第1学期

　　无时间重合

　　2014-2015第2学期

　　星期一第一节，星期三第三节，时间重合

　　单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善

　　教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

谈谈中国教育的问题

　　今天我想谈论一个很受关注却很容易被忽略的话题，那就是中国教育，我想通过现在的新课改谈谈自己的看法。

　　新课改的出发点是好的，就是全面推行素质教育，如今它已经历了好几个年头了，可大家有没有感到应试教育并没有淡化多少，就我个人感受而言，应试教育不仅没有淡化，而且在不断加剧，我查了资料思考后认为学校间师资力量和教学设施差距有些大，大家为上好学校就得竞争，这种竞争靠的是考试，于是应试教育就丛素质教育中脱颖而出。但这虽是一个不太起眼的问题，却让人觉得新课改要取得成功，还需要不断地改进，有很长的路要走，这确是一场艰难的改革啊！同时也说明我国教育发展的道路是不平坦的，还有很多的工作要做。

　　最后我想用一句话总结我的演讲：祖国教育事业的美好明天需要大家的努力与支持。

青少年的教育问题作文

　　青少年是祖国的未来，可是一些青少年往往在成长的过程中自暴自弃，不但不能为振兴祖国出力，反而还成为国家的负担。

　　据我的考察，我建议提出以下几点。一、青少年有着各自的天赋，但有些家长反对孩子学习他爱好的学业，原因是家长认为这个东西学出来没有用，赚不了钱。可是你们错了，只要孩子认真，不厌倦学习，什么事业都会向世界展示他最辉煌的一面。不只是这样，我们是为了赚钱而学的吗？不，绝对不。我们造福于人，那生活不是更美了吗？上帝创造出你这个小小的生命，你就会有用，但是你的学业成不成功，还要看你自己的努力了。

　　可是，家长一个强大的“武装势力”，他们打退了我们的爱好！我们在家长的逼迫下不情愿地蠕动。到头来还不是竹篮打水……一场空，小学五年级作文《青少年的教育问题作文》。然而媒体炒得如此之热的“素质教育”也是空话。二、现实世界已给青少年造成了不可磨灭的影响，它告诉我们，吃要是最豪华的，穿要最时髦的，名牌广告的旁白，早已成为青少年的口头禅，可是这种生活方式的代价只能由自己的父母承担。而且，西方的教育已大大地渗入了我们的脑海里，与此相同的是对中国历史的了解越来越肤浅，青少年中竟有人连“文革”是什么都不知道，原因在哪？在教育上。

　　所以我建议：

　　一、 要从青少年学会受“挫折”与受“表扬”做起。遇到挫折我们不应该气馁，因为我这次在这儿摔倒了，那就吸取教训，下次不在同一地点摔倒。面对表扬，我们就不能长久骄傲，应该马上回到另一个起点上，迎接另一个挑战。

　　二、 要从青少年的心理出发，注重法律，将什么是“非法”与“合法”教给他们，让他们能区分出来。而且遇到问题，不能一味地大肆批评，那样会给青少年带来心理上 的负担。

　　教育是一个重大的担子，我们必须不断更新改革，这样才能让青少年发挥己独特的本领，才会让我们的教育事业迈向更高的阶梯。

家庭教育中的问题与对策

　　文献标识码：A

　　通化市XX局,XX局关工委于2009年4月份，对通化市直15所学校(包括幼儿园、小学、初中、高中四个阶段，含普通学校、重点校、特殊学校、民族学校等)，采取与老师、家长、学生座谈及问卷调查的方式，从家长对家庭教育的认识，家长的教育观念、教育内容、教育方法等四个方面进行了全面的调查研究。

　　一、家庭教育存在的问题

　　(一)一些家长没有认识到家庭教育的重要性

　　有的家长认为教育孩子是学校和老师的事，家长只要让孩子吃饱穿暖就可以了。抱着这种思想的家长，平时不关心孩子的思想表现、学习成绩，不主动与学校、老师联系，即便老师主动与其联系，也得不到积极配合，使学校教育和家庭教育相脱节，很难达到预期的教育目的。

　　一些家长整天忙于生意、忙于工作、忙于生活或其他一些琐事，没有时间教育孩子。这部分家长或者让孩子放任自流，或者把孩子推给老人。学生的情感需求由于得不到满足，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题，这样既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。在这次调查中比较典型的例子是朝鲜族中学，有很多朝鲜族学生家长到国外或国内其他大城市打工，导致学校出现了很多留守生，2008年学校留守生人数占到学生总数的54％，有的学生七八年没有见过父母。由于常年的亲情和家教缺位，留守学生普遍学习成绩差，不良嗜好多，心理健康受到影响。

　　(二)一些家长教育观念有失偏颇

　　1重身体，忽略孩子心理的健康发展。一些家长对孩子的照顾可谓无微不至，为了孩子有一个好身体，许多家长舍得投入，买来各种保健品。相反，家长对于孩子心理健康的发育却长期忽略，致使很多孩子心理脆弱，禁不起挫折或者我行我素，惟我独尊，横行霸道，这种过于重视身体发育而忽略孩子心理发展的做法是完全错误的。

　　2一味溺爱孩子，忽视对孩子的生活能力、劳动技能的培养。现在的家庭多是独生子女，孩子过惯了衣来伸手，饭来张口的生活。由于他们没有劳动的体验，不懂得自己的生活来之不易，所以往往不能理解父母的难处，不珍惜别人的劳动成果，自私狭隘，不能融入集体。有些家长错误地以为给予孩子的爱越多越好，而过度的爱心会让孩子养成一切以我为中心的习惯，不但会毫无责任感，而且还会自私自利，一旦无法达到自己的目的，甚至会不择手段。

　　3重分数，忽视品德培养。有很多家长过于重视孩子的学习成绩，认为只要成绩好，其他无所谓。他们向孩子灌输只有成绩好，将来才能出人头地的观念。这种教育观念最终只能是毁了孩子。

　　(三)一些家长教育方法不当

　　1家长教育子女不能以身作则。有些家长在教育孩子的时候只重言传，不重身教，总是以家长的权威要求孩子，而自己则无所谓。要求孩子做的事情，自己却往往违反规则，在孩子眼中成为一个言行不一的人。这种教育的结果是导致孩子人格分裂，出现更多成长的困惑。

　　2教育方式简单粗暴，不尊重孩子的人格。调查显示，76％的家长在孩子成绩不好时，采取打和骂的态度，有60％的家长在孩子表现令其不满意时采取讽刺、体罚和不理睬的态度。分析原因，主要是因为家长不懂得教育孩子的方法，简单粗暴的教育方法也许在短期内有作用，但对孩子心灵伤害极大。孩子因为没有话语权，不能申辩，或者即使申辩也不起作用，使孩子产生逆反心理，破罐子破摔。这样的孩子攻击性强，将来走上社会往往会成为问题少年，而当孩子心理问题积攒到一定程度，一旦爆发，后果将是不可挽回的。

　　3重物质奖励，忽略精神鼓励。有一些家长常对孩子说“如果你这次考试考多少名，我就给你买”，这种通过物质奖励所给予孩子的学习动力并不持久，一旦孩子觉得不需要，就不会发挥作用，而且过分的物质刺激，容易引起孩子不良的学习动机。家长在教育孩子的时候要多给予精神鼓励，使孩子获得永久的精神动力。

　　4常拿自己的孩子与别人的孩子比较。有75％的家长经常拿孩子和别人比较，使孩子常觉得自卑，不如别人，缺乏自信，产生自暴自弃心理。究其原因，主要是因为家长缺乏一双善于发现的眼睛，不能发现孩子的闪光点。家长要发现孩子哪怕是一点微小的进步并及时给与鼓励和赞美，使孩子获得自信。

　　5家长不掌握与孩子沟通的方法。由于家长没有掌握正确的教育方法，导致父母和孩子缺乏沟通和理解，有74％的学生不愿和父母沟通，有85％的学生想换家长，学生认为家长总给自己施加压力，不体谅自己，有的孩子因此产生逆反心理。

　　(四)家庭教育内容缺失

　　1缺乏正确的理想前途教育。在与家长座谈时，多数家长都希望孩子将来能考上大学，“成大器”、“做栋梁”，却少有人认可孩子将来做个普通劳动者。学生对自己未来的设想多是：当官、经理、检察官、外交官、建筑师、节目主持人、艺术家、工程师、教师、医生等，只有一个人表示将来考医考不上去当战士，有近40％的学生表示，如果考不上重点高中，不想或不太想选择去技工、职业学校学技术，从这个数字可以看出家庭理想前途教育的缺失。

　　2缺乏适当的青春期教育。现在的孩子由于青春期提前，开始对异性感兴趣，生理和心理都在发生变化，他们渴望了解这方面的知识。然而现实是很多家长忽视对孩子的青春期教育，不知道如何告诉孩子必要的知识，有的家长对孩子交异性朋友视如洪水猛兽。可以说由于家长对这方面的知识或者讳莫如深或者遮遮掩掩，增加了孩子的神秘感，使一些孩子产生畸形心理，过早接触一些不健康的杂志或上网’浏览一些不健康的内容。

　　3缺乏生命及价值观教育。调查中有60％的家长没与孩子谈过生命的意义。实际上对孩子进行生命及价值观教育会使孩子终生受益。在现实生活中有很多孩子在遇到困难时不是积极面对，而是回避，还有的离家出走，更有甚者采取极端的态度，自杀或者报复他人，仇视社会，后果堪忧。家长要让孩子认识到生命来之不易，让他们懂得珍惜自己和他人的生命，要让他们明白生命只有一次，要正确对待生活和学习中遇到的挫折，不怨天尤人，树立正确的人生观。家长也要正确对待生活中遇到的一些困难：用好的人生态度来对孩子产生积极的影响。

　　二、对策与建议

　　(一)应通过多种途径，提高家长的教育水平

　　1创办《家教天地》报，为家长科学育儿作好指导。

　　2通过开办网站，教给家长育儿的方法，并提供交流的平台，解决家长在教育子女方面的困惑。

　　3通过开办家长学校，转变家长观念，提高家长自身素质。可以采取函授(请专家讲学)和自学的形式，使家长掌握家教的科学知识。使家长依照家庭教育的规律和特点，树立科学的儿童观和教育观，提高教育孩子的能力。

　　(二)争取学校的配合，弥补家庭教育的不足

　　学校教育与家庭教育是相辅相成、密不可分的，要充分发挥学校和老师的作用，密切家校联系，做好沟通，相互理解，在教育孩子方面形成合力。

　　(三)动员一切力量，为家庭教育工作提供支持和帮助

　　家庭是社会的细胞，家庭教育的好坏，既关系到家庭的和谐幸福，更关系到社会的和谐稳定、民族的未来。要充分发挥机关团体、工会、妇联、共青团等组织的作用，创造就业机会，为家长解决后顾之忧，为家庭教育提供支持和帮助。

教育学问答

　　1、 如何引课

　　答：可以通过实验、故事、图片、魔术等充满趣味性的场景或情境来引入，以达到吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。总体上来说：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。

　　2、 怎么应对课堂上的突发状况

　　答：首先教师应该在备课的时候就考虑到可能出现的状况，比如例题的解法可能有几种，各有什么利弊；知识点的起源；知识点中的趣闻等，以备学生提问。对于学生提出的疑问，或者新的解法，应该给予回答，正确的要肯定，并且分析各种方法的利弊；错误的要讲清楚原因。

　　3、 如果学生违纪应该怎么处理

　　答：在初次接触这个班级的时候就应该把规矩讲清楚，如果有违纪现象，一次可以减轻处罚，对纪律着重强调，如果还有再犯，就应该按规矩办事。而且立好的规矩一定要遵守，以后才有效。

　　4、 应该如何批改作业

　　答：批改作业是教学过程的一个重要环节，是对教学效果的反馈。批改作业的过程中，应该清楚每个题目考察的知识点，着重看学生是否掌握这些知识点。需要提出的是，批改作业不应只看结果，有的时候学生可能答案正确，但是过程不正确，只是巧合。所以应该着重看关键步骤是否有。

　　5、 如何听其他教师的课

　　答：听课不是主要听内容，而应当是讲课教师的讲解方法、步骤，与学生的对话，以及其举止，神态。但是对于内容设置，也应该注意。

当代社会的教育问题

　　教育问题，不仅仅只是单方面的只有这么一个例子而已，这只是一个最重要的问题，当然也还有一些其它的次要问题。每个人对教育这个观点有着个人独特的看法；对当代社会的教育问题有着不同的见解，而我的个人见解如下。

　　首先，很多的家长认为孩子受了个九年义务制的教育就不用在读了。原因之一是有些比较困难的家庭供不起孩子读书，就断了孩子的读书路；二是有少数的家长也认为读再多的书不也没多大的用处，最后大学生不还有在社会上找不到工作的吗？三是有些孩子实在是读不进书，九年义务教育都没读完就退学了，早早的就跑到社会上打拼，去吸收经验。就像是比尔盖茨一样，人家不一样大学没读完，就自己开创了微软公司，最后不也成为了大富翁吗

　　对于一些思想比较封建的六七十年代的人来说，读职中的都是一些扶不上墙的稀泥，整天在学校混日子，没一点文化素质，应该都是一些不良学生。认为把自己的孩子送到学校职业学校去就是毁了一生，有的宁愿花大价钱买进普高、重点高中。他们是否想过，在那里读书，孩子是否跟得上课？接受知识能力上是否接受得了？而有的在接受过学校老师的劝导的家长，在经过认真的思考后，将孩子送去了职中。最后，也收到了意想不到的结果。在这里，我想强调的观点是职中，也能学习成才。

　　社会在发展，人类在进步。人们的素质越来越高，社会也朝着建设文明社会的方向发展。现在的社会要的是知识丰富的博士、有一技之长的技术工人、能以无私奉献精神为人民服务的国家干部、踏踏实实工作的农民……而最不缺少的就是一无是处在社会上混完一日就是一日的人。所以，这些人，终究会被社会所淘汰。如果一个人，不学习、不进步、不接受良好的素质教育，那么，他最后将会跌入社会的最底层。

　　一个最重要的问题，教育和学习的问题。不知道大家有没有听过这样的两句话：“一切学习的基础是兴趣”、“用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。”很多家长认为棍棒下能出孝子，就有很多的家庭采取暴力来教育孩子。往往，结局只会适得其反，反而给孩子留下了阴影。相信大家都看了电视上的一所这样的广告，很多家长怕孩子输在起跑线上，花大量的钱在不符合孩子的年龄下就让孩子上早教班，接受各种培训。结果钱浪费了，却没有一点成效。反而是一部很便宜的动画教育，将小孩子培养成了小天才。这种事例告诉我们，拔苗助长的做法是错误的，一切学习要根据孩子的兴趣去培养。

　　当代社会的教育问题说难也不难，只是看我们有没有用对方法。我们如今已有一个对教育相当权威的理解，《中国教育改革和发展纲要》。社会上的经验告诉我们，一件在困难的事情背后，也终究会有突破点。我相信，就如我们现在的教育一样，不会过多久，教育事业只会越来越好。我们相信自己、相信国家、更相信社会。社会在不断地进步，作为人类又怎能落伍？从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育的时代主题和要紧任务。

教育孩子是一门很有学问的课题

　　在我看来，教育孩子应该有六大地方。

　　第一，作为父母，你是孩子教育的第一责任人。因为孩子是你自己的，只有你才能毫无保留地去教育他，也才能把他教育好。

　　第二，自己的孩子是否优秀，不能只从成绩上看，不能要求孩子一定要达到前几名，关键是孩子是否在养成一种良好的学习、生活习惯。

　　第三，要是孩子学习好，还得先让孩子学会好好做人！首先是让他学会去帮助别人。有时候帮助别人，只是举手之劳，而当他需要帮助时，别人就会竭尽全力去帮助他，并且在帮助别人听到别人说谢谢时，他的人格和品质就可以得到升华。在受到别人帮助时，他会感觉到爱洋溢在他的周围，感觉到生活的美好。其次，要学会感恩。

　　第四，要和孩子多交流，不要让他有一点的不端的人在一起。这个年龄的孩子自控，你唱，极易受到别人的影响，从而染上一些坏习惯。

　　第五，不要当着孩子的面说任何人的坏话，特别是老师的，会影响他对这一门课程的学习，要想办法让他学会去适应老师。

　　第六，不要当着孩子的面对别人说他哪方面的不足，这块是他在这方面更加不尽人意，要鼓励他赞美他，他就会变得越来越好。

　　对于以上的看法，我列出了一些有效的家庭教育。下面我就来分享一下我持有的关点吧！

　　每位家长希望自己的孩子将来能够成才，做出一番大事业，但是真正能让父母如愿的孩子好像并不多。这里面就有一个教育方法是否有效的问题。家长应该了解一点儿儿童心理和教育学原理，并灵活地具体地和孩子，的教育实践结合起来，这样教育才能成功。根据对一些成功的教育案例的总结，家长要有效率的教育孩子必须掌握以下几条原则：1、不训斥孩子。2、不当着别人的面批评孩子。3、在纠正孩子的缺点时不要笼笼统统，要力求具体。4、提供几种解决的方法供孩子选择，不要显示家长的权威而做出"最后决定"，这是不适宜的，也是不受孩子欢迎的。5、绝不要采取打击的态度，不管孩子所犯错误多严重。6、尊重孩子的意见。7、凡应受嘉奖和表扬的，就给予孩子嘉奖和表扬。8、培养孩子独立办事的能力。9、经常与孩子谈心。10、同孩子的老师朋友建立联系。11、了解孩子的思想动态(对老师同学的看法，对自己在学习和其他方面的表现的评价，对周围人、事、物的看法感想等)，并与孩子进行讨论。12、创造机会引导孩子和家长一起参加各种有意义的活动，在活动中教给孩子有益的知识。13、积极参加由孩子倡导的各种活动，并注意抓住每一件小事进行引导，与无意中对孩子进行潜移默化的教育。

　　以上就是我对家长教育孩子的提出的一些建议，希望这些建议能够帮助到各位家长和学生，让家长对孩子的教育充满信心，给孩子一个良好的教育环境。

教育问题

　　上学期间，一个老师经常表扬的学生，同学越是喜欢和他交朋友，受到很多积极的影响，班级组织活动，他都在努力表现自己，与同学交往有度，上课大胆发言，获得老师及同学的认可，增强了自信心；信心差的学生，做事前思后想，不敢说出自己的想法，发现和同学的意见不一样后，否定自己，更加自卑。

　　教育为国之根本，新课改下的教育观是面向全体学生的，促进学生全面发展，促进学生个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。中国现已推行素质教育，为什么这样的现象还会出现呢

　　再比如，购物，名牌产品的销售价格比普通产品高出几倍，可是市场的总体销量却在保持增长趋势，而普通产品却没有以便宜的价格博得更多的销售量，因为，市场的需求量没有增加，随着人们生活水平的提高，更多的是倾向于知名度高的品牌，普通品牌的市场逐步缩小。

　　强者越强，弱者越弱。两极分化的概念出自马太效应。

　　按照它的说法，好学生将会变得更好，名牌产品占据绝对优势，成为财富和权利的中心，而学校表现不好的学生将和普通产品一样在社会底层沉沦。

　　NO！

　　马太效应绝对不是世界规则的真理。

　　在客观世界，任何事情都将遵循周期变化，发生-发展-成熟-衰老-灭亡，借用物理中的一句话：任何事物都是在不断运动的。

　　也就是说，马太效应只是短期的变化，目前处在逆境中的学生，完全可以凭借自己的不断努力，改变现状和未来。

　　问题来了，该如何做

　　1. 给自己定一个短期目标。

　　研究表明，那些没有积极心态，没有目标的人，每天处于消极状态，很容易受到马太效应的负面影响；那些心态积极，会为了目标努力的人，遇到困难勇往直前，最终破茧成蝶。

　　2. 通过努力的过程，获得更好的资源，将马太效应积极面放大。

　　自身发展得不好，接触到的人和事，大多都是对后期发展没有作用的信息，迷茫时，这些信息不能后期选择做一个清晰，直观的帮助，相反，身边优质资源多，比如住在城市的人，对现在社会的新动态有更多的理解和认知，这些资源将会大大提高自身的优势。

　　3. 要有一个好心态，不以物喜，不以己悲。

　　试着放下内心的不安，平衡生活与学习（工作），好运将会青睐与你。