八年级语文阅读理解的技巧和方法

语文议论文阅读理解解题技巧与解析

　　【中考语文阅读解题技巧】议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文有三要素，即论点、论据和论证。

　　1、 议论文中论点一般是陈述句和判断句，不用选择句和疑问句

　　2、 分论点既能支撑、证明论点，又可充当论据

　　3、 论证方法：举例论证(具体、全面、有说服力论述了某道理)、道理论证、对比论证(使某道理更鲜明、突出，留下深刻印象)、比喻论证(把某道理阐述得生动形象、通俗易懂)、归谬法

　　4、 论据两种基本形式：道理论据(科学原理、定律、格言、讲道理的部分)、事实论据(事例、史实、数据)

　　5、 议论文的论证方式：立论和驳论(驳论点、驳论据、驳论证)

　　记叙文阅读：

　　1、 社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

　　自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

　　2、 理解记叙文中的关键词语的含义：一般意义(表面意义)+深层意义(联系上下文、主题、作者意图)

　　3、 理解记叙文中的关键词语的思想感情：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了

　　4、 理解记叙文中的关键词语的位置能否调换：A、能否B、分别解释两个词C、为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯)

　　5、 理解加点词能够被别的词替换：A、能否B、比较两个词含义上的差别C、哪个表达效果更好(更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

　　知识拓展：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

　　初中语文阅读题之猎狗

　　每只猎狗平均一天能抓到二三只狐狸。用猎狗打猎不以猎狗所抓到猎物之多少进行分配，仍按传统习俗凡参加者都能分到一份猎获物。

　　猎狗有幸同时被两个城市邀请参加午宴。天一亮，猎狗兴高采烈地跑到第一个邀请它的城市，看到屠夫正在宰牛，它没有等，急急忙忙跑向第二个城市，到了那里，看见厨师正在淘米。这时正是清晨八点钟。它又飞快地跑回到第一个城市，只见炉子上正在煮饭，还没有做熟。它片刻未停，再奔往第二个城市，但见人们正在盛饭，它又第三次赶到第一个城市 中考，看到奴仆在擦盘子，它一分钟也没等就又匆匆离去。这时已是正午十二点。它由于不停息地往返三次，饥渴劳累，嘴里不断滴着口水。它第四次来到第一个宴请它的地方，客人正宴罢散去，再到第二个宴请它的地方，人们也已酒醉饭饱，这时已经是下午两点钟了。两处丰盛的宴席，猎狗都没吃上，最后只好舔点儿残羹剩饭充饥了事。

　　1．猎狗奔波于两个城市之间，原因是什么？选出理解准确的一项

　　A．它想参加第一个城市的午宴，不想参加第二个城市的午宴。

　　B．两个城市都争着邀请它参加午宴，它只好来回奔波。

　　C．它做事没有耐心，不能坚持到底，而且三心二意。

　　D．它不愿总在一个城市等待。

　　2．这则寓言的寓意是什么

　　3．这则寓言主要运用什么手法？在文中起到了怎样的作用

　　总结：说明，无论人或动物都具有求生的本能，这个本能蕴藏着巨大的力量。越不干活的人会拿的钱越多。这是世界就是这样，你觉得奇怪，但你得承认。

语文阅读的解题技巧

　　阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么。那么如何找准说明对象呢

　　（1）逐段概括要点

　　概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用同类合并的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。

　　使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。

　　（2）把握中心

　　在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总分式的结构还要着重分析分的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。

　　把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。

　　（3）体会语言准确性

　　准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用。

　　如《向沙漠进军》一文中，沙漠是人类最顽强的自然敌人之一中去掉最不足以说明沙漠危害之严重；去掉自然敌人性质就不清楚；去掉之一就绝对化了。当然，文字的生动性也应充分注意。

　　总结：阅读说明文时，可边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。

语文现代文阅读题的解答技巧和答题模式

　　弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行：

　　找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

　　明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》。阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

　　第二步，审清题意，回读原文。

　　在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢

　　找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

　　联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

　　分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

初中语文高效阅读的技巧有哪些

　　课外阅读是非常重要的，如果只有课内有限的阅读，那么学生的知识面是无法拓展的。要拓展学生的知识面就必须进行大量的课外阅读。这一点是我们广大的教师都明白的道理，而且都布置课外阅读作业，老师每天都讲：你们一定要抽时间去进行大量的课外阅读，说得是苦口婆心。然而我们大多同学并“不领情”。效果也往往不尽如人意。怎样才能使学生对课外阅读也有广泛的兴趣从而进行大量的课外阅读呢

　　2.1要使课内培养的阅读兴趣在课外得到拓展和延伸。语文教材后附有推荐让学生阅读的文学作品，教师适当的讲讲所推荐数目的精彩处，吸引学生去读。这些课外阅读材料，都是从课内精读的教材出发而选的，由于学生已听过老师对课文内容的分析，有了这个基础，他们在阅读课外读物时，就比较容易引起兴趣，而且也能收到好的效果。

　　2.2师生共同推荐新作。要使学生大量地阅读课外读物单靠课内带动是不够的———内容有限面也较窄，在教学中鼓励学生向全班同学推荐自己喜欢读的作品，50个同学就可以推荐50部作品。我的做法是：以比赛的形式看谁看过的书多、推荐的书好！每周安排两个同学推荐两部作品，推荐时要求说出为什么推荐此书？推荐的理由有几点，说出来，从而说服其他同学去阅读。老师也可以适时推荐好的作品给同学，同学可以推荐给全班同学，同学还可以推荐给老师。

初中语文阅读理解解题技巧之雨巷形象特点

　　第一，古人在诗里以丁香结本身象征愁心。《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘。她有丁香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳。这样就由单纯的愁心的借喻，变成了含着忧愁的美好理想的化身。

　　第二，诗人在《雨巷》中运用了新鲜的现代语言，来描绘这一雨中定西那个一样姑娘倏忽即逝的形象，与古典诗词套用陈词旧典不同，也与诗人早期写的其他充满旧诗词调子的作品迥异，表现了更多的新时代的气息。“丁香空结雨中愁”，没有“丁香一样的结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪。在表现时代的忧愁的领域里，这个形象是一个难得的创造。

　　第三，在古代诗词里，雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情。《雨巷》中那个在雨中飘过的丁香一样的姑娘的形象，就带上了更多的诗人想象的成分。它既是生活中可能出现的情景，又是作家驰骋艺术想象的结晶，是真实与想象相结合所产生的艺术真实的形象。戴望舒说：“诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实的，也不单是想象的。”（《诗论零札》十三）

　　我们说《雨巷》的意境形象借鉴于古典诗词，又超越于古典诗词，最主要的即因为它是诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创造。它是比生活更美的艺术想象的产物。

　　总结：《雨巷》最初为人称道，一个重要的方面是它的音节的优美。叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的纪元”，虽然未免有些过誉。

　　初中语文阅读理因果式组合段落

　　下面是对语文阅读理解题目因果式答题的学习，希望给同学们的学习很好的帮助哦。

　　因果式

　　按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因两种情况.

　　例如《莫泊桑拜师》第一个自然段:莫泊桑是19世纪法国著名作家.他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都平平常常,没有什么特色.//莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师.

　　这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师.

　　以上是先因后果,再举一例先果后因.

　　《真情的回报》最后一个自然段"骑上这辆崭新的自行车送报快多了.当然,我从没想学会在马路上扔报纸的绝活',依旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里.因为我永远记住了:诚实的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意."

　　这一段前面是结果后面说明原因,从而突出了原因,点明了课题的含义.

　　以上对语文阅读理解题目因果式答题技巧的讲解学习，相信可以很好的帮助同学们的答题，希望同学们认真完成阅读理解题目的知识。

　　初中语文阅读理解转折式组合段落

　　下面是对语文阅读理解题目转折式答题的学习，希望给同学们的学习很好的帮助哦。

　　转折式

　　全段分两部分,前后两部分意思转折,常用"但是、可是、而"等转折词分开.

　　例如《灰椋鸟》第一自然段."早就听说林场的灰椋鸟多.我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看."

　　这一段可概括为:原以为灰椋鸟没什么好看的,可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我决定去看看.有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍显而易见.

　　如《烟台的海》第一个自然段:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少.烟台恰是北面临海.所以便有了一份独特的海上景观.

　　这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知.

　　转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意.上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一,所以便有了一份独特的海上景观.

　　通过上面对阅读理解转折式答题技巧的方式讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。

　　初中语文阅读理解总分式组合段落

　　对于阅读理解总分式组合自然段的方法，希望同学们认真看看下面的讲解内容。

　　总分式

　　先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结.

　　如《爷爷的芦笛》第1自然段.在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下.白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千万点萤火闪闪烁烁.更有趣的是,海水长着一大片一大片的芦苇.一张普普通通的苇叶,经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛.吹奏起来,曲调是那样婉转悠扬,还带着一股浓浓的海水味…….这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方,再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听.

　　再如《夹竹桃》第三个自然段.先总述我们家常见的花应有尽有,再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象,最后总结园子里一年三季,花开花落,万紫千红的盛景.

　　通过上面对总分式组合自然段方法的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握。

　　初中语文阅读理解并列式组合段落

　　对于阅读理解并列式组合自然段的方法，希望同学们认真看看下面的讲解内容。

　　并列式

　　在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的

　　例如《精读与泛读》第五自然段:如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等.//对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思.俗话说的"一目十行",就是指这种走马观花式的快速阅读方法.

　　这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法.前后显然是并列并系的

　　通过上面对并列式组合自然段方法的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握。

　　初中语文阅读理解顺承式组合段落

　　对于阅读理解顺承式组合自然段的方法，希望同学们认真看看下面的讲解内容。

　　顺承式

　　即按事情或动作的先后顺序表达.

　　例如:7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵闻讯赶到.支队长一声令下:"上!"顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了.官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭.有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来.嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:"大堤,保住大堤!"//狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸.战士们高声喊道:"狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!"一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙.//经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累."风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融."这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照.

　　这一自然段共有四层意思,把四层意思归纳起来概括段意:

　　当九江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到,扛沙包,筑人墙,终于保住了大堤.

　　通过上面对顺承式组合自然段方法的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握。

初中语文阅读理解解题技巧之离骚写作特点

　　【第三阶段之阅读】同学们认真学习，下面是对语文阅读课程标准的知识讲解，希望给同学们的学习很好的帮助。

　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

　　11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　以上对语文中阅读课程标准的内容学习，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们会学习的很好。

　　初中语文阅读理解解题技巧之送友人鉴赏

　　【之送友人鉴赏】，《送友人》是唐代伟大诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗。全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。

　　李白

　　青山横北郭，白水绕东城。

　　此地一为别，孤蓬万里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　挥手自兹去，萧萧班马鸣。

　　首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代出了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。未见“送别”二字，但细细品味，那笔端却分明饱含着依依惜别之情。 中间两联切题，写出了离别的深情。颔联“此地一为别，孤蓬万里征”，意思就是此地一别，离人就要像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令诗人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。 尾联两句，情意更切。“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经·小雅·车攻》：“萧萧马鸣。”班马，离群的马。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。李白化用古典诗句，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，是鬼斧神工的手笔。

　　这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。

　　总结：这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。此诗历来脍炙人口，选入教材，是个佳作

　　初三语文知识点总结之辛弃疾

　　【初三语文总结之辛弃疾】，辛弃疾一向很羡慕笑傲山林的隐逸高人，闲居乡野同他的人生观并非没有契合之处；而且，由于过去的地位，他的生活也尽可以过得颇为奢华。

　　是开一代词风的伟大词人，也是一位勇冠三军、能征善战、熟稔军事的民族英雄。已成为中国文学史上的瑰宝；而他作为南宋朝廷大臣而写的一篇文章《议练民兵守淮疏》，则表达了作者强烈的爱国主义感情，对战争形势的精辟入里的深刻分析和鲜明而又具体的对策。这篇应用散文感情炽热，构思缜密，层层深入，有理有据，语言也精确、简洁。文章仅用了六百余字，从提出问题、分析问题到解决问题，不枝不蔓，一气贯通，有情况、有分析、有措施、有预测、字字落到实处，质朴无华，明晓畅达。一位豪迈旷达的词人，根据不同的文体的需要，能够写出如此严谨、朴实的应用文，可见一位大手笔，在写作中是不能囿于一个狭窄天地中的，应该熟练地掌握几套笔墨，既有自己喜爱的体式，也能按不同要求写出不同体裁、不同风格的别类文章，就如同功夫高深的武术家，虽擅长一种兵刃，但对其他武器也能舞动一样。辛弃疾就是用了两种截然不同的文体，从不同方面来表达了他慷慨激昂的爱国感情，反映出忧国忧民“道男儿到死心如铁 初中物理，看试手，补天裂”的壮志豪情和以身报国的高尚理想。（节选自《应用写作》1998年第1期，《词坛巨擘 公文高手——读辛弃疾<议练民兵守淮疏>》）。

　　平生以气节自负，以功业自许，一生力主抗战，所上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱，又与南宋志士陈亮及理学家朱熹保持深厚友谊，与之砥砺气节，切磋学问。抗金复国是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑，具有鲜明的时代特色。还以生动细腻的笔触描绘江南农村四时的田园风光、世情民俗。其词题材广阔，又善化用前人典故入词。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位。后人遂以“苏辛”并称。其诗文亦有足称道者，特别是其文“笔势浩荡，智略辐凑，有权书衡论之风”。

　　总结：作为一个热血男儿、一个风云人物，在正是大有作为的壮年被迫离开政治舞台，这又使他难以忍受，“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见。/p>

　　初中语文阅读题之济南的冬天

　　【阅读题之济南的冬天】，《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。

　　【甲】那水呢，不但不结冰，---------这就是冬天的济南。

　　【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

　　11．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。

　　12．甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。

　　13．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。

　　14．理解下面两个句子的意思：

　　①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

　　②济南是“自然”的情人吧

　　15．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好

　　总结：作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束 初二。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

　　从细微处挖掘课文的内涵

　　在阅读中，学生往往把目光锁定在课文的主题及重要段落上，教师在教学中也常出现就重避轻的情况。其实，作为范文的课文处处都有可供借鉴学习的地方，而结合对考试阅读理解的问题设计以及对课文解读的经验，笔者认为课文的细微处更应该引起关注。一方面，笔者认为既然作者有所言则必有其目的，我们不容忽视；另一方面，笔者以为，从细微处挖掘课文的内涵，有利于培养学生的细致阅读态度，有助于提高学生的作文水平。

　　一、不容忽视的叙述

　　往往在一篇课文中，有一些我们感觉不大重要的叙述描写，被学生轻易地忽视了，教师也常常不那么“感兴趣”，似乎那些表达对于课文“大局”无关紧要。倘若我们换位思考，自己是此文的作者，是否会把一些无关紧要的内容穿插于行文中？既然作者加以叙述，则必有其想法，关键是读者是否善于把握。

　　如《从百草园到三味书屋》中有几句这样的话：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这是一个不大能引起注意的排比句，作者的意图何在？让我们作这样的解读：前文中描述了百草园的景物及冬天里捕鸟之事，而文首说百草园是“我的乐园”，“我”在园中如何玩乐，似乎文中并不是很详尽，而此处的三个“也许”恰是“玩乐”的情景再现，虽然只是简约表达，却能引起读者对“我”以百草园为“乐园”产生遐想：拔何首乌、向隔壁人家抛砖头、跳石井栏……种种童年趣事应有尽有，三个“也许”既补充了前文之未叙，又反映出作为孩童的“我”的天真幼稚的思想，是对百草园这个“乐园”的阐述说明，以此来回答“我”为何如此怀恋百草园生活便更加明确了。另外，从文章结构上，此句也起到承上启下的作用。

　　再如《最后一课》中的一句话：“其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁 的人。”如果学生对“从前”的使用引起注意并加以理解，那么对此文的主题把握会有更大帮助。

　　如果说课文的主题是树干，那么文中看起来意义不大的叙述就是枝叶，缺少树叶的树干会显得消瘦甚至无法生存。一篇文章是一个整体，由主要方面和次要方面组成，次要的叙述、描写往往起到补充说明、铺垫、过渡、衬托等作用，它们的存在使文章更加连贯，更加圆满，更加充实。

　　二、在细微处寻索意义

　　在阅读理解考查中，学生经常在细节上犯错，如对说明文、议论文用语准确性的轻视，导致理解上的偏差。从文学体裁上看，学生容易忽视对诗歌中渗透着诗人情绪的“意象”的把握、散文里蕴涵着作者思想感情的描写性句子的理解、小说中环境描写的意义的掌握。其实，由缝隙而窥天地之大，往往一篇文章细微处也能见大风景，不容放过每一个句子，每一个细节，每一处描写，把对它们的理解与文章的主题思想联系起来，就能窥得更丰富的内涵，并能以此培养学生细致入微的阅读习惯。

　　以小说中的环境描写为例，我们明白，作为小说要素之一的环境描写往往起到衬托作用，能渲染某种氛围，这点成为学生阅读小说的定向思想后，便能更好地结合具体小说作品，加以体会环境描写在文中的作用。如鲁迅的《故乡》中描写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”相对于全文来说，这里的描写简洁不详，却给了读者一个大概的“故乡”印象——萧条的景状。这与文中“我”对故乡及故乡的人的迷茫心态一致。

　　总而言之，对课文细微处不容轻易忽视，抓大放小是在必须取舍的情况下的做法，阅读理解应当“大小”兼顾，处处寻解。

　　自学语文“十想”

　　学习语文，要重视自学。下面归纳的十个“想一想”，或许有助于同学们自学能力的提高。

　　一、课文的题目是文章的“眼睛”“窗口”，对一篇课文来说，起着画龙点睛的作用。有的题目提示题材范围，有的题目概括主题思想，有的题目揭示文章的重点，有的题目间接地指出文章的思路，等等。想一想：课文题目的作用是什么

　　二、主题是文章的“灵魂”。作者写一篇文章，总有个意图、宗旨、目的：或是为了宣传某一种思想，或是为了表彰某一个人物，或是为了介绍某一件事情，或是为了传授某—项经验，等等。总之，要让人知道它要说明什么意思，表达什么想法，反映什么意见，表示作者赞成什么、反对什么的鲜明倾向。想一想：课文的主题思想是什么

　　三、材料是文章的“血肉”，使文章“言之有物”。作者写作，总要积极博采材料，认真鉴别材料，仔细选择材料，巧妙使用材料。想一想：作者是怎样博采、精鉴、严选和活用材料的

　　四、结构是文章的“骨骼”，使文章“言之有序”。文章的结构要正确地反映客观事物的发展规律、内在联系，结构应服从、服务于表现主题的需要，应适应不同体裁的特点，细细精读，逐段分析作者先写什么，再写什么，最后写什么。想一想：作者的思路怎样？课文在布局谋篇、组织结构方面有何独到之处

　　五、语言是思想的“外衣”，文章的“肌肤”，表情达意的“工具”。所谓“写作能力”就是运用文字表达思想感情的能力。想一想：课文在字、词、句、段，在表达中心、用词造句、标点使用等方面有何特点？有何传神之笔

初中语文阅读理解解题技巧之木兰诗语言特点

　　文学作品的语言要繁简得当，既不可贪多务得，也不能一味求简。我们细读《木兰诗》，便可以悟出这个道理。

　　《木兰诗》紧紧围绕着木兰的形象着墨。它有时惜墨似金，写得极简；有时又泼墨如水，尽力铺排。如万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。只六句三十字，便概括了木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯，显得何等简练！其中两句写朔风凛冽，刁斗声声；月光映雪，木兰未眠。它通过环境、景物、氛围的描写，渲染出木兰思家的复杂心情和严守岗位的战士气质。尽管边地生活是艰苦的，周围寂静得只听见忽断忽续的刁斗声，木兰和伙伴们却仍然穿着甲胄，随时准备为保卫祖国而战。此情此景，写得有声（北风声、刁斗声）、有色（月色、雪色和铁的反光），多么耐人寻味！真可谓字字千金，一字减它不得。而东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭四句凡二十字，仅复述了上文市鞍马三字的内容，骤看觉得何等呆板和累赘！但仔细品味一番，又觉得它十分灵活和简洁。因为这么一渲染，木兰及其一家紧张而又周密地准备戎装的气氛便完全烘托出来。正如刘大白在《旧诗新话》中所说：整整的四排句，看去是很板的，其实其间层次分明。因为有骏马而无鞍鞯，不可以骑坐，所以还得买鞍鞯；有鞍鞯而无辔头，不可以控御，所以还得买辔头；有辔头而无长鞭，不可以驱策，所以还得买长鞭。这种东、西、南、北循序铺排的手法，在民歌中固属常见，但是《木兰诗》中用得尤多且活。如旦辞爷娘去以下八句，爷娘闻女来以下六句，雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离两句，或依时间（旦、暮），或依辈分（父母、姊、弟），或依性别（雄、雌），都采用循序铺排的方式。正是在这种很容易流于程式化的铺叙中，《木兰诗》却写得风趣横生，兴味淋漓，使情事如见，景物若画。从这方面说，它又像是泼墨如水了。

　　全诗着力写木兰出征前、征途中和回家后的心理活动，而很少写她在战斗中的英雄业绩。从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。如旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅，一幅少女思亲图，真是呼之欲出。木兰以一女儿身，在多年艰苦的征战生活中，能乔扮男装而不被察觉，已显得异常聪明和机警；在万里关山的殊死争夺中，又能屡建战功而奏凯归来，更显出无比英勇和豪健。在这里，儿女情与英雄气不是相得益彰了吗

　　总结：它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中地描绘了一个平凡的女子──木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。

初中语文阅读理解的答题技巧有哪些

　　1．明确说明对象：辨析说明对象可以：

　　a. 看文章题目；

　　b. 根据说明语段的内容进行分析概括

　　2．概括说明内容：

　　事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的哪些内容而定

　　3．明确说明顺序：

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

　　4、明确说明方法

　　1）说明方法

　　2）分析说明方法的作用：

　　a、先指明所用的说明方法；

　　b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

　　5、说明文语言的准确性

　　答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……

　　影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化

　　6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据

　　常用的结构模式：

　　总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

初中语文阅读理解解题技巧

　　这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

　　2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

　　对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的 作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用 是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

　　3、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用

　　有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深 奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的 事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写 得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们 丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、 短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

　　4、 概括文章主旨。

　　对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者…… 的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　　5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用

　　看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

初中语文阅读理解解题技巧之琵琶行写作手法

　　先用“转轴拨弦三两声”一句写校弦试音，接着就赞叹“未成曲调先有情”，突出了一个“情”字。“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”、“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。

　　“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私语”亦然。这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”，已经再现了“如急雨”、“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。

　　旋律继续变化，出现了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。

　　由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。

　　如此绘声绘色地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩作者的艺术才华。

　　总结：但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象，更重要的是通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染。