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互联网 2024-04-01 阅读

度米作文汇编之2017下半年教师资格证幼儿综合素质作文题目已公布

　　【题干】20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱的绝佳，誉满京华，但要在大上海一下子出名也难，当时想在报纸上打广告，但广告要怎么写，才能引起人们的注意呢?经过一番筹划，戏班子决定在报纸上只印三个字——梅兰芳。当时上海的市民，并不知道梅兰芳是谁，因为好奇，都在互相打听，连登了一周之后，报纸上登出了一个详细的广告：“梅兰芳——京剧名旦，今晚在上海某戏院登台献艺，欢迎观看。”就这样，梅兰芳先生在上海一唱走红。

　　综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论说文。

　　要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。

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教师资格证的心得体会

　　教师资格证考试一共分为三科，综合素质，教育知识与能力，学科知识。以后称之为科目一，科目二，科目三。

　　经过去年我的备考经验，本人走了不少弯路，前期浪费大量时间，学习效率非常低。无论做什么事情摆在首位的一定是效率。所以呢，关于这个教资考试其实说难也不是很难，说简单也不容易。以下就是我关于三科的总结；

　　最重要的科目是科目二（教育知识与能力），因为这一门是最综合知识点最多最杂的。大家应该有所体会，这一科有特别多的名人事迹，还有很生疏的概念，教育理论。因此在处理这些东西时，我们不能按顺序逐字逐句的看。我的方法是，比如一个知识大点来了，首先要做的就是告诉自己这个大点包含几个小点，在去理解小点里面包含的内容。也就是说，以后别人说到一个东西，你要很快的说出有几个点，然后顺着记忆往下挤。一遍又一遍就特别熟了。

　　建议大家都弄一个笔记本，先花三天的时间，把这本书过一遍，然后拿出笔记本把每节每章的知识提练出一个大纲，记住千万不要懒，因为可能弄了一章之后你就懈怠了，这个时候你就想着你的教资必须一次通过，不断给自己打气，给自己坚持下去的理由。

　　好了，这里扯到了一点中间我们可能产生的小情绪。言归正传，做笔记相当于二轮复习了，在做笔记的同时，记得要刷题哦，只需要刷选择题，两三天要刷完所有的选择题，等你们把这些都弄好了，我到时候会送你们一份礼，那就是陈氏划重点猜题哈哈哈，这个主要是告诉你们要背哪些问答题，材料分析题。因为你不可能一整本书全背了，那谁受的了，不过如果有重点的话，背二十来题的问答就够用了。因为以往考过的就不会再考了，所以你们看真题上的大题，出现过的直接在书上把它划掉，出现过的问答绝对不会再以问答的形式出现，但有可能考选择题。现在我身边没有书，只记得第一单元的那些东西，人物啊要反复多记，第一单元会考35分，比值很大，以单选的形式出现。其他的等回学校了我再总结。

　　所以四步走战略：快速看书（三四天）第二轮做笔记，与此同时刷题。第三轮，划重点，再过一遍第四轮，背大题和小的知识点

　　我之前背的时候是一天一章超级痛苦，所以不介意你们这样搞，你们要先画重点再去背就好些。

　　关于科目一呢，很简单，只有三章内容，我现在没书，不知道具体哪些了，相信你们也知道。多背点套话就好了。记住先刷题在看书哈哈哈

　　科三嘛，毕竟我们是英语专业的，所以建议不要先看书，直接刷题，刷选择题，错了的看答案，然后有选择的看书。题刷好了去了学校看几个教案就可以考试了。

　　先弄科目二，科目二弄好了，其他两门就是小菜了，因为科目二的知识点很多，有些都包括了科目一和科目三。

2016年上半年青海省上半教师资格【综合素质】作文解析考试题

　　2016年上半年青海省上半小学教师资格综合素质作文解析考试题

　　一、单项选择题（共 24 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

　　1、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）

　　A：德谟克利特

　　B：亚里士多德

　　C：柏拉图

　　D：苏格拉底

　　2、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是。

　　A.尝试与顿悟

　　B.同化与顺应

　　C.平衡与守恒

　　D.刺激与反应

　　3、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7～11岁儿童的认知发展大体上处于__阶段。

　　A．感知

　　B．前运算

　　C．具体运算

　　D．形式运算

　　4、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的

　　A：信度

　　B：效度

　　C：区分度

　　D：难度

　　5、由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是（）

　　A：调查法

　　B：观察法

　　C：行动研究法

　　D：个案分析法

　　6、根据研究的目的，教育科学研究可分为基础性研究、应用性研究和

　　A：综合性研究

　　B：发展性研究

　　C：评价性研究

　　D：预测性研究

　　7、用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。

　　A：总结性评价

　　B：诊断性评价

　　C：相对性评价

　　D：绝对性评价

　　8、小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚，而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱，久而久之，小明也变成了一个乐于助人的孩子。这种学习属于。

　　A：亲历学习

　　B：观察学习

　　C：迁移学习

　　D：试误学习

　　9、在儿童发展过程起主导作用的是。

　　A：遗传素质

　　B：家庭环境

　　C：学校教育

　　D：社会人文地理条件

　　10、学前儿童常玩不衰的表演游戏，如拔萝卜、小兔子乖乖、三只小猪、彼德与狼等称为（）

　　A：语言游戏

　　B：动作技能游戏

　　C：表演游戏

　　D：交往游戏

　　11、最担心的问题是：“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干的不错?”这时，教师处于发展的阶段。

　　A：关注生存

　　B：关注情境

　　C：关注学生

　　D：关注课程

　　12、幼儿常把没有发生或期望的事情当做真实的事情，这说明幼儿。

　　A：好奇心强

　　B：说谎

　　C：移情

　　D：想象与现实混淆

　　13、为加强中小学、幼儿园安全管理，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护中小学、幼儿园正常的教育教学秩序，根据（）等法律法规，制定中小学幼儿园安全管理办法。

　　A：中华人民共和国宪法

　　B：中华人民共和国教育法

　　C：中华人民共和国义务教育法

　　D：中华人民共和国教师法

　　14、桑代克曾做过一个实验被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是

　　A：被试缺乏学习动机

　　B：练习过多导致疲劳

　　C：被试不知道自己的练习结果

　　D：主试未对被试进行学习评价

　　15、教师的任何教育行为都受到（）的制约。

　　A：教育部门

　　B：教育环境

　　C：教育方法

　　D：教育观念

　　16、小学班主任工作的具体任务包括（）

　　A：对学生进行品德教育

　　B：教育学生努力学习

　　C：指导学生校外、课外生活和活动

　　D：管理班集体，指导少先队工作

　　E：协调各任课老师的工作

　　17、自我意识包括三种成分自我认识、自我体验和

　　A：自我了解

　　B：自我实现

　　C：自我行动

　　D：自我临近

　　18、当前我国学校课程的基本形式是__。

　　A．活动课程

　　B．综合课程

　　C．广域课程

　　D．学科课程

　　19、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与__。

　　A．记忆知识

　　B．直观知识

　　C．理性知识

　　D．应用知识

　　20、下列属于体罚学生的情形是。

　　A．让1一2年级的小学生一个生字抄写10遍

　　B．王某上课说话。老师令其抄课文5遍

　　C．李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈

　　D．体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作。令其反复练习4次

　　21、根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是

　　A：练习

　　B：同化

　　C：顺应

　　D：强化

　　22、古代“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指。

　　A：骑马

　　B：杂技

　　C：驾车

　　D：防御

　　23、是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

　　A：教育目的

　　B：教育媒介

　　C：教育理论

　　D：教育方法

　　24、把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称。

　　A：问题空间

　　B：手段一目的分析

　　C：启发式

　　D：算法式

　　二、多项选择题（共 24 题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

　　1、遗传素质是能力发展的

　　A．动力系统

　　B．自然前提

　　C．心理基础

　　D．核心成分

　　2、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为__。

　　A．“六艺”

　　B．“七艺”

　　C．“四书”“五经”

　　D．文雅教育

　　3、钻研教材包括理解。

　　A：教学大纲

　　B：课程标准

　　C：教科书

　　D：有关的参考书

　　E：团队训练制

　　4、根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标是思维的。

　　A．流畅性

　　B．稳定性

　　C．变通性

　　D．包容性

　　E．新异性

　　5、善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于

　　A．场独立型

　　B．场依存型

　　C．沉思型

　　D．冲动型

　　6、蒙台梭利的教育原理是以（）为出发点的。

　　A：儿童中心

　　B：儿童生命

　　C：适应自然

　　D：反对成人化

　　7、一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于__。

　　A．努力程度

　　B．能力高低

　　C．任务难度

　　D．运气好坏

　　8、某学生智商为100表示

　　A：较低智力

　　B：中等智力

　　C：较高智力

　　D：非凡智力

　　9、第二次世界大战全面爆发的标志性事件是。

　　A：1939年9月1日德国突袭波兰

　　B：1937年7月7日日本制造卢沟桥事变

　　C：1941年12月8日日本突袭珍珠港

　　D：1941年6月22日德国突袭苏联

　　10、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是

　　A．2～3岁

　　B．3～4岁

　　C．.4～5岁

　　D．5～6岁

　　11、(2008年4月)20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的。

　　A：初创时期

　　B：发展时期

　　C：成熟时期

　　D：完善时期

　　12、会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于

　　A：正迁移

　　B：负迁移

　　C：纵向迁移

　　D：逆向迁移

　　13、古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的学者是

　　A．苏格拉底

　　B．柏拉图

　　C．昆体良

　　D．亚里士多德

　　14、出现在唐朝的盛世是（）

　　A：贞观之治

　　B：文景之治

　　C：开元盛世

　　D：康乾盛世

　　15、__是学校管理的基本途径，在管理活动中占有中心地位。

　　A．控制

　　B．激励

　　C．交流

　　D．沟通

　　16、洗手的时候，老师要求小朋友要节约用水，这种行为符合的原则是。

　　A：直观性

　　B：生活化

　　C：活动性

　　D：保教合一

　　17、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着。

　　A：自下而上的迁移

　　B：自上而下的迁移

　　C：平行迁移

　　D：逆向迁移

　　18、蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个（）的教育环境。

　　A：自由

　　B：集体

　　C：温馨

　　D：有秩序

　　19、（）的大教学论一书奠定了班级授课制的理论基础。

　　A：杜威

　　B：夸美纽斯

　　C：赫尔巴特

　　D：洛克

　　20、学习策略可以从以下几个方面进行描述

　　A：学习策略是学习方法或技能

　　B：学习策略是学习的调节和控制技能

　　C：学习策略是内隐的学习规则系统

　　D：学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

　　E：学习策略是元认知

　　21、针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是__.

　　A．安置性测验

　　B．形成性测验

　　C．诊断性测验

　　D．总结性测验

　　22、后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫

　　A：激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

　　B：对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

　　C：能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

　　D：回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

　　23、通过集体讨论，使思维相互撞击，进出火花，达到集思广益的效果，属于

　　A：头脑风暴法

　　B：发散思维训练

　　C：自我设计训练

　　D：推测与假设训练

　　24、以下属于人格测验的是（）

　　A：特殊能力测验

　　B：创造力测验

　　C：成就测验

　　D：成就动机测验

教师资格证作文模板

　　写作模板

　　论述文如何行文呢，大体分为三个部分：

　　第一部分是总述：实际上就是对全文的概括论述；

　　第二部分是分论：也就是整个文章展开论述的部分；

　　第三部分是总结：对整篇文章总结陈述。

　　开头（总述）

　　先搞清楚作文开头的作用，开篇第一段被称为“凤头”，也就是最值钱的地方，这一段基本没有废话，篇幅大约在200字左右，这200字就相当于一篇论文的摘要。简单明了的总体概述文章的中心思想，为什么要这么做，具体采取哪些措施，预计达到的效果。

　　第一，直述中心论点

　　开篇直述主题，亮明观点。

　　基本句型：直接抄开门五件事中的中心论点

　　例如：

　　（左边为开门五件事，右边为第一段行文的第一部分。）

　　第二，利用社会现象进行支撑

　　主题说明之后，要用社会现象来反面支撑

　　基本句型（转折过渡）：但是，在现实生活中……造成了……

　　例如：

　　（右边红字为第一段行为的第二部分。）

　　第三，说明具体措施

　　我们具体怎么做，才能把这些反面的社会现象杜绝

　　基本句型：过渡+分论点

　　例如：

　　（右边蓝字和绿字为第一段行文的第三部分。）

　　第四，说明预期效果

　　分论点，具体措施实行，预期能够达到的目的，之后就又回到了主题

　　句型：只有……才能……

　　例如：

　　（右边最后的红字为第一段行文的第四部分。）

　　part 2

　　中间（分论）

　　有几个分论点就写几个自然段，每个分论点自成一个自然段，一般来说，一篇文章少则三个，多则五个分论点，太少显得思考不充分，太多显得提炼不精准。

　　每一个分论点自然段的行文，基本结构包括四个方面：意义和作用+正面论述+反面论述+具体措施。

　　（1）意义和作用

　　陈述清楚为什么要从这个方面进行论述，主要说明作用是什么。

　　基本句式：……是……，在……起着……作用。

　　例如：

　　分论点是：

　　教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

　　那么分论点行文的第一句应该是：教师是学生的榜样，在学生发展过程中起着示范性的作用。

　　（2）正面论述

　　正面论述主要说明如果能够做到这个分论点，会起到的作用。

　　基本句式：如果……就会……

　　例如：

　　分论点是：

　　教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

　　那么分论点行文的第二句应该是：如果教师是一个品德高尚的人，就会潜移默化的对学生产生积极的影响。

　　（3）反面论述

　　反面论述主要说明如果做不到这个分论点，会产生什么样的负面结果。

　　基本句式：反之，如果……那么就会……

　　例如：

　　分论点是：

　　教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

　　那么分论点行文的第三句应该是：反之，如果教师是一个品行低俗或者行为失范的人，那么不仅对学生的行为产生影响，甚至会影响教育事业的发展。

　　（4）具体措施

　　具体措施实际是对分论点的再次集体化，相当于是分论点的分论点。

　　基本的句型是：分点列出，逐步递进。

　　例如：

　　分论点是：

　　教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

　　那么分论点行文的第四句应该是：因此，教师要

　　（1）认真学习相关知识，充实自己的认知；

　　（2）严格按照教师职业道德的要求规范自己的行为；

　　（3）不断反思自己的行为，及时纠错。

　　综合上面四步，分论点自然段就可以成文了：

　　教师是学生的榜样，在学生发展过程中起着示范性的作用。如果教师是一个品德高尚的人，就会潜移默化的对学生产生积极的影响。反之，如果教师是一个品行低俗或者行为失范的人，那么不仅对学生的行为产生影响，甚至会影响教育事业的发展。因此，教师要（1）认真学习相关知识，充实自己的认知；（2）严格按照教师职业道德的要求规范自己的行为；（3）不断反思自己的行为，及时纠错。

　　part 3

　　结尾（总结）

　　原则：结尾切忌尾大不掉，要做到两点：

　　（1）迅速收尾（2）点明主题。

　　行文逻辑：祈使句+感叹句/排比句

　　（1）祈使句的作用是总结和概括全文的论据和论点（总括分论点）

　　（2）感叹句/排比句的作用是点明主题，并且增加结尾的力度（点明主题）

　　例如：

　　为学生的自主发展而教育（文章主题）

　　教育的目的，就是在促进学生自主的发展，让学生找到人生的意义，做最真实的自己。但是在现实生活中，学生总是会因为种种评说、猜测而迷失自己，这不仅阻碍了学生的健康成长，而且也不符合教育的本质。因此，全社会应该有以人为本的舆论氛围；学校应该设置满足学生个性发展需求的课程；教师教学过程应注重培养学生的个性发展；家庭也应该鼓励学生追求自己的梦想。只有这样立体的措施，教育才能够让学生自由健康的成长。（文章第一段）

　　相信在社会、学校、教师、家庭各方的共同努力下（祈使句），才能为学生的自主发展创造良好的环境！才能为学生的自主发展给与正确的引导！才能让学生的自主发展变成现实！教育真正的目的才能实现！（排比句+感叹句）（文章结尾）

　　想要作文得高分，掌握了模板还不够，还要熟悉阅卷老师的判卷规则：

　　原则：字数、立意、角色、字迹

　　一类作文(50-38分)：字数符合要求，立意明确，以教师角色进行写作的，字迹美观；

　　二类作文(38-25分)：字数符合要求，立意明确，以教师角色进行写作的；

教师资格证材料分析和作文示例

　　答案样例最后为考生实际得分！

　　材料分析题目：

　　于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。

　　小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来！”小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗？”于老师当即拍板：“行！就这个了。”

　　展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。

　　从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。

　　请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。

　　参考答案样例：

　　（1）

　　1.学生是发展的人。小学生正处在身心发展的重要时期，作为教师应了解学生身心发展的特点，有针对性的教育学生，促进学生的全面发展。同时积极的启发学生，鼓励学生，引导学生正确认识自己的发展。材料中的于老师正是看到了小伟是处在发展中的人，并对他表现出积极地期待，让小伟能健康全面的发展。

　　2.学生是有发展潜能的人。每个学生都有自己的发展潜能，教师应积极发现学生的潜能，给予充分的鼓励和支持，让学生不仅能在自己的特长上积极发展，也能充分发挥积极因素克服消极因素的作用，从而得到全面的发展。材料中的老师并看到了小伟的发展潜能，让他充分的发挥特长，给予他自信心，克服学生不自信的表现，这对于他今后的学习也起到了十分积极的作用。

　　3.学生是有独特个性的人。首先学生是个完整的人，老师应注重学生德智体美劳的全面发展。小伟虽然学习成绩不佳，但是他能又好又快的削梨表示他的劳动能力突出。其次学生是有独特个性的人，于老师正是发现了小伟与众不同的才能，鼓励他积极的发挥，因材施教，促进学生个性化的发展。

　　4.学生是需要尊重的人。老师应平等的对待学生，尊重学生人格，虽然小伟从外地转来，学习成绩差，个性孤僻，很少参与集体活动，但于老师并没有因此而看不起他，仍对他关心热爱并积极的期待，鼓励他发现自己的优点，并让他担任卫生委员，锻炼他的表达能力和组织能力。（13）

　　（2）

　　1.于老师秉承了了关心爱护学生的学生观。“爱学生”是新时期教师应该遵循的基本观念，也是建立和维持良好师生关系的基础；新时期的素质教育也要求“以人为本”，而关心爱护学生即是以人为本的基本要求。于老师关心转学生小伟，鼓励小伟积极参加办理组织的活动，在小伟想不出自己特长的时候积极鼓励，循循善诱，正是关心爱护学生的体现。

　　2.于老师遵循了尊重学生的学生观。尊重学生是学生替身自尊心和自信心的前提，教师尊重学生必然会促进学生的上进心和积极地学习与生活态度。于老师，在班上组织了特长展示活动，在发现小伟没有报名是并没有批评指责他，而是积极鼓励与引导，这正是尊重学生的重要体现

　　3.于老师的教育行为还体现了促进学生个性化发展的学生观。新时期的素质教育要求学生全面发展，不只有课业合格还要在德智体美劳等方面均衡和谐发展。于老师在班级里组织特长展示活动，这一教育行为有助于促进学生的全面发展，让学生有一技之长，而不仅仅局限于课本知识，是新时期学生观的体现。

　　4.于老师的教育行为也是“以人为本”学生观的具体体现。于老师不局限于课本知识，而是关注学生的全面均衡发展，组织特长展示活动，并且在发现转学生小伟的问题后积极解决，知道鼓励学生参与，使小伟能更快地融入到集体中去，在展示才艺的同时也使小伟能被大家接受欢迎。这正是从学生的角度出发，以学生为本的学生观。

　　5.于老师的教育行为还体现了鼓励赏识学生的学生观。学生们处于成长阶段，生理，心理以及人生观世界观都在形成中，这一阶段非常重要，稍有偏差就会给学生的人生造成无可挽回的遗憾，在日常教学中教师应多以鼓励赏识为主，建立学生的自信心自尊心。于老师给予小伟鼓励，让他参与班级活动，并在日后发掘他的闪光点，让他担任职务，这正是鼓励赏识的学生观的体现。(13)

　　（3）

　　1.这段材料从人的全面发展概述，让小伟的智力和体力充分的发展，自由的发展，表现为发展的质的方面的体现。而全面发展需要五育的的相对独立性，而。全面发展教育的实施要求就是坚持同一目标和因材施教相结合。坚持五育并举。处理好他们的关系启发学生的主动性，积极性，使全面发展成为他们的追求。并且人的智力和体力可以多方位的全面发展。材料中于老师鼓励小伟报名参加特长展示活动，并且启发小伟不管是什么，只要是拿手的，就都可以展示出来。

　　2.还从以人为本的学生观，于老师了解到每个学生都是完整的，每个学生都有自己的独特性，而于老师也有着树立全心全意的为每一个学生发展服务的意识。并且公平公正的对待每一个学生。用全面的眼观去看待学生。因材施教，促进学生的个性发展。并且尊重热爱每一个学生。

　　3还从教育公正与学生发展出发，于老师公正平等的对待每一个学生，不因为小伟学习成绩差而不喜欢小伟，相反的还对于小伟因材施教，面向全体，点面结合，事实求是，赏罚分明的一视同仁的对待小伟，并且促进他的个性发展，而且于老师组织特长展示活动也是设计和选择丰富多样，适合当地的教育教学活动，促进学生的个体发展！(11)

　　（4）

　　老师倡导“以人为本”的学生观，注重学生的全面发展

　　1.老师倡导学生都是需要尊重的学生观，教学过程就是老师与学生情感交流，信息沟通，人格互动的过程，老师尊重学生的理想、思想和人格，同样也能得到学生的尊重和爱戴，在这样的过程中，教师应该建立一种平等、和谐的新型师生关系。案例中，老师在发觉小伟没有写特长时，主动找到小伟，鼓励他参加特长展示活动，尊重小伟的选择，可能在别人面前。削梨子是一个很平常的事，不值得拿出来，可是老师却支持小伟，这是对小伟的尊重。

　　2.老师倡导学生是学习的主体的学生观，老师应该树立学生是认识的主体、发展的主体、时间的主体的新学生观，发展学生的积极主动性，培养学生的动手能力，发展学生的探究创新精神，开拓视野。老师组织特长展示活动，想要让每位学生都参与，在同学相互间的比赛中，能够相互学习、交流，提高他们的学习积极性，成为学习的主体，自己去主动学习，鼓励小伟，使他获得自信。

　　3.老师倡导学生都是有潜力的学生观，老师应该树立每个学生都有自己的天赋，都值得培养的观念，每个学生都有自己的内在的潜能，都有向上、向善的内在要求，关键在于按照他们早期表现出来的天赋选择适合其发展天赋、潜能的工作。教师开展特长展示活动，就是在鼓励同学发挥自己的潜能，通过同学的才能展示，加深对他们的了解，能够因材施教，对于小伟的鼓励，让他主动想出自己的特长，发挥他的潜能。

　　4.老师倡导学生是完整的个体的学生观。老师应该树立学生是独立的完整的个体的观念，学生的素质培养包括思想道德素质，科学文化素质，生理和心理素质，要注重只是的完整性。老师开展特长展示活动，在组织学生学习文化知识的同时，发展他们的动手能力，推动他们的全面发展。(12)

　　（5）

　　材料中于老师的行为体现了于老师平等对待班级的每一位学生，尊重和鼓励不同学生的不同的特长，并关心班级学生的心理健康发展。

　　1）学生观的观点告诉我们，（1）教育应以学生的发展为核心，学生是学习的主体：于老师所组织的特长展示活动，则是以学生的主体发展为出发点，给予学生广大的舞台，鼓励他们展示自己的特长；（2）每一个学生都是独特的，完整的个体，教师应该关心，理解，信任每一位学生：小伟是班级新转来的学生，缺乏自信心，于老师不仅关注到了小伟的心理缺陷，并以关心，引导和鼓励的方式，给小伟在特长展示的活动中指出了一个光明的方向；（3）根据学生的不同特点和个性，引导学生学习和发展，帮助他们健康成长，并为学生的一生发展奠定坚实的基础：因为于老师关注到了小伟与其他学生的不同，并对小伟做出了及时有效的引导，小伟通过削梨的表演获得了自信心和学习发展的动力。

　　2）根据马克思主义思想家的观点，学生身心（德、智、体、美、劳等方面）应得到全面，充分，自由，和谐统一的发展：于老师所开展组织的这项“拿手好戏”的展示活动，正是符合了展示学生们在各个方面全面发展的要求，不限各种才艺，对学生各种各样的才艺都给予肯定，鼓舞学生充满想象，给予学生充足的自信心和发展空间，对于不同学生的不同特长都给予肯定和嘉奖，体现了于老师在学生的全面发展方面给予了量，质，和度的积极正确的教书育人的作法。

　　3）认清学生是学习的主体，促进学生的全面发展，同时也要求老师（1）要有全面的眼光，关心到班级的每一个个体；（2）教师要做到公平公正：教师要对班集体所有的学生都一视同仁，这就要求教师要提高自身的修养；关心和理解学生，像小伟这样新转来的学生，更需要得到老师的关心和鼓励；对学生的关心和爱护要做到实事求是，小伟的削梨是一项少数同学才会得才艺，于老师对这种才艺的肯定吗，也为小伟的才艺展示铺垫了一条坚实的道路；（3）因材施教，促进学生的个性发展：这就要求教师要根据不同学生的不同特长，以不同的方式鼓励和关心他们，促进他们健康成长，于老师正是做到了因材施教这一点，对新学生的耐心引导和小众化才艺的肯定，从而增强了小伟的自信心，为小伟的成长做出了功不可没的关键一步；（4）要树立全心全意为学生服务的意识：于老师不仅给予小伟在心理上的肯定和引导，并给小伟提供了广阔的舞台，足以体现了于老师对小伟的关心和爱护和用心。

　　综上所述，于老师的行为肯定了学生的主体观念，促进了学生的全面发展，做到了因材施教，为小伟一声的学习和身心发展奠定了坚实的基础。(14)

　　写作：阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。

　　一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙于工作，晚上回来又常常看书。

　　爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊！”

　　父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊！”

　　要求：用规范的现代汉语写作，立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于800字。

　　以身作则——教育的明灯

　　对于如何教育孩子这个话题，大家都是仁者见仁，智者见智。诸如爱的教育，因材施教，启发式教育等，也很多人主张棍棒教育和苦口婆心的说教，认为孩子不打不成器，不磨不成玉。因此，“狼爸”、“虎妈”这样的教育方法大受追捧。然而，对孩子影响起关键作用的莫过于父母的行事作风和言传身教。正所谓“人之初，性本善”，孩子从一个单纯的婴儿慢慢长大，周围人的一言一行对其性格和思想品德的形成和影响有着重要的作用。因此，对于教育孩子来说，家长或是长辈的以身作则和言传身教有着重要的作用。

　　毋庸置疑，环境对孩子的影响至关重要。古语“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。孩子单纯无邪，初生时都保持着一颗赤子之心。随着年龄的增长，无论是牙牙学语还是蹒跚学步，孩子的行为都是对周围事物的模仿和大人的教导。善与恶，正与邪，美与丑，这些因素就像是染料一样把孩子如白纸般单纯的心染成五颜六色。因此，我们能做的就是为孩子们营造一个充满爱心、善良、正义、诚实等美好品质的环境。此时，家长或长辈的作用显得尤为重要。正如孟母三迁的故事，孟母为了给小孟轲提供一个安静、健康的学习环境，不惜三次搬家，最终成就了一代儒学大家。其实，在日常生活中，我们不乏看到这样的新闻报道，很多少年犯罪都是生活在贫穷混乱的贫民区，周围有形形色色不良行为的人。这些人不道德或是违反法律的行为给孩子们幼小的心灵刻下了烙印，造成了伤害。由此可见，一个良好的环境对孩子的发展有着多么重要的影响。

　　榜样的作用就像一盏明灯，指引着孩子前进的方向，引领着孩子前进的步伐，为孩子的健康成长绘制出了一幅美丽的图画。幼小的孩子会不自觉地模仿大人的说话方式，言行举止。而稍微有自我意识的孩子就会崇拜比自己厉害强大的人。对于孩子来说，父母自小便是他们的偶像，引领着他们成长的道路。就像很多名人回忆起自己的童年，都忘不了父亲或是母亲无形之中对自己的影响。一代漫画大师丰子恺先生就曾说过，我的母亲是个裹小脚的旧时女人，但是她在父亲死后为这个家撑起了一片蓝天。也造就了丰子恺先生坚强乐观的个性。这便是榜样的力量。事实上，父母的一言一行比苦口婆心和棍棒来得更为有用。

　　教育可以是爸爸严厉的棍棒，也可以是妈妈啰嗦的说教。但教育更是父母交谈时的话语，做事时的风格，为人处事之法，一言一行的小细节。(44)

　　教育是言行的传承

　　曾经在公交车上看到这样一幕，年轻的妈妈带着幼小的儿子，仅有的一个空座，年幼的儿子执意要妈妈坐下，自己则像个护卫般，张开小小的手臂让妈妈和拥挤的人群隔开，而妈妈则笑着看着儿子，车上的人都好奇的看着这对母子，小小的手臂不断地挡着拥挤的人群，终于有人好奇的问出心中的疑问，妈妈笑着抱抱儿子说：“这是我家的小男子汉”原来孩子的爸爸，在孩子开始懂事起就告诉孩子，家的男子汉要负起保护妈妈的责任，因为只有妈妈是女生，孩子从小在爸爸的言传身教下就懂得自己身上小小的责任，所以每次出门，在没有爸爸的带领下，孩子依然会负起保护妈妈的责任。而后年轻的妈妈带着孩子下了车，看着小小的背影依然执意牵着妈妈的手过马路，不禁觉得，其实教育就是言行的传承。

　　对于孩子的教育不外乎是言传还有身教，我曾经思考，对于孩子的品德教育，到底是应该言传还是身教？许久之后，又突然醒悟，为何非要非此即彼，对于孩子的教育本来就可以双管齐下的。不管是儿童期的孩子还是青春期的少年，都是处在一个不稳定的发展阶段，这两个时期的孩子具有很强的可塑性，所以家长和教师的言行对孩子的影响是巨大的。

　　父母的言行直接影响这孩子在学前的性格形成，好的行为习惯可以给孩子带来好的成长环境。如我们所熟知的“铁娘子”撒切尔夫人，从小父亲对她的教育不仅仅是告诉她如何成为一个优秀的人，更实在行为上对她有着深刻的影响，在成功之后，她不止一次说过父亲对她的言传身教是她成功的一个巨大推动力。而与此相反的，很多例子也让我们看到了父母教育的失败，小时后便学过，方仲永，五岁便能诗，然而，在我们所熟知的文豪里却未曾见到方仲永这个名字，父亲的贪慕虚荣毁掉的不仅仅是孩子的才华，更是一个孩子应该有的美好成长。

　　一个好的教师有的不仅仅是丰富的学科知识，浓厚的文化底蕴，高超的教学技巧和无数的教学经验，更应该具备的是为人师表应该有的操行，要知道身为一名教师，能给孩子带来的不仅仅是文化知识的教育，更应该给孩子的思想品德和价值观的形成带来良好的影响。

　　教育是言行的传承，孩子的健康成长关乎祖国的未来，所以不论是家长还是教师都应该时刻注意自己的言行，用言传和身教双管齐下共同教育孩子，让孩子成为一个对社会有用的栋梁之才。(44)

　　榜样的力量

　　一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育他要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家。她觉得儿子都是她在教育，而孩子的父亲却从不管教儿子。

　　这则材料中讲到，孩子的父亲白天忙于工作，晚上回来就常常看书，在母亲的眼里，父亲只顾他的公事和看书，却不曾管教国儿子。其实她不知道，父亲的做法表面上看是任其儿子放任自流，其实他每天都在做儿子的榜样。父亲每天晚上回来看书，就是教育儿子要好好学习，将来成为国家有用之才。所以说，学习要以身作则，只有自己拿出热爱学习的榜样，在儿子面前营造出学习的氛围，儿子还能不学好吗

　　古时候，大思想家、教育家孟子年纪尚幼之时，其母为了让儿子学好，搬到了一家卖猪肉的隔壁。每天与卖猪肉的为邻居，孟子可以每天跑去看老板做生意，也就没有心思读书。孟母再次搬家。然而这家邻居是做送葬的花圈生意的，经常有人到这里哭丧买花圈，孟子于是也跟着学了起来。孟母没有办法，决定再一次搬家。这次她们搬到了一家私塾的边上。从此以后，孟子每天跑到邻居家外面听先生们讲课，久而久之，他的学问见长，以后，他就成了赫赫有名的大学问家、教育家。

　　大教育家孔子学生中其中之一的得意门生颜回，有一天他欲与其妻上集市赶集，他的儿子也吵闹着说要跟去。颜回妻就跟儿子说只要儿子听话，他们回家后就杀猪给他吃。后来颜回夫妇回来后，颜回果然讲信用地抓起一只小猪宰了。妻子说她只是骗骗小孩子的，颜回却说说过的话就要讲信用，如果这次骗他，下次他就不相信你了。由此可见，做好表率，说话诚信，是教育孩子的基本要求。

　　现实生活中，随着经济的发展和生活水平的提高，大多数家庭都只有一个子女，所以家长对子女普遍都是溺爱的：捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化着。家长一般只要求小孩努力学习，把学习成绩提高上去，其他任何事情都不用做。这种环境下培养出来的小孩大多是温室里的花朵，经不起任何的风吹雨打，承受不住一点打击。相反地，有些生长在农村的小孩因为农村生活、经济条件都相对落后，教育条件也很艰苦，家长大多也没有什么文化，对小孩的教育方式就是简单粗暴的“打”。因为他们坚信“棍棒底下出孝子”。所以，只要孩子不好好学习或是调皮捣蛋，家长就是简单地打，也不问青红皂白。这样的家庭环境对孩子会产生心理上的阴影，一般他们成年后性格上都会表现出或多或少地缺陷。所以说，家长要学会做好榜样，这对儿童的教育起着至关重要的作用。

　　对待小孩子，我们应该多一份关心，多一份宽容，多一点尊重。要想教育好一个孩子，首先应该给他足够的自由空间，给他们起码的尊重。不能因为他是孩子，就在孩子面前表现出一副高高在上的家长架子。我们应该跟孩子一起学习，一起进步。不要因为自己是家长就觉得放不下面子，有些事情家长还是需要虚心向孩子请教的。如果你用一颗真诚地心去对待孩子，尊重孩子，可能你会发现很多意想不到的惊喜。

　　总之，要教育好一名儿童，决不能忽视榜样的力量。做好了榜样，教育就已经成功了一半。(44)

　　父母是孩子的第一任老师

　　孩子从呱呱坠地来到这个世界起，首先受到的便是父母的教育，所以孩子的第一任老师便是父母。

　　孩子的教育要从小抓起，父母则对孩子的教育应担当起直接的责任。不仅仅只是苦口婆心的说教，更要自己以身作则树立起好的榜样。孩子的教育是父母与学校共同影响的，孩子在学校受到的教育对于未成年的孩子来说仅仅只是一个方面，而大多数的教育则来自家庭，来自父母日积月累的教诲。作为家长为自己孩子的前途可谓是用心良苦，教育孩子要努力读书、要讲信用、要忠于国家等等，但实际效果却很局限。

　　捷克著名教育学家奈美纽曾说过：孩子的教育离不开父母言行身教。材料中的母亲并没有深深体会到父亲是在用自己的行动来教育儿子，其中蕴藏的深意则不言而喻。父亲是想让儿子看到自己，看到学习是不受年龄与时间限制的，活到老学到老，时时刻刻为自己充电。只有自己的素质达到了这个时代的要求，才能肩负起这个家，才能让自己的生活更加充实，更自己的未来更加明朗。

　　教育是一个长期艰苦的过程，学无止境。如何才能做好孩子第一任老师，不仅是时代的需要更关系到了孩子的未来。每一位家长都想望子成龙、望女成凤，对于孩子的未来寄予的深深的厚望。这是一个多元化的社会，必然会造就一批具有创新精神与实践能力在素质教育的花盆中培养出来的未来希望的种子。父母的一言一行势必都会在岁月的长河里留下遗迹，更何况对于一个正处于模仿能力特别强正在成长的未成年人呢？那怎样才能使孩子健康成长，进而适应社会的需要呢。常言道，有其父必有其子。父亲作为理性的代表，在孩子的成长中起着不可或缺中流砥柱的作用。

　　每一个孩子都是一块上好的良木，就看作为父母的木匠怎样对其雕琢。教育孩子不是父母任何一方一个人的事情，孩子是父母的结晶，理所当然应由父母共同协作教育孩子。尽其所有为孩子创造一个良好的成长环境，言行身教为孩子树立良好的榜样。不能强硬地要求孩子，你必须如何怎样，不然就会怎样，自己却说一套做的却是另一套。无数案例已经证明，这样的教育终将是失败的，断送孩子美好的前途，更是坠入了无底的深渊。

　　冰冻三尺，非一日之寒。孩子良好的习惯，并非一下子便养成了，而是在父母日积月累的影响之下，久而久之慢慢形成的。

　　最后愿天下父母，教之有道，施之有法，愿天下所有的孩子都能健康成长，健康成长.

2012年教师资格证综合作文

　　如何培养学生良好的学习习惯俗话说：“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”这就是说，我们的思想每天都在影响着我们的行动，而这些行动促成我们的习惯，习惯又塑造了我们不同的性格，性格又让我们选择了不同的命运：可见，在日常的学习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要!回顾这半年来，在对学生的学习习惯的培养方面我主要关注了以下几个方面。首先，养成良好的学习习惯应该从树立学生学习的信心开始。树立和巩固学生对学习的自信心，就要让学生正确评价和认识自己。为每个学习阶段制定一个明确可行的学习目标。记得刚开学时，除了初俊红有明确的学习目标外，其余的孩子对学习都很茫然，还有更多的学生对自己根本就没抱任何希望，所以一开学班上就出现了严重不守纪律的现象。面对这种情况．我想：必须尽快让孩子们正确认识自己，针对自己实际能力明确学习目标!于是．我设计了一个“自我激励卡”，让每个学生在卡上写上自己的姓名、座右铭、近期目标和远期目标。让学生寻找一些能激励自己学习的话语作为自己的座右铭，时刻提醒自己努力学习：让学生结合自己的实际情况预定上学期通过努力后应该达到怎样的一个认知水平，这是近期目标；通过半年的学习，你希望自己获得哪些成功，这是远期目标。这份“自我激励卡”要求学生认真思考后，认真填写，并贴在他们的课桌面上，让他们时时看到自己现实与愿望的距离越来越小，时时提醒自己努力，努力，再努力!“自我激励卡”完成后，我让学生亲自设计自己的心愿卡，并写上自己的心愿。心愿卡制作得非常漂亮，几乎所有的孩子的心愿都是考试考个好成绩好回报家长和老师。孩子的每个老师也在他们的心愿卡上写下几句鼓励的话语，孩子的父母为孩子送上殷切的希望。就这样，一张小小的心愿卡，浓缩着父母老师的期望，满载着孩子们的梦想，引领着孩子们在学海中翱翔；卡上每一句深情的祝福，都会时刻激励孩子们奋进。激励卡和心愿卡为树立学生们学习的信心奠定了坚实的基础。其次，培养学生积极向上的学习情绪。无论走进哪个班级，我们都会发现班上有各种争星评比活动，这些活动决不流于形式，而是短时期就见成绩的活动。也就是说每个月就会有评选结果，每个月我都会给那些获奖学生颁发奖状和奖品。通过各种形式的评选活动，充分调动他们的学习情绪。在评选活动中，我绝不把眼光只放在好学生身上，让那些后进生望洋兴叹，这对他们的自信心将是一种打击，更会打消他们学习的积极性。在评选活动中，我会不断更换评选条件及内容。比如，为了让学生能够认真地对待作业，我在班上开展了“我的作业多棒”这一评选活动。两个月的评选对象不同。九月份我评选作业写得最漂亮的前十名同学，为的是在班级中树立认真书写的榜样；十月份我改变策略，评选对象改为作业进步前十名的同学，为的是促进那些书写不工整的学生学会认真书写。无论在什么时候，我都充分调动全班学生的学习积极性。只有当学生有了一种积极向上的学习情绪，班级学习氛围也才会形成。再次，培养学生按时完成作业的习惯。．无论带哪个班，我对学生都有一个要求：各科作业必须按时完成。首先，作为教师的我们应该做到：作业布置一定要适量。其次，我教学生学会如何“挤”时间写作业。一般语文、数学课一上完，语文、数学作业就布置了，学生就知道把有些空余时间“挤”出来完成作业。而属于学生活动的时阎我完全交给他们，我送给他们的一句话是：学要学得认真，玩要玩得痛快。当学生学会如何“挤”时间完成作业后，你会惊奇地发现，他们有着你无法估量的潜能。最后，培养学生爱读书的习惯。为了培养学生爱读书、读好书的好习惯，配合学校“我和好书交朋友”的读书活动，我设计了一个“读书有感”的小册子，放在书柜里，让学生看完一本书就马上在册子上写下自己的读书感想。我会定期检查，在写得好的感想后面我画个“★”，并奖红旗贴在墙报上。学生在“读书有感”这本册子上越写越好，由原来的1—2句到后来写一段话的都有，并定期评选读书积极分子。这样，既促进了学生的写作，更激发了学生读书的热情，也为学生语言文字的积累和运用打下了良好的基础。当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高的过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，让我们站在时代的高处从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的行为习惯。实践证明，良好的学习习惯，不仅能提高孩子的学习效率，更会使孩子终生受益。

　　论如何激发学生的学习兴趣当前，新课程改革越来越深入，也越来越多地暴露出传统教学中的一些问题，其中最主要的就是学生学习主动性与积极性的问题。新课程改革要求要充分发挥和体现学生的主动学习、积极探索的精神，然而这恰恰是目前最薄弱的环节。因此，对于广大教师来说，当前最亟须解决的就是如何通过自身的努力，提高和激发学生学习的积极性、主动性。如何才能激发学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几方面入手。一、由浅入深，由简单到复杂其实这是一个很浅显、很基本的道理，或许我们多数教师在E1常教学工作中都会重视这个问题，但我这里要说的是教学的起始阶段，教师要能够根据学生的具体情况，在认真分析学生的学习习惯、学习状况之后，将教学内容与学生实际对照起来，进行适"-5的调整，用学生最容易理解的方式、用一些最感性的内容使学生掌握最基本的道理，然后再一步步将内容升华、扩展。任何事物都有一个由量变到质变的过程，学习也一样，如果一上来就学一些深奥的理论，生涩难懂，就会使一部分理解能力较弱的学生感到学习困难，从而逐渐失去学习的兴趣和信心。二、情景创设，引起关注恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习兴趣和积极性的良方。社会的发展，为学生提供了很多接触社会、了解人生的方式方法，很多学生对周围的人和事都会有一定程度的关注，但基于知识能力的限制，对许多问题无法形成正确的理解和认识．如果我们能以这样的一些问题作为实例引入课堂，引导学生积极主动地去探讨问题，必然会带来很多意想不到的良好效果。三、循循善诱，解放思想对学生学习兴趣而言，影响因素是很多的，来自于社会、家庭、学校、朋友间的各种不同因素都会对学生学习兴趣产生各种影响，作为教师不可能一一去解决，但在教学过程中，通过言传身教，扭转学生的一些思想认识，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而正确认识到努力学习的积极作用，提高学习兴趣，却是能够做到的。因此，我认为，作为一名教师，要多关注学生的思想动态，多去了解学生的心理状态．有针对性地对学生进行观念上的教育，提高学生的思想认识。当然．这种思想教育和过去有很大的不同，不能再以简单的大道理去说服学生，而是要通过研究学生的思想状况，帮助其解决心理症结。这就要求教师既要有耐心，还要有说服力，并且要持之以恒；当然更需要每一位教师都能够这样去做。师生互相配合，才能达到我们所期望的效果。以上是对如何提高学生学习兴趣的一些认识，在教学实践中还有很多值得总结和归纳的地方，为了更好地适应当前新课程教学的要求，我们每一位教师都应当在教学过程中认真地反思和总结，为进一步搞好课改下的教学作出自己的贡献

　　论道德养成途径古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习获得。在普罗泰戈拉篇中，苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，这与他的“美德即知识”前后矛盾。道德究竟可教吗?我认为，道德不是单纯由“教”得来的，道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成的途径有三条：榜样的树立与环境的习染；专门的道德知识的教授；基本知识的传授。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程，受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)的影响，社会氛围无疑在个体道德认知和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指，在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中——普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如在语文的学习中，个体常常会沉醉于优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态，从而对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者的道德意识、规范受教育者的行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人应追求的品质，但道德的养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，学校应提供良好的氛围，不但要在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。

　　四管齐下，克服职业倦怠当前，中小学教师中普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的自我价值认定和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。教师动机的缺失有很多具体的原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退等。我认为克服职业倦怠应从下面四个方面着手。一、薪酬激励亚当•斯密首先提出薪酬对教师职业倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为。对代理人最传统、最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升教师专业素质，从而提高教学质量。二、晋升制度晋升是对教师工作与能力的认可，本身就具有激励性质。专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。三、授权与问责学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动其积极性、发挥其创造性，使其能尽自己最大的努力实现目标。四、人文关怀人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、是人类灵魂的工程师。教师的付出被认为是理所当然的，人们对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其受到的折磨及挫伤也可能很大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人尊重。但是现在的情况是，教师没有得到应有的尊重和社会地位，他们有时也无法感受到“太阳底下最光辉的事业”所带来的荣耀。教师的处境危机需引起社会和学校的关注。就学校范围来看，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀可以体现在方方面面：善于倾听；对教师3-作的表扬与支持；多与教师交流；关心教师的家庭生活；重视对教师的培动I等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重，从而建立起领导与教师之间的信任感。我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新让他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境。

　　什么知识最有价值

　　什么知识最有价值1859年，英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名命题：“什么知识最有价值?”这像一颗炸弹扔在了教育阵营里，触动了占据各种立场的人士的神经，一场争论从那时至今未休。教育关乎知识，知识关乎课程，课程研究正是在这里正式拉开帷幕。在当时，斯宾塞对古典学科占据学校课程的主导地位极为不满，于是，针对社会上重虚饰、轻实用的知识价值观进行了批判。他依据五种人类活动，即直接保全自己的活动、从获得生活必需品而闻接保全自己的活动、教育子女的活动、与维持正常社会政治关系有关的活动、在生活的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动，确立了按价值大小排列的各类知识。这些知识的最高目标是，有利于人的完满生活。在此基础上，斯宾塞最后得出结论：“什么知识最有价值?一致的答案就是科学。”在当前新的时代背景下，我们应该给出什么样的答案呢?在这里，我的任务是尝试回答这一问题：“什么知识最有价值?”在回答之前，先来确认在这个问题中，“价值”是对谁而言。知识具有对个人和对社会的双重价值。对于个人，知识具有心智训练价值、自我实现价值、人格发展的价值，即增加智慧、解决问题、提升人格的价值；对于社会，知识具有生产力价值和促进社会文明的价值。鉴于社会是由个人构成的，因此，提升个人素质，社会整体素质即获得提升。我的思路是，将知识的价值着眼于个人，才可能获得社会的长远、可持续的进步与文明。而那种用个人幸福和社会安宁来换取社会经济的一时繁荣的，是一种急功近利式的知识观，也必然导致一种急功近利式的课程观。我们拒绝一种线性的、封闭的、工艺学取向的课程研究，尽力把目光从教育本身投向课程以外广阔的社会文化背景，投向被课程遮蔽的每一位教师和学习者的内心。这也正是20世纪70年代以后兴起的解释学、建构主义、后现代主义等流派所关注的焦点之所在。在这里，“什么知识最有价值”这一经典性的课程问题，不只是一个教育上的问题，同时也是社会的、政治的问题，此时探宛课程问题，就需要批判性地考察意识形态和政治、经济对人的发展的影响。我认为，成就个人幸福，以至成就人类幸福的知识，是最有价值的知识。无论对于一个人，还是对于整个社会，掌握相当于生产力的钾识，可以喻为是做蛋糕，掌握的知识越具有生产力，这个蛋糕做的就越大，但是，人生和社会的终极目的就是做大蛋糕吗?不，是文明、是进步、是自由、是幸福。做蛋糕是为了享用这美食，因此，在当下这个社会生产力空前发达，而社会问题日益严重的社会里，站在个人幸福及全人类幸福的高度上，我们可以说，那种关于“如何分享、细细品尝这蛋糕”的知识，即增进个人自由、增进社会民主的知识是更为有价值的知识。

　　崇尚人类文明。热爱教师职业教师是太阳底下最崇高、最光辉的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师；研究更好的机械原理和先进机械，我们称他为机械工程师。总体而言，我国具有尊师重教的传统。圣贤日：“天地君亲师”。之所以说教师是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神世界里的耕耘者和开拓者。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。在这个过程中，等于说是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，我认为，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。一棒一棒，无穷无尽。但是，什么样的教师才是合格的理想教师呢?我认为理想教师应该具备以下几点：一、我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么?是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望与冲动，你永远不会读懂，也不会写出精彩的诗篇。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，问时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。二、我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。教育家要有梦，连梦都没有你还能做什么教育家?因此，教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们，哺育他们，只要你帮助他们去找回自信，只要你帮助他们去挖掘潜力，他们的能量是不可限量的，是会远远超出你所能想象的。一份耕耘会给你多少倍的回报!未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。三、我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。一个优秀的教育家，他应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人为什么能够成功，往往在很大程度上是因为他是个有心人。教师也有许多无奈和苦恼。不但要面对来自领导、家庭甚至社会的压力，还要处理好和学生之间的关系，而且工资不高。不过我想如果用一颗积极的心去对待，把教师当作快乐的职业，把教学当作一件快乐的事去做。去享受这个工作，才能真正的获得快乐。让教师这个职业带给人们更多的真知，让我的生命燃烧得更有意义吧!

　　减负与提高学习质量什么是减轻学生的过重负担?顾名思义，就是在教育教学过程中，多把压在学生身上过重的负担减下来，让学生在激烈的竞争中，能轻装上阵。这里所指的是学生过重的负担，而不是说没有负担，没有负担的读书不会有，中国没有，外国也没有，发展中国家没有，发达国家也没有。还有，这里指的是轻装上阵，而不是无“装”上阵，古今中外，任何一支无“装”上阵的军队都不可能打胜仗。同样的道理，任何一个学生也不可能两手空空、头脑空空地走进中考考场，走进高考考场，除非到了取消了中考和高考的那一天。什么是提高教育教学质量?如果说，减轻学生过重的负担还有人不太明白或不容易接受的话，那么，说到提高教育教学质量，但凡与教育有着或多或少的联系的人都不会不知道，这里就没有必要再作具体解释。“减负”与“提高”两者之间存在着什么样的关系呢?这不是几句话就能说得清楚道得明白的问题，这个问题正是本文所要着重探讨的。一、学生过重的学习负担是什么有人说学生学习负担过重是一个顽症，事实上，这岂止是一个顽症，简直是一颗毒瘤，是时刻影响着一代又一代人身心健康的毒瘤。此毒瘤一日不除，社会、学校，老师、学生、家长，特别是学生将一日不得安宁。此毒瘤一日不除，真正意义上的提高教育教学质量只能永远是一句空话。这并非危言耸听。一个网友的一篇博文云南百名初三学生放弃中考不足为奇说：几日前，有媒体报道重庆数万高三学生放弃高考。今日又看到消息，云南潞西市轩岗中学的近百名初三班“差生”则被学校告知不必上课，学校声称学生自愿放弃中考，家长质疑学校不负责任。另外，同是云南省，其东南部某县，今年仅有l000余名初中毕业生报名参加中考。该县总面积3888平方千米，辖4个镇、7个乡(其中4个民族乡)，总人口45万人(2004年)。除县一中是一所高级中学外，另有一所高级职业中学，两所完全中学。其中县一中就有在校生3000余。仅县一中，每年要招20个班，即1000多新生。1000余的中考人数，就算是百分之百录取，充其量也只能满足得了其县一中的招生数额。其他两所究中又将怎么办呢?这仅仅只是一个省的状况，其他省份又如何呢?全国的情况又怎样呢?看到这样的现象，但凡懂得一点教育规律的人都会问，我们的教育到底怎么了?这里不敢说全是学生负担过重的错，但是，毫无疑问，肯定是有着必然的联系。因此，“减负”已经到了不能再喊喊口号的时候了，实在是到了动真格的时候了。二、怎样才能把减轻学生过重的负担落到实处1．用科学发展观武装我们的头脑，充分认识到学生过重负担的危害性“在促进发展的进程中，我们不仅要关注经济指标，而且要是注人文指标、资源指标和环境指标；不仅增加促进经济增长的投入，而且要增加促进社会发展的投入，增加保护资源的投入。”(胡锦涛在全国防治非典工作会议上的讲话 )。“百年大计，教育为本”，很显然，教育作为促进社会发展的基础工程，随着国家经济的不断强大，近几年来，国家对教育的投入已不算小。远的不说，就近的来看，有的学校在短短的几年内，无论是硬件设施还是软件设施；都发生了翻天覆地的变化。在这里，“增加促进社会发展的投入”已是显而易见。学校的建筑规模扩大了，师资队伍壮大了，更多的农村子女也有学可上了，并且也能享受到现代化教学设施带来的好处了，但并不意味着我们的教育教学质量就会自然提高了。为什么呢?因为至少长期困扰着我们教育内部的学生过重负担不仅没有随之减轻，而且还大有愈演愈烈之势。我们应该清楚地认识到，就学校教育而言，真正的提高教育教学质量，并不是单纯的提高升学率，即多让几个学生升上高一级学校深造了事，而是“要大力加强社会主义文化建设，着力建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德素质和科学文化素质，为改革和发展提供强大的精神动力和智力支持。”( 中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定 )。近些年来，各地教育部门虽然采取过一些措施，但成效并不显著，有的地方甚至还变本加厉，严重影响了少年儿童的身心健康。这与我们的认识不到位不会没有关系。这种状况，引起了社会的广泛关注，许多家长、专家和有识之士，从培养21世纪合格人才的高度，发出了“救救孩子”的呼声。2．执行政策，要持之以恒。落实教育部的政策和措施，光喊口还号不行，还要付诸行动，光有决心还不行，还要持之以恒。经验证明，当一项政策实施以后，如果只凭一时的热情，凭一阵风，虽在短暂时问内能有所见效，但热情过后，就会故态复萌，造成严重反弹，开始的热情越高涨，后来的反弹力就会越大。这也许正是长期以来减轻学生过重负担是顽疽久攻不下，是毒瘤久割不了的重要原因之一。执行政策，要持之以恒，需要各级教育部门从提高民族整体素质、使青少年健康成长的高度，从深化教育改革、提高教育普及水平和质量的高度出发，把抓减轻学生负担过重的问题，真正摆到议事日程，大刀阔斧，毫不手软，毫不懒怠，切实转变观念，立足于长期考虑，并建立有法制保障的监督机制，长时间抓下去，抓到底，才能切实把学生的过重负担真正减下来。3．一线教师在落实“减负”中扮演什么角色说一千遍，道一万遍，真正要落实减轻学生过重的负担，主要就是靠一线的教师，因此，在“减负”过程中扮演主角者理所当然是一线的教师。无论怎么说，学生课业负担过重与老师有直接关系，自然解铃还需系铃人，当然系铃人不只是老师。教师要承担起减负的重任，要从课堂改起。改变以往的教学模式，更新教育观念，把以往以教师为主体，变为以学生为主体教师为主导。把满堂灌变为探讨与合作，启发式教学。教师要善于启发，目的是要调动学生的积极性，给学生创造条件，使学生能在课堂动脑、动眼、动手、动口，积极地有效地参与教学过程。在教师的启发下，使学生积极主动地去探索新知识、获取新知识、学习运用新知识。“树立和落实科学发展观，十分重要的一环就是要正确处理增长的数量和质量、速度和效益的关系。增长是发展的基础，没有经济的数量的增长，没有物质财富的积累，就谈不上发展。但增长并不简单地等同于发展，如果单纯扩大数量，单纯追求速度，而不重视质量和效益，不重视经济、政治和文化的协调发展，不重视人与自然的和谐．就会出现增长失调。从而最终制约发展的局面。……即使一时搞上去了，最终也可能要付出沉重的代价。”(胡锦涛树立和落实科学发展观 )。由此看来，教师要更新观念，深刻反省。通过“增负”，有可能换来升掌率的提高，但为此而付出的，也许是更多学生身心的被摧残，心灵的被扭曲。况且，好的质量并不一定就是来自于时间加汗水“增负”。众所周知，杨振宁、李政道、丁肇忠等这些诺贝尔奖获得者的外籍华人，并不是因为他们在中学时要背负沉重的学习负担才日后出此成就。要千方百计提高学习效率。何为效率，即单位时间内完成的工作量。教学的单位时间，很显然，不是40分钟以外的课堂，而就是40分钟本身。只能把希望在寄托在课堂的40分钟，所以，必须要在40分钟内作文章。按文件坚决取消周末和假期补课，这只是减负的内容之一，也就是说，取消补课并不意味就是完全“减负”了。如果观念不转变，还是抱旧有观念，40分钟之外，又布置大量的作业，那么，说不定不是在“减负”，而是在“增负”。反正教师怎么做，都会有充分的理由，只要一句话“全是为学生好”，学生在无奈中，不会再说什么，家长在无奈中，也只能表示理解。三、正确认识减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。减轻学生过重负担与提高教学质量之间看似一对矛盾，如果从传统观念的角度来看待这个问题，更是一组不可调和的矛盾。可是，要是用现代教育的眼光朱看待，我们就会发现，两者之间的关系又是辨证的，也就是我们常说的是矛盾的统一体。不言而喻减轻学生过重的负担，可以把学生从没完没了的作业堆中解放出来，让学生有更多的时间去自主学习，充分发挥自己的潜能，这不仅有利于提高升学率，也有利于培养学生的独立能力，也有利于学生养成创新型学习的良好习惯。提高教育教学质量，仍要倡导刻苦精神。减负不等于不需要刻苦，减轻负担与刻苦学习并不矛盾，对学生来说，减轻负担和刻苦学习都是必要的。减轻负担指的是减掉那些不必要的、不合理的课业负担，即过重负担，因为那些低水平重复的课业，不仅不能提高学习质量，反而会挫伤学生的学习兴趣，磨灭学生的灵性。学习是一个从已知到未知的探索过程，没有勤奋学习、刻苦钻研精神，是求不到真知的。“读书破万卷”，实际上就是一个刻苦学习的过程，即使是新的学习方式，如培养好奇心、探索精神，都与刻苦钻研分不开。倡导刻苦学习，一定要有正确的指导思想，讲求教育方法，避免导致适得其反的结果。从某种意义上说，减轻学习负担，要求的不仅是转变教的观念，而且更是转变一种学习方式，提高教育教学质量就是提高学习质量，指导学生建立一种新的学习方式。也就是从传统型学习向“创新型学习”转变。两种学习方式的区别在于：前者注重知识的传授、继承和记忆，忽视对新知识的探索；后者则注重对知识的理解、探索和创新。我们要用全新的标准来衡量教育教学质量，首先要在课堂教学的主渠道上突破，把教学作为一个学习过程。破除以教师为中心的独裁式教学，建立以学生为主体、教师为主导的新的民主的“学习观”，指导学生主动学习，独立思考。把提高学生的学习能力和思维能力作为教育教学目标的基本要求，使这种学习成为培养创新精神的源泉。这是“减负”以后要达到的教育教学的高质量。综上所述，我已经知道，提高教育教学质量，应当建全面的。不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要有大教育观，不仅要注重校内教育，而且要校内校外、课内课外一起抓，学校、社会、家庭一起抓，各方面都要严格履行起保护学生身心健康的神圣职责。总之，中小学教育要始终如一地坚持：以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，促进青少年健康成长

2018年教师资格证作文例文

　　国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习是指“学会认知、学会做事、学会共同生活(学会共处)、学会生存”。这是21世纪围绕教育的四大支柱也是每个人一生的支柱。请围绕“终身学习”这个话题自选角度自拟题目写一篇文章，要求中心明确，立意正确，不少于800字，除诗歌外，文体不限。

　　正确答案：(写作思路)第一，从现代社会知识经济社会的到来，以及人们就业所需的受教育程度不断提高，以往那种一次职前受教育终身享用的教育和劳动格局已经被打破这种社会大背景出发，提出终身学习的必要性与紧迫性。第二，结合教师的职业特点来分析终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师在教育活动中，不仅要把学生作为一种发展对象来看待，也要把自己作为一种发展对象来看待。第三，进行总结，论述终身学习对教师充分发挥其职业角色以及教师职业发展等方面的积极影响。

教师资格证15篇万能作文模版

　　教师资格证-综合素质满分作文

　　教育从心开始

　　“教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学

　　生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳

　　底下最光辉的职业——教师，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术

　　吗?因为艺术需要体现美和创造性，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术

　　的人，难道不需要用心吗

　　教育从心开始，就是要给学生师爱。教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有

　　水源。但这“爱”，是需要讲究方式方法的。方式恰当的爱能让学生感受到雪

　　中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养;

　　反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤恨。要做一名深受学生喜爱的优秀教

　　师一定要了解学生，真正做到因材施“爱”。

　　教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。我的音乐老师李巧红的成功教

　　学案例就深深印在我的脑海里。我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开，

　　高音部分总是上不去，李老师就对她说:“你的声音很好听，这首歌更好听，

　　我想跟着你学，请把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。”在老师的

　　鼓励下，她圆满地完成了教学任务。那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容

　　随时在她脸上绽放。就是这句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快

　　乐。所以我想起人们常说的:老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以

　　摧毁学生理想的城堡。

　　教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。遭遇偶发事件一定要冷

　　静，要处理得灵活。有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出

　　看的书籍，可有的学生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。用

　　一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。难

　　道这不是良策吗?课堂上还有更多的偶发事件，比如教室突然飞进不速之客，

　　并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个“如何保护动物”的主题班会;再

　　比如罕见的白雪让学生目不转睛的时候，何不让他们一次看个够

　　当今这个社会只要你能取得教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一

　　名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生的良师益友真的很难，学

　　生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要

　　我们在实践中不断地去探索、改进、完善我们的教育方法。既然选择了做人

　　梯，那么我们就应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。

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教师资格证作文范文

　　“大肚能容，容天下难容之事”，是人们给弥勒佛写的一副对子的上联，说的是弥勒佛笑口常开，因为他能容人，能容事。一句话，他宽容。

　　学会宽容，是我们今天时代的强音，人们强烈地呼唤宽容。

　　作为以教育下一代为己任的人民教师，首先应该在这方面做学生的表率，做学生的楷模，成为学生学习的榜样。

　　但是，在现实的教育教学活动中，有些教师由于这样那样的原因，总会做出一些不宽容的事，给学生们留下不太美好的印象。

　　有位初中老师，教的是语文，有着10多年的教龄，在当地还算有点名气。由于能力比较强，被选拔去教高中。因为有10多年没有再去重温当年所学的知识，在上课时，偶尔会出现一些知识上小小的错误。开始，学生们也不太在意。可是，到了高三，随着教学内容越来越难，这位老师出的差错也就越来越多。班上的学生，意见也越来越大。最后，竟联合起来，由全班50多位同学联合签名，把要求撤换该老师的信件交给了县里的主管领导和学校的校长。结果，可想而知，这位老师被撤换下来了。

　　后来，该老师生病在家，那些当时要求撤换她的学生觉得自己对不起老师，大家就买了点水果什么的，一起去探望。令这些学生失望的是，老师竟把他们买来的水果全部丢到了大门外。学生们一看情形，傻眼了，只好一个个灰溜溜地走了出来。在回家的路上，同学们议论纷纷，大家都说：”老师原来也有素质

　　差的！”这件事情在当时影响很大。

　　老师，请不要忘记，你这一扔，扔掉的是学生的一片心意、一片情意；扔掉的是学生对你的尊敬。尽管他们原先可能伤害过你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以说，学生有这个权利，他们可以而且应该能够选择更合适的教师。

　　老师的胸怀，应该比大海还要宽广，才能够容纳学生的缺点和错误，才能够不计前嫌。

　　我们要知道，学生还是成长中的孩子，在成长的道路上经常会犯错误，他们还没有成人，他们还需要我们去教他们怎样做人。从这个意义上来说，老师本身就应该比学生更懂得如何尊重人、理解人、宽容人。

　　宽容，并非人的本性，从来就没有谁敢放言自己从小就知道怎么去宽容别人，包括老师。重要的是，应该去学，应该在实践中去学，从自己的成功与失败中去学。

　　其实，我们每一个老师都应该反思自已，我们在对待学生时，宽容过他们的错误吗？你宽容了他们，他们高兴了吗

　　老师，请记住：“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有爱迪生。”请你学会宽容吧！