科研课题题目大全

实验区课题研究工作阶段总结

　　一、基本情况

　　我们xx县于XX年3月申报立项了中国教育学会“xx”规划课题《新课程理念下教师课堂教学行为技术研究》，并有幸被批准为实验区。目前参加课题研究的单位xx个、共立项子课题xx个、参与研究的实验教师xx人。参与研究的单位占全县中小学的三分之一，涵盖中小学数学、语文等所有学科。参加研究的教师有班主任也有科任，以年轻教师为主，大部分都是教学骨干和科研骨干。课题研究已经进入实验操作实施的关键阶段，我们本着“求真、务实、重效、提能”的原则扎扎实实的开展实验研究活动，目前已经取得了可喜的研究成果。

　　二、课题研究的管理

　　（一）组织管理

　　立项之初我们就由县科研所牵头成立了课题领导小组，对全县各实验学校的各学科教育教学方法和学生学习方式进行摸底调查，分析现状，搜集相关的文献资料，组织教师学习了有关理论，理清转变教育方法和转变学生学习方式在新课改中的价值取向，围绕现代学习方式主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等特点，制定了课题实施方案，保证了课题有计划的开展研究工作。

　　（二）档案管理

　　根据总课题组的要求我们对课题档案的建立进行了统一要求：

　　1.我们首先建立了实验教师档案，此档案中包括六项内容——基本情况类、优模荣誉类、教学科研骨干新星能手类、培训类、教育科研成果类、计划与总结类。

　　2.研究过程性档案。分三类，即立项卷、过程卷、成果卷。

　　立项卷包括立项前的分析材料、立项申报审批材料、开题会材料等；过程卷包括计划总结，过程性实验活动材料、方案、纪实图片或音像资料等；成果卷包括教师研究论文、活动成果、经验交流、模式样本等；同时还要求建立电子档案，做到一题一档。

　　（三）实验教师管理

　　1.培训管理：有计划、有目的地对实验教师进行培训。先期培训在XX年6月，主要是针对科研骨干、实验教师研究意识的培训；XX年9月进行了课题实验教师中期培训，主要是针对课题研究相关知识的培训，选择内容是赵清福老师的《走进课题研究－教育科研实施操作指南》，具体内容是：科学研究的思维过程与教育科学研究的步骤、教育科研课题的实施、课题实施过程中的主要管理工作、教学模式的构建、教育科研成果的表述概述、教育科研成果的表述类型等。除此之外，还对实验教师进行了总课题组下发的《教育科研规划课题管理办法》等相关文件精神的学习；XX年10月又组织全体课题主持人参加了总课题组举办的课题中期推进会。这些培训大大地增强了教师课题实验操作实施的能力，取得了实效。

　　2.参与活动管理：强调实验教师必须参与子课题组活动，并把教师参与教育科研活动的情况纳入教师年终目标考核中，成果在目标考核中占重要比例。因此调动了教师参与研究的积极性。

　　（三）实验过程管理

　　实验过程管理是课题研究的重要工作，过程管理的好坏直接影响成果的真实性。因此我们非常重视此项管理，在管理的过程中我们的原则是八个字“务实、求真、重效、提能”，主要工作思路是“教研科研一体化，促进师生共成长”和三个结合即坚持“课堂教学、课改实验、课题研究”相结合。按计划开展活动，要求每次活动有方案，有总结，有效果反馈。

　　三、课题活动的开展

　　立项一年多来我们针对课题研究的主要任务开展了相应的实验活动，主要活动如下：

　　1.教学设计的研究，结合我县教育局的有效课堂改革实验，我们要求实验学校的课题研究工作要紧密集合课改实际，探索有效的课堂教学方法和技术，充分发挥教师的主动性，开展以有效课堂，有效教学实验为主的课题研究活动。

　　2.实施了网络备课与资源共享，结合学生实际调整二次备课的实践研究。开展了实验学校之间的校际研究交流活动，效果非常好，既实用于教学，又减轻了教师负担。

　　3.开展了说课、展示、评课、反思、研究多维一体的课堂教学研究活动，促进了教师课堂教学技术水平的提高。只要时间允许，课题领导小组的成员都会全程参与实验学校的课题研讨活动

　　年5月15日在勃利县高级中学阶梯教室召开了勃利实验区“xx”教育科研规划课题中期课题研究推进暨培训会议，来自全县13个单位的子课题负责人、各中小学主管科研的领导，县级以上规划课题主持人，实验教师代表共计200多人参加了会议。黑龙江省教育科学研究院基础教育研究所所长、研究员，哈师大硕士研究生导师赵清福同志，《成才之路》杂志邹金国主编，七台河市教育研究院院长刘乾，市科研所所长陈海旭，县教育局副局长、勃利高中校长王福友等领导全程参加了活动。

　　在会上，赵清福所长结合课题研究从“课题研究的内涵阐释”和“课题研究的实施”两个方面做了题为《新课程理念下教师课堂教学技术行为研究的推进策略》专题指导和培训。使我们对多承担的课题的目的、意义、内容、方法、策略等都有了更深入的了解，进一步明确了开展课题研究的方法和途径，明确了今后开展课题研究的方向。

　　与会的13位子课题负责人分别对课题的开展情况、取得的成果，以及在研究过程中遇到的问题和解决的办法做了详细汇报。赵所长对我们勃利实验区前期的工作给予了充分的肯定，对我县着眼课堂搞科研，脚踏实地做课题的研究作风给予了高度评价和充分肯定。对我们今后的研究工作提出了宝贵的指导意见。

　　四、课题研究阶段性成果

　　经过一段时间的研究，课题研究初见成效。具体表现如下：

　　1.研究之风有了明显转变。相互学习、研究的风气已基本形成。大部分实验教师都能结合自己的教育教学实际开展有效的研究活动，切实解决实际问题。

　　2.课题研究实现了小、真、实，并正向深、精、优方向发展。教师们初步找到了课堂教学中培养学生自主创新的学习能力的培养方法和途径。提高了学生的自主学习的积极性和学习能力。许多学生对探索学习抱有浓厚的兴趣，学生的积极性和创造性都得到了充分的展现和发展。在研究过程中，通过多样的课堂活动，密切了师生之间的关系，课堂更加和谐，学生学习效益明显提高。

　　3.教师教学技术行为质量显着提升。吉兴中心校在研究的过程中，针对规定的课堂教学实际进行了有效的实验，效果良好，他们重视交流方法、培养能力方法、与文本对话方法、活动与情境的结合方法、创新培养方法和接近生活实际方法的设计，注重导学，让学生自主学习，教师只研究指导的问题。此项改革虽然困难，但也在逐步地改，成效也越来越明显。

　　4.学校课题研究管理积累了经验，取得了阶段成果。高级中学加强课题的培训管理，他们以赵清福所长的《走进课题研究——教育科研实施操作指南》、温恒福的《教育科研方法》、《全国高效课堂九大教学范式》、各科新课标、先进的教学改革经验、新课改的新理论等为主要内容，以多元培训方式开展了课题研究培训工作。文化管理是靠传统习惯和人的自觉进行的管理。其实质是人的思想行为的自觉。注重培养教师课题研究的自觉习惯，形成课题研究的文化自觉。提升教师研修认识，构建并逐渐形成研修正确价值观，落实教师研修制度，推动教师研修行为，培养并逐渐形成了勃利高中研修行为文化自觉。

　　5.学校研修文化建设迈出了可喜的一步，教师课题研究自觉性进一步增强。大四站中心校结合课题研究，围绕“打造书香校园”，积极创设读书文化氛围开展了一系列的研究活动：

　　开放了学校图书室；建设了班级图书角；认真落实读书“四个一”任务，读书“四个一”评比，即：每学年进行一次读书小报的评比、一次读书笔记的评比、一次“读书交流卡”的评比、一次读后感言的评比；开展丰富多彩的读书交流活动等。通过活动的开展，学生的阅读综合素养显着进步。学生的阅读的情感、态度和价值观上都有很大的发展，让孩子们的阅读兴趣倍增，真正开始自主阅读，阅读量明显增加。学生的语文学习成绩有了较大的提高。其他实验学校也开展了一系列的研究活动，

　　6.教师课题研究取得阶段成果，已获课题组科研成果奖xx多篇。有5篇收录在《新课程理念下的基础教育教学研究》并出版。有xx名实验教师被总课题组评为优秀实验教师。3人被评为优秀主持人，98人被评为科研骨干，在实验研究中涌现出了一批科研骨干，逐渐成为我县课题研究的生力军。在10月份总课题组召开的中期推进会上，我们实验区的勃利高中在大会上做了经验交流，并得到了与会的领导和实验同行的肯定。

　　五、存在的问题与整改措施

　　大致三个方面。一是教师研究不够深入，理论与实践结合得不好。应该加强理论与实践应用的指导；二是研究的方法不多，不活。不能从多角度看问题，举一反三能力差，时有流于形式的现象。加强实验方法培训，培养实验教师推广应用成果的能力；三是对经验的总结能力还需要积累，往往是研究了总结不出来，对经验总结得不到位。应该加强培养实验教师善于提炼总结的能力。

　　六、课题研究下一步设想

　　第一、严格按研究计划的内容和步骤，开展后续研究工作，按时完成所有研究任务，进一步整理研究取得的成果，形成较系统的模式结构，总结经验逐步推广，为教学改革服务。

　　第二、扩大研究范围，检验成果的实践价值，在推广中验证成果的实用性。

　　第三、梳理成果体系，形成阶段经验总结，做到边研究边实践边总结，按计划完成各项研究任务。

　　继续追求创新管理、科学管理、文化管理，规范教师课题研究的思想和行为，调动教师课题研究的外驱力，培养教师课题研究的思想和行为文化自觉，充分调动教师课题研究的内驱力，把课题研究工作做真、做实、做深、作精、做优，切实提升教师课堂教学技术行为的质量，进而促进教师专业成长，使我们实验区的教育科研工作再上新台阶，力争课题研究工作取得预期的研究成果并按时圆满结题。

优秀课题研究报告范例

　　一、 开题活动简况

　　会议时间:2012年3月15日

　　会议地点:北顺小学小会议室

　　主持人:段红芹

　　评议专家:市区教科所领导和专家

　　参与人员:课题主持人、课题组全体成员 ;业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师

　　二、开题报告

　　(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页)。

　　《小学生素质综合评价实验研究》开题报告

　　我校申报的课题是《小学生素质综合评价实验研究》，经山东省教育科学规划办公室审批，于2011年11月被列为省“十二五”规划研究课题。为使课题研究落到实处，达到研究目的，今天特邀请市区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导和帮助。

　　一、研究目的

　　1.课题提出背景

　　实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。在学校内部，传统的评价与考试制度，严重制约了素质教育的实施，无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下，不得不为学校的“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养。解决这一顽症的根本途径就是改变 “以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”，建立多元化多方位的综合素质评价机制，引导评价制度向多元化方向发展。对学生进行综合的素质培养与评价，使学生成为真正健康的人，才能适应未来社会的需求，担当起建设和谐社会的需要。

　　我校在小学生综合素质评价方面已进行了多年的研究与实践，积累了一定的理论认识和实践经验，为了进一步拓宽评价的渠道与途径，完善评价的方法、内容、形式，彰

　　开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。 开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放

　　显评价的功能与实效，进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能，经教科室研究考察，确定了这一实验课题。

　　2.所要解决的主要问题

　　(1)改变过分重视量性评价的倾向，对不易量化测验的学习态度、情感、价值观等方面探索出行之有效的评价手段。

　　(2)从单一重视主科测验转向全学科综合考察;从只重视结果转向过程的跟踪、观察和反馈记录。

　　(3)更新拓宽教师观念，改变有些教师对学生素质评价理解不深，无法渗透到日常教学中，甚至把综合评价误以为综合评分等问题。

　　(4)在操作层面，通过本课题的实验研究，细化评价内容，量化评价标准，完善评价体系，促进全方位落实小学生综合素质评价内容。

　　二、研究现状

　　1.国内外同一研究领域的现状与趋势分析

　　深圳育才小学于2001年8月参与课改实验以来，在实践中学习、研讨、探索和创新“评价制度”，创建并组织实施了“学生成长记录袋”评价法，对“促进学生发展的多元评价体系”作了探索性研究，收到了较好的教育效果;为了使评价内容能更好地体现学生综合素质的发展，又将评价内容、方法不断规范和完善，创建了“小学生综合素质发展学分制评价手册”，得到了家长、老师们广泛地认可。

　　福建省泉州市实验小学把期末考试的考场安排在学生家里，他们还推行了一种没有“标准试卷”的考试，学生不但不怕考试，还感到其乐融融。同时，该校统一制作了能体现学生综合素质的“素质教育袋”，学生拥有了自评空间，使评价具有了多种维度，并可以有效地跟踪学生的进步与发展。

　　20 世纪90 年代以来，美国等西方国家开始在教育领域运用“档案袋评价”， 收集、记录学生自己、教师、同伴作出评价的相关材料;韩国对小学生逐行评价，强调对学生认知、情感、身体等领域进行全面综合评价，综合地评价学生个人变化与发展。

　　2.本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

　　本课题与国内外运作的评价模式的联系在于都能激励学生的内在发展动力。区别在于该课题的研究重点关注评价内容的多元化、评价方式的多元化、评价主体的多元化。通过该课题的研究期望在以下四方面有所突破:

　　①试图构建一整套与新课改理念相适应的学生综合素质发展评价体系;

　　②力求对学生综合素质发展的评价内容趋于多样化，全面考查学生的综合能力;

　　③改变传统的评价方式，寻求拓宽评价方式的切入点，探索适应学生综合素质发展的学科活动评价规律;

　　④通过该课题的研究，探索扩大评价主体多元化的途径，改变评价主体单一的现状。

　　三、理论依据

　　1.课题界定

　　小学生素质:把道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面做为基础发展目标，以培养创新精神和实践能力为重点，引领每一个孩子做自己。

　　小学生素质综合评价:不仅关注学生学业成绩，而且关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值观，发现和发展小学生多方面的潜能，运用不拘一格的方法综合评价学生在知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步，帮助学生认识自我、培养能力、建立自信，不断获得发展。

　　实验研究:以“促进学生的发展”作为评价的终极目标，通过对小学生心理、认知发展水平的观察、实验与研究，分析制定出准确、公正、科学的评价方案，对小学生反映出的可教育性和实际发展水平进行系统分析及趋向判断，促进学生自我认知、自我完善。

　　本课题是指运用多元化的评价手段全面呈现小学生成长现状，发挥评价的激励和引导作用，帮助小学生发展和完善自我。

　　2.研究依据

　　1、加德纳的“多元智力理论”认为人的智力是多元性的。应该摈弃以标准的智力测验和学生学科成绩考核为重点的评价观，从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点并把由此得来的资料作为服务于学生的出发点，确实考查学生解决实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的能力，使评价确实成为促进每一个学生充分发展的有效手段。

　　2、皮亚杰的认知发展理论认为，不同认知发展阶段的儿童年龄差异较大，即使处于同一认知发展阶段内的儿童年龄差异也很大。所有儿童按照相同的发展顺序经过各个阶段，但发展速度不同。因此，我们必须承认发展进程的个体差异，在对小学生的评价上，也应如此。

　　3、人的主体发展理论:人的主体性主要包括三个方面，即本体主体性(指人的生存方式、生活方式和把握外界与自身的方式)、价值主体性(指求真、求美、求善和求自由的主体性)、实践主体性(指在社会实践活动中人的主体生成、发展和呈现)。教育作为培养人的社会实践活动，理应注重培养和发展人的主体性。

　　四、研究内容与方法

　　(一)研究内容

　　1.构建学生素质综合评价体系，制定行之有效的小学生素质综合评价细则。

　　2.设计科学的评价方法。采用灵活多样、开放性的质性评价方法。关注过程评价，全面描述学生发展状况。(1)变以往的期末一张试卷评价为设计活泼、全面的综合性评价，全面改进考试内容、考试方式、考试结果处理，注重学生学科素养的全面提高。(2)探索出对学生日常评价和阶段评价相结合的追踪式评价流程。(3)为学生创建展示才华、

　　张扬个性特长的舞台。(4)多元化评价方式。让教师、学生、家长都成为评价的参与者;并把教师评价、学生自我评价、家长评价和学生互评有机结合起来，限度地发挥评价的功效。

　　3.建立活动教学体系，丰富学生生活内容，评价成绩展出激励。(1)学科素养全面测评。(2)社会性自主活动。(3)创造性群体活动。(4)兴趣小组活动。

　　(二)研究方法

　　准备阶段主要采用预测法、观察法、调查法问卷法。

　　实施阶段主要采用对比试验法和案例研究法。

　　对比实验法:从学习兴趣、合作意识、接受程度、评价效果等方面对比观察评价实施前后学生的变化，统计并分析实验数据。

　　案例研究法:在研究中选择一个或多个与儿童有关的某件事作为研究对象，并对其进行观察、调查和追踪，获取相关的信息和资料，对一个个案例进行分析和研究，寻找通过评价促进学生发展的标准、方法及操作步骤。研究过程中辅助使用的方法还有观察法、统计法、谈话法、行动研究法等多种实验方法。

　　总结阶段主要采用文献法、经验总结法，注意积累原始资料，按研究内容写出阶段性总结和研究报告。

　　在整个研究过程中，多种方法灵活运用，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。

　　五、课题组织与研究计划

　　(一)成立课题组

　　主持人:朱桂青

　　成 员:杨文波 郑志芳 王秀双 朱桂芬 徐 娟 万吉雷 王文利

　　课题主持人任北顺小学副校长，分管教科研工作。先后参加国家、省、市、区级多项实验课题，积累了一定的课题研究经验。课题组成员都是青年骨干教师，有省市级教学能手，有教坛新秀，教学经验丰富，参与活动积极热情，都有创新意识和科研能力。

　　各位成员在各级各类的活动中，课堂教学、优秀论文、教学设计、教学课件等获得过不

　　同等级的奖励。可以肯定地说，本课题一定能够按期完成目标任务，取得预期研究成果。

　　二)工作步骤

　　1.第一阶段--准备阶段(2011.9-2011.12)

　　为开展实验做好思想、人员、组织的前期工作，创设实验的必要条件。

　　(1)成立课题实验小组。(朱桂青)

　　(2)制定课题实施方案。(杨文波 郑志芳)

　　(3)进行评价改革的宣传，使学校领导、教师、学生及家长了解并认同评价改革

　　的理念。(朱桂青 杨文波)

　　2.第二阶段--实施阶段(2012.1-2014.1)

　　(1)组织实验教师学习教育评价理论及课题实施方案(朱桂青 杨文波)。

　　(2)制定、督导、实施小学生学业成绩评价方案。(杨文波 郑志芳 王秀双)

　　(3)制定、督导、实施小学生非学业成绩评价方案。(徐 娟 万吉雷 王文利)

　　3.第三阶段--结题阶段(2014.2-2014.8)

　　(1)收集整理实验资料。(朱桂青 杨文波 王秀双 徐 娟 朱桂芬 万吉雷)

　　(2)撰写实验总结报告。(郑志芳 王秀双)

　　(3)课题组申报科研成果。

　　(三)预期研究成果

　　1.对小学生综合素质评价改革摸索出具有可操作性强的评价方案，制定出具有校本特色的《小学生综合素质评价细则》。

　　2.课题实验优秀论文、科研成果汇编。

　　3.装订相关子课题的个案研究成功案例。

　　4. 整理小学生素质评价资源库。

　　六、经费保障

　　学校对本课题的研究经费将予以全程、全力支持保障，保证课题研究所需的全部费用，如:研究设备、工作资料、培训学习、考察交流、专家指导、开题、结题、奖励等项费用，均在办公经费中合理开支，确保不因经费原因影响课题研究进度与效果。

　　我们期望通过对本课题的研究与实验，进一步拓宽我校教师对学生素质综合评价的渠道与途径，完善评价的方法、内容、形式，彰显评价的功能与实效，进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能，努力形成对学生综合素质的科学评价体系。

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　　三、专家意见

　　(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。)

　　评议专家小组在听取了该课题的开题报告后，进行了认真的全面论证分析，观点综述如下:

　　课题选题能够立足实际，具有一定的研究价值，课题的实施推进能够发挥促进学校发展、学生提高的功效。该课题的研究旨在努力实现评价是激励、评价是指导、评价是教学相长的作用，引领学校教师解放思想，更新观念。客观地承认学生差异，尊重差异，并因材施教地发现、发挥、发展学生特长，扬长避短，发展个性。

　　研究中要多关注、多借鉴其他国家和先进学校的已有经验，结合相关研究理论思考总结，形成具有自己校本特色的小学生素质评价体系，在实践中边思考、边补充完善。勇于实践，勤于实践，才能实现从感性认知到理论升华的跨越。要注意随时留下学生成长的足迹，用客观、公正、发展的视野处理和对待学生成长中遇到的问题，实事求是，既不夸大，也不缩小。我们教师的责任是留给孩子成长的快乐，而不是成长的失落和颓废。

　　需要指出的的是该课题要进一步明确课题界定范围，规范课题表达语言和填写格式，重视过程性研究资料的积累，建立起多层次的课题研究立体网络，明确每一年度的工作目标和行动计划，从调查分析--整体方案--活动记录的各个方面都要有专项档案材料。坚持在做中提升，做中完善。

　　要注意报告设计中保持研究目标、内容与预期成果的前后一致性。研究过程还要更加细化，以校本研究意识进一步增强做好课题工作的主动性和紧迫感、责任感，力争形成一套比较完善、操作性强的课题工作实施方案，按计划严格落实。

　　希望课题组能够明确本次开题论证会的工作要求，在课题界定严密性、设计一致性、研究路线一致性三个方面再动动脑筋，想想办法，下下功夫，把课题开题报告做得更加精致规范，祝愿大家“研得科学、教得高效、活得幸福”。

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　　四、所在单位科研管理部门意见

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　　五、市级教育科学规划领导小组办公室意见

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研究性学习课题研究报告

　　本我市县政状着课题名称：关于高中生上购物所在班级：高一年（2）班级课题组长：何绮雯

　　本我市县政状着课题成员：卢思慧、何绮雯指导教师：

　　本我市县政状着《关于高中生上购物的调查》

　　本我市县政状着指导老师：组长：何绮雯组员：何绮雯、卢思慧

　　本我市县政状着摘要：随着络日新月异的发展，上购物已经成为人们生活中必不可少的一部分，高中生作为乐意接受新事物的一代，他们对上购物表现出了浓厚的兴趣和爱好，为此，我们小组对高中生购物这个问题进行了深入的了解和研究，我们发现不少高中生上购物最大的原因是方便，还有他们对上购物的风险不够了解，我们对此提出了对他们购有利的建议。

　　本我市县政状着关键词：高中生、购

　　本我市县政状着一.问题提出（背景）随着络在高中校园的普及与发展，购从一种时尚演变成为一类行为，越来越被人们所接受。上购物价格便宜，购物方便，种类齐全，但存在售后服务性差，安全性不高等缺点。针对以上情况，我们对我校学生的上购物情况进行了此次问卷调查活动。

　　本我市县政状着二.研究目的

　　本我市县政状着这次高中生上购物调查研究目的是为了研究高中生上购物行为并对其进行分析，了解当代高中生对络购物的消费态度，正确指导高中生上购物消费行为，以及未来对购发展潜力的期望。并分析其优点如何继续与发展,提出建议。三.调查对象：高明一中高一高二学生四.调查地点：高明一中五.调查时间：

　　本我市县政状着2011年12月8日～～2012年6月11日六.调查方式：问卷调查实地走访调查七.调查计划：

　　本我市县政状着5月8日——讨论并确定问卷

　　本我市县政状着6月1日～3日——实地调查并整理结果6月5日—6月11日——分工写好调查报告八.调查结果与分析a.数据分析

　　本我市县政状着1，你身边的同学上购物现象普遍吗

　　本我市县政状着很少1%

　　本我市县政状着2，你的性别是

　　本我市县政状着女

　　本我市县政状着男3，你上购物的原因是

　　本我市县政状着其他帮别人买的

　　本我市县政状着5%

　　本我市县政状着19%

　　本我市县政状着32%

　　本我市县政状着33%

　　本我市县政状着2%

　　本我市县政状着4，你的零花钱够用吗

　　本我市县政状着十分足够，比较

　　本我市县政状着富裕

　　本我市县政状着足够，刚刚好9%

　　本我市县政状着61%

　　本我市县政状着间才能买下

　　本我市县政状着17%

　　本我市县政状着由以上两个图表，我们可以看到在高中，上购物的现象时十分普遍的，而上购物的人群中男生的数量比女生要多，这有点出乎我们的意料，后来经实地调查发现，很多男生上购物是因为他们都不太愿意上街去买，他们贪图方便，说轻轻点点就可以有东西送到家门，另一个原因还有很多人任务上购物的价格比较便宜，可以替他们节省不少零花钱，所以他们也就多数能上买的二就上买。

　　本我市县政状着5..当你参与上购物时，你的主要心理是

　　本我市县政状着其他

　　本我市县政状着无什么情绪

　　本我市县政状着29%

　　本我市县政状着觉得兴奋有趣

　　本我市县政状着48%

　　本我市县政状着6，你认为购的物品质量可靠吗

　　本我市县政状着不可靠，经常货不对板其他可靠，比较放心

　　本我市县政状着4%

　　本我市县政状着6%6%

　　本我市县政状着一般，个别恶劣

　　本我市县政状着84%

　　本我市县政状着由上两个表格可以看出虽然上购物的现象很普遍，但也存在不少问题，很多人都担心会出现货不对板的现象，根据我们的实地调查跟上购物的实践，我们发现在上买衣服鞋子等中等价格的货物的时候特别多出现货不对板的现象，这也许跟经营者不诚

　　本我市县政状着信经营的心理有关系，但是即便是这样，不少同学仍然选着上购物的方式，这恰恰也体现在这复杂的社会，方便的确是很重要。

　　本我市县政状着7，你认为购的安全性系数大吗

　　本我市县政状着》80%6%

　　本我市县政状着大约50%38%

　　本我市县政状着56%

　　本我市县政状着由这个表格可以看出很多人都担心在付款的时候个人信息是否得到保障，也与现实社会不诚信经营现象有着很大的关系，但也不可否认消费者心理也存在着一些问题，他们对购流程的不了解，以及对现在的信用机制的怀疑。8，你觉得购有必要吗

　　本我市县政状着72%

　　本我市县政状着9，你认为一个地区的发展程度对购有影响吗

　　本我市县政状着无影响5%

　　本我市县政状着一般44%

　　本我市县政状着51%

　　本我市县政状着由以上两个图表可看出，同学们上购物是视情况而定，这也反应了他们比较能合理看对上购物的行为，并不是因为面子或者炫耀等一些虚荣心才选择这种上购物的方式，他们大多同学都

　　本我市县政状着篇二：高中研究性学习报告范文

　　本我市县政状着篇一：高中研究性学习报告范本

　　本我市县政状着研究性学习报告

　　本我市县政状着课题名称：发展中的问题——电子垃圾

　　本我市县政状着课题组成员：

　　本我市县政状着课题的提出：世界科技高速发展的一个后遗症，就是制造了大量的电子垃圾。随着高新技术的迅猛发展，电子产品更新换代的周期越来越短，目前全世界每年产生的电子垃圾正以18%的速度增长。由于电子产品元器件含有铅、铬镉等几百种高度有害的化学物质，电子垃圾正在成为人类最大的污染源。因此，发达国家视如何处理电子垃圾为一件棘手的事，他们不但不愿意接受和处理电子垃圾，还不断向其他国家倾倒电子垃圾，甚至扬言，是世界上最理想的电子垃圾场。所以我们决定对电子垃圾的危害和在的状况进行研究。

　　本我市县政状着课题的目的和意义：更好地了解电子垃圾的危害，了解处理电子垃圾的方法，从而呼吁身边的人从小事做起，减少把如电池一类的电子垃圾随意丢弃的现象，一起让我们的环境更加美好，让人与自然更加和谐。

　　本我市县政状着研究阶段：

　　本我市县政状着一：电子垃圾的迅猛增长：据统计，电子垃圾的增长速度比生活垃圾要快3倍。这些电子垃圾包括：大小家用电器、it设备、通信设备、电视及音响设备、照明设备、监控设备、电子玩具和电动工具等。目前，欧盟国家每人每年平均产生电子垃圾16公斤。在人口只有520万的芬兰，每年产生的电子垃圾达10万吨，人均超过19公斤。二：电子垃圾的危害：美国电子产业协会（electronicindustriesassociation）指出，几乎所有的电子产品其铅含量都非常高。而根据硅谷防止有毒物质联盟（svtc）统计，到2004年底前报废的3．15亿部电脑当中，铅的重量便高达12亿磅，镉达到200万磅，汞40万磅，六价铬有120万磅。电子设备中所使用的塑料件也会构成危害，因为塑料中可能含有聚氯乙烯，焚烧时会生成二恶因（dioxin）。另外，还有许多塑料件和某些电路板中含有溴化阻燃剂（bfrs），其中有几种被怀疑会干扰机体的内分泌功能，并在动物和鱼类体内形成生物富积。《臭氧层》（che）杂志2002年2月刊发表的由加利福尼亚州卫生厅进行的一项研究发现，加利福尼亚州海湾地区的斑海豹的海豹油和哺乳母亲的母乳中溴化阻燃剂含量很高。

　　本我市县政状着三：发达国家向发展家大量倾销电子垃圾：据法新社的报道，正成为世界上最主要的电子垃圾场。绿色和平组织日前也发出警告，正面临着成为全球高科技垃圾站的风险。电子垃圾主要产生于发达国家，而发达国家深知电子垃圾的危害性巨大，不愿意承担这种长远的影响，所以千方百计向外倾销电子垃圾，甚至给予补贴，这样不仅可以缓解本国电子垃圾带来的压力，还可以带来利润。于是一些发达国家和企业把电子垃圾转运到环保标准较低的发展家和地区，是其中的重灾区

　　本我市县政状着四：成为电子垃圾厂的实例：在美联社记者探访了广东省贵屿镇的电子垃圾回收场，据称，贵屿镇是全球最大的电子垃圾回收场之一。美联社记者为外界描述了这样的情景：空气中弥漫着酸的味道，当地人家门口摆放着煤气灶，电线被熔化以获取其中的铜，计算机主板被沸煮以提取金。外地民工穿着很脏的衣服，用手打碎电视机显像管，回收玻璃、电子零件以及铅。满载计算机零件的集装箱、旧游戏机、电脑显示屏和手机，从最老款的到最新型的，都堆放在大街上，等待分类和熔解。有价值的金属如铜、金和银通过酸洗和焚烧被分解，不锈钢被切成碎片，塑料被弄成圆形。为驱散有毒气体，煤气灶的烟囱有几层楼高。尽管如此，美联社记者还是很快感到一阵阵头疼，嘴里一股金属味。地下水早已污染得不能饮用。河水的铅含量是欧洲安全标准的两倍。但除了用卡车运来饮用水外，看起来健康被大大忽视了。池塘依然养着鱼，一堆堆灰烬和废塑料就堆放稻田和坝堤边。五：发达国家或地区的电子垃圾的处理：发达国家或地区的电子垃圾的处理

　　本我市县政状着1、堆填区：

　　本我市县政状着根据美国环保局的估计，单是2000年，超过460万吨电子垃圾最终被送到美国的堆填区。电子垃圾中的有毒化学物质会渗入泥土中或释放于大气中，影响附近的社区和环境。很多欧洲国家已有法律规定不准将电子垃圾弃置在堆填区中，以免有害物质危害环境。但是，仍然有很多国家对此现象视若无睹，如在香港，就估计有1020%的废旧电脑弃置在堆填区中。

　　本我市县政状着2、焚化炉：

　　本我市县政状着焚化电子产品会释放大量重金属如铅、镉、水银于空气及灰烬中。水银释放在空气中会在生物链中累积，尤其是鱼类──是传入人体内的最主要途径。如果电子垃圾含有pvc塑胶，二噁英和呋喃也会因而释放。在燃烧电子垃圾时，溴化阻燃剂会产生溴化二噁英和呋喃。

　　本我市县政状着3、循环再用：

　　本我市县政状着对电子垃圾循环再用是延长一件产品寿命的好方法，很多电子垃圾因而被运到发展家。虽然循环再用电子垃圾的好处十分明显，但实际却引来很多严重问题。很多电子垃圾被用过一段很短的时间后就被弃置在没有任何处理有害物质措施的场所中。

　　本我市县政状着4、循环再造：

　　本我市县政状着虽然循环再造电子垃圾是将产品中的原料循环再用的好方法，但电子垃圾所的有害物质却会危害在回收场工作的工人，以及他们邻近的社区和环境。在发达国家，回收电器用品是在专门的回收厂中进行，并具备相应的监管措施。以欧盟成员国为例，电子垃圾所含的塑胶是不会被回收再造的，以免二噁英和呋喃会释放在大气之中。但在发展家，却没有这些监控措施，回收电子垃圾的工序通常是徒手作业。

　　本我市县政状着六：电子垃圾也可变废为宝：事实上，电子废弃物中含有很多可回收再利用的有色金属、黑色金属、玻璃等物质。严格意义上讲。这些电子废弃物，不应称其为电子垃圾，而应称作电子旧货。有研究分析结果显示，1t随意搜集的电子板卡中，可以分离出286lb铜、11b黄金、441b锡，其中仅llb黄金的价值就是6000美元(1lb=0.45359kg)。可以说，“电子垃圾”中蕴藏着重大商机，如果将“电子垃圾”中含有的金、银、铜、锡、铬、铂、钯等贵重金属“拆”出来，将是一笔不可估量的财富。

　　本我市县政状着七：我国对电子垃圾的回收：电子垃圾合理回收后相当于一个“金矿”，然而面对如此丰富的“金矿”，国内却尚无一家正规的电子废弃物处理厂。个别“农民式”的处理工厂，不仅浪费掉大量的珍贵，而且还会对周围环境造成巨大影响。据调查，现在的旧电器主要涌向了两个渠道：收垃圾的小贩和拆解作坊。小贩收来的旧电器一般有两个出路：能用的改装之后再卖到农村；不能用的，把玻璃、塑料等能卖钱的卖了，其余的当垃圾扔掉。拆解作坊相对于小贩来说比较高级一些，但也不外乎采用最原始的人工敲打办法，把拆下的电机等价值较高的零件集中卖掉，其余的按废铁、塑料等废品出售；对完全不能用的电子废弃物，如冰箱、空调机中的制冷剂则任意倾倒。美国每年大约有50％～80％的电子垃圾被“出口”理方式也大致如是。

　　本我市县政状着八：我国措施和相关法律：同时我们必须加大执法力度，国家环保总局、海关等部门应该进一步加强管理，提高执法人员的素质，采取多种措施，严厉打击危险废物非法越境转移，禁止进口污染环境的电子垃圾。有关部门要进一步采取措施，发布禁进目录并扩大禁进范围，禁止进口污染环境的废旧电器及拆散件、破碎件，进一步增强监督执法力度，打击以夹带、伪报等方式走私废物的非法行为。

　　本我市县政状着九，我国的回收政策：据悉，有关部门已经在起草有关回收利用电子垃圾的草案，该草案有望明年出台。草案将体现以下特点：1、借鉴国外先进经验，规范电子垃圾回收这个新兴产业。

　　本我市县政状着2、国家给予电子垃圾回收业政策上的扶持。3、电子垃圾处理费用考虑由国家、企业和消费者共同承担，但具体比例仍没有确定。确立制造商责任制，明确制造商有义务对废旧产品回收再处理。明确零售商有回收旧电子产品并交给制造商的义务，消费者有将旧电子产品交给零售商，作价回收的义务等。

　　本我市县政状着十：电子垃圾回收业前景：目前，许多生产企业还是不愿意投入回收产业，概因前期投入成本较高，需要采用先进的技术、设备和工艺，但其产品回收利用具有广阔前景。专家测算说，一般一个初具规模的拆解企业，投入期后至少要五六年才会赢利。在加入后，电器生产商不但要面对国内的竞争，而且要面对国外电器的竞争。所以对于回收再利用很多正规的企业有心而无力。不过，回收产业却早已成了“黄金产业”。就美国而言，电子垃圾的回收再利用率达到97%以上，电子垃圾处理企业年利润就已经达到了2500万到3000万美元。这表明，电子垃圾的回收并不是无利可图。例如：戴尔回收废旧电脑一则保护环境，在消费者中树立了良好的口碑，二来赢得政府了的信任，对于做直销的戴尔来说非常值得。十一：我国电子垃圾回收业有待开发：因此，如果想从根本上杜绝野蛮处理电子垃圾情况的产生，除了制定法律法规严格规定之外，还需要开发或引进适合国情、经济实用高效的回收利用技术，建立废家电处理关键技术小型示范项目，向家电企业推广国外先进实用的处理技术，还要建立、规范废旧家电回收渠道，在回收中要建立生产商负责制度，使生产企业成为回收利用工作的主力军。只要有相关的技术和设备，电子垃圾回收再利用这个行业将会是一片待开发的处女地，“钱”景十分看好。另外，从国家制订的草案来看，国家的会有政策支持。只要企业首先考虑环保和采用先进的技术、设备、工艺，将会取得社会效益和经济效益双丰收。十二：感想与体会：大量电子垃圾的不合理处理，无论与我国提出的建设可持续发展型社会还是环境友好型社会都格格不入。特别是我国矿产的日益短缺，让我们感受到了发展的阻力。

　　本我市县政状着合理回收电子垃圾，控制发达国家的电子垃圾大量倾销我国，不再出现更多的类似于广东省贵屿的现象，让我们的国家的环境更加优美，人与自然更加和协。

　　本我市县政状着研究成果：了解了电子垃圾的危害和在我国的回收处理状况，知道了我国对于电子垃圾处理的相关法律，明白了我们应合理回收电子垃圾，控制发达国家的电子垃圾大量倾销我国，不再出现更多的类似于广东省贵屿的现象，让我们的国家的环境更加优美，人与自然更加和谐。时间：

　　本我市县政状着班级：篇二：高中研究性学习论文范文

　　本我市县政状着电信、联通等信息服务公司对消费者的部分“欺骗”

　　本我市县政状着与消费者知情情况的调查研究报告

　　本我市县政状着（高二研究性学习报告）

　　本我市县政状着组长：卢帅达

　　本我市县政状着组员：高子淇王奇杰

　　本我市县政状着指导教师：李荣哲凤城一中二年十二班完成时间：电信、联通等信息服务公司对消费者的部分“欺骗”

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　　本我市县政状着摘要：通过查询相关资料（主要通过络），了解到电信、联通等信息服务公

　　本我市县政状着司在提供信息服务的时候对消费者的“欺骗”（利用各种手段对消费者进行误导、隐瞒）的过程及所达到的效果和目的；通过随机问卷调查的方式调查到消费者中对相关“欺骗”手段了解甚少。

　　本我市县政状着活动安排：人员分工：

　　本我市县政状着王奇杰：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，查找相关资料，共同进行问卷调查，问卷调查结果汇总，分析问卷调查结果。

　　本我市县政状着高子淇：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，设计相关表格、调查问卷，共同进行问卷调查问卷，调查结果汇总，分析问卷调查结果。

　　本我市县政状着卢帅达：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，共同进行问卷调查，

　　本我市县政状着问卷调查结果汇总，分析问卷调查结果，各种资料汇总、整理成文，形成电子及纸质报告。获取资料方式：计算机络、相关书籍、相关人士透露、问卷调查

　　本我市县政状着我们对200名不同年龄段的人进行了随机问卷调查，问卷设计如下页：对于电信、联通等信息服务公司对消费者进行的的部

　　本我市县政状着分“欺骗”消费者的知情情况随机调查问卷

　　本我市县政状着您每个月在手机、座机、宽带上以及其他方面消费大致费用是多少

　　本我市县政状着a、0100b、100200c、200500d、500以上

　　本我市县政状着您认为电信、联通等信息服务公司在哪些方面对消费者进行了“欺骗”（利用各种手段对消费者进行误导、隐瞒）（请在下列选项中进行勾选和填写）（可多选）1、3g技术的应用□您知道具体的“欺骗”手段吗

　　本我市县政状着□知道，您认为的手段：□不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

　　本我市县政状着2、宽带、光纤络的使用□您知道具体的“欺骗”手段吗

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　　本我市县政状着3、的使用□您知道具体的“欺骗”手段吗

　　本我市县政状着□知道，您认为的手段：□不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

　　本我市县政状着4、手机、宽带套餐的定制和使用□您知道具体的“欺骗”手段吗

　　本我市县政状着□知道，您认为的手段：□不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

　　本我市县政状着5、其他：欺骗的相关手段：谢谢您能抽出几分钟填写我们的调查表，感谢您对我们的支持！谢谢！相关资料：

　　本我市县政状着就目前我们所查找到的资料看来，相关运营商（信息服务公司）主要在以下几个方面对消费者进行了“欺骗”：

　　本我市县政状着1、多数运营商利用消费者认为现在是“3g时代”的思维惯性，在无任何告知的情况下向用户提供2g服务，而非多数用户所认为的3g，隐瞒消费者所使用络的真实情况。

　　本我市县政状着2、多数运营商在提供宽带、光纤络服务时利用技术手段客观上限制了用户使用数量和使用速度，因而在某些特殊时段降低了用户所使用的宽带的速度。

　　本我市县政状着3、部分运营商在提供手机、宽带套餐的同时在未准确告知的情况下擅自给用户增加许多多余服务，以此收取服务费用。

　　本我市县政状着4、目前的欺骗主要来自于不法分子，与相关运营商无直接关系，所以在这里暂不谈。我们以前3个主要方面来详细了解具体的“欺骗手法”：

　　本我市县政状着1、3g技术的使用方面：隐瞒使用络确切情况

　　本我市县政状着要想了解3g的欺骗手段，先要了解3g与2g的区别：

　　本我市县政状着2g和3g分别是第二代和第三代移动通信技术的简称，3g与2g的主要区别是在传输声音和数据的速度上的提升，它能够在全球范围内更好地实现无线漫游，并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务，同时也要考虑与已有第二代系统的良好兼容性。为了提供这种服务，无线络必须能够支持不同的数据传输速度，也就是说在室内、室外和行车的环境中能够分别支持至少2（兆比特/每秒）、384kbps（千比特/篇三：高中研究性学习报告范文

　　本我市县政状着高中研究性学习报告范文

　　本我市县政状着关于英语自主学习的研究性论文按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。而大学英语又是一门重要课程,大学生不仅面临四、六级

　　本我市县政状着考试的压力,还要应对社会对他们的英语能力日益增强的要求。在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,也是切实可行的。根据国内外自主学习的相关理论和我国大学英语教、学现状,培养大学生英语自主学习能力可从下列几个方面做起。1培养自知,树立自信自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。研究者本森和沃勒提出,“一项学习活动的成功在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的”。所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。此外,强烈而积极的动机是对外语产生兴趣、进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带来的局限,所以,动机培养也很重要。教师还应帮助学生树立自尊、自信。要让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏,都有能力管理好自己的学习。自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习承担责任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依赖型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从和模仿别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。2确立目标,制定计划目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的研究发现,很多大学生虽然认为英语学习很重要,但他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外,并无学习英语的计划,即使有,时间的安排也相当随意,往往不能达到预期目标。鉴于这种情况,教师应担当起帮助者和监督者的角色,指导学生根据自己的英语基础、能力水平、个人兴趣、专业特点和未来发展的需要制定学习目标。告诉他们不要制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目标,要制定多项小的、具体的短期目标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己某些能力的增长,对他们的意志控制要求也更低,而一个目标的成功实现往往会促进新目标的确定和实现。计划中的学习时间安排非常重要。根据调查结果,很多学生不是自觉地利用自习时间或业余时间安排学习活动,有70%被调查的学生自称(本文来自：蓬勃范文:研究性学习课题研究报告(范文))对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在学习时间的自我安排和管理上不尽如人意。毫无疑问,在使用有效策略的情况下,要获得较高的英语能力,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习研究者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的时间内学习成为一种习惯。他认为教会学生有效地管理和安排自己的学习时间也是自主学习教学中需要确立的一个重要目标。这种教学一般包括如下步骤:与学生讨论时间的运用;让学生在某个时间段内记录下自己的时间运用,认识到自己是如何利用时间的;制定个人时间表,确定可以自主使用的时间;让学生估计完成自主学习活动所需要的时间,并相应地填入时间表;本段结束后检查计划的完成情况和学习效果。3学习并运用学习策略目标制定出来之后,就要付诸实践,采用适合自己认知特点和学习风格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所说:“如何学和学什么是密切相关的——一个学习者所采取的总体方法将极大地影响他的学习结果”。那么,我们的学生策略使用情况如何呢？徐锦芬等对非英语专业大学生的英语自主学习的调查显示,许多学生不知道什么是学习策略;而根据王静等对自主学习的调查,无论对于英语学习的总策略,还是对于各单项技能如词汇学习、阅读学习等的策略使用,受试学生绝大多数在“有时使用”的范畴以下,表明我们的学生学习策略使用频率很低。这种情况与我国英语教学一贯重知识传授,轻技能培养有关,所以,对学生进行明确的策略培训是十分必要的。根据著名的策略研究者科恩的观点,“提高学习者策略意识的最有效的方法是教师把以策略为基础的教学作为外语课程的一部分传授给学生”,“明确地教给他们如何应用语言学习和使用策略”,也就是让学生学会如何学外语。研究者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法:发现并讨论学习者已经使用的策略;呈现

　　本我市县政状着篇三：研究性学习开题报告范文6篇

　　本我市县政状着研究性学习开题报告范文6篇

　　本我市县政状着研究性学习作为我国基础教育课程体系中一门独具特色的新课程，不仅以相对独立的实体形态存在着，而且以非实体形态存在于学校教育的一切活动过程中，尤其是各学科的课堂教学之中。本文是小编为大家整理的研究性学习开题报告范文，仅供参考。

　　本我市县政状着[研究性学习开题报告范文篇一:研究性学习开题报告]

　　本我市县政状着浙江省嘉兴市第一中学(314050)吕柏盛

　　本我市县政状着本文发表在中学生物教学2005年第1—2期

　　本我市县政状着关键词研究性学习开题报告格式注意事项

　　本我市县政状着摘要课题方案是研究性学习的重要环节，能为研究者提供明确而可操作的程序。研究性学习开题报告。课题方案主要包括研究背景、目的意义、实施计划、预期成果等部分。课题方案一般以表格形式呈现。撰写课题方案时要注意科学性、可行性和过程性。

　　本我市县政状着课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可操作的程序，而且为这些程序的操作提供可靠的方法，是课题研究的”蓝图”。科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节(信息的即时收集、分析、加工和处理工作)。因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。

　　本我市县政状着1、课题方案的内容

　　本我市县政状着课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。

　　本我市县政状着研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。

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课题研究方案

　　一、对研究问题的情境性分析：

　　（一）观摩课堂，引发思考

　　镜头一：在水果单词教学中，A老师带领大家欣赏了歌曲《Apple》，告知学生今天要学习水果。然后，直接拿着单词卡片，What’s this 提问、回答，期间，所运用的教授方式都千篇一律。整个课堂，呈现了教师“填鸭”、学生“鹦鹉学舌”的状态，沉闷而又无趣。

　　镜头二：同样水果单词教学，教师B导入设计了“Monkey and fruits”。课件上活灵活现的小猴摘水果的故事动画呈现，并伴以教师生动形象的旁白，让整个课堂一开场便活跃起来，学生们的心已经深深为故事所吸引，对学习的欲望显而易见。在故事的后续发展中，新授水果单词逐一呈现，几乎所有的学生都乐于沉醉于故事中，并在潜移默化中，学会了说apple，pear，peach等单词，学习高效而自然无痕。

　　同课异构的两堂课，不难发现，A老师展示的是传统教学模式，B老师应用了故事教学模式，虽然两位老师都能将单词教学灌输于学生，但是课堂上学生的快乐指数完全不同。A老师班级学生学习兴趣很低迷，而B老师班里，学生享受到的是无与伦比的精彩。小学阶段英语学习最大的目标，就是要在起步阶段培养起学生对英语学习的兴趣。如果我们能采用正确的方法，那么就会使学生精神振奋，消除疲劳，而且给学生的学习带来活力，而这也恰恰是故事教学所要达到的教学目标。于是，本人大胆尝试提出，将故事教学应用于英语课堂，以改善和丰富一成不变的农村英语教学模式。

　　（二）理性认识

　　1、英语课程改革的需要。新课程标准中明确提出，小学阶段学生要达到的二级目标要求：“能根据所学内容表演对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。”

　　2、英语学习兴趣培养的需要。兴趣是最好的老师。不难发现，几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。故事教学法的运用，恰可以满足学生体验享受语言学习带来的那份快乐。

　　3、英语综合能力提高的需要。借由故事创设恰当的故事情境，学生在读故事、演故事过程中，操练了语言知识，也进一步培养了学生表演、表达、口语运用的能力。

　　4、小班化教学活动开展的需要。自然形成的独特小班优势，为故事教学法的全员参与课堂教学模式的有效开展提供了更广大的空间和时间条件。

　　综上所述的各种需要，再结合日常教学上的点滴尝试经验，由此提出了这一课题。

　　（三）研究综述

　　1、纵观各研究文献，关于英语故事教学的研究也有很多前辈的意见可寻，有实践运用故事到字母、词汇、语篇、语音教学等方面的，有深入探究故事教学运用原则方面的，也有专注于寻找故事教学中所涉及的各种策略的。本课题将在原有研究成效的基础上，着重开展小班化教育环境下将故事教学灌输于整个课堂，对课程的导入、新授、操练、拓展等方面进行实践操作，以打造独具特色的小班化英语故事教学课堂。

　　2、小班化教学已经正式大张旗鼓地踏上我们的教育平台，但纵观各研究成效，多为针对全校性开展的小班化教育活动，而专门针对个人实践的英语课堂小班化特色研究方面，所涉及的研究少之又少。而且，故事教学法的“专职”课堂引入，对于我们农村英语科研活动来说，是一种新的尝试，也是本课题的创新所在。

　　二、对核心概念的操作定义

　　故事教学法：以故事情节为教学主要载体，将故事教学贯穿于整个课堂活动中，即把课文中的字词句放在生动的故事中学习，让学生在听故事的时候听英语，在讲故事的时候学说英语，同时，伴以听故事、讲故事、演故事、编故事等方式，让学生主动参与到故事情境中去，从而达到学习英语知识的目的。

　　三、研究指向与内容

　　（一）研究指向：本课题旨在针对课本资源“Story Ti”的故事教学基础上，将故事教学法贯穿于英语教学课堂。同时，针对小班化特色活动的开展，利用故事教学活动来满足学生对活动的需求，从课堂的导入环节的情境创设，知识新授环节的故事化呈现，巩固重难点方面的故事运用，再到拓展步骤的故事演绎，整一堂课，都以故事为主导，真正做到故事进课堂，还课堂于学生。让孩子们在故事学习中演绎精彩，掌握知识文化。

　　（二）研究内容

　　本课题的主旨是在小班化英语教学中，全面推进故事教学模式。而“故事教学法”本身就是一种教学策略。所以，本课题研究，重在实践、探索、整合、检验，通过教学探究，形成一套系统的、可借鉴、可操作的新型小班化英语教学模式，让课堂更加的充满童真、趣味。主要的研究内容如下。

　　1、导入设计故事化 打造起点之精彩：“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。”（王道俊、王汉澜，1989）所以，课堂导入阶段，活用故事情境打造生本课堂，为小班课堂创设故事教学情境，也为新知识的引出打好基础。

　　2、新授教学故事化 呈现知识之精彩：根据所授课型不同，巧妙运用故事教学法，让枯燥的字母“趣”起来，让乏味的单词“动”起来，让单一的句型“满”起来，让呆板的语音“活”起来，从而为小班课堂知识的传授打造精彩。

　　3、巩固操练故事化 感知重难点之精彩：知识的巩固操练环节，继续贯穿使用故事教学法，通过故事有意识地重复语言点，使学生学过的东西得以巩固和记忆，特别是对一些重难点知识予以强化训练。

　　4、拓展延伸故事化 演绎尾音之精彩：利用看故事，激发学生兴趣；猜故事，增加课堂活力；学故事，提高阅读能力；演故事，展示综合能力；编故事，展现个性特色等。

　　此外，故事教学指导下的小班英语故事教学模式、故事教学取得的成效，以及教师、学生在英语教与学方面的实效性研究也将予以开展。

　　四、研究过程与方法

　　（二）研究过程

　　1、准备阶段（**年9月—10月）收集资料，制定研究方案，为下一步研究做准备。

　　2、实施阶段（20**年11月—20**年5月）

　　（11月—12月）阅读、查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导。

　　（1月）总结反思前段研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。

　　（2月—5月）深入探索，通过实践研究，寻求解决问题的方法，形成成果。

　　3、总结阶段（**年6月）：试验成果总结，撰写研究报告，请领导鉴定和课题验收。

　　（三）研究方法：本课题研究主要采取行动研究法、经验总结法和调查分析法。

　　（四）可行性条件：本校为一所小班化实验学校，自然小班的独特优势，为本课题的有效开展提供了很大便利。本人所撰写的研究成果曾多次获得县级荣誉奖项，如《关注全员参与 共享语言魅力——以PEP小学英语Book2 Unit4 《Do You Like Pears 》为例》获杭州市小班化论文三等奖，小课题《农村小学高段英语音标学习策略研究》获县二等奖。

　　（五）主要参考文献

　　[1] 全日制义务教育小学英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社

　　[2] 王影。浅谈故事教学在真实性任务情境下的运用与方法[J].海盐教育网，2006

　　[3] 毛凌燕、毛辉。 故事教学的实践探索[J].中小学外语教学（小学篇），2005

　　[4] 张志远、高云智。 英语教学研究方法[M].外语教学研究出版社。2000

　　[5] 王道俊、王汉澜。教育学[M].人民教育出版社。1989

科研项目建议书范文

　　生物系列产品开发建议

　　一、项目简介

　　随二十一世纪九十年代中期全球实施国际环境ISO14000管理标准体系以来，中国政府先后制定了170多项法律法规，在全国范围内逐步形成以保护生态环境为核心为“绿色环保”工程，由此赋予环保产业极大的市场生命力。二十一世纪世界各国对环保产业加快了扶持力度，充分利用这一契机是环保产业界人士的共识。

　　加入WTO的中国，综合国力不断提高，面临经济的迅猛发展，在绿色环保大潮的冲击下，政府部门加大力度保护生态环境，因此，生态降解淀粉餐饮具项目已成为本世纪投资的热点，因为人们所使用的EPS发泡塑料餐盒已被列入治理“白色污染”的重点项目。自1997年5月份以来，中国有28个省、市相继出台政府令、地方法规，禁止制造销售和使用一次性泡沫塑料餐具。国家每年为销毁发泡塑料垃圾费用投入近百亿元人民币，同时周边的环境受到严重污染，由此影响了公民的身心健康。而一次性生物降解淀粉餐具正是最低的替代品。

　　二、项目概况

　　长浩绿色包装制品有限公司是富源长青经贸有限公司的一个子公司，建立在富源县中安镇胜境大道，总投资1300万元，占地面积为3000，是由富源长青经贸有限公司和美国浩正国际贸易有限公司共同投资兴办的合资经营企业。在富源，该项目生物降解淀粉餐饮具的原材料(芭蕉芋)充足，并且取材于当地，对生产的产品供应有障;在美国，浩正公司用五年的时间对该项目科研改关(现已形成产业化)，并获得美国FDA国际卫生检验标准和美国ASDM—92号标准的认可，得以实用性推广，得到各国权威部门的充分肯定。

　　三、项目开发的总体目标

　　生物降解淀粉餐饮具的原材料芭蕉芋在我县已有多年历史，在当地政府的积极倡导和支持下，在我县的富村、老厂、黄泥河、雨汪等乡镇已有近万亩的种植，可提取降解淀粉2700吨，合资公司现在的生产规模为年产量1.2亿只，所需原材料(芭蕉芋淀粉)1920吨，随着生产经营的扩大，生产规模可增加到年产10亿只，而富源现有的资源已为生物降解淀粉餐饮具项目的实施打下了坚定的基础。

　　四、项目开发的主要内容

　　本项目的开发从20xx年一月至20xx年十二月止。该项目所生产的产品生物降解淀粉餐饮具有着很大的市场潜力，能出口创汇。五年内，由浩正国际贸易有限公司在中国境内、外市场销售产品，外销部分占95%以上，内销部分占5%以内。

　　项目技术主要是采用淀粉为主要原材料，加入一年生长期植物纤维粉和特殊的添加剂，经过化学和物理方法处理制成生物全降解餐饮具。由于淀粉是一种可生物降解天然高分子，在微生物作用下会分解为葡萄糖，最后分解为水和二氧化碳对环境没有任何污染。另外，与其共混的材料也是全降解材料，因而用这种材料制成的餐饮具降解性能极好。通过国家有关部门检测发现，样品在堆肥状态下5天开始发霉，10天时所测样品与堆肥融为一体，样品失去测试前的形状和颜色，40天即全部变成水和二氧化碳，对消防“白色污染”保护生态环境起到了极大的作用。

　　项目的生产工艺流程如下：

　　原材料(降解淀粉)→片剂挤出(改性溶融)→自动输送→压光成型→片材输送→修改定型→自动恒温成型→紫外线消毒→包装→入库。

　　五、项目的技术经济指标

　　按一条全自动生产线，年加工原材料1920吨，需厂房(包括生产车间、原料库、成品库、办公室)约3000，电力220KW，145万度/年;水源可用自来水或工业用水，3000吨/年;职员40名等辅助设施。

　　项目加工产品销售价格及销售收入。项目加工产品原材料芭蕉芋淀粉3000元/吨，其每只产成品(规格450，重量16g)，直接消耗材料费为0.1163元，如年产量为1.2亿只，其销售成本为1395.6万元，销售每只以0.2元人民币进行计算，年产值可达2400万元，企业缴纳有关税金261万元，税后利润为743.4万元，公司和国家财政税收将长期受益，是不言而喻的。

　　项目的实施不但给企业带来巨大的收入，同时也可增加农村经济收入和就业机会，带动一批贫困人口脱贫致富。现每亩芭蕉芋能产淀粉270吨，以3元/公斤价格计算，每亩芭蕉芋就能给农户带来810元的收入，是当发贫困人口，特别是妇女能够参与并能摆脱贫困的为途径，这对富源县实施扶贫计划有着极共重要的现实意义。

　　六、市场分析

　　生物降解淀粉餐饮具是一项新兴的环保产业，对餐饮业与食品包装发泡塑料制品行业带来巨大的市场冲击。据统计，中国大、中、小城市640座，其中大城市32座，用于餐饮业的一次性餐具消耗是从97年用量200亿只上升到20xx年的500亿只，用于超市冷餐托盘、冷饮杯每年用量达150亿只。交通部门已发出通知，要求火车、轮船及沿线的车站、码头禁止使用发塑料饮具。据统计：20xx年交通行业使用餐饮具达150亿只，地方市场使用数量300亿只，保鲜食品、方便面碗每年用量不少于400万只，超市冷菜托盘日用量达80万只，冷饮杯日用量20万只，总计超过500万只，全年用量可达18亿只以上。再者肯德基、麦当劳走向中国大陆，并设立了1千多家店，目前使用的纸板压极塑料包装由于不符合国家环保要求，已在考虑使用生物降解淀粉包装，最终必将成为替代产品。

　　七、项目经费预算

　　项目总投资1300万元，其中生产生物降解淀粉餐饮具所需的厂房(包括生产车间、原料库、成品库、办公室)，机械设备需投资1100万元，其余项目开发、流动资金等无形资产投资为200万元。

　　厂房建设费200万元

　　机械设备费900万元

　　项目开发费50万元

　　流动资金150万元

　　八、项目意义

　　随着社会的发展和人们生活水平的提高，中国对绿色环保的意识越来越强，非分解的一次性塑料餐饮具及塑料制品袋造成的“白色污染”，给人类的生态环境带来严重的危害，破坏了生态环境。据不完全统计中国市场目前年销售各类快餐盒约130亿只，碗约240亿只，杯约150亿只，各类地膜、包装袋及其包装制品非降解约占95%以上。为此，国家经贸委、技术监督局、环保总局等部门相继发文全面禁止生产销售使用一次性非降解包装物。一次性生物降解淀粉餐饮具具有原材料易进、销售市场潜力大、产品易于分解，因此，开发该绿色产品为人类消除“白色污染”开辟了一条崭新的途径，为人们创造一个洁净、清新、回归自然的生活空间是当代人自我生存的需要和历史责任，同时是为我们后人建造更加美好的生存环境及绿色家园打好基础。该产品是现代科技环保新产品，它的诞生给社会带来了福音，是新世纪的好栋梁。

　　综上所述，从各项技术经济指标的结果看，拟建项目的经济效益是非常可观的，由于该项目的产品代替了发泡塑料包装，而且在生产过程和使用过程中都可以实现完全回收，对保护森林资源、保护环境卫生、保证消费者的身体健康，都将产生极大的社会效益。从高新生产技术开发，从环保产品对人类贡献等各方面说，建设此项目是完全可行的。特建议省、市科技厅(局)给予列项扶持。

课题研究计划范文

　　随着改革开放进程的加快，社会主义市场经济的主体地位己逐步明确，经济体制的改革和社会结构的转型，使人民的生活总体水平得到迅速提高。但是，伴随着我国人均GDP超过4000美元大关，贫富差距过大这一严重的挑战却越来越严峻。2012年，根据央视经济生活节目对全国104个城市300个县的居民抽样调查显示，收入改善位居榜首，缩小贫富差距列在次席;此外，新华网在全国两会期间对400多万网友进行调查，缩小贫富差距排在22个选项之首。由此可以看出，贫富差距问题己经凸显出来，成为目前我国最迫切需要解决的社会问题之一。

　　贫富差距日益扩大已经成为无法回避的现实问题，虽然我国政府通过社会保障和税收等手段进行调节，使其在一定程度和范围上有所缓解，但是扩大化的趋势依然未能得到有效地控制。所以，越来越多的社会成员开始将希望寄托于慈善事业的发展和完善，希望可以通过对弱势群体的帮助来缩小贫富差即。

　　加之近年来，自然灾害在我国频繁发生，自2008年5月12日的汶川大地震，到2010年4月14日的玉树地震，2010年8月7日的舟曲泥石流，这些自然灾害的发生唤醒了了中华民族慈心善举的传统美德，同时也意识到在大量的社会弱势群体的急需救助的情况下，紧靠政府的力量仍然是不够的，因此，越来越多的注意力开始集中到慈善事业上，希望通过参与慈善事业的途径实现对弱势群体的救助行为。因此，急剧增加的社会需求使我国慈善事业的发展更显必要性和紧迫性。

　　根据相关的数据资料显示，目前我国农村贫困群体约有2600多万人，城镇贫困群体约有2200多万人，二者合计4800多万人，占总人}1比重的约3. 7%。这意味着在中国，还有相当一部分人尚未解决温饱问题，招遇到到大病或不可抗力的自然灾害，其生存状态将更加堪忧。如果这部分弱势群体的困境无法得到有效地解决，对社会的和谐发展将是一个重大的不稳定因素。因此，借助对我国慈善事业的发展困境和对策研究，推进慈善事业的发展和完善，能够切实帮助这部分弱势群体解决一些现实问题，有利于我国的社会稳定和可持续发展。

　　深化此课题的研究对于家庭、社会和国家的良性运行与协调发展都具有非常大的价值。同时，结合社会学的相关理论，从新的视角切入研究，为繁荣慈善事业提供一定的理论基础，对我国社会工作者进一步深入社会保障研究有参考价值。

如何挖掘诗歌中的研究性课题

　　" 中国是一个诗歌大国，吟诗作诗是历代文人的必修课，上下五千年，洋洋上万卷的诗集成为了中国诗坛一道亮丽的风景。可诗歌发展到现在，似乎已失去了它的霸主地位，学生不爱读诗，老师不喜讲诗。可高中语文第一册和第三册中都有不少的诗词，如何最大限度的调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动作用，带领他们走进诗歌鉴赏的大门呢？下面我想谈谈自己在诗歌教学中运用研究性学习的几点体会，即怎样挖掘诗歌中的研究性课题。

　　一 同一作者同一手法在不同作品中的具体表现

　　提起徐志摩，人们就会很自然的想到他的《再别康桥》，那轻缓柔和的节奏仍回旋在耳际，尤其是读到“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句时，脑海中就会很自然的浮现出一幅奇异的图画：清清的河水，宁静的堤岸，飘拂的柳条，金色的夕阳，有一位多情的诗人久久地凝视着这一切，那随风飘曳的柳条仿佛成了披着霞光的娇美的新娘……

　　在这里比喻的新颖贴切，使语言的魅力张扬到极致，由此，我联想到了他的《沙扬娜拉》：

　　最是那一低头的温柔，

　　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

　　道一声珍重，道一声珍重，

　　那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

　　沙扬娜拉！

　　并要求学生谈谈“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”究竟美在何处

　　经过讨论，学生们认为：日本女子的“温婉细腻、柔美多情、娇羞妩媚”一如微风中袅娜的水莲花，在形似的同时，作者赋予了它女性丰富细腻的情感，令人浮想联翩。

　　比喻在诗词中的神奇作用通过这么一比较，就让学生们看得更为真切，而学生的联想和想象能力也得以进一步发展。课余我要求学生继续寻找，在徐志摩的其他诗作中的那些典型的范例，借此让他们懂得比喻是诗歌的灵魂，而联想和想象则是连接读者和作者心灵的纽带。

　　二 同一题材在不同作者笔下的不同表现

　　高中语文第一册选录了匈牙利诗人裴多菲的著名篇章《我愿意是急流》，那种为了爱甘愿牺牲自己付出一切的爱情誓言曾在一代人心中深深地扎下了根，我们在电影《人到中年》的男女主人公身上能找到最好的注脚。

　　而到了二十世纪七十年代末八十年代初，朦脓诗派的开路先锋舒婷女士的《致橡树》、《神女峰》等一经发表，即引起了强烈的反响。新时代的女性不再满足于做“成功男人背后的伟大女人”，她们开始走出家庭，走向社会，去追求自己的事业，去寻找属于自己的平等真挚的爱情，她们吟唱着“不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”、“与其在悬崖上展览千年，不如在恋人的肩头痛哭一夜”，牢牢地牵住爱情的手。谁能说舒婷的诗歌没有给她们以深深的震撼呢

　　借助这种同题材比较的方式，我要求学生将课文中的《死水》、《赞美》等放在一起研究，看它们是如何以不同的方式表达对祖国最深沉的热爱的，这样能更深刻地让学生了解诗歌意象的丰富性和诗歌主题的深刻性。

　　三 同一作者同一时期的作品放在一起比较

　　中国人很讲究“知人论世”，要深入地了解一个作家，就有必要了解他所处的时代及他的处世态度，而什么样的处世态度又往往会在他的作品中不经意的流露出来，只要细细品尝同一作家在同一时期的作品就能看出他在那一特定年代的思想轨迹。

　　东晋大诗人陶渊明辞官归隐后的一系列作品，如《归去来兮辞》、《归园田居》(其一)、《归园田居》(其二)、《饮酒》（其五）等无不流露出作者逃出牢笼的喜悦与洒脱。而在中国文学史上真正堪称隐士高人的当首推陶渊明，他的诗作也成了后世文人纷纷仿效的对象。

　　四 同一作者不同时期的作品放在一起比较

　　由于历史的原因，有些作家经历了时代的变乱，思想也日渐成熟，有目的地去赏析这些作品，有助于我们更深刻地了解作家的情感变化，更好地去关注时代的变迁，更透彻更全面地了解作品所反映的社会主题。

　　李清照南渡以前的作品如《如梦令》、《醉花阴》等，让我们看到的是一个热爱生活、富有个性的才女形象；反观她南渡以后的作品，如《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等无不流露出国破、家亡、夫死的种种苦难与不幸，让我们看到了一个冷峻成熟的李清照。

　　同样我们不妨来审视一下李煜被掳前与被掳后的作品，他前期的作品多写自己对宫廷豪华生活的迷恋，后期的作品如《虞美人》、《浪淘沙》、《相见欢》等，则让我们看到的是一种深入骨髓的哀怨与痛楚。

　　五 引进歌谣诠释诗歌的表现手法

　　我们讲《诗经》时，总不忘提它的三种表现手法“赋、比、兴”，光把概念教给学生，学生往往不得要领，可一旦引进歌谣，却往往能让学生豁然开朗。

　　赋，即前人所说的“直书其事”、“体悟写志”，也就是铺陈开来描写客观事物，并表示出作者的态度。我们不妨先来欣赏王洛宾的那首《在那遥远的地方》：“在那遥远的地方，有位好姑娘，人们走过了她的毡房，都要回头留念地张望……”就是很典型的“赋”的方式。同样的类型，我们还可以在《阿拉木汗》、《大阪城的姑娘》等优美动人的歌曲中去进一步感受“赋”的独特魅力。

　　比，也就是打比方，像《还珠格格》里的唱词“你是风儿，我是沙，缠缠绵绵绕天涯”，精妙的比喻，学生一听就懂。

　　兴，即“先言他物以引起所咏之辞也”，像《敖包相会》里唱道“十五的月儿升上了天空哟，为什么旁边没有云彩……只要哥哥你耐心的等待哟，你心上的人儿将会跑过来哟嘿。”先说“月儿旁边没有云彩”，再引出翩翩少年身边的心上人还没有出现，如此一比较，“兴”的含义与作用便一下子把握住了。

　　古典诗词往往离我们较远，而现代歌谣却离我们较近，也往往能赢得学生的喜爱，这样以近知远，从自己喜爱的歌曲着手，去诠释诗歌的表现手法，能收到一箭双雕的作用，我们又何乐而不为呢

　　诗歌鉴赏是一门艺术，若能以意逆志，从自己的生活经验入手，以自己的心去解读作者“心灵的歌声” ，就一定能把握住诗歌的精髓，感受到诗歌经久不衰的艺术魅力，从而步入诗歌鉴赏的艺术殿堂。

宜宾市教育科研课题过程管理相关表册

　　宜宾市普教科研课题

　　开题报告

　　课题批准文号

　　课题类别

　　课题名称

　　课题负责人

　　课题承担单位

　　填表日期

　　宜宾市教育科学研究所制

　　2014年1月

　　填表说明：

　　一、宜宾市普教科研课题开题工作结束后，必须及时填报本报告。

　　二、开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性，重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。

　　三、本表中“课题批准文号”指宜宾市教育厅批准立项的发文编号。

　　“课题类别”指XX年度宜宾市普教科研资助金重点（一般）课题或XX专项课题。

　　四、本表须及时报送所属县（区）教研机构，签章后，分年度报送宜宾市教育科学研究所。

　　一、开题报告会活动简况

　　活动时间活动地点主持人姓名职称/职务工作单位专家组构成姓名职称/职务工作单位签字课题组主要参研人员姓名职称/职务工作单位签字

　　二、开题报告要点

　　问题提出和核心概念界定研究综述和本课题研究意义研究目标和内容研究措施和活动预期研究成果和效果研究的保障条件

　　三、专家评议要点

　　■侧重对课题组报告要点进行可行性评估，提出意见和建议（800字左右）。专家组组长（签字）：年月日

　　四、研究计划调整说明

　　■侧重说明根据专家评议意见和建议所作的研究计划调整（800字左右）。

　　五、县（区）教研机构或有关单位意见

　　■简要说明开题报告情况是否属实，加盖公章。（盖章）年月日

　　附件4：

　　宜宾市普教科研课题

　　中期报告

　　课题批准文号

　　课题类别

　　课题名称

　　课题负责人

　　课题承担单位

　　填表日期

　　宜宾市教育科学研究所制

　　2014年1月

　　填表说明：

　　一、宜宾市普教科研课题在研究过程中，必须填报一次本报告。

　　二、中期报告主要用于分析课题研究已取得的成效和课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

　　三、各市（州）教科所（院）负责组织中期检查活动，并尽可能向社会开放。

　　四、本表中“课题批准文号”指宜宾市教育厅批准立项的发文编号。

　　“课题类别”指XX年度宜宾市普教科研重点（一般）课题或XX专项课题。

　　五、县（区）教研机构（市属单位）签署意见、盖章，分年度统一报送市教科所。

　　一、中期报告会活动简况

　　活动时间活动地点主持人姓名职称/职务工作单位专家组构成姓名职称/职务工作单位签字课题组主要参研人员姓名职称/职务工作单位签字

　　二、中期报告要点

　　主要研究进展阶段成果和效果主要创新点存在的问题重要变更下阶段研究计划

　　三、专家评议要点

　　■侧重对中期研究工作进行评议，提出意见和建议（600字左右）。专家组组长（签字）：年月日

　　四、县（区）教研机构或有关单位意见

　　■简要说明中期报告情况是否属实，加盖公章。（盖章）年月日

　　附件5：

　　宜宾市普教科研课题

　　重要事项变更申请·审批表

　　课题名称课题批准文号课题类别原课题负责人工作单位联系电话（办）（宅）（手机）通讯地址申请变更内容：□变更课题负责人□改变课题名称□变更课题组主研人员□研究内容有重大调整□变更课题承担单位□延期半年□延期一年□其他变更事由：变更课题负责人须写明新课题负责人的姓名、职称、工作单位、联系电话、研究方向；改变课题名称须写明新的课题名称、变更理由；变更课题组主研人员须写明其姓名、职称、工作单位、联系电话、研究方向；对研究内容进行重大调整须写明新的研究内容、调整原因；变更课题承担单位须写明新的单位名称、调出及调入单位意见；延期须写明具体原因。（可另加页）县（区）教科所（院）或有关单位意见（签章）年月日宜宾市教育科学研究所意见（签章）年月日

　　附件6：

　　宜宾市普教科研课题

　　结题申请书

　　宜宾市教育科学研究所：

　　课题名称：

　　课题类别：

　　课题负责人：

　　课题承担单位：

　　课题研究周期：年月—年月

　　课题组成员：

　　本课题现已完成预定研究任务，达成研究目标。特申请结题。

　　此致

　　敬礼！

　　课题组

　　年月日

　　附件7：

　　宜宾市普教科研课题

　　研究报告

　　课题批准文号

　　课题类别

　　课题名称

　　课题负责人

　　课题承担单位

　　填报日期

　　宜宾市教育科学研究所制

　　2014年1月

　　研究报告的参考框架：

　　课题名称

　　一、问题提出

　　二、核心概念界定

　　三、研究综述

　　四、本课题研究意义

　　五、研究目标

　　六、研究内容

　　七、研究方法

　　八、研究措施和活动

　　九、研究取得的成果（认识性成果、操作性成果）

　　十、研究取得的效益

　　十一、存在的问题分析与讨论

　　十二、参考文献

　　（本报告不少于2万字）

　　附件8：

　　宜宾市普教科研课题

　　工作报告

　　课题批准文号

　　课题类别

　　课题名称

　　课题负责人

　　课题承担单位

　　填报日期

　　宜宾市教育科学研究所制

　　2014年1月

　　工作报告的参考框架：

　　标题

　　课题组成员的构成及分工情况

　　研究的主要过程和活动开展情况

　　研究计划的执行情况

　　研究计划的变更情况

　　研究成果的发表、出版、交流、获奖情况

　　研究工作的保障条件

　　附件9：

　　宜宾市普教科研课题

　　检测报告

　　课题名称

　　课题承担单位

　　检测单位（盖章）

　　检测完成日期年月日

　　宜宾市教育科学研究所制

　　2014年1月

　　填表说明：

　　一、宜宾市普教科研课题在完成研究任务，研究周期结束后，都必须由县（区）教研机构（市属单位）组织检测，填写本报告。

　　二、检测工作主要评议课题研究过程的真实性、研究措施和活动的有效性、研究效果等。

　　三、本表中“课题类别”指XX年度宜宾市普教科研资助金重点（一般）课题或XX专项课题。

　　“课题批准文号”指宜宾市教育科研管理机构批准立项的发文编号。

　　四、检测合格的课题，方可进行成果鉴定和结题验收。

　　课题负责人课题类别批准立项时间批准立项文号课题主要研究材料清单研究方案、计划、报告、总结、会议记录、表格等研讨会、培训会、考察学习、专家咨询等论著（著作、文集、文章）其它资料（音像、实物、作品）检测情况说明检测目的检测人员组成检测时间检测对象（学校、班级、学生、教师、家长、社区）检测方式及方法查阅资料现场检测听课座谈会其它研究过程的主要阶段研究措施和活动

　　研究效果检测结论侧重对研究过程的真实性、研究措施和活动的有效性、研究效果作出检测评论。检测组组长（签字）：年月日

　　附件10：

　　年度宜宾市普教科研课题成果鉴定申请·汇总表

　　县（区）教研机构（盖章）（市属单位）年月日

　　序号课题名称课题类别负责人课题承担单位课题组成员立项批准文号拟结题方式（会议或通讯）拟结题时间123456789101112

　　1．此表由县（区）教研机构（市属单位）填写，报送本电子表格的同时需报送结题课题的主要成果材料（电子版）。

　　2．联系人：。

　　附件11：

　　宜宾市普教科研课题

　　成果鉴定书

　　课题名称

　　课题类别

　　课题承担单位

　　鉴定形式

　　鉴定组织单位宜宾市教育科学研究所

　　鉴定日期

　　宜宾市教育科学研究所制

　　2014年1月

　　填表说明

　　封面“课题类别”是指某年度宜宾市教育科研资助金重点（一般）课题或某专项课题。

　　本成果鉴定书共八个栏目。

　　一、第一、二、三、四、六栏由课题承担单位填写。

　　二、第五栏由鉴定组组长填写并签字生效。

　　三、第七栏由市教科所审核后填写，盖规划办章。

　　四、附项，用于粘贴通讯鉴定的专家个人意见表原件（或复印件）。已作会议鉴定的，此页可空缺。

　　五、本成果鉴定书一式六份（可复印）。

　　一、主要研究人员名单

　　序号姓名职称/职务工作单位对课题的主要贡献123456789

　　二、提交鉴定的成果目录及附件名称

　　序号成果名称成果形式

　　三、成果简要说明

　　（一）成果主要内容■认识性理论成果、操作性实践成果。

　　（二）教育及社会效益■在学生成长、教师发展、学校办学、教育改革以及社会发展等方面产生的效益。

　　（三）成果的适用条件及推广价值（四）有待深入研究的问题

　　四、鉴定组成员名单

　　序号鉴定组职务姓名职务/职称工作单位签名1组长2成员3成员4成员5成员6成员7成员8学术秘书9学术秘书

　　五、专家组鉴定意见

　　主要包括选题的价值、意义，研究过程的真实性，研究方法的合理性，成果的价值、特点、创新性、实用性，取得的教育教学改革成效，是否同意结题，成果不足及其建议等。鉴定组组长（签字）：年月日

　　六、课题承担单位对专家组鉴定结论的意见

　　（盖章）年月日

　　七、宜宾市教育科学规划办意见

　　（盖章）年月日

　　附：专家个人鉴定意见表

　　课题名称专家姓名工作单位职务/职称主要包括选题的价值、意义，研究过程的真实性，研究方法的合理性，成果的价值、特点、创新性、实用性，取得的教育教学改革成效，是否同意结题，成果不足及其建议等。鉴定专家：（签字）年月日

学前教育科研方法题库

　　第一章概述

　　一、重点名词

　　科学科学研究科学方法假设理论科学实验科学观察数学方法科学方法论分析黑箱方法科学性原则

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、简述科学与技术的区别联系。

　　2、简述科学的特点。

　　3、简述科学研究的特点。

　　4、简述科学研究的类型。

　　5、简述科学研究的一般程序。

　　6、简述科学方法的分类。

　　7、怎样划分教育科学研究类型

　　8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。

　　三、一般掌握

　　1、在研究中有哪些令你困惑的问题

　　2、谈你对教育科学方法论的认识。

　　3、谈谈你对研究方法论层次的理解。

　　4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。

　　第二章确定研究课题

　　一、重点名词

　　人类智慧人际智慧存在智慧四会能力多元智慧可行性原则假设

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、简单叙述科研问题提出的一般途径。

　　2、简单叙述科研问题的一般分类。

　　3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。

　　4、试述教育研究选题的一般方法。

　　5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标

　　6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据”

　　7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。

　　8、试论当前教育的四大支柱。

　　9、简述确定研究问题时的一般原则。

　　10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。

　　三、一般掌握

　　1、简单叙述多元智慧的内涵。

　　2、多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点。

　　3、简述应如何教会学生认知

　　4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。

　　5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养，选择一个教育研究题目。

　　第三章教育科学研究的设计

　　一、重点名词

　　取样自变量因变量无关变量操作性定义取样误差样本总体研究设计研究计划随机样本容量内在效度常模

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、试问研究设计包括哪几个方面的内容

　　2、试问取样的基本方法有哪几种

　　3、简述研究设计的过程。

　　4、简述变量的种类和各自的意义。

　　5、试述教育科研设计的作用和方法。

　　6、试述操作性定义的必要性。

　　7、试述控制无关变量的意义。

　　8、影响信度的因素有哪些

　　9、试述取样的意义

　　10、确定反应变量指标时应该注意什么问题

　　11、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。

　　12、影响内在效度的因素有哪些

　　三、一般掌握

　　1、简述制定变量指标的原则。

　　2、试比较不同取样方式的优点与不足。

　　3、为什么研究设计要考虑研究指标

　　第四章文献法和内容分析法

　　一、重点名词

　　文献零次文献一次文献二次文献文摘“外审”“内审”分析维度量化处理平均相互同意度内容分析法

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、试述文献法的概念和特点。

　　2、试述搜集研究文献的渠道。

　　3、试述搜集研究文献的主要方式。

　　4、试述记录研究文献的方法。

　　5、比较内容分析与文献法的异同点。

　　6、试述内容分析法的一般过程。

　　7、试述内容分析法的四种设计模式。

　　三、一般掌握

　　1、文献的种类。

　　2、文献法的一般过程。

　　3、积累文献的方式。

　　4、文献综述的一般形式和结构。

　　5、内容分析法的信度分析基本过程。

　　第五章调查访问法与问卷法

　　一、重点名词

　　研究特质行为样本访问法问卷法

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、在运用调查访问时，应注意哪些问题

　　2、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里

　　3、请简述问卷编制的主要步骤。

　　4、现在欲研究中学生的学习动机，请设计一个结构化的访问提纲。

　　三、一般掌握

　　1、请简述问卷法的优点与缺点。

　　2、教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查

　　3、请根据有关资料，自编一份学生学习动机调查问卷，并进行小规模的试测，最后对结果进行统计分析，给出完整的结果报告。

　　第六章观察法与测验法

　　一、重点名词

　　参与性观察非参与性观察有结构性观察无结构性观察时间取样观察事件取样观察观察策略测验难度区分度常模信度效度观察法测验法

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、观察法的主要特点有哪些它的主要作用是什么

　　2、观察过程中要反思哪些问题为什么

　　3、对记录的初步整理的任务是什么目的是什么

　　4、什么是测验，什么是量表，测验和量表之间的关系如何

　　5、影响测验对象行为的因素有哪些

　　6、测验的客观性主要包含哪些方面。

　　7、简单叙述制定常模的一般过程。

　　8、评价一个测验的优劣，应从哪些方面入手

　　9、影响测验信度的因素有哪些

　　三、一般掌握

　　1、理论的准备对于观察有什么影响

　　2、选择观察的位置要注意什么要求

　　3、简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的几个方面。

　　4、对于测验的项目分析，常用的方法有哪些，它们之间有何关系。

　　5、描述一个测验信度的常用指标，比较这些指标之间的差异。

　　第七章教育实验法

　　一、重点名词

　　指导语中介变量控制变量被试变量随机化方法统计控制完全随机化设计区组设计准实验内在效度统计推论效度外在效度因变量自变量

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、自变量的种类有哪些

　　2、对自变量的控制应注意哪些问题

　　3、实验中规定操作定义有什么好处

　　4、因变量要具备哪些特点

　　5、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。

　　6、确定反应变量指标时应注意什么问题。

　　7、影响内在效度的因素有哪些

　　8、影响统计推论效度的因素有哪些

　　9、影响外在效度的因素有哪些

　　三、一般掌握

　　1、一个好的反应指标应具备哪些条件

　　2、事前测定和事后测定比较设计各有什么优缺点

　　3、完全随机化设计与随机区组设计有何异同

　　4、对部分被变量和暂时被试变量应如何控制

　　5、对环境变量和部分被变量应如何控制

　　第八章行动研究法

　　一、重点名词

　　行动研究备忘录

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、行动研究的意义有哪些

　　2、行动研究与实验研究的异同。

　　三、一般掌握

　　1、行动研究中的研究日志有什么作用

　　2、行动研究的特征有哪些

　　第九章研究结果的定量描述

　　一、重点名词

　　自由度零相关差异量数集中量数加权算术平均数次数分布

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、方差和标准差的优点、缺点是什么

　　2、算术平均数的优点、缺点是什么

　　3、几何平均数的使用条件是什么

　　三、一般掌握

　　1、等级相关的使用条件是什么

　　2、积差相关法的使用条件是什么

　　3、试述次数分布表的编制步骤。

　　第十章假设检验

　　一、重点名词

　　虚无假设研究假设第一类错误第二类错误t检验样本分布

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、简单叙述平均数检的一般步骤。

　　2、假设检中，做出统计推断的依据是什么

　　3、方差及方差差异的显着性检的区别何在

　　4、相关系统的显着性及差异显着性检方法的异同

　　三、一般掌握

　　1、与一个平均数显着性检验相比，两个平均数差异性的检验增加了哪些前提条件

　　2、简单叙述计数资料统计分析方法的功能。

　　3、简单叙述非参数检验方法与参数检方法相比的特点。

　　第十一章研究结果的解释与评价

　　一、重点名词

　　人本心理学评价鉴定范式建构主义赋值评分法

　　二、重点掌握/熟练掌握

　　1、简单叙述人本心理学的基本特征。

　　2、简单叙述学生中心教育的原理。

　　3、简单叙述学生中心教育的三个基本条件。

　　4、研究评价在教育科学研究中的作用。

　　5、简单叙述专家评价的程序

　　6、教育评价包括的主要内容有哪些

　　7、论述教育研究结果解释中应该体现的教育思想和原理。

　　8、结合实际谈谈建构主义理论对中小学素质教育的启示。

　　9、建立教育研究评价价值标准要考虑的因素。

　　三、一般掌握

　　1、简单叙述教育过程中必须具备的条件。

　　2、简单叙述学生中心教育的特征。

　　3、简单叙述评价的方法。

　　4、教育研究结果的科学性。

　　5、论述我国传统文化主体的儒家教育思想与罗杰斯学说的关系。

　　6、叙述研究评价的意义与作用。

　　第三部分综合练习题

　　一、填空题

　　1、决定科学方法的要素包括：_________、_________、_________、_________这四个要素。

　　2、假设具有的两个特点：_____________和_________________。

　　3、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：____________、实证、数学方法、____________表述四类基本方法。

　　4、_________和实际需要是提出研究问题的关键。

　　5、现代教育目标放在第一位的是_________，第二位是_________，第三位是

　　6、根据研究的问题来源及假设的种类：研究类型大致可以分为___________、___________和__________三大类型。

　　7、传统教育目标有三个层次：第一位是___________，第二位是___________，第三位是___________.

　　8、__________是成功人生的核心条件，也是其他三种智力的催化剂。

　　9、_________的培养，是素质教育的核心内容。

　　10、加纳1983年所出版的《智力架构》一书中，所发表的_________强化了他对人类认知的跨文化观点。

　　11、分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按_________的方式选择样本。

　　12、系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每_________间隔选择样本的方式。

　　13、研究计划一般包括：_________，课题意义，定义、限制和界定，_________假设，方法，时间表7部分。

　　14、影响研究信度的因素主要有：_________、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

　　15、教育研究必须提倡________________的思想。

　　16、_________________是指测验分数与效度标准之间的相关系数。

　　17、一般来说，在自然环境中，所进行的研究其结果的____________较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的____________较高。

　　18、广义的教育科学研究设计是为____________所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。

　　19、狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量____________的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。

　　20、教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定____________研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证____________研究的总是和达到研究目的。

　　21、文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于_________方法。内容分析法与文献法相比更侧重于_________。

　　22、教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是_________，一次文献，二次文献和三次文献。

　　23、文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设，研究设计，搜集文献，整理文献和进行

　　24、阅读研究文献的方法一般有_________、_________、_________三种，且各有所长和不足。

　　25、文献的搜集方式主要有两种：_________查找方式和_________查找方式。

　　26、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆____________、____________、社会、科学、教育事业单位或机构、学术会议和个人交往、____________。

　　27、按结构分，调查访问法类型有_________、_________、_________三种。

　　28、访谈时听的态度，从认知层面上看，分为_________、_________、_________。

　　29、以结构形式为标准，问卷法可划分为_________、_________两种类型。

　　30、按结构的控制程度分，调查访问法有____________、____________、____________三种类型。

　　31、观察法具有目的与计划性、_________、_________、_________、___________等特点。

　　32、根据观察的范围，可以把观察分为_________和_________。

　　33、审核方法有两种：_____________和____________。

　　34、成就测验是指经过一定的____________或测验编制程序_____________的各类教育测验。

　　35、观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的____________考察与研究的方法。

　　36、____________又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。

　　37、不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等到环境因素都可作为变量，即____________变量。

　　38、自变量的不同水平称为____________或____________。

　　39、____________是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。

　　40、在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，这种对无关变量的控制称为____________。

　　41、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为____________。

　　42、自变量种类为：课题方面的自变量、__________、被试变量和暂时的被变量。

　　43、相关设计又称为____________。

　　44、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或____________的大小。

　　45、积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态连续变量，而且两者之间存在____________，表示这两种变量之间的相关关系用积差相关。

　　46、当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量____________时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。

　　47、____________是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。

　　二、名词解释

　　1、科学方法：2、科学研究：3、科学方法：4、黑箱方法：

　　5、科学性原则：6、假设：7、人际智慧：8、可行性原则：

　　9、教育研究设计：10、操作性定义：11、样本容量：12、内在效度：

　　13、常模：14、取样：15、文摘：16、零次文献：

　　17、内容分析法：18、内审：19、访问法：20、问卷法：

　　21、观察法：22、测验法：23、因变量：24、自变量：

　　25、加权算术平均数：

　　三、简答题

　　1、简述科学研究的类型。

　　2、简述科学研究的特点。

　　3、简述科学研究的一般程序。

　　4、简述科学与技术的区别联系。

　　5、简述科学方法的分类。

　　6、简述科研问题的分类。

　　7、简述确定研究问题时的一般原则。

　　8、简述发现或提出科研问题的一般途径。

　　9、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。

　　10、一个好的反应指标应具备哪些条件

　　11、简述操作定义设计基本方法。

　　12、试述研究设计包括的内容。

　　13、因变量应具有的特点。

　　14、列出四种随机取样方法。

　　15、简述控制无关变量的主要方法。

　　16、试述研究设计包括的内容。

　　17、简述取样的一般过程。

　　18、简述积累文献的方式。

　　19、阅读文献的应遵循哪些原则

　　20、简述内容分析法的信度分析的基本过程。

　　21、什么是文献综述，文献综述的形式和结构。

　　22、编写问卷内容时应注意哪些技巧问题

　　23、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里

　　24、观察法的主要特点有哪些它的主要作用是什么

　　25、理论的准备对于观察有什么影响

　　26、拉丁方设计的特点是什么

　　27、对记录的初步整理的任务是什么目的是什么

　　28、简述算术平均数的优点、缺点。

　　29、方差和标准差的优点、缺点。

　　四、论述题

　　1、学习本门课程，您对教育科学研究有何体会谈谈您是怎样进行教育科学研究的。

　　2、影响信度的因素有哪些

　　3、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。

　　4、试述内容分析法的一般过程。

　　5、比较内容分析法和文献法的异同点。

　　6、问卷法的优点和缺点。

　　7、影响构想效度的因素有哪些。

　　8、影响统计推论效度的因素有哪些

　　9、试述行动研究和实验研究的异同。

教育科学规划课题研究报告范文

　　一、课题研究的背景及意义:

　　(一)国内外研究现状:

　　课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。

　　(二)课题研究的意义:

　　1、学校工作的需要

　　朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。

　　对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。

　　2、教师个人发展的需要

　　从理论角度:著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。现代认知理论认为:课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:"教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答".问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应十分重视问的艺术.

　　从教学实践角度:许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑:提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水平教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助。

　　二、课题研究的理论基础和事实依据

　　现代认知理论认为:课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程.解决问题首先是要提出问题.有位教育家说过:"教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答".问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些微观环节,都应十分重视问的艺术.

　　许多教师尤其是新教师都会有这样的困惑:提出的问题不符合学生的思维特点，有的时候学生回答不清楚，或是一个问题没问到关键，又问一许多问题来解释这一个问题，浪费大量课堂时间又让学生更迷糊等等等等，交流是教学的本质，而提问又是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分，教师教学的效果在很大程度上受制于提问的技巧。经过细致调查，发现相当多的教师在这一问题上有困惑，想研究，确实能够使教师的教学水平教学策略有更好更快的发展。于是，我们决定将这一问题从实践中拿出来，再放回实践中去研究，把这一“问”做细，做透，从而对教师的教学能力的提高有所帮助。

　　三、课题的研究内容

　　从广义上讲，是研究教师课堂中的“问”怎样更精彩，更有效。

　　从一个一线操作者的角度具体来说，包括以下内容:1、积累课堂教学中的精彩一问，在教学实践中加以应用。2、分析课堂教学中的精彩一问:为什么这样的问题学生爱答，为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效，它究竟精彩在什么地方。3、反思课堂教学中的精彩一问:这个问题达到了什么效果，可以怎样改进能更精彩更有效。4、创造课堂教学中的精彩一问:如果要激发学生兴趣，我应该怎么问，如果有引导学生更深层次的思考我该怎样问等等。5、精彩一问的分类研究:如何提问，如何追问，如何反问等。6、精彩一问的辅助研究:配合精彩一问教师在语气、表情、体态等方面应起到什么样的辅助效果。