思想汇报写错一个字危害

错别字的烦恼作文

　　我是个马虎小姐。时不时的就写错别字。老师经常说：“改你的错别字，我都改烦了”。其实我也在为错别字而烦恼，可我这双胖胖的小手就是不争气。我也没办法。

　　记的有一次。学校开了“捉”错别字活动。当时我害怕极了。心想：“如果被“捉”到，会不会罚扫一个星期的操场。会不会.......................”总而言之，我所有的可怕惩罚都想过。于是，我下定决心，一定改掉这个毛病。开始我一篇作文有十几个错别字。后来慢慢的才出现几个了。在经过我不断的努力和警戒。最后一个也没出现过。这次的活动我也没被“捉”到。

　　这件事，令我欣喜若狂。我幻想着爸妈鼓励我的场面。不过我还需要再接再厉。每当我写完作业。都要抽出几分钟时间自己反复检查。现在这个习惯已经陪伴着我跟错别字打了这么久的“战”从没输过。总算与错别字告别了！这真所俗：“不见风雨，何来彩虹。”

　　如果你们也在为错别字烦恼的话。建议你们也像我这样吧。不过要坚持不懈哦！

错字带来的后果日记

　　我是一个粗心的小孩，每次写作业的时候，都会出现这样那样的失误，总听见大人说我是“别字老先生”和“马虎大王”可是我还真的不以为然，别字怎么了，那是我的冷幽默，你们懂吗？直到有一天因为别字我闹了个大笑话，我才知道写错字真的很不好，做什么事情都马虎不得，我决定改正这个缺点了。

　　这天，我像往常一样到少年宫学画画，老师叫我们画“翠鸟”，同学们聚精会神的听着，我的思想却开了小差，还好在老师给同学们发纸的时候，我的思绪收了回来。就我这脑袋瓜子，稍稍想了一想，呵呵，我来画个“飞鸟”吧，很快，我就画出了大致形象，又添上了颜色，嘿嘿，满意的很！然后，顺手在画的旁边给了它一个响亮的名字“飞鸟”。交上我的“飞鸟”图，喜不自禁，哈哈哈，大家就等着老师对我的赞美吧，我按耐不住激动，看着老师批改的时候微笑的脸，我更开心了，老师对我的大作肯定满意的不得了。

　　快下课了，同学们也都交上了画，该是老师点评的时候了，只见老师展开了我的那幅画，我的心里乐开了花，只见老师保持着刚才的那个笑脸说：“大家看看，王德华同学的这张画，太有想象力了，画出了三只栩栩如生的飞行大母鸡呢！”同学们哈哈哈大笑，原来我的“飞鸟”图被我一不小心写成了“飞鸡”，实在是太丢脸了。

　　自从这件事情发生过以后，我写字的时候，已经变得是非常认真了，因为我明白了，有时候我不经意的一个错别字对一件事情或许影响很大！

学生常写错别字的思考与对策

　　赣州市兴国县鼎龙乡石源小学 肖玉仁 邮编:342400 邮箱:xgdlsyxx@ Tel:15070181787

　　虽然我国的常用汉字至多不会超过3000个,但是要把这3000个汉字真正掌握好不是一件容易的事情。一个高中生,甚至大学生,写错别字,是很常见的现象。在批改高三学生作文时看到作文中总会出现一些错别字,令人感到头痛。错别字,是错字和别字的总称。就此,本文在探究小学生“错别字”形成原因的基础上,力求找出积极的预防措施及减少“错别字”发生的对策。

　　一、错别字成因

　　:汉字大多数是形、音、意的统一体,有其结构规律、书写规则,使用时不能同音替代,而汉字中同音不同形、义的字特别多,形近字,义近字也很多,还有一字多义的特点。因而,识字既要求学习者具备准确而完整的知觉,牢固的记忆,又要具备精密的分析、综合能力。而小学生识字受到自身心理发展规律的制约:小学生虽然思维能动不断发展,从具体形象思维向抽象逻辑思维发展,但是低年级学生,在知觉过程中常常表现出笼统的、不精确的分析综合特点。例如:常把b、d、p、q相混淆。在观察的精确性方面,低年级学生的水平较低,不能全面细致地感知客体的细节,而且随意性较大,集中注意力时间短,观察错误较多,常因注意于各种无意义的特征而忽略了有意义的特征。当然也可能出现后学习的字,对以前学的字产生一种干扰。而在记忆方面,低年级学生对很多材料的识记以机械识记为主,对形象

　　材料的识记效果较好,对抽象材料(如汉字)的识记较差。如果记忆中存储的词汇量不足,写作时则容易出现用同音字替代等错误。二、教学策略

　　:1、自主识字:首先要改变传统的教学模式,教师不急于讲出某一课生字的特点及识字的方法,使学生被动接受知识,而是要充分利用直观的汉字教材造成新奇、诱惑,引起学生主动探求汉字特点的兴趣,并逐渐培养起辨析汉字的能力,从而掌握识记的方法。(1)自主发现联系:汉字是意音文字,有“字形藏理,字音通意”的总规律。了解了字的音、形、义之间的联系可以避免错别字的产生。如出示“跑、跳、踢、跨”,朗读后讨论发现了什么,借助动作演示,学生发现这些字都与“足”有关,让学生从中悟出形旁可表意。如教学“清、请、情、晴、蜻”一组字,让学生通过朗读、观察,发现其共同点是都有表音的声旁“青”,加上不同的表意形旁构成,从而让学生认识形声构字规律。(2)自主发现差别:当学生遇到难于辨别的细微特征时,这些特征就是区分不同事物的关键特征,这时加强辨别的最好方法是,突出关键特征加强对比。

　　2、自主纠错: (1)发现方法:形别字从读音入手,如作祟 (s uì) 不是作崇 (chón ɡ) ;音别字从意义上加以判断,如“不计 其数”意为数目多得无法计算,不是无法记忆或记录,当然不能写作 “记” ; 义别字之间不能混写的主要原因是约定俗成, 如 “丰富多彩” 不能写作“丰富多采” ,像这种只能“死记硬背”了。(2)合理竞 赛:老师在批改作业时,可以改变传统做法,不对错别字一一圈出,

　　也不要写范字,但不是放任自流,而是引导自主发现,自主改正,可以批示“发现地雷,请立即进行扫雷行动”“扫雷结果汇报”,这样不但不会给学生消极的心理暗示,而且可以调动学生的积极性,又可以加强记忆。

　　(二)识写结合强化训练

　　从心理学角度讲,多种知觉系统参与知觉,有利于加强记忆,提高辨别能力。在识字教学中,不仅要让小学生看字,还要让他们动口念,用手写。写字教学也要求“看、听、想、说、写”相结合。在目前的低年级教学中,老师们普遍重“识”轻“写”,一堂课40分钟几乎都用在了“识”上,把“写”放在了课外,其实,练写的过程既是对“识”进一步巩固的过程,也是让学生体会汉字形体美的过程,如果任由学生在课下练写,学生容易写错笔画或写错笔顺,造成不良的书写习惯。

　　纯洁祖国的语言文字,是每个公民义不容辞的神圣职责和应尽的义务。教育工作者更应该不断探索促进学生身心健康发展和提高学生运用语言文字能力的途径,应该不断地调整教育教学策略,提高识字写字的教学质量,为学生形成终身学习能力打好坚实的基础。

错别字的危害大精选作文

　　错别字无处不在，在作业中，我们经常写错别字。因此，很多人认为写错别字是十分正常的，但是他们错了，错别字的危害是很大的。我们要细心一点，少些错别字。

　　记得有一次，我们全班进行了三单元考试，等到卷子发下来时，我发现精选作文扣掉了六分，有好几个错别字，这些字都是不应该错的，其中的两个错字还酿成了可笑的病句。瞧，没有这几个错别字，我的精选作文是能拿到优秀的，这都是错别字“闯”的祸。不，不是全怪错别字，还得加上自己的粗心，不然的话，这些错别字也不会出现在我的考试试卷中，成绩也不会从优秀降为合格的。

　　还有一次听写，我把“附近”的“附”写成了“挝”。这个错别字，不但让我的优星变成合格，还让批改的人看了“丈二和尚摸不着头脑”，我自己看后，也羞红了脸。

　　一个错别字会造成巨大的危害，以后我们要少些错别字，最好从现在就开始改正，以免参加工作时出错从而导致巨大的经济损失。

　　在生活中，这样的例子数不胜数。总之，大家一定要记住，能成就大事的人绝不是那种粗心大意的人。

错别字的危害作文

　　“我一天吃三吨饭。”大家找到这句话中的错别字了吗？小小的一个字，就可以闹出很大的笑话。错别字分为两种，一种是错字，错字是没有这个字，无中生有出一个字；而另一种是别字，就是所谓的“张冠李戴”，一个错别字就可以让你从考试第一名，变倒数。说真的，有些人写的错别字真的很多，大家都分别写过什么错别字呢？让我们都找一找生活中的错别字吧！

　　“丢人”

　　2011年北京故宫博物院的一件文物被盗，警方连夜抓捕，早上就找到了小偷，故宫博物院制作了锦旗赠予北京市公安局，锦旗上写：“卫京都泰城，撼祖国强盛。”很多人去拍照，突然其中有一人发现有一个别字，其实北京公安局想写的是“捍”而不是“撼”，一个字之差，天壤之别，真是丢物又丢人啊！

　　“坑人”

　　有一次，父亲带着儿子去森林玩，儿子才上幼儿园，只认得几个字。看见横幅上写“森林放火，人人有责”，这几个字儿子正好都认得，心想：森林会自己放火？便对爸爸说：“爸爸，爸爸，打火机借一下，谢谢。”父亲便把打火机借给了顽皮的儿子。儿子一手拿着打火机，一手拿着一片嫩一点的树叶，趁父亲不注意，把它点着了。把着火的树叶一丢，高兴地对父亲说：“老爸，你快看森林，它自己着火了。”还好，父亲眼疾手快，把火苗踩灭了，他看见了这横幅想：这是谁挂的横幅啊？真要命！其实，它本来是想写“森林防火，人人有责”的，错一个字，意思就差千丈万丈，真是坑人啊！

　　“害人”

　　在大马路上经常可以看见横幅，有条横幅是：“车辆停放有选择，切记偏僻地方随意停。”这里的“记”写错了，其实是“忌”，如果你把车停在一个小角落里，你的自行车被偷了，都不知道是谁偷的了。所以说，错别字让我们丢分，丢物，丢脸……

　　错别字害人不浅，请不要当写它的那一个人吧！

错字的严重性

　　人家都说“字如其人，”一个字代表着一个人的气度修养。那你们知道吗，若是一个店主，把招牌上的字写错了，那又会是怎样的影响呢

　　有一天，我去村里的商店买东西，忽然看到门前的牌子上写着：“买元旦”。买元旦？谁买元旦？元旦是什么？元旦节？元旦节怎么可以用来买呢？哦，我明白了，那是“卖”不是“买”。可是那个元旦又是什么呢？我抓耳挠腮，冥思苦想，但还是想不出来。无可奈何之中，我走进商店，疑惑不解的问：“请问元旦是什么？”“元旦？”我们商店不卖元旦，我怎么会知道元旦是什么？”“可门前的牌子上清清楚楚的写着元旦呀！”“是吗？我去看看。”老板娘风度翩翩，大摇大摆向门口走去。当他看到牌子上的字时，禁不住面红耳赤。

　　突然，一个小男孩蹦蹦跳跳地出来，指着那几个字说：“那个字是我改的！”小男孩说着还得意洋洋地昂昂头。“你改的？”“对呀！我看到牌子上写着这个旦，前面不知道是什么字，老师说过元旦的旦就是这个旦。老板娘说：“我写的是鸡旦。”那也不对呀，瞧，你是卖鸡蛋的，并不是买鸡旦的。而且，鸡蛋也不是这个旦。老板娘哑口无言，慌乱之中改掉这个字。

　　后来，我渐渐的明白事情的严重性。汉字是祖先留给我们的财产，我们怎么可以随便滥用呢？被别人看到，还不笑掉大牙？我们是中国人，我们在任何时候都应该正确使用祖国文字，把中国汉字文化发扬光大！

错字造成的后果

　　今天上午第二节课是老杨（我们的语文老师，杨老师。为了表示亲切称老杨）的课，讲完了课，老杨布置了两道作业。我急急忙忙把查字典的题目抄好。忽然，我听见一声大笑“哈哈“原来呀！是老杨写错了一个字。同学们都笑了起来。持续了一分钟，老杨终于发火了。在黑板上写下了第三道题，刚才的笑声全都停了，同学们有的埋头继续写作业，有的在桌子底下窃窃私语，有的朝大家小声的说：＂嘘，别闹了！＂我则有一种不详的预感，可不，还没想完，又见一道题在黑板上出现了！同学们＂唉＂了一声就马上闭上了嘴，只听老杨说：＂谁叫你们一个个没上课的样子．不要以为我不会布置作业，再吵，我叫你们抄课文！＂听了老杨的话，我的心里不是个滋味．为什么我没说话老杨也要罚我呢？我这不是跟着遭殃吗？我真为自己打抱不平．

　　哎！算了！不过老杨你可要小心，下次你再这样我可要打投诉电话了啊！

错别字的坏毛病

　　错别字对人来说是一个坏毛病。比如：在作文里，一个错别字会让一句话改变它的意思；在广告上，会让人读（看）起来头痛至极；

　　在黑板上，会让学生得到错误的信息。我就经历了这么一段“错别字”风波。风波一：网络错别字由于受网络和电脑汉字输入法的影响，最近在班里的一些同学之间刮起了一股“错别字”风波，下面就由我来例举一二吧。

　　网络上的错别字毕竟只是针对少部分人的，它造成的负面影响和歧义不会对社会带来更大的不便。但是，“错别字”病毒在街道上出现却不是那么回事了。看！在石泉路的一家服装店门口摆放着一块牌子，写着“卖1送1”。这家老板怎么把这么简单的‘买’字写成了‘卖’字？不行，不能让这个病毒继续猖狂下去，要告诉老板改过来。一不做二不休，我正要进去。

　　转眼间又想：万一老板不虚心接受，反而骂我多事怎么办呢？在进退两难间，勇气战胜了怯懦，我快步走进店里。“叔叔，你门口招牌上有个字写错了。”虽然声音很小，但他还是听见了。叔叔走出店门，看了半天，问我：“哪个字错了呀？”我指出来后，叔叔高兴地说：“小朋友，谢谢你！我根本没有发现，如果不是你指出来，我可能会闹出笑话呢！我马上就改过来。”自己发现了街头的错别字，并将这个“毒瘤”消灭掉了，我心里甜蜜蜜的。

　　我们身边的错别字还有很多很多，要把错别字这个“毒瘤”消除掉，不仅需要我们这些学生努力，而且应该动员全社会的人行动起来，净化我们的文字！

浅谈错别字的危害

　　中国汉字是我国主要语言文字，无论是学习还是生活我们都离不开它。从古自今有许多错误使用中国汉字的一些故事也让我我深刻体会认识到正确使用中国汉字的必要性，也是作为学生的我们必须正视的问题。

　　历史上有一个典故让我印象尤其深刻，这个故事叫做《一个偏旁毁了一座城》。说的是清政府军队望风而逃，农民太平军乘胜北伐时驻扎在仪征城外，先行官让小校向主将请示行军路线。此时，主将正在军中大帐议事，随手写下手令，先行官拿到手令一看：“烧城而走”，虽然感到吃惊但是又不敢违令。于是，下令每人准备一大把柴火，拂晓前火光冲天烧了仪征城。事后主将责问为何烧城？先行官取出手令，主将捶胸顿足：“我把‘绕’字写成了‘烧’字，好端端的仪征城顷刻化为灰烬，这都是我的错啊”！这个故事仅仅就一个错字就毁了一座城池，让主将捶胸顿足后悔不已，也让作为学生的我深刻体会到错字的危害。

　　其实，在如今我们的生活学习中也不乏有很多错别字，比如商场里有的广告牌上“雪糕”写成“雪羔”、饭店里餐牌上“皮蛋瘦肉粥”写成“皮旦瘦肉粥”，这些虽然都是很不起眼的错误，但是这些错别字对于还在学习中国语言汉字的我们实则是一种误导。此外，还有现在很多电视广告借用同音字谐音字乱用成语，虽然他们达到了他们需要的广告效果，但是却也让还不熟悉成语的我们更不能正确理解成语的意思和其正确的使用方法。特别是对于刚上学的小朋友和不太会分辨汉字的求知的儿童来说，这样的错误使用中国汉字的危害性是很大的。

　　中国汉字是我们的语言，如果我们都不能正确的学习和运用，那其实是有损祖国的尊严。因此我们要从我做起，做到规范用字，不写错别字，改正错别字。

错别字的危害

　　错别字就像一个个害虫，不捉住，不除掉，就会慢慢繁殖。到最后不起眼的“害虫”就会把你辛勤劳动的“果实”吃掉，今天我就来说说错别字的危害。

　　错别字我们人人都会犯的错误，就看谁有心捉住它。写作也就是删去不好的东西，保留最有特色的东西。但这个修改，是老师修改还是学生修改呢？不庸质疑，应该是学生自己修改。可是现在普遍的做法是：学生写完作文由老师进行帮忙修改——捉“害虫”。老师捉“害虫”的本领越来越厉害，可学生呢？还是一窍不通。老师就是教学生捉“害虫”的本领，但却帮学生捉“害虫”，到最后实际上是做了一件舍本求末的事。

　　而且还是一些值得我们再次去关注的错别字。在高考有一项新规定——作文一个错别字扣一分，你觉得这是一件小事情吗？其实不然，高考0。5分就是几十人相差，所以分数是多么的重要，在一不小心恐怕错的就不是一个错别字了，再加上以往高考的规定不变，所以光作文就要扣除这么多分，可想而知，怎么可能名列前茅呢？所以说，我们要引起高度的重视，做个学习上有心的人，生活中的细心人，改掉写错别字，除去文章中的“害虫”。