《我会排队》小班教案
幼儿排队随笔
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“田老师你的手也热乎乎的。”或者说：“我妈妈的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。但抢排头的现象时影时现，还需要进一步培养
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关注。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离、亲近孩子们、满足他们愿望的好方法。
托班宝宝年幼、天真，规则意识还处于起始阶段，缺乏秩序感，所以他们在集体活动中经常会不由自主地打破一些秩序，排队时就显得非常明显。每到排队时宝宝总是一个劲地往前面挤，于是常常是宝宝被挤到一片，排一个队拉了这个跑了那个，好不容易将宝宝排好了，还没走出去一会，队伍又乱掉了，只得停下来重新一次次排队。而自从宝宝学会了“感知前后”，这个活动后，排队时，本来还想插在前面的宝宝听到老师的提醒“我排在你后面”后，能悄悄地走到队伍后面，并且还能自豪地跟着说上一句“我排在你后面”。那天滑滑梯，顽皮的洋洋滑下来后跑到队伍的最后，很自然地说了一句“我排在你后面”，让我内心有些震撼，宝宝自己遵守了这个规则，秩序感潜意识地在宝宝的心中建立起来了，而且把这句话内化成一种自觉的行动了。
“我排在你后面”，一颗富含着诗意、哲理、秩序、自愿、谦让、友爱的种子，正在宝宝的心中悄然萌芽、开花。
排队优秀作文
清脆的铃声，打响了回家的喜悦。
我们排着松散的队伍，每次都是勾肩搭着走出校园。我们有说有笑地走了出来，谈论一些话题，或动画，或游戏，或玩具……热闹非凡。还有些同学在推推拉拉，这使我们的队伍断成了好几大截。突然，眼前出现一个高大身影，略带嘶哑的声音，在扩音器作用下，如潮水般气势恢宏，这就是薛校长。他一把揪出来了两个五年级的学生，指着他们说：“整个队伍就等你们俩了啊，你们还这么慢吞吞……”这两个同学羞愧地埋下头，面如土色。而薛校长的那凛冽的眼神，我的心“扑通”、“扑通”的直跳。我赶紧排好，跟旁边的同学对齐，心中默默祈祷下一个挨批的不要是我啊！
排队，看似简单其实要把队伍排好，也是一件难事。
排队也要有秩序
今天上午第三节课体育课下课，我们的肚子早已唱起了“空城计”，我们跑到食堂门口，却不料差点变成“多米诺骨牌”。
下课啦！随着悦耳的音乐声，我回到教室喝了几口水，便立马迫不及待地奔向食堂。“哎呀呀！挤死我了！”“哎哟！”还没跑到门口，在楼下就听见了我们班同学的叫喊声音。我听见了，立刻跑上楼去。只见同学们个个都挤在一块儿，有些同学还被挤出了长长的队伍。我正愁没地方排队的时候，突然，我发现了一小块空地， 我立马以迅雷不及掩耳之势钻进了女生的队伍里。“乖乖，挤死我了！”我小声地嘀咕道。过了一小会儿，后面好像不那么的挤了。我回头一看，原来是陈某某把后面的人全都挤回去了，好几个男生还被挤出了队伍。“哎呀！陈XX你众叛亲离！”“可恶的陈XX，你吃里爬外！”而陈某某则一副事不关己的样子，“嘿嘿嘿嘿”地笑。这时，孟老师突然从另一个楼梯口走了出来：“陆XX，我老远就听见你的声音了！”不出所料，男生果然被留下来接受孟老师的思想教育。
今天的事情，让我明白了：吃饭也要有秩序，不能乱糟糟的。
排队作文
星期五的下午第一节课是音乐课，我们要到音乐教室去上课。清脆，燎亮的广播声响起：“同学们，预备铃响了，请大家准备好学习用品，静等老师来上课。”
同学们纷纷从班里走出来，开始排队。有的人在谈天，有的人在做游戏，有的人还在唱着歌，吵的，闹的，乱成一片。吕老师听了，气呼呼地说：“鲍思奇，把吵的人拉出来，拖到我这边来。”于是鲍思奇点起了名：“吕浩轩，魏伟辰、孙家裔…”被点的名越来越多了，被点到的同学，一个个低着头，耸着肩地走向吕老师，有的人嘴里还在嘀咕着什么。我害怕也叫到我，我就站的笔直，一声不吭。
这时，广播里再次响起了“同学们，上课了”的声音。“啊！不好，上课了，我们还没到音乐教室呢！章老师肯定会批评的”大家心里都这样想着。“走吧！”点到名的留下，别去上课了！”一声忧闷的话语从吕老师的嘴里发出来。这时，我有一种内疚感，自己没有尽到班干部职责。
虽然，这件事已经过去了，但是留在我心中的遗憾并没有抹去，今后，我一定要尽到职任，协助班长把班里的纪律管好。
排队，就要排“对”
“嗨，上这儿来，节省时间，再去玩别的！”
今天，全校同学盼望已久的“游园活动”在下午如期举行。熬了一个上午，总算把这个活动盼来了。同学们个个生龙活虎，准备好好玩一场。可令人失望的是，每个游戏点的前后左右都排着好长好长的队伍，队伍里的每个同学都互相紧贴在一起，前面那一个人稍微有点偏转，后面一大堆人就得大幅度的改变位置，活像神龙摆尾，好不拥挤。
我赶忙选择好项目，可偏偏喜欢这项目的同学最多，站在队伍后面往前面望，就似站在长江的源头眺望她的终点，这队伍可以堪称学校第一长“龙”！就在这时，“患难见真情”的时刻到了，这不，在我前面的伙伴又叫我到她前面，好节省时间，再玩别的。
我的伙伴可真热情，一连叫了我好几次。我望了望四周，见没有一个人发现我的企图，便一步跨到伙伴前面。
站在原本不属于我的位置上，我突然困惑起来：为什么没人说话了？往常，排队等候的同学们都是有说有笑的，现在，一队伍的人几乎都没吱声，特奇怪。我有一种不祥的预感。没有人责难我，但大家都分明在躲避我。沉默和严肃就像一柄冷冰冰的剑，戳进我这个“罪人”的心里。我跟伙伴讲讲空话，试图营造和谐的气氛，但很困难，并没一点效果。我问问后面的伙伴发生了什么事，她却冷淡地对我说没事。我不禁陷入了沉思，不敢正眼看人。
我忐忑不安地想：“他们会告诉老师吗？我随意插队这样做太赖皮了……她们在说什么？……是不是在议论我……我为什么要占这点小便宜？老师知道要生气的！……那也活该，我自作自受。”
我艰难地度过排队的时间，心不在焉地玩好了游戏。
换一个项目时，我排上了队。我反思了刚才的行为，嗯，实在不应该，太不应该，排队排队，不就是“排”了，才“对”吗
是的，偷偷摸摸地总该不对，排队，就该排“对”！
【点 评】小作者巧妙运用谐音拟题，顿时吸引了我们的眼球，正所谓“题好一半文”。虽然所写的事情简单，但通过细腻的心理刻画，表现出了对自己“走捷径”行为的后悔和痛恨。第六自然段的心理描写特别传神，借鉴《穷人》一课的心理描写，表现出自己忐忑不安的心理，颇有几分神似。
排队
“铃铃铃……”第一节下课了，该做课间操了，我们懒洋洋、慢吞吞地出去排队。大家在走廊上叽叽喳喳地说个不停，别的班都走了，我们还没排齐，还挡住了三（1）班的去路。他们等不住了，就在我们的队伍中挤了过去。这时，带队的潘叙伶也喊起了“立正”，带着我们和三（1）班混着走。刚走到三（4）班教室外时，我们看到了项老师正站在那，板着脸，一副严肃的表情，我们知道老师生气了，就停住让三（1）班先走，排成两列队伍走下楼梯。
课间操做完了，我们回到教室背诵着一首首古诗，项老师走进来，放下书本就在教室里转了一圈，严厉地说：“把你们脚下的垃圾捡起来！”我们立即弯下腰，把地上的纸片捡得干干净净。可是老师还不满意，要对我们进行排队训练。项老师说：“一个人习惯第一，如果从小没有养成好习惯的话，长大后一定没有大出息。现在下课。”同学们马上争先恐后地往外面跑，一下子就排好了。老师说我们只用了半分钟，速度很快，可有许多缺点。董芷函说：“我们出去时关桌子的声音太响了，我们没有互相谦让。”第二次强化训练我们就好多了，但也有的同学忘了整理学习用品。
最后老师告诉我们一些整理抽屉的方法，我们听了大受启发。我想：我要从现在开始养成好习惯，长大了成为有用的人才。
排队，上
今天，个位老师都去开会了。值日班长带着我们排着队，上操场，在转弯处，我们像小鸟飞出笼子，自由尽情地说话，‘‘叽叽喳喳’’，好不快活。上操场，一转身，魂都吓出来了，揉揉眼睛，瞧，看到了什么，竟然是魔鬼校长，他在走廊上盯着我们，不会吧，我们态度十八变，整整齐齐的队伍。男生说"你们先跑"。哼，跑就跑，我带着球跑了一圈，有些女生慢吞吞，才开始跑，我都已经第2圈了，真是慢悠悠，悠闲啊。看看她们，才跑一圈。气死我了，白跑2圈。哼哼。我们在操场上乱了，像一锅粥。有一位同学说，我们像一根绳子里的40多只蚂蚱，这根绳子没了，我们就乱，排队乱，走路乱，连运球也乱。
啊，老师不在，纪录都跑到天上去了。
排队
星期五，第四节课结束后，我们开始要吃午饭了。大概是同学们觉得自己的肚子已经饿了，大家都争先恐后地来到了走廊上排起了队。
天气很热，中午的太阳已经晒到了走廊上。为了照顾女同学，男同学们都自觉地排在了已被太阳晒到的走廊边上，把还没有被太阳晒到的走廊里面让给了女同学。
等排好队，管理员说话了:“先让男同学拿饭。”“凭什么呀﹐先让男同学拿饭?”还没有等管理员的话说完，女同学已经大声地抗议了!这时候管理员马上问女同学:“你们看一下﹐现在男同学晒在太阳底下﹐太阳光很厉害﹐多晒了会对皮肤不好!再说，男同学已经把阴凉处让给了你们。你们说一说，应不应该先让男同学拿饭啊?”经过管理员的一番话﹐女同学们都不好意思地说了:“应该先让男同学拿饭!”
由于女同学们的理解﹐男同学们都高兴地喊了起来:“理解万岁!”
排队
站队了，大部分孩子都已站好，只有张振、杨壮等几个调皮的孩子在那边玩边说着话，我静静地站了几分钟，可是他们几个还在依然地我行我素。我有点生气了，便说：“快点站好，不然张老师生气了”，听到我的话，有两个小朋友站直了身体，看着我的眼睛，可仍有两个孩子玩兴正浓，没有听到我的话，我正想大声地再提醒他们一下，谁知，只听孙伟和万文慧大声地说：“快点站好，再不站好张老师又生气了”，“就是，老师又生气了”几个孩子小声附和着。
听了他们的话，我的心里掠过一丝不安，是啊！最近一段时间，我确实把“老师生气了”当作了自己的口头禅，吃饭时不听话了“老师生气了”；睡觉时“老师生气了”；讲故事时“老师生气了”……，孩子们的话使我不得不重新审视自己。从什么时候起，在孩子犯错误时我不再耐心地给他们讲道理，而是简单地用“老师生气了”这句话来制止孩子的行为？也许是我表露出“生气”的这种不良情绪时，孩子们总是会立刻安静下来吧，我自然下意识地把“生气”当成了维持教室秩序地法宝！现在想来，这种方法虽然立收实效，但是对良好师生关系的形成与认知，社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子们不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严和气势，久而久之，孩子们会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。而我也失去了走进孩子，了解孩子的机会。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不以理服人？为什么不能做好情绪的自我控制，以积极的态度耐心对幼儿呢？我试想换一种方式，如；对孩子说：“看谁站得好，像一棵青松”，也许这样会达到预期的目的。
明天的我会以全新的姿态，出现在孩子面前！
我也要排队
8月31日早晨7:30，我匆匆来到三（2）班教室。
今天是我们三年级报名的日子，虽然不担任班主任，但毕竟是孩子们新学期第一次到校，家长们也会陪孩子来报名，照个面，打个招呼，适当交流交流孩子的教育，也是机会难得。
时间还早，只有三两个家长在瞿老师处报名，闲着没事，就捧来一套语文作业本在讲台前开名字。
随着时间的推移，家长陆陆续续来了，先是十几个，渐渐的人多起来，从讲台前一直到教室门口，不要谁组织，家长们自觉地排起了长队。报名的手续似乎很繁杂，收钱、开票、签字……瞿老师、岑老师忙得满头大汗，队伍往前移动的速度还是不快，但家长们很是耐心，没有怨言，安安静静地排着队，等候着……
“夏老师，我报名。”随着一个童稚的大嗓门响起，我抬头看见可爱的黄璟宇小朋友肉嘟嘟的小手里攥着几张百元钞票站在我面前。他妈妈也是三年级的班主任，现在正忙着在班上报名呢，估计没空带他来，孩子等不及，就拿着钱自己来报名了。
“好啊！快过去，把钱先交给瞿老师。”我笑着和家长们示意：孩子小，别把钱搞丢了，让他先报名。年轻的爸爸妈妈们谁也没有异议，都会意地微笑着点点头。
“去报名吧！”我伸手去牵他的另一只手，他缩回去了：“夏老师，我也要排队！”语气很坚决，说着，就走出了教室，排到了队伍的最后面，小小的个子淹没在报名的人群中。
我笑了，排队爸爸妈妈们也笑了：多好的孩子，有着一颗至纯童心，也许是平时父母的言传身教给了他潜移默化的影响，也许是今天家长们的排队行为给了他引领，让他小小年纪就知道要遵守秩序。是的，作为现在的中国人，我们要遵守的东西太多太多，从孩子身上，我们看到了希望。
抬起头看看窗外，队伍还很长，明媚的阳光暖暖地洒在他们身上，这是一道最美的风景！
