小学生阅读方法和技巧已整理

学生阅读写作的方法

　　1、运用探究的学习形式，开展自主性学习：

　　本文所写的内容较多的是反映了儿童天真幼稚的心理，特别适合七年级学生来读，因此，可以在教师的引导下，让学生运用他们的阅读经验，先自主确定学习目标，然后根据目标进行阅读感悟，开展点评交流，促进共同学习与进步。

　　2、进行重点段落的品读教学：

　　首先让学生把自己当成作者，带者作者的感情进行有声有色的美读，然后通过品读重点段落的语言，体会作者的内心世界，从而受到作品的感染，和作者的思维碰撞，产生共鸣。这一环节教给学生写景文字的阅读与写作的方法，即：找对象、抓特征、定角度、理顺序、辨方面。

　　3、实地参观，读写结合：

　　带领学生到学校的大花园，仔细观察花园的景致，想一想花园景致的布局特点。提问学生：你的感受如何，如果写一个片段，突出花园的景物特点，抒发真实的感受，应该怎样写？利用课堂进行交流学习和评比，看谁写得真，写得实。这一环节教给学生平时学习时，要把阅读与写作紧密结合起来，以读促写，把阅读中的经典写法利用到自己的写作中。

我的读书方法小学5年级作文

　　1)泛读

　　泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

　　(2)精读

　　要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。

　　(3)通读

　　即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

　　(4)跳读

　　这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

　　(5)速读

　　这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

　　但我也有我自己的读书方法：

　　1.先读一遍这篇文章，找找它的好词好句。

　　2.把文章里你欣赏的句子摘录在你的本子上。

　　3.用彩色笔画出一些你觉得可以进步的句子。

　　4.把一些不认识的字词画出来

　　5.再读几遍课文，读到能背出为止

　　虽然我比别人的读书方法要简短，但我会更加的吸取别人读书方法的好处，改掉自己读书方法的坏处。

必读书目阅读方法指导

　　一年级（3）班读书方法指导

　　一、指导思想：

　　阅读，它不仅能培养学生的阅读能力，提高学生的识字能力，锻炼学生的口语交际能力，促进学生的书面表达能力，发展学生的综合能力，而且能丰富学生的精神世界。因此，阅读是让学生终身受益的能力之一。对小学生进行阅读能力的培养就显得尤为重要。为了打造书香校园、书香班级，我们觉得从一年级开始，就必须通过开展丰富多彩的读书活动，引导和组织孩子们多读书、乐读书、读好书，吸收民族文化和世界文化精华，丰富知识，扩大知识面，并精心挑选和利用好适合一年级孩子的书作为重点指导书目，详细阅读，培养孩子们的语文素养和良好的读书习惯，并掌握良好的读书方法。

　　二、阅读目标：

　　1.激发学生的阅读兴趣。一年级孩子年纪小，阅读的兴趣激发和培养很重要，因此，通过推荐目录中适合本年段孩子的形式多样的文章，激发学生的阅读兴趣，为学好语文奠定基础。

　　2.培养学生良好的阅读习惯。营造良好的读书氛围，采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在阅读中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　3.培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。

　　4.拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

　　三、必读书目

　　1.《三字经》

　　2.《古诗文诵读》

　　四、阅读时间

　　1.一周两次早读时间

　　2.每周两次活动课时间

　　3.每天回家的半小时阅读

　　五、阅读指导

　　1.每周两次的大课间活动课，集体阅读《三字经》、《古诗文诵读》。初期阶段，老师先带领学生充分阅读，熟读成诵。时间久了，可以放手让学生自己练习阅读，然后指名读书，点评。在这个过程中，培养学生的阅读习惯和激发阅读兴趣。随着能力的提高，可以教学生找出优美词句，圈圈画画，学会积累，尝试口头运用。同时学习边读书边思考的读书习惯，能提出不理解的地方讨论解决。

　　2.每周利用两次早读的时间进行古诗文的背诵和积累。重点是懂得古诗文的语言规律，以培养语感、体会韵律美为主。必背古诗篇目为《江南》《咏鹅》《风》《古朗月行》《悯农1》《悯农2》

　　3.养成读书习惯，每天读书半小时，以《三字经》为主，《古诗文诵读》为辅。

　　4、强调学生养成正确的读书姿势，要求头正、肩平、身直、脚平放。

　　5、手口同时，让孩子用手指着读，这样有利于巩固识字。

　　一年级课外阅读推荐书目

　　“书籍是人类进步的阶梯。”这是一句至理名言。要想成为一名有文化、有知识、有修养的人，仅凭学会几本教材是远远不够的，必须读好书、多读书，广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。下面向你们推荐的书目，可以根据自己的阅读兴趣，有选择的购买或借阅，并利用课余时间和假期通读，这对自己的成长是非常有益的。

　　一、必读的书。

　　1、《新语文读本》（小学卷1、2册王尚文主编广西教育出版社）

　　2、《语文新天地》（1、2册余秋雨总主编浙江人民出版社）

　　3、《儿歌三百首》（拼音版）

　　4、《三字经》（拼音版）

　　5、《古诗文诵读》（拼音版）

　　6、《安徒生童话》（拼音版）

　　二、选读的书。（根据各自爱好有选择性的阅读。）

　　1、《格林童话》（拼音版）

　　2、《童话大王》（拼音版）

　　3、《动物故事》（拼音版）

　　4、《描画世界》（拼音版）

　　5、《365夜故事》（拼音版）

　　6、《画画猜谜唱儿歌》（拼音版）

　　7、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社2003年版

　　8、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社2003年版

　　9、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社2001年版

　　10、《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社1983年版

　　11、《稻草人》叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版

　　12、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社2002年版

　　13、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁学苑出版社1995年版

　　14、《胡萝卜种子》［美］克劳斯

　　15、《石头汤》马休布朗

　　16、《佩罗童话》[法]佩罗

　　17、《猜猜我有多爱你》少年儿童出版社

　　18、《爷爷一定有办法》少年儿童出版社

小学语文阅读题解答的实用技巧

　　解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。

　　同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。

简析小学语文阅读理解的处理办法

　　1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

　　2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

　　3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

　　4、概括段意的要求：

　　1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。

　　2） 不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

　　3） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

常见的阅读方式

　　教学目标

　　:1、教会学生四种阅读的方式。

　　2、提高学生阅读的能力。

　　(一) 、语文起跑线

　　一、读读想想

　　1、月亮2、时间3、老年

　　二、古代杰出的人物

　　学生读一读,记一记,比一比,谁的记忆力最棒,能在3分钟时间内记住10个。教师进行一次抢答古代杰出人物的比赛。表现突出的同学可以获得一份小奖励。

　　(二) 、阅读导航塔

　　同学们,阅读能力的提高需要一个较长的时间。要提高阅读能力,一方面要眼看脑到,也就是边读边想,克服不动脑筋阅读的习惯;另一方面要掌握阅读技巧。同学们可以先从阅读方式入手。常用的阅读方法有精读、略读、速读和跳读。

　　(1) 、精读

　　精读是在广泛阅读的基础上,选择重要的文章、段落反复研读。可以说是在略读后的深化。对于同学们来说,就是对一些名篇佳作进行精读。精读要求同学们仔细琢磨,认真体会,达到深入理解文章,领会实质。

　　精读必须逐字逐句地读,要看注释,查字典等工具书,查参考书。先弄懂字句,再通篇复读。与略读不同,精读对于不认识的字词,不懂句子必须弄懂,一定不要略过去。精读必须思考。孔子说:“学而不思则惘”。精读必须与思考结合起来,边读边想,认真阅读,深刻思考。精读必须质疑,要学会发现问题,解决问题,只有带着疑问去读书,才能有目的,有进步。古人在质疑上的经验是:小疑则小进,大疑则大进。

　　精读要求在弄懂字句的基础上,明了中心大意,再抓住文章重点,深入探讨,以求对文章主旨和写作特点透彻了解。在精读时,还要做一些具体的,必要的工作。例如:写提纲,编卡片,做摘录,写心得等。这些工作可以帮助同学们理清思路,总结收获,使同学们的知识更加系统化,科学化。叶圣陶对精读提出过这样的要求:“需要翻检的,能够翻检;需要参考的,能够参考;应条分缕析的,能够条分缕析;应当综观大意的,能够纵以大意;意在言外,能够辨出它的言外之言;义有疏漏的,能够指出它们的疏漏之处。”

　　(2) 、 略读

　　教师提问:什么是略读呢?你怎么理解“略读”

　　教师串讲

　　:略读是人们较常用的一种阅读方法。“略”就是省略、简略。通俗的讲,略读就是读个大概。对于一篇文章,略读只要求略观大意,知道内容梗概就可以了。

　　略读的目的,是为了迅速地掌握文章的大意和纲目。略读要求从宏观上把握文章,对于一些微观上的问题,不做高要求。比如说,在略读文章时,遇到一些生僻的词,可以根据字的组合,组合上下文的意思去“猜”。推断它的意义。如果在文中遇到一些不懂的问题,如果与文章的主旨没有多少联系,无关大局的话,就可以“跳”过去。

　　略读,需要同学们善于从长句中抓主干,提炼句意,还要善于根据文体特征去追寻文章的脉体。若想很好地掌握略读方法,同学们应该培养自己的整体把握能力。

　　略读,适合于那些非文学类,为了扩大知识面而阅读的书籍。略读方法也可以用在各门功课的课前预习上。

　　精读与略读互相联系又有区别。略读着眼于广度,主要目的在于扩展眼界,扩大知识面,加快积累知识的速度。精读着眼于深度,目的在于透彻理解文章,学习他人长处,提高吸收知识的质量。略读是精读的基础,精读是略读的深化。精读需要在综观大意后,进行深入阅读,综观大意其实就是略读。有时在略读中发现了重点,这就需要对重点部分进行精读。如

　　果用几何知识去比喻的话,略读是面,精读是点;略读在平面扩展空间,精读则在点上深入了解。

　　(3) 、速读

　　现代社会是一个信息爆炸的时代,科学文化迅速发展,生活节奏加快,知识更新频繁,而每个人用来学习读书的时间是有限的,因此,就需要同学们提高阅读能力,特别是提高阅读的速度。只有读得快,才能够提高时间利用率,知识、信息才能吸收得多。

　　要培养速读能力,应该注意以下几点

　　:1、学会正确默读。同学们都有这样的常识,出声的朗读比默读要慢得多。默读是速度的基础。在默读时,注意力要高度集中。因为默读不如朗读注意集中,因此,同学们在默读过程中不要受外界干扰而分神。读的时候,读过去的内容最好不要再重看,反复重看会影响阅读的速度,因此,同学们要尽量减少回视和重看的次数。

　　2、练就一目多行的读书法。古人讲的“一目十行”是可以达到的。这种方法就是把逐字逐句地阅读与逐行逐段的阅读结合起来。这种方法可以大大提高阅读速度,但是这种本领不是一朝一夕就可以学会的,同学们不要一味贪图快而忽略了对文章的理解。这种方法适用于对一些报纸杂志的阅读。

　　3、养成定时阅读和限时阅读的习惯。这也是一种进行速读训练的方法。同学们可以在日常的阅读中使用这种方法。找出一段文章,不要过长,可以定一段时间,或者规定一定的内容,迅速看完,迅速作“尝试回忆”,也就是回想一下文章内容。这种定时或者定量阅读可以起到调节作用,消除疲劳,更是一种行之有效的训练方法。

　　(4)、跳读

　　跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。它不管全文意思如何,只要知道所找材料的类属或所处的处置。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读,只要抓住文章的主要部分,选读某些章节就可以。

　　跳读最大的作用就是寻找需要资料。有些时候,同学们要面对大堆书刊,怎样又快又好的查找到自己所需的资料呢?这时候,就可以运用“跳读”了。拿过厚厚的一本书,可以先从几个方面入手,寻找资料:前言、后记、文章的大小标题,这样可以对全书内容有个大概的了解,对自己想寻找内容也做到了心中有数,然后,就可以打开书,在相应的位置寻找资料,这时要跳读。跳读时要眼脑并用,精神高度集中,迅速扫描,寻找所需材料。

　　上述的几种阅读方法,并不是独立地使用的,同学们可以根据不同的需要将几种方法结合在一起,交替使用。

　　三、阅读训练营

　　训练一

　　:分别用精读与略读的方式读下面的短文,回答问题。

　　1、默读课文,边读边想

　　老师想了解一下,小朋友知道怎么默读课文吗?生:不用手指着读,不出声音在心里读。

　　老师再给你一条建议,请小朋友一边读一边想:大画家戴嵩是怎么画这幅斗牛图

　　的

　　2、学生读第一题,回答问题。

　　是,因为牧童能够结合自己的见识来分析这幅画,而戴嵩虽然画做的好,但并

　　没有深入到生活当中仔细地观察。

　　3、根据上下文,理解加点词语的意思。

　　(1)、沉思片刻:沉思:想;思考;片刻:时间很长;沉思片刻:想了一小会儿。结合上下文的意思:画什么,怎么画,只用了一会儿的时间就想好了,戴嵩构思真快啊!

　　(2)、绝妙之作:非常好的作品。在这里,商人认为:这幅《斗牛图》不仅牛的样子

　　跟真牛一样,而且,两牛相斗的情形也像真的一样。简直像得不能再像了。

　　训练二:《会变色的雷鸟》

　　1、学生自己做题。注意培养学生先读题后读文章,做题的习惯。

　　2、学生扮演“小老师”,给大家讲题。

　　3、教师订正答案

　　:1.春天,羽毛是淡黄色;夏天,成了褐色;秋天,换成了深棕色;冬天,它又披上了雪白的冬装。

　　2.形成与环境相适应的保护色,使自己不受伤害。

　　四、阅读大看台

　　1、学生带着问题浏览文章,问题:这篇小文章讲了什么内容

　　2、学生轮流读文章。

　　3、教师重点分析第三段水生“引鱼”和“砸鱼”的动作描写。

关于阅读的作文：读书的技巧

　　很多人读书，只会死读书。要么就是为了完成任务，根本没心去阅读。阅读的第一招：吸收。大家肯定都洗过碗吧，把洗洁精挤在铁丝上。让我们来想象一下，把洗洁精当作书籍，把铁丝当作我们。让书籍中的精华，吸收在我们的大脑里，写作文、日记时想想，用上恰当的词语，作文就变得丰富了。

　　阅读的第二招：多读。猎豹捕食，总是多看一会，环顾四周，才上去厮杀猎物。我们的眼睛可以变成尖锐的眼睛，一遇到好词好句，就多读、多想，可以就背下来。在写作文的情况下，想一想那段好词好句，就可以选取一部分写进来。

　　阅读的第三招：抄下来。如果真的记不下那段好词好句，就用一本软皮抄抄下来。还可以认字呢。抄完之后，可以按照这种写法重新造句，越学越多。写作文时，就不怕用什么写法也不怕不会写了。既可以增加知识，也可以锻炼作文能力，还不是一举两得吗

　　希望大家看了这篇文章，并学以致用，相信成绩会有所提高的。

　　陈老师评：你真是一个乐于分享的同学，读书方法三招都是经验积累哦。如果能用具体的例子加以说明，说服力就更强啦!

读书方法

　　一、问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，带着问题去读，就会不盲目、有目的。

　　二、移位法：课外同步阅读既是学习的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。在选择课外读物时，应该有计划、有目的，不知不觉地在移位中获得知识。比如在学完古诗后，可阅读《唐诗三百首》。学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。这样就做到了学习与阅读相结合，有效地提高了阅读能力。

　　三、勾画、摘录法：中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画。如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯，肯定会有意想不到的收获。

　　四、默读法：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。同时做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。

小学生读书方法作文

　　以前根本没有什么读书方法，有一次上说话课，老师要我上台说我的读书方法，我差点没跳起来。“读书方法?”我连想都没想过。

　　虽然那是一次尴尬的经验，事后却使我想要拟一个读书方法。古人说：“三日不读书，则颜面生尘。”“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”所以我们应该读书。

　　读书要有耐心、恒心，首先要速读、抓重点，第二遍才细读重点。这样才能事半功倍，又快又好。读书也要养成“今日事，今日毕”的习惯，并做到“手到、眼到、心到、口到”;更重要的是时间的分配。每天的功课最好在晚餐前做完，绝不拖延。看书最好要在晨间，由于头脑清醒，不但记忆良好，还可帮助理解，自然过目不忘。

　　书，人人可读，也人人会读，但要读得好，读得通，就不是人人都能办到的了。其中关键，在于正确的读书方法。而有了好的读书方法后，也要说到做到，才能使读书不再成为一种负担。这样，想到古人所说：“贫者因书而富，富者因书而贵。”就不再是个梦想了。

孩子如何阅读方法

　　小学一年级是阅读理解能力飞速发展的阶段,也是挖掘孩子兴趣爱好、养成孩子良好习惯、塑造孩子个性的一个重要的初始阶段.这个阶段的阅读,不仅决定了孩子未来的语言表达能力的好坏,也决定了孩子未来自主学习能力的强弱.孩子的学习是一个慢慢积累的过程,不管是以什么方式进行阅读,最关键的是要一直坚持下去,哪怕每天只是读十几分钟,也要和孩子一起把这个阅读的习惯坚守住.因为好的习惯,能够让孩子创造美好的未来!那么怎样让我们的宝贝在一年级就爱上阅读呢【选材篇】一年级是培养孩子自主阅读的关键时期,这个时候给孩子选择任何书籍,目的都是为了让他们保持阅读的兴趣,而不是学会什么高深的学问或者认识更多的字.给一年级的孩子最好选择文字量不大、篇幅短小、内容有趣生动的图书.

　　童话类一年级的孩子大都喜欢读童话故事,因为这些故事想象力丰富,能满足他们对未知世界的好奇,但是一年级孩子喜欢的童话大都是比较贴近他们的生活、比幼儿园里读的情节更为曲折的故事,而且富有幽默感.

　　图画书类一年级孩子适合读的图画书非常多,实际上,图画书这种图文结合的形式可以让识字量不是很大的一年级新生从听故事顺利过渡到自主阅读,是最为适合这个年龄段孩子的读物.

　　动手动脑类平时在家里读书,如果读的是可以结合书中描写的方法做一些游戏或者是试验的书,会让孩子感觉更加开心,而且这类书籍也对提高孩子的动手能力和综合素质大有好处.

　　不同的孩子,读书的方式也应该有所不同.以下介绍的几种阅读方式,是针对一年级孩子大多数好动、阅读主动性较弱的特点而设计.

　　奖励式阅读将书做为礼物送给孩子,或者将读好玩的书,作为对孩子按时完成作业的一种奖励,这对促进孩子读书的渴望却会有意想不到的积极效果,大多数家长都知道,对孩子来说,越是难以得到的东西就越想要,而且,通过自己的努力才得到的奖励也会格外让孩子喜悦和珍惜.使用这种方法要特别注意的是读物的选择,最好是图画书或者游戏书等让孩子看了就喜欢的书籍,这样才能更好调动孩子去赢得奖励的积极性,形成一个良性循环.

　　互动式阅读父母和孩子一起阅读,父母读一段,孩子读一段,最适合这种方式的是诗歌类书籍,因为琅琅上口的句子特别适合大声地朗读.另外还有一种互动就是父母和孩子一起猜书里的谜语、做书中的游戏,这样的阅读可以不拘时间.

　　分享式阅读家里来亲戚朋友的孩子时,拿出有趣的游戏书和手工书,让孩子们一起阅读和玩耍.还可以让孩子拿出读过且喜欢的文字书和图画书,让他读给别的小朋友听,这对提高孩子的阅读能力和“我已经会读书给别人听了”的自信感都非常有好处.

　　计划式阅读这种方式只适合于一些比较热爱读书且有阅读基础的孩子.制订阅读计划,首先要选择一些长度适当的读物；其次,要让孩子学着自己制定计划；另外,计划中应该包括其他的活动,如做作业和游戏的时间.可以给孩子一张好看的彩色纸,用尺子打好格子,然后让他自己去填写计划.如果他每天都能按照自己的计划完成任务,就让他在表上贴一朵小红花或者是一颗小星星,这样孩子会因为自己完成了计划而产生成就感,可以帮孩子养成自己管理自己的好习惯.

　　几种错误的阅读方式：

　　在孩子读书时不断提问

　　一些家长担心孩子不认识字或者看不懂故事而频频提问,这一来会造成孩子在阅读中的心理压力,二来会分散孩子的注意力.既然是要培养孩子的自主阅读能力,在孩子读书的时候就尽量不要多问,而是自己也找一些书看,给孩子一个良好的阅读环境.如果孩子主动向你提问,也不要急于回答,而应该鼓励孩子,以反问的形式,如“要是换作是你,你会怎么办呢”等问题来促使孩子自己思考.

　　让孩子读注音版的读物

　　如果孩子以拼音为基础来阅读一本书,他肯定会把主要的注意力用于看拼音而非看文字,所以注音版的读物不但不能提高孩子的识字兴趣,而且会让孩子产生“不看字也照样可以读书”的概念,所以,应该给识字不多的孩子购买图文结合较紧密的图画书,大人先给孩子读这些书,再让孩子自主阅读,这样可以让孩子由理解故事过渡到根据自己的理解去阅读,而且图画书的文字量通常不会很大,而情节又大都比较生动,最能调动一年级孩子的阅读兴趣.

　　让孩子写读后感

　　对于一年级的孩子来说,文字表达能力尚处于初级阶段,这个时候他或许可以自己编故事,或者复述一个故事,却未必能讲出一个故事所谓的“思想内涵”.让孩子去写读后感,只会令孩子因为表达不出自己真正想说的话而增加烦躁感和对读书的畏惧心理.