大学生心理健康调查问卷及分析
心理调查
“每个人都会发生意外。那么，发生意外时人会怎样做？”最近，我对全班同学进行了调查，得到了很大的收获。调查结果如下：
1.有的同学发生意外时会坐在地上，眼睛直直地盯着一样物体。
2.有的同学发生意外时脑子里会一片空白。
3.有的同学发生意外时会用手使劲地摸伤口。
4.有的同学发生意外时会死死捏住手里的东西。
5.有的同学发生意外时脸会变得苍白。
6.有的同学发生意外时会大哭不止。
以上是我调查的结果，以后我还会继续调查我身边的每一个人。
心理健康
当今社会人们的生活节奏正在随随着社会的飞速发展日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂;人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，加强对大学生的心理健康教育，就成为我们迫切需要关注的问题。
首先，心理健康的标准是什么呢?心理健康即人对内部环境具有安定感，对外部环境能去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。而衡量一个人的心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。但是当代社会大学生或多或少存在着这一方面的不足，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。
其次，要说对大学生进行心理健康教育的意义，那就是进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式，心理素质是心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础,在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力,心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平，使其能把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。
那么,如何对大学生大学生心理健康问题进行教育呢?我觉得要做到以下几点，1，充分发挥学校心理咨询作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。2，开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。从而有针对性地提出教育措施与方案。3、把心理素质教育渗透在各科教学之中，通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。4、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。掌握心理素质相应知识，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。
二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生的综合素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战
学习心理现状调查及其对策
一、问题地提出
学习是小学生地主要活动.通过学习,不仅能帮助学生树立正确地学习观念,获得知识,形成技能和发展能力,还要形成良好地道德品质和行为习惯,以实现德、智、体、美、劳地全面发展.b5E2RGbCAP
然而,在教案实践中,我发现有地学生不能适应小学地学习活动,他们当中有地厌学情绪严重；有地学习习惯很差；有地学习方式不当；有地学习动力不足；有地……诸如此类,不仅影响学生地学业进步,还严重地影响他们地身心健康.为了比较全面地了解小学生地学习心理状况,及时分析原因,寻找对策,提醒教师、家长关注小学生地学习心理,给他们营造一个良好地学习环境,让他们从小就有一个健全地学习心态.为此,我就小学生地学习心理现状进行了调查分析,并提出了对策,以此为突破口,将有力地促进小学生心理素质地提高.p1EanqFDP二、方法与步骤
我在2007年3月1日－2007年4月30日对我校二至六年级10个教案班465名学生进行了问卷调查发出调查卷465份,回收460份,回收率98.9%）,调查涉及学生地学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习情绪、学习意志等5个方面地内容.DXDiTa9E3d
三、结果分析
1、厌学情绪严重
当今小学生对学习不感兴趣,缺乏动力,厌学情绪严重.调查卷开卷第一题就问小学生：“你爱学习吗？”回答“我热爱学习”地142名,占31%；回答“我讨厌学习”地49名,占11％；回答“既不热爱,也不讨厌”地269名,占58％.咋看一下,似乎小学生地学习心理尚佳,厌学者比率不高.RTCrpUDGiT
但是,随着问卷地深入,问题就显露无遗了.调查卷第二题问：“你最喜爱哪门课？”“最讨厌哪门课？”回答“最喜爱”语文地196名,占42.7％；数学地249名,占54％；英语地15名,占3.3％.相反,回答“最讨厌”语文地63名,占13.7％；数学地37名,占8％；英语地360名,占78.3％.上述数据充分显示学生厌学情绪严重,尤其是英语学科,多数学生不爱学.调查卷第三题还问学生：“你最怕什么？”回答“最怕作文”地316名,占68.7％.5PCzVD7HxA
另外,还有两组数据更能说明问题：一组是来自优等生每班5名,共50名）地心声.由调查得知,真正学习自觉,属“我要学”地学生仅占70%,尚有3成是家长“逼着学”地.另一组是来自差生也是每班5名,共50名）地信息,他们几乎个个都上课不认真听讲,课后不用心复习,作业本打满“××”,考试卷上挂满红灯.他们拿起书本就睡,一做作业就头疼,没有一点学习积极性.jLBHrnAILg
2、粗心毛病难改
学习是一种艰苦地劳动,要细心认真才行.但不少学生学习漫不经心,常常粗心大意,表面看来,这仅是粗枝大叶所致,其实这是一种责任心差地表现.据调查统计：数学作业学生因粗心而计算错误率高达58%.作文因粗心而审题偏差率高达27.6%.这些学生,粗心过后仍然粗心,一点不吸取教训,一点也没有自省精神和自责心理.如果不及时帮助学生改正粗心毛病,势必影响他们地学习.xHAQX74J0X
3、学习习惯较差
对于小学生而言,习惯可能比知识、能力更重要,好地学习习惯可以使他们终身受益.在对460名同学调查中我们发现：不少学生不会科学支配时间.他们放学回家,先做作业再玩地学生仅占46%；每次学习前,能够认真预习或复习功课地仅有48%,不需要家长地辅导,自己独立完成作业地只有21.3%.其中二年级学生是30%,三年级学生是25.3%,四年级学生是19.6%,五年级是13.8%,六年级学生是12.6%,呈明显地下降趋势.学生不良地习惯中,要数做作业地习惯最差：要家长陪做作业地占55.3%,向同学抄作业地占15.8%,边做作业边听音乐或边吃东西地占32.5%.另外,在做作业时,经常和别人讲话或做其它事地占43%；还有6.9%地同学经常或有时把学习时间花在学习以外地事情上了.LDAYtRyKfE
以上数据提醒我们,许多孩子不能很好地利用学习时间,不能自主学习,不能专心致志地学习等.可见学习习惯地培养是一个重要地、长期地过程,教师和家长要给予足够地重视,要有足够地耐心.Zzz6ZB2Ltk
4、情绪影响较大
情绪是对孩子学习影响较大地因素.如在愉快地心境中学习,常常会有些奇思妙想；而在烦躁地情绪下,再简单地内容也可能听不进去.另外,孩子在学习中和教师、同学地情感交流状况、孩子对学习环节地体验、反应等情绪因素都会左右孩子地学习.在调查中这样地情况是显而易见地.30.9%地同学即使知道答案,也经常害怕在课堂上回答问题；49.7%地同学学习时,只是认真学习自己喜欢地学科；41.9%地同学不高兴地时候,就是能够做好地事也会出错误；还有52.1%地同学不喜欢和比自己好地同学交朋友.这些同学在学习中受到较多地负面情绪影响.他们或自卑、或胆怯、或冲动、或嫉妒,教师和家长应特别关心,在辅导孩子学习地同时,优化孩子地心境.dvzfvk
5、缺乏学习毅力
学习是向未知领域进军地过程.对于孩子而言,必然会遇到许多困难,遭到许多挫折,如果迎难而上,就能进入新地境界；如果知难而退,就会失掉信心,甚至丧失意志.据调查了解,全校约87.9%地学生能按时、独立完成作业,但12.1%地学生作业总是拖拖拉拉,不能按时独立完成.他们稍有困难,就打退堂鼓,缺乏必要地毅力和意志.当看到别人在开心地玩耍时,31%地同学不能集中注意,认真学习；在学习上遇到因难时,52.4%地同学常常希望别人帮助他拿主意,只有47.6%地同学很少这样做.这些数据初步说明我们不少同学在学习意志方面还需要加强训练,教师和家长要帮助他们树立克服困难地勇气,平时,可以有意识地对他们进行一些挫折教育.rqyn14ZNXI
6、自主学习能力较差
教师在教案时,一般都很强调学习方法地传授.能力比知识更重要.当学生具备了一定地学习能力后,他们地视野就会更加开阔,学习潜能就能够得到较好地开发.那么,当前学生地自主学习能力怎么样呢？据调查,40.3%地同学通过自主学习,能够了解将书上地重点,解决其难点,其中三年级学生达54.6%,百分比最高.看来低年级孩子比较听老师地话,而高年级地学生则缺少自主学习地意识；在学习中遇到困难时,只有9.7%地同学经常会提出来跟教师讨论,18.8%地同学很少这样做.这到底该怪谁呢？也许是教师太严肃了,学生不敢接近,也许是孩子们不好意思,或者根本就不想问；12.4%地同学在自己学习时常常会觉得不知道该学什么好,他们缺乏独立学习地能力；33%地同学很少利用某一课程中所学地知识来理解其他学科地东西,他们缺少知识迁移地能力.总之,孩子地自学能力,不容乐观,更应引起教师和家长地关注.E
四、对策
在学生地成长过程中,学习是他们第一位重要地任务,学习使其智慧,使其高尚,使其成熟.然而,他们在学习中遇到地种种困惑,同样是阻碍他们健康成长地绊脚石.为了清楚阻碍学生学习进步地绊脚石,让学生有一个健康地学习心理,经调查分析,特提出以下几条对策：SixE2yXPq5
1、加强积极地心理辅导
所谓学习心理辅导是指教师运用学习心理学及其相关理论,对学生在学习活动中发生地各种问题进行辅导.学习心理辅导有积极地学习心理辅导和消极地学习心理辅导之分.积极地学习心理辅导是对学生地良好地学习技能、学习方法、学习习惯和学习动机进行训练与辅导,以培养学生良好地学习心理品质.消极地学习心理辅导是对学生在学习中产生地障碍进行矫治,如帮助学生克服厌学心理,矫治注意力障碍、自卑自弃心理、学习恐惧症等.6e
注意力是伴随各种认知过程地心理状态,与学习活动密切相关.总体而言,随着个体年龄地增大,抗干扰能力就越强,可以逐渐自主地控制注意力,注意地稳定性、广度性、分配性和转移性等品质均有明显地发展.不过,对小学生来说,学习内容地有趣性、新异性直接关系着注意力地稳定持续时间.自然还有相当一部分学生,存在着注意发展障碍,并成为其学习问题地主要诱因.kavU42VRUs
有研究者把有学习问题地学生与学习优秀地学生相比较,结果发现,存在学习问题地学生,其注意搜寻、注意稳定、注意转移、注意集中等注意特性发展水平都显著低于优秀学生.与优秀学生相比,他们地有意注意启动缓慢,注意地自动化加工水平低,单位时间内存储、加工能力薄弱.据此推测,与正常学生相比,存在学习问题地学生,注意通道地有效容量较小,在单位时间内存储、转移和加工信息数量地能力明显薄弱.y6v3ALoS89
2、培养良好地学习习惯
所谓学习习惯就是围绕学习这个中心地相应地行为习惯.如按学习要求起床、就寝地习惯,听课、作业地习惯,文具管理地习惯,思考地习惯、时间安排地习惯等.M2ub6vSTnP
不良地学习习惯既是对学习地一种态度,又是一种不良地行为方式,它反映了对学习毫无责任心和怠惰、懒散地生活作用,从根本上说是一种人格缺陷,任其自然发展会严重影响学生认知能力地增长和积极动机地养成.因此,我们小学生进行学习适应性地指导,内容主要包括学习热情、学习计划、听课方法、学习技巧、应试方法等,培养学生良好地学习习惯.对于一些学习能力比较差地学生,还应该进行注意力、观察力、记忆力思维力等方面地训练.0YujCf
要培养学生良好地习惯主要因从行为训练入手,调动孩子地自制力,一次次坚持重复地去做到,再坏地习惯也可以纠正过来.低年级孩子可以通过要求服从与孩子自制结合.对高年级地孩子家长要更侧重调动孩子地自制能力和主动性.家长最好采取与孩子有一个“行为习惯协议”,以孩子自控为主,家长提醒督促为辅,适当配合以奖励、惩罚孩子在协议中认可地,约定地惩罚）,达到形成好习惯地目地.eUts8ZQVRd
3、激发积极地学习动机
学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起地学习活动,并导致行为朝向一定地学习目标地一种内在过程或内部心理状态.sQsAEJkW5T
学生地学习是否有成效,主要取决于两大因素：一是会不会学；二是愿不愿学.前者属于学习方法与策略,后者便是学习动机问题.学生地心理问题占居首位地是厌学,厌学主要也是学习动机问题,而不是单纯地情绪反应.可见,激发学生积极地学习动机,不仅可以防止厌学情绪,提高其学业,更重要地是可以促进其心理健康.GMsIasNXkA
学生学习动机激发与培养有多种途径,概括起来大致可分为外部动机激发和内部动机激发两种.外部动机激发着眼于创设各种外部条件如获得奖赏、父母称赞、老师表扬或取得成功等）,激发学习动机.内部动机着眼于内部各种心理因素如需要、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信等）激发学习动机.TIrRGchYzg
外部学习动机产生地激励效应维持时间较短,它依赖于情境刺激.一旦情境消失,人地心理感应也随之消退.而内部学习动机地激励效应维持时间最长,当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时,就会为学习付出努力,坚持地代价.7EqZcWLZNX
4、进行正确地归因训练
由归因理论和成就目标理论可知,个体对自己成就情境地不同地归因,会引起不同地认知、情绪和行为反应.合理地归因可以提高自信与坚持性,而错误地归因会增加自卑与自弃.韦纳认为稳定性方面地原因能力、任务难度）与未来成功有直接关联.一个人如果将失败结果归因于能力差、任务太难等稳定性因素时,则难以克服造成失败地内外部条件,对未来地成功将会失去信心,期望降低；反之,失败归因于努力不够等不稳定性原因时,则会使人相信改变未来地失败是可能地、不可控制地原因,因此失败归因于此时,会特别地有害于其自尊、自信；而成功归于能力,会引起自豪感和自尊感.lzq7IGf02E
首先,告诉学生在学习活动中地正确信念和错误信念,指出学习潜力地开发在很大程度上依赖于信心地确立,要获得成功首先要树立自信心,无论是成功还是在失败地情况下,都要相信自己,并向学生指明如何建立起自信心；第二,向学生指出努力程度对于成功地重要性,在学习中要坚持不懈地努力,不要畏惧失败,同时指导学生如何增强自制力；第三,告诉学生仅仅依靠努力是不够地,其他因素和学习方法、教师教案、同学帮助也很重要.zvpgeqJ1hk
5、加强自信能力训练
自我信念是动机系统地核心部分,在很多情况下学生学习动机不足,有厌学、畏学地倾向,并不是他们智力问题,而是自己对自身能力产生怀疑,或者有错误地认知.具体来说,一是觉得自己没有能力完成学习任务；二是觉得自己地能力不可能改变和提高.因此,自信心地训练是关键.那么,如何培养学生地自信能力呢？NrpoJac3v1
其一,要培养学生积极地能力概念.有厌学、畏学倾向地学生,常常过分夸大学习中地困难,过低估计自己地能力,这就需要教师为这些学生创设更多地成功机会,让他们在学习活动中,通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己地能力.事实上每个学生都有自己地专长与潜能,教师要善于发现它,并且让学生地特长充分展示,此时可大大提高学生地自信心.1no
其二,要通过观察学习能力相近者地学习行为来培养自信心.树立成功地榜样地相似性问题,或榜样标准比学生实际高于许多,学生觉得“可望而不可及”,这就达不到激励地目地.而当一个人看到自己水平差不多地示范者取得成功,就会增强自我信念,认为自己也能完成同样地任务.fjnFLDa5Zo
其三,从自身进步中体验到成功.要增强自信心、胜任感,个人就必须确立自我参照目标.要求学生从自身变化中认识到自己地能力.尤其对中、下水平地学生,要引导他们同自己地过去比,个人地进步则能使学生获得成功地体验,增加自信心.tfnNhnE6e5
大学生心理健康作文
处于青春期的大学生,存在多种心理困扰和心理问题。调查了解高职学生心理障碍的表现形式,分析引发心理障碍的各种因素,指导大学生学会多种调适方法,缓解心理紧张情绪,锻炼意志,培养能力,增强体魄,促进大学生身心健康,是开展素质教育的一项重要任务。一位心理学家说过:“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界,而大学生随着自我意识的深入发展,自尊心越来越强,虽然患各种严重躯体疾病的的确不多,但由于受择业、自卑、早恋等问题的困扰,有心理问题的人数比例不小。而这些心理问题严重影响了大学生的学习工作和正常的生活。
据一项对大学生的调查结果显示：大学生心理困扰主要表现为：一，人生目标茫然，学习目标不明确、学习动力缺失，生活目标随波逐流，常有无意义感伴；二，人际关系不适。进入大学，远离原来熟悉的生活与学习环境，面对新的人际群体，学生多少有些不适。部分学生对大学的师生关系、同学关系、异性之间的关系显得很不适应。一位新生感叹说：“在大学，没有一个可以谈得来的朋友，心里真的感到好孤独。”有的学生从未离开过家庭，在父母的呵护下成长，对于如何关心别人，得到朋友的关心想得较少；而另一方面，学生又希望别人的认可。“心里话儿对谁说?”成为学生普遍的困惑。在“目前，你感到最苦恼的事”的调查中，有80％的学生涉及到了人际关系。
三，自卑与自负两极振荡，懒散与退缩，恐惧失败。事实上，任何一个处于这种状态的大学生，对于黄金年华、美丽大学生活的感受力下降，对自我发展的心理预期也会变得不确定，人际吸引力降低而且自我满足感不高，内在潜能不能够充分发掘。
导致大学生这种状态的原因很多，除由于过度疲劳造成的精力、体力透支，人体生物周期中的低潮时期，身体疾病等因素外，心理疾病也是一个非常重要的原因。人体若处于这样的状态时，容易患病，身心感到不适，对学习、生活和身心健康造成不良影响，不能很好发挥体力和心理上的潜力。因此应重视大学生的心理困扰表现，采取有效的措施使有缺陷或障碍的身心功能得到改善、增强或补偿，从盲目恐慌状态转归到自信乐观状态。为预防与消除这样的心理疾病，大学生应做好以下方面：
1、适度运动。“生命在于运动”，大学生应坚持适宜的活动内容和活动方式，或者选择参加各项能延缓人体各器官的衰退老化的健身运动，如游泳等。
2、全面均衡适量的营养。人体对各种物质的需求量都有一个度，过量摄入将会适得其反，高糖、高盐、高脂肪食物的长期过量进食，尤其是饱和脂肪酸过量会导致亚健康状态。因此均衡适量的营养是维护健康的基本手段之一。
3、保持心理健康。长期的精神刺激和压力以及长期的压抑愤怒等负性情绪，也是导致亚健康的一个方面的因素。保持良好的心态、乐观豁达、奋发进取的精神，是防治亚健康的精神基础。大学生可适当培养业余爱好，如读书、听音乐、练字画等有益于身心健康的活动。
4、保持良好的人际关系往往是自我实现的人，他们具有更深刻和深厚的人际关系，拥有更多的融合，更崇高的爱，更完美的认同以及更多摆脱自我限制的能力。他们的人际关系呈现两个特点：一是对爱的理解的完整，对爱具有较高的鉴别能力，懂得处理好专一排他的爱情与普通的社会感情的关系，仁慈、爱和友谊同时存在，他们对所有的人和蔼和耐心以及对那些应受谴责的人的严厉，构成其良好人际关系的基石。也就是说：“大多数人非常平凡，本来他们可以不平凡，他们犯一些愚蠢的错误以致感到极为痛苦，但仍不明白良好的愿望为什么会落得如此结果”。二是他们能够吸引一些钦佩者、朋友甚至崇拜者，但他们可以较好地处理好彼此的关系。
5、适时干预。采取药物预防、保健品调理、体育锻炼相结合的干预措施，对失眠多梦、口腔溃疡、消化不良和躯体疼痛等症状，可适当用药或理疗或心理治疗等。
6、逐步形成学校、社会、自身共同关心大学生心理健康的良好氛围。目前高校普遍认识到心理素质在人才培养中的重要作用，建立了相应的机构，加大了心理健康教育的力度，部分高校将心理健康教育纳入课堂教学中，使心理健康教育逐步走上科学化、规范化的轨道。大学生也逐步认识到心理健康的重要性，开始注重自身心理素质的培养与提高，以主动的姿态调整自身的状态，以适应社会的需要。家庭教育中也在逐步重视学生的心理健康教育。在大学校园中营造宽松的心理气候，建立良好的班风、学风、校风，消除不良文化的影响，逐步形成积极向上的校园文化，人人重视自身心理健康的良好氛围。
7、建立以发展咨询为核心的大咨询观念。很长一段时间内，人们对心理咨询的认识停留在心理疾病的治疗上，事实上，有严重心理障碍的学生毕竟的少数，更多的学生面临成长与成才、情感与事业、日常生活事件的处理等问题，而这些问题并不构成心理疾病的主要方面，但又直接影响着学生的心理健康与大学生的健康成长。发展咨询应当成为教师教书育人职责中的重要组成部分，引导学生正确处理生活中的一些事件，将发展咨询贯穿于学生成才的始终，是一项非常繁重的任务，值得引起重视的问题。
学生入学心理调查分析报告
连山高级中学心理辅导室
调查目的通过调查，为班级、年级日常管理工作提供参考；了解高一新生入学状况，为入学适应辅导提供依据；对高一新生的心理健康状况进行相关因素分析，探索高一年级学生心理调适工作的规律。
调查方法将高一年级所有学生作为样本，采用开放式问卷进行调查。
结果概述
一：第一题：你考上这间学校，觉得满意吗
调查发现：感到满意的同学：主要是认为自己实现了读高中的梦，认为自己的老师和同学很好。
不满意或者有点满意的同学：主要是认为不是自己的第一志愿或者因为与老师、同学的关系的问题以及从高中生活的压力大等方面来考虑。另外还有学校的收费等问题。
这似乎提示我们：学生的总体满意度与人际关系以及高中生活的压力有很大的关系。
学生更多注重理想与现实的差距。
调查发现：几乎100%的学生目标是考上大学，但较少提出要考上重点大学或者理想学府或者大学本科A线。根据心理学上的社会观察学习的理论，榜样的力量可以影响学生的思想和行为。可能是因为看到了目前学校的升学不高，所以也对实现目标缺乏信心。同时学生的学习基础差也是一个重要的内因。也可能对大学生贷款制度不清楚，对考上后的资金问题也比较担心。
也有目标明确的学生，比如要考上民族学院、警校以及华南理工大学和星海音乐学院、华南师范大学、体院、广美、广外等、分数要达到500分以上，有的学生认为自己高中三年的目标是要获取知识，顺利毕业，获取高中的毕业证，学会做人。
但问到“自己的目标是否能实现？”时，大部分学生却不能做出肯定的回答。建议引导学生订立具体详细的目标。比如这个月是要学到什么知识，或者要提高几分。通过制定具体的小目标来引导学生踏实学习，增加自己的成功体验。
第三题：你现在最感到开心的是什么
同学反映比较多的是认识了一批新同学、新老师，学校里有心理辅导老师、认识了心理老师、认识了石老师，可以上高中、在幽雅的环境学习成长，遇到器重自己的班主任等。、也有的人认为最开心的是玩网上游戏
可见人际关系、学校的环境对学生的心理有一定的影响。
第四至第八题，即学生最担心、最烦恼、最困惑、感到的最大的困难、最希望我们帮忙解决的问题总结如下：
最担心最烦恼最困惑最大的困难最希望我们帮助解决的问题1高一学习方面的问题、高考问题1高一学习1高一学习1高一学习1高一学习2经济问题2人际关系2人际关系2经济上的困难2心理方面的问题3人际关系问题3自我认识3自我认识前途问题3心理方面的困难3教学设施与教学安排4其他4纪律4纪律5教学设施和家庭5教学设施
从上图所反映的综合结果可知：学生最担心、最烦恼、最困惑、感到的最大的困难、最希望我们帮忙解决的是学习问题。学习是重中之重，这是高中生活的一个特征。但假如学习问题不能得到及时解决，就容易产生厌学情绪以及其他的心理问题。加强自身心理方面的调节和学习上的指导来应对目前的学习问题可能是一个重要的解决方法。
讨论：
连山高级中学是一所去年才建立的高中，这里是广东壮族、瑶族的聚居地，同时也是一个边远的山区。研究这所中学高一的学生心理特征，对于走一条具有山区特色的教学之路，对于以后培养高素质的人才具有一定的现实意义。
共性问题：根据我们的调查结果发现：我校高一新生存在其他普通高中都会存在的问题：比如学习困难、学习方法不对、人际关系问题、环境不适应等。
问题分析及对策我们认为：较之初中阶段，高中阶段学习难度、强度、容量都增大，学习负担及压力明显加重，而且学生初到高一新集体，面对的教师是陌生的，对他们的教学思想、教学方法、教学态度等也不熟悉，一旦学习跟不上，就一味地在教师身上挑毛病而忽视了自身的因素。又比如高中数学教学重在培养思维能力和分析问题、解决问题的能力．强化思维的培养训练，代替了初中的强化知识掌握和解题为主的培养训练，这种定位的不同，必然提高了对学生的要求，这是高一新生感到很不适应的一个重要因素．因此，新生与他们的新任课教师之间有一个双向适应的过程，学生由一种教学方式转向接受另一种教学方式需要经过一段时间的“阵痛”，“阵痛”过后便会一切趋向正常，这一点首先应向学生解释清楚。为了帮助学生迅速适应新知识的传授，教师在开课前可以向学生简单列出本学期将要学习的知识内容框架，指出现阶段知识传授的特点，从而帮助学生顺利走入正规。
而每一位同学都由一个熟悉的环境进入全新而又陌生的连山高级中学，甚至远离了亲人与同学、朋友，和一个个陌生的面孔建立了新的集体与环境。由于个性与家庭环境的不同，也会有些同学觉得人与人之间似乎冷漠了，疏远了，进而出现注意力不能集中，难以入眠等各种问题。特别是社交能力差的学生这时候特别容易受人际关系的影响。
产生这样的不适应，还更多地是没能正确地认识自己与他人，没能正确地认识理想与现实，导致自我评价偏低。当然，不适应的现象与心理还有很多，但这些都是很正常的不适应现象，是每一个同学都或多或少、或轻或重地在这一时期内存在着的。但大家也不能被动地等待环境为我而变化。
个性问题：因为是边远地区也存在某些个性问题：学习问题排在所有问题的第一位，学生普遍认为难学的科目是英语，其次是数学。由于受家庭生活环境（大多数学生家境贫穷）以及受教育背景（学习基础差）的影响，学生的学习、生活的自信心不够，动机不够强。
同时也因为是新建立的学校，也存在着学生不大适应学校的新环境、教学设施不完善以及教师年轻、教学水平参齐不平，招收的学生学习基础差等问题。至于民族上的差异并没有体现。
建议：
一、对于教学方面的建议：
（一）、理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性，思想活跃，易接受新事物、新信息。社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越来越感兴趣，对很多事物都有自己独立的见解。动荡性是指情绪容易激动对事既积极热情，又焦虑不安。闭锁性是指开始有了自己的“小秘密”，不再轻易地表露自己的内心世界，有些内敛。
“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。生理变化高峰是指学生生理发育迅速变化，性发育成熟。
智力发展高峰是指中学生此时的智力发展、记忆力、判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。如果以100作为智力发展的最高水平，初中到高中，记忆力从95逐渐达到100，判断力从80达到100，动作及反应速度从90达到100。
社会需求高峰是指孩子对爱情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物质方面的需求都有所上升。
创造高峰是指这个阶段是孩子一生中最具有活力和创造性的时期。学生会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望，其独立思考能力大大提高，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度。高中阶段孩子的自尊心特别强烈，最怕别人看不起自己，他们力图在各个领域有较出色的表现，想争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。
（二）、开展相关的教育教学科研活动。
如果说不是迫于高考的要求和缺乏教师的及时引导，对学习产生厌学情绪的学生将会更多，对于这样一个不争的事实，我们每一个学校的老师可能都是看在眼里，急在心里。如何帮助学生克服厌学情绪，提高学习兴趣？建议我们高中教师，针对这些问题，结合学校的实际情况，作一些调查分析，把这种现象作为一个课题进行研究（树立问题即课题的科研思想）找出一些根本性的原因，提出一
（三）、多鼓励，树信心，帮助学生平稳过渡。
抓住初高中内容的联系，突破教学难点。教师要尊重每一个学生的个性特长，在课堂上要努力构建一种宽松、和谐、民主、平等、融洽的“教学场”（忌严肃的课堂气氛），让每一个学生敢想、敢言，要特别关注每一个学生的思维，无论是对与错都要给予充分肯定和剖析，抓住每一点成绩和进步，给予鼓励和赞扬，帮助学生树立自信心和自强心．树立人人成才和全面发展的观念，不以成绩论英雄。使学生感受到自己能提高高中阶段的是努力学习，不断进步，逐渐成熟，健康成长。
（四）、加强学习方法的指导。
学习方法的不适应，是高一学生的一大困惑。帮助学生提高学习效率，教师应该给予一些方法指导。同时可以开展学习进步之星的评选和经验介绍会，以及高一和高二之间的学习之星经验交流会。
（五）、注意激发学生的学习动机：
1、激发和维持学生的求知欲和好奇心。心理学家怀特指出：人有一种探索和认识外界环境的内在需要，这种内在需要会引起个体的好奇行为和探索行为，并表现为求知欲。比如：物理教师在教“压强”这个概念时，要学生设想把一块砖放在沙地上怎样才能陷得更深这样一个生动有趣的问题入手，在横着放、竖着放、斜着放、砖的一角触地等热烈提议中引出“压强”的概念。
2、设置适合的目标定向，使学生获得成功的体验，鼓励学生的自我强化
心理学家迪威克和尼克尔斯等发现学生的学习行为是由两种目标定向引起的：学习目标和成就目标。学习目标定向的学生是把学习看成是掌握所学知识，获得某种能力。而成就目标定向的学生是把学习看成是获得别人对其能力的积极的评价或避免否定的评价。虽然两种目标的学生智力没多大差异。但学习成绩却有相当大的差异（d，1986）。当遇到困难时，成就目标的学生容易失去信心，容易形成习得性无助感。而学习目标定向的学生就会不断尝试，成绩提高，他们关心的是自己学到了多少知识，而不关心他人的成绩。教师应该让学生懂得学习的目标是掌握知识，而不是获取分数。这可以通过强调学生学习材料的兴趣价值和现实的重要性，降低对分数和其他奖赏的重视来达到。如教师应该说：“今天我们将学习关于火山爆发的原因的知识”。而不是说：“今天我们将学习火山爆发的原因，以便在明天的考试中得高分。”要使学生有成功体验，从而获得进一步学习的动机。同时要鼓励学生对自己的学习成功结果进行自我奖励和强化。比如引导学生把学习看成是一个思维锻炼的过程，是成材的前提。
3、帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能
许多学习不良的学生，由于对自己的学习能力持怀疑态度，表现出不自信，放弃应有的尝试和努力。教师可以通过为他们选择难易适合的任务，让他们不断获得成功体验来提高自信。
同时让他们观看和学习旁边和自己水平差不多的学生的成功经验，通过替代性经验来强化和提高他们的自信心。所以可以组织跨年级的学习交流会或者进步同学的经验介绍会。另外也可以经过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，比如认为自己笨的判断。
4、引导正确归因：把成败归因于稳定的因素则会预期同样的结果，归于不稳定的因素则会引起期待的改变，比如考大学。而各种因素中，能力和努力是最为主要的因素。可以通过：努力归因——无论成功和失败都归因于努力与否的结果。第二个是通过现实归因——针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除了努力之外，影响学习成绩的因素还有哪些？是智力，学习方法，还是教师、家庭环境。分析这些因素在多大程度上影响学习成绩，并找出解决这些问题的方法。
5、营造竞争气氛，比如针对英语学习，可以进行英语的演讲比赛等。开展团体间的比赛、竞赛内容不要单一化，可以在学校的各方面开展竞赛。
6、运用反馈。即使的反馈很重要，要注意反馈必须清楚和具体。比如“你做得很好”，而不做任何解释，学生难以从反馈中知道他下一步应该作什么。及时的反馈也很重要，必须使反馈紧随个体的学习结果。另外无论外界的奖赏是多大的价值，但它是偶然性的，那么它的动机价值还不如小的但能经常得到的奖励。
二、对于心理方面的建议：
1、学习问题与心理问题息息相关。学习问题得不到解决，容易产生厌学情绪以及其他情绪问题和行为偏差。平班主任、科任老师要关注学生的心理变化，加强其对学生的学习心理的以及人际交往、自我认识等问题的认识。
2、针对新生开展相关方面的心理健康教育可以让他们尽快适应高中生活，为过好三年的高中生活打下良好的基础。新生入学后，学校有必要在新生中有组织地进行“适应新环境，走好第一步”的心理学专题讲座，教育学生正视困难，帮助新生树立起勇于面对新生活的信心和勇气，做到未雨绸缪。针对人际关系问题，可以开展一系列的心理团体培训活动和1到2次的专题讲座。值得一提的是：在这次调查中有许多同学希望我们帮助解决的问题是要求我们来班里上一节心理课或者举办心理讲座。
3、完善心理咨询室的建设，遵循辅导原则，进行个别的辅导。
4、发挥广播站的宣传职能,加大宣传心理健康小知识和心理咨询室,播放轻松音乐等,使全校学生在放松中进行学习,增长知识。
5、有条件的话可以印发一些心理学资料以及成立一个心理学组织。
三、其他方面的建议：
（一）、创设育人环境,形成良好氛围.
在一个人的成长过程中,环境因素起着重要的影响作用.一个学校校园环境的好坏,则直接影响着学生的成长。本着"以人为本"的思想,积极创设温馨的人性化校园环境:在校园内加大绿色植被,植树种花,营造绿色校园;校“园各处,甬道两旁插上标牌,警示句,格言等,如“:愉快的度过每一天!”“注意身体,加强锻炼!”“爱护你身边的每一个生命“等。通过一言一语达到和学生的沟通和潜移默化的教育;将学生的绘画,书法作品做成镜架在楼道墙上展览,以此搭建学生才能展示的平台;开展"展班级风采"活动,各班制作展板,布置到校园各处,在展示班级特色,宣传班集体的同时,增添校园一景,使全体学生都能感受和体验到各个年级,各个班级的思想,能力,才能,提高学生学校大集体的归属感。同时完善饭堂和宿舍（水的问题）、单车棚设施、早点让学生借到图书。
（二）、加强班干部培训.使新高一干部尽快适应熟悉学校的工作。
（三、：加强学生良好习惯的养成教育，特别是纪律管理。高一新生来自四面八方,不同的学校,不同的家庭,不同的环境,培养了不同的兴趣和爱好,同时也可能把一些不良的习惯带到高中学校。俗话说:打墙不坏第一板。高一开始不能坏了规矩。打好高一这一板,首先要培养学生各种良好的习惯。行动形成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。良好的行动形成良好的习惯,不良的行动形成不良的习惯。行动、习惯、性格、命运四者之间,习惯是关键。因此,教师在高一年级要狠抓学生各种良好习惯的养成教育,如认真听讲的习惯——眼到、口到、心到；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；预习、复习的习惯；在不同阶段制定不同学习计划的习惯；按时就寝的习惯；文明卫生习惯等等。
（四）、开展学生权益开放日活动、饭堂意见收集日活动。
（五）、利用广播来播放英语，锻炼听力。同时开展英语角：即星期六晚上规定某一个空地来进行英语口语对话。只要是想锻炼口语的同学都可以去。
附录：调查问卷中搜集到的相关原始信息：
第四题：你现在最担心的是什么
经过调查发现：学习方面的问题是学生最担心的，更是学生认为最困惑、最困难、最希望我们帮忙解决的问题。
比如怕期末考试考不到年级前20名；有的科目基础不好，怕成绩上不去；英语成绩上不去，总是难记住单词（死记）。理科学不好；学习跟不上、听不懂。担心成绩下降、担心第一次的考试成绩。担心辜负父母期望，考试不及格。担心如何面对高中的学习，不适应高中的新教学方法、高中课多、怕学不好，还有学分问题。
第二：涉及高考，也是学习的一个方面，学生反映怕学习跟不上,考不上大学,令父母失望、白白浪费三年、担心自己在高考时会失手。
第三：经济类：
（1）就算读满高中考上了大学，家里也没钱供自己读
（2）因为高中要花那么多钱，突然没钱怎么办？怕家里没能力供我读满高中（学费、生活费），还有就是爸爸妈妈的身体状况，也担心学校乱收费用
第四：比较担心的是人际关系问题：担心与同学相处不来，同学不理不踩，交不到朋友。
环境不适应造成心理压力、怕自己成为班里的差生等
其他：
担心那一天会被开除了
怕自己走上歪道
家里父母的情况
第五题：你现在感到最烦恼的是什么
上课老是听不进，怎么听好每一节课
理科听不懂
有的老师太年轻了，上的课都听不懂
上课不知怎样做笔记
学习太没趣味了，一上课我就烦想睡觉
对学习不感兴趣
高中的作业多，让我最烦恼
不知道怎样才能提高各科成绩，科目太多，不知怎么才能学好
每天看到那一堆教科书我就烦恼
没有恒心，能否读完高中
学习任务太重
不能集中精神学习
没有一科是我的专长不知选学那一科
我现在的成绩太差了
学得那么辛苦，却老是跟不上
已经有厌倦读书的感觉
学习基础差
害怕上英语课，害怕用英语进行交谈
第二：人际关系：
不知怎样与同学交流
为什么没有人跟我说话
不知怎样和同学、老师相处
不知怎样与同学交往，感到很寂寞
跟初中时有矛盾的人同班同宿舍，非常想换班
为什么初中的好朋友中考后连电话都没一个
没有被老师同学认同
难于与同学交流沟通
不认识同学
别人不能理解我
面对那些是是非非不知怎么办
被人误会
有无聊人士烦我
自身的利益被侵害，到底忍还是不忍
没有女朋友
男生的骚扰
不能适应这里的环境，不适应住宿，时不时会想回家而影响学习
为什么开心不起来，每天心中好像压了一块千斤大石
自我认识方面：
长得不漂亮
头脑不灵活
个子长得不够高
为什么我老是比人家不上
纪律：
宿舍很吵，老是有人抽烟
同宿舍的人老是弄得别人不能睡觉
班上太吵，有些无心学习的人在我们班专门扰乱不让别人学习
课堂上有人大吵大闹，让人听不进去
晚上睡觉时候，对面的男生总是很吵。
教学设施方面：
单车棚个数太少
早餐多几种，丰富一点
课外活动不丰富
晚修太早关灯，作业还没做好
坐在一个角落里，看不到黑板上的字，听不到老师的讲课，叫班主任帮我编位，他却不理会我
工地施工噪音大
宿舍没热水，有时连冷水也没有
家庭：
父母和亲戚老是罗嗦叫我好好学习，烦死人了！
家人对我不公平，我感觉他们对我的好是坏心的。
家里人老是唠唠叨叨工地噪音大
家里贫穷，在学校开销大，很难负担。
父母管得太严
第六题：你觉得现在最大困惑的是什么
学习问题排在第一位：
数学为什么那么难
如果三年后我考不好如何向父母解释
怎样才能静下心来学习
为什么我那么拼命学习成绩老是不能提高
书看不懂、课听不懂作业不会做
高中的课程为什么这样难
为什么女生的成绩没有男生提高快
现在的老师教的和以前老师不一样。
不知道怎样去学习
老师讲课时，心不在焉，听得不太懂也听不进去
上课时懂，下课后就忘了
读高中比我想象的难
如何适应高中紧张的学习氛围
为什么要搞高考，逼着我去学我不喜欢的学科
太多的作业要做太多的书要看，不知道怎样安排时间
不知如何排除干扰
应该怎样掌握正确的学习方法
前途问题
不知道能否考上大学
怎样才能找到人生的目标
不知前途如何
为什么家长一定要儿女考上大学
高级中学能否让我们出人头地
生活没激情，乏味枯燥。
自我意识：
我怎么那么胆小
个子不高
对于我是谁这个问题
自信心不够
人际关系：
没有好朋友
不知道如何与老师交流
为什么知心朋友那么少
为什么交不到知心朋友
为什么被分在？？班
与父母之间缺乏理解
不知怎样和新同学相处
在这里没有亲朋好友。
和以前的朋友的关系变了
为什么有些人那么可恨
同学是否讨厌我
觉得自己很孤单
教学设施：
离街太远，买东西不方便，宿舍缺水
为什么只有一个饭堂，打饭要排很长的队伍
为什么星期六要上课
纪律：
有些学生在学校吸烟老师为什么不管
第七题：你现在遇到的最大的困难是什么
学习问题排在第一位：
遇到不懂的问题不敢问老师
不会分配时间
有的学科学不好，
上课听不明白
英语太难学了
对这里的老师的教学不适应。
学习压力大，理科学不好。
精力不足时间紧张
不会分配时间
压力太大
经济上的困难（学费太贵伙食太贵）
减肥减不下
缺乏意志毅力
失眠
老是睡懒觉，吃不上早餐
天天迟到
教学设施：来学校的路程太远
第八题：你最希望我们帮助解决的问题是什么
学习问题排在第一位：
帮助我把成绩搞上去
辅导我们怎样学好各门课程
怎样才能集中精神听课
心理方面：
解开心结
怎样才能交到知心朋友
怎样和同学相处
如何搞好人际关系
怎样保持好心态
帮助我调整好心态
怎样与父母沟通
怎样做一个大家都喜欢你的人
发点心理资料给我们、给家长让我们打开心结
帮助我们学会怎样面对挫折
帮助我们尽快适应环境
如何适应高中学习
如何治好懒惰症
怎样才能定下心来读完高中
解决心理障碍
克服自卑心理
帮助我改正上课说话的毛病
帮助我减少压力减少烦恼
帮助我解决厌学问题
父母不支持我，希望能帮我开通父母的思想
解开我们的心理困惑
帮我更好地了解自我认识自我
怎样每天都保持饱满精神
给家人上一节课，不要误会男女同学在一起就是谈恋爱
多上心理讲座
指导我们维护好心理健康
希望来我们班上一节心理课7
多给我们上心理辅导课
我的问题基本是没有人帮得了
教学设施（安排）：
星期六能否不上课让我们回家？我太想家了
解决水的问题宿舍没热水连冷水都没有
能否早点让我们借到图书
检讨书上不要叫家长签名
调班5
别让男生打扰我
老师组织成绩好的同学帮我们一把
管制搞事分子，抓好校风
在初中学不好的，在高中能否补习
调查中，学生反映比较多的问题有：
宿舍很吵，老是有人抽烟
同宿舍的人老是弄得别人不能睡觉
班上太吵，有些无心学习的人在我们班专门扰乱不让别人学习
课堂上有人大吵大闹，让人听不进去
晚上睡觉时候，对面的男生总是很吵。
心理问题调查研究报告
中学时代是中学生生理和心理逐渐走向成熟的重要阶段，此时的中学生既有别成人，又非昔日幼稚的顽童，在身体形态和心理上均发生一系列的“质的”变化。在这一时期，学生对社会的适应是一个不断碰撞而又不断调试的过程，其心理很容易受到各种因素的困扰，滋生各种心理问题。中学生常见的心理问题主要有自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、唯我独尊心理、厌学心理。随着社会竞争的加剧，不堪学业等诸多压力，青少年的心理健康问题日益突出。对于这些，我们需要正确的认识以及面对。
首先是自卑心理。这是普遍出现在青春期青少年身上的现象。具体体现在“我成绩不如某某某的好”“我能力不如某某某的强”“我家没有某某某有钱”“我长得实在是强差人意”等等方面。而这就造成了青少年不敢去让自己的才华，自己真正的实力展现出来。其危害是显而易见的。对于这个方面，我们需要正确的去认识自己。每个人都不是十全十美的，要看到自己的不足也要看见自己发光点看见自己长处，只有这样全面的立体的判断自己才能得到稳步提升与发展，一味的自卑只有走下坡路。
然后是孤独心理。这个年龄段的孩子们的条件都太优渥了，所以他们有一大堆的时间来捏造自己莫须有的孤独。我们要看见社会上那些衣衫褴褛的工人讨不到工资一脸尘土的孤独，我们要看见孤儿院里孩子们笑容背后没有父母的孤独，我们要看见年事已高无人照料的老人拾荒时的孤独，认识到这些，我们就会发现我们的孤独根本就不值一提。我们可以敞开心扉与朋友老师家人面对，用知足来化解莫须有的孤独。
然后是有关嫉妒心理，这个多是出现在女孩子身上，有关别人的衣服比自己的好看，别人比自己人缘好，别人有男孩子喜欢，别人家境优渥，而面对这种正常的心理我们应当用正常的方式去处理。要知道好的条件不能靠父母不能靠先天，要靠自己去一手创造。嫉妒是把自己往火坑里推，要看到发展的一面而不是去嫉妒别人哪里比自己优秀哪里比自己条件好。
唯我独尊心理出现在和家人的相处里。认为家人的付出是应该的，认为自己是皇帝是公主，不可一世，什么要求都必须要满足，要比别人好，人家都要听我的。这种心理要去多体会别人的感受，换位思考，就能解决唯我独尊的病态心理了。
厌学心理的人往往没有远见，他们贪图一时玩乐，今宵有酒今宵醉，完全就没有考虑到自己以后的几十年人生。需要别人去开导他们走出象牙塔，了解到现在的努力是为了将来的幸福，要远见到几十年以后自己脱离父母独立了靠的是满腹经纶去闯这个社会，通过学习去计划自己的美好人生，才能摆脱鼠目寸光的厌学心理。
青少年的心理问题多种多样，在此例举几种。希望大家能够反思自己，从中学到一些东西去提高改变自己，顺利成功的走过我们人生的花季，不要在将来因为这些微不足道的心理活动后悔不已！
有关心理健康的调研报告与生社会调查报告作文
一 问题的提出。
最近，同学们有个别的缺作业，且考试有不及格现象。我们的同学准备对本班学生完成作业和进行课外学习情况分析展开调查。
二 调查方法。
1走访同学本人。
2 走访周围的同学。
三 调查情况整理。
姓名 情况 原因 作业完成情况
李毓雯 优秀 上课注意听 认真完成
勤学好问
李莎莎 优秀 上课注意听 认真完成
多看课外书
李寒冰 差 上课不注意听讲 不按时完成
信息渠道 走访同学
四 结论。
1 因为同学们的自制力很差，如果不及时管教,会产生一种不想写作业的心理。所以做家长的要及时管教。
2 作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自己。做作业是为了巩固当天学的新知识。小学生学得快，忘得快，如不及时巩固，就会忘掉。做了作业，才会使你对刚学过的知识加深印象，所以，做作业并非无用。
3 此外，学生应养成良好的时间观念，应先把作业写完，再玩一些其他的东西放松一下，但不能耽误学习。
大学生心理问题及解决方案探析
大学生在心理问题上体现了其特殊性，大学生心理的独特性主要表现在：（1）智力水平高，平均智商为116.08，属于中上智力或高智力水平。（2）考试焦虑，普遍存在于大学生中，是影响大学生心理健康的常见问题。（3）在自我评价上普遍存在光环效应和心理脆弱。（4）大学生通常会与自己的兴趣、爱好、价值观等相似的人群，建立起同伴群体。[4]以上心理特点造成了大学生在心理上普遍敏感、脆弱、缺乏面对挫折的经验和方法。因此，我们应该针对这些特点去寻求大学生心问题的解决方案。
目前已发表文章中针对大学生心理问题的解决方案大多是开展心理健康教育，而心理健康教育又存在着师资力量不足、专业水准不够、课程设计不合理等问题。落实心理健康教育确实存在诸多悖论，例如大多数高校没有心理学相关专业，所以没有专业人才资源，心理健康教育都是由思政老师、德育老师兼任。没有专业的老师自然难以设计出合理高效的课程，而国内目前还没有权威的心理健康教材。另外，因社会发展迅速，学生的心理也在迅速发生改变，例如90后和80后的大学生心理特点就有着明显的区别。非专业的心理健康教师团队既要做到课程设计合理又要做到与时俱进确实非常困难。而因为心理健康教育需要让学校专门招募一个专业教师团队设置设立一个专业学院似乎更加不现实。因此心理健康教育似乎是一条短时间内难以走通的路。
在以上观点基础上，本文就大学生心理问题提出三个解决方案。
一、鼓励学生加入社团
参加社团活动不仅可以让大学生满足兴趣爱好、社交等需求，而且可以让大学生体验做具体工作的过程，积累处理问题和面对挫折的经验。虽然大学生是心理问题的高发群体，但相当一部分大学生还是心理健康的。参加社团活动有助于让没有心理问题的大学生在心理上更加健康，并协助一些有轻度心理问题的同学走出心理问题。
二、培养思政教师的心理诊断能力
对于少数心理问题严重的学生，应该由思政教师及时发现，并指导其接受治疗。目前国内普遍对心理问题和心理疾病认识不足，甚至一些高校的教育工作者把心理健康教育与德育混同起来，把学生中出现的各种问题统统视为思想品德问题。[5]这类情况往往会造成一些患有心理疾病学生的病情遭到延误甚至加重。与生理疾病类似，心理疾病也需要早发现，早治疗，才能将不良影响降至最低。因此，应该培养思政教师的心理诊断能力，让思政教师有能力判断学生是否存在心理问题，甚至心理疾病，从而做到早发现，早治疗。
三、借助专业机构
学校的师资资源毕竟有限，不可能建立专业的心理诊疗机构，也不可能把思政教师培养成专业的心理医生。因此，在学生出现心理问题时，应寻求专业机构的帮助，必要时学校应与专业心理健康机构建立长期合作关系。与此同时，学校应做好存在心理问题学生和其家长的思想工作，让学生认识到心理疾病和生理疾病类似，人人都可能得，只要及时治疗完全可以被治愈。让学生放下思想包袱，正视自己的心理问题，接受专业机构的诊疗。
从长远的角度看，心理健康教育非常必要。但从目前的情况出发，似乎难以在短时间内将心理健康教育开展到一个让大家满意的程度。因此，本文在此基础上提出了一个基于现实、操作性较强的大学生心理问题解决方案。本方案可以在现有条件下，以较小的成本在较大程度上降低心理问题对大学生群体的危害。对于大部分没有心理问题或心理问题较少的学生，我们采用了鼓励学生自我调节的方式。对于少数心理问题较大的学生，我们让思政教师扮演了类似校医院医生的角色，不需要太多专业技能，不需太多专业设备，只需要帮助学生判断病情，之后的问题交给专业心理健康机构。而在利用专业机构的过程中，我们也很重视学校在各方面的桥梁作用，调动各方面的力量共同帮助学生尽快解决心理问题。
大学生心理健康问题一直是全社会所关注的，如何尽早发现大学生心理问题并及时缓解甚至解决问题，还需要我们不断地努力。
大学生心理健康状况调查报告
前言：一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子，拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏入社会，我们不能辜负他人的期望，我们要为自己书写一份满意的答卷……【调查背景与目的】：大学生是社会上最为活跃、最富有朝气、充满活力的群体之一。近几年来，随着生活节奏的不断加快和社会竞争日益激烈，大学在不断地进行着变革来适应这个社会，使得大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定，接连发生的大学生自杀事件引起了全社会的关注，大学生的心理健康问题已成为了一个不容忽视的问题。【调查的基本方式】：我们主要通过会议和访谈等形式来了解我系各年级学生的心理健康状况。本次调查共分为三部分：1、资料收集：整理原有的相关材料，查看文献，收集相关信息。2、调查走访，开展会议。3、问卷调查4、资料整理：问卷分析研究，并且在分析思考的基础上成文。【各年级的调查情况及解决方案】：一、12级新生1、关于学校初进大学后，一些学生不适应教学方式的改变，面对宽松的学习方式有些手足无措，不知如何处理打断的空余时间。*解决方案：校方应开展一些讲座，对他们进行指导，让他们学会自己怎样规划人生，使他们更加了解大学生活。2、学习方面存在调剂生对自己所学的专业课不是很感兴趣，总觉得上课无趣，没有用处，且难以理解课程内容，学习压力大。*解决方案：班委应积极主动营造学习气氛，引导同学主动学习，建议制定学习计划，尽快投入到大学课程中。3、人际关系不善于处理人际关系，发觉与周围的同学无法沟通交流，无法投其所好；与舍友相处不和睦，对于一些小问题无法合理解决。*解决方案：多开展一系列互动活动，增添班级同学间的交流，强调团队精神的重要性，学会宽容，学会与人相处之道。4、性格问题相对自闭，自卑，不敢表现自己，否定自己，无法自信、快乐地面对生活、面对大学——这个小社会，不知如何做到取舍。*解决方案：多参加一些团体活动，加入到集体中；而班委对于这些同学应多加关注，多与其沟通交流，增强他们的自信心。5、大学里基本是学生自主管理，班委担负的责任就更重大，工作与学习时常发生冲突。*解决方案：学会信任他人，将一些工作分与其他班委，但要在不涉及一些隐私及重要性大的情况，明白团队与团队之间的协作，以减少自己的工作量。6、环境适应进入大学后，一切的一切都需要重新开始，认识新的人、事、物等，会感到迷惘、失落、甚至想回到曾经的冲动。*解决方案：学会适应，慢慢调整心态，自我激励。总的来说，新生们已很好的适应大学生活，但仍存在小部分孩子有着不适。二、11级经过大一的适应，生活和学习都比较平淡了。很多大二的学生会面临一个相对艰难的缓和期，有些同学会对周围的事物提不起兴趣，时常感到无趣，有压迫感，爱瞎想等问题。这时，我们需要对这些同学进行积极正确地引导，鼓舞他们在不影响课业的情况下，积极参加一些团体互动活动。例如，可以与同学三五结伴，外出散散心，逛逛街，爬爬山等，多与人进行沟通交流，分享心情。
通过对我系大二学生的调查了解到，大二学生有些存在“三慌”，即“年龄恐慌”，“学业恐慌”，“爱情恐慌”。
1、“年龄恐慌”很多学生存在着这样一种观念，“迈去入二字头，已经开始奔三了”，觉得自己的青春正在快速地悄然流逝，且当有新生称呼“学长”“学姐”时，表示会有压力，所以不禁对自己的年龄产生恐慌。其实，只要我们以客观发展的眼光来看待年龄这个问题，认清事物总在发展的原则，不必太过在意，这个恐慌是能得到合理地解决。
2、“学业恐慌”一进入大二，每个人都觉得学业压力加大了，看到大家都如此努力，我也要去努力才行，不甘落后，从而对学习产生一定程度的恐慌。其实，做好自己，给自己制定适宜的学习计划，并落到实处，你也能做一个很棒且不一样的自己。
3、“爱情恐慌”爱情是校园里一个敏感的话题，对于大二的学生来说，已度过了一个懵懵懂懂的大一时光，因而便会开始担心自己这四年里没有机会去体验爱情，对待校园爱情便产生了恐慌。针对这一类问题，我们可以引导学生制定一份个人的发展计划，用积极的态度来衡量与评价自我，相信能得到一定的疏导。
针对在校大学生的一些心理健康问题，我们必须给予重视，并加大心理健康的宣传力度，积极举办心理健康讲座和健康向上的文化活动，要求深入学生中，了解学生的心理健康，及时的给予沟通与辅导，为在校大学生的校园生活营造出一种更友爱，更和谐的氛围。三、10级1、学习压力大三学生面临更大的学习，各种考试考证接踵而来，深入学习难懂复杂的专业知识，自然而然地就会产生或多或少的学习压力。○解决方案：身为班委，应主动学习，平常与同学多沟通讨论学习上的问题，为班级营造学习氛围，有人请教时，应耐心解答。2、恋爱问题恋爱在校园里司空见惯，告别了大一大二的轻松日子，随着学生的年龄渐长，许多同学有了依恋。○解决方案：校方应对学生恋爱进行积极引导；而自身要把握尺度，保护好自己。3、人际困难有的同学较孤僻，喜欢单独行动，不愿参加集体活动。○解决方案：班级有活动应多鼓动同学们参加，让其感受到班级的氛围，融入班集体中。4、学业加重，班委的工作与学习容易发生冲突，不知道该如何选择。○解决方案：若工作不涉及隐私问题，班委应懂得信任他人，适当将工作分配给他人帮忙，同时也能让其他人了解班级内务，提升班级凝聚力。5、更换季节，天气变化也带来了心情改变。○解决方案：不要把时间排得太满当，节假日应多与同学出去放松放松，懂得认真工作，轻松玩。四、09级1、本学期大四学生已在紧张准备着毕业论文，选择导师，根据自己的课题准备着实验，查找文献，一切忙碌而有序进行中。部分学生已有明确的奋斗方向，如：参加考研、公务员队伍，但据说我校考研压力大，因为多数人选择报选外校，然而授课方式及资料差异，造成难度加大。2、据调查仍有部分学生未通过英语四级，因其与我们的学位证书密切相关，大家十分担心，正在紧张准备着即将到来的考试，但有小部分学生因自己能力有限而放弃。3、面临毕业，意味着即将踏进社会，即使已是足够优秀的学生也担忧着进入社会后无法适应激烈地竞争。4、积极应战的大队伍中仍隐藏着自我堕落的小群体，经寻访得知，当看到同学或舍友前去自习、做实验，发觉自己缺少了目标，会感到不安、失落。5、本学年首场毕业生招聘会已开展，据调查得知，此时，我们的简历还未准备好，或是发现简历上唯有荣誉缺少经验，或是简历上一片空白，种种问题令他们越发感到担忧和恐惧。总而言之，大多数学生已准备好成为促进社会进步发展的一份子，问题是有的，但总会解决的。我们已长大，要学会思考，学会承担，学会忍耐。结论：当代大学生是中华民族实现伟大复兴进程的关键力量，他们朝气蓬勃，奋发有为。从整体上看，我系大学生群体是好的，尽管他们还存在这样或那样的问题。大学生这个随着高教改革日益壮大的青年群体仍保持着强烈的独特性，他们以出色的知识背景和极具魅力的年龄优势吸引着人们的视线，他们以其追求不同凡响的冲动和多梦的青春参与了社会的脉动。现代社会充满着机遇和挑战，竞争的日益激烈，事业的艰辛及生活节奏的加快，给每一个人，尤其是希望获得知识、赢得未来发展先机的大学生提出了很高的心理要求，同时也给他们带来了心理压力。一切都会从大学开始，大学虽然是人生中不长的几年，但因其汇聚了人们青春最炽热的年华而影响深远，是我们人生的黄金岁月，有人在这里立下了一生的宏愿，也有人在这里走向了永远的迷失。大学生活包含了青春的骄傲和沮丧，也充满了青春的美好与苦恼。大学风景线，永远是最动人的篇章。而大学生群体，永远是社会关注的焦点群体之一。
大学生心理健康
摘要：针对现如今大学生普遍处于亚健康状态的现状,从心理健康的角度出发,发现如今划分大学生心理是否健康的标准已经不再完美的适用于当代大学生这个特殊的群体。我们建议能够从经济、教育、思维意识等各个方面对当代大学生加以分析,重新整合出一套较为符合新时期大学生的心理健康标准。
引言
随着改革开放的深入和中国经济的不断发展。中国社会的生活节奏,已经步入到了一个高速进展的阶段。而随之而来的负面影响,则是人们的心理陷入到了一种以负面情绪为主“情绪负重时代”。作为中国新经济的直接受益者,大学生这一青少年的主体人群,对这一变化尤其敏感。加之大学生以其年龄的特殊性,青春期的他们更是面临着诸如:专业选择,就业压力,恋爱问题,升学问题等一系列的压力。由此,作者认为对新时期的大学生重新规划出一份心理健康标准有效消除大学生面临压力所容易产生的各种不良的心理应激,心理危机或心理障碍的必要选择。
健康是一个人能够活跃在社会上并为其做出贡献的基础。故此,自古以来人们对健康的追求就没有停止过。时至今日,随着科技物质文明的高速发展,心理健康这一问题,也被人们看作是是否健康的重要标准之一。作为我们研究对象的大学生,以其社会经验缺乏,视野及知识量丰富,在他们追求个性化和独立的过程中,难免会与社会产生冲突,带来新的心理问题。
一、心理健康的定义和已知的心理健康标准
心理是人的思维、情感、能力等各种精神活动的总和。心理的这种反映,既受先天的影响,又有后天的制约;既有生理的运动,又有社会的调控。但是,人的心理主要不是受生理和先天因素制约的,而是后天的影响和教育起着决定作用,所以,一个人心理的可塑性,建构性是比较大的。随着时代的发展,人们对健康的认识也不断发展变化。世界卫生组织曾给健康专门下了定义:健康不仅仅是没病和痛苦,而且包括在身体、心理和社会各方面的完好状态。而伴随着社会经济的发展,人们的生活水平不断的提高。人们对于身体健康的需求,已经在卫生、饮食、运动、住行等各个方面得到了满足。但是,关于心理是否健康,却一直各说纷纭。国内外学者由于各自所处的社会文化背景不同,研究问题的立场、方法和观点不同,迄今尚未有统一的意见。
虽然,对于心理健康的标准一直没有统一的看法,但是尚有一些组织和个人提出了一些较为被广泛接受的观点。如马斯洛和米特尔曼在合着的《变态心理学》中提出的心理健康标准:1.有足够的自我安全感;2.能充分地了解自己,并能对自己的能力做出适度的评价;3.生活理想切合实际;4.不脱离周围现实环境;5.能保持人格的完整与和谐;6.善于从经验中学习;7.能保持良好的人际关系;8.能适度地发泄情绪和控制情绪;9.在符合集体要求的前提下,能有限度地发挥个性;10.在不违背社会规范的前提下,能恰当地满足个人的基本要求。
在此基础上,国内的学者们也进一步对中国大学生的心理健康标准做了如下划分,具体表现为,智力正常;能够正确表达自己的情绪;能够悦纳自我;拥有良好的人际关系;有较强的自制力;保持人格的完整与健康;能适应现实环境等等。
然而,值得注意的是,关于国内大学生心理健康标准的提出,其最接近现在的年代也已经是1999年。而中国在进入两千年以后尤其是2010年之后的发展,是在1999年无法想象的。也就是说,那样一份在1999年提出的标准,已经不再完美的切合当代大学生心理健康的实际了。
二、新时期大学生的主要心理特点
随着80和一代已经近乎完全踏入社会,人们的注意力都聚焦在了90后大学生这样一个全新的团体上。也就是我们所说的新时期的大学生。作为伴随着中国经济的发展而成长起来的一代。现在也已经被证实,90后因为其成长环境的特殊性,具备了先前一代大学生所不具备的很多心理特质。比如:由于90后大学生多为独生子女,因此,90后的大学生们都具有很强的自我意识,他们渴望在人前表现自己并且希望自己在某些方面与其他人显现出很大的不同;同样的,由于计算机技术和网络技术的高速发展,90后大学生大多拥有丰富的网络社交经验和游戏经验,这带来的影响便是他们之间人际关系的淡漠。
虽然由于以上一些不可逆的因素导致90后大学生的心理健康问题成为了心理学家眼中的难题。但人们并没有放弃对这一群体心理问题的研究。
