小学生记课堂笔记的方法
有关小学生音乐课听课笔记
教学过程：
一复习：拗口令：
1.平翘舌练习
2.舌根音练习
3.双唇音练习
二、导入新课——态势语
三、讲授：
1..态势语的作用和特点
2.态势语的内容：
①准备：仪表、服装、仪态
②登台：步伐、外部表现
四、练习：结合手势、身姿经常习八种手势
教学评价：
一、成功之处
1.课程安排合理，讲授中穿插练习，课堂气氛活跃。
2.语言亲切，善于举例，教态自然
3.师生互动性强，教学有启发
二、改进之处
1.知识点之间连接不紧密，缺少过渡语
小学数学听课笔记
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗
二、组织活动，探究新知
1. 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。
2. 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)
3. 角的大小比较
(1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的
(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较
(3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗
三、固应用，拓展延伸
1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4. 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
小学生数学课听课笔记：四边形
一、创设情境，引入新课 1、教师放录像(介绍第一小学的校园)，然后让学生观察主 题图(课本的图) 教师提问①：“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流) ②：“你看到图形了吗?” 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….(接着请好几个学生回答) 2、点明主题 在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。 (引出主题：四边形)
二、探究交流，学习新知识 (1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片) 教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 学生都很认真地找和涂 最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价 (2)、四边形的特点 教师投影出涂好的四边形，并问;“观察一下这些四边形有什么特点?” (让学生以四人为一小组进行讨论) 小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角 师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角 (3)、 举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 (得出结论：长方形的六个面是四边形) 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 (学生争先恐后地回答)
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
上述小学生数学课听课笔记，是一篇表述清楚，语言精练的好文章
小学语文听课笔记
正确的做法应是边听边思考边记录。没必要记录老师的每一句话，只要重点框架和一些容易忘记的数字之类的东西。小学语文听课笔记内容如下。
一、讲究新课的导入艺术
俗话说：“好戏看开头。”好的开端是事物成功的一半，新课导入的艺术化设计在一堂新课中有着举足轻重的地位。
巷口镇的高艺丹老师在教学四年级的《卡罗纳》一课时，就运用了现代化教学手段进行情景导入。她首先让学生观看录相，感受一个失去母亲的孩子是多么的痛苦;然后导入课题，那个孩子就是课题中的“卡罗纳”，并引导学生知道卡罗纳失去了母亲，非常悲伤。这样导入，让学生对文中主人公产生了同情和关爱。到底有哪些人去关爱了，他们是怎样去关爱的，这就激起了学生阅读课文的浓厚兴趣和强烈的探索精神。
其他几位教师也相应地采用了不同的方法进行新课导入，如猜谜语导入，图片导入，实物导入，旧课导入等，激发了学生学习新课的兴趣，这也是教学成功的开始。因此，在教学中，我们必须注重新课的导入艺术。当然，有些教师只为了课堂导入的形式，利用多媒体播放图像而花费了大量的时间，这也是没有必要的。
二、教师语言具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。听着高老师的课，简直就是一种欣赏。她那声情并茂的语言扣人心弦，激起学生对文中卡罗纳的同情和关爱。她用自己挥洒自如的语言带着学生去感受“爱”，去理解“爱”，去进行“爱”的延伸，“爱”的教育。
三、板书设计讲求艺术性
语文教学过程中，板书设计是不容忽视的一环。一个科学的板书图式，对学生准确全面地掌握知识，提高学习效率起着事半功倍的效果。高老师就讲求了板书设计的艺术性，让学生看了一目了然，能抓住主要环节理解课文，领悟主题思想。
四、授课思路清晰，教学过程有条不紊
在识字教学中，双河乡肖成莲老师在上一年级的《雨点儿》时特别注重了识字教学这个环节，从课文中用笔勾画提取生字——带拼音读生字——拼音、生字分开找朋友读生字——读课文巩固生字，关注了学生认识生字的规律及过程，各个环节进行得扎实有效。在识字教学的过程中，教师们采用多种形式让学生掌握生字的读音，如指名读、自由读、开火车读、男女生比赛读、齐读，做游戏、找字宝宝等。不过，她只注重了字音方面的识记，而忽视了学生通过字型、字义方面来进行识记。其实是可以通过分析比较字形，组词了解字义上来加深学生的记忆，或者让学生提前在预习中制作卡片，通过写的方式提高学生记忆。我想这样学生掌握的效果会更好。
小学日记：课外笔记的详解
大家好！我是婷儿~今后我会向大家供应一些我们初中老师讲解的课外知识，虽然是初中的，但对于我们不同阶段的学生都很有帮助，我希望能和大家一起分享！~祝愿大家的成绩步步高升~期望大家速来围观！
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【正文】今天，我们要讲的是文学体裁。
文学样式分为四种：
散文、诗歌、小说和戏剧。
他们各自有各自不同的表达方式，分别为：
记叙、议论、说明、描写、抒情。
记叙：对人或事进行一半述说和交代；以情动人。
议论：表明对人或事物的观点、态度；阐明道理。
说明：对事物的性质特征解说、交代；给人以知识。
描写：对人货物进行细致的描摹、刻画。
抒情：在文章中表达出对人或物的喜爱或厌恶等感情。
【接下来，我来为大家细致的讲解诗歌。】
诗歌：产生最早的文学体裁。
特点：
1.韵律
2.反映社会生活
3.抒发思想感情
【重点：诗歌的分类（按时间/年代分）】
诗歌分为古诗与新诗。
新诗又称为自由诗，是五四以后的诗歌。
古诗又分为古体诗与近体诗，近体诗又称为格律诗。
近体诗分为绝句与律诗。绝句有四句，1、2、4句押韵，分为五言和七言绝句。而律诗有8句，偶数句押韵，分为五言律诗和七言律诗。
【诗歌的赏析方法】
1.反映了什么样的社会活动
2.抒发了作者什么样的感情
3.运用了什么修辞手法
【词的分类】
婉约派与豪放派。
【婉约派】
创始人：刘永
发展人：李清照
【豪放派】
创始人：苏轼
发展人：辛弃疾
并称“苏辛”
【词的历史】
词是诗的别体。在唐代发展，在宋代兴盛。词是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
【词题】
前人作词时加于词前的题目。词这种文学体裁初出现时，词调与词题基本上是合一的。后来，词的内容逐渐与词调脱离，光有词调不足以表明该词的内容，这才另加词题，这大约从宋代开始。如苏东坡的《更漏子》（词调名），外加《送孙巨源》，说明该词为何而作，这后者就是词题。
词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。
词牌诗词的调子和别称，只要词牌依规定，词的字数、格式也都规定下来了。
小学语文听课笔记及记录
评 课 记 录 表听课人： 陈德芸; 听课人所属学科;语文
编号： 5
授课教师
佘丽花
科目
语文
听课时间
2017、4、7 课时 2
课 题
识字4
听课地点
澄迈县红岗学校 班级 一（1）
课
堂
教
学
纪
要
一、复习生字
1、 抽读生字卡片。（指名读、开火车读、齐读）
2、 出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。（大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导）
二、指导背诵
1、 全班齐读韵文。
2、 学生自由背诵。
3、 学生借助插图练习背诵。
4、 学生表演背诵。（小组表演背诵、个人表演背诵，有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵）
三、拓展练习
1、 师：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来说说几种吧
2、 教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说
3、 生：青蛙田里捉虫忙、
4、 师小结。
四、指导书写生字
听
课
评
议
1、 教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，如自由背、借助插图背等，效果较好。
2、 拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。
写小学生听课笔记的作文：课堂活动
1、导入活动：
师：小点心师傅坐好了吗
小手洗干净了吗?放在膝盖上藏好。
2、看一看：
师：桌上有什么?(饼干)
(1)师拿一块圆饼干：它是什么形状?(圆圆的)
还有什么东西也是圆圆的
(2)这块饼干长得什么形状?(方方的)
还有什么东西也是方方的
(3)介绍夹心饼干：
师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：它有个好听的名字，叫什么?它有几片饼干组成?中间还有什么?两片饼干长得怎样?(一样)
3、做一做：
(1)找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。
老师检查：两块饼干可以头碰头，一样大小的。
谁找到了圆圆的好朋友?谁找到了方方的好朋友?把它们头碰头，脸贴脸，看看是不是一样的
上述写小学生听课笔记的作文，是一篇表述清楚，文辞简练的好文章。
星火教育做笔记的技巧及方法
一、在课堂上，学生要善于抓住重点知识
在课堂上，学生要集中注意力认真听老师讲课，让自己能够跟上老师的思路。对于课堂上老师讲解的每一道例题，学生要努力做到当堂理解，弄懂题目涉及到的知识点，掌握题目的解题思路和解题技巧。如果在课堂上没办法完全弄懂和理解题目，就需要在课后及时地咨询老师和同学。在上课的时候，学生不要总是低头做笔记，而忽视了听课。学生要学会做笔记，不能盲目地老师的板书全部摘录下来，应该学会抓住课堂重点，并摘抄下来。当老师强调某些知识点的时候，就要记录下来，用不同的标记标注。在老师讲授下一个知识点的时候，学生也要放下手中的笔，先认真听讲，再去补充笔记。千万不要为了记笔记而不听老师讲课，这是捡了芝麻丢了西瓜的愚蠢做法。
二、学生要不断地完善笔记结构
学生在记笔记的时候要注意分门别类，将老师讲的课后例题内容与布置的作业分开记录。这样在复习的时候，才能分清主次。在复习的过程中，如果有需要添加或修改的笔记，学生可以用不同颜色的笔进行记录，不断完善笔记的结构。在课上记完笔记之后，学生要趁着还有记忆，在课间就对笔记进行修改和完善。这样在之后的复习过程中可以减少对笔记的不解和疑惑，提高复习效率。
三、学生的笔记要做到整洁和全面这两点
笔记做得整洁、全面，可以节省学生的复习时间。在做笔记的时候，如果来不及摘录的词语、语句、知识点或思想，可以在笔记中留下空位，课后马上请教老师和同学，把笔记空白的位置填补好。这个过程除了可以完整笔记，也可以帮助学生巩固相关的知识点。
课堂勤记笔记
以前，不管是上语文课、数学课还是英语课，我都不会记笔记。翻开我的书，都是干干净净的，一点读过的痕迹也没有。
有一次，妈妈听了我的语文课后问：“莫佳宁，人家都在一边听老师讲课，一边做笔记，而你一点笔记也没有记。考试复习的时候，你拿什么复习呢？”我满不在乎地说：“这有什么，我记得很牢的！”
期末考试来临了，该复习了。一天，妈妈拿来几张试卷叫我复习。上面的题目我都很眼熟，好像老师也都讲过，可是我就是想不起来该怎样做。翻开书，上面也没有记录老师讲的答案。这时候，我才很后悔，后悔当初没有听妈妈的话，没有认真做好笔记。更糟糕的是，期末考试我也考砸了。那一次，期末考试成绩一出来，李老师就说：“莫佳宁考全班倒数第二，语文69.5分，英语61.5分，数学80.5分。
于是，从四年级开始，我每门课上都准备了一本子，把老师在课堂上讲的重点抄在上面，这样到复习的时候，就可以拿出来复习了。现在又到了复习的时间，有时候碰到了不会做的题目，翻翻笔记，发现很多都是老师讲过的。有了笔记的帮助，我相信，今年的期末考试，我再也不会考得那么差了。
学生怎样写听课笔记
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定。
一、掌握听课记录的基本要求。
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录;二是教学评点。
1、教学实录包括：
(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;
(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主);
(3)各个教学环节的时间安排;
(4)学生活动情况;
(5)教学效果。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
2、教学评点
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：
(1)教材处理与教学思路、目标;
(2)教学重点、难点、关键;
(3)课堂结构设计;
(4)教学方法的选择;
(5)教学手段的运用;
(6)教学基本功;
(7)教学思想;
(8)其他。
写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来;二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。(有的记录本专设有意见栏)待课后与教者互相交流，取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场，记录听课重点
听课者上课开始前就进入教室，坐在教室的后面或角落里。这样既能看清学生和教师的活动，又能避开任课教师的视线，从而尽可能地减少对任课教师的压力和对学生视线的干扰，消除课堂听课带来的负面影响。
课一开始，听课就进入记录状态，不时地将教师和学生语言、行为、活动转换的时间记录下来。记录时尽量避免与教师和学生的目光接触，以免干扰教学过程。
听课过程中可以观察的内容很多，包括教学内容、教学方法、教学效果、课堂环境和课堂教学条件、课堂气氛、学生的学习情况、师生互动情况等。要完整地记录教师和学生的一言一行是不可能的，听课记录的内容必须根据听课的重点有侧重和选择。
经验丰富的听课比较重视教师的导入和过渡语、教师的提问、教师独特的见解、教师对学生回答问题或完成情况的反馈、学生的提问、学生独特的见解、学生的典型错误、学生的听课时的表现、学生在小组活动中的表现、各项教学活动所用的时间等。通过对这些内容的记录，分析教师的教学设计、教学方法和教学效果。例如，教师的导入和过渡语体现了教师对教学的设计和构思，经验丰富的教师都非常重视课的导入以及不同教学活动之间的过渡和衔接，力求流畅、自然、吸引学生的注意力和兴趣。再如，记录教师对学生回答问题或完成情况的反馈，可以看出教师是否贯彻了有效教学的一些原则：采取积极的态度肯定学生，理解和关注学生是学习的，以及他们学到了什么。记录学生的回答和表现可以学生的学习效果。记录上课开始的时间和各项活动实际占用的时间则有助于了解教学结构和时间分配。
往往有这样一些情况，记录俱到，四面出击，多面全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一方面。在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间进进行补遗。记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便迅速有时用符号做评论。
三、整理听课记录
整理听课记录的主要任务有两个：一是理清课堂教学的结构和思路。整理听课记录的同时也是听课者集会教师的设计思路和教学活动安排的过程，听课结束后，作为听课者，虽然说出课堂教学的基本结构和基本思路不成问题，但是重新看一遍课堂记录，对课堂教学的过程和思路进行再次梳理仍然是必要的，有利于对教师的教学设计和结构安排作出统筹考虑和评价。二是把重要的细节补充完整。听课时，由于来有及把细节记录下来，只是大概地记一、两个擦去雾水性的关键词，所以听课结束后要及时整理，时间一长就回忆不起来了，就会损失很多有意义的内容。
四、如果不借助录像设备，仅仅依靠眼看、耳听、手记的信息，很难做到定量的评价，所以课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
怎样写听课笔记：听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一方面。
