创新思维的方法

日记写作方法指导：思维的创新

　　思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。

　　考场作文不论以何种形式出现，一般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和认识，让读者也从中得到启示。

　　但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前一亮。

　　一般来说：

　　1)符合当今社会公德和时代精神的如：歌颂真善美，抨击假丑恶，提倡以人为本、爱国守法、诚信、环保、无私奉献、敬业、自强、与时俱进、和谐社会等等。

　　2)表达个人感情的如：爱戴、崇敬、怀念、赞美、爱好、情趣、愿望、讽刺、批判、抨击等等。

　　3)思考生活内涵的主要是指对某人或某事的感悟与启迪。

　　4)追求个性表达的主要是表达个人独特见解的。

　　立意特别要注意的是不要盲目跟别人的风，无论是怎样的题，选择立意时，一定要选自己熟悉的平时训练过的内容从小处切入。切忌一时心血来潮写一些不熟悉的东西，勉为其难，这是写不出优秀日记的。

　　上述日记写作方法指导，是一篇值得大家参考的文章

创新思维

　　创新思维是我国现在最需要具备的一种能力。因为许多东西都需要创新的思维。在以前我们中国是制造大国，许多东西都写的是中国制造。但是我们现在的国家需要转型，需要从以前的中国制造变为现在的中国创造。这就十分需要人们的创新思维，我们不能总是跟在人们后头不断地只是进行复制。

　　有一年市场预测表明该年度的苹果将会供大于求。于是许多供应商和销售商们都灰心丧气，觉得他们肯定今年会损失不少钱。但是这个时候却有一个年轻人想出了一个绝招，他想如果能在苹果上增加一个祝福的功能，也就是说自己的苹果能变得和别人不同。那么还可以表示出喜庆与祝福的样子，比如在苹果上印上喜字福字等等。那么他的苹果和别人不一样，就一定能卖个好价钱。因此他在苹果还没成熟的时候，就提前把剪好的纸样贴在苹果朝阳的那一面。果不其然，由于阳光找不到贴了纸的地方，苹果在树上时就已经留下了痕迹。因为了他这种全新的创新的祝福功能，而且从来没有人这样做，所以他的苹果卖的比别人好的多。在本该亏损的年代狠狠赚了一笔。但是到了第二年市场还是这样，于是许多人跟风就有学习他的办法，既然你这样弄，那么我们也这样弄。但是他的苹果卖的仍然是最好的，没有一家可以比得上他。那这是为什么呢？因为他这回想到了更好的办法，这一次他的苹果上不光有字。而且他的字还可以连成词连成句。比如祝您福如东海寿比南山等等。这样还可以鼓励许多人一买买一堆。人们纷纷慕名而至，纷纷购买他的苹果，然后当成礼品送人。面对不断发展的新形势，我们要紧跟时代的脚步，就应该接近自己的思维，让创新思维占据自己的主要精神地位。让自己发挥创新精神，这样才能找到一条真正属于自己的道路。

　　通过上面这个例子，我们就可以看出创新思维是必不可少的，假如这个年轻人不能想到这个办法，那么他可能他的销售业绩也只是平平无奇，跟大家一样蒙受亏损。假如他在第二年也没有创新，而是还跟以前一样，那么它有可能只是那一年赚了些钱而已，而后面也变得跟大家一样。正是因为他有了这个创新思维，所以才能不断地开拓新领域。所以我们在学习的生活中也要努力的去发掘自己的创新思维，去找寻自己的创新潜力，让创新思维改变我们的生活，改变我们现在的世界。你拥有了创新思维，那么我相信你将会在未来的许多领域都会胜人一筹。

熟练掌握演讲观点表述创新思维的五个方法

　　只有创造之花才有永开不败的美丽，观点表述的创新是演讲生命力的源泉。掌握创新思维的方法，提出新颖而富有吸引力的观点，是演讲者水平和实力的真正体现。观点是演讲的灵魂，“喜新厌旧”是听众的普遍心理，因而追求观点表述的创新是演讲者的重要任务。创新虽不是一件容易的事情，但只要我们熟练地掌握一些创新思维的方法，就能在演讲实践中提出新颖而富有吸引力的观点，从而使我们的演讲更为听众所喜闻乐见。以下五种方法可供参考：

　　1、老话新说

　　同一个正确的观点，可以有不同的表述方法，其中有些说法是听众非常熟悉的，如果演讲者一味地外甥打灯笼——照旧，照本宣科，老话连篇，就会使听众兴味索然。在市场经济中常有这样的现象，同一种商品，换上新的包装之后，就能给人耳目一新的感觉，增加商品的附加值，并能激起顾客更强的购买欲望。同样，在演讲中，把老观点巧妙地“包装”一下，也是观点出新的常用方法。如联想集团总裁柳传志曾在演讲中说：联想集团培养人的第一个方法叫做“缝鞋垫”与“做西服”。什么意思呢？就是培养一个战略型人才和培养一个优秀的裁缝有相同的道理，我们不能一开始就给他一块上等毛料去做西服，而是应该让他从缝鞋垫做起，鞋垫做好了再做短裤，然后再做一般的裤子、衬衣，最后，才是做西服。

　　培养人才不能拔苗助长，不能操之过急，要一步一个台阶爬上去，这个并不新鲜的观点人人都懂。演讲者在这里把培养人才和培养裁缝类比，把培养人才的过程描绘为从缝鞋垫到做西服，用一个通俗而新颖的比喻给老观点披上了一件新外衣，内容是旧的，但形式是新的，可谓殊途同归，新意盎然。

　　2、借老说新

　　生活中有许多流传甚广的话，如民谣、俗语、谚语等等，但它们为人们所理解的内涵是相对固定的，如果演讲者能巧妙地借用这些老的形式，并加以“改装”，赋予它新的内涵，就能为我们在演讲中进行观点创新找到取之不竭的宝贵资源，而对于听众来说，则会使他们感到似曾相识但又侧重不同，只要演讲者能自圆其说且言之有理，就能在听众的认识上达成一种新的和谐。如笔者曾在演讲中说：对待事业，要有心栽花，花不开，也要栽；对待名利，要无心插柳，柳成荫，也无心。有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，这句俗话的形式和内涵广为人知，笔者借用它，稍作改装，以表明自己的观点，得到了听众的热情肯定。

　　3、破旧立新

　　顾名思义，演讲中的破旧立新，就是在否定、破除旧的观点之后，提出与旧观点相反或相对的新观点，虽然破旧立新的难度和风险较大，但只要有言人所未言的勇气，有实事求是的科学态度，就能收到出语惊人、震撼人心的特殊效果。如一位演讲者在《我们不愿做睡狮》的演讲中说：有人曾预言，中国是一头睡狮，就这样我们被人家当了一百年睡狮，我们也把自己当睡狮自我陶醉了一百年。狮子是百兽之王，但一头酣睡的狮子能称得上是百兽之王吗？一只睡而不醒的狮子，一个名义上的百兽之王，并不值得我们为之骄傲。如果我们为这样一个预言而陶醉，就好比陶醉于“人家说我们祖上也曾阔过”一样，真是脆弱而又可怜。我们不要伟大的预言，我们只要强大的实力，我们不要做睡狮，只要我们觉醒着、前进着，就比做睡着的什么都强。人家的预言曾是我们骄傲的资本，但仔细分析起来，为一个过去的预言而陶醉或昏睡，于实际又有何益处呢？所以演讲者鲜明地提出“我们不愿做睡狮”的观点，犹如当头棒喝，既促人清醒，又激人奋发。

　　4、由此及彼

　　事物是辩证的，问题总有多面性，但由于我们认识上的局限性或事物发展过程中的规律性的影响，我们在表达某一观点时往往只知其一，不知其二，或只讲其一，不讲其二。当然，坚持和强调“这一方面”是应该的，因为它也是正确的公认的观点，但如果我们顾此而失“彼”，就会妨碍认识的深入和工作的改进，因为随着事物的发展，坚持和强调“另一方面”的意义也非常重要。如果演讲者能由此及彼，即在不否认现有观点的前提下，敏锐地发现问题的“另一方面”并适当加以强调，就能达到演讲观点深、新并举的目的。如深圳华为公司总裁任正非在演讲中曾提出一个重要的新观点“要提倡思想上的艰苦奋斗”，他说：生活上工作上的艰苦奋斗，比较容易引起人们的关注，而思想上的艰苦奋斗，看不见，摸不着，难以引起人们足够的重视，正因为如此，有些人就越来越淡化了思想上的艰苦奋斗精神，其突出表现就是身勤脑懒，整天东跑西颠，显得忙忙碌碌，可一旦遇到费及脑筋的事，却不肯或不善于下一番功夫去深入思索，因而这些人跑得再勤，也跑不出多大所以然来……唐代韩愈有句名言“行成于思毁于随”，这句话是很有哲理的，所以我们要提倡思想上的艰苦奋斗，本质的要求就是要在思想上吃得起苦，深入进行理论思维。以往我们对艰苦奋斗的理解普遍停留在能吃苦、不怕累、出大力、流大汗的层次上，关注点主要集中在生活和工作方面，提倡这一点无疑是应该的，但在知识经济背景下的高科技企业的竞争当中，光讲生活上和工作上的艰苦奋斗是不够的，还应该突出强调思想上的艰苦奋斗，演讲者提出的这一新观点，对市场竞争中的高科技企业来说，其深意和新意是不言而喻的。

　　5、由浅入深

　　有时关于某一问题已形成结论并被人们当做“定论”广为接受，似乎再也没有思考下去的必要了，但实际情形远非如此，只要我们再往前走一步，就会发现“风景那边更好”。如索尼公司的创始人井深大曾于1971年出版过一本极为畅销的书《始于幼儿园为时过晚》。当时人们普遍认定的是：大学教育的基础在中学，中学教育的基础在小学，而井深大则把问题再深入挖掘一层，认为还要重视幼儿园的教育，最后的结论是：不！幼儿园也已经太迟。从大脑生理学的角度来看，生下来的婴儿具有100亿以上的脑细胞，同没有“接线”的计算机一样，在这样的头脑还没有成熟的时候，是否给予刺激，将决定“接线”即组成头脑的形状的好坏，所谓“接线”在四岁时要完成60%，八九岁时要完成95%，十七岁时要全部完成，所以，在幼儿时，如果缺乏良好的刺激是不行的。这虽然不是一个演讲实例，但从思维的角度来说，对演讲的创新思维无疑是很有启发意义的

2017关于创新的作文篇：创新·思路

　　陶行知曾经说过这样一句话：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”在美国就有以为这样的小女孩，她六岁就成了百万富翁，她就是利用自己的创新思维做到的。

　　她已作为最年轻的百万富翁和最年轻的商人被载入了《吉尼斯世界纪录》。玛丽亚出生在萨尔瓦多一个贫穷的印第安人家庭。6岁时，有一天她随父亲到着名玩具商唐纳德?斯帕克特的家里擦洗玻璃窗，正好碰见了手里拿着玩具的斯帕克特。斯帕克特问她：“你喜欢这些玩具吗?”她回答道：“你手里的这些玩具我都不喜欢。”然后逐一地数落起这些玩具的缺点来。斯帕克特感到这是一个与众不同的小女孩，于是把她带到屋里，将各种玩具摆在她的面前，征求她的意见。

　　玛丽亚的意见说得那么准确、那么切中要害，斯帕克特十分高兴地聘请她做公司的设计顾问，并签订了一项长期合同。斯帕克特在谈到为什么聘请6岁的玛丽亚做公司的顾问时说了这么一番话：“所有的玩具设计师都有一个通病，那就是我们早已成为成年人，失去直接反应的能力，眼光陈旧，缺乏激情。”此后，经小玛丽亚鉴别过的玩具给公司带来了丰厚的利润。

2017年作文指导：创新思维

　　多向思维是以一个目标或思维方向为起点，让想像者根据各自不同的知识水平、生活感悟、沿着不同的方向，顺应各个角度，加工创造出各自不同的新形象的思维过程。在语文教学中，我们可以在作文教学中，针对某一作文题目，进行多向思维能力的培养，例如《由冰雪融化想到的》，围绕这个题目，我们可以进行多角度的思考，其过程如下：

　　从雪的自然形态美→雪的变化→展开联想。

　　联想一，洁白无瑕，晶莹可爱，象征美好，瑞雪兆丰年。

　　联想二，白雪茫茫，冷酷无情，掩盖了世间的丑恶。太阳出来无法生存，象征丑恶。

　　联想三，冰雪消融，变成雾，升腾为彩虹，联想到人的变化，为社会作出贡献，或变成水，流入阴沟，想到人的堕落。这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的思维能力。

　　对于同一事物，可从多个角度进行观察与思考。

　　如：“1+1=?”可以根据惓象的不同而赋予它不同的内涵。

　　(1)“1+1=2”，由此我们可以想象那些机械呆板的，不求有功，毫无创新墨守成规之人。

　　(2)“1+1>2”由此可以想到人多力量大，众人拾柴火焰高的事例。

　　(3)“1+1<2”由此可以想到一些人干工作互相推诿、敷衍塞责，猫多不拿子的事例。

　　(4)“1+1=?”，由此可以想到像一些经营投资者的失败或成功。到??等多少?由于是未知的，则可小、可等、可大。

　　(5)“1+1=1”由此可以想像到：一场考试十一个分数=一根绷紧的弦;一贯的诚实十一贯的清廉=一个正直的人;一点牺牲精神十一点主人翁态度=一个中华民族的腾飞。

　　多向思维留给学生较大的想像空间，学生可以选择适合自己的角度入题。

　　对于作文，我们习惯讲解那一套套写作理论，技法等，其实是我们先做好了一个“彀”让学生钻。我们要打破条条框框，通过以上四种思维能力的培养，使学生作文尽早走出“山重水复疑无路”的困境，迎来“柳暗花明”的“又一村”。

浅谈如何培养创新思维

　　【摘要】：培养学生的创新能力是素质教育的客观要求，也时代的要求。在小学语文教学中应善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。

　　1、发挥想象，激活创新。语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。

　　2、营造和谐的学习氛围，激发创新。课堂是教学的主阵地，思维是智力的核心，创新能力是思维的最高境界，有利于激发学生的创新思维，给学生提供充分的心理自由。

　　3、改变学法，促于创新。学习创新的主体是学生，让学生自主的发展，同时教师加强学法指导，有利于促进学生的创新思维。

　　【关键词】：激发激活创新思维

　　二十一世纪需要具有创新意识，创新精神和创新能力的人才。因此，创新能力的培养必将成为二十一世纪中国教育改革的主旋律，而小学语文教育是以中国几千年所沉积的最优秀的文化作为载体，以学生基本语文能力的提高作为前提的。而教育又是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此，语文教学中应在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。如何在小学语文课中培养学生的创新能力？我略谈几点：

　　一．设疑启思，勇于创新

　　古人云：“学起于思，思源于疑”。疑是一切发现创新的基础。创新意识严自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。任何卓有成效的发明创造都是从疑问开始的。因此，在教学中，教师应给予学生充足的时间，鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的见解。

　　例如：学习《七律长征》一文时，有个学生提出疑问：“老师，为什么红军在春天渡金沙江？而在冬天飞夺泸定桥呢？”显然这个学生对长征的知识了解不多。针对这个学生提出的疑问，我没有急于让其他同学帮助解答，而是讲述了《巧渡金沙江》的有趣故事，播放《飞夺泸定桥》的悲壮场面。这是在理解、讨论、想到什么就说什么，能够说多少就是多少，只要言之有据，言之有理就成。有的说：战士们太高兴了感觉那些“云崖”也与自己同乐呢；有的说：红军战士没有花费一枪一弹，没有流血牺牲就渡过金沙江，就觉的“云崖”这位老兄帮了大忙，看到、想到“云崖”，就感觉一股暖流涌遍了全身。接着，又有人说：大渡河上的泸定桥哪里是桥，只是高高的悬挂在奔腾咆哮的河水之上的铁索。一般人不要说是从上面过去，就是看一眼也不寒而粟，并不是什么春天与冬天，而是红军战士的乐观主义精神。……在这些见解中，有的刚提出就遭到同学的反驳，有的也受到同学的赞同，在这里教师只是扮演“引导者”的角色，学生说的对的给予肯定，不对的找出原因，在这样平等、民主的对话氛围里，学生情趣盎然，课堂气氛活跃，才拓展了学生是思维空间。

　　再如教学五下《彭德怀与他的大黑骡子》，文中有这么一个句子：

　　彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员说：“部队现在连野菜也吃不上，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草原。”学生读时，一眼晃过，似无所疑。这时教师应启动学生质疑：现在要杀他的坐骑，彭德怀为什么会那么平静？从而引起学生注意，激起思维的浪花。

　　二．营造课堂氛围，激发创新。

　　课堂是教学的主阵地，思维是智力的核心，创新能力是思维的最高境界。心心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思考，给他们提供充分的心理自由，创设一个和谐的学习氛围。

　　同时，在课堂教学中，教师要尊重没位学生，尊重学生自主学习与活动的需要，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系。对学生的新发现，教师要给予表扬、鼓励，为学生营造敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说不的教学氛围。

　　因此，在组织课堂教学的过程中，教师要把爱心、微笑、激励和信任带入课堂，在足够宽松的教学坏境中，学生的创新能力可以得到充分发挥。

　　比如在教学《群鸟学艺》一课时，我是这样的：先精心准备一些鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给你们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引了，他们的学习兴趣被激起。5能力也被激发了。

　　三．启发想象，自主创新

　　一切创造都伴随着想象，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步的工具。”如我在教学《狐狸和乌鸦》一课时，我就设计了一许多问题：同学们，如果狐狸吃到了葡萄后，会是什么样子呢？同学们展开了想象的翅膀，有的说:它攀上了葡萄架，吃到了，谁知它太贪，吃得太饱，一不小心摔下地，把来不及消化的葡萄又吐出来……话还没说完，同学们就哈哈大笑起来。这位同学的想法多富有创意，他冲破了定势思维的束缚，迈入更广阔的思维空间，点燃了创新意识的火花。于是教师紧接着设疑：“狐狸第二次没有吃到葡萄，又会怎么样呢？我们应当如何认识呢？”学生发言十分热烈。有的认为狐狸实在太狡猾，恶有恶报；有的认为这是它自己不小心，自找的。其中有一个同学说得更准确，也更深入：这说明我们不能做一个狡猾的人，应该学做真人。不能做一个贪婪的人，应该做一个适可而止的人。同时遇事要冷静分析，排除各种干扰。像这样在教师引导下学生展开丰富的想象力对知识理解的更透彻，思想和思维都得到升华。教师创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和时实践创造的天地。

　　四．改变学法，促于创新

　　艺术的教学方法是学生通往成功的天桥。随着创新教育的逐步深入，改变原有的固步自封的教法与学法势在必得。实行开放式教学，结合学生发散思维，发展学生个体素质，是创新学习的有效途径。

　　学习创新的主体是学生，让学生自主的发展，同时教师加强学法指导，使学生形成正确的思维方法和行为规则。让学生真正成为教学主体，让他们有机会展示自己，让他们永葆本来就有的好奇心，让他们拥有敢于挑战的气概，另一方面要发挥教师的主导作用加强学法指导，通过引发、组织、示范、释疑、激励……使学生按照创造思维的规律去进行创造思维的实践。这两方面辩证统一，相辅相成。没有了这些，创新思维也就没有了适合生存的土壤，良好愿望的实现就会变成竹篮打水——一场空。

　　教学《狐狸与葡萄》一课时，我完全改变以前的教法，对学生进行创新思维的训练：（1）仔细观看文中插图，图上都画了些什么？成熟的葡萄挂满架子，狐狸馋的直流口水，急不可耐。学生通过求异思维，深入领会了课文内容：狐狸看到成熟的葡萄想吃，吃不到却说是酸的。（2）狐狸想吃，为什么又走了？在激烈的争辩中学生领悟到狐狸用尽了办法，却无计可施。（3）你能否联系生活实际，把你在课文中读懂的道理讲给同学们听。在教师的启发引导下，学生们各抒己见。如此层层深入地进行创新思维的训练，不但使学生学懂了课文，而且还在活泼地氛围中培养了他们的创造力，促进创新能力的发展。

　　总之，培养学生的创新能力是素质教育的客观要求，也是时代的要求。小学语文教师要不断提高自身素质，探索和积累教学经验，挖掘教材中蕴含的创新素材，通过优化课堂教学，科学布置作业，不断培养和提高学生的想象力与联想能力，使学生的创造力的开发与培养。

　　【参考文献】

　　李庆明《全国“情境教学——情境教育”学术研讨会综述》载《教育研究》1997

　　裴娣娜《教育研究方法导论》合肥安徽教育出版社1994

　　施良方《学习论》北京人民教育出版社1994

　　马铁林《努力创建素质教育教学评价体系》载《教育评价》1997

创新思维方法学习心得体会

　　教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

　　苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

　　1、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。

　　问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。

　　创新思维心得体会5篇心得体会，学习心得又如讲“重力”这一节时，

　　提问一：什么叫力力的作用效果是什么

　　提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么

　　提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗?为什么

　　提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；

　　提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。

　　2、设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣

　　布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。

　　善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

　　又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想像力。

　　3、演示实验的美妙绝伦，使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在，从而产生浓厚的学习兴趣。

　　如：通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使无数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉；通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。

　　物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小实验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然导入惯性概念教学。

　　物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。

创新思路，巧用方法作文

　　19世纪数学家J.J.西尔维斯特指出：“置身于数学领域中不断地探索和追求，能把人类的思维活动升华到纯净而和谐的境界。”数学与我们的生活息息相关，有着十分密切的关系。比如你要盖一栋楼房，必须要计算好每一层楼的面积，每一个房间的面积，计算时你就要先看看它是什么形状，如长方形的面积是：长乘以宽，正方形的面积是：边长乘以边长。如果算错，有可能导致沙石材料的浪费。

　　有许多人认为数学不但枯燥无味，而且没有实在意义，又难学又没用。也许有人认为学数学很吃苦。数学很难吗？不，它本身并不难。你要是只用同一种思路去想，题目会变得很难。但是，只要创新思路，巧用方法，这些难题就会迎刃而解了。比如说下面这道题：求乘以的积里面有多少个奇数。这道题，乍看之下很难，但是只要你用另外一种思路去想，这道题就会变得很简单。把变成再用乘法分配率，就会变成了最后答案就等于里一共有9个奇数，这样答案不就出来了吗？而且过程也不是很简便吗！还有另一种方：找规律乘以换成乘以的平方是9，有一个奇数；33的平方是有两个奇数；333的平方是有三个奇数。以此类推的平方就有九个奇数。这也不是一个简便的方法吗？把法如果你要真正去算的话，那要算到何年何月呀！相比之下，创新思路，巧用方法的确能够给我们学好数学提供捷径。我们要去探究，去细细品味学习数学的乐趣。

　　数学，它就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉十分的轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡峭，让人感到恐惧与害怕，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，但只有真正能够创新思路，巧用方法的人才能轻松地爬上巅峰，只有真正能够创新思路，巧用方法的人才能看到山下那美丽的景色。

　　在这个数学王国中，要不断的攀登、进取，去感受那数学的美！

创新作文中常见的思维方式

　　1、顺向思维

　　指顺着原有的方向深入思考，要求学生按照常规的顺序、方式来记叙、说明、议论。这样老套的思维也能出新？确实如此。全国高考中，一位考生在《雨中情》这篇作文里，叙述了一个学生雨中打伞送“我”到家的事情。这本是件很老套的事情，但这位考生却写出了新意：故事的结尾这位学生拿出一个本子要求“我”写上名字，证明他做过这件好事，以便以后能评上在好学生，由此引发了“我”对“诚信”的一番感慨。以顺向思维写出新意，关键在于思考是否深入，想得是否深刻。

　　2、逆向思维

　　指向与原有方向的相反的方向去思考。通过逆向思维，可以看到事物相互关系的多样性，从而突破常规，获得创造性的新见解。华罗庚先生有一句名言：“下棋找高手，弄斧到班门”，至今仍广为使用，因为这句话不仅反用了“班门弄斧”（原意是比喻自不量力，在行家面前自炫其能）这一成语，而且翻出了新意：只有敢于向权威挑战，虚心向行家学习的人，才能取得进步，获得提高。可见，对许多成语、俗语、观点等“成见”的认识和理解都可以运用逆向思维，寻找出新意。如：“开卷有益”，可以反其意为“开卷未必有益”；“雪中送炭”，可以反其意为“送炭何必等到下雪时”；“近朱者赤，近墨者黑”，可以反其意为“近朱者未必赤，近墨者未必黑”；“良药苦口利于病”，可以反其意为“良药甜口更利于病”；“知足常乐”，则可以反其意为“不知足常乐”“知足常忧”……

　　3、换位思考

　　指从原有的人、事、物出发，换个角度去思考。“黔之驴”这个故事本是用来讽刺才干和能力不足的“驴”之类的人，但如果我们从“好事者”这个角度去思考，便会发现“好事者”强行运驴入黔，又闲置不用，是一种典型的用人不当的现象。由此可以生发新的观点：使用人才要得当。在以“诚信”为话题的全国高考作文中，江苏一考生所写的《赤兔之死》获得了满分。这篇作文成功之处很好，其中一个重要的地方就是，该考生对《三国演义》中的个别情节进行了换位思考，重新组织。关羽在《三国演义》中是一位大英雄，过五关，斩六将，是众多故事叙述的主要对象；赤兔马本是关羽的坐骑，在《三国演义》中出现得很少，而《赤兔之死》一文却以赤兔马之口叙述赤兔马之经历，从而表达了对关羽与董卓、吕布两类人不同的褒贬，揭示了“真英雄必讲诚信”的主题，这一换位和改编，给人耳目一新之感，从而得到了一致认可。

　　4、想像联想

　　想像和联想是作文的一对翅膀，是形象思维的主要手段。想象是指运用已知材料和表象，创造新开幕的过程。联想则是指具有某种关联的一些人、事、物由此及彼地在头脑中出现的发散思维的过程。运用了想象和联想，在作文构思时就会不受时间和空间的限制。1999年在全国高考文作，要求考生设想“假如记忆可以移植”，将会发生些什么，给考生提供了极大的想象空间。福建一考生的满分作文《向着地球，前进》，把故事的时间推到了25世纪，地点放到了外星球，由现实联想未来，突破时空展开想象；讲述一个代号3468的少女成功移植了祖先的记忆的故事，并借助电脑、机器人、试管婴儿、生命基因等现代科学已经存在的科学技术，表现了地球上的环境恶化、战争直至地球被毁灭等可能发生的事情，确实称得上是一篇充满奇思妙想的佳作。

　　5、辩证思维

　　要求人们必须把握、研究事物的总体，从事物本身矛盾的发展、运动、变化来观察、把握，往往需要用发展的眼光，联系的观点，一分为二地看事物。鲁迅先生在《拿来主义》一文中，便运用了辩证思维，创造性地提出了“拿来主义”这一新观点，主张要一分为二地对待外来文化和文化遗产，取其精华，去其糟粕，批判地继承吸收，这与毛泽东同志提出的“古为今用”，“洋为中用”是完全一致的。20xx年以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题的全国高考作文，许多考生只从原材料出发，认为“感情亲则对事物认识浅，而感情疏则对事物认识深”，大多得分不高。而有一位考生则运用辩证思维来看这一话题，并列举了“外举不避仇，内举不避亲”的名言与事例，提出新的见解——“感情的亲疏对事物的认知有影响，但人的学识、品德、修养完全可以消除它”，从而赢得了阅卷老师的认可，获得了高分。

　　6、求异思维

　　求异思维是相对于求同思维而言的，是一种打破常规的思维方式，指同一主题用不同内容来表达，同一内容用不同形式语言来表现，往往需要另辟蹊径。如：内容上，只有做到“人无我有，人有我新”，才能使材料新颖，从而引起读者的阅读兴趣。20xx年全国高考，一位考生的作文《河图洛书之故事新编》，化用了伏羲与女娲的爱情故事，展现了伏羲、女娲、海龟、河伯、宓女、大象、帝俊等众多形象，深刻表现了“情惑心志”这一主题，凭全新的内容，独特的视角，得到了一致好评。写法上，只有出新，才可避免“千篇一律”，“千人一面”，近年来涌现了的许多另类作文往往是在写法上玩一点花样，马上便脱颖而出了。20xx年全国高考，四川一考生的作文《患者吴诚信的就诊报告》，巧妙的借鉴了杂文《患者吴良知的就诊报告》的形式，获得了满分。

创新思维和方法的总结

　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新是本质是前进是对周边事物积极的探索，一个国家只有不断前进才能国富民强，一个民族只有积极探索才能知道的更多，也更加先进。

　　一、《创新思维和创新方法》

　　人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。

　　对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。

　　我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。

　　“头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。

　　“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。

　　“做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。

　　在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成！

　　现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。

　　1、良性暗示

　　暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀的各种各样的图景处在被压抑、被封锁、被束缚、少自由、被控制状态。遇到偶然的机会，也会冒出来，在意识中出现，其表现形式即为灵感、直觉、想象等。

　　积极暗示能够开发头脑中的思维潜能，应该尽可能多地从周围环境和别人那里得到积极暗示，或者直截了当地对自己进行良性暗示，同时要拒绝和抛弃那些压抑思维潜能的消极暗示。

　　自我暗示的五条原则：（1）简洁：默念的句子要简单有力。例如：我越来越进步等等。（2）正面：这一点极为重要，消极的语言会印在潜意识里。（3）信念：句子要有可行性，以避免与心理产生矛盾与抗拒。（4）观想：默诵或朗诵自己定下的语句时，要在

　　脑海里清晰地形成意象。（5）感情：要把感情贯注进去，否则光嘴里念是不会有结果的，潜意识是依靠思想和感受的协调去运作的。

　　2、头脑风暴

　　原意为用脑力去冲击某一问题。作为一种创造方法，它在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问题。这种方法的特点是：克服心理障碍，思维自由奔放，打破常规，激发创造性的思维活动，获得新观念，并创造性地解决问题。奥斯本创建此法最初是用在广告的创造性设计活动中。取得了很大成功。后经本人不断改进和泰勒、帕内斯、戈登等人完善和发展，终于成为世界范围内应用最广泛、最普及的集体创造方法，在技术革新，管理革新、社会问题的处理、预测、规划等许多领域都显示了它的威力。

　　我们应该牢记的是──创新思维是习惯，关键在于通过科学训练提升能力；有了灵活的头脑想出新创意必须立即行动，才能让我们的工作生活乃至整个人生展现出全新的面貌！

　　二、《国学思想的智慧借鉴》

　　老师谈到了儒家、法家、道家，理解如下：

　　儒家修行为善、人际和谐，贡献社会是仁者君子，孔子主推己及人以行“仁”。关心人类幸福，尤其表现在对慈善活动和社会改革感兴趣；原则的实践或表现——亦称“博爱主义”、“慈善行为” ，人和禽兽的区别就在于人有内在的精神，就在于人能从利他的行为中感受到快乐和幸福，就在于人懂得同情和怜悯，爱护人的生命、关怀人的幸福、维护人的尊严、保障人的自由等为原则的人事。

　　法家以力服人，力服至心服的管理逻辑，手段是严刑峻法，重赏严罚，赏罚分明，最高智慧就是制法、学法且以法管理。

　　道家道法自然，无为而治，道不引行，好的手段来实行。

　　创新思维，对于当代大学生来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现大学生科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把学习生活中可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力现在大学生更好更快的发展。