备课组活动记录内容

教研组活动记录

　　中心议题期末考试分析主持人侯清彬中心发言人侯清彬活动地点办公室时间2016.6.29参加人员全体数学教师具体活动内容一、试题分析从整体上看，本次数学试题难易适度，题量适中，内容涵盖广，充分体现了以教材为主的特点。题型的设置有利于课堂教学方式和学生学习方式的改善，强调对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考察，检验了学生的计算、理解、观察、操作等多项能力。试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。二、成绩分析从六个年级的总评情况看，一二年级平均分和优秀率、及格率都不错，体现出了低年级学生的数学基础还是比较扎实的。虽着年级的升高，数学思维含量所占的比例也越来越大，学生逐渐出现两极分化现象，且年级越高情况越严重。在今后教学工作中，这一点应引起老师们足够的重视，切实做好学生思维能力的培养和后进生的转化工作。三、答题情况分析1、关注学生良好学习习惯的培养。从卷面上看，部分学生书写不工整，字迹潦草，作图不规范，这与老师平时的要求有很大关系。从学生答题情况看，审题不清，抄错数字，看错要求，计算粗心等问题，是导致失分的重要原因。还有些孩子做完后不知道检查。这些不良习惯应引起我们的高度重视。教育就是培养习惯，养成良好的学习习惯，将使学生受益终生。2、学生计算能力有待进一步提高。本次试题中，2、3、5三个年级各有大约25分的计算题，4、6两个年级有15分左右的计算题，而且这部分题目不少学生失分严重。其实数学题中又有几道能离开计算呢？可以说计算是数学的基础，而口算又是计算的基础，教学中我们一定要重视并强化学生的口算训练，坚持做到“天天练，不断线”。

　　小学数学优秀教学设计评选方案

　　为加强一线教师对北师大修订版教材的研究，促进教师教学设计能力的提升，同时积累修订版教材优质教学设计资源。数学教研会决定开展“小学数学优秀教学设计评选活动”，具体安排如下：一、评选时间2016年3月。

　　二、参评教学设计具体要求①课题限定为北师大修订版教材教学内容（上、下册均可）。鼓励一线教师对新增及修订后变化较大的内容加强研究，精心设计。②教学设计除常规项目外，必须有“设计理念”、“教材分析”、“学生（学情）分析”、“板书设计”等内容，教学过程设计要有“设计意图”。③为保证评选的公平公正，教学设计正文不得出现作者姓名及单位名称。正文前需另设封面，但不能与正文订在一起，封面制作见附件1（只需1份）。④每篇参评教学设计原则上只能有一个作者，署名两个或两个以上作者的教学设计教研会将不予受理。⑤教学设计篇幅原则上应在3000-5000字范围内（超过或低于规定字数将扣分），正文用宋体小四号字，标题用黑体小二2号字，行距为1.5倍，A4纸打印一份。⑥为倡导学术诚信，如发现有拼凑、抄袭现象，一经查实，将给与通报处理。

　　三、参评数量按数学教师总数的30%上送教研组。

　　四、评审方式由市、镇学科带头人、教学能手及骨干小组成员担任评委，对参评教学设计进行评审。评选出一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名，并颁发获奖证书。

　　数学教师优秀教学设计评比总结

　　为了不断提高教师业务素质和教学水平，落实教学常规，规范教师备课，进一步推动教育教学改革，提高课堂教学质量，教务处举行了“教师课堂教学设计评选”活动。此次活动是面向一至六年级全体专任教师的一次征集评选活动，参与面很广。

　　（一）教学设计：

　　1、教案格式规范，各教学环节齐全;书写工整、图表规范,板书设计合理。2、教学目的明确、重点、难点突出;教材分析透彻，语言准确，切合教材与学生实际。3、教学过程比较详细，设计思路清晰;教学方法合适，关注师生互动（有相关活动的安排或说明），注重能力培养;教案中既能体现传授知识的科学性、系统性、又能体现教学方法的灵活性和多样性。4、课堂容量合适，课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生实际;作业布置适当。

　　（二）、存在不足

　　通过对上交的教学设计和反思的认真查看与研读，发现此次评选活动存在以下几点不足，这是我们今后组织评选活动应该注意的问题：1、对教学过程的呈现形式没做规定。有的教学过程设计了表格，有的没有设计。2、对教案的字体和字号也没有做统一规定。

　　3、对教学设计中要不要设计出板书没有做规定，有的教案设计了板书，有的没有设计。4、已经设计好的格式，有些教师没有按统一规定的格式去设计教案和课堂反思。此次活动，存在的优点我们今后组织活动会继续发扬；对于存在的不足，我们会马上改正，下次组织活动的时候会把方案写的更详细、具体。

　　数学组教学能手上示范课活动方案

　　为深入实施新课程改革，落实我校2016年度学校校本教研工作方案，提高我校数学教师的课堂教学水平和教学质量，发挥骨干教师的引领示范和辐射作用，给广大教师提供学习交流借鉴的平台，我组将于2016年3月28日开始教师示范课活动，为保证活动顺利实施，特制定活动方案如下：

　　一、指导思想

　　以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进教师专业成长和构建高效课堂为目标，开展示范课活动。

　　二、示范课的目的及意义

　　课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学改革为素质教育注入生机和活力，示范课的目的及意义是：1、示范引领作用。展示优秀教师的教学水平和教学风格，给广大教师提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。2、打造名师和精品课堂。示范课是经过教师深度思考，反复琢磨，集思广益，不断改进的成果，给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的。

　　三、活动要求

　　1、示范教师。我组的侯清彬老师承担本次示范课任务。教师根据课程的进度自拟题目。

　　2、备课授课。组长认真组织，全组成员要齐心协力，共同研究，发挥集体的智慧，精心准备为上课教师课前准备。

　　3、科学、合理利用教学手段和工具，课堂要体现教师引导，学生主动参与、亲身经历知识形成的一个过程，实现课堂教学的有效化，高效化。

　　4、研讨学习。示范课教师授课时，数学组当堂没有课的教师要积极参加听课。讲课教师要写好教学设计，课后写出反思材料，听课教师要积极参加课后研讨并在提供的教学设计后写出完整详实的听课体会。（要求听课教师写出听课收获、感受以及改进意见，标注听课教师姓名）

　　5、注重实效，保证示范课的质量。本次活动要注重实效，不搞形式主义，不走过场。

　　四、示范课时间、地点的安排

　　示范课观摩活动的时间：2016年3月28日（上午第一节）

　　示范课观摩活动的地点：教室

　　五、示范课准备的安排

　　1、示范课活动前一周到确定课题内容。

　　2、做好课前准备，如教案，课件、教具等。

语文教研组活动记录

　　表

　　教研组活动记录表

　　教研组名称语文教研组教研组长韩春英活动时间2013年9月9日活动地点教师办公室主持人韩春英记录人韩春英参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：新学期教研组工作布置例会活动意义：更好开展新学期各项工作，确保教研活动有条不紊地进行活动过程：1、各教师认真阅读教研组工作计划2、讨论教研示范课的实行办法以及本学期开展的学生活动项目等问题，最后确定实行办法及开展活动3、提醒各教师按时上交教学计划以及准备好教案，做到课前备好课，课堂上好课，课后布置好、改好作业

　　教研组活动记录表

　　教研组名称语文教研组教研组长韩春英活动时间2013年11月20日活动地点教师办公室主持人韩春英记录人韩春英参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：“在反思中进步在评课中成长”研讨会活动过程：一、提出研讨主题二、研讨过程（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容：1.教学行为是否达到教学目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作”。3.是否创造性地使用了教材。4.教学过程是否迸发出“智慧的火花”5.是否适应学生的个性差异。反思的方法：1.思教学效果2.思自己的行为3.思成功之处4.思教学不足5.思改进措施6.思再教设计进行教学反思的注意事项：1.不要与说课混淆2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性。

　　教研组活动记录表

　　教研组名称语文教研组教研组长韩春英活动时间2014年3月28日活动地点教师办公室主持人刘总结记录人韩春英参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：孙继红老师的公开课，其他老师听课，随后对公开课进行评课附：（1）、孙继红老师进行个人教学反思自我感觉时间安排比较合理，学生发言积极，和学生之间的互动比较好。不足之处就是感觉比较紧张，刚开始的时候没有很好的进入状态，结束的时候不够从容，留给学生想象的空间不多。（2）、各教师对公开课进行评课刘总结：导课精彩，课堂气氛融洽，美中不足之处就是过于详细，学生重点过于偏重做笔记，而不是听课。韩春英：本节课重点难点都比较突出，不足之处就是板书过于繁冗。王爱莲：师生互动还行，主要还是欠缺以学生为主导地位。李前虎：孙老师的课讲得很精彩，值得我学习的地方很多，可是我认为这节课如果安排的内容相对来说少一点的话则更完美。（3）、组长对本次活动进行小结仁者见仁，智者见智，大家的发言都很精彩，相信周老师和我们大家在这次的公开课和评课中都受益良多。希望也可以为大家的今后备课中提供更多的帮助。

　　教研组活动记录表

　　教研组名称语文教研组教研组长韩春英活动时间2014年5月18日活动地点教师办公室主持人韩春英记录人韩春英参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：韩春英老师的公开课，其他老师听课，随后对公开课进行点评。（1）、韩春英老师进行个人教学反思自我感觉本节课内容安排的过于繁多，导致在结尾的时候特别的仓促，这样让学生也很难理解通过这一节的内容学习，到底重点在哪里，或者说学到了的知识感觉特别的凌乱。（2）、各教师对公开课进行评课柯志仁：导课精彩，一幅幅漂亮的图片让大家都感觉似乎身临其境。课堂气氛融洽，美中不足之处就是内容太多，实际上一篇文章没有必要在一个课时就结束的。柯于林：本节课重点难点都比较突出，不足之处就是内容较多，实际上在讲解故宫建筑的时候可以穿插以当时的条件人们如何可以建起那么宏伟壮观的建筑物？培养学生的情感观。雷长青：我同样认为这节课的容量过于大，不利于学生的吸收，不过老师在整节课中学生和老师的互动不错。田素华：李老师的课讲得很精彩，值得我学习的地方很多，可是我认为这节课如果安排的内容相对来说少一点的话则更完美。（3）、组长对本次活动进行小结仁者见仁，智者见智，大家的发言都很精彩，相信我们大家在这次的公开课和评课中都受益良多。希望也可以为大家的今后备课中提供更多的帮助。

　　教研组活动记录表

　　教研组名称语文教研组教研组长韩春英活动时间2014年6月15日活动地点教师办公室主持人韩春英记录人韩春英参加人员教研组全体成员活动内容活动主题：柯芳芳老师的公开课，其他老师听课，随后对公开课进行点评。（1）、孙东晓老师进行个人教学反思因为是新老师，所以我感觉我在把握课程重难点的时候感觉不是很到位，和学生之间的互动也不是很好。以后在新的课程教学中我会更加注意这方面的内容。（2）、各教师对公开课进行评课孙继红：孙老师的导课比较新颖，能够很好的调动学生的好奇心和积极性，这是我们大家都值得学习的地方。孙东晓：本节课重难点确实如柯老师自己所说的重难点不够突出，这是新教师的通病，所以再今后的集体备课或者说平时的教学中我们要多加注意这方面的引导。李前虎：者皆可成因为是现代诗歌，在处理本文的时候就比较难，孙老师能够做到这样的精彩已经是很不容易的了。王爱莲：孙老师在处理本文的时候可以看出花的心血很多，备课也比较充分。（3）、组长对本次活动进行小结柯老师作为一个新教师，本节课的公开课我个人认为也是比较成功的，但是在一些细节部分处理的不是很完美，这也是情理之中，相信在今后的教学之中能够做的更好。

制定小组活动计划

　　活动目标：

　　1、初步了解什么是综合实践活动计划，并且能够围绕研究的问题来制定小组活动计划，学会分工合作。通过小组合作，使学生学会与人交往，培养学生的团队合作精神，学会分享快乐，分担忧愁。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　（一）紧扣活动主题，回顾分组情况，汇报组名与组号

　　1、小朋友们，上一节课我们已经确定了活动的主题，并且分好了小组。现在请大家回顾一下我们的组名和组号，好吗？（学生回顾组名与组号）

　　2、同学们回答的真棒。在这一次的主题中，我们要研究的是谁呢？（爸爸妈妈）我们想研究爸爸妈妈的什么呢？（各小组汇报研究的问题）

　　3、同学们还是很想去了解爸爸妈妈的，为了使我们能够有序地开展活动，在活动前我们先要做什么呢？（要写活动计划）

　　4、没错，我们要使活动进行的更加有序，更加顺利，我们先要制定计划。今天，我们就来制定活动计划。

　　二、制定活动计划

　　1、小朋友们，我们要开展一次活动，就先要做好一份计划，那谁知道什么叫做活动计划？为什么要制定小组活动计划呢？（学生自由发言，老师从旁引导）

　　2、教师解释什么叫综合实践计划

　　3、了解活动计划包括哪些方面的内容。

　　（1）小朋友们，有谁知道活动计划包括哪些方面的内容呢？（学生自由回答）

　　现在，老师这里有一份《小组活动计划》，你们看一看，它包括哪些方面的内容呢

　　（2）出示一份《小组活动计划》，让学生说出这份计划包括哪些活动内容。（教师适时板书）

　　（3）老师引导学生去了解各项内容。

　　（4）对学生所说的内容进行归纳总结。

　　活动计划一般包括：活动主题、活动目的、活动时间、小组成员、小组分工、活动的方式、活动的内容、活动时要注意的事项等。

　　（5）教师板书。

　　4、指导学生制定小组活动计划，重点指导学生要明确自己要研究什么内容，用什么方式去研究。

　　（1）出示一张空白表。

　　（2）各小组成员讨论本小组要研究的相关内容和小组分工，注意事项等。

　　（3）由组长执笔填写小组活动计划。（教师巡视指导）

　　三、各小组交流汇报小组的活动计划

　　1、教师引导学生如何进行评价。

　　（1）出示评价要求：

　　活动的内容是否具体。

　　活动的时间安排是否合适。

　　活动的分工是否合理，

　　采用的方法是否可行。

　　2、小组汇报计划。

　　3、引导学生要认真聆听。做到有礼貌、不打断别人的发言。

　　4、指导汇报的小组点心听取别人的意见，做好笔记。

　　四、修改小组活动计划

　　同学们，刚才大家都很认真地去倾听了别人的发言，也发现了自己的不足，现在请根据刚才大家给你的意见去修改你的小组活动计划。好吗

　　五、教师总结

　　同学们，在这一节课中，我们学会如何制定小组活动计划，知道了小组活动计划包括了哪些要素，下一节课，我们就围绕这一小组活动计划进行探究活动。

主题教育活动记录总结

　　“环保教育”主题教育活动记录

　　德育处负责人各班主任活动项目“环保教育”主题教育活动时间6月12日活动地点操场/班级参加对象各年级参加人数全班活动记录一、各班展开以环保为主题的班会活动。班主任：人类的生存，离不开空气，离不开矿产。离不开海洋，离不开江河。同学们自由发言：甲：离不开山岗，离不开森林。乙：离不开草原，离不开土地。甲：是啊，环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。甲乙合：亲爱的老师们、同学们，今天我们欢聚一堂，让我们通过《环保从我做起》的主题班会，来重新理解环境保护的重要性。二、观看记录片，感受大自然的鬼斧神工优美的环境，以及净化环境的水平，但是承载是有限的，人类的无限索取将会对大自然造成无可修护的损伤。三、发起倡议：倡议书同学们：我们赖以市场的地球──母亲，因为我们人类的随意破外，她现在已经伤痕累累，保护地球，人人有责！我们是祖国的未来和希望，是21世纪的小主人，应该成为环境保护的小模范。此我们呼吁朋友们做以下几点：认真学习环境知识，关心社会环境问题。1、积极参加环保宣传，劝说、阻止破坏环境的人和事。2、从我做起，从小事做起——爱护花草树木。3、增强绿化建设，防止水土流失，节约使用每一滴水。4、大气污染要减少到最低限度，净化空气。5、合理利用生态资源，不做任何破坏生态的事情。朋友们，为了我们的明天更美好，让我们用实际行动来保护我们共有的家园——地球！此致敬礼活动总结通过一系列具有知识性、趣味性、活动性的环境教育活动，提升了我校师生的环保意识，开阔了师生环境教育的视野，激活了师生展开环境教育的思维，使更多师生具有环境意识，持续发展意识、资源价值观以及保护环境的自觉参与意识。提升了师生的道德品位，增强了学生的综合素质，增强了学校坚持展开的“美化校园”建设，从根本上绿化、美化、进化了校园，营造了卫生、舒适、优雅的校园环境。

活动计划书范文

　　一、树立正确服务思想：

　　根据我学区的具体情况，严格执行财务法律、法规，加强财务管理，进行实度调控，勤俭节约，科学合理使用资金，以最大限度的争取资金，改善办学条件，使之达到新的办学标准，为学校的教育教学提供良好的物质保障。

　　二、认真抓好常规工作：

　　财务管理力求科学化，核算规范化，费用控制合理化，强化监督度，细化工作，低调做人，高调做事。切实体现财务管理的作用。使得财务运作趋于更合理化、健康化，更能符合公司发展的步伐。

　　1、准确做好学校年度预算和收支计划，并严格执行。全面做好年终的决算工作，为学校教育决策提供可靠的数据。

　　2、加强过程管理，及时统计教育经费使用情况，做到底码清楚，信息准确，每月向学区校长汇报，为领导合理使用资金提供依据。年底向职工汇报资金使用情况，加强财务监督。

　　3、积极参加财会继续教育的培训工作，提高业务水平，做好财务年审、换证工作。

　　4、做好寄宿生生活补助的发放和减免教科书费的工作。

　　5、建立健全学校固定资产管理制度，做好固定资产的登记和检查工作。新购物及时上帐，做到帐帐相符，帐实相符，年终认真完成清产核资工作。

　　6、结合实际情况，制定合理可行的五年发展规划，使学校的发展有章可循。避免重复投资。

　　7、围绕规划，集中使用资金，打造造亮点学校，使其达到普九标准。

　　三、抓住重点力求创新：

　　1、抓好队伍建设，提高业务素质，为各项工作的开展提供可靠保障。

　　2、结合新的办学标准，提高各学校后勤管理水平。

　　3、虚心听取建议，提高各校后勤人员的服务意识和服务质量。

　　4、组织后勤人员学习文化知识，丰富头脑;创造机会，走入课堂，了解现代教育教学，更快地提高服务水平和服务技能。

　　四、其他工作：

　　1、配合学校搞好人防、技防、物防工作。

　　2、配合学校搞好学生的教育工作。

　　3、完成各项临时性和计划外工作。

　　五、主要活动安排

　　1、检查开学情况

　　2、制定财务工作计划。

　　3、完成XX年经费预算编制

　　4、配合物价局做好收费检查

　　5、春季义务教育免费教科书统计上报

　　6、固定资产检查

　　7、校舍安全检查

　　8、积极参加报账员培训

小组活动作文

　　作文兴趣小组活动工作计划作文兴趣小组的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下让学生们在学习中对作文产生浓厚的兴趣，所以本学期组织的教学有必要性做出以下计划：

　　一、培养兴趣。

　　重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在写作的活动中，发展自己独特的见解。在老师的指引下让更多的学生对作文产生兴趣。

　　二、训练技能。

　　在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但要讲述一些作文的相关知识还要指导学生的写作技巧，让更多同学在写作的过程中丰富语文的功底，知识面得到更大的拓展。

　　三、增加实践的机会。

　　由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与实践，应该给同学们动手的机会，让他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，更大的是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到学习作文的用处，同时也增加他们对学习的兴趣。

　　四、丰富课余生活。

　　开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富学生的课余生活和课外活动内容，训练学生的心理素质，激发学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，让学生更加有兴趣学习。在学校举行的作文竞赛中，兴趣小组的同学都应该有很好的表现。

　　我的计划还存在不足，我将在我的工作中不断的完善、改进，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使学生的整体素质更好地得到提高。

备课随笔

　　备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。我校为了提高教学质量，采取了年级组集中备课，下面我对实施集体备课的情况谈以下几点:

　　第一:集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.

　　第二:个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

　　第三:集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.

　　集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

　　这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。

　　通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题:主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。

　　总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信:通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

　　章中的重要句子如何理解?具体的内容能够概括，抽象的内容能够阐发，含蓄的内容能够揭示。首先还是要结合上下文，在特定的语言环境中予以动态地理解，特别注意结合中心思想感情、中心观点来理解。第二，其内容最好压缩一下，能够压缩转换成最简洁的主谓宾这样的格式。第三，能够明确这样的句子是否是否了修辞手段、表达方式，能够明确定位之。第四，对感情色彩比较浓的句子，能够明了到底抒发了怎样的思想感情。第五，明白这样的句子是否是双重乃至多重含义，揭示其多重含义。

　　这个单元我们所学习的新闻作品与第一单元的现代新诗，第二单元的古代记叙性散文，第三单元的现代记叙性散文有些什么不同?第一是时效性。像《别了，不列颠尼亚》这样的新闻晚发一两天就没有多少新闻价值，只有置于1997年7月1日这样特殊的日子发表才有意义，相反，文学作品多是惨淡经营，甚至十年磨一剑的产物，要精致得多。第二，真实性。诗歌抒发的情感有某种相对意义上的真实性，不乏渲染。夸张、强化之能事，对于记叙性的散文，也要求很大程度上的真实，但是细节的点染、气氛的勾勒、材料的裁剪、主题的酝酿、技法的讲究都是作者作为创作主体有充分的处置权，而新闻在绝对的真实性这一原则的规范、制约下，一般不允许虚构、想象、虚拟的东西渗透其中，就是记者的主观感情也要受到钳制、拘束。第三，从语言上讲，新闻基本是要求准确、平实，而文学作品追求艺术化、个性化和创造性，像诗歌的语言更是颠覆常态语言为能事。从表达方式上讲，除了报告文学，一般新闻只要借助叙述、描写这两种表达方式足矣。从写作技术上讲，新闻不是艺术品，是实用文一类，所以那些花样翻新、斑斓多姿的艺术手法在这里多不管用，像象征、荒诞、意识流、梦幻、幻觉这些手法能用在新闻作品中是不能想象的。第四，从写作目的来讲，新闻是最快的速度发出新近的事实，而文学作品以写人为主，其核心任务是塑造人，写出人物的性格、气质、思想和心灵。即使是古代传记作品，有相当多的现代新闻元素，也是主要通过虚拟的对话来塑造人物的。

学校集体备课随笔

　　集体备课作为教师合作研讨的一种有效的备课形式，对于发挥教师集体智慧，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误，具有不可缺少的作用。随着新课程的推进，集体备课势在必行。结合我校开展集体备课一年以来，就如何才能使集体备课真正成为教师探究教法、相互促进、共同成长的交流平台谈谈自己的一些看法。

　　一、集体备课的现状分析

　　(一)思想保守，部分教师不愿意或不会合作。年龄较大的教师认为集体备课如“烧水杀牛搵工做”，经验丰富的教师观念保守，不愿意把自己的本事拿出来与大家共享。还有的教师虽然有集体备课的意识，但不会与他人合作，不善于交流沟通，导致集体备课之路难以畅顺。

　　(二)重形式，轻实效。为应付检查，绝大多数教师用70%的精力抄袭现成的教案，或过度地依赖教参，备课流于形式，缺少源头活水，千篇一律，忽略备课的实质和实效。

　　(三)、只备教材内容，不备学生。经过集体备出来的教案绝大部分都是备教材内容，备教师怎样教，极少关注学生的学情。许多教师明明通过集体备课酝酿出了非常优秀的教学方案，并且教师自身素质也不错，但由于缺乏对学生情况的了解及其相应的对策调控，上课时只能是“唱独角戏”。没有主体的投入，再优秀的教学方案也只不过纸上谈兵。

　　(四)不够自觉，时间滞后，“备课”走到“上课”的后面去了。在集体“备”前的教师个人“备”，集体备课后的反思与总结，很多教师是空白的。一周一节课的集中备课时间如遇上节假日或被其他活动冲掉，缺了集体备就等于不用备了，接下来上课更是空枪上阵，上了课再把集体备课补上，“备课”很委屈地走到“上课”的后面了。

　　二、改进集体备课的策略

　　(一)解放思想，增强集体备课的“集体”意识。集体备课的目的使各教师合作交流，取长补短，使各个教学环节更科学、更合理。从而最大限度地优化教学结构，整体提高教学质量。要提高，就要改变单兵作战的作风，就要毫无保留地提出自己的想法、思路和独特的见解与别人分享。俗话说：“尺有所短，寸有所长”，集体备课可以解决个人力量无法解决的疑难问题或教学中容易忽略的细节问题，可以实现教师间的优势互补。集体备课不是为了检查与评比，而是教师专业化水平提高的平台，学校要创设有利于沟通的氛围，鼓励不同的观点，让大家思想碰撞。学校要改革评价体系，防止教师间的恶意竞争，使教师在集体合作中不断成长。

　　(二)注重实效，不能只停留在形式上。“集体备课”并不等于“统一教案”。目前备课的流程似乎圆满，但各程序的功夫尚浅，在初备——集体交流——形成教案的各环节都要一丝不苟，个人备要深入，要从教学目标，教学重难点，教学过程，教学策略等各个方面做深入细致地思考并认真地记录，尤其要记录自己认为值得讨论之处和有疑惑的部分。集体交流时，要有争鸣，有了思想碰撞，才能产生火花。如在七年级数学的集体交流时，对含有分母的一元一次方程3x+=5-

　　应怎样让学生学会去分母的问题展开讨论，各组员各抒己见，百花齐放，最后得出结论，要让学生明白最关键的两步：一、怎样找各分母的最小公倍数，为什么要乘以最小公倍数，二、为什么等式两边都要乘以这个最小公倍数?等式两边都乘实际就是等号左右两边每一项都要乘。立足于对教材的解读，确立教学重难点，思考突破教学重难点的办法，备课组成员要提出意见和建议;也可以针对某一环节或某一教学细节发表自己的看法，提出自己的设想。集体备课后，要有反思与总结，要将参与后的收获梳理，并能将所得放到实践中去检验。提倡参与者将教学后思及时交流，把集体备课活动延伸至课后，继续开展交流与讨论。实践之后再回头审视备课，感悟定会更深，收获必会更多。

　　(三)既备好教材，又要备学生。从一张教案纸看到的是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具以及教学过程。这些极大部分只是阐述了对教材内容本身的理解，缺少对教学内容在教材体系中的地位和作用的理解。教学中时常会有这种现象发生：教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握该知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，而学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间而耽误，集体备课就是要避免至少要减少此类问题发生;因此集体备课要备学生，要充分讨论学生情况和班级情况。要做到因材施教，因人施教。备学生除了了解学生的知识基础、基本技能、学习态度外，还要关注学生的思想动态、心理特征、家庭教育等等方面。如在七年级的集体备课时，各教师经常把课堂上遇到的突发事件和违纪现象及其处理方法拿出来供大家交流学习，取长补短，不断提高自己驾弩课堂和调控课堂的能力。

　　(四)“备课”要走在“上课”的前面，真正做到每一节课都有备而来。教师不能过多地依赖集体备课。 每位教师应该超前一周备课，要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享;在教学环节上要有创新，要写出教学目标达成的具体方法。提出自己有疑问的地方，以便集体研讨，攻克难点。

　　总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效的手段.同时集体备课活动中的资源，也是我们教学工作中的一盏明灯，灯明亮些，我们的心胸就更开阔，思路就更敏捷，教学工作也就更得心应手。

　　前几天针对“初识家用电器和电路”一节的教学设计进行了研讨，其中对手电筒的教学大家展开了争论，究竟在教材中它起什么作用，应该怎样把它的作用发挥出来。在学生中调查发现他们对手电筒的结构其实比较陌生，特别是这些结构的连接，书上给的剖面图对没有一点电路常识的学生来说，有相当一部分孩子看不明白。经过一番热烈的讨论后，大家达到共识：通过手电筒的教学要让学生知道让小灯泡亮起来必须有其它三个组成原件，还要知道怎样将它们组装在一起，以便进行下一步课堂教学—活动：怎样使小灯泡亮起来。怎么让学生能更直观的认识手电筒的内部连接?大家先想到的是使用动画，然后又提出虽花哨但并不更有效，不如在黑板上边画图边讲解更好，进而又想到用硬纸板做出相应的模型在黑板上拼装演示，明显、形象、用时还少。达到共识后教研组的老师都非常兴奋，希望以后将教学中的疑惑处多拿到集体备研中讨论。这就是集体的力量。

语文下备课组计划

　　一、基本情况我们三语组共有十位教师，在方主席的领导下，他们工作积极，认真负责，组员关系和谐一致。张主任领导工作繁忙，张主席年岁已高，但她们从来都是宁可自己累一点，组内的事也从不少做一份，同时为年轻教师的工作提出了宝贵的建议，得到了组员的敬

　　重；唐敏、钱小平在工作中毫无保留地把经验贡献给大家，束艳、刘雅、高岚、顾中华、王丽、凌星华等几位教师在工作中能虚心请教，互相学习，共同进步。总之，三语组成员干工作踏踏实实，勤勤恳恳都有一颗敬业爱岗之心。我们三年级共有学生五百多人，他们个个勤

　　奋好学，天真活泼和我们的教师共同组成三年级充满朝气的群体。

　　二、工作目标本学期我们要积极响应学校的号召，努力发挥集体的智慧，把我们三语备

　　课组工作搞出特色，首先积极完成学校的各项语文教学常规工作，每周二、周四的备课、教

　　研活动，组员们要准时参加，充分准备，积极讨论，完善教案，及时打印，修改，上交教案。平时能结合常规考核，大家互相听课，评课努力提高课堂教学水平，教学演练场听课，评课

　　正常有序，要以迎接六认真”工作检查时的要求，严格检查作业、教案等力求达到学校的高标准，落实六认真”的新的要求。另外作文竞赛、古诗背诵、单元测试、参观访问各项活动组织要秩序井然，充分深入提高、发展学生的语文能力。具体如下：认真贯彻落实学校新学

　　期工作意见，以学校办学目标为指针，以"创造适合教师发展的管理”和呛U造适合学生发展

　　的教育"为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强语文教学流程管理，深化语文课

　　堂教学改革，健全质量调控机制，切实提高语文教学质量。

　　1.继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。

　　2.重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。

　　3.组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。

　　4.改进教研活动的形式、方法和内容，提高教师教学科研能力，争创优秀学科组。

　　三、具体措施

　　1?备课、听课、评课活动准时、认真，真正达到提高成员的上课水平。

　　2.组织学习新课标中的新理念，各种小语教学杂志，提高组员的理论水平。

　　3?聘请学校的语文教学专家、领导作上课、理论研究的指导，切实有效地更新组员语文教学的旧思路、旧方法。

　　4.积极报名、组织教师参加学校的协作杯”课堂教学竞赛，在赛场上磨练教师的水

　　平。［小琼山三小三年级语文备课组工作计划

　　（2011—2012学年度第二学期）

　　一、指导思想

　　备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，在这学期里，我们三年级语文备课组坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，不断深化课堂教学改革，深化思想道德教育，加强语文教学研究，扎扎实实地做好语文知识的传授、学生兴趣的培养。同时，我们三年级备课组

　　还将通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，不断提高语文学科教学效益与质量。

　　二、主要工作目标

　　1、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂教学中精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。

　　2、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

　　3、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。

　　4、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。

　　三、具体措施

　　（一）不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

　　本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究；为使

　　老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新

　　课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。

　　（二）落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。

　　1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。我

　　们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。

　　2、上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，组内的每一位老师至

　　少上一节校级汇报课，通过这些课堂教学的研讨，使语文课堂教学水平在原有的基础有个整

　　体的提高。3、进行教科研讨。我们将利用教研组的学习时间，组织本组教师进行专题讲座，对一些热门问题进行讨论。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家将继续围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。

　　四、围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率

　　1、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的

　　整理完善；每周至少写一篇教学后记。同时，组内的每位老师都要以单元为单位进行集体备

人教版语文下册第三单元集体备课活动记录

　　活动时间2015.3.30中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容怎样看问题、这样想问题地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营中心发言人发言记录一、单元整体分析单元目标1、认识16个生字，会写36个字，正确读写37个新词。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。5、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写作文。单元教材分析本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。单元重难点教学重点：1、认识16个生字，会写36个生字，正确读写37个新词。2、有感情地朗读课文，背诵意思深刻的句子。3、培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的教育。教学难点：以自己特点的某方面为主来写作。学情分析本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。单元教学建议根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学法灵活，阅读广泛，练笔多多。课堂教学实施策略1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学进度寓言两则2课时惊弓之鸟2课时画杨桃2课时想别人没想到的1课时语文园地三4-5课时主要练习《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习课外辅导与活动（1）、辅导对象和形式（2）对象：本班优等生、中等生和后进生（3）形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合（二）、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。（三）、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。重点帮助的学生名单杜瑞杰朱博文李雨泽李令浩纪胜楠韩延莉纪承林张佳琪二、单元课时教案课题画杨桃课时1课时教学目标知识与能力学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“想当然”、“半晌”等词语。过程与方法自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。情感态度价值观有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

　　教学重难点重点学习抓住重点语句理解课文内容。难点从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。措施与方法着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。课前准备教学课件教学预设教师学生设计意图一、联系作者的话，导入课文。同学们，有一位作家，一生发表作品无数。功成名就之后，他无限感慨地说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这些无不得益于小时候老师、父亲对我的教诲。”老师、父亲给了他怎样的教诲？这节课，我们一起学习《画杨桃》，从而一探究竟。板书课题，学生跟写，齐读。二、研读重点，串讲课文。（一）理解老师、父亲给予我的相同教诲。1、自读课文，找并画出：老师、父亲教诲我的话。2、交流，齐读。3、他们的话有什么相似之处吗？板书：是什么样画成什么样（二）引导体会“我”的作画态度。1、默读课文，画出：文中哪些地方写了“是什么样，画什么样”？引导交流。出示：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。齐读。2、说话训练：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。预设学生的回答(1)我的座位在前排靠边的地方。(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。板书：认认真真老老实实4、开展小组讨论：“我”知道杨桃的样子吗？知道，那为什么还要把它画成五角星呢？出示父亲的话：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”小结。如果我凭着自己的印象来画杨桃，就是父亲话中的？（想当然）5、课件出示：“想当然”典故想当然成语，典出《后汉书·孔融传》。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然”为推想起来一定是如此的意思。（三）引导体会“同学们”的语言变化。1、对比朗读老师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。（1）出示7-10自然段和13-16自然段两段对话。·“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”·“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”同学们，请你们认真地读一读这两段话，说说你有什么发现？（估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是，第二段话语中多了两处“······”）（2）这些标点符号，能通过你的朗读来表现出来吗？自主朗读，指名读。引导：“！”说明同学们回答问题时？“·······”呢？出示提示语：“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________地说。“它像什么？”“像五角星！”大家____________地说。（不假思索、异口同声）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”他________地说。“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”他________地说。（吞吞吐吐、迟迟疑疑、支支吾吾、结结巴巴）小结：同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。2、进入角色，想象说话。同学们在老师的教导下坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。（杨桃确实像个五角星；我们错了，不能想当然地嘲笑别人。……）有了这些体会，我相信大家会读得更好。齐读上面的两组句子。(四)体会“老师”的神态变化。“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这得益于是谁的教育？1、请大家找一找，读一读，划一划描写老师的语句。交流。（第11自然段和18自然段）2、自由读第11自然段，说说你读懂了什么？解读“严肃”、“半晌”。请大家想象一下，老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？交流。（听到同学们的嘲笑声，老师肯定很生气，他还可能会想：我得像个办法来教育他们等等。）你们都想到老师的心里去了，能用你的朗读来表现出来吗？指名读，小组读，齐读。3、课件同时出示第11自然段和18自然段。学生放声朗读，读着读着，你发现了什么？（老师的态度发生变化了。）是哪个词语告诉你的呢？理解“和颜悦色”。“和颜悦色”地读读老师的话。自由读，比赛读，读出老师的“和颜悦色”，读出老师的语重心长。设计意图：从以上三个问题，使学生体会到：这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。（五）理解老师教诲的另一层含义。老师和父亲的话语是那么相似，而又有不同。细心的同学发现了吗？出示教师和父亲的话语。1、齐读老师和父亲的话。2、交流。相机板书:尊重别人相信自己小结。当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。三、拓展延伸，深化主题。画杨桃如此，生活中的其他事情呢？你想到了什么？引导：1、盲人摸象的故事，你有什么看法？2、苏轼《题西林壁》有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”谈谈你的理解。3、小结。尊重别人，相信自己。看的角度不同，处理事情的方法就不会一样。四、作业。小时侯，父亲和老师的教诲让作者一生受用。了解了作者这次画杨桃的故事，你想对“我”，对曾经嘲笑过“我”的孩子们，对循循善诱的老师说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说说心里话。课件出示：我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：________________。我想对循循善诱的老师说：________________。板书设计画杨桃是什么样画什么样认认真真老老实实尊重别人相信自己学生跟写，齐读。6、再读父亲的话，进一步体会父亲的教诲。自主朗读，指名读。以作者的话导入课文，与课文内容接轨，并为引出下面的重点研读学习作以铺垫。文中老师和父亲话的相似处——“是什么样，画成什么样”，是全文的理解重点。让学生结合课文加以理解，看看不同的人物（我、同学们、老师）在看杨桃时候是不是相信自己的眼睛，有什么不同的表现？使学生理解“是什么样，画成什么样”这句话的含义，达到牵动全文之目的。抓住“我”的作画态度，让学生体会父亲的话对我的影响，进一步理解父亲的话——“是什么样，画什么样”的实事求是精神。设计意图：出示老师和学生的两段对话。使学生找出标点的不同，体会不同的标点符号表达不同的情感。体会第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了几处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。从“同学们”的语言变化，感知“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。想象说话训练目的是使学生充分体会同学们的心里变化的过程。在让学生谈谈自己对老师说的那句话的理解时，让学生写批注，训练学生的语言表达能力，同时，让学生体会到：同一个事物从不同的角度看会有所不同。我们应该相信自己的眼睛。设计意图：语文源于生活，在结束阶段，跳出文本，联系生活，引导学生把读到的语言文字和自己的生活经验沟通起来，把思维的触角延伸到更广阔的阅读世界。让学生有更多的发现需要阐述，更多的问题需要解决，对话的源头之水就会汩汩而来。此时，大家可以分享彼此的思考、见解，交流彼此的生活积累、情感和观念。通过以学生为主体的多种对话形式，使学生个体之间、学生个体与群体之间、学生和老师之间、学生和文本之间产生思维的碰撞和交融，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、共享语文世界的精彩与美妙。作业与练习配置三、集体研讨发言记录《画杨桃》是一篇阅读课文，课文通过画杨桃这件事情启发学生理解“是什么样，画什么样”也就是实事求是这个道理。如何让学生通过学习感受这一道理？李俊华：角色朗读，理解内容。这篇课文里的对话很多，我抓住课文里很特殊的两组句子（“不像！”“像五角星！”和“不……像。”“像……五……五角星。”），引导学生通过填空补充提示语，鼓励学生个性化朗读。学生在充分理解老师和同学态度变化后，我又让学生想象，该怎么读好这两句，学生大胆地发表自己的意见，之后，我模仿课文，在师生之间进行对话，在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，不仅有哈哈大笑的，还有嘻嘻笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来。在这个教学片段中，学生以个性化的方式走进文本，给学生部分添加提示语。我有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，这种源自学生“童心世界“的生成资源是富有生命力的——处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。张秋香：两者比较，体会道理课文中老师说的那段话是理解全文的重点，也是难点。这段话讲了三点意思：一是看杨桃的角度不同，样子就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。为了让学生的认识更加深刻，在引导学生反复朗读理解了这段话之后，我就请小朋友把老师的这段话与课文开头爸爸说的话“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画了样。”进行比较：老师和父亲的话哪些地方相似？学生通过比较，明白了“实事求是”的道理。接着再思考：老师的话那几句更父亲说的不一样？通过读书比较，理解了“从不同角度看问题”的意思及道理。比较是阅读教学中一种常用而且有效地教学方法。通过比较，孩子们轻松地理解了老师说的话，领悟了其中包含的道理。因此，在教学设计过程中，我们要深入解读教材，挖掘文本中有着内在联系的内容灵活整合，往往可以达到良好的教学效果。纪经营：交流感悟，深化认识在孩子们领会故事揭示的道理之后，接着，我引导孩子们联系生活讨论，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情或自己的感受。有个孩子举了一个很好的例子：一次，在做课堂作业本时，看题目是“收藏屋”，并且下面有一条长长的横线，于是根据以往经验，想当然的就把文中的好句给摘录下来了。可是后来检查时仔细读读“收藏屋”下的子题目才发现要求收藏的是文中的好词，嗨，白忙一场!在孩子们交流后，我将《题西林壁》一诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”引入，孩子们对“从不同角度看问题，往往结果会不一样”有了更进一步的理解。