分论点优化万能句式

2015年作文指导：高效提分技法

　　中考作文中，大多数考生的语言很平淡，因此一旦有语言出众的作文出现，必定会引起阅卷老师的注意，这就是文采飞扬法的妙处。

　　文采飞扬有三招：词语生动，句式灵活;善于运用修辞手法;文句有意蕴。

　　1.词语生动，句式灵活。

　　(1)精心锤炼动词。动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新;动词运用得有灵气，还能增强文章的神韵，使文章活起来，给人以美的享受。

　　(2)精心锤炼叠音词。运用叠音词，可增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。

　　(3)精心锤炼色彩词。色彩词能增强语言的意境美、绘画美。

　　(4)长、短、整、散句交错运用，使文章有文采。

　　(5)灵活运用常式句与变式句。

　　2.善于运用修辞手法。

　　(1)修辞手法能使表达富有文采。运用多种修辞手法，可使语言骈散结合，形象鲜明，气韵流畅。音调铿锵有力，这就是有文采。有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。

　　(2)力求铺排取势。表达能力强的考生在写作中，最好能使用排比句，兼容对偶、比喻、拟人、引用等其他修辞，从而获得充沛畅达的气势。

　　(3)注意修辞新颖。作文中恰当地运用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。

　　(4)注重情理美感。修辞，要合乎事物的情理、民族的习惯，要有审美情趣。汉族说"姑娘像花"，藏族说"姑娘像初升的太阳"，蒙古族说"姑娘像小羊羔"，都蕴含着各民族的愿望，都富有美感。如果我们说"美丽的姑娘像狗尾巴草"，就不太会产生美的感觉。

　　3.文句有意蕴。

　　(1)形象表达。比如，不说"我很悲伤"，而说"我心灵的天空一直下着雨";不说"女人和男人应有平等的社会地位"，而说"女人应是一株木棉，和橡树并立在一起";不说"没有钱"，而说"囊中羞涩"，说"与孔方兄无缘"……都颇有意蕴。

　　(2)注重引用。恰当地引用一些精辟的名言警句，能达到言简意丰、增添文采的效果。如："面对玫瑰的艳丽，身为'离离原上草'的我不会叹息;面对高山的峻拔，身为'低矮黄沙土丘堆'的我不会自卑;面对别人的荣耀，'俯首甘为孺子牛'的我不会忧伤……"

　　(3)留有余地。含蓄的语言能使读者体会朦胧美，使文句之中有言外之意。

　　名题精析

　　原题回放以下两个作文，任选其一。(60分)

　　作文一题目：以心灵温暖心灵

　　作文二阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

　　2011年3月20日，国务院常务会议通过决议，将《徐霞客游记》开篇日--5月19日定为"中国旅游日"。旅游日当天，在徐霞客开游地浙江宁海，多家机构联合举办了"2011年百所高校大学生寻访徐霞客足迹"活动，参与者亲身体会了"读万卷书、行万里路"，知行合一的徐霞客精神。

　　徐霞客是明代地理学家，自幼好读古今史籍、图经地志，立志要"历九州，登五岳"。他22岁开始出游，在30多年的徒步旅行考察中，备尝艰辛，足迹遍及大半个中国。他将观察所得，按日记载，为我们留下了具有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。

　　(摘编自《中国青年报》)

　　要求：(1)要自由、有创意地表达出真实情感;(2)文体不限;(3)不少于500字;(4)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。

　　考题解析

　　备选题一："以心灵温暖心灵"，这个命题作文是一个走情感路线的作文题，很有"将心比心"的味道。题目中的两个"心灵"含义相同，都是指人的感受、精神，但也有区别，前者是施动者，后者是受动者。题目强调的是"温暖"，含义是发自内心的关怀、关爱，使他人感到温暖。明确了题目的含义，就可以围绕主题选择写作材料了。

　　"以心灵温暖心灵"选材的范围很广，但对于初中生来说，最好写身边事，抒身边情。从身边的小事写起，挖掘普通人之间的感动，描述平常生活之中的真情。凡是与"爱"有关的材料都可以选用：父母之爱、朋友之情、老师的关心、陌生人的帮助等。无论选择怎样的材料，只要能突出"心被心感动"这样的主题就可以了。

　　"以心灵温暖心灵"所表达的情感必须真实，真实才能感人，要想使文章所抒之情给人以真实的感觉，就必须找准情感的着陆点。这样，情感的真实性就强了。

　　备选题二为材料作文，从所给材料来看，审题立意上没有为难考生，要求是"阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章"，这样的要求使考生拥有很大的发挥空间，能有话可说，有情可表。"徐霞客精神"是什么精神?志向高远、不怕艰辛、知行合一等，只要没有脱离徐霞客精神的范畴，我们都可以大胆地写作，大胆地表达。但是，写作时一定要突出文体特征，选择自己熟悉的文体，善于叙述，就写记叙文，用细节去打动人;善于抒情，就写抒情文，用真情去感染人;善于议论，也可以穿插议论，用道理去折服人。总之，不能写出文体不明、"四不像"的作文。

　　值得注意的是，真实的情感、个性的表达，应该是我们追求的理想。语言太过于平实，很难打动阅卷老师的心。作文时要努力摒弃那些司空见惯的"说话语言"，尝试用有独特视角的"个性语言"。在文章的关键部分，如开头、结尾等环节，要有意识地运用恰当的修辞手法，或者活用新鲜的时尚语言，尽量让你的文章流光溢彩、文采飞扬。

　　佳作赏析

　　以心灵温暖心灵

　　吉林一考生

　　是谁，坐在月宫里的菩提树下，细数着轮回了一季又一季的满帘落花，柔柔的呢喃、瑟瑟的叹息、潺潺的相思，妩媚了胭脂妖冶的芳华?是谁，沉醉在烟雨红尘中，墨香袅袅地书写了人间的风花雪月，一声叹息、一抹眼泪、一曲箫音，涟漪了前世的眷恋?是谁在用心灵温暖心灵

　　十年前的一个夜晚，黑夜渐渐拉下了它那黛色的帷幕，月亮悄然升起，照耀着家乡缕缕的炊烟，月光却再也不忍心照着姐姐那憔悴的脸庞。破落的家境，或许也只有月光还愿意光临，就这样，姐姐的眼睛也随着黑夜的降临紧闭了起来，而灵魂却追随着月亮到了脱离贫苦和病痛的天堂。

　　十年来，姐姐未曾离开过我，因为姐姐一直住在月宫里看着我，我在人间望着姐姐。或许这样可以让心灵温暖心灵吧!天上人间，天涯咫尺，隔着一川烟雨的距离，万千柔软的呓语，承载着四季如花的眷恋与柔情，在晨钟暮鼓中漫成天涯海角，相思不相见，怎叫人不断肠

　　亘古的氤氲，撩拨着我心上的断弦，前世今生的眷恋，凄美了三生石上的那滴相思泪，那暮色渐晚的黄昏中，是谁在翩翩起舞?我知道，姐姐睁开她那明媚的双眸来看我了。就是那样一双如水的眼眸，荡起尘世中的我多少叹息。等待月亮再一次升起，穿越苍山洱海，寻找生命中紧记的容颜。

　　姐姐坐在菩提下，我在红尘中。

　　心灵，在召唤。

　　她沉醉了我的双眸。

　　温暖，才知道。

　　思念是苦的，但思念又是甜的，因为，思念可以用来温暖心灵。

　　以心灵温暖心灵，爱没有尽头。

　　精彩析评

　　考场作文的本质是语言的炫示，本文语言极富特点，开篇用富有诗情画意的语言，营造了一种宁谧凄美的意境，"一声叹息、一抹眼泪、一曲箫音，涟漪了前世的眷恋"。对十年前的那个夜晚姐姐离世的追忆，采用疏淡的写意笔法，"亘古的氤氲，撩拨着我心上的断弦，前世今生的眷恋，凄美了三生石上的那滴相思泪"。细腻优美的文笔使文章充满了灵气，活灵活现的描写极其到位，散文诗般的语言若小溪流水般的流畅，考究的措辞让文章更精练，意境更高雅。

　　诗化的语言信手拈来并纵情挥洒，落花的凄美，月下的呢喃，展示了一幅幅情景交融的画面。文中交错驳杂的长短句如婉约清新的词人在浅吟低唱，语意读来犹如九曲黄河，音韵铿锵，语势如奔流之水，韵味悠长。精心选用叠词制造唯美画面，诸如"柔柔""瑟瑟""潺潺""袅袅"等词语，清新自然的表达给读者留下了想象的空间。文章善用修辞，整散结合，音韵和谐，韵味十足，文采的展示怎一个妙字了得!

　　真题精练

　　中考真题(2015·嘉兴)根据要求写一篇文章。(60分)

　　题目：____________，不仅仅是享乐

　　要求：(1)在横线上填入一个恰当的词或短语，将标题补充完整;(2)文体自选，不少于600字(诗歌不少于20行);(3)文中不得出现真实的人名、地名、校名，不得套作，不得抄袭。

　　思路点拨

　　这是一则半命题作文，考生应先根据题目后半部分和自己的生活体验，确定立意，补充完整题目。"不仅仅是享乐"，这样的一个半命题，能使我们很容易想到关于成长的话题。近几年来，随着人们生活水平的逐步提高，孩子们越来越喜欢安逸的生活，忽略了生活中的其他元素，比如艰辛的生活体验、挫折教育、成长发展的理念等。因此作文可以立意于此，寻找"享乐"之外我们更应关注的成长元素，以此为话题去展开写作。

作文写作技巧指导：8大提分点

　　亮点一：亮出题目

　　题目是文章的眼睛。题好一半文，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。

　　谈生命的价值，题为《把握生命的脉搏》、《与生命同行》;谈社会的公德，题为《归来吧，良心》、《同心灵一个共振》;谈审美取向，题为《美，在于发现》、《美是一种透明的情怀》;谈读图与读文，题为《各得其所，各取所需》、《读图，大众文化的需要》，如此等等。总之，题目是给人的第一印象，是你必须为之推敲再推敲的重要领域。

　　亮点二：亮出开头

　　开头是文章的脸面。万事开头难，也许正因为难，它才有价值值得我们去为之琢磨。简洁地引述材料，准确地提出观点，用题记点睛，用名言开门见山……

　　例如作文：《忘忧草———人类的悲哀》的开头：若世上真的有忘忧草，那将是一件多么可怕的事!在辉煌世界文坛上，有多少璀璨的明珠都放在了“忧愁”这座伟岸的丰碑上，然而，仅仅一颗忘忧草就会令整座丰碑瞬间化为灰烬。没有了仇恨，就不存在哈姆雷特的复仇之剑;没有了猜忌，也不会有奥赛罗可悲的命运;没有烦恼，何来李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的感慨;没有了痛苦，又怎能听见李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的呻吟?……

　　亮点三：亮出语言

　　语言是文章的材料。准确、得体、生动、形象的语言材料，才能构建起漂亮的“高楼大厦”。同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用……都是亮语言的好方法。

　　例如作文《月远，月近》的精彩语言：月光是月亮的长发，它长长地垂下，直垂到离人的窗台，拉近了千山万水的距离。月亦洒下冰冷的寒霜，薄薄地覆在汉节上，苏武轻轻拂去它，仰见明月，想象既遥远而又近在咫尺的故乡。

　　亮点四：亮出层次

　　层次是文章的眉目。层次又是文章逻辑线索的外在体现：并列式、递进式、总分分、总分总……总之，你的文章，要有你的思路标志——层次、段落。

　　亮点五：亮出材料

　　材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必须是众所周知的;必须是吻合观点的;必须是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而远之。

　　例如作文《有志者事竟成》的材料：临池洗墨，磨杵成针，斧凿龙门，愚公移山;大禹过家门而不入，李冰胼手足而不息。大江东去，千古风流，有志者事竟成。

　　亮点六：亮出结尾

　　结尾是文章的帷幕。当帷幕拉上的瞬间，给读者(阅卷教师)留下一个美好的印象，是文章结尾义不容辞的责任：与题目呼应，与观点呼应，与开头呼应……用短句结束，用哲理收尾，用抒情结语……

　　例如作文《面对大海》的结尾：大海神秘吗?大海美丽吗?大海欢快吗?我不知道。但我想，我会知道的。

　　亮点七：亮出标点

　　标点是文章的呼吸。标点也是文章准确表情达意的工具。不要只是“一点到底”，不要只会单纯地使用逗号、句号。一篇文章应该能够准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。

　　亮点八：亮出书写

　　书写是文章的服饰。尽最大的努力展示你的书写水平：一要端正，二要清楚，三要美观。

　　八个亮点，有的来自于平时的基础和努力，有的可以考试前自我提醒，还有的可以考场急就。展示你的作文亮点吧，它是你获得高分的基础。

学会提炼分论点是写好议论文的关键

　　中心论点确定之后，如何展开论述，这是学生最犯难的时刻。搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状。笔者认为，必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使他们的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。

　　如何围绕中心论点提炼出适当的分论点？首先，要让学生学会通过对中心论点的分析，界定中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，以及弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止犯偷换论点、转移论题错误的关键。其次，要使学生懂得根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对各种事物和现象的相关性（相同、相异、相因、相反、相成等）的抽象，概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。

　　在此基础上，可让学生掌握以下几种提炼分论点的方法。

　　一、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

　　二、分类法。在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。如以《贫困也是一笔财富》为题作文，可借助此法设计分论点：①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

　　三、层进法。是依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。如以《当学生干部的得与失》为题作文，可借助此法设计分论点：①阐明当学生干部的职责；②分析当学生干部而产生矛盾的两个方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多会影响学习；③阐明克服当学生干部带来的负面影响的方法。

　　四、对比法。即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。如以《如何估价自己》为题作文，可借助此法设计分论点：①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

　　五、辩证法。是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。如以《学与问》为题作文，可借助此法设计分论点：①学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的；②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。

　　以上归纳的几种提炼分论点的方法，为了介绍的方便起见，将它们分开来讲述，其实，在实际的运用、操作过程中，往往是交叉、综合使用的。如“设疑法”与“层进法”就很难明确地分开来，“对比法”与其它各种方法均可交叉使用。只要我们在使用这些方法的过程中，掌握好围绕中心论点、提炼分论点的原则，一切问题就迎刃而解了。我相信按以上方法训练学生，经过一段时间的揣摩、操练，学生的认识水平，思想品质，分析能力就会有较大的提高，“理屈词穷”的现象也会有所改观。

议论文指导：分解论点的步骤与方法

　　A、并列式分解

　　1、类——是什么，主要是回答类别、性质和内涵方面的问题，可以简称为“类”。

　　例1：勇敢：a勇敢是富贵不能淫的品质。

　　b 勇敢是贫贱不能移的人格。

　　c 勇敢是威武不能屈的气节。

　　2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

　　例1：说安：确立中心：安全是生产得到保障的前提。

　　a 没有安全，生产将受到威胁。

　　b 没有安全，劳动者生命得不到保障。

　　c 没有安全，长期赢利目标无法实现。

　　例2：答案是丰富多彩的：

　　世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。

　　人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。

　　评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。

　　练习1：学会宽容。

　　(1)因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。

　　(2)因为宽容是去除嫉妒的良方。

　　(3)因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获(融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手)。

　　练习2：质量就是生命

　　(1)产品质量关系到消费者的生命健康。

　　(2)产品质量关系到企业的发存发展。

　　(3)产品质量关系到一个国家地区的形象。

　　3、法：怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。

　　例1：谈意气：中心：人要有意气。

　　(1)人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

　　(2)人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

　　(3)人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

　　例2：学会欣赏别人：

　　(1)学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

　　(2)学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

　　(3)学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。

　　练习1、去恶从善

　　1、去恶从善应从小事做起。

　　2、去恶从善应有明确的是非观。

　　3、去恶从善需要足够的勇气。

　　练习2： 开拓

　　(1)根据顾客的需要及时研发或改进工作，抢抓机遇赢得先机。

　　(2)根据时代的变化及时调整经营方向，生产经营具有超前意识。

　　(3)敢为天下先，尝试别人没做过的事。

　　4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响)，可以简称为“果”。

　　例1：梅花香自苦寒来

　　①苦可以激发进取心; ②苦可以培养坚强的意志;③苦可以培养创造精神。

　　例3：爱：a因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。

　　b 因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。

　　c 因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。

　　5、对象内容法：看这个句子(中心)所涉及到的人、事、物。

　　例1、珍惜拥有：a 珍惜拥有的亲情。 B 珍惜拥有的友情。C 珍惜拥有的爱情。

　　例2、脸。论点：三国戏是一部脸戏。

　　三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。

　　三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。

　　三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。

　　课堂练习1：肩膀

　　(1)王选用柔弱的肩膀担负起历史的使命。

　　(2)李春燕用瘦弱的肩膀担负起十里八乡的健康。

　　(3)洪战辉用宽大的肩膀撑起困境中的家庭。

中考议论文的写作技巧：学会分解分论点

　　①并列法。即对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，以显示思维的全面性。如《梅花香自苦寒来》可以分解为这三个分论点：①苦可以激发进取心;②苦可以培养坚强的意志;③苦可以培养创造精神。

　　②层进法。即对事理作纵深剖析，以显示思维的深刻性。如《在困难面前》可以分解成这样的几个分论点：①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有;②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱;③要分析研究困难，千方百计地战胜困难，这三个分论点就呈递进关系。

　　③对照法。即将事理分解成正反两个方面，以显示思维的鲜明性。如《学贵多问》可以分解成这两个分论点：①多问可以相互参照，便于释疑;②孤陋寡闻导致学业荒废。

作文分论点训练

　　1：坚韧是一种动力，能使个人在挫败中崛起；

　　分论点2：

　　坚韧是一种团结，能使集体在困境中奋起；

　　分论点3：

　　坚韧是一种精神，能使国家在灾难中雄起。

　　【分析】针对“让心底盛开一朵之花”这个题目，可以先化大为小，将题目的范围浓缩在“坚韧之花”这个小中心上，随后可以对此发问：“为什么要在心中盛开一朵坚韧之花？”作答如下：“因为坚韧是一种动力，能使个人在挫败中崛起”；“因为坚韧是一种团结，能使集体在困境中奋起”；“因为坚韧是一种精神，能使国家在灾难中雄起”，作答的内容就自然形成了分论点。依此类推，还可以让心灵盛开一朵宽容之花、奉献之花、智慧之花、理想之花等等，皆可追其原因，探其必要性。

　　二、寻措施

　　就标题或中心论点问一个“怎么办、怎样”等。也就是提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径就是文章的分论点。

　　【示例】追问“怎么样才能让心底盛开一朵花”？得到三个分论点：

　　分论点一：

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，心存博爱，让心底盛开一朵花；

　　分论点二：

　　“竹杖芒鞋轻胜马”“一蓑烟雨任平生”，心存达观，让心底盛开一朵花；

　　分论点三：

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，心存奉献，让心底盛开一朵花。

　　【分析】“寻措施”这种立论方法贵在要找到标题或中心论点这个问题的解决方法。对于“让心底盛开一朵之花”这个题目，可以问一个“怎么办”，即“怎么样才能让心底盛开一朵花？”接着可以对此寻求解决措施，当然对此类问题的解决措施固然很多，但只需“弱水三千，我只取一瓢饮”，仅选取利于行文论证的方面来写。针对这个这个题目的问题就可以找到相应的解决措施和处理途径。如“心存博爱、心存达观、心存奉献”这些因素都可以“让我们的心底盛开一朵花”，自然这些办法和措施就形成了文章的分论点。

　　三、索结果

　　以标题或中心论点为前提，去推想在这个前提之下会产生怎样的意义、作用

　　、价值或影响。也就是说有了这个标题或中心论点，会怎么样。

　　【示例】“让心底盛开一朵花”

　　分论点一：让心底盛开一朵宽容之花，人就会有“海纳百川”的胸怀。

　　分论点二：让心底盛开一朵奉献之花，人就会有“赠人玫瑰”的美质。

　　分论点三：让心底盛开一朵自信之花，人就会有“不畏风雨”的雅量。

　　【分析】针对标题或中心论点求索结果，只需在这个前提下问一个“会怎么样”，随后对其进行回答即可。就“让心底盛开一朵花”这个题目而言，为了实践文章“小切口、大跨度、深分析’，的创作理论，便可以缩小题目范围，问“让心底盛开一朵宽容之花会怎么样？”这样就将中心转化到了“宽容有什么好处”等问题上。这样其产生的结果有：“人就会有‘海纳百川’的胸怀、人就会有‘赠人玫瑰’的美质、人就会有‘不畏风雨’的雅量”等，这样分论点就自然形成了。

　　五、拓内容

　　拓展内容，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及哪些人（事、物），然后在其中选取一个较为熟悉且已掌握了大量素材人（事、物），对其予以补充或者具体列举，即成为分论点。

　　【示例】

　　“让心底盛开一朵花”

　　先用一个句子：一代大家苏轼让心底盛开一朵花。然后对宾语“花”具体化，即得到分论点：

　　分论点1：

　　国家危难时，二代大家苏轼让心底盛开一朵爱国之花；

　　分论点2：

　　罢官遭贬时，一代大家苏轼让心底盛开一朵乐观之花；

　　分论点三：文学创作时，一代大家苏轼让心底盛开一朵豪放之花。

　　【分析】对“让心底盛开一朵花”这个标题，可以选取一人一事一物，随后对其从或纵或横的角度予以剖析形成分论点。如上例中选取了“苏轼”这个耳熟

　　能详的人物，从国家危难时的爱国、罢官遭贬时的乐观和文学创作时的豪放三个方面来组织分论点，显得既全面，又有条理性。

公务员考试申论技巧：申论作文分论点写法点拨

　　通过最新公务员考试资讯、大纲可以了解到，公务员考试申论是测查从事机关工作应具备的基本能力的科目，黑龙江中公教育整理了公务员考试资料大全供考生备考学习。

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　　申发论述题是作文必考题型之一，基本都是最后一题。属于作文的主体部分，所占篇幅比重也最大，而分论点也很重要。中公教育专家这里就给大家简单介绍下分论点的几种写法。

　　文章的主体要做到理证和例证相结合。理证法中常见的基础写法是原因或影响分析，建议用的优化方式是引言分析和效应分析，所以大家应在靠前多储备一些相关的名言和效应。像常见的破窗效应、贝尔效应、寒蝉效应等。适当的在写作中运用中一部分。比如围绕“保障和改善民生，促国家兴旺繁荣。”这个分论点写一个分论点段落。国家能否兴旺繁荣，关键在于保障和改善民生。 慎言·御民篇 有云：“天下顺治在民富，天下和静在民乐，天下兴行在民趋于正。”即国家发达与否在于民众富不富裕，国家太平与否在于民众高不高兴，国家兴旺与否在于民风是否正派。可见，保障和改善民生关乎国家兴旺繁荣。联系当前不难发现：虽然我国经济发展的总成绩优秀，但仍存在房价高、教育难、医疗贵、养老保障缺失等诸多“瘸腿现象”。这些问题的违反了“维持社会公平公正”的基本原则，加剧了社会矛盾，不利于社会和谐与国家兴旺繁荣。故此，必须在经济发展的基础上，政府需加大对民生的各项投入力度，政策要落实的更加彻底。从而才能更加有效地保障和改善民生。

　　像例证法的应用举例子。可以用写社会热点、经典故事、以及自身经历。比如围绕“建设主流道德，要求我们学习模范勇于担当的精神。”建设主流道德，要求我们学习模范勇于担当的精神。中学生徐砺寒骑车不小心刮坏路边停靠的私家车，主动留下自己的联系方式和家庭住址给私家车主，这中学生勇于承担的举动感动了私家车主。最美司机吴斌在异物砸碎前挡风玻璃，击穿腹部的情况下，手捂肚子，强忍剧痛，用自己生命的最后76秒坚守和完成了一名职业驾驶员的责任。徐砺寒、吴斌之所以成为最可敬、最可爱的人，是因为他们勇敢的担当起了属于自己的那一份责任，他们用实际行动告诉我们面对责任每个人都有义务勇于担当。因此，要大力弘扬徐砺寒、吴斌勇于担当的先进事迹，在全社会形成人人敢担当的良好氛围，促进全民整体道德水平的提升。考生们平时写作可以多加练习。让自己的文章理证和例证相融合，论证方式多样化。

议论文指导：议论文分解分论点基本模式

　　面对高考作文灵活、宽泛的话题题目，有些同学往往打不开思路，写不出新意，拿不到高分。关键是平时要注意锻炼自己独立思考问题的能力，培养自己的创新思维。具体到高考话题议论文考生往往感到困难，感到无话可说，文章难以深入，但只要我们仔细地探索就一定有章法可寻，即都有它自己的基本模式，现在我们从议论文分论点分解的角度给大家提供几种模式。

　　一、类——“是什么”，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。

　　示例1：谈勇敢：

　　①勇敢是富贵不能淫的品质。

　　②勇敢是贫贱不能移的人格。

　　③勇敢是威武不能屈的气节。

　　示例2： 以“肩膀”为中心，进行分解。

　　(1)肩膀是亲情的牵挂(肩膀装载着幸福);

　　(2)肩膀是友情的寄托(肩膀承载着快乐);

　　(3)肩膀是爱情的相守(肩膀搭载着甜蜜)。

　　二、因——“为什么”，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

　　例1：爱：

　　①因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。

　　②因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。

　　③因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。

　　例2：“人要有意气”

　　①人有意气才能有豁达的胸襟。

　　②人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。

　　③人有意气才能千古留名，流芳百世,才能在国家危难之时挺身而出。

2020年高考作文指导：议论文分论点的提炼与表达

　　一、怎样提炼分论点

　　论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有：

　　1.追问原因法——即问一个“为什么”

　　追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。

　　例1：高考北京地区高考作文题为：以“安”为题材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”……等意思，自行选定角度写议论文。字数：不少于800字。

　　提炼：先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点)，如：安全是生产得到保障的前提。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点： ⑴没有安全，生产将受到威胁;⑵没有安全，劳动者生命得不到保障;⑶没有安全，长期赢利的目标无法实现。

　　例2：古训说：“不以规矩，难以成方圆”。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以“规矩”为话题作文。

　　分析：先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点): 没有规矩，难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：①没有规矩，个人不能成才;②没有规矩，集体不能稳定;③没有规矩，国家不能发展。(兰子曰：这三个分论点不是对原因的追问，而是对“没有规矩”的后果的追问，是对“难成方圆”的解释)

　　例3：高考话题作文“答案是丰富多彩的”。

　　提炼：话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子(中心论点)，无须扩展。对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：⑴世界千变万化，事物是复杂的;⑵人们看问题的方法、角度不同;⑶评判事物时所持的标准不同。

　　2.追问办法法——即问一个“怎么办”

　　所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。

　　例1：江西高考，话题“脸”

　　提炼：先把话题(题目)扩展成一个句子(即中心论点)：城市的“脸”(即外显的给外人的整体形象)要美化。然后追问美化的方式：⑴美化自然环境;⑵改善城市治安;⑶提高市民文明素质。

　　例2：湖南高考，题目“谈意气”

　　提炼：先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子(即中心论点)：人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气?于是得到三个分论点：⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨;⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲;⑶自信乐观，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光。(兰子曰：这三个分论点有些问题，这也是我们同学中常见问题，好像只要写出三个分论点就好了，不去管它是不是在同一个逻辑层面上，是不是有重复、交叉，这三个分论点都是在谈如何面对人生困境，实际上人生不仅仅有困境，还有顺境。可以用孟子的话来阐释意气，形成三个分论点：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈。如果实在想用这三个分论点也不是不可以，修改一下，可以改为：⑴坚定不移：朝着正确的方向持续努力;⑵勇敢不惧：勇往直前，不畏困难，不怕牺牲;⑶自信乐观，天生我才必有用，尽管几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光。)

　　例3：命题作文《学会欣赏别人》。

　　提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法(亦即三个分论点)：学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风;学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能;学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。

　　3.追问结果法——即问一个“会怎样”

　　追问结果法，就是把由话题(标题)确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果(意义、价值、影响)。

　　例1：话题“答案是丰富多彩的”

　　提炼：以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义(结果)。这样我们可以想到：⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面;⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩;⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。

　　例2：以“拥抱生活”为话题

　　提炼：话题“拥抱生活”即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：⑴拥抱生活，热爱生活，就会乐于为生活付出;⑵拥抱生活，热爱生活，就会有奋斗的力量;⑶拥抱生活，热爱生活，就会创造美好的生活。(这三个分论点不在一个层面上，是(1)和(2)导致了(3)，即乐于为生活付出，有奋斗的力量，才能创造美好的生活。可以修改为：⑴拥抱生活，热爱生活，才能体会生活的美好，有发现美的能力;⑵拥抱生活，热爱生活，才能直面生活的丑陋，有改变恶的力量;⑶拥抱生活，热爱生活，才能超越生活的平庸，有创造新生活的信心。)

　　例3：题目《这山望着那山高》

　　提炼：题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：①这山望着那山高，人就会永不满足; ②这山望着那山高，人就会精益求精; ③这山望着那山高，人就会进取开拓。

　　4.追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”

　　追问对象法，就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人(事，物)，然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

　　例1：广东高考，话题“雕琢心中的天使”

　　提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有: 丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：⑴丛飞用爱雕琢心中的天使;⑵李春燕用爱雕琢心中的天使;⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。

　　例2：以“最美的颜色”为话题作文

　　提炼：把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色;⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情;⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。

　　5.追问内容法——即问一个“关涉哪些方面”

　　追问内容法，就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人(事，物)，然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

　　例1：江西高考，话题“脸”

　　提炼：将话题扩展为一个句子：三国戏是一部“脸”戏(中心论点)，再对宾语“脸”戏，进行具体分解，即得到三个分论点：⑴三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”的戏;⑵三国戏是一部关于“智绝”诸葛亮的“脸”的戏;⑶三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”的戏。

　　例2：《拒绝窝囊废》文题

　　提炼：题目即为中心论点。对“窝囊废”进行具体分解，可以形成三个分论点：(1)拒绝平庸无能者(提倡德才兼备);(2)拒绝怯懦无聊者(提倡敢作敢为);(3)拒绝鼠目寸光者(提倡志存高远)。

　　值得说明的是：⑴没有明确的话题的作文，如材料作文以及话题隐含的作文，都可以先将观点用一个句子表述出来，然后再根据以上方法提炼分论点;⑵在具体作文时，上述五种有时要同时用到其中的几种，如：广东考生一篇优秀作文，三个分论点为：洪战辉责把自己雕琢成具有责任之心的天使;徐本禹把自己雕琢成具有报恩之心的天使;李春燕把自己雕琢成具有执著之心的天使。三个分论点运用于了第四和第五种方法。

　　二、分论点的表述

　　使用分论点的要求是：扣得住、分得开、排得顺;同时要求语言表达警句化。

　　1.“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题。如果是有的从“是什么”的角度说，有的从“为什么”的角度说，又有的从“怎么办”的角度说，就是没有“扣得住”中心观点，这样写文章实际上论点就难以集中了。比如有的同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲：读书是苦的，但苦中有乐;读书可以使人变得更聪明，所以其乐无穷;读书要有目的、有方法，才能真得其乐。这三条，每条回到一个问题，而不是从同一角度回答同一问题，就是没有“扣准”。(这种毛病与我们说的层进式结构不同，如果用层进式，应该是围绕一个方面深入表述，而不是全在面上，泛泛而谈。比如：提出问题：读书是苦的，哪有什么乐趣?分析问题：读书苦在过程，乐在结果。结果并不是最终的成败，而是自身的成长。解决问题：我们要不畏艰苦，化苦为乐。)

　　2.“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。某同学以“读书乐”为题列的如下提纲就没有分开：读书可以增长知识，充实头脑，一乐;读书是一种高雅的精神活动，二乐;读书可以提高素质，陶冶情操，三乐。第三条所说的“提高素质”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉：这就造成了逻辑混乱，思路不清。

　　3.“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。也是以“读书乐”为题，某同学的如下提纲就有排得不顺的毛病：读书能使人解烦恼，振作精神;读书能给人丰富的知识，高度的智慧;读书能使人热爱生活，热爱工作;读书能使人树立远大的理想，培养高尚情操。这几个分论点都是从“为什么”的角度阐述“读书乐”的，所以是“扣得准”的。但它有“分不开”的问题，第1和第3似乎可以合并。这里还有顺序的问题，第1、第2，应本该先说哪一条?恐怕得先2后1;第3、第4，应该先说哪一条?恐怕得先4后3。如果1、3合并，那么比较合理的顺序应该是：读书能给人丰富的知识，高度的智慧;读书能使人树立远大的理想，培养高尚的情操;读书能使人精神振奋，热爱生活，热爱工作。

　　下面的提纲就符合“扣得住”、“分得开”、“排得顺”的要求：

　　⑴针对青年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可以增加知识;读书可以明辨是非;读书可以增长才干;读书可以陶冶情操。

　　⑵针对曾经失去过读书机会的某些中年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可以增补知识;读书有助于工作;读书有益于教育子女。

　　⑶针对老年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可使老有所养(神);读书可使老有所长(智);读书可使老有所为。(可以修改一下：读书可使老有所长;读书可使老有所为;读书可使老有所安。)

　　⑷针对不善于读书的人，从“怎么办”的角度回答问题：要有正确的指导思想;要注意“博”与“深”的结合;要注意学以致用。(可以修改一下：要明确读书目标;要注意方法得当;要学以致用。)

　　⑸针对不爱读书的人，从“是什么”的角度回答问题：读书乐在“学而有思”(知识的习得);读书乐在“每有会意”(情感的共鸣);读书乐在“学以致用”(技能的掌握)。

　　从上面的论说提纲我们还可以看到，同样是回答“为什么”，因为针对对象不同，回答的内容也有所不同，所谓“扣得住”，如果严格要求，就应该是这样的。如果从“排得顺”的方面看，分论点之间是有并列关系，有的则是递进关系。

议论文万能分论点

　　一、导入：

　　二、什么是分论点

　　论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

　　三、怎样提炼分论点。

　　A、并列式分解

　　1、类——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。

　　例1：勇敢：勇敢是富贵不能淫的品质。

　　勇敢是贫贱不能移的人格。

　　勇敢是威武不能屈的气节。

　　例2：谈意气：意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。

　　意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。

　　意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。

　　练习1：志节操行

　　（1）志节是自我激励的法宝。

　　（2）志节是中华民族傲立于世的支柱。

　　（3）志节是衡量人道德品德的一杆秤。

　　练习2：中国人的气质

　　（1）

　　2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

　　例1：说安：确立中心：安全是生产得到保障的前提。

　　没有安全，生产将受到威胁。

　　没有安全，劳动者生命得不到保障。

　　没有安全，长期赢利目标无法实现。

　　例2：答案是丰富多彩的：

　　世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。

　　人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。

　　评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。

　　例3：爱：因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。

　　因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。

　　因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。

　　练习1：学会宽容。

　　（1）因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。

　　（2）因为宽容是去除嫉妒的良方。

　　（3）因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。

　　练习2：质量就是生命

　　（1）产品质量关系到消费者的生命健康。

　　（2）产品质量关系到企业的发存发展。

　　（3）产品质量关系到一个国家地区的形象。

　　3、法：怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。

　　例1：谈意气：中心：人要有意气。

　　（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

　　（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

　　（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

　　例2：学会欣赏别人：

　　（1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

　　（2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

　　（3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。

　　例3：手：确立中心：用双手播撒爱。

　　（1）用双手播撒健康的种子。

　　（2）用双手播撒希望的种子。

　　（3）用双手播撒爱心的种子。

　　例4：我是一株百合：中心：要开了艳丽的花，证明自己。

　　（1）（邰丽华）用坚强努力，证明自己。

　　（2）（魏青刚）用朴实真诚，证明自己。

　　（3）（尾山宏）用不懈追求正义的精神，证明自己。

　　练习1、去恶从善

　　1、去恶从善应从小事做起。

　　2、去恶从善应有明确的是非观。

　　3、去恶从善需要足够的勇气。

　　练习2：开拓

　　（1）根据顾客的需要及时研发或改进工作，抢抓机遇赢得先机。

　　（2）根据时代的变化及时调整经营方向，生产经营具有超前意识。

　　（3）敢为天下先，尝试别人没做过的事。

　　4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。

　　例1：梅花香自苦寒来

　　①苦可以激发进取心；

　　②苦可以培养坚强的意志；

　　③苦可以培养创造精神。

　　例2：谈意气

　　①人有意气，才能有豁达的胸襟。

　　②人有意气，才能千古留名。

　　③人有意气，才能摧不垮，压不倒。

　　例3：珍惜拥有

　　①珍惜拥有，才能感受快乐。

　　②珍惜拥有，才能把握幸福。

　　③珍惜拥有，人生才能多姿多彩。

　　练习1：抓住今天

　　A．抓住今天，就是抓住了时间。

　　B．抓住今天，就是抓住了希望。

　　C．抓住今天，就是抓住了成功。迎向风雨。

　　练习2：贫困也是一笔财富

　　①贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；

　　②贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

　　③贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；

　　练习3：为“青出于蓝而胜于蓝”叫好。

　　A．“胜于蓝”是学生努力的结果，标志着他们的发奋取得了成绩。

　　B．“胜于蓝”是老师的期望。教师不但希望学生有真才实学，更重要的还希望学生能打破前人（当然也包括自己）的学术，有所创新。

　　C．“胜于蓝”也是社会发展的需要。社会要发展，时代要前进，就需要一代更比一代强。

　　5、对象内容法：看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。

　　例1、珍惜拥有：珍惜拥有的亲情。

　　珍惜拥有的友情。

　　珍惜拥有的爱情。

　　例2、脸。论点：三国戏是一部脸戏。

　　三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。

　　三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。

　　三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。

　　课堂练习1：肩膀

　　（1）王选用柔弱的肩膀担负起历史的使命。

　　（2）李春燕用瘦弱的肩膀担负起十里八乡的健康。

　　（3） 洪战辉用宽大的肩膀撑起困境中的家庭。

　　B、递进式分解

　　1、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。例：论点：生活应该是丰富多彩的。

　　（1）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。（是什么）

　　（2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。（为什么）

　　（3）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。（怎么样）

　　课堂练习：谈风度

　　（1）风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；

　　（2）有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；

　　（3） 有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

　　2、按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。

　　论点：在困难面前

　　①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；

　　②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；

　　③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。

　　课堂练习：嫉妒

　　（1）嫉妒心理往往导致缺德行为。

　　（2）妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。

　　（3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。

　　C、对比式分解：即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

　　例：适度的爱

　　（1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道

　　（2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。

　　课堂练习：如何估价自己

　　① 正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；

　　②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

　　D、辩证法分解：是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。

　　例：学与问

　　① 学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的；

　　②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。

　　课堂练习：走与停

　　四、分论点的表述注意的问题。

　　要求：扣得住、分得开、排得顺。

　　1、扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度，造成逻辑混乱。

　　2、分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。

　　3、排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。例如：人——集体——国家，物——人。

　　第一，必须有一个合乎题意的中心论点(只能一个)。中心论点应当尽快地、

　　旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。最好在第一小节摆明中心论点，三四行文字即可。

　　第二，必须在中心论点下面分解出两个或三个小论点(又曰分论点)。决不容许眉毛胡子搅在一起，仿佛在考查阅卷人的分层次水平！什么是讲道理？讲道理就是“分析”，分解和剖析中心论点。中心论点好比一个大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分为二(两个小论点)。先看这一半——瓜瓤红红的、瓜子黑黑的，尝了一口甜甜的，于是得出结论：这一半向阳，光照好(夸张了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子瘪瘪的，尝了一口酸酸的，于是得出结论：这一半朝北，光照不好。这就是“分析”。这就是通过剖视，把握事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾。做到了这一点，“道理”和“理论”就自然而然地出来了！我再强调一遍：考生朋友们无论如何要分解出两个或三个小论点！

　　第三，小论点之间的关系，在考场上应当回避“并列式”，采用“递进式”。并列式，容易相互干扰、相互渗透，你中有我，我中有你，似分而未分。递进式，层层深入，逼着你换一个角度看问题，不可能出现“平面铺陈”的毛病。

　　第四，平面铺陈，是目前高考作文的一大通病，要下工夫纠正！典型的例子是：假如记忆可以移植，我要移植爱因斯坦的记忆，做一个出色的科学家；假如记忆可以移植，我要移植雷锋的记忆，做一个共产主义战士；假如记忆可以移植，我要移植何老师的记忆，考好高考作文(真有其事)……如此写下去，可以写到猴年马月，永无终期。高考议论文，决不容许“马儿啊，你慢些走，让我把这平坦的草地看个够”；你必须骑上骏马，要么跃上高山，要么跳下大海！

　　第五，如果你实在“递进”不起来，那么，请采用下面的分析方法：立足于“中心论点”，向“前因”和“后果”两个方向探索。以“答案是丰富多彩的”为例：前因——分“主观”和“客观”，客观是“世界是千变万化的”，主观是“看问题的角度、标准和方法是多样的”；后果——一分为二，有“正确的答案”和“不正确的答案”，“正确的答案”又可分为“最佳的”、“较佳的”等等，而追求“最佳的答案”是为了更好地创新和创造。请看，如此向“前”、向“后”追索，一张说理之“网”就很快铺展开来了，有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪烁出来。当然，我们并不要求考生(单个的)把握每一个“亮点”，你只要抓住其中一两个就行了。