讲故事技巧与训练

演讲技巧之名人演讲故事

　　一.颜永平先生演讲故事：

　　众人皆知演讲稿要有气势，要多用排比句式。但是如何形成气势，如何运用排比也大有讲究。笔者多次聆听过著名演讲家、中国演讲培训论坛总干事长、中国演讲与口才协会副会长颜永平(据目前资料统计，他9次获得省市级演讲比赛一等奖，3次获得全国演讲大赛一等奖，约10次参与策划和组织全国的演讲大赛并担任国家级最高层次演讲大赛的评委。他运用排比的手法十分高明，而且几乎每次都有变化，让句群以至篇章形成强势排比如钱塘江大潮夺空涌来。20xx年全国大学生演讲大赛在富有“东方好莱坞”之称的浙江横店影视城举行。横店在东阳市，东阳属金华市。颜永平先生在大赛开幕式上的致辞中有一段话是这样讲的，给在场听众印象最深：

　　不是所有的国家都能改革开放，和谐发展，幸福强大的;但是，我们伟大的祖国做到了!

　　不是所有省份都能与时俱进，开拓进取(引者觉得这8个字宜改为“走上改革开放的快车道”)，成为经济强省、文化大省的;但是，我们的浙江省做到了!

　　不是所有的火腿都能历史悠久，经久不衰，驰名中外的;但是，我们的金华做到了!

　　不是所有地方的影视城都能产生经济效益和社会效益的;但是，我们的东阳市做到了!

　　不是所有的影视城都能做强、做大，成为中国的好莱坞的;但是，我们的横店影视城做到了!

　　不是所有的做强、做大的企业都能够回报社会，承办全国大学生演讲大赛的;但是，我们的横店影视城有限公司做到了!

　　不是所有的在校大学生都能够参加全国大型演讲比赛的;但是，你们(引者觉得，根据前面的规律，也可以改成“我们在座的大学生”做到了!、

　　颜永平先生在横店举行的全国大学生演讲比赛开幕式上的这个致辞，多处用的是第一人称复数“我们”，使台上台下的人听了倍家亲切。每讲一个小层次，都获得了响亮的掌声，使得他不得不增加了中间一些间歇。他的致辞虽然不用稿子，但明显是有腹稿或未将稿子拿了出来。整个演讲有着精妙的艺术构想，尤其是那“排浪”般的声音，至今还时时回荡在我们耳边。当我们在演讲与口才课上例举这段讲话的时候，连我们现在的学生也感到非常的震撼!

　　二.德国马尔巴赫市演讲故事：

　　让我们先共同欣赏一下安徽省铜陵市一位市长在德国马尔巴赫市一次晚宴上的精彩致辞。随着改革开放的深入发展，国内与国外的友好交流日益频繁，结为友好城市的也逐渐增多。安徽省铜陵市与德国马尔巴赫市就是一对友好城市。铜陵市一位市长在一次晚宴上的讲话非常精到。原文不长，直录如下：

　　女士们、先生们：

　　中国人宴会上的讲话，这也有好处，不会饿肚子。今天我是入乡随俗——吃饱了再说。(笑，鼓掌)

　　今天，我很高兴在这里见到了许多老朋友，又结识了许多新朋友，并且一起庆祝我们的签字仪式。刚才，佐尔格和我谈到，在德国，结婚遇到下雨预示着会有好兆头。那么开普勒市长当年访问铜陵时适逢下雨;今天我们签字雨婆婆又再度光临;如果说协议标志着一种结合的话，这雨将是我们两市的好兆头!(笑、鼓掌)

　　在此，我再一次邀请马尔巴赫人访问铜陵(热烈鼓掌)。希望大家认识中国、了解中国。在许多人眼里，中国是一个神秘的国度。我相信，凡是和我们接触过的人都会感受到：中国人是多么的生动。(笑声)

　　最后，让我端起这金色的葡萄酒，在席勒的故乡，用他的著名诗歌《欢乐颂》里的一段话，为我们签订的盟约干杯!

　　“巩固这个神圣的团体，凭着这金色的美酒起誓：对于盟约要矢志不移，凭星空的审判者起誓。”

　　谢谢大家!

　　开场从中西方宴会风俗的不同切入，幽默风趣，一下子就融入特定的情境之中。外面在下雨，本来是一种不理想的天气，但铜陵市的这位市长记起当年德国朋友在铜陵遇到下雨天气时的宽慰“结婚遇到下雨预示着会有好兆头”，反过来称道下雨，并且把两个友好城市的缔结，喻为“结婚”。地虽两境，情景却似，因而这是异中之同。

　　结束语更加微妙。席勒是德国的大作家，是德国人的骄傲，马尔赫市又是席勒的故乡。铜陵市的这位市长熟谙这一文化历史背景，巧妙地用席勒诗歌《欢乐颂》里的一段话作结束语，不仅增添欢乐气氛，更表达了矢志不移按盟约去做的决心。眼下正好又是借金色的美酒来起誓，与歌曲《欢乐颂》的意境十分吻合。演讲词的每一个段落都是以演讲者的文化视野和幽默机智为底力的。笔者认为，这种虽然是领导干部的讲话，但是却是在某种气氛相对随和、宽松的情况下的发言，讲话人事先显然有个精心打腹稿的过程，它产生的审美效果是富有美感和幽默感的，因此已具有了艺术构想的成分。

　　在西方，演讲最早是放在“艺术”范畴之内的。演讲学的发展对其他文化范畴也产生了深刻的影响。如法国左拉对演讲艺术就非常重视。前苏联的美学家米贝京《艺术与科学——问题悖论探索》一书中曾经转引了巴拉绍夫在《文学百科全书》中的评价：“左拉的语言吸收了一百年来的科学发现、演讲艺术发展和广大群众的政治热情的经验。”英国的罗勃莎顿劳伦斯在《演讲的技巧》中主张演讲者向戏剧学习要求他们“平时广泛观赏成名的戏剧”、“背诵优美生动的文辞”，以便伺机利用。他的书中还专门有一章谈《从戏剧中学习》他称赞肖伯纳《圣女贞德》一剧中在最后审判的关头，圣女贞德一段“演讲词”。劳伦斯评述说：“我们可以从她的演讲词中体会到亲切柔和的感受。”在“演讲词”中，圣女贞德说：“嗯!他们告诉我，你们是一群傻瓜，我不会相信你们的花言巧语，也不曾相信你们的伪善。……虽然失去了战马，我仍将奋战到底。……只要能够听到微风吹拂树梢，看见云雀在阳光下飞翔，小羔羊在严寒中哭啼，以及教堂神圣的钟声，它仿佛是天使藉着微风替我送来天上诸神的消息，我还会继续地奋战下去!”劳伦斯主张演讲者向戏剧学习其作用之一就是要感受这种优美生动的文辞。

讲故事口才

　　1)讲好故事的三步：

　　选择好故事—>选择好方式—>不断练习讲

　　(2)如何获得好故事

　　听——听别人讲

　　查——从网络上搜索，如百度

　　看——看故事书，如《故事会》

　　想——自己编写

　　(3)选择好方式

　　语言基本功要好

　　开头要明确，结尾要总结意义

　　肢体语言和故事要配合

　　感情和故事要匹配

　　(4)不断练习讲

　　方法1：讲固定故事

　　方法2：任选关键词讲故事

　　方法3：看图讲故事

如何引导幼儿讲故事

　　4～7岁是人的语言能力发展的关键时期。在这一时期，为幼儿营造一个良好的语言环境至关重要。幼儿园新《纲要》中就明确指出要“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力”。通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。如何培养幼儿讲故事的能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了教师如何在家庭与幼儿园两种不同的环境中培养幼儿讲故事的能力，创设让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲的良好环境，提高幼儿的表达能力。

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，讲故事活动不仅能激发幼儿的兴趣，而且还能发展幼儿的创造性思维，提高幼儿的语言表达能力和组织能力。那么如何培养中大班幼儿讲故事的能力呢？提及讲故事，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，笔者认为要提高孩子讲故事的能力，应做到家园共育，共同培养。共同创设一个孩子想讲、敢讲、喜欢讲的良好环境。

　　一 、鼓励相约——快乐起飞

　　人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，孩子也不例外。在活动中，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点，制作精美漂亮的小奖品用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望等等，这样就大大激发了孩子的表现欲望，个个都急于想回答问题。在此基础上，我便提高要求，声音响亮、讲述完整的幼儿优先得到奖品。当幼儿讲故事时一般不打断，待讲完后用这些鼓励的方法，长此以往幼儿对讲故事产生了兴趣。

　　对于胆小不肯讲故事的不急于要求，而是给孩子一段适应的空间。最初不敢讲就要求他说说故事中的对话，念念儿歌、古诗，及时去寻找他的闪光点，投以热烈的掌声，帮助孩子战胜胆怯的心理。

　　二 、分层指导——异步推进

　　1．分层指导的前提

　　既然是分层指导，教师首先当然要明确孩子语言发展水平的不同层次。因此，通过观察，将孩子们划分为以下几个层次：（1）讲故事讲得较完整、较长，比较生动的。

　　（2）能够讲比较简短的故事，但仅仅是将故事“背”下来的。

　　（3）不会讲，不愿讲，存在惧怕、退缩心理的。对这几个层次分别是哪些孩子做到心中有数后，再来进行指导，老师的教育行为就更加有的放矢了。

　　2．分层指导的具体操作

　　针对能力较强的孩子，老师就采用跳一跳的指导方法，让这些孩子学会欣赏优秀的同龄人或成人讲故事，让他们在会的基础上更加强调语气、动作、神态的变化。甚至可以让其创编、续编一个故事，在欣赏与创编的过程中逐步内化各种能力，使其体验到自己在这方面的优越感，而且这种成功感又会带给他们不同的情感体验。针对只会像流水账般“背”的孩子，老师首先要帮助他们找到症结的所在，比如：有的孩子是对故事本身不理解，有的孩子对讲故事兴趣不浓，有的孩子不知道怎样才能讲得绘声绘色……针对孩子存在的问题，老师应采用循序渐进的方法，并鼓励幼儿积极尝试，对他们的指导要谨慎，既保护孩子的积极性又能够促进孩子的发展。可以从选择的内容着手，讲一些人物特征明显的对话的或者情节变化曲折的等作品，通过欣赏、对比、角色表演等途径帮助孩子进一步加深对故事的理解，从而促进其在“最近发展区”中提高。对班级中一些不肯讲、不会讲的孩子，教师要克服讲得好的让讲，讲得不好的不让讲的做法。我们更多是在日常生活中给予关心、理解、引导与帮助，而不是简单地教幼儿说、让幼儿说，甚至忽视他们的存在。教师可以通过多种方式接近幼儿，逐渐进行语言沟通，使幼儿逐步产生想说的愿望，让其明白讲得不好没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“讲”的机会，创设一个“说”的环境。教师要采用帮一帮、推一推的方法，循序渐进地帮助孩子提高讲述的能力。

　　三、 形式多样——推波助澜

　　由于幼儿兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺盛，注意力不持久，所以，在培养幼儿讲故事时要渗透在各种活动中，而“听”又是讲的基础，在教学的过程中，以讲为经，以听为纬，纵横交织，经纬分明，听的目的是为了讲，讲的过程中又巩固和扩大了表达、思维的能力。

　　1．多看

　　这里的看有两层意思：一层是教师在教学过程中要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、花、草、小动物呀，都会有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了。”幼儿仔细观察、寻找、倾听，当老师讲完故事之后问他们：“除了故事里的春雨春雷，还有什么表现？”幼儿根据自己判断的内容，亲身的体会，积极的发言。幼儿通过列举许多他们生活中的经验，理解了故事的内涵。另一层意思是要孩子会欣赏。孩子的模仿力是很强的，当孩子被优秀的故事大大王、老师讲故事吸引时，教师可以顺势引导孩子去揣摩他们动作、神态、表情的特点，相互模仿，最后得以灵活运用。

　　2．多听

　　这里的听是指培养幼儿有意倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法，因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入故事，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。

　　给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿、想象，并讲出他们听到的声音好像在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听、听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。

　　3．多讲

　　首先创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。中大班幼儿有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，多创造讲故事的机会。幼儿园里可以开展丰富多样的活动，除了在每周的语言活动中渗透教育，还可开展讲故事比赛，每日评选故事大王、故事表演会等活动，讲可以是一个人的，也可以是几个人，形式多样。而老师要少讲或带动胆小的幼儿讲话。

　　四 、和谐互动——点石成金

　　一个良好的语言环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿学习“与故事对话”的关键，讲故事最为重要的一环就是人。

　　良好的师生关系、同伴关系是讲故事活动的重要构成因素，因此，我们与幼儿建立了“师生互动”的和谐关系。在轻松、愉快的亲密气氛中，讲几个故事给幼儿听，引导他们选书、看书、讲故事；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等故事延伸活动。并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。通过这些努力，发展了幼儿的讲的技能，使幼儿产生了讲的愉悦、快乐之感。

　　我们还十分注重家长的参与，通过“亲子课堂”的形式，帮助家长和孩子建立了一种互动的讲述关系。许多研究表明：父母越早开始、越经常给孩子讲故事，孩子对文字的理解能力、写作能力就越强，知识面就越广。在有空闲的时候，我们的家长可以给自己的孩子朗读一两个小故事，能和孩子一起看看幼儿读物；有的家长还很善于引导自己的孩子，在讲完故事后一起交流感觉，提一些问题让孩子动动脑筋或者一起扮演角色进行表演等。使家长和幼儿之间的关系变得更加亲密、和谐。通过家园栏的经验介绍、家长会、亲职教育等活动，帮助家长转变更新理念，并且每次把幼儿讲完故事的表现及时反馈给家长，让家长感受到其中的快乐。

　　通过建立“师生互动”、“生生互动”、“家长幼儿互动”的讲述关系，想象能力、创造能力得到了极大的发挥，幼儿的语言能力有了很大的发展。他们表现出了更强的自信心和自主精神，讲故事的能力得到全面提高。

浅谈演讲时如何讲好故事

　　故事讲的好不好，体现在内容和形式上，内容就是故事内容的设计，形式就是演讲的声音、手势等表现形式。

　　如何将故事讲好呢首先从内容上来讲

　　(1)讲故事要包括五个要素：何时、何地、何人、何事、何故，每一个故事都应该包括这五项内容才算表达清楚。何时的表述要注意开门见山，是警示性的话语要引起听众注意，何地的表述要尽快进入场景，这样才会突出你想表达的主题，何人的表述要有名有姓，有名有姓才显得真实，也方便听众理清思路，何事的表述应注意具体化、描述细节化，何故的表述相对不太重要，是对听众的一个心理释放。讲故事最重要的是对何事的讲解，换句话说也就是重现场景，重现场景的一个技巧就是表达具体化，描述细节化，这样才能使听众以一个与你的描述一致的画面进入情节，而不是让听众随意思考，随意思考的结果自然是听众的反应不一致，不一致在社会心理学中，就意味着心理互动的失败，心理互动失败，你就不能在讲话中达到最佳效果。

　　(2)细节必须具体：运用听众能够理解的事实、特定的细节，例如故事里涉及到洗发液，你就可以说飘柔，讲航空公司时可以点出是东航。你的故事听上去越真实越特定化，你的听众就越能理解你所说的，越容易同你保持一致。也要记得点出玩笑和故事的地点，如果你的故事发生在一家餐馆，你说在北京全聚德就比单说是一家不知名的餐馆要更好些，这给了听众更多想象的基础，使他们能够更容易投入到演讲中。

　　(3)多用生活中的真实场景：这会让你把故事讲得更好，因为那曾经是你生活经历过的，这样讲起来会更有声有色。同样，其他人就无法轻易窃取你的故事，因为所有的细节和你的生活密切相关。

　　(4)不要拘泥于故事原形：可能一个故事你讲过几遍，切忌刻意回忆，要让同一个故事在不同的时间段有不同的长短。不要逐句地记忆你的故事。你每次讲故事的时候，没有必要把每个字都讲出来。你可以通过增加或压缩细节轻而易举地改变故事的长度。

　　(5)不要用解释性的语言，尽量使用描述性的语言。比如在描述天气时，你说“那天因为天气很热，所以我穿得很少”，就不如说“那天天气太热，我只穿了个短裤”，说“因为台子有8米高，所以我站在上面直发抖”，不如说“我站在8米高的台子上，双腿发抖”，这样不会使人的思维走叉，做到前后有序的一致性和连贯性。

　　(6)讲故事时，特别要用情感去演绎。故事有情节，情节必须引发感情冲突，所以讲故事时要用“情”去讲。汶川地震事迹报告团，那些演讲者并不是演讲家，但是他们的演讲可以打动所有的人，让听众恸哭流泪，因为他们用“心”用“情”在演讲。

　　(7)讲故事要能抖包袱、留悬念，造矛盾，故事是靠情节取胜的，这个情节就离不开包袱、悬念和矛盾。冲突越激烈，悬念越吊胃口，效果越好。我们来看一则“贤惠的妻子与马虎的丈夫”的故事：中午有客人来，丈夫上街去买酒。妻子准备做饭，嘱咐他回来时别忘了买袋味精。丈夫满口答应后就匆匆地走了。喜欢喝酒的丈夫刚

　　好一来到超市，尽看琳琅满目的美酒。一位年轻的女售货员满脸笑容地对他说：“先生，别忘了买袋味精带回家啊。”这位丈夫觉得很奇怪，我在这里选酒，她却让我买味精，又不是同一个货架，跟她什么关系啊!再说，她怎么知道我要买味精啊!不过，他还是很感谢她的提醒，不然，他真的把买味精的事忘了。他拎了两瓶郎酒，继续在超市里选货。突然，一位老太太在他后背轻轻一拍，差点把他吓一跳。老太太一本正经地跟他说：“我说，年轻人，别忘了买袋味精带回家!”听老太太这么说，他更奇怪了，终于忍不住问个明白：“大妈，你怎么知道我要买味精呢”老太太一指他的后背：“瞧，你的背上不是贴着纸条，上面都写着呢”他脱下衣服一看，原来妻子知道丈夫是个马大哈，怕他忘了买味精，特地在他的背上贴了张纸条，上面写着：“好心人，记得提醒我的丈夫买袋味精回家!”

　　这个故事不长，但讲的过程却悬念迭起，让听众疑窦丛生：两位素不相识的人怎么知道提醒“丈夫”要买味精心急火燎地要听下去。待到“谜底”揭开，原来如此，你不能不“扑哧”笑出声来。

　　这种叙事的方法是：前面不动声色，从容自如地铺垫、渲染，讲到结尾处，一个意想不到的情节让你开怀解颐，出乎意料之外，又在情理之中。这种叙事安排，如同中国传统相声的“三番四抖”的艺术，即一而再，再而三地将悬念推出来，产生“包袱”，最后一抖落，响亮响亮的，听众的笑声已经情不自禁地迸发出来了。在笑声中，听众自然而然地感悟到故事里妻子的贤惠、丈夫的“可爱”、路人的善良了。

　　(8)别忘了讲故事的目的：演讲不是单纯地讲故事，主要是通过故事来生动地描绘和陈述观点，时刻记住你的故事要与演讲的主题保持相关性，否则故事就白讲了。

如何正确的给孩子讲故事

　　“妈妈讲个故事吧！”这可能是所有孩子最喜欢说的一句话。的确，每一个孩子都喜欢听故事。讲故事，也是对孩子进行教育的好方法。但目前故事在孩子们成长过程中所起到的作用却没能引起足够的重视，不少家长对于孩子的“渴求”只是敷衍了事，要么拱手让给了磁带和动画片，要么只是“照本宣科”。专家们指出，要更好地丰富孩子的知识，发展孩子的语言、思维能力，培养孩子的思想道德素质，家长们有必要学会如何给孩子讲故事。

　　“给孩子讲的故事首先要有一定的教育意义。”有着14年教龄的北京北海幼儿园康京辉老师总结出这样一条经验：用讲故事的方法向儿童讲道理，比“训话”“命令”都有用得多。“一味说教孩子，孩子不仅不爱听，和大人的关系也疏远了。要把你想教育孩子的话编成故事讲给他听，在故事的愉快气氛里，孩子自己就明白、接受了很多道理。”

　　自私、任性、娇气……在每个孩子的成长过程中，家长都可能会遇到这样那样的问题。对此，专家有一个“高招”：在日常生活中，可以根据不同的年龄，不同孩子的特征选择不同的故事进行创编。也可以让孩子自己进行创编，讲个开头，留一个中段，让孩子自己去结尾，不仅充分发挥孩子的想像力，也可以从此了解孩子们的想法和愿望。

　　但是，现在的孩子越来越少地能“听”故事了，许多故事正以动画片等更多样的表现形式，吸引着孩子们的注意力。对此，专家提醒家长们，由于故事在讲述中是不断向前发展的。因此，“听”故事对于培养孩子的想像力有着不可替代的作用。

如何通过讲故事快速提升演说能力

　　1、学会以时间为导入：

　　故事的第一个要素就是时间。常用开头语是：“记得在···”，可以说这是讲故事万能的开场白。

　　一来是能帮你清晰地梳理自己的思绪，二来是可以轻松的将听众引导到你所创造的故事情境中，并有回到故事发生的时间点的感觉。

　　2、分析故事中的人物：

　　故事的情节性是十分强的，而且故事的主题大都是通过人物的语言、行动表现出来的，所以我们在讲故事以前就要先研究人物的性格特征，以及人物之间的关系。

　　比如，我们要讲《皇帝的新衣》这个童话故事，那么你就要分析其中的几个人物，以及他们的性格，然后把国王的愚蠢无知，骗子的狡诈阴险，大臣的阿谀奉承、不分是非，乃至小孩的天真无邪都用语言表现出来，这是一项十分艰巨的工作。

　　3、注意描写一个细节：

　　如果讲演者的时间较短，建议讲一个与主题相关的细节做整个故事的载体支撑，并通过这个细节的生动刻画让人们牢牢地记住你所要传递的思想、或表达的观点等。讲故事最忌讳太多“描述性”的词语，一定是要利用画面感、人物对话等来模拟故事的真实场景。

　　4、掌握故事的语言特点：

　　故事的语言不同于其他文学形式的语言，其最大的特点是口语性强、个性化强。所以当我们拿到一个材料的时候，不要马上就开始练习讲，而要先把材料改造一下，改成适合我们讲的故事。

　　5、注意情感的适度把握：

　　在演讲时我们比较常用的是自己的故事，这也非常容易情感代入。但当我们要讲的是别人的故事或者一则材料时，就要非常注意做到与故事中人物的感情相结合。当然，情到深处自然来，要投入，但不要“陷入”。

　　另外，要时刻注意设计自己的表情、动作，看看外在的动作呈现与内在的情感投入是否相一致。

　　不管多么复杂的演讲技巧，只要多加练习，都能够很快熟悉并掌握。让学会讲故事成为一种生活常态，流利的口才自然而然就会养成了!

李昕泽《给孩子讲故事的好方法》

　　小学生的注意力是有限的，但是他们对各种故事却是百听不厌，于是讲故事就成了教师常常采用的德育教育方法和知识传授方法。如何给好动的小学生讲故事呢？说故事，是需要大胆练习、小心体会的。我自己总结了一些好方法：

　　一、轮流挑选故事书。今天该说什么？教师当然都希望，每天给小朋友一则寓教于乐、意味深长、充满大启示的小故事；其实，不见得那些有意义的故事，才是好故事。能够反映孩子生活、情绪、好奇心以及学习能力的，都是好书。二、用不一样的声音，不一样的语言。在愉快气氛中跟孩子说故事，才能让孩子感受到自己是被接纳的。说故事，不必拘谨严肃，也不要害羞，教师可以换换自己的声音、语言，用游戏或扮演的方式。三、不要想太多。老师们要练习全心全意沉浸在故事当中，不要在说故事的当下，设想或是判断太多，这个故事说得有没有逻辑？孩子懂不懂？我讲得吸不吸引人？是不是合常理，倒不必用大人的眼光太过强求；小小孩的天马行空所能接受的思绪空间，是可以扩张到大人无法揣想的。四，适时打断孩子的疑问。有时，孩子会有很多疑问，“为什么会…”，或者会急着发表自己的经验，“老师今天…”。此时，你可以停下，静静等他说完告一段落，但是不要回应着他的话题继续下去，因为这个时间是故事时间，说故事的人还没有结束。五、与孩子讨论故事。教师在讲述故事过程中，可以鼓励学生说说自己的看法，甚至比较大一点的孩子，已经具备较高的社会情绪能力，也可以针对故事中的情节分享他们的想法：“如果是你的话，你会怎么做呢？”也可以与孩子生活当中类似的情境相结合，给予孩子适当的机会教育和品德教育。许多故事，其实传达的是一种心情、一种困境的解决、一种转换想法的方式。

给孩子讲故事的策略

　　孩子经常缠着大人讲故事，故事就像磁铁一样，吸引着孩子们的心。生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力，那么，怎样给孩子讲故事呢

　　一、选材很重要

　　故事种类很多，但并不一定适合孩子听。我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄阶段的幼儿，选材也不应该一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简单，人物单一的故事，而给五六岁的幼儿讲，则要选择情节比较复杂、曲折的故事，否则，给小的讲复杂的故事，他们听不懂，给大的讲简单的故事，对他们又没有吸引力。

　　二、身体语言不可少

　　给孩子讲故事时，身体语言是不可少的。因为孩子们的思维是以形象思维为主，而在认识上也多是感性认识，所以当你借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，增强印象，并给孩子一种亲切感，因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。

　　三、让孩子开口

　　一个故事讲完了，可围绕故事给孩子提出几个问题。如：讲完《孔融让梨》这个故事，你可问孩子：“孔融把大梨送给了谁？”“孔融自己吃了个什么样的梨？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提高，定会起到积极的作用。

口才训练之如何讲好一个故事

　　讲故事有五个要素，何时、何地、何人、何事、何故，每一个故事都应该包括这五项内容，才算表达清楚，何时的表述要注意开门见山，警示性的引起听众注意，何地的表述要尽快的进入场景，这样才会突出你想表达的主题，何人的表述要有名有姓，有名有姓才显得真实，也方便听众理清思路，何事的表述应注意具体化、描述细节化，何故的表述相对不太重要，是对听众一个心理释放。

　　讲故事，最重要的是对何事的讲解，换句话说也就是重现场景，重现场景的一个技巧就是表达具体化、描述细节化，这才能使听众以一个一致性的画面进入情节，限制听众的随意思考，你让他思考了，听众的反应就是不一致的，不一致在社会心理学中，就意味着心理互动的失败，心理互动失败，你就不能在讲话中达到最佳效果。

　　1、不要用模糊的概念。可能是甲，可能已，好象是1978年等句子，模糊的概念可以会转移一部分的注意力，再一个显的你的故事的真实性有点下降，你的准确性可能会导致你说服力的下降，相比之下，直接确定为甲，或是直接说是1978年，故事则显的更有说服力。

　　2、不要用解释性的语言，尽量使用描述性的语言，因为……所以……。在描述故事的天气时，你要说“那天因为天气很热，所以我穿的很少”，就不如“那天天气太热，我只穿了个裤衩”，“因为台子有8米高，所以我站在上面发抖”，也不如“我站在8米高的台子上，双腿发抖”，这样不会使人的思维走叉路。一个表述要是这种不一致的思维方式，势必会影响到内容的表达能力。

　　3、讲故事时，不要有谦虚的开场白，这样无疑会打击听众的信心，认为从你的讲话中学不到什么东西，而且你自己连这个自信也没有如何让听众有这个自信。经过今天晚上的观察，我认为合理的做法是，直击时间，勾起听众的注意力，人们的心理往往会被后期的期待所吸引。

　　4、在讲故事之前，我认为第一句话语音语调语速，是非常关键的，如果第一句话较有力，那么首先会吸引听众的吸引力，再者下面的故事陈述就会流畅的多，所以在讲话之前，要吸一口气稳一下自己的心神，然后再开始，不要慌慌张张的开始。

　　5、在讲一个事情或心理的效果时，尽量使用事实来侧面反衬，这样给听众的印象是生动的，形象的，记忆深刻的，如说害怕，说事后发现衣服湿透了，则更加逼真。

　　6、快速的进入场地。能快速的进入场地，就能够抓住主题，迅速的将自己的观点传达给对方，一般现象，一个话语啰嗦的人往往是讲半天话还在兜圈子，这时听众已经听烦了，大量的圈外活动使听众的心理期待数次落空，这时你的讲话就很难达到预期的效果。

　　7、避免使用抽象化的语言，如果你想陈述你的学习成绩，你说你总是优秀，是一个笼统概念，你要说，你考试成绩不是第一，就是第二，这种效果对听众的效果是截然不同的。

　　8、如果你想表达一种戏剧性的效果，你就应该使用原因倒置技巧，原因倒置往往使听众的恍然大悟，也可能是心理期待的骤然落空。这时笑声自然也就出来了。讲一个人最关键的是感情重现，喜欢一人，让大家都喜欢他，生气一人，让大家都生气他，只有做到了这一步，你才能算是有效的传递了这份信息。

　　在传递这份信息时，应注意4个原则：

　　1、用事例说话，用最典型的事例来突出你的思想，事例是别人不可反驳的，事例是论证性的，评论是阐述性的，所以真正起到作用的应是你讲话中的例子。

　　2、指名道姓原则，对任何一个人均应该冠以名字，这样有利于听众的接受，瞎编一个名字也要比没有名字强。如果总是为了力求准确，一段话中有很多可能，这大大的降低了阐述内容的说服力。

　　3、用对方的语言，来表达他的态度，他的特征。只有这样才会活灵活现的将他展现在听众的面前，也才能吸引听众的注意力。

　　4、感情色彩。在表达一种感情时，用合适的词语来表达感觉，这样才更容易勾起听众的认同感。如儿童、小孩、孩子。

　　注意的几个问题：

　　1、一个讲稿只能有一个主题，主题太多，往往会分散听众的注意力。写文章也是同理，一个大全类的书，是绝对不可能畅销的。一个论点偏激是没有关系的，更重要的是从某一个方面说某一个道理，说明白就行，不求严密、谨慎。老毛的人定胜天，说起来很有气势，但这句话如果说成，人有时候是胜天的，你认为还好么

　　2、任何讲话，绝不要去背稿，背稿才会忘词，才会有做作感。这同时也应了古龙的那句话，已经高到了无招的地步，何谈忘招呢。说出来的话一般是有思想的痕迹，才是能感人的

给宝宝讲故事的小技巧

　　给宝宝讲故事有助于帮助宝宝培养阅读习惯，同时刺激语言智能发展，但是如何给宝宝讲故事，这可不是简单的事情哦。说到讲故事的技巧，很多爸爸妈妈都不屑一顾，讲故事这么容易的事情，只要认识字，照着读读，自然就把故事“讲”完啦，怎么还有技巧可言

　　其实不然，像讲故事这种被爸妈认为是简单的事情里，是有着很多学问的，儿科专家的这些建议或许会对你有所启迪哦。

　　选择合适的故事

　　并不是所有的故事都能引起宝宝的兴趣，爸妈要根据宝宝的年龄来选择不同内容的故事。通常给2～3岁的宝宝讲些动物、植物等故事比较适合，故事要短、形象要生动、情节要简单。 4～5岁的宝宝正是发展想像力的时期，这时候，爸妈就可以讲些童话、民间故事啦，故事形象可以丰富一些，内容中的词汇量也可以逐步增加。等宝宝再长大些，就可以讲历史人物和寓言故事了，这些故事宣传爱国主义、富有哲理，是启蒙儿童思维和语言的好材料。

　　临睡前是好时间

　　建议爸妈选择在宝宝睡觉前讲故事。因为在临睡前，正是大脑神经和小脑神经交替工作的时候，是宝宝一天精神状态最稳定、最平静的时候，如果在这段时间给宝宝讲一些美丽的、欢乐的及培养情感的故事，宝宝会很容易接受哦。如果宝宝只有2岁左右，那么在起初，爸妈讲故事的时间最好短些，时间控制在3～5分钟内，让宝宝有个适应的过程，之后，就可以根据宝宝的注意力情况，适当增加或减少故事的长度。基本上，一篇故事的长度要控制在20分钟以内。当然，如果宝宝十分融入在情节里，多讲一会儿也不碍事;如果发现宝宝注意力分散，思想不集中了，那就要及时刹车，不要勉强，以免宝宝对听故事产生厌倦心理。

　　声情并茂讲故事

　　为宝宝讲故事，重要的是能提供宝宝许多“语料”，为将来的说话、写作储存资本。宝宝将通过妈妈对他所说的故事，学会如何使用语言表达情感、描述事件。所以讲故事的言语要尽可能生动哦，多用象声字、象形字，必要时还可以手舞足蹈，调动起妈妈的眼睛、眉毛、嘴巴乃至脸上的每寸肌肉吧!只有自己讲得津津有味，宝宝才能听得津津有味嘛。还有值得一提的是，故事一定要起个好开头，宝宝才会饶有兴致地听下文，爸爸妈妈可以根据故事内容或主人公的特点编个谜语或者学动物的叫声等等来吸引宝宝注意哦。

　　鼓励宝宝复述故事

　　在故事活动中还有一个十分重要的环节，就是要让宝宝复述故事。复述不是背诵哦，而是要用宝宝自己的言语来讲述故事里的人物和情节，这对宝宝的言语、记忆、逻辑、想像等方面的能力是最好的锻炼。但是宝宝要经历聆听、理解、记忆后，才有复述故事的可能，宝宝在听故事的过程中是以形象记忆为主，如果像流水账一样一天一篇故事，等你把故事讲完了，他也忘得差不多了。爸爸妈妈可以借鉴著名诗人歌德的妈妈用过的方法：在歌德小的时候，他的妈妈每天都会给他讲故事，但是每到关键处就停住，让歌德去想之后的情节。等到第二天，在讲故事之前先问歌德是怎么想的，等他讲完以后，妈妈才继续讲故事，歌德的想像力就被培养出来了。所以，爸爸妈妈可以不定期地重复已经讲过的故事，并且鼓励宝宝回想故事，甚至发挥想像力创造部分内容，将故事扎根在宝宝的心里。