小学美术课教案

美术课题的心得体会

　　经过这一段时间对美术课的学习和探索，使我收益匪浅。我想该是静下心来回头审视一下教学情况了。边想，我边陷入了沉思之中，我的心得如下：

　　1、按照不同年龄特点，进行不同的教学。

　　我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学美术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范。中年级已经有了一定的自觉性。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。

　　2、循序渐进的培养学生的观察力。

　　在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大概的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。

　　3、培养兴趣勤学多练。

　　常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。

　　这些就是我这几个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们教师在教学中要认真研究教材，找出切实可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面提高学生的素质。我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

小学美术教育随笔

　　儿童美术教育是由美术学、教育学、心理学、美学、艺术史学、鉴赏等多种学科相融的复杂学科，不是学这个专业的是很难懂得。即便是美术学院毕业的亦或是书画名家，如果不懂得儿童心理学，教育学等其他相关知识是无法成为一名合格的美术教师的。我从91年开始从事美术教育工作至今，在这二十余年的教育旅程中，我深切的感悟到作为一名美术教育工作者，自身的学识与修养和教育观念及教育的方式方法对教学质量起着决定性作用。要想使教学质量过硬有能适应社会发展的需求，在教学方面我总结出三条经验：

　　(一)教学内容既要专业性强，课堂气氛又要不失生动活泼。

　　(二)教学课程既要内容丰富宽广又要有一定的艺术深度。

　　(三)教学进度既要适合学生发展所需又不能随波逐流，丢失自己的特色。

　　所以艺恒培训每个学期每个班的教学内容安排都必须坚持以上三条原则，要求每位老师根据自己学生的不同阶段精心设置安排课程进度及教学内容，这需要消耗老师很大的精力，因此老师施教的过程看似简单，其实非常复杂和繁琐。

美术课心得体会

　　美术课是学校教育重要的组成部分。小学生都有爱画画的特性，信手涂鸦，得以抒发他们对生活的认识与感受。

　　怎样才能上好一堂美术课呢？这是美术教师值得思考的问题。我从事小学美术教育教学多年了，现将自己在美术课教学中的一些方法与体会整理出来与大家共同交流，以便进一步提高教学能力，搞好美术教学工作。

　　一、重育人，辅以绘画艺技

　　我们在美术课教学中，对待小学生应首先从育人角度，在审美、价值和教学方法基础上，对教学工作作一探索。画画的小学生并不一定个个都能成为将来的画家，绝大多数小学生也并没有将画画锁定为一生的职业而从小就努力追求。当然也不否定部分小学生将来成为画家，从事画画职业，绝大多数小学生学画画，只是人生成长过程中的一个求知阶段。我们对美术课教学首先就要有一个正确的认识，把教美术定位在育人上。培养小学生感受美，认识美和创造美的能力。从美的审视中，陶冶性情、净化情感，树立对真、善、美的追求，从而开发智力，热爱生活，培养起正确的人生观和世界观，成为对人类有用之材。

　　当然美术不是认字或其它学科，我们在正确思想指导下，应当辅以绘画的艺技教育。如绘画工具的认识使用，绘画方法与技巧，绘画的类别等理论常识，也应以深入浅出、亲切、活泼地逐步讲解，这样才能使美术教学在正确轨道上运行。对于绘画工具和材料的使用方面，我认为不要苛求什么，顺其自然，这样更有利于发挥小学生的创造力，形成作品的多样性。

　　二、重兴趣，运用正确方法

　　兴趣是人对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动。积极的感情是指兴奋、愉快、欢乐等等。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。小学生的心理特点是对自己周围的生活满怀兴趣，总是以无法比拟的热情和兴趣去观察自己周围的一切生活，对一切都感到好奇，当他们还不能用具体形式表达自己的感受时，便借助于各种材料乱画，试图借此表达自己的思想和情感。美术课教学中，重在启发、引导，通过欣赏画家或教师范画，游戏，讲故事及电教手段等方法来激发小学生学画的兴趣，只要孩子始终保

　　持对美术的浓厚兴趣，便能在轻松的环境中学到一些基础知识和基本技能，在潜移默化中各方面的能力得到培养。兴趣对小学生来说，是学习的主要动力。

　　为了始终保持小学生对美术的浓厚兴趣，我采用了根据学生年龄，在教学中，教学要求和评价有所差异。如对低年级的小学生，绘画不作较高要求，因为他们根本就没有理解能力，且徒手控制笔的能力也差。但信手涂鸦、自由想象等方面他们有着得天独厚的优势，因此以线描画为主。且对造型要求不高，只要求他们自由表现，大胆用线用色，并引导小学生理解造型的结构、体积及构图、空间的关系等基本规律。对高年级的小学生，则要求他们多画写生画、记忆画、想象画，并要求他们能运用绘画基本语言：点、线、面和色彩的眼光来观察事物、表现自己的思想、情感、意念和对事物的认识，从而提高了观察、记忆、想象、思维和创造能力

　　三、重表扬，培养孩子个性

　　小学生绘画，是天性的流露，他们常常不顾实际比例对被描绘的对象，进行大胆夸张与取舍，运用“移花接木”的手段，任意添加，调整内容，在夸张变化的基础上创造出生动的艺术形象，他们本能的冲动加上笨拙的小手画出了让成人都感动的画面，因此我们对每一张画都重在鼓励，表扬这种创造力，使这样创造力得以持久。小学生自己独立完成的绘画作品，它应符合小学生的认知规律和表现能力，是小学生思维形式和想象力没有任何清规戒律的真实再现。对于小学生美术的教学和评价应该始终体现“小学生”这一概念。也就是说不能以成人的观念来理解美术。表现在教学上就是不能用纯专业的教学形式来对小学生进行教学，也不能用成人的欣赏标准来衡量美术，应当站在孩子的角度去理解、欣赏、评价他们的作品。艺术是最具个性的，小学生的思维相当活跃，每个小学生都有独特的性格、思维和情感。表现在小学生作品中，就有不同绘画语言：有的细致精美、有的粗犷豪放、有的色彩悦目、有的线条宜人、有的生动有趣、有的光明美好、有的写实、有的富于想象？这些富有鲜明个性特点的作业中，有许多是十分优秀的。对一些平淡呆板的作业也要肯定他们的长处，提出个性意见，保护孩子的积极性。教师要充分发掘小学生的潜能和天性，启发他们展开想象的翅膀，鼓励那些与众不同的画，培养小学生个性。

　　在培养小学生的个性方面，教师的审美情趣和引导是至关重要的。教师应引导学生“用自己的眼睛去看别人的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美来”，再加上自己特有的绘画形式来表达，才能创造出更好的有个性的绘画作品。小学生生性好动，思维活跃没有禁锢，采用相对灵活的教学方式有利于小学生个性的发展。如果对学生进行“自由绘画”教学，完全解放学生，虽能发挥小学生天性，使美术出属于自己的作品，创造出一片光彩夺目的美术天地，但这种教学没有发挥美术课教的作用，使小学生总停留在一种原始的创作表现风格。他们随着年龄的增长，审美需求逐渐提高，渐渐地不满足于这种原始的表现风格。

　　通过教学实践我深深感受到，小学生美术教学不仅仅是教师和小学生的事，社会、学校、家长等因素都对小学生美术教学也产生着巨大的影响。我们无论是教师、家长，如果都能站在孩子的角度，用科学、平常的心态，用欣赏的眼光去看每个孩子，那么我们的小学美术教育前景一定可观！

小学美术听课心得

　　从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位。认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。适逢区教育局组织本次美术教学优质课活动，我有幸参加了此次活动，聆听了几位老师的精彩讲课，我感觉受益匪浅。

　　平小波老师讲授的是《象形文字的联想》一课。象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以"学生与文字文化"为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生"探究、理解、想象"的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。

　　听完平老师的这节课，我发现我要学的东西还真是多，教师要有一桶水，才给得发学生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看来我不得不"爱"上你啦!

　　在教学上，也有许多值的学习的地方，如课前的师生交流，材料准备，课件的准备等。

　　通过此次学习，对我以后的教学求进，有非常大的帮助!

美术课堂作文

　　今天，我上了一节难忘的美术课。上课前同学们都在认真的做着上课要用的材料。如：彩纸、双面胶、剪刀……。上课的铃声响了，老师迈着轻盈的脚步走上了讲台。老师首先检查同学们的课前准备，老师说：“咱们这节课用到的材料有彩纸、剪刀、双面胶等，大家准备好了的请举起手来。”“哗”全班同学都举起了手，唯独我没有举手。老师平常最喜欢我，可是我却没有按照老师说的去做，老师一定会批评我的。老师走过来和蔼的对我说：“边泓杰，你怎么没带材料啊?”“我……我……”我一时不知道说什么好。老师接着说：“这有什么不好意思的，每个人都有失误的时候嘛。”从老师的这句话里我感受到了老师的宽容和温和。老师又走到了讲台上说：“谁愿意给边泓杰材料用啊?”同学们有的送彩纸，有的送双面胶……“啪!啪!……”教室里想起了热烈的、持续不断的掌声，我也情不自禁的拍起掌来。

　　我用心的做着手工，好像比任何一节课都上的认真，这是我最难忘的一节美术课。

美术课小学生作文

　　今天终于上美术课了。

　　今天的美术课画的可真不少。先说小兔子。小兔子正在大口大口的吃红枣。那个样子就像一位老奶奶端来一碗饭。

　　小金鱼就更有趣了，他的样子就像白色的足球。

　　再说小鸭吧！瞧！那样子怪极了，远处看去就像一位美丽的小姑娘

　　美术课真有趣，我爱美术课。

下册美术说课稿-第一课美化教室一角

　　《美化教室的一角——课程表图标设计》说课稿

　　一、教材分析：

　　教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生学习成果的快乐园地，需要时常布置与美化，教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地，往往设置有班队活动角。本课学习的设置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实践。教室一角学习活动方式属于“设计?应用”学习领域。透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养，提高学生布置教室一角的动手能力，教室一角可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧密相关，设计制作为学生日常班队生活所需，制作布置为学生日常班队活动所用，体现“物以致用”的学习理念。

　　二、教学思路

　　课程图标设计的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合，图标设计为组合应用服务，只有组合应用才能反映图标设计的作用与意义。教学设计可作相应的安排：话题激趣、认知课程表——欣赏感受、探讨特征——类比分析、学习方法——举一反三、发散思维——任务分配、自主表现——集体组合、评述拓展。

　　三、教学过程

　　（一）、话题激趣，欣赏感受。

　　1.引导观察，课程表发生了哪些变化

　　2.生汇报。

　　3.师小结：今天我们就一起来学习设计富有创意和趣味的课程表。（板书课题）板书课题：教室一角——课程图标设计

　　【设计意图】通过教师的语言和播放学生自己教室的视频激发学生的学习兴趣，并通过观察课程表的变化，初步认识课程表。

　　（二）、讲授新课

　　1.类比观察，探讨特征（出示图片）

　　①问题引导：谁知道这是什么课呢？你从哪里看出它是美术课呢？生回答。

　　师小结：工具材料，这是课程图标设计的一种方法，活动形式，这是课程图标设计的第二种方法。（板书：工具材料活动形式）

　　②举一反三，培养学生的发散思维。

　　让学生试举例，还有什么课可以用这两种方法来表现呢？（师小结。）

　　③观察发现：出示1组图片（数学、思想品德的课程图标）并提问：请看这几课是什么课呢？你是从哪里看出来的？生回答。

　　师小结：学科符号和象征性图形，是课程图标设计方法之一。（板书：学科符号象征性图形）

　　④让学生用上面学过的两种方法，设计一下音乐课的图标呢？生回答。师小结。

　　⑤对比观察：思考上列图例哪一个最适合作为美术课程图标？生说一说交流想法。师小结。（板书：简洁美观），

　　【设计意图】通过出示图片，让学生类比观察，发现可以通过工具材料、活动形式、学科符号和象征性图形表设计课程图标。同时让学生试举例，进行举一反三，发散学生的思维，为下一步的设计课程图标打下基础。通过对比观察，让学生理解设计图标要简洁美观。在类比观察和举一反三中，突破本课的重难点。

　　（3）、学生自主表现。

　　1.小组长分配任务。

　　一个小组设计一天的课程，小组长负责分配分配任务，比一比，哪个小组长在最短的时间把任务分配的最合理。生汇报。

　　2.让学生一起看温馨小提示。（齐读）

　　A.图标设计要色彩鲜艳，对比强烈。

　　B.造型要独特，富有趣味。

　　3.学生开始制作，教师巡视辅导。

　　A．图标下面要留一个插柄。

　　B．用勾线笔直接设计并上色。

　　【设计意图】让小组长分配任务明确分工，让每一个同学都有事情做，都有目的的设计课程图标。在辅导过程中，针对学生的作品解决问题：如图标下面要留有插柄；让学生直接用勾线笔直接设计上色，避免作画线条犹豫，不流畅等问题。

　　（四）、集体组合。

　　学生分组把课程图标插好。

　　【设计意图】让学生在插图标的过程中，体验集体合作的乐趣。

　　（五）、欣赏评价。

　　生自评，互评，师评。（你认为哪一个课程图标设计的最有创意，请你上来说一说？你是如何设计的，把你的成功经验与大家分享一下？）

　　【设计意图】通过学生自评、互评，大胆地说出自己设计的意图和新课程表带给他们的感受，让学生享受集体的成果带来的快乐。

　　（六）、拓展总结。

　　1.让学生说一说你今天收获了什么？（生交流。）

　　2、师小结：同学们今天学会了这么多，而这种用简练的图案和色彩文字表明或指示某种意思的象征性符号叫做标志。其实标志就在我们的周围，我们一起来找一找。只要同学们做个有心人，用你们的灵巧的双手和智慧的头脑就会把你的巧妙构思用到的生活中。

美术开学第一课

　　教学目标：

　　1.引导学生初识美术的种类及审美标准。

　　2.仔细翻阅新教材，师生共同关注新教材每一课的异同。

　　3.针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录

　　教学重点：记录每节课所需材料，为一学期开学第一课学习作准备。

　　教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。

　　教师教法：诱导启发教学法

　　学生学法：学生感悟理解

　　课前准备：美术教材、铅笔

　　教学过程:

　　开学第一课给孩子们说些什么呢

　　以往的始页课总是讲述美术课的要求、看新学期的书、互相交流。总是这样的流程，连我自己都觉得好无趣啊。怎样给孩子们一个新的感受呢

　　进入班级，看到孩子们的笑脸（孩子们看还是我来教，都很开心啊！），有了灵感哦！

　　一、由“魔术”说起。

　　师：同学们，不再自我介绍了，我们都是老朋友了啊！生：那是啊！

　　师：出个问题考考大家，学了这么久的美术，你认为美术是什么

　　生：美术是一门艺术。

　　美术可以是绘画、可以是手工。

　　美术分为很多种，有国画、油画等等。

　　美术是一种创想。

　　美术是把心中想的东西画出来。.

　　师：很多同学很专业嘛，了解很多美术的专业知识，老师更喜欢“美术是一种创想”“是画出心中的东西”，这些回答让老师感受到的是你对美术课的热情、对未来的梦想。想知道老师心中的“美术”是什么吗

　　生：老师是怎么想的

　　师：很简单的字面理解，美术——美丽的魔术。

　　（学生觉得很有趣。）

　　师：春晚，让一位魔术师一夜出名，大家知道是谁吗

　　生：刘谦。（异口同声啊）

　　师：那大家认为，这样多的魔术师中，为什么刘谦可以脱颖而出呢

　　生：手法娴熟，别人看不出他是怎样变的？刘谦很帅。（哈哈，大家笑）刘谦和努力，从小就开始练。

　　刘谦的经典语言：下面，鉴证奇迹的时刻到了！（哈哈哈，大笑）

　　刘谦的魔术和别人的不一样，有自己的特色。.

　　师：我帮助大家小结一下，刘谦有扎实的功底，营造出神秘的氛围，更主要的是他的魔术新颖，自创的很多。与众不同，便会让你的作品精彩万分。美术其实也是魔术哦，首先有一些基本的东西，同学们这两年也学了不少，更重要的是创新，艺术贵在创新，这就是美术课的精髓。希望我们班的每个同学都能成为优秀的魔术师。

　　二、由“牛头”说起。

　　师：再给大家讲个故事吧。（学生精神百倍，期待着。）大家知道毕加索吗

　　生：知道。

　　师：西班牙著名画家毕加索，不仅会画画，还会“做手工”，尤其喜欢用废旧的材料拼摆成艺术品。有一次，毕加索在路上看见一个拾破烂的人，它的大口袋里有很多废铜烂铁，自行车的废旧零件，毕加索就请求拾破烂的人把这些废旧零件给他。拿回去以后灵感大发，用车把和车座拼成了一个牛头，至今这个作品还保存在国外的展览馆里。（我把大概的形状画在黑板上）

　　生：太有趣了。

　　师：毕加索的创作特点，就是用简洁的线、概括的形表现自己的想法，画出与众不同的作品来。最初，他的这些作品得不到别人的认可，大家甚至觉得很可笑，但他的坚持让他获得了成功。

　　师：这些废旧的材料，放在你的面前，你可以拼摆出作品来吗

　　（有的学生说，可以；有的学生摇摇头。）

　　师：摆出这样东西，并不难，难就难在你能不能想到，敢不敢想。这也是我们美术课的精髓——敢想感画敢做。

　　三、由“美丽”说起。

　　师：有的同学说，我画得不好看。老师不这样认为，好看是什么？美是什么？有标准答案吗

　　生：没有。（异口同声）

　　师：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你认为很美，但在我的眼里，我可能觉得很难看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕别人说你丑。你的作品也是一样，只要画出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老师我喜欢。

　　四、由“教材”说起。

　　师：大家都很想看我们的新教材吧。生：想。

　　师：看之前，老师提两个小要求。第一，看的时候找一找课本中有哪些生活中的废旧材料，可以写下来，平时注意收集；第二，把你感到新奇的东西可以和同伴们交流一下，希望以后你也可以有更好的创意。

　　（下面的时间，同学们看起书来。有了要求来看书，大家看的很投入，被书上的精彩所吸引了。）

上美术课

　　今天下午我们上美术课时，在课前，班里乱七八糟的，后来老师走了进来，同学都回到了座位上，安静了。

　　老师发话了：“好了，请大家继续做上星期没有完成的“风铃”，可以几人合作。”我们的小组开始做，首先分配好工作，小刘剪胶布，吴仪做风铃带，小钟和我做风铃。做的时候，大家又认真又心急，经常做不好。比方说：我的风铃带不小心弄断了。又比方说，我剪胶布时，总找不到口，要吴仪来找，弄得我都不好意思了。经过大家的努力，终于做好了风铃。我把风铃带回家给妈妈看，妈妈可喜欢了，特别是风铃上写的字，妈妈夸我写得很好，我心里美滋滋的，甜蜜地笑了。

　　这节课我的收获很大，让我知道团结的力量是很大的，以后做事要团结友爱。

美术课

　　今天上午第三节课是美术课，我当时非常快乐。我拿出彩纸，把五颜六色的彩纸放在了桌子上，三角形的，长方形的，正方形的，形状万千！

　　我开始剪纸了，我左一剪，右一剪，上一剪，下一剪，看不出什么样子。我仔细的剪出了一的图，剪下来，画上他们的眼睛，在那张纸上剪上了嘴，鼻子，耳朵，手，剪下来，我的作品就完成了，我看了看，非常漂亮，我对这次作品很满意！我对这次的美术课有很大的帮助！我很快乐！