区角活动目标

区域活动的反思总结

　　区域活动是以个别化教育的形式，尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。在活动区活动中幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能力自主、宽松、愉悦的学习，幼儿进行的是自发的学习，他们积极地与环境发生互动作用。在活动区中，任何主题的提出及材料的投放过程，处处体现随机性和幼儿的主动参与性，教师的教育意图在活动中不断地调整，灵活地实现。而在活动区活动中材料的投放和教师的指导是两个至关重要的因素，它们直接影响着活动区活动的质量和开展。个别化指导是一个开放性和幼儿互动的过程，在互动过程中，要求教师应掌握一定的技巧和策略，并有较强的随机应变能力。本学期，我们继续对“数学区域活动个别化指导”展开进一步的实践研究，提升教师在区域活动中给予幼儿个别化指导的能力，通过一学期的努力，对于区域活动的个别化指导的有了进一步的认识，现小结如下：

　　一、加强理论学习，更新教育观念。

　　通过上一个学期的实践研究，我们对区域活动个别化指导的内涵和意义有了更进一步的认识。但对于一些指导的方法还是感到有些迷惘。因为没有经验，我们经常会不自觉地犯一些小小的错误,如：任务意识太强、介入太早、指导语言贫乏等。于是，我们班组在本学期开学初就集体制定了专题研究的计划，加强了相关理论的学习，如：中班孩子的年龄特点、数的基本要求、区域活动材料的设计制作、区域活动教师指导的重要性等。我们在学习的基础上结合主题制定出本学期打算要重点观察指导的几个活动内容，如：目测数群并接着数、10以内的数序、环形数数、10以内的序数及标准分类等。在每个内容开始实践之前，我们利用教研活动的时间一起学习相关的理论知识，集体讨论相关的区域材料，接着各班根据实际自己制作区域材料。在教研时，我们交流重点观察的区域材料，围绕共同性的主题活动材料进行讨论，如怎样观察幼儿活动，并如何针对幼儿的差异，有针对性地进行指导、如何根据孩子的操作情况及时地调整材料等。每个月我们都会组织一次区域活动的个别化指导实践观摩活动。我们尝试着将多媒体技术运用到了教研活动中：事先将价值的教师区域指导活动摄录了下来，并通过看录像的形式进行研讨活动。这么一来，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成认识。通过录像观摩，帮助教师疏理了与正确的观念，形成了正确的个别化指导观念。

　　二、结合主题，提供适宜的材料并不断调整。

　　个别化指导的最大前提和基础就是提供区域材料的适宜性。这就要求我们教师在考虑本班幼儿年龄特点基础上，必须要对本班幼儿当前的培养目标，有清晰的理解和把握，并以此有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。本学期我们我们结合主题开设了不同的区域活动，增强区域活动与主题背景的联系，将区域活动融入到主题活动中，并根据幼儿的年龄特点，分别融入数学要求，如目测数群接着数、数序、环形数数、序数等。如：在开展“玩具总动员” 这一主题时，也正值新年刚开始，根据中班的孩子们能目测数群，但不会接着数，一般幼儿还停留在逐一点数的基础上，对目测数群接着数没有方法。我们就结合主题创设了“开门见宝”的材料，要是让幼儿让孩子在区域活动中练习目测数群接着数。在开展“春天来了”这一主题时，也正各种各样的花开放的季节，蔷薇班就结合主题和时间创设了“春天的秘密”的环境，主要是让幼儿让孩子在区域活动中练习环形数数，掌握不同的环形数数的方法。

　　在材料的投放过程中，我们根据本班孩子发展水平的快慢，能力的差异，在选择投放材料时尽量做到序列性与层次性相结合、多样性与功能性相结合，并按孩子操作中出现的特殊情况及时调整。如玫瑰班在“春天来了”这一主题中结合环形数数的要求，提供给孩子具有层次性的材料：第一层次材料是：荷叶上的青蛙(平面的)，那些明显特征不一样的青蛙，孩子在操作时就很容易找到最大的青蛙以此为起始点进行数数。第二层次材料是：数花坛(半立体)，用圆形的蛋糕盒布置花坛，旁边插满了花，孩子在数的时候就有了自己许多的方法，有的是从最大的一朵开始数，有的是靠近自己身体的一朵开始数等等。给孩子不同层次的材料，满足了不同发展水平的幼儿，使他们都能在原有的能力上有了提高。茉莉班在主题“春天来了”中，创设了游戏“美丽的花环”，目的是为了提高幼儿环形数数的能力，在幼儿能数清楚平面环形数的情况下他们制作了这份立体的材料，一共提供了2个层次：第一，透明的花环;第二，不透明的花环。很多孩子能用多种方法将第一层次的数出，但是在第二层次上就有了挑战，经过指导后大部分的孩子环形数的能力有所提高，能将这2个层次的都完成。这对于他们来说是很大的成功，很有满足感。孩子们有更大的兴趣去挑战高难度的游戏。

区域活动心得体会

　　一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。

　　活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

　　1、在活动前提出规则

　　有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

　　2、在自然活动中形成规则。

　　有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。

　　3、在解决问题中建立规则。

　　幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告诉我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

　　二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料

　　首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

　　其次，材料的投放要为教育目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

　　三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。

　　首先，在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。

　　其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突发情况时，进行随机教育。

　　四、注重幼儿能力差异，安排适当内容

　　每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。

　　在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。

幼儿园学习性区域活动计划

　　XXXXX

　　主题名称区域名称区域内容核心经验材料提供观察与指导要点你快乐，我快乐益智区我真能干让幼儿练习系鞋带和给娃娃系蝴蝶结。提供鞋带或者绸带练习手部精细动作，以及手眼协调性。美工区元宵节快乐让幼儿搓元宵，感受节日氛围。提供各色彩泥等学会用搓圆的方法来制作元宵。建构区我的小区请幼儿一起构建小区投放模型。提供楼房图片，或者幼儿自绘画的小区图会用叠高围拢的方法表现小区景象。科学区（数学）点数按物体的数量进行圈相应的数字。提供数字操作卡板能掌握数量与数字的相匹配阅读区开心的事难过的事幼儿大胆讲述开心或者生气的事情提供各种表情模型会在大舞台上大胆表演表演区我型我秀两人一组，分别扮演宝宝和妈妈，表演歌曲《不再麻烦好妈妈》提供音乐及相关道具分工不同的角色，表现出不同的动作。运动区小猪操会大声念儿歌，动作到位地做操相关音乐，小猪操儿歌指导个别动作不标准的幼儿

　　2017——2018第一学期

　　班级：教师：

活动计划书范文

　　一、树立正确服务思想：

　　根据我学区的具体情况，严格执行财务法律、法规，加强财务管理，进行实度调控，勤俭节约，科学合理使用资金，以最大限度的争取资金，改善办学条件，使之达到新的办学标准，为学校的教育教学提供良好的物质保障。

　　二、认真抓好常规工作：

　　财务管理力求科学化，核算规范化，费用控制合理化，强化监督度，细化工作，低调做人，高调做事。切实体现财务管理的作用。使得财务运作趋于更合理化、健康化，更能符合公司发展的步伐。

　　1、准确做好学校年度预算和收支计划，并严格执行。全面做好年终的决算工作，为学校教育决策提供可靠的数据。

　　2、加强过程管理，及时统计教育经费使用情况，做到底码清楚，信息准确，每月向学区校长汇报，为领导合理使用资金提供依据。年底向职工汇报资金使用情况，加强财务监督。

　　3、积极参加财会继续教育的培训工作，提高业务水平，做好财务年审、换证工作。

　　4、做好寄宿生生活补助的发放和减免教科书费的工作。

　　5、建立健全学校固定资产管理制度，做好固定资产的登记和检查工作。新购物及时上帐，做到帐帐相符，帐实相符，年终认真完成清产核资工作。

　　6、结合实际情况，制定合理可行的五年发展规划，使学校的发展有章可循。避免重复投资。

　　7、围绕规划，集中使用资金，打造造亮点学校，使其达到普九标准。

　　三、抓住重点力求创新：

　　1、抓好队伍建设，提高业务素质，为各项工作的开展提供可靠保障。

　　2、结合新的办学标准，提高各学校后勤管理水平。

　　3、虚心听取建议，提高各校后勤人员的服务意识和服务质量。

　　4、组织后勤人员学习文化知识，丰富头脑;创造机会，走入课堂，了解现代教育教学，更快地提高服务水平和服务技能。

　　四、其他工作：

　　1、配合学校搞好人防、技防、物防工作。

　　2、配合学校搞好学生的教育工作。

　　3、完成各项临时性和计划外工作。

　　五、主要活动安排

　　1、检查开学情况

　　2、制定财务工作计划。

　　3、完成XX年经费预算编制

　　4、配合物价局做好收费检查

　　5、春季义务教育免费教科书统计上报

　　6、固定资产检查

　　7、校舍安全检查

　　8、积极参加报账员培训

活动计划作文

　　作文兴趣小组活动工作计划作文兴趣小组的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下让学生们在学习中对作文产生浓厚的兴趣，所以本学期组织的教学有必要性做出以下计划：

　　一、培养兴趣。

　　重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在写作的活动中，发展自己独特的见解。在老师的指引下让更多的学生对作文产生兴趣。

　　二、训练技能。

　　在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但要讲述一些作文的相关知识还要指导学生的写作技巧，让更多同学在写作的过程中丰富语文的功底，知识面得到更大的拓展。

　　三、增加实践的机会。

　　由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与实践，应该给同学们动手的机会，让他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，更大的是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到学习作文的用处，同时也增加他们对学习的兴趣。

　　四、丰富课余生活。

　　开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富学生的课余生活和课外活动内容，训练学生的心理素质，激发学生的上进心和创造性思维。作文尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，让学生更加有兴趣学习。在学校举行的作文竞赛中，兴趣小组的同学都应该有很好的表现。

　　我的计划还存在不足，我将在我的工作中不断的完善、改进，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使学生的整体素质更好地得到提高。

区角活动学习心得体会

　　这学期以来，我们学习了许多关于区角活动的理论知识，现将自己通过学习所领悟之一二点心得记录下来。

　　1、首先，我一直以为区角活动的材料就是老师准备好就可以了。小朋友只管操作就可以了。现在才知道，这样就违背了区角活动的创作性、探索性。小朋友也失去了主动创造、探索的机会。

　　一般情况下在同一个区角活动中只提供相同材料忽略了区角活动的趣味性，使区角活动没有起到应的的寓教于乐的作用，以后在这两个方面会加强注意。

　　2、区角活动中老师、幼儿的角色定位

　　以前一直认为，老师是区角活动的制定者、策划者，占主导地位，支配着区角活动。幼儿只是活动的参与者。现在才知道，幼儿才是区角活动的主体，老师只是指导者。老师应更注重幼儿的自主性，保证幼儿操作的自主空间，适时调整活动材料，强调规则，提供新材料，有意识引导幼儿记忆、理解、创新，用简洁语言表述，鼓励其操作。培养幼儿良好的操作习惯，让幼儿真正得益于区角活动。

　　3、区角活动的作用

　　区角活动的材料应具有探究性，以达到引发幼儿动手、动脑的作用。并在此基础上能动手操作。要明白老师的引导性不是语言引导代替操作，而是发现材料与目标的关联，从而引导幼儿也发现达成目标。

　　4、区角活动中遇到的问题及对策

　　首先老师应明确，区角活动是幼儿自我学习、探索、发现、完善的活动，尊重丝恩发怨长兴趣，让其自由选择，自主决定是幼儿主动学习的基本条件。

　　因此，老师要尊重幼儿自主选择性，适当拓展活动空间，准备充分，创设相应的区角活动环境，为丝恩发怨长打开自主选择、自发探索之门。

　　5、根据要本班实际情况与个体差异适时调整，做到理论联系实际，具体问题。

幼儿园区角活动设计方案

　　活动目标：

　　1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。

　　2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。

　　活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。

　　活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。

　　材料投放：

　　能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天

　　小小建筑师：建构示意图、各种积塑 、建构春天的公园

　　缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

　　发现秘密：观察种子的变化并记录

　　听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

　　动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

　　小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

　　活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐

　　一、激发兴趣

　　我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!

　　二、实践操作

　　1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

　　2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

　　3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。

　　三、分享快乐

　　1、幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的

　　2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得可以怎么做?)

　　3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

小班区角活动随笔

　　在平时开展区角活动的过程中,老师必须依靠自己地智慧做出判断,找出介入幼儿活动的最佳时机,避免出现皮亚杰常说的:“当我们教授幼儿某个东西时,我们正妨碍了幼儿的创造力的发挥。

　　区角活动的开展已越来越受到老师的重视,它为孩子们提供了更多的自主活动机会,其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。但教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动,做到既不干预太多,又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。以下是自己在带领小班幼儿区角活动中的几种适时介入幼儿活动的时机。

　　一、“认知结”出现时。

　　“认知结”是指幼儿在探索和思考的过程中,遇到可能会使其行为受到阻碍后产生停顿的某个问题,即所谓的认知失衡时刻。这些“结”的解决可能意味着在同化和顺应基础上的知识结构的重新建构,也可能意味着创造性智慧的产生。教师要注意到这些“结”,并适时介入幼儿的活动,使这些“结”成为幼儿注意的焦点,从而使幼儿对问题有更深层次的理解。如:有一个幼儿扮演“交通警”站在马路中间指挥,这时有位车辆驾驶员说:“警察怎么没有红绿灯?”这可难住了“交通警”,眼看这位交通警因没有红绿灯而要停止游戏,这时,教师以交警队长的身份和这位交警共同想办法,找了三块红、黄、绿积木代替了红绿灯,使游戏顺利地开展下去了。在这里,教师的适时介入解决了交警没有红绿灯而使游戏无法正常进行下去的问题,用积木代替红绿灯不但使幼儿能够继续游戏的探索过程,让幼儿体验到解决问题的乐趣,而且还能点拨幼儿的创造性思维,使小班幼儿受到启发后就会在以后游戏活动中寻找到其他的替代物来解决遇到的问题。在这以后,我班幼儿在游戏活动中确实学会了寻找替代物来解决遇到的问题,树立了这种创造性解决问题的意识。

　　二、积极等待仍没有结果时。

　　积极等待是指对消极等待而言,它是指在活动中教师至始至终关注幼儿的活动,当幼儿出现困难时,不是急于介入,而是给予一定的等待时间,让幼儿通过充分的操作、探索,尽可能自己解决问题。幼儿的探索兴趣无穷无尽,他们经常会遇到自己无法解决的困难,教师这时要“学会等待”,只要当幼儿的探索兴趣即将消失时,教师的干预才是积极的。教师如果不耐心等待,过早介入幼儿的活动,就可能导致幼儿原本富有创造性的想象活动因一个标准答案的出现而告终。如:在智力区幼儿探索排序的方法时,重点是要求幼儿自己寻找出物体间的规律,进行简单地排序。好长一段时间的探索结果却不外乎于AB.BA这几种方法,幼儿的探索的热情也慢慢地消退。这时,教师适时地介入幼儿的活动,指导幼儿尝试AAB.ABC的排序方法,幼儿通过操作探索,发现可以根据物体的规律进行多种方法的排序。教师的适时介入拓宽了幼儿的探索途径,提高了幼儿学习的兴趣。在这里,教师的适时介入促使了幼儿从发展的“功能水平”进入到“最适宜水平”,已经达到的实际发展水平为功能水平,在成人帮助下获得的发展水平为最适宜水平。

　　三、当幼儿把球抛向教师时。

　　在区角活动中,教师要经常加入幼儿的探索过程,成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。因此,教师对幼儿要抱有具有弹性的可变的期望,教师不是一个教导者而是一个促进者。教师不要生硬地去抢幼儿的“球”,只在幼儿把“球”抛向自己的时候,以适当的方式去接,并以适当方式把球抛回给幼儿。在接抛的过程中不露痕迹地促进幼儿的发展,起到介入的目的。显然这种介入是支持的,而非干预性的。如:我在美工区中投入了许多大小不一的废旧纸盒,鼓励幼儿制作玩具。幼儿摆弄着各式各样的盒子思索着,拿起笔添画上眼睛、鼻子、嘴巴成为了盒子娃娃后,高兴地展示给老师看。我在肯定幼儿的同时,启发幼儿将盒子组合创作出更多的玩具。幼儿在老师的启发下制作出了手机、汽车、小轿车、卡车┄┄。在这里,教师时刻关注幼儿在活动中创意,对于幼儿只是单一的盒子绘画造型给予充分肯定。在此基础上再引导幼儿而进一步尝试空间思维的探索,激活了幼儿天性中的大胆想象,从而取得了丰富的和更有价值的创作成果,有效地促进了幼儿发展。

　　以上是我在带领小班幼儿开展区角活动实践中地体会,在这同时我还深有感触:在平时开展区角活动的过程中,老师必须依靠自己地智慧做出判断,找出介入幼儿活动的最佳时机,避免出现皮亚杰常说的:“当我们教授幼儿某个东西时,我们正妨碍了幼儿的创造力的发挥。”

幼儿园区角活动设计方案

　　一、活动目标：

　　1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。

　　2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

　　3、培养幼儿的耐心和专注力。

　　二、活动材料：

　　装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

　　三、操作层次：

　　第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如照片1)

　　第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。(如照片2)

　　第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3)

　　第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4)

　　第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。(如照片5)

　　四、观察指导：

　　1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

　　2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。

　　3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

幼儿园区角活动

　　一、区角活动与集体教学活动的区别

　　1．桌椅的摆放不一样；

　　2．活动内容不一样；

　　3．活动材料不一样；

　　4．活动过程不一样；

　　5．教师指导的相貌不一样。

　　二、区角活动的概念及意义

　　1．区角活动概念——区角活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自由选择，自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般快乐体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。

　　2．区角活动对幼儿活动与发展的意义——主体参与，有利于促发幼儿的自主学习。

　　3．区角活动对教师专业成长的意义——积极反思，有利于促进教师的专业成长。

　　三、区角活动空间环境的设置

　　1．区角设置可以有大有小、有动有静、可以室内、可以室外；

　　2．区角设置可以进行墙面、桌面、地面的立体化安排；

　　3．区角设置可以进行块面性安排。

　　四、区角之间进行区隔材料的选择

　　1．用桌子、椅子、柜子等进行区隔

　　2．用幼儿的游戏材料、玩具等进行区隔

　　3．利用不同材质的自然区隔

　　4．用幼儿的作品进行区隔

　　五、充分利用幼儿作品创设环境

　　1．布置作品的一些方法：

　　（1）桌面陈列

　　（2）凌空垂吊

　　（3）墙上悬挂

　　（4）展板张贴

　　（5）区域衔接等形式

　　（6）主动与之交流和“对话”。

　　2.陈列作品的一些注意事项

　　（1）作品展示的过程中，教师首先应注意保持幼儿作品的原生态，不做多余的加工修饰，让作品释放出自然、稚拙的光彩。

　　（2）垂吊要注意安全，一定要牢固

　　（3）垂吊不能遮挡光线，尤其是冬天，不能遮阳光的照射。