英语语法分析
语法分析器的设计与实现
一、实验目的
构造一个小语言的语法分析程序。
二、实验要求
输入属性字文件，输出源程序是否符合语法要求的结果。
正确——该程序符合语法要求
错误——指出错误位置
三、实验说明
1、总体说明
构造并存储预测分析表，构造分析器，并能进行出错处理，实现LL（1）分析法。
设计好一个文法，消除文法的左递归性。将消除了左递归性的文法，构造每个非终结符的FIRST和FOLLOW集合。根据FIRST和FOLLOW集合构造LL（1）分析表。然后，利用分析表，根据LL(1)语法分析构造一个分析器。
2、语法描述
文法：E→E+TT
T→TFF
F→(E)i
经消去左递归后变成：E→TP
P→+TPε
T→FQ
Q→FQε
F→(E)i
3、设计原理
LL（1）预测分析程序的总控程序在任何时候都是按STACK栈顶符号X和当前的输入符号a行事的。
对于任何（X，a），总控程序每次都执行下述三种可能的动作之一：
(1)若X=a="，则宣布分析成功，停止分析过程。
(2)若X=a≠"，则把X从STACK栈顶逐出，让a指向下一个输入符号。
(3)若X是一个非终结符，则查看分析表M。
②FOLLOW集合的构造算法
四、实验成果提交
1、非终结符的FIRST集合
2、非终结符的FOLLOW集合
3、预测分析表
4、程序流程图
5、源代码
6、程序运行说明及测试数据
考研英语作文写作方法指导
第一段：考生需要简明扼要地阐述图片内容，并点出该图画的主题。第一句话引出话题：例如:Nothinggetspeopletalkinglikethetopicthatparents‘roleinfa(图画反映出的话题);第二句话开始正式描述图画，包含两部分：中心人或物正在干什么，以及重要细节是什么，因为是两幅图，就分别描写即可。Justas,...But,…第三句可以简单翻译中文标题或是描述，或者直接引出主题Andbelo,atitle…。
中间段为阐释段。首句一般点出图片的象征寓意，也就是明确指出图片反映的社会问题，也就是该篇作文的中心思想。这篇文章的主题是父母应该通过行动来做好孩子的榜样,我们可以这样引出：Whatthecartoonreallyintendtoextendisthatparentsshouldnotonlyeducatetheirchildrenin。具体的论证方法：原因，举例，对比、在这里，我们可以使用原因。这里有一些原因句型,可供大家参考：
1.O+原因
2.The…
3.Itis,…therefore,…
4.Thereisnodoubtthat…consequently,…
最后一段，给出评论或总结提建议。可以从怎样在行动上起到表率作用为切入口进行描述。
热点话题：
1、人口问题
2、西部大开发
3、网络和双刃剑(金钱，阳光)
4、成功，梦想和现实
5、职业选择和规划/高分低能
6、洋节和传统节日
7、神七上天和嫦娥奔月
8、地震与爱心
9、奥运举办
10、抄袭与诚信
11、伪劣商品
12、食品安全
13、抄袭与诚信
14、乱收费(因果：因：法律制度不完善，部分人只顾自己利益，忽视学生利益;果：为社会，个人带来不良后果和巨大压力)
15、节俭与压力
16、心理问题
17、交通阻塞
18、创新创业
专家评析今年高考英语试卷
从上个世纪60年代起，社会语言学开始蓬勃发展，性别的社会差异与语言使用的相互关系问题成为许多语言学家研究的重要课题之一。本文将从语言形式结构和话语风格两方面入手，就语言使用中的性别差异问题做一概括性评述，从而揭示这一现象产生的社会、文化和心理根源。
1．在语言形式上表现出来的性别差异
可以说在印欧语系中的语言比较强调男性。据Thorne和NancyHenley在DifferenceandDo1975一书中所说，英语中男女在表达上的差异是由两性劳动分工所造成的。从古代狩猎的原始社会直至当今以社会经济地位为中心的现代社会，一般来说，男女地位不同，男子主宰一切，而女子限于治理家务。当然，这就相应地影响了男女的性格，从而造成了男女在言语表达上用词、风格、习惯用语诸方面的差异。再者，男女由于生理的特点，在声音，特别是在声调的高低上，差异也是相当明显的。
1．1在句法、词汇上的差异
在句法方面，最大的差异表现在疑问句的使用上。女性多使用反意疑问句。如果夫妇购物时，丈夫会指着一种商品说：Thisisbetter．这个好点。妻子却说：Thisisbetterisn’tit﹖这个好点，对吧？或Thisisbetterdon’tyouthinkso﹖这个好点，你说呢？这或许从一个侧面反映出女性话语礼貌客气、委婉含蓄的特点。女性语言这种特殊文体的另一种表现形式为：女性在表达个人观点或意见时喜欢加上一些表示语气欠肯定、含意不确切的修饰成份。如：I’…（我不是行家，但是……）；I…（我可能不对，但是…………）；男性却多用陈述问句（即陈述句后面加上问号所构成的问句），或省略的特殊疑问句（即只用疑问代词或疑问副词所构成的问句）。
在词汇方面，女性多用形容词、副词和其他一些表达感情的修饰语，以显示她们特有的心理和情感。和男人相比，她们偏爱某些表示“欣赏”、“赞美”和仰慕的形容词，如看到华丽动人的衣服就用adorable，见到美味馋人的巧克力就用divine，见到美味佳肴就用gorgeous。以精确选词来描绘各种色彩更是女性的一绝。如面对紫红色的围墙，女子不禁会说This．类似的还有azure天蓝色，beige米色的，aqua兰绿色的，lavender淡紫色的。OhdearIdropped．No’s’slovely．妇女们爱用这些词和句子，反映出她们爱美，极易触景生情的特点。
另外，妇女讲话还经常使用一些起强势作用的词语，如：sojustneverquiteincredibleterribly；It．Thegoodsthere．究其原因，也许是由于她们过去社会地位比较低，只好用这些词语来引起听话人的注意。
男子富于上进，所以喜欢追求新奇、破格的表现手法，多用新词语、戏虐语、诅咒语、俗语；而女子较保守，因此一般用词比较谨慎、贴切。女子讲话还注重优雅而含蓄，如：某妇人抱怨丈夫把花生放入冰箱易走味时说：Oh,dear,you’veputthepeanutintherefrigerator．若主妇干了此事，丈夫会说Shit,you’veputthepeanutintherefrigerator．女性用dear表示安慰，暗含抱怨，男性用shit表示不满，略带粗野。
在禁忌语和委婉语的使用上也充分体现出男女在言语上的差异。英语中，虽没有像非洲部族和美洲印第安人的那种禁忌语，但维多利亚王朝时代委婉语曾一度盛行，达到了登峰造极的地步。那时，就是女子也不准在别的女子面前使用有关身体部分的词语，因此只能委婉地用li和boso别指代leg和breast，否则就无疑降低了说话人的品格。
1．2在语义方面的差异及社会偏见
语言反映着语言使用者的文化、思想意识。某个词的正面含意和反面含意的选择可以反映语言使用者是否有社会偏见。由于存在着社会偏见，即使男女从事相同的事业，人们也往往用不同的句法结构和词汇来描述他们。如：
（1）Abusiness．Abusiness．
（2）Heisa．
Shehasbeenaround．
（3）Heisasterntask－．
Sheisi．
很多词的词义经历了由褒义到贬义的变化。历史上曾用来表示男女，而没有褒贬之分的一对词后来表女性却逐渐变成贬义词了，甚至与原来的词义完全不同了。一些讲英语家的人们习惯地认为professor教授，doctor医生la律师等是男性；而teacher中、小学教师，nurse护士，secretary秘书等是女性。这种习惯除了与历史和现实情况有关，也可以说是一种社会偏见。
此外，用男性的词来概称男女两性。如：“All．”所有的人生而平等。是美国标榜为充满自由、平等、博爱精神的“人权宣言”中的一句名言。可是，句中用来泛指所有的人（包括男女在内）的词竟是指男人的！这显然是把女性融化在男性之中，无视女性的存在。类似这样的性别歧视词语在英语中比比皆是。如：人类，人造的，chair主席，fresh大学一年级学生，邮递员等。
用男性代词hehis来泛指男女两性，更是英语的一大特点。如：Helaughsbest谁笑到最后，谁笑得最好。Everybodyshoulddohisduty．人人都应该尽职。Wehopethereader．我们希望读者运用自己的判断。
山西省太原师范学院外语系贾芳
商务英语写作技巧总结
1.”否定+until(till)“结构，在否定词”no“，”not“，”never“，”little“，”fe，”seldo等的后边所接用的”until/till“，多数情况下译为”直到……才……“，”要……才……“，把否定译为肯定。
Nobodykno
2..”notso…but“和”notsucha…but“结构，这两个结构和”否定+but“的结构差不多，不同之点是这两个结构中的”but“是含有”that…not“意味的连续词，表示程度。可译为”还没有……到不能做……的程度“，”并不是……不……“，”无论怎样……也不是不能……“等。
Heisnotsosickbuthecanco
3.”疑问词+should…but“结构，这个结构表示过去的意外的事，意为”none…but“，可译为”除了……还有谁会……“，”岂料“，”想不到……竟是……“等。
Whoshould
4.”(that)…“和”…but“结构，这个结构是反问形式，一般意译为”多半“，”亦未可知“等等，有时也可直译。
Whokno(that)he
5.”祈使句+and“和”祈使句+or“结构，”祈使句+and“表示”If…you…“，”祈使名+or“表示”if…not…，you。
Addlovetoahouseandyouhaveaho
6.“名词+and”结构，在这个结构中，名词等于状语从句，或表示条件，或表示时间。
A,andhe
7.“as…，so…”结构，这里的“so”的意思是“inthesa”(也是如此)。此结构表明两个概念在程度上和关系上相似。
Asrusteatsiron,socareeatstheheart.
8.“ifany”结构，“ifany”和“ifever”，意思是“果真有……”，“即使有……”，表示加强语气。与此类似的还有：“ifanything”(如有不同的话，如果稍有区别)，“ifaday”(=atleast，至少)。
Thereislittle,ifany,hope.
9.“beitever(never)so”和“letitbeever(never)so”结构，这里，“beit”中的“be”是古英语假设语气的遗留形式，现代英语则使用“letitbe”。“everso”和“neverso”都表示同一意思，都表示“very”。
Beiteversohu(letitbeeversohu)，ho
10.“thelast+不定式”和“thelast+定语从词”结构，这种结构中的“last”意思是“theleastlikely”，用于否定性推论。可译为“最不大可能的”，“最不合适的”，由原意的“最后一个……”变成“最不可能……的一个”。
Heisthelast
英语作文常见典型语法错误
We al till late at night before taking exa(误)
We are al / al till late at night before taking exa(正)
We should read books be useful to us. (误)
We should read books be useful to us. (正)
This test is end, but there is another test is for you. (误)
One test ends, but another is for you. (正)
The driver of the red car died on the spot. (误)
The driver of the red car died on the spot. (正)
So think that reading should be selective. (误)
So think that reading should be selective. (正)
My sister go to the cine at least once a (误)
My sister goes to the cine at least once a (正)
I along the road, and there are not so cars on the street. (误)
I along the road and there not so vehicles on the street. (正)
We have little ti to read so books interest. (误)
We have little ti to read so books in are interested. (正)
I a student has studying in the college for t years. (误)
I have been studying in the college for t years.(正)
It is point that reading be selectively. (误)
In opinion, reading be selective. (正)
Honest is so i for everyperson. (误)
Honesty is so i for everyone. (正)
The old hit by a car he across the street. (误)
The old hit by a car he crossing the street.
英语期末考试分析
一 、试卷基本情况：
.这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考之前所应达到的英语运用综合能力，考核的难度系数中上，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，模拟中招试题形式，但缺少考查听力能力的(听力题)。卷面结构为：选择填空25分，完形填空10分,阅读理解30分, 情景对话10分，词汇20分，书面表达25分。总分120分
二、学生考试分数分析：
⑴、⑵两个班最高分：114分, 最低分：10分，⑴班平均分：83分，⑵班平均分：65分;100分以上有11人，90--99分有25人， 80—89 分16人，72—79分有9人，⑴班及格率90%，⑵班及格率：41%，优秀率20%， 60分以下有28人
三、学生答题情况分析
1 、单项填空：单项选择题分两部分，A部分为单词辨音，主要考查字母u 、i,字母组合ea、ear 、o在单词中的读音,学生失分主要在第1、3题。B部分为单项选择，考查的知识点多，覆盖面广，有一定的难度。但老师课堂都有讲到，可从学生做题情况来看，此题失分较多，从中可以看出学生对基础题掌握不够扎实，知识掌握还不到位。失分最多的主要集中在第 14(考查kind of 和 a kind of的区别)15、(考查spend，pay和take的区别),16(考查 It is +adj. + do…的句型)，17、(考查have fun doing sth.结构)，20题( 考查多个修饰词的顺序结构)
2、完形填空题的难度不大，既有考查语法知识，还要考查学生的分析理解能力。(1)班此题得分较高，2班级的学生得分较低。此题第23、28、29题丢分最多。由此看出学生的语法知识掌握不够牢靠。
3、阅读理解分ABC篇，C篇为任务读写型。AB篇所选的阅读文章主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断和概括归纳能力。阅读理解难度适中，1班的得分率较高。学生已经掌握一定的阅读技巧。2班的有些学生由于对学习不感兴趣，这类的学生都是胡乱选题。此题失分较多的主要在32、36、40、题。此三题主要考查学生对文章的推理判断和归纳的能力。学生对文章的概括归纳能力还有待加强训练。C篇丢分较为严重，得分率很低，也有得满分的，但人数不多。在这方面学生有待于提高。
4、 情景交际主要考查学生综合运用语言的能力。所选材料贴近学生的生活实际，考查题目基本都可以通过上下文语境完成，相对比较容易，得分较高。
5、词汇主要考查常用单词，两个班的学生在词汇题上失分较高，主要存在几点：⑴不会拼写单词;⑵时态的错误;⑶词的词的正确形式。
6、写作
写作分AB篇;A篇小作文的要求是介绍人物的，浅显易懂，学生有话可说。写自己印象最深刻的人，这题材学生练过的，也是都是学生在日常生活中经常用到的，说到的语言，学生组织起来不难。所用的句型、单词都是学生学过的，且都是重点内容。在日常教学中，是老师反复强调的内容。因此，本题得分率还可以;而B篇 书面表达。 从试卷得分情况看，学生对于写作部分的词汇用法掌握不到位。对于动词的第三人称单数的概念不清，时态运用正确，大部分学生基础知识掌握得不好，张冠李戴的现象比较突出，个别学生不注意审题。⑵班好些学生空白不写。有些学生甚至抄阅读理解的短文内容。
四、具体改进措施
1、钻研新教材，夯实英语基础。在练习时，很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
4、加强听力训练。冰冻三尺非一日之寒，听力理解能力的提高不是一朝一夕能改变的，而是长期的不间断训练的结果，因此要保证每天让学生至少听力训练10分钟。
英语考试分析作文
对这次考试进行了一次彻底的分析，这次月考没有考好，总结原因如下：
一、学生对英语考试的态度不端正，遇到难一点的题不是去分析而是瞎做，遇到不会就不做。
二、作为教师缺少了在学生心中的威信。回想一个月以来我一向定位错误没有把自我定位于学生的老师而是学生的朋友，很少对学生严厉的惩罚，以致于学生敷衍了事，课上瞬时记忆，课后缺乏落实，根本无视英语考试的严肃性与重要性。
三、教师与学生都没有处理好兴趣与知识学习的关系。作为教师过于注重学生的兴趣，导致学生有兴趣就愿意学，没兴趣就不想学。
语重心长地说了这么多，我明白这些远远不够，最重要的还是今后工作中该怎样做：
首先，今后在教学过程中对学生要严格要求，和学生建立亦师亦友的关系，重新建立在学生心中威信，让学生从心里佩服尊敬自我。
其次，适当地多做题，是学生养成良好的解题习惯。
最后，教师与学生都要调整心态，正确应对考试，尽快从失败的阴影中走出来，为期中考试做好充分准备，争取打一场悲壮彻底、问心无愧的战役。
写作技巧：英语写作技巧剖析
内容
1、你想说的最重要的事是什么？如果已经说出来了，在草稿中找出这段话，并在句子下面划线。如果还没有说出来，现在就写。
2、文章里所写的每件事都同主旨相关吗？哪个部分你不需要？如果你写的是当你在银行实习时，意识到自己宁愿成为一名核物理学家，那么坐公交上班这段话就显得十分没有必要了。
3、你做到具体化了吗？如果发现自己只是泛泛而谈，那么就把一般变为具体。
4、你有没有思考并回答读者最想问的问题
5、你的文章是否像你的人？有没有在陈述自己时过于正式？是不是过于随意？寻找一种适合主题的语调(乏味的语调会毁了一个好故事)。
6、文章中最令你满意的是什么
7、文章中最令你不满的是什么？哪一部分还不对头？要使它和文章其他部分一样好，你能做什么
趣味
1、你开头的第一个句子能否抓住读者的注意力？如果你是读者，它能吸引你吗？“我14岁时，我家搬到了吉隆坡”是否同“他们把大货车开过来，上面装着各种各样的箱子。我的东西被他们无情地扔进里面，直到空荡荡的房间里只剩下我一个人。我们又搬家了。”一样吸引人
2、你的文章是否需要更多的细节？举例来说，如果你已经写了在你志愿服务的野营地里，孩子们教会你“欣赏生活中简单的事情”，你还需要再多写一到两句话，详细描述一下这种教育意味着什么。
3、结尾能让读者们感觉文章已经写完了吗？结束语听上去像是结束语吗？在一篇写自己从错误中汲取教训的文章里，一个总结性的概括，不如某些发自内心的简单写法具有感染力。
4、大声地读你的文章，相信自己的耳朵。你认为这篇文章有趣吗？如果自己都觉得它令人厌倦，想想读者的感觉！
清楚
1、是否每个段落在文章中都有明确的位置？如果不是，就需要做些删除或改写一下。
2、你的读者能轻松地跟上你的思绪吗？有没有需要填充的裂缝或者需要删除的不必要的迂回
3、有没有一些词或句子显得粗糙或模棱两可？如果有，删除模棱两可的词，加工粗糙的地方。
简洁
1、你的文章到底是从哪里正式开始的？能否把那些引导性的句子删除，直接进入主题
2、有没有和主题无关的细节？如果有，删掉它们。
3、是否用了很多的词语，其实用一到两个词就可以完全代替？“我要告诉你们的非常重要的一点是，我申请的只有贵校一所学校，那是我从童年开始形成的一生的渴望。”这是一个无比冗长的句子，不如改为：“我只申请了艾莫利大学，因为我一直都想进这所学校。”记住，在一篇短文里，每一个字都要有意义。
用法和风格
1、你把所有的旧词、过时的词都删掉了吗
2、你用没用主动语态和动作性很强的动词
3、对句子的长度和结构进行过修改吗
4、有没有用到描述性的词和比喻的手法
5、是否避免了使用空洞的修饰语，如“very”，“rather”，“so”等等
6、如果使用了缩略语，它们是否和文章的风格统一？省略号的位置对不对
语法
1、主语同动词单复数是否一致
2、代词与先行词是否一致
3、代词指代明确吗？(尤其要注意的是“this”和“that”)
4、修饰词的位置是否靠近被修饰词
5、有没有悬垂结构或放错位置的修饰语
6、动词的形式同时态及语态一致吗
7、有没有逗号重叠的情况
8、有没有发现不完整的句子
标点符号
1、标点符号是否明确地划分开句子结构
2、所用的标点符号，如省略号、冒号、波折号、分号、逗号、括号、连字号、引号等是否正确
3、是否尽量不使用惊叹号？(合适的词语比惊叹号在表达上更为有效)
英语考试分析
一轮考试结束了，成绩在意料之中，有点不理想，有一些就应能考的很好的学生，也没有考好，思其原因，也找不到合理的解释，所以我让学生自我反思总结找出原因和不足之处，以下是几个有代表性的几个学生的总结。
魏洁说：“一轮考试的试卷的分数下来，我很吃惊，但我细细想起来，也并不是没有道理。这些天，我并不是没有认真学，只是这些天来，我没有深入其中，没有真正的领悟，以致于考试成绩如此的差，让我心中自责的很。但是我想说的是对于英语我会尽自我最大的努力，不为别的就为自我，为了自我的水平，为了自我的付出，做最好的自我。
邵云说：“透过这次英语一模考试，我觉得主要失分在有关单词及时态的把握方面，是基础知识没有掌握好的原因，一些单词明明白是什么，却不会写，一些选取粗心大意也错了，各方面因素结合起来以致英语成绩不理想。
王玉霞说：“本次考试，由于自我粗心大意和对课本知识掌握的不牢固，一些不就应错的题却错了，而作文失分最不就应，我没有按其要求写作，写离题了，导致作文分数太低，影响成绩。在今后的复习过程中，课本资料就应更加牢固
英语写作题型分析及方法指导
20xx年6月的3套题的考查形式是这样的： an essay explaining “ it is un to ju to conclusion upon seeing or hearing so”, “ it is un to put all your eggs in one basket”, “ it is un to judge a person by their appearance”;
20xx年12月的3套题的出题形式是这样的： an essay based on the picture belo you should start your essay a brief description of the picture and then discuss “ technology is indispensable in education”, “ there is a shortcut to learning”, “ qualities an e should look for in job applicants”;
20xx年6月的3套题的出题形式是这样的： an essay co on the saying “kno is a treasure, but practice is the key to it”, “if you can’t do great things, do s things in great ”, co on Albert Einstein’s re “I have no special talents, but I a passionately curious”。
但是，透过这些变化的考查形式，我们也可以发现不变的考查方向，不论是20xx年6月的谚语或名言原因阐述型，还是20xx年12月的漫画或图片描述型，亦或是20xx年6月的俗语或名言评论型，在写作体裁上都是一样的，都是在要求考生写出一篇夹叙夹议，以议论为主的议论文。
六级写作方法指导
议论文写作是六级考试的重点，考生既要注意旗帜鲜明地说出自己的观点，围绕观点展开深层次的论述，更要注意综合运用一些高端词汇和句型来表达自己的观点，尽量避免套用一些常见模板，从而给阅卷老师留下耳目一新的感觉，取得高分。
具体而言，六级议论文通常都可以采用“三段式”的结构。
第一段开门见山，直接提出观点;
第二段对观点展开论述，先陈述理论，在列举事例;
最后一段再次回应论点，也可提出措施，再次强调论点。
对于谚语或名言类文章，首先，要注意充分理解和深刻挖掘其中的道理，不能仅从字面去理解，更多的是要结合实际理解其深刻的寓意，其次，要选择有典型性更有说服性的事例展开论述，把道理讲透并让人信服。谚语类题型近年来出现频率越来越高，所以，考生要注意加强日常的积累，多积累多思考，只有这样，才能在考试时不慌不忙、有理有据地写好谚语类作文。图画类作文是议论文的一种，区别在于该类作文要求考生首先要理解图画内容并在首段将其清晰的描述出来。第二、三段的写作与其他议论文是一样的。
