青蛙写诗教案

青蛙作文

　　今天下午的实践活动课，老师给我们搞了一个有趣的游戏——“青蛙入池”。这个活动虽然平淡无奇，但对我们来说却是其乐无穷。

　　老师先讲了游戏规则：事先把两张课桌竖放并排在一起，摆在游戏者面前，再在课桌顶端放一只盛有半盆水的脸盆。游戏者抛出青蛙（由乒乓球代替）必须在桌面跳三下后落入池中，以颗数多者为胜。同学们觉得挺新奇的，也就听得十分仔细。

　　游戏正式开始了。老师拿出5颗乒乓球摆在桌上。大家争先恐后地喊：“我来！我来！”我盼望着自己能被选中，把手举得高高的。“胡萍！”啊！我终于被选中了。我手拿五只青蛙，摆了个架势，右手拿其中一只往桌上一抛。不知是否太用功，在场地只跳了2下，还像跨栏似的跃过了池塘。接着我又抛出了第二只，这回青蛙在桌面上跳了好几下，后来还来个180度的大转弯，随后“嗵！”地一声落到了地上。这下只剩下3只青蛙了，我心急如焚，七上八下的。但我又马上沉住气，缓和地抛了出去。这次分三步：1、瞄准2、准备3、发射，由于用力均匀、方法得当，只见青蛙在桌面跳了3下，又不偏不倚地落入池中，好像洗了个澡，水花溅出了脸盆。“好！OK!ok!”同学们传来了欢呼声。第四只青蛙仍按我的三步曲，顺利地把青蛙送入了池中……三只青蛙在池中转起圈来，仿佛也做起了游戏。

　　最精彩的要算小威了。只见他抛青蛙，不伦是直线、弧线、高抛或低投，都能成功，真不愧为乒乓老将。尤其是最后一只，青蛙在池壁打了一个半转后，就腾空而起，差点儿飞出池上空。惊险！大家紧张得连心跳都快停止了。“进了！”大家又惊奇又夸奖地叫，鼓掌声响彻教室，许久许久……

　　游戏结束了，大家还余兴未尽，仍想跃跃欲试。

青蛙写诗作文

　　下雨了，下雨了，青蛙出来写诗啦。

　　小蝌蚪游了过来，说：“别看我个子小，用处可大了呢！我是一个小逗号。”

　　小蜻蜓在荷叶下躲雨，说：“我的身体和尾巴像一个感叹号。如果你感到惊讶，我可以做一个感叹号。”

　　池塘里的小鱼游来了，说：“我会吐泡泡，圆圆的泡泡就像一个小句号。”

　　小鱼在荷叶下嬉戏，荷叶上的小雨点落了下来：“哎呀！我是一串省略号……”

　　雨停了，雨停了，青蛙的诗写好了。青蛙蹲在荷叶上念诗：“呱呱呱！小蝌蚪，用处大，是个小逗号。小蜻蜓，很惊讶，是个感叹号。小鱼儿，吐泡泡，是个小句号。小雨点，哎呀哎呀省略号……呱呱呱……”

青蛙写诗 二年级儿童诗歌作文

　　青蛙的诗写成了：

　　下吧，下吧！

　　我们真开心呀，

　　迎着飞舞的小雨，

　　唱着欢乐的歌曲，

　　跳着美丽的舞蹈，

　　呱呱、呱呱！

春天的青蛙诗歌

　　春雷跟小青蛙说话了，

　　说着说着，小青蛙醒了。

　　春雨给小青蛙洗澡了，

　　洗着洗着，小青蛙伸懒腰了。

　　春风给小青蛙按摩了，

　　按摩着按摩着，小青蛙精神饱满捉害虫了。

　　小青蛙跟小朋友玩耍了，

　　玩着玩着，小朋友们长高了。

青蛙写诗的课件

　　教材分析

　　1.文本解读

　　《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。

　　2.教学价值

　　本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。

　　本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。

　　本课的插图生动有趣，课文中的事物都在插图中出现，这幅插图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印证，从而能更好地体会诗歌的内容。

　　课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。

　　教学目标

　　1.认识14个生字，会写7个字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。

　　2.有感情地朗读和背诵课文。

　　3.认识“逗号、句号、省略号”。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　1.字理图。

　　2.生字卡片。

　　（二）教学思路

　　1.复习导入。

　　学习之前，可以领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜爱之情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙也来写诗了，它会写出什么样的诗呢？从而引入新课。

　　2.初读课文，学习生字。

　　教师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后，练习自读课文，遇到不认识的字可以通过借助拼音，请教同学、老师等办法读准字音。在这个教学过程当中，教师要指导学生把课文读得正确流利。在课文中学生能够随文将生字读准之后，可以将单个生字板书在黑板上或制成字卡，通过组词等方式请学生反复认读。在记“串”字时，要给学生讲清它的字理。本课出现一个新的部首“包字头”，要结合识字认识。为了检测学生的记忆情况，可以给学生分小组在小组内检测。

　　3.学习课文，指导朗读。

　　在指导学生朗读第1小节诗时，可以结合图片引入。看看书中的插图，说说小青蛙什么表情，心情怎样？让学生带着愉快的心情，心里想着小青蛙的样子，来读第1小节。要注意让学生语调上扬，读出感叹的语气。在学习第2、3、4小节诗时，可以请学生思考：青蛙写诗的时候，都有谁帮了它的忙？它们都帮了青蛙的什么忙？教师可以利用插图将文中出现的标点符号进行对比，看看它们哪里相似，从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑板上，但只要让学生认识即可，不必过多地讲解它们的用法。三个小节语言形式大致相同，朗读指导可以采用讲、扶、放的方法。在此基础上可以进行分角色朗读的训练。

　　诗歌的最后一小节，要指导学生根据标点符号注意停顿。

　　4.拓展练习，启发想象。

　　诗歌的最后一小节，是小青蛙写的诗，内容是青蛙呱呱的叫声，非常有趣。青蛙写的诗到底是什么呢？在这里可以引导学生想象，替小青蛙写一首小诗。因为学生的年龄较小，可以采取分小组的方式，大家共创一首诗。但教师不要对学生的要求过高，对学生作的诗要以鼓励为主，哪怕只说出一句话也行。教师也可以参与其中，自己创作一首诗，供同学们欣赏。

　　5.写字指导。

　　在指导书写“号”和“串”的时候，要让学生观察这两个字中都有“口”，找准它们在虚宫格中的位置。“成”要注意它的笔顺指导。

　　6.活动提示。

　　（1）“背诵诗歌”可以在授课时进行，每讲一小节就指导学生背诵一小节。

　　（2）“读一读”先引导学生把句子读准，再引导学生把句子读得有感情，主要是读出语气和停顿。在此基础上，可以引导学生体会相近的内容，用不同的语言表达形式进行表达，就会有不同的效果。学生能感受到多少都可以，不必强求。

　　（3）“填标点”是让学生在读通顺句子的基础上填标点符号。

　　（4）“说一说”是启迪学生灵性的一个重要练习。教师不可忽视，一定要让学生敞开思维，怎么想就怎么说。不要给学生限定框框。通过这次练习，培养学生的创新意识。

　　（三）课时安排与内容分配

　　1.课时安排：2课时。

　　2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，复习生字，指导书写剩余部分生字，完成课后练习。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　本课承载着认识标点符号的作用。通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。教师千万不要刻意强调标点符号的用法，只是要学生认识，随着年级升高，在习作中逐渐学会使用标点符号。

　　青蛙写的诗只是“呱呱”的叫声，教学时不能限制学生的思维，要让他们充分地想象，青蛙究竟说的是什么。教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的想法，保护学生的思维灵性和创新意识。

　　这首小诗不需要深入讲解，可以多读，在读中理解。

青蛙写诗课件

　　〔教学目标〕

　　知识与技能

　　1。掌握本课生字词，学习2个偏旁。

　　2。准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　3。在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

　　情感态度与价值观

　　鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

　　〔教学重难点〕

　　1。运用多种方法识记生字，并能正确书写。

　　2。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

　　〔教学课时〕2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1。师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

　　身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

　　2。师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1。学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

　　2。课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

　　3。小组间比赛读、指名代表在全班读。

　　4。指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

　　三、指导识字，练习书写

　　1。出示课件，学习生字。

　　2。指导学生识记生字，并组词练习。

　　3。认识“冖、灬”2个偏旁。

　　4。指导“雨、下”等字的书写。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、复习导入

　　出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

　　二、学习第一小节，感受雨天的美

　　1。（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

　　2。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

　　三、学习第二至四小节，感悟童趣

　　1。听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

　　2。自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

　　3。朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢

　　（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

　　（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

　　（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）

　　4。根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。

　　③豆芽可以当个小逗号。）

　　5。在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）

　　四、学习第五小节，启迪灵性

　　1。有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

　　2。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）

青蛙写诗 童话

　　有一天，天气晴朗，阳光照在水面上，波光粼粼。青蛙妈妈带着小蝌蚪到水面上玩耍，玩得多开心呀！突然，乌云密布，下起小雨来。雨滴落到青蛙妈妈身上，青蛙妈妈说：“我要做诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我给妈妈当个小逗号。”青蛙妈妈说：“你真乖！可是，只有逗号也不行啊！”只听见一个快活的声音传来，“我能当个小句号！”青蛙妈妈往后一看，发现是小水泡在说话，就问：“你怎么会说话？”水泡泡说：“有人给我画上了嘴巴，我能不会说话吗？”小水珠也蹦蹦跳跳地跑来了，他们争抢着说：“我们能当省略号！”青蛙妈妈开心地说：“有了你们当标点符号，我的诗就能写成了！”青蛙妈妈站在碧绿的大荷叶上，鼓起雪白的肚皮，大声地朗颂：“下雨啦，下雨啦，沙沙沙！下雨啦，下雨啦，真好呀……”

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青蛙作诗

　　下雨了，

　　雨点儿淅拉拉，淅拉拉。

　　青蛙说；

　　“我要作诗啦。”

　　小蝌蚪游过来说；

　　“我来给你当个小逗号。”

　　荷叶上的一串水珠说；

　　“我们能当省略号。”

　　池塘里的水泡泡说；

　　“我能当个句号。”

　　青蛙的诗写成了；

　　“呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。”

一只青蛙写诗

　　池塘里有一只可爱的小青蛙。它看见满池的荷花一朵比一朵更美，荷叶像一个个绿色的大玉盘，高兴极了。它一会儿藏在荷叶底下把荷叶当作太阳伞，一会儿跳上荷叶把荷叶当作展示自己歌喉的舞台。小青蛙呱呱地叫个不停，好象在说：“多美好的风景呀，我要定首诗来夸夸它。”

　　小蝌蚪听见了游过来说：“我来给你当逗号！”

　　小鱼说：“我来吐泡泡，给你当句号！”

　　在荷叶上的小水珠说：“我来给你当省略号！”

　　青蛙快乐极了，写了这样一首诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”

青蛙写诗

　　雪花儿纷纷落，静静的飘了过来。

　　小孩说：“我要写诗啦!”

　　四个小水滴说：

　　“我们要给你当个冒号”

　　纷纷落的雪花说：

　　“我们可以当句号”

　　雪地里的大棍子和小黑说：

　　“我们可以当感叹号。”

　　小孩的诗写成了

　　“耶耶，耶耶。

　　耶耶耶。

　　耶耶，耶耶。

　　耶耶耶……”