大学物理知识点

物理比较好的学习方法

　　要善于观察，将实际与理论相结合

　　物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，他们具有很强的好奇心和求知欲。例如，在绪言课中，我们演示了小铁球的碰撞现象，有的同学不仅单纯地观察到了一个球碰撞另一个球的现象，而且提出如果两个球碰撞两个球会出现什么现象？三个球碰撞两个球又出现什么现象？为什么会这样？勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样才能对物理真正产生兴趣。

　　当我们学习了摩擦力之后，就应在平时观察生活中接触物体接触面的情况（物质的材料、粗糙程度等），以及赛车与平常汽车的轮子与地面间的摩擦有什么不同，使平时生活中的现象与摩擦力的相关知识结合起来。学习了惯性后，当看到汽车启动或刹车时，车上的人向后或向前倾倒，或者汽车转弯时，车上的人向弯外倾斜，看到这一现象就应当与惯性联系起来，这样观察具有针对性和目标性，大脑中必然存储了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。

　　要勤于思考,培养物理思维能力

　　高中物理具有很强的规律性和逻辑性，联系实际多，灵活性强，学好物理单靠死记硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其规律。做物理题目首先要弄清它的物理过程，建立起正确的物理情景，分析它满足的条件，从而正确地选用物理规律，不能把物理题简单当作数学题去解。

　　在高一刚开始的阶段，我们所学的基本概念和基本公式较多，每学过一个概念，要弄清楚：这个概念是如何得来的？如何定义的？物理意义是什么？和其他物理量之间有什么关系……每学过一个公式，要力图搞清：这个公式是如何得来的？适用条件和范围是什么？和其他公式之间有什么关系……每做一道习题，首先审题要清晰，研究对象是谁？物理情景是什么？选取哪个物理过程进行研究？该选用哪个公式去解题？将物理规律与数学知识紧密联系，勤于思考，善于总结，就一定会不断提高分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。

　　要重视实验，提高动手能力

　　物理学是一门以实验为基础的科学，许多物理概念、物理规律都是从自然现象的实验中总结出来的。多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。

　　高中物理课标中，有不少的演示实验和学生实验，对于高一新生，注重把这两种实验做好，对于演示实验，在老师演示的过程中，学生要根据老师的引导认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用。对于学生实验一定要强调人人动手，不能做“听众”；做实验时，要遵守操作规程，明确实验步骤，认真做实验，仔细记录数据，通过正确的处理和分析，从而得出正确的结论。在课后学生可以根据教材上的小实验（如“悬挂法”找重心）或“做一做：测定反应时间”主动积极地去动手实验，提高自己的动手能力。

　　同样，大家学习物理时也要做好预习、认真听讲、复习、练习等基本学习环节，但是物理的学习还需要学生更多的抽象思维，所以掌握正确的学习方法也不是一件容易的事情，还需要同学们在学习的过程不断探索，不断总结，找到最适合自己的学习方法。

物理学习心得体会

　　第一、做好准备。

　　《大学物理》课程开始于大一下学期，在正式开始物理学习之前，最好能根据老师对课程体系的介绍，以及在高年级同学那里得到的信息，弄清课程特点和必备的基础知识，结合自己对中学物理的学习情况，提前做好充分准备。因为大学物理与高中的物理是紧密相关的，是高中物理知识的扩展和提高，所以适当复习高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。当然，上学期的高等数学知识例如积分部分也是需要及时复习的。

　　第二、科学学习。

　　每个人都有不同的学习习惯和方法偏好，更有参差不齐的专业基础，要正确认识自身，熟悉周围学习条件和学习环境，根据课程特点，把一天中学习效果最好的时间安排给相应课程的学习。

　　以我自己为例，本身就对物理这类基础理科兴趣不是特别大，高中的时候由于题目类型固定，各种题目做得多，所以还能取得相应比较好的成绩。但是到大学，在学习时间没有高中多的情况下，怎样调动自己的学习兴趣，提高单位时间的学习效率是最需要解决的问题。必须做一道题通一类题，这样才能在有限的学习时间内获得最大的学习效果。

　　第三、共同学习。

　　科学家很少独立进行研究，他们更多的是在团队中合作工作。如果能与同学或老师经常面对面或通过互联网等形式进行交流，甚至参与老师的科研项目，或者与同学组成学习小组共同学习，那么将会收获更多的知识和乐趣。

　　我在平时尽量要求自己，争取每节课后提出一个问题。如果没有问题，也可以在老师身边听听其它同学有什么问题。有一些问题可能折射出我们在某个知识点上的欠缺，所以问问题是必要的查漏补缺环节。

　　另外，经常逛逛物理学习交流论坛，参与问题讨论也是件很有乐趣的事。

　　第四、课堂学习。

　　课堂学习是学习的主要方式，教师的课堂讲解和示范对于正确理解物理理论有很大帮助，保证课堂学习效果是提高整体学习效率的关键一环。要保证课堂学习效果，就要做好预习、认真听讲、积极思考、跟紧老师思路、理解理论内涵，掌握例题解法、记录课堂笔记，还要把课后复习、完成作业及总结提高与课堂学习相结合。

　　首先是保证课上的精神状态良好，提前一天预习物理书上的内容。课上认真记录，最好用双色记录法，用红笔标注出重难点，以便在以后的复习过程中可以多加留意。课上听到不太懂的地方或是有疑问的地方，要做好标注比如打个问号什么的，下课及时找老师解决。人的惰性会使我们当天不及时解决的问题留到第二天就忘了。

　　第五、理解例题。

　　讲解例题是课堂教学的重要组成部分，学习例题也是学会应用理论的开始。教师通过对例题的分析和求解，一方面是要教会学生求解某一类题目的方法，另一方面是要培养学生分析问题的能力，而更为重要的是要加深学生对基本理论的理解、提高应用理论解决实际问题的能力。

　　每个例题都是一个物理模型，物理题实际上已知模型的拓展和变化。如何懂一道题通一类题，剖开题目表面找到问题所在是我们学习的关键。

　　第六、完成作业。

　　学习的目的是为了应用，应用也是更为重要的学习。完成作业是课堂所学理论的首次应用，也是对理论掌握程度的实际检测，同时还是深化对理论理解的过程。课后，我们在完成作业之前应该先仔细看书回顾一下课堂内容，再结合例题加深理解，然后动笔做作业。现在每个同学手上都有习题的分析与解答，不少同学习惯对着答案作题目，这样在完成作业的过程中缺少了对题目的分析和对模型的理解，可能看似是完成了作业但实际上并没有真正达到作业的目的。

　　除此之外，我认为可以借助一些其他教材或辅导资料来扩展我们的视野，不同教材分析问题的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我们自己的思维方式，便于我们加深对原理的理解。

　　第七、复习与总结。复习包括课后复习和考前复习。

　　课后复习要全面回顾课堂学习内容，完善课堂笔记，理清知识重点、难点以及求解习题的基本步骤与技巧，解决完成作业过程中发现的新问题。

　　考前复习的重点在于梳理课程知识体系、研究方法、思想模式等。总结包括阶段总结和课程总结。前者是对一章或一部分相对独立的学习内容的总结，涉及主要内容、基本概念、基本定律、基本公式、基本题型、求解方法，其目的是融会贯通、举一反三。后者是对整个课程学习的全面总结，应在期终考试前进行，主要涉及课程内容、思想方法、研究方法、课程特点、学习心得等，其目的是为后续课程的学习积累经验。

　　总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。态度决定一切，细节决定成败。大学学习是人生事业的真正开始，每一门课程内容都是专业知识体系的有机组成部分。我们作为学生，应该端正学习态度，浓厚学习兴趣，改进学习方法，重视对所有课程的学习，投入足够的精力和时间，在每一门课程的学习中取得最大收获，充实地度过大学这段宝贵时光。

物理小实验揭开生活常识的面纱

　　一、教师在物理实验教学中加强学生学习兴趣的培养

　　有关资料研究表明：学生一旦对某一事物激起兴趣，必然产生探究反响，此时兴趣则转化为情感。情感是心灵的窗口，它激发学生认识的形成和发展，是思想物化的重要条件。物理实验可以激发学生的学习兴趣、让学生在快乐中学习。教师在课堂上如果让学生怀有兴趣，便会抱积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动，从而体验到学习是一种无穷的乐趣。物理实验就是激发学生学习物理积极性的重要手段。兴趣有利于激发学生学习物理的积极性，而这种由兴趣转化的积极性具有动力功能。因而在物理实验教学中，教师应十分重视学生学习兴趣的培养和学习情感的激发。对物理概念物理规律的的理解是学习物理的重要前提，每当教学一个新的物理概念，都要尽量通过实验去激发学生探究的欲望。例如，在讲马德堡半球实验时，我将马德堡半球实验演示仪器带到教室，并请了两位同学到讲台上，一人一边使劲拉，这两位同学拉得满头大汗，都没能把它拉开，台下的同学见此情景，纷纷跑到台上来帮忙，台下还有同学齐声呐喊“加油！”最终，同学们费了九牛二虎之力，也没能拉开。当把阀门打开，我轻轻一拉，就把两个半球分开了，学生们都感到非常惊奇，难道这其中有什么秘密？从他们那一双双渴望求知的眼神中，不难看出他们此时的学习兴趣有多高，而在整堂课的教学过程中，学生既轻松愉快，又很好的掌握了新的知识，让学生真正体会到什么是快乐学习。在物理教学中，如果没有这些实验的引入，学生听起来不但枯燥无味，而且思维理解活动远远不如实验效果好。

　　二、课堂上实重视演示实验，并能力求让学生参与，更能有效提高课堂教学质量

　　每个学生的对物理现象和物理过程的“悟性”差异，主要取决于对日常生活的认知能力。演示实验让学生的直接参与，充分保证了实验的真实性和结论的可靠性。如果学生可以做的演示实验完全让给学生来做，可以充分体现学生在课堂中的主体地位，更好的调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。其目的在于激发学生探索热情的过程中，使学生在操作中思考，再思考中探索，从而让学生的思维潜质得到最大限度的挖掘。物理教学注重理论联系实际，教师充分利用演示实验再现物理情景，是提高课堂教学质量的关键。例如，鸡蛋、盐、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用来做惯性、压强、浮力、浮沉条件等实验。惯性实验中，在装有水的杯子上放一塑料片，把鸡蛋放在塑料片上。用塑料尺猛弹塑料片，塑料片在水平方向上受力飞走，而鸡蛋在水平方向上几乎不受力，因为惯性而静止，又在重力作用下而落入杯中。在此实验中，鸡蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相对很小，可忽略不计。在做浮沉实验，将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。教师演示实验，既要贴近学生生活，又要解决好缺乏实验器材的难题，其重要的目的是为了活跃课堂，提高教学质量。所以，要想作好演示实验，物理教师的首要任务就是利用课余时间尽一切可能，在课堂上为学生或让学生自己展现出丰富多采的物理现象和活生生中的物理情景。为此，我们物理教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验外，教材上的一幅插图或一道习题也要尽可能搬上讲台为学生进行演示。

　　三、加强物理分组实验教学

　　培养学生合作探究能力，是提高学生的创新思维和实践操作能力不可或缺的重要环节，也是提高物理教学质量的有效途径。现代教育的观点表明，课堂教学的目的不在是教师为完成某种过程而教学，而是在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。学生分组实验能使学生把不易观察到的物理现象再现，而且通过讨论、分析、归纳、加深学生对物理概念和规律的理解、巩固所学的知识，培养和训练学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力。还可以激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性，变被动学习为主动学习。要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用，进行有目的的探究活动，考查的是学生团结协作，独立思索的能力。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，会增加他们获得成功的喜悦，激发他们学习的动机。例如：在探究“摩擦力的大小与什么因数有关”的实验中，首先分组讨论，根据日常生活经验让学生去猜想影响摩擦力大小的因数有哪些？是什么样的关系？以后的环节就是验证猜想。抓好探究性实验，能培养学生创新精神和创新能力探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。探究性实验是指学生在学习好课本知识之后，在老师的引导下结合具体问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力，完成一个“困难――问题――假设――验证――结论”的物理课堂学习过程，从而对知识更进一步的领会和掌握，物理学是研究自然规律的一门科学。所以，物理新教材中特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。在物理教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定理、定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历基本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去思考物理”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并从中获得一定的知识和技能。

　　四、物理实验能培养学生理论联系实际的能力

　　学生在学习中所获得的知识，都是为了提高学生解决实际问题的能力。通过物理实验的教学，既能让学生用所学的物理知识去解释生活中的物理现象，又能让学生从日常生活中去发现物理规律，从而加强学生理论联系实际的能力。例如，我和学生在探究凸透镜成像的实验学习活动中，提出当物距在二倍焦距以外时，成怎样的像？物距在一倍焦距与二倍焦距之间时，成怎样的像？物距在焦距以内时，又成怎样的像？学生们带着这些疑问，在探究过程中议论纷纷，最终在老师的指导下得出了结论。

　　总之，实验是物理教学的一个重要的组成部分，是提高学生学习兴趣，培养学生团结协作、创新能力的一个重要手段，在物理教学中占有极其重要的地位。作为物理教师，我们要切实加强物理实验教学，开展好初中物理实验教学，即体现了物理是以观察和实验为基础的课程，又激发了学生学习初中物理的积极性，培养了他们的洞察能力和动手操作能力以及科学探索的精神，使学生学习物理与社会、生活有机地结合起来，从而也丰富了学生的课余生活。使学生真正成为学习的主人，切实实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨。

大学物理实验心得体会

　　大学物理光学实验是我进入大学以来接触的第二门物理实验课，相对于物理电学实验，这一次我有了上次的经验，对于光学实验就更得心应手一些。通过对其长时间的学习与了解，我学到了很多关于大学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：1）科学的严谨性；2）解决问题的主动性；3）对知识的探索性。开放实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。

　　物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热情，不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅！

　　当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的六个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。

　　回顾六个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。本学期的实验也在很大程度上开阔了我的视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。而且这才实验也是对我们进入大学后的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批理科的学生，对于我们的理论知识的要求并不是很高，因此对于物理我们并不是理解的很透彻的，实验就给了我们一个机会，让我们更直观地去理解科学，理解物理。科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。

　　除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。

　　感谢大学物理光学实验，让我收获了许多。也非常感谢所有的实验老师，对我的悉心指导。

物理复习之要注意联系知识

　　高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，因此在高三复习阶段，同学们面临复习内容多、时间紧、任务重的局面。不少高三生在进入全面复习后，对物理复习一时找不到头绪，容易产生畏难情绪。那么，物理究竟该如何有效地复习呢

　　物理试题角度新颖

　　“今年的高考物理题，总体来讲出得比较好，重视基础，紧扣大纲，同时又不拘泥于大纲。许多题角度新颖，侧重对学生能力的考查。”尹老师说，今年的高考物理题很多都似曾相识，但具体做起来感觉又不一样。对于基础比较好的同学，感觉不难；而基础比较差的同学则感觉较难。其中，选择题出得很好，不仅考查同学们对基本知识的掌握情况，还考查了同学们对知识的灵活运用能力。

　　从历年物理高考试题看，同学们在复习时还是要注重抓基础。高考物理对基础知识的考查比重较大，这就要求同学们在复习时把基本的知识点弄清楚明白，不留盲点。与此同时，高考物理试题越来越灵活多变，会考查学生的理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力。这就要求同学们在复习时有意识地培养自己的各种能力。能力的培养离不开练习，对日常习题要做到位，不能敷衍应付或者贪多求快，那样吃亏的只能是自己。

　　复习阶段学会做题

　　物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在高三复习阶段取得良好的效果。对于具体该如何复习的问题，提到了以下两点：

　　一是全面细致地复习。“现在各个学校已经基本上结束了高三物理课程的学习，转入了第一轮复习阶段。在第一轮复习中，同学们要扎实细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，否则将会造成简易题失分。”全面复习不是简单、机械地浏览。由物理现象、物理概念、物理规律组成的物理知识体系好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。在逐章、逐节复习全部知识点时，要注意深入体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识，这是提高能力的基础 高中语文。

　　二是学会做题。在理解概念、规律的基础上，只有通过不断的解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。需要注意的是，同学们在做题时，要选典型的、有代表性的题目去做。什么样的题具有代表性呢？首选还是历年的高考题，高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研。其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。体会它们应用了什么知识，解了什么方程，解题的关键在哪里……对这些题目的反复思考解决了“质”的问题，而浏览较多的习题则在“量”上保证了题型的多样性，训练的有效性。

　　另外，同学们在做题的时候要注意联系知识，总结解题规律，摸索出各个知识点应用的范围，提高解题能力。同时，不要轻易放过解题过程中出现的错误。要像外科医生一样给错误动动手术，分析出错的原因。弄清楚自己是知识点不懂，还是粗心，导致出错。如果是前者，可借出错的机会填补知识漏洞，得到根本性提高，如果是后者，就要注意以后不要犯类似错误。同学们在做每一道题时，都要认真对待，充分发挥题本身的价值，从而实现复习的最佳效果。

物理常识题训练

　　1.以下表述符合物理学家史实的一项是

　　A.牛顿第一定律是牛顿直接由实验得出B.牛顿研究发现运动不需要力来维持

　　C.阿基米德不但发现了阿基米德原理，还发现了杠杆原理

　　D.托里拆利首先发现了大气压

　　2.近年来，为了控制噪声污染，改善居民的生活环境，有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施。下图所示的标志中，表示“禁止鸣笛”的是

　　A.B.C.D.

　　3.关于学习物理的方法，下列说法不科学的是

　　A.小组合作科学探究B.重视实验分析规律

　　C.勇于实验勤于思考D.背诵结论题海战术

　　4.从这个学期起，八年级开设了物理课，小刚同学很喜欢．关于他的下列说法和做法中不正确的是

　　A.从探究身边的物理问题着手B.多学习前人积累的科学知识

　　C.记住书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的

　　D.留心观察，认真思考

　　5.我们“站在巨人的肩膀上”，就是要我们

　　A.继承科学知识，学习科学研究方法，发扬科学精神B.跟着古人的脚印，对科学重新探索

　　C.学习更多的古人的主张和学说D.多学习历史，了解古人

　　6.小明过生日时，爸爸给他买来一辆玩具车，用了一段时间后车坏了，从养成良好的科学探究习惯的角度，他应该

　　A.把车丢到一边，以免浪费学习时间B.将车丢到垃圾桶里，以免造成环境污染

　　C.把车交给父亲，请他将其修好D.自己小心拆开玩具车，了解其结构，尝试是否能修好它

　　7.被后人看成是实验物理学的先驱的科学家是

　　A.牛顿B.伽利略C.玻尔D.瓦特

　　8.在如图所示的四位科学家中，最先精确测出大气压强值的物理学家是

　　A.托里拆利B.牛顿

　　C.瓦特D.帕斯卡

　　9.“给我一个支点，我可以撬动地球”是下列那个物理学家的名言

　　A.阿基米德B.牛顿C.伽利略D.爱因斯坦

　　10.在物理学的发展过程中，许多物理学家做出了杰出贡献．最早验证大气压强存在的马德堡半球实验的科学家是

　　A.格里克B.牛顿C.马德堡D.托里拆利

　　11.以下哪位物理学家是量子力学的主要奠基人

　　A.牛顿B.普朗克C.哥白尼D.伽利略

　　12.在物理学发展的漫长历程中，很多科学家做出了卓越的贡献，下列有关说法中错误的是

　　A.哥白尼提出了日心说B.伽利略被后人誉为实验物理学的先驱

　　C.爱因斯坦是量子力学主要奠基人D.牛顿建立了经典物理的运动定律

　　13.关于科学探究，下列说法中不正确的是

　　A.在科学探究中，要有交流合作精神B.实验时要制定好计划，还应做好实验记录

　　C.对问题的猜想，不能是毫无依据的胡思乱想D.在物理学习中，提出问题不重要

　　14.下述物理史实中正确的说法是

　　A.第一个发现电磁关系的是法拉第B.第一个发现磁能生电的是奥斯特

　　C.最早研究磁偏角的是沈括D.第一个发现电流磁性应的是爱因斯坦

　　15.下列哪位科学前辈被后人誉为实验物理学的先驱

　　A.哥白尼B.伽利略C.牛顿D.爱因斯坦

　　16.下列物理学家的发现与之不相符的是

　　A.欧姆发现了电流与电压、电阻的关系

　　B.焦耳揭示了电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系

　　C.法拉第揭示了利用磁场产生电流的条件和规律

　　D.奥斯特是世界上揭示磁能产生电的第一人

　　17.在实验室里，同组的小刚不慎将一支水银温度计打破，亮晶晶的水银像珍珠一样洒落在实验桌上，此时你应该

　　A.坚持把实验继续做下去，不要受到这些水银的干扰B.将水银扫到地上，继续实验

　　C.帮助小刚赶紧用手把这些水银捡起来交给老师D.立即报告老师，协助老师及时处理

　　18.正是建立在一位伟大的科学家的重大发现之上，才有了发电机的发明，使人类真正进入文明时代．这位值得我们学习的科学家是

　　A.焦耳B.欧姆C.安培D.法拉第

　　19.下列哪位科学家的名字作为了电压的单位

　　A.库仑B.伏特C.安培D.欧姆

　　20.下列选项中，有关物理学家和他的主要贡献对应不正确的是

　　A.亚里士多德--天文望远镜B.爱因斯坦--相对论

　　C.玻尔--量子力学D.牛顿--牛顿第一定律

　　21.下列物理学的研究成果与牛顿有关的是

　　A.发现了惯性定律B.验证液体压强与深度的关系

　　C.证明了大气压强的存在D.测出了大气压强的数值

　　22.我们今天能获得大量清洁方便的电能，主要应归功于下面哪位科学家以及他发现的物理实事

　　A.奥斯特：电流周围存在磁场B.焦耳：电流生热的规律

　　C.欧姆：电流与电压和电阻的关系D.法拉第：电磁感应现象

　　23.许多科学发现和重大发明都是从实验室得来的，由此说明实验室的作用是

　　A.科学探究的基础B.重大发明的基地

　　C.科学发现的起源地D.提供观察物理现象的基地

　　24.下列科学家与其主要贡献之间连线正确的是

　　A.哥白尼-万有引力B.伽利略-量子力学

　　C.牛顿-牛顿运动定律D.爱因斯坦-浮力定律

　　25.伟大的物理学家______在前人的研究积累上，奠定了具有划时代意义的经典物理学基础．他发现日月星辰的运转与苹果等有着某些相似，经过长时间的探索，建立了著名的运动定律．

　　A.玻尔B.普朗克C.牛顿D.爱因斯坦

　　26.率先用天文望远镜观察太空，得出天体运行的相关数据，有力地支持了“日心说”的科学家是

　　A.哥白尼B.伽利略C.牛顿D.爱因斯坦

　　27.下列物体中，不属于科学探究中的测量工具的是

　　A.米尺B.剪刀C.温度计D.天平

　　28.某实验小组的同学们在选择合适的仪器和正确使用仪器的问题上进行了下列讨论，其中不正确的是

　　A.一定要选择合适量程的仪器B.仪器的分度值越小越好

　　C.仪器使用前，一般要将指针调到零刻度处

　　D.测量某长方形的面积时，应先用刻度尺测量出它的长和宽

　　29.世纪蒸汽机的使用使人类进入了工业化时代．对此作出重大贡献的科学家是

　　A.阿基米德B.瓦特C.牛顿D.伽利略

　　30.如图是电热水壶，它的特点是热效率高，对水加热快，且水沸腾后自动切断电源．请你参照示例，写出电热水壶对水加热时涉及的物理现象和对应的物理知识．示例：

　　物理现象：壶口有“白气”冒出．

　　物理知识：水蒸气液化成小水珠．

　　物理现象：________．

　　物理知识：________．

　　31.伟大的物理学家________发现日月星辰的运转与苹果下落等有着某些相似，经过长时间的探索，建立了著名的运动定律；而世纪杰出的物理学家________提出了相对论，又从根本上冲击了经典物理学体系．

　　32.物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真和思索而总结出来的．意大利科学家________在一次比萨大教堂参加活动，发现教堂穹顶上的吊灯因风吹过不停地摆动，尽管吊灯的摆动幅度越来越小，但每一次摆动的________似乎相等，促进了钟表的研制，方便了人们的生活．

　　33.“如果说我比别人看得更远的话，都是因为我站在巨人的肩膀上”这句名言是________国物理学家________说的．

　　34.科学探究的第一个环节为________．

　　35.物理学是研究自然界的物质，相互作用和________的自然科学．世纪杰出的物理学家________，提出了相对论．

　　36.物理是研究关于声、热、________、力、电等现象的自然科学．

　　37.在探索宇宙、征服自然界的过程中，涌现出来了许多杰出的物理学家，他们的名字与其成就一同被载入史册，其中驳斥亚里士多德的落体观点，而且在比萨斜塔上亲自实验，证明自己观点正确的科学家是________．

　　38.著名物理学家________发现的运动三定律和________定律，为近代物理学和力学尊定了基础．时至今日，当我们进行航天发射和人造卫星运行轨道的计算时仍然以他的这些重大发现作为重要的理论依据．

　　39.科学探究有七个主要环节，即提出问题、假设与猜想、制定计划和设计方案、进行________、收集证据、分析与论证、交流与合作．

　　40.物理学中，为了纪念科学家对物理研究的贡献，常常把科学家的名字规定为某个物理量的单位．例如，名字作为电流单位的科学家是________，名字作为电压单位的科学家是________（请写中文）

　　参考答案与试题解析

物理会考基本知识点

　　第一章力学

　　一、力：力士物体间的相互作用；

　　1、力的国际单位是牛顿，用N表示；

　　2、力的图示：用一条带箭头的有向线段表示力的大小、方向、作用点；

　　3、力的示意图：用一个带箭头的线段表示力的方向；

　　4、力按照性质可分为：重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力等等；

　　（1）重力：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力；

　　（A）重力不是万有引力而是万有引力的一个分力；

　　(B)重力的方向总是竖直向下的（垂直于水平面向下）

　　（C）测量重力的仪器是弹簧秤；

　　（D）重心是物体各部分受到重力的等效作用点，只有具有规则几何外形、质量分布均匀的物体其重心才是其几何中心；

　　（2）弹力：发生形变的物体为了恢复形变而对跟它接触的物体产生的作用力；

　　（A）产生弹力的条件：二物体接触、且有形变；施力物体发生形变产生弹力；

　　（B）弹力包括：支持力、压力、推力、拉力等等；

　　（C）支持力（压力）的方向总是垂直于接触面并指向被支持或被压的物体；拉力的方向总是沿着绳子的收缩方向；

　　（D）在弹性限度内弹力跟形变量成正比；F=Kx

　　（3）摩擦力：两个相互接触的物体发生相对运动或相对运动趋势时，受到阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力；

　　（A）产生磨擦力的条件：物体接触、表面粗糙、有挤压、有相对运动或相对运动趋势；有弹力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物间就一定有弹力；

　　（B）摩擦力的方向和物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反；

　　（C）滑动摩擦力的大小F滑=μFN压力的大小不一定等于物体的重力；

　　（D）静摩擦力的大小等于使物体发生相对运动趋势的外力；

　　（4）合力、分力：如果物体受到几个力的作用效果和一个力的作用效果相同，则这个力叫那几个力的合力，那几个力叫这个力的分力；

　　（A）合力与分力的作用效果相同；

　　（B）合力与分力之间遵守平行四边形定则：用两条表示力的线段为临边作平行四边形，则

　　这两边所夹的对角线就表示二力的合力；

　　（C）合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和；

　　(D)分解力时，通常把力按其作用效果进行分解；或把力沿物体运动（或运动趋势）方向、及其垂直方向进行分解；（力的正交分解法）；

　　二、、既有大小又有方向的物理量叫矢量，（如：力、位移、速度、加速度、动量、冲量）标量：只有大小没有方向的物力量（如：时间、速率、功、功率、路程、电流、磁通量、能量）

　　三、物体处于平衡状态（静止、匀速直线运动状态）的条件：物体所受合外力等于零；

　　（1）在三个共点力作用下的物体处于平衡状态者任意两个力的合力与第三个力等大反向；

　　（2）在N个共点力作用下物体处于平衡状态，则任意第N个力与（N-1）个力的合力等大反向；

　　（3）处于平衡状态的物体在任意两个相互垂直方向的合力为零；

　　第二章直线运动

　　一、机械运动：一物体相对其它物体的位置变化，叫机械运动；

　　1、参考系：为研究物体运动假定不动的物体；又名参照物（参照物不一定静止）；

　　2、质点：只考虑物体的质量、不考虑其大小、形状的物体；

　　（1）质点是一理想化模型；

　　（2）把物体视为质点的条件：物体的形状、大小相对所研究对象小的可忽略不计时；

　　如：研究地球绕太阳运动，火车从北京到上海；

　　3、时刻、时间间隔：在表示时间的数轴上，时刻是一点、时间间隔是一线段；

　　例：5点正、9点、7点30是时刻，45分钟、3小时是时间间隔；

　　4、位移：从起点到终点的有相线段，位移是矢量，用有相线段表示；路程：描述质点运动轨迹的曲线；

　　（1）位移为零、路程不一定为零；路程为零，位移一定为零；

　　（2）只有当质点作单向直线运动时，质点的位移才等于路程；

　　（3）位移的国际单位是米，用示

　　5、位移时间图象：建立一直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位移；

　　（1）匀速直线运动的位移图像是一条与横轴平行的直线；

　　（2）匀变速直线运动的位移图像是一条倾斜直线；

　　（3）位移图像与横轴夹角的正切值表示速度；夹角越大，速度越大；

　　6、速度是表示质点运动快慢的物理量；

　　（1）物体在某一瞬间的速度较瞬时速度；物体在某一段时间的速度叫平均速度；

　　（2）速率只表示速度的大小，是标量；

　　7、加速度：是描述物体速度变化快慢的物理量；

　　（1）加速度的定义式：a=vt-v0/t

　　（2）加速度的大小与物体速度大小无关；

　　（3）速度大加速度不一定大；速度为零加速度不一定为零；加速度为零速度不一定为零；

　　（4）速度改变等于末速减初速。加速度等于速度改变与所用时间的比值（速度的变化率）加速度大小与速度改变量的大小无关；

　　（5）加速度是矢量，加速度的方向和速度变化方向相同；

　　（6）加速度的国际单位是

　　二、匀变速直线运动的规律：

　　1、速度：匀变速直线运动中速度和时间的关系：vt=v0+at

　　注：一般我们以初速度的方向为正方向，则物体作加速运动时，a取正值，物体作减速运动时，a取负值；

　　（1）作匀变速直线运动的物体中间时刻的瞬时速度等于初速度和末速度的平均；

　　（2）作匀变速运动的物体中间时刻的瞬时速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均；

　　2、位移：匀变速直线运动位移和时间的关系：s=v0t+1/2at2

　　注意：当物体作加速运动时a取正值，当物体作减速运动时a取负值；

　　3、推论：2as=vt2-v02

　　4、作匀变速直线运动的物体在两个连续相等时间间隔内位移之差等于定植；s2-s1=aT2

　　5、初速度为零的匀加速直线运动：前1秒，前2秒，……位移和时间的关系是：位移之比等于时间的平方比；第1秒、第2秒……的位移与时间的关系是：位移之比等于奇数比；

　　三、自由落体运动：只在重力作用下从高处静止下落的物体所作的运动；

　　1、位移公式：h=1/2gt2

　　2、速度公式：vt=gt

　　3、推论：2gh=vt2

　　第三章牛顿定律

　　一、牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种做状态为止。

　　1、只有当物体所受合外力为零时，物体才能处于静止或匀速直线运动状态；

　　2、力是该变物体速度的原因；

　　3、力是改变物体运动状态的原因（物体的速度不变，其运动状态就不变）

　　4、力是产生加速度的原因；

　　二、惯性：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性。

　　1、一切物体都有惯性；

　　2、惯性的大小由物体的质量唯一决定；

　　3、惯性是描述物体运动状态改变难易的物理量；

　　三、牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。

　　1、数学表达式：a=F合/

　　2、加速度随力的产生而产生、变化而变化、消失而消失；

　　3、当物体所受力的方向和运动方向一致时，物体加速；当物体所受力的方向和运动方向相反时，物体减速。

　　4、力的单位牛顿的定义：使质量为1kg的物体产生1加速度的力，叫1N；

　　四、牛顿第三定律：物体间的作用力和反作用总是等大、反向、作用在同一条直线上的；

　　1、作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失；

　　2、作用力和反作用力与平衡力的根本区别是作用力和反作用力作用在两个相互作用的物体上，平衡力作用在同一物体上；

　　第四章曲线运动万有引力定律

　　一、曲线运动：质点的运动轨迹是曲线的运动；

　　1、曲线运动中速度的方向在时刻改变，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线在这一点的切线方向

　　2、质点作曲线运动的条件：质点所受合外力的方向与其运动方向不在同一条直线上；且轨迹向其受力方向偏折；

　　3、曲线运动的特点：

　　4、曲线运动一定是变速运动；

　　5、曲线运动的加速度（合外力）与其速度方向不在同一条直线上；

　　6、力的作用：

　　（1）力的方向与运动方向一致时，力改变速度的大小；

　　（2）、力的方向与运动方向垂直时，力改变速度的方向；

　　（3）、力的方向与速度方向既不垂直，又不平行时，力既搞变速度大小又改变速度的方向；

　　二、运动的合成和分解：

　　1、判断和运动的方法：物体实际所作的运动是合运动

　　2、合运动与分运动的等时性：合运动与各分运动所用时间始终相等；

　　3、合位移和分位移，合速度和分速度，和加速度与分加速度均遵守平行四边形定则；

　　三、平抛运动：被水平抛出的物体在在重力作用下所作的运动叫平抛运动；

　　1、平抛运动的实质：物体在水平方向上作匀速直线运动，在竖直方向上作自由落体运动的合运动；

　　2、水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动具有等时性；

　　3、求解方法：分别研究水平方向和竖直方向上的二分运动，在用平行四边形定则求和运动；

　　三、匀速圆周运动：质点沿圆周运动，如果在任何相等的时间里通过的圆弧相等，这种运动就叫做匀速圆周运动；

　　1、线速度的大小等于弧长除以时间：v=s/t，线速度方向就是该点的切线方向；

　　2、角速度的大小等于质点转过的角度除以所用时间：ω=Φ/t

　　3、角速度、线速度、周期、频率间的关系：

　　（1）v=2πr/T;(2)ω=2π/T;(3)V=ωr;(4)、f=1/T;

　　4、向心力：

　　⑴定义：做匀速圆周运动的物体受到的沿半径指向圆心的力，这个力叫向心力。

　　（2）方向：总是指向圆心，与速度方向垂直。

　　⑶特点：①只改变速度方向，不改变速度大小

　　②是根据作用效果命名的。

　　（4）计算公式：F向=ω2r

　　5、向心加速度：a向=v2/r=ω2r

　　四、开普勒的三大定律：

　　1、开普勒第一定律：所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上；

　　说明：在中学间段，若无特殊说明，一般都把行星的运动轨迹认为是圆；

　　2、开普勒第三定律：所有行星与太阳的连线在相同的时间内扫过的面积相等；

　　3、开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等；

　　公式：R3/T2=K;

　　说明：（1）、R表示轨道的半长轴，T表示公转周期，K是常数，其大小之与太阳有关；

　　（2）、当把行星的轨迹视为圆时，R表示愿的半径；

　　（3）、该公式亦适用与其它天体，如绕地球运动的卫星；

　　四、万有引力定律：自然界中任何两个物体都是互相吸引的,引力的大小跟这两个物体的质量成正比,跟它们的距离的二次方成反比.

　　1、计算公式：

　　2、解决天体运动问题的思路：

　　（1）、应用万有引力等于向心力；应用匀速圆周运动的线速度、周期公式；

　　（2）、应用在地球表面的物体万有引力等于重力；

　　（3）、如果要求密度，则用：ρV,V=4πR3/3

　　第五章机械能

　　一、功：功等于力和物体沿力的方向的位移的乘积；

　　1、计算公式：;

　　2、推论：θ,θ为力和位移间的夹角；

　　3、功是标量，但有正、负之分，力和位移间的夹角为锐角时，力作正功，力与位移间的夹角是钝角时，力作负功；

　　二、功率：是表示物体做功快慢的物理量；

　　1、求平均功率：P=W/t；

　　2、求瞬时功率：p=Fv,当v是平均速度时，可求平均功率；

　　3、功、功率是标量；

　　三、功和能间的关系：功是能的转换量度；做功的过程就是能量转换的过程，做了多少功，就有多少能发生了转化；

　　四、动能定理：合外力做的功等于物体动能的变化。

　　1、数学表达式：－

　　2、适用范围：既可求恒力的功亦可求变力的功；

　　3、应用动能定理解题的优点：只考虑物体的初、末态，不管其中间的运动过程；

　　4、应用动能定理解题的步骤：

　　（1）、对物体进行正确的受力分析，求出合外力及其做的功；

　　（2）、确定物体的初态和末态，表示出初、末态的动能；

　　（3）、应用动能定理建立方程、求解

　　五、重力势能：物体的重力势能等于物体的重量和它的速度的乘积。

　　1、重力势能用EP来表示；

　　2、重力势能的数学表达式：EP=；

　　3、重力势能是标量，其国际单位是焦耳；

　　4、重力势能具有相对性：其大小和所选参考系有关；

　　5、重力做功与重力势能间的关系

　　（1）、物体被举高，重力做负功，重力势能增加；

　　（2）、物体下落，重力做正功，重力势能减小；

　　（3）、重力做的功只与物体初、末为置的高度有关，与物体运动的路径无关

　　五、机械能守恒定律：在只有重力（或弹簧弹力做功）的情形下，物体的动能和势能（重力势能、弹簧的弹性势能）发生相互转化，但机械能的总量保持不变。

　　1、机械能守恒定律的适用条件：只有重力或弹簧弹力做功；例：

　　2、机械能守恒定律的数学表达式：

　　3、在只有重力或弹簧弹力做功时，物体的机械能处处相等；例：

　　4、应用机械能守恒定律的解题思路

　　（1）、确定研究对象，和研究过程；

　　（2）、分析研究对象在研究过程中的受力，判断是否遵受机械能守恒定律；

　　（3）、恰当选择参考平面，表示出初、末状态的机械能；

　　（4）、应用机械能守恒定律，立方程、求解；

　　第八章电场

　　一、三种产生电荷的方式：

　　1、摩擦起电：

　　（1）正点荷：用绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷；

　　（2）负电荷:用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷；

　　（3）实质：电子从一物体转移到另一物体；

　　2、接触起电：

　　（1）实质：电荷从一物体移到另一物体；

　　（2）两个完全相同的物体相互接触后电荷平分；

　　（3）、电荷的中和：等量的异种电荷相互接触，电荷相合抵消而对外不显电性，这种现象叫电荷的中和；

　　3、感应起电：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电；

　　（1）电荷的基本性质：同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引；

　　（2）实质：使导体的电荷从一部分移到另一部分；

　　（3)感应起电时，导体离电荷近的一端带异种电荷，远端带同种电荷；

　　4、电荷的基本性质：能吸引轻小物体；

　　二、电荷守恒定律：电荷既不能被创生，亦不能被消失，它只能从一个物体转移到另一物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量不变。

　　三、元电荷：一个电子所带的电荷叫元电荷，用e表示。

　　1、e=1.6×10-19c;

　　2、一个质子所带电荷亦等于元电荷；

　　3、任何带电物体所带电荷都是元电荷的整数倍；

　　四、库仑定律：真空中两个静止点电荷间的相互作用力，跟它们所带电荷量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。电荷间的这种力叫库仑力，

　　1、计算公式：F=kQ1Q2/r2(k=9.0×109N.)

　　2、库仑定律只适用于点电荷（电荷的体积可以忽略不计）

　　3、库仑力不是万有引力；

　　五、电场：电场是使点电荷之间产生静电力的一种物质。

　　1、只要有电荷存在，在电荷周围就一定存在电场；

　　2、电场的基本性质：电场对放入其中的电荷（静止、运动）有力的作用；这种力叫电场力；

　　3、电场、磁场、重力场都是一种物质

　　六、电场强度：放入电场中某点的电荷所受电场力F跟它的电荷量Q的比值叫该点的电场强度；

　　1、定义式：E=F/q;E是电场强度；F是电场力；q是试探电荷；

　　2、电场强度是矢量，电场中某一点的场强方向就是放在该点的正电荷所受电场力的方向（与负电荷所受电场力的方向相反）

　　3、该公式适用于一切电场；4、点电荷的电场强度公式：E=kQ/r2

　　七、电场的叠加：在空间若有几个点电荷同时存在，则空间某点的电场强度，为这几个点电荷在该点的电场强度的矢量和；解题方法：分别作出表示这几个点电荷在该点场强的有向线段，用平行四边形定则求出合场强；

　　八、电场线：电场线是人们为了形象的描述电场特性而人为假设的线。

　　1、电场线不是客观存在的线；

　　2、电场线的形状：电场线起于正电荷终于负电荷；G:用锯木屑观测电场线.DAT

　　(1)只有一个正电荷：电场线起于正电荷终于无穷远；

　　（2）只有一个负电荷：起于无穷远，终于负电荷；

　　（3）既有正电荷又有负电荷：起于正电荷终于负电荷；

　　3、电场线的作用：

　　1、表示电场的强弱：电场线密则电场强（电场强度大）；电场线疏则电场弱电场强度小）；

　　2、表示电场强度的方向：电场线上某点的切线方向就是该点的场强方向；

　　4、电场线的特点：

　　1、电场线不是封闭曲线；2、同一电场中的电场线不向交；

　　九、匀强电场：电场强度的大小、方向处处相同的电场；匀强电场的电场线平行、且分布均匀；

　　1、匀强电场的电场线是一簇等间距的平行线；2、平行板电容器间的电是匀强电场；场

　　十、电势差：电荷在电场中由一点移到另一点时，电场力所作的功WAB与电荷量q的比值叫电势差，又名电压。

　　1、定义式：UAB=WAB/q；2、电场力作的功与路径无关；

　　3、电势差又命电压，国际单位是伏特；

　　十一、电场中某点的电势，等于单位正电荷由该点移到参考点（零势点）时电场力作的功；

　　1、电势具有相对性，和零势面的选择有关；2、电势是标量，单位是伏特V；

　　3、电势差和电势间的关系：UAB=φA-φB；4、电势沿电场线的方向降低；

　　时，电场力要作功，则两点电势差不为零，就不是等势面；

　　4、相同电荷在同一等势面的任意位置，电势能相同；

　　原因：电荷从一电移到另一点时，电场力不作功，所以电势能不变；

　　5、电场线总是由电势高的地方指向电势低的地方；

　　6、等势面的画法：相另等势面间的距离相等；

　　十二、电场强度和电势差间的关系：在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于场强与这两点的距离的乘积。

　　1、数学表达式：U=Ed；

　　2、该公式的使适用条件是，仅仅适用于匀强电场；

　　3、d是两等势面间的垂直距离；

　　十三、电容器：储存电荷（电场能）的装置。

　　1、结构：由两个彼此绝缘的金属导体组成；

　　2、最常见的电容器：平行板电容器；

　　十四、电容：电容器所带电荷量Q与两电容器量极板间电势差U的比值；用“C”来表示。

　　1、定义式：C=Q/U；

　　2、电容是表示电容器储存电荷本领强弱的物理量；

　　3、国际单位：法拉简称：法，用F表示

　　4、电容器的电容是电容器的属性，与Q、U无关；

　　十五、平行板电容器的决定式：C=εs/4πkd；（其中d为两极板间的垂直距离，又称板间距；k是静电力常数，k=9.0×109N.;ε是电介质的介电常数，空气的介电常数最小；s表示两极板间的正对面积；）

　　1、电容器的两极板与电源相连时，两板间的电势差不变，等于电源的电压；

　　2、当电容器未与电路相连通时电容器两板所带电荷量不变；

　　十六、带电粒子的加速：

　　1、条件：带电粒子运动方向和场强方向垂直，忽略重力；

　　2、原理：动能定理：电场力做的功等于动能的变化：W=Uq=1/2-1/2;

　　3、推论：当初速度为零时，Uq=1/2;

　　4、使带电粒子速度变大的电场又名加速电场；

　　第九章恒定电流

　　一、电流：电荷的定向移动行成电流。

　　1、产生电流的条件：

　　（1）自由电荷；（2）电场；

　　2、电流是标量，但有方向：我们规定：正电荷定向移动的方向是电流的方向；

　　注：在电源外部，电流从电源的正极流向负极；在电源的内部，电流从负极流向正极；

　　3、电流的大小：通过导体横截面的电荷量Q跟通过这些电量所用时间t的比值叫电流I表示；

　　（1）数学表达式：I=Q/t；（2）电流的国际单位：安培A

　　（3）常用单位：毫安、微安uA；(4)1A=103

　　二、欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压U成正比，跟导体的电阻R成反比；

　　1、定义式：I=U/R;2、推论：R=U/I；3、电阻的国际单位时欧姆，用Ω表示；

　　1kΩ=103Ω,1MΩ=106Ω;4、伏安特性曲线：

　　三、闭合电路：由电源、导线、用电器、电键组成；

　　1、电动势：电源的电动势等于电源没接入电路时两极间的电压；用E表示；

　　2、外电路：电源外部的电路叫外电路；外电路的电阻叫外电阻；用R表示；其两端电压叫外电压；

　　3、内电路：电源内部的电路叫内电阻，内点路的电阻叫内电阻；用r表示；其两端电压叫内电压；如：发电机的线圈、干电池内的溶液是内电路，其电阻是内电阻；

　　4、电源的电动势等于内、外电压之和；

　　E=U内+U外；U外=RI；E=（R+r）I

　　四、闭合电路的欧姆定律：闭合电路里的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比；

　　1、数学表达式：I=E/（R+r）

　　2、当外电路断开时，外电阻无穷大，电源电动势等于路端电压；就是电源电动势的定义；

　　3、当外电阻为零（短路）时，因内阻很小，电流很大，会烧坏电路；

　　五、半导体：导电能力在导体和绝缘体之间；半导体的电阻随温升越高而减小；

　　六：导体的电阻随温度的升高而升高，当温度降低到某一值时电阻消失，成为超导；

物理电学知识点

　　知识要点：

　　1、基础知识

　　对于电学综合问题,状态分析往往是解题的第一步,如对带电粒子在电场、磁场中的运动和导线切割磁感线运动,应分析其受力状态和运动状态;对于直流电路的计算,应首先分析其电路的连接状态;对于电磁振荡,通常需要分析振荡过程中的一些典型状态。

　　2、电场知识点：

　　电荷在其周围空间激发电场，静止电荷激发的电场是静电场。电场对处在场中的其它电荷有力的作用;电荷在电场中移动时，一般说来电场力对电荷要做功，在静电场中，电场力对电荷所做的功与路径无关，所以在静电场中电荷具有电势能。在静电场中引入场强和电势这两个物理量，来分别描写静电场有关力的性质和能的性质。只有深入地理解场强和电势的概念，才能加深对电场这一概念的理解。

　　静电场是不随时间变化的场，在空间各点描写电场的物理量场强和电势，均不随时间变化。但是，在场中的不同点，场强和电势的数值一般来说是不同的，它是随着空间点的位置的变化而变化的。关于这一点在中学物理中要特别注意，因为我们经常研究匀强电场，在这一特殊的匀强电场中，各点的场强的大小和方向是相同的，而一般的电场却不是这样，必须考虑场强和电势在场中不同点的分布情况。

　　电力线和等势面是分别用来形象地描写场强和电势在空间中的分布的工具。对于它们的性质及描写电场的方法的理解和掌握，不仅对于深入理解电场的概念、形象的建立电场的模型和图象非常重要，而且对于解决很多电学中的问题也是非常有用的。

　　值得注意的是，对于电场中一些概念的学习，如：电场力对电荷的功、电势能，应对照力学中的重力对物体做的功，重力势能来学习和理解。带电粒子在电场中的平衡和运动的问题，实际上，就是力学问题。所以静电场的学习是对力学问题的一次很好的复习和提高的机会。

　　3、稳恒电流知识点：

　　这部分知识内容要注意以下几点：

　　(1)树立等效思想，学会画等效电路图

　　课本中，在讲串、并联电路的特点时，所说的串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都是指等效电阻。在讲电池组时，所说的电池组的电动势

　　电池组的内阻也是分别指与所说的电池组等效的电源的电动势和内阻。所谓甲与乙等效，是指在所研究的问题上，甲与乙的效果相同。在电路计算中，经常把一个电路，用另一个与之等效的电路来代替，这就是画等效电路的问题。一个电路用一个什么样的等效电路来代替，要根据讨论的问题的性质来决定。

　　(2)对理想化问题的处理：

　　对问题进行理想化处理，采用理想化模型是物理学的重要研究方法。很多情况下可忽略电表对电路的影响，即降电流表和电压表均看成是理想电表;有时忽略电源的内阻;很多情况下，不考虑温度对电阻的影响。但在有些情况下，却不能做这样的理想化处理。在题目中如果没有明显的告诉我们是否可以对某一问题进行理想化处理时，一点要仔细分析题意，来判断是否可以做理想化处理。

　　(3)从能量转化和守恒的观点来分析问题

　　能量转化和守恒定律是自然界普遍适用的基本规律。从能量转化的观点来分析物理问题往往可以不考虑过程的细节，使问题得到简化，有关反电动势的问题比较复杂，是物理中不做要求的内容。直流电路中有关反电动势的问题，一般可避开反电动势的概念，从能量转化的观点比较容易解决。养成用能量的观点分析物理问题的习惯，掌握用能量的观点分析物理问题的方法，对物理学习是非常重要的。

　　(4)从函数关系的角度来讨论各物理量之间的关系：

　　任何一个物理公式，都是表示该公式中的各物理量之间的关系，哪些量是不变的，哪些量是变化的，哪些变量之间存在这因果关系以及在我们所研究的问题中，将哪个量当做自变量，哪个量看作是它的函数，它们之间是什么样的函数关系等等。这样研究问题，可以加深对物理规律的理解，更有效地利用物理工具来解决物理问题，防治简单的乱套公式。这样的分析方法，对解决电路计算的问题同样是非常重要的。

　　4、磁场知识点：

　　磁场中各物理量的方向之间的关系比电场中要复杂，要很好地掌握判定电流(直线电流、环形电流、螺线管)产生的磁场的方向的右手螺旋法则和磁场对电流和运动电荷的作用力的方向的左手定则，必须很好地树立空间立体观念，并能根据需要将立体图形改画成适当的剖面图，实现立体图形平面化，以利于对问题的分析和解决。

　　要很好地掌握洛仑兹力的特点(总与磁场方向垂直，与速度方向垂直，因而对运动电荷不做功)并能结合力学的基本规律解决带电粒子在磁场中的运动问题。掌握安培力的特点，并能结合力学的规律解决通电导线在磁场中的运动和通电线圈在磁场中的转动的问题。

　　在学习中要与电场对比，了解研究场的方法的共同点，但更要注意磁场与电场的不同点。

　　5、电磁感应知识点：

　　法拉第电磁感应定律是用来确定感应电动势普遍适用的规律，必须深刻的理解它的意义，熟练的掌握它的应用。对于法拉第电磁感应定律我们应注意：A、明确磁通量f、磁通量的变化量Df=f2-f1、磁通量的变化率Df/Dt，它们各自的意义，尤其是要注意它们的区别。B、它的研究对象是一闭合回路，即用它求得的是整个闭合回路的总的电动势，用它来确定某一段电路的感应电动势，一般说来是很不方便的。C、由于在中学阶段我们只会计算在一段时间内磁通量的平均变化率，因而用法拉第电磁感应定律的公式e=nDf/Dt求得的是在该段时间内的平均感应电动势。应当指出，后两条并不是法拉第电磁感应定律本身的局限性，前面已经说过，它是用来解决感应电动势的大小时普遍适用的规律。这种局限性只是由于中学阶段我们掌握的物理知识和物理知识不足造成的。

　　(2)对于导体在磁场中做切割磁力线时，可用公式：e=Blvsinq来计算导体上产生的感应电动势(动生电动势)。对于该公式应注意：A、公式中的B，一般说来是匀强磁场的磁感应强度，如不是匀强磁场，需要求导线所在处的各点B的大小相等;导线与磁场B的方向、与导线运动方向都垂直，如不垂直时，需将导线在磁场B的垂直方向，速度v的垂直方向投影，式中l可理解为这个投影的长度;一般说来，要求整个导线平动，即各点的速度相同，如导线在磁场中转动，导线上各点速度不相同时，应先将导线(或导线在与磁场垂直、与速度垂直方向的投影)分成很多小段，认为每一小段上各点速度相同，再求各小段速度(在空间上)的平均值，式中的v既是上述的平均值;式中的q是v与B之间的夹角。B、该公式求得的是一段导线上的感应电动势。C、公式中的v是某一时刻的即时速度，e为该时刻的即时感应电动势，若v是某段时间内的平均速度，则e为该段时间内的平均感应电动势。在中学阶段，求某段导线的感应电动势，求即时感应电动势，我们必须用公式e=Blvsinq。

　　(4)能量转化和守恒定律是物理学中最重要的基本定律之一。用能量及其转化的观点来分析问题的方法是物理学中最重要的方法之一。在电磁感应现象的问题中，要特别注意用能量及其转化的观点和方法来分析和处理问题。A、从能量转化和守恒的观点加深对楞次定律的理解。楞次定律是符合能量转化和守恒定律的。或者说，它是能量转化和守恒定律的必然结果。可以将楞次定律理解为：感应电流总是反抗产生它的原因。如反抗原磁通的变化、反抗导体与磁场之间的相对运动、反抗原来电流的变化(自感)，其实质都是要求产生感应电流的外界因素做功，从而将其它形式的能量转化为(感应电流的)电能。B、在解决有关电磁感应现象的问题中，注意从能量转化的观点来分析问题，即可使问题得到较简化的解决，又可加深对物理问题的理解。

　　6、交流电知识点：

　　关于交流电的初步知识，主要有交流电的产生、变化规律和表征交流电的物理量，变压器的原理及电能的输送。交流电的问题实质是电磁感应和电路知识的实际应用。因此，分析交流电问题，应运用电磁感应的规律和电路分析知识。

大学物理知识点的总结

　　一、理论基础

　　力 学

　　1、运动学

　　参照系。质点运动的位移和路程，速度，加速度。相对速度。

　　矢量和标量。矢量的合成和分解。

　　匀速及匀速直线运动及其图象。运动的合成。抛体运动。圆周运动。

　　刚体的平动和绕定轴的转动。

　　2、牛顿运动定律

　　力学中常见的几种力

　　牛顿第一、二、三运动定律。惯性参照系的概念。

　　摩擦力。

　　弹性力。胡克定律。

　　万有引力定律。均匀球壳对壳内和壳外质点的引力公式（不要求导出）。开普勒定律。行星和人造卫星的运动。

　　3、物体的平衡

　　共点力作用下物体的平衡。力矩。刚体的平衡。重心。

　　物体平衡的种类。

　　4、动量

　　冲量。动量。动量定理。

　　动量守恒定律。

　　反冲运动及火箭。

　　5、机械能

　　功和功率。动能和动能定理。

　　重力势能。引力势能。质点及均匀球壳壳内和壳外的引力势能公式（不要求导出）。弹簧的弹性势能。

　　功能原理。机械能守恒定律。

　　碰撞。

　　6、流体静力学

　　静止流体中的压强。

　　浮力。

　　7、振动

　　简揩振动。振幅。频率和周期。位相。

　　振动的图象。

　　参考圆。振动的速度和加速度。

　　由动力学方程确定简谐振动的频率。

　　阻尼振动。受迫振动和共振（定性了解）。

　　8、波和声

　　横波和纵波。波长、频率和波速的关系。波的图象。

　　波的干涉和衍射（定性）。

　　声波。声音的响度、音调和音品。声音的共鸣。乐音和噪声。

　　热 学

　　1、分子动理论

　　原子和分子的量级。

　　分子的热运动。布朗运动。温度的微观意义。

　　分子力。

　　分子的动能和分子间的势能。物体的内能。

　　2、热力学第一定律

　　热力学第一定律。

　　3、气体的性质

　　热力学温标。

　　理想气体状态方程。普适气体恒量。

　　理想气体状态方程的微观解释（定性）。

　　理想气体的内能。

　　理想气体的等容、等压、等温和绝热过程（不要求用微积分运算）。

　　4、液体的性质

　　流体分子运动的特点。

　　表面张力系数。

　　浸润现象和毛细现象（定性）。

　　5、固体的性质

　　晶体和非晶体。空间点阵。

　　固体分子运动的特点。

　　6、物态变化

　　熔解和凝固。熔点。熔解热。

　　蒸发和凝结。饱和汽压。沸腾和沸点。汽化热。临界温度。

　　固体的升华。

　　空气的湿度和湿度计。露点。

　　7、热传递的方式

　　传导、对流和辐射。

　　8、热膨胀

　　热膨胀和膨胀系数。

　　电 学

　　1、静电场

　　库仑定律。电荷守恒定律。

　　电场强度。电场线。点电荷的场强，场强叠加原理。均匀带电球壳壳内的场强和壳外的场强公式（不要求导出）。匀强电场。

　　电场中的导体。静电屏蔽。

　　电势和电势差。等势面。点电荷电场的电势公式（不要求导出）。电势叠加原理。均匀带电球壳壳内和壳外的电势公式（不要求导出）。

　　电容。电容器的连接。平行板电容器的电容公式（不要求导出）。

　　电容器充电后的电能。

　　电介质的极化。介电常数。

　　2、恒定电流

　　欧姆定律。电阻率和温度的关系。

　　电功和电功率。

　　电阻的串、并联。

　　电动势。闭合电路的欧姆定律。

　　一段含源电路的欧姆定律。

　　电流表。电压表。欧姆表。

　　惠斯通电桥，补偿电路。

　　3、物质的导电性

　　金属中的电流。欧姆定律的微观解释。

　　液体中的电流。法拉第电解定律。

　　气体中的电流。被激放电和自激放电（定性）。

　　真空中的电流。示波器。

　　半导体的导电特性。Ｐ型半导体和Ｎ型半导体。

　　晶体二极管的单向导电性。三极管的放大作用（不要求机理）。

　　超导现象。

　　4、磁场

　　电流的磁场。磁感应强度。磁感线。匀强磁场。

　　安培力。洛仑兹力。电子荷质比的测定。质谱仪。回旋加速器。

　　5、电磁感应

　　法拉第电磁感应定律。

　　楞次定律。

　　自感系数。

　　互感和变压器。

　　6、交流电

　　交流发电机原理。交流电的最大值和有效值。

　　纯电阻、纯电感、纯电容电路。

　　整流和滤波。

　　三相交流电及其连接法。感应电动机原理。

　　7、电磁振荡和电磁波

　　电磁振荡。振荡电路及振荡频率。

　　电磁场和电磁波。电磁波的波速，赫兹实验。

　　电磁波的发射和调制。电磁波的接收、调谐，检波。

　　光 学

　　1、几何光学

　　光的直进、反射、折射。全反射。

　　光的色散。折射率与光速的关系。

　　平面镜成像。球面镜成像公式及作图法。薄透镜成像公式及作图法。

　　眼睛。放大镜。显微镜。望远镜。

　　2、波动光学

　　光的干涉和衍射（定性）

　　光谱和光谱分析。电磁波谱。

　　3、光的本性

　　光的学说的历史发展。

　　光电效应。爱因斯坦方程。

　　波粒二象性。

　　原子和原子核

　　1、原子结构

　　卢瑟福实验。原子的核式结构。

　　玻尔模型。用玻尔模型解释氢光谱。玻尔模型的局限性。

　　原子的受激辐射。激光。

　　2、原子核

　　原子核的量级。

　　天然放射现象。放射线的探测。

　　质子的发现。中子的发现。原子核的组成。

　　核反应方程。

　　质能方程。裂变和聚变。

　　基本粒子。

　　数学基础

　　1、中学阶段全部初等数学（包括解析几何）。

　　2、矢量的合成和分解。极限、无限大和无限小的初步概念。

　　3、不要求用微积分进行推导或运算。

　　二、实验基础

　　1、要求掌握国家教委制订的《全日制中学物理教学大纲》中的全部学生实验。

　　2、要求能正确地使用（有的包括选用）下列仪器和用具：米尺。游标卡尺。螺旋测微器。天平。停表。温度计。量热器。电流表。电压表。欧姆表。万用电表。电池。电阻箱。变阻器。电容器。变压器。电键。二极管。光具座（包括平面镜、球面镜、棱镜、透镜等光学元件在内）。

　　3、有些没有见过的仪器。要求能按给定的使用说明书正确使用仪器。例如：电桥、电势差计、示波器、稳压电源、信号发生器等。

　　4、除了国家教委制订的《全日制中学物理教学大纲》中规定的学生实验外，还可安排其它的实验来考查学生的实验能力，但这些实验所涉及到的原理和方法不应超过本提要第一部分（理论基础），而所用仪器就在上述第2、3指出的范围内。

　　5、对数据处理，除计算外，还要求会用作图法。关于误差只要求：直读示数时的有效数字和误差；计算结果的有效数字（不做严格的要求）；主要系统误差来源的分析。

　　三、其它方面

　　物理竞赛的内容有一部分要扩及到课外获得的知识。主要包括以下三方面：

　　1、物理知识在各方面的应用。对自然界、生产和日常生活中一些物理现象的解释。

　　2、近代物理的一些重大成果和现代的一些重大信息。

　　3、一些有重要贡献的物理学家的姓名和他们的主要贡献。

　　1．重力

　　物体的重心与质心

　　重心：从效果上看，我们可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。

　　质心：物体的质量中心。

　　设物体各部分的重力分别为G1、G2??Gn，且各部分重力的作用点在oxy坐标系中的坐标分别是（x1，y1）（x2，y2）??（xn，yn）,物体的重心坐标xc，yc可表示为

　　xc=?Gx

　　Gi

　　ii=G1x1?G2x2???Gnxn?Giyi=G1y1?G2y2???Gnyn ， yc=G1?G2???GnG1?G2???GnGi

　　2．弹力

　　胡克定律：在弹性限度内，弹力F的大小与弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即F=k x，k为弹簧的劲度系数。

　　两根劲度系数分别为k1，k2的弹簧串联后的劲度系数可由111=+求得，并联后劲度系数为kk1k2

　　k=k1+k2.

　　3．摩擦力

　　最大静摩擦力：可用公式F μ0FN来计算。FN为正压力，μ0为静摩擦因素，对于相同的接触面，应有μ0>μ(μ为动摩擦因素)

　　摩擦角：若令μ0=Fφ，则φ称为摩擦角。摩擦角是正压力FN与最大静摩擦力F 合力FN

　　与接触面法线间的夹角。

　　4．力的合成与分解

　　余弦定理：计算共点力F1与F2的合力F

　　F=F1?F2?2F1F2cos

　　φ=arctan22F2sin?（φ为合力F与分力F1的夹角） F1?F2cos

　　三角形法则与多边形法则：多个共点共面的力合成，可把一个力的始端依次画到另一个力的终端，则从第一个力的始端到最后一个力的终端的连线就表示这些力的合力。

　　拉密定理：三个共点力的合力为零时，任一个力与其它两个力夹角正弦的比值是相等的。

　　5．有固定转动轴物体的平衡

　　力矩：力F与力臂L的乘积叫做力对转动轴的力矩。即M=FL , 单位：N·

　　平衡条件：力矩的代数和为零。即M1+M2+M3+??=0。

　　6．刚体的平衡

　　刚体：在任何情况下形状大小都不发生变化的力学研究对象。

　　力偶、力偶矩：二个大小相等、方向相反而不在一直线上的平行力称为力偶。力偶中的一个力与力偶臂（两力作用线之间的垂直距离）的乘积叫做力偶矩。在同一平面内各力偶的合力偶矩等于各力偶矩的代数和。

　　平衡条件：合力为零，即∑F=0；对任一转动轴合力矩为零，即∑M=0。

大学物理知识点总结

　　一、物体的内能

　　1.分子的动能

　　物体内所有分子的动能的平均值叫做分子 的平均动能.

　　温度升高，分子热运动的平均动能越大.

　　温度越低，分子热运动的平均动能越小.

　　温度是物体分子热运动的平均动能的标志.

　　2.分子势能

　　由分子间的相互作用和相对位置决定的能量叫分子势能.

　　分子力做正功，分子势能减少，

　　分子力做负功，分子势能增加。

　　在平衡位置时(r=r0),分子势能最小.

　　分子势能的大小跟物体的体积有关系.

　　3.物体的内能

　　(1)物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能.

　　(2)分子平均动能与温度的关系

　　由于分子热运动的无规则性，所以各个分子热运动动能不同，但所有分子热运动动能的平均值只与温度相关，温度是分子平均动能的标志，温度相同，则分子热运动的平均动能相同，对确定的物体来说，总的分子动能随温度单调增加。

　　(3)分子势能与体积的关系

　　分子势能与分子力相关：分子力做正功，分子势能减小;分子力做负功，分子势能增加。而分子力与分子间距有关，分子间距的变化则又影响着大量分子所组成的宏观物体的体积。这就在分子势能与物体体积间建立起某种联系。因此分子势能分子势能跟体积有关系，

　　由于分子热运动的平均动能跟温度有关系，分子势能跟体积有关系，所以物体的内能跟物的温度和体积都有关系：

　　温度升高时，分子的平均动能增加， 因而物体内能增加;

　　体积变化时，分子势能发生变化， 因而物体的内能发生变化.

　　此外, 物体的内能还跟物体的质量和物态有关。

　　二.改变物体内能的两种方式

　　1.做功可以改变物体的内能.

　　2.热传递也做功可以改变物体的内能.

　　能够改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递.

　　注意：做功和热传递对改变物体的内能是等效的但是在本质上有区别:

　　做功涉及到其它形式的能与内能相互转化的过程,

　　而热传递则只涉及到内能在不同物体间的转移。

　　[P7.]南京市金陵中学06-07学年度第一次模拟1.下列有关热现象的叙述中正确的是 (A)

　　A.布朗运动反映了液体分子的无规则运动

　　B.物体的内能增加，一定要吸收热量

　　C.凡是不违背能量守恒定律的实验构想，都是能够实现的

　　D.物体的温度为0℃时，物体分子的平均动能为零

　　[P8.] 07届1月武汉市调研考试2.恒温的水池中，有一气泡缓慢上升，在此过程中，气泡的体积会逐渐增大，不考虑气泡内气体分子势能的变化，则下列说法中正确的是( A D )

　　A.气泡内的气体对外界做功 B.气泡内的气体内能增加

　　C.气泡内的气体与外界没有热传递 D.气泡内气体分子的平均动能保持不变

　　[P9.] 2007年广东卷10、图7为焦耳实验装置图，用绝热性能良好的材料将容器包好，重物下落带动叶片搅拌容器里的水，引起水温升高。关于这个实验，下列说法正确的是 ( A C )

　　A.这个装置可测定热功当量

　　B.做功增加了水的热量

　　C.做功增加了水的内能

　　D.功和热量是完全等价的，无区别

　　[P10.] 06年广东东莞中学高考模拟试题4.固定的水平气缸内由活塞B封闭着一定量的气体，气体分子之间的相互作用力可以忽略。假设气缸壁的导热性能很好，环境的温度保持不变。若用外力F将活塞B缓慢地向右拉动，如图所示，则在拉动活塞的过程中，关于气缸内气体的下列结论，其中正确的是： ( B D )

　　A.气体对外做功，气体内能减小

　　B.气体对外做功，气体内能不变

　　C.外界对气体做功，气体内能不变

　　D.气体从外界吸收热量，气体内能不变

　　[P11.] 07年天津市五区县重点学校联考9.一物理实验爱好者利用如图所示的装置研究气体压强、体积、温度三量间的变化关系。导热良好的汽缸开口向下，内有理想气体，汽缸固定不动，缸内活塞可自由滑动且不漏气。一温度计通过缸底小孔插入缸内，插口处密封良好，活塞下挂一个沙桶，沙桶装满沙子时，活塞恰好静止。

　　现给沙桶底部钻一个小洞，细纱慢慢漏出，外部环境温度恒

　　定，则( B )

　　A.绳拉力对沙桶做正功，所以气体对外界做功

　　B.外界对气体做功，温度计示数不变

　　C.气体体积减小，同时从外界吸热

　　D.外界对气体做功，温度计示数增加

　　[P12.] 2007年四川理综卷14.如图所示，厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针，另一端有个用卡子卡住的可移动胶塞。用打气筒慢慢向筒内打气，使容器内的压强增加到一定程度，这时读出温度计示数。打开卡子，胶塞冲出容器后 ( C )

　　A.温度计示数变大，实验表明气体对外界做功，内能减少

　　B.温度计示数变大，实验表明外界对气体做功，内能增加

　　C.温度计示数变小，实验表明气体对外界做功，内能减少

　　D.温度计示数变小，实验表明外界对气体做功，内能增加

　　[13P.] 07年扬州市期末调研测试5.如图所示的A、B是两个管状容器，除了管较粗的部分高低不同之外，其他条件相同.将此两容器抽成真空，再同时分别插入两个完全相同的水银槽中，当水银柱停止运动时(设水银与外界没有热交换)，比较两管中水银的温度，有 ( A )

　　A.A中水银温度高

　　B.B中水银温度高

　　C.两管中水银的温度一样高

　　D.无法判断

　　[P14.] 2007年高考天津理综卷20.A、B两装置，均由一支一端封闭、一端开口且带有玻璃泡的管状容器和水银槽组成，除玻璃泡在管上的位置不同外，其他条件都相同。将两管抽成真空后，开口向下竖直插入水银槽中(插入过程没有空气进入管内)，水银柱上升至图示位置停止。假设这一过程水银与外界没有热交换，则下列说法正确的是 ( B )

　　A.A中水银的内能增量大于B中水银的内能增量

　　B.B中水银的内能增量大于A中水银的内能增量

　　C.A和B中水银体积保持不变，故内能增量相同

　　D.A和B中水银温度始终相同，故内能增量相同