特殊教育论文

去特殊教育学校作文

　　三月的一天，天气挺好，老师带着我们一起向特殊教育学校走去。大约有五里多路，可是我们不觉得远也没觉得累。

　　走进聋哑二班的教室，看见大哥哥姐姐有的不会说话，不能和别人交谈；有的什么也听不见。最大的一个哥哥好像有一个高中生那么高了，可他桌子上摆放的还是五年级的语文课本。他们远离父母，住在学校里。我们送上了准备好的节目：齐唱、舞蹈、小提琴、古筝？他们侧耳听着，仿佛也感受到了音乐的美妙。

　　表演完了，他们使劲拍起了巴掌。我们开始自由交谈。一个叫周姗姗的姐姐，十四岁了，不会说话，但能写小纸条，我们写了自己的趣事，交换看了，都笑了。我们换写了QQ号，她还把她亲手做的小纸鹤送给了我。

　　我真希望将来我能有高明的医术让他们能听能说。

特殊教育心得体会

　　儿童孤独症又称自闭症，是一种广泛性发育障碍，其特点是个体社会人际交往和沟通模式的质的异常，包括在各种场合的多种功能活动，如社会交往、言语表达障碍、狭窄的兴趣范围、刻板等行为方式。

　　一、自闭症有如下五大症状

　　1、社会交往障碍

　　社会交往缺陷是孤独症的核心。有的患儿在婴儿期就表现出避免与他人目光接触，也缺少面部表情。当别人要抱他起来时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待别人抱起的姿势。拒绝别人的拥抱，当与父母离别时无明显的依恋表情，见到父母时又无愉快的表示，见陌生人也类同见到父母的表情，有时呼唤其名字，也时常不理会，无反应，以致使人怀疑其是否有听力问题。言语发育障碍言语障碍十分常见，亦较严重。

　　2、患者沉默不语或较少使用语言

　　倾向于用手势或其他形式来表达他们的愿望和要求。言语运用能力很差，不会主动与人交谈，常会自顾自地说话，且话语常用代词，或为刻板重复的言语和模仿言语。言语音调、节奏的障碍表现为自我刺激地使用言语，常会尖叫，哼哼或发出别人不能听清或不可理解的"话"，或者自言自语，也称为"自我中心语言"。非语言__流损害是常用手势或姿势语言，或用点头、摇头或其他面部表情来表达某种需求。

　　3、兴趣范围狭窄

　　以及刻板、僵硬的行为方式对环境，倾向于要求固定不变或不正常反应，好刻板固定生活行为方式。不寻常的兴趣和非同一般的游戏方式，即常会对某些物件或活动的特殊迷恋，对迷恋物件会终日拿着，数十天如此。刻板、重复的行为和特殊的动作姿势，常独自来回踱步、自身旋转、转圈走、重复地蹦跳，最常见的姿势是将手置于胸前凝视，常会出现自伤、自残性质的动作。还会反复角摸光滑物体，常会将物品先在鼻前嗅一下，甚而对常见物也要先嗅一下。感觉和知觉的异常表现为感觉和知觉过弱，过强或不寻常，有的患儿对疼痛刺激反应迟钝。智力和认知缺陷约有3/4的患儿智力落后，有些孤独症有某些特殊能力，如对路线、数字、地名、人名的不寻常记忆力和对日期推算和速算的能力。

　　4、孩子性格孤僻，怕见人

　　总是不开心，对一切事情都冷漠，或是动不动就要发脾气，做事情不专心，坚持性差，就要注意了。对于这样的情况，很多家长认为是孩子的性格特点，不太在意。其实，这些孩子是得了“高楼孤独症”，这是一种新的儿童心理疾病。

　　5、也有些患“高楼孤独症”的孩子厌食

　　总是感到疲倦，脸色总是苍白无光，爱生病。对这些表现，很多家长认为是孩子体质差，想尽了办法让孩子增强体质，可是，效果总不太好。

　　现在，家庭结构越来越小，可是房子却越来越大，越来越高，不少人家甚至住进了高层。这样家庭的孩子们很难享受在门前屋后奔跑的乐趣，与小朋友做游戏的快乐，也很少有与阳光、花草、土地、昆虫接触的机会。

　　住在高楼里的孩子，特别是还没有上幼儿园的孩子，多是一整天都跟着保姆或是家里的老人索然无味地在空旷的大房子里玩儿各种“益智玩具”，久而久之心理便出现了变化，有了高楼孤独症的表现。儿童心理专家说，这种心理上的疾病同时影响身体健康和智力发展。

　　二、如何避免“高楼孤独症”

　　为了避免孩子得这种疾病，最好的方法就是让孩子多与外界接触，多和小伙伴在自然界玩耍，多和性格开朗的人交往。

　　让孩子每天都有在户外活动的时间，不要把孩子一个人放在一堆玩具里，家长就不管了。

　　有的家长因为室内装修得漂亮，就限制孩子的活动，这也不让碰，那里也不让摸。可是，孩子往往会对家里的一些摆设、用品发生兴趣，这种兴趣要远远超过对玩具兴趣。大人的呵斥也会损害孩子的心理。家长应该尽量地满足孩子的好奇心，一些比较安全的东西可以让孩子玩儿，不能玩儿的也不要用恐吓、训斥的态度去制止。孩子生活的空间也不要有太多的障碍物，要让孩子在家里能充分地活动。这些措施可以激发孩子的活力，使他们形成健康、积极的心态。

　　孤独症的主要治疗方法是教育，重点应该教会患儿有用的社会技能，如日常生活的自助能力，与人交往方式和技巧，与周围环境协调配合及行为规范，对公共设施的利用等最基本的生存技能。教育训练应以父母为主，通过训练首先对父母与人感兴趣，并且学会交往技能和技巧。教育需坚持与长期性，因为需要让患儿掌握一种基本技能和习惯，需要半年或更长时间，尤其早期接受教育对患儿是相当重要的。

特殊儿童教育心得体会

　　最近几年有关自闭症幼儿融合教育的研究一直备受各界关注。在北京市教委的大力的支持下，我们北京大学幼教中心以团体合作的研究方式，从实践立体式、个别化、跨领域、支持性的教育模式做起，坚持以全纳教育为本，为他们提供最少限制的环境和最适合的服务。使他们改善不良的适应行为，发挥其潜能，并尽可能的融入到正常幼儿中去。

　　一、问题提出

　　1、基本概念

　　什么叫自闭症：儿童自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。由于儿童孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。

　　什么叫融合教育：融合教育是要让有特殊需要的孩子（包括：肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等）跟同龄孩子一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，让其身心均能得到全面的发展。此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与学校合作，共同把学校发展为兼容及进取的群体，为不同能力的学生提供优质的教学。

　　融合的意义在于为所有回归主流的学生提供合适的教育项目，这些项目有一定挑战性，但是要符合幼儿的能力和需要，与此同时，融合教育要给幼儿和教师提供任何所需要的支持和帮助，以使他们能在主流环境中获得成功。一所融合教育的幼儿园还远不止这些，它还要使每个幼儿都有归属感，每个幼儿都被接纳，在教育过程中能做到真正地满足每个幼儿的教育需要。

　　2、问题的提出

　　虽然融合教育在中国起步较晚，但由于社会各界的重视，已经有许多幼儿园都开始接纳他们。我们北京大学幼教中心，本着全纳教育的办园宗旨，接纳、支持、帮助他们，使自闭症幼儿能够顺利的在普通幼儿园进行融合教育。如：在班级中的融合、给予个体的支持与帮助。自闭症的幼儿往往在人际交往、与他人的沟通上存在着问题，如何在班级的一日生活活动中给予这些幼儿支持与帮助，使他们能够真正的参与到集体的一日活动中去，是普特教老师面临的问题。

　　二、班级中的融合

　　（1）家长工作

　　在幼儿进入幼儿园之前，这些家长均做了大量的工作，包括：对所要选择的幼儿园的调查、通过各种渠道与幼儿园相关领导及教师进行接洽、沟通，等事情已经有了眉目时会在通过各种方式向特教专家征询意见，分析原因可能是家长怕被老师否定上正常幼儿园的可能性或是减少准备过程中的不确定因素。

　　在进入幼儿园后，我园先让家长陪同，根据幼儿自身的情况，有的在特教部先适应、有的加入班级融合半天。在这些的日子里，自闭症幼儿得到了老师的理解和接纳，上课时孩子的左右都会有小伙伴帮助他，有了好朋友他也显得很快乐的样子；有的则出现不适应的情况，如：在课堂上大喊大叫、跺脚、拍桌子，结果受到班上其他小朋友的指责导致行为问题更是频频出现，最后家长不得不陪在一边；还有的才上了一两周就直接被幼儿园劝退了。多数的自闭症幼儿在进入幼儿园融合后都会出现这样或者那样的问题。当他们在幼儿园里不知所措或惊恐不安地时候，家长心里也是忐忑不安的。有的家长每天把自闭症的孩子送进幼儿园后都会一直在附近徘徊，怕有状况出现；还有的会同幼儿园协商阿姨进园带自闭症的孩子。家长表现出来的不放心，为了能够让家长们放心，我们每天及时的与家长进行沟通，采用照片、请家长定时参与活动等办法，消除了家长们的顾虑。

　　（2）个案

　　禾禾是一名男孩，今年6岁多，现在在大二班。禾禾基本上没有语言表达的能力，在有需求的时候，有时会直接自己走过去拿，有时就会叫起来。由于没有语言表达能力，在班级活动中往往自己独处的时候较多。大多数的时间参与不到集体活动活动中去，在情绪激动的时候会不停的用手打自己头。但是，禾禾有对语言理解的能力，对老师给予口语指令，能够去执行。

　　（3）采用观察法

　　在最自然地环境中对幼儿进行情绪、行为、社交、语言、认知等方面的综合对比观察。这样可以直接获得真实有效的资料，对幼儿以后在班级中融合有直接的帮助。例如：禾禾在刚刚进入幼儿园的班级时，老师主要是观察禾禾在班级中一天的活动，老师不给予任何的干预，通过对禾禾这种自然的观察，掌握禾禾在班级中的情况，从而为以后禾禾在班级的融合教育确定明确的方向。

　　（4）IEP计划的制定与实施：什么是IEP计划：也叫“个别化教育计划”，自1975年“个别化教育计划”（IndividualizedEducationProgra简称IEP）问世以来，至今已有二十几年，现在它的重要性已可说是与特殊教育画上等号。人类历史上西元1760年成立第一所特殊来，两百多年来人权的扩张，要求特殊教育的专业化及普及化的声浪越来越高，但由于特殊学生的个别差异大，在教学上无法像普通班一样，用一样的教材与全班一起评量学生的学习效果，因此极需有一套方式来回以规划与管理特殊教育的课程教学，并随时供行政人员来评估教学效果与教学绩效，此时“个别化教育计划”便担任了此一重要角色。特教、普通班老师、幼儿家长共同干预，通过一段时间的观察，在班级融合教育中，良好的合作、沟通是前提。透过家长、普通班老师和特教老师共同研拟出一套适合幼儿的个别化教育计划（IEP）。

　　需要特教、普通班老师、家长三方的相互一致来完成。它可以是认知的，也可以是情绪或是动作技能的。这个部份必需有赖亲师密切沟通与执行，并且随着孩子的成长而改变目标。在班级融合教育活动中（IEP）目标的实施，首先要放大幼儿的优势，用优势来带动幼儿的弱势。对于弱势要给予幼儿支持与帮助、及矫正。

　　（5）班级中（IEP）计划、融合教育引导的实施

　　教室物理环境的安排：为了能够使禾禾融入到班集体的活动中去。例如：在座位的安排上、替禾禾选择固定同伴，这种教室物理环境的适应，使禾禾对新环境的认知有了准备，极大减少了禾禾的情绪反映。

没有爱就没有特殊教育作文

　　第五届全国特殊奥林匹克运动会（简称特奥会）将于9月19日~25日在福州举行。随着特奥会的临近，我思绪万千，脑海里不断浮现近两年来自己与从事智障儿童康复教育事业的特殊园丁们接触交流的许多画面……

　　学校鼓励学生开展课外研究性学习。获悉全国特奥会将于2010年在福州举行，我还在上高一的时候，就毫不犹豫地选定了课题：“智障儿童社会关怀的调查与思考——关于福州市智障儿童社会关怀事业发展的个案分析”。我走访了福州地区所有康复机构和培智学校，有机缘与培智学校的特殊园丁们进行近距离的交流。

　　特殊园丁的教育对象是智力残疾的学生。智力残疾，教育界也称弱智、智力落后，医学界则称之为精神发育迟滞。其基本特征是智力低下，不具备独立生活的能力。智障儿童在培智学校接受教育的最终目的，是能适应生活，能从事一项简单的社会劳动，成为一名自食其力的劳动者，最终能回归并融入社会。

　　智障学生在学校的学习课程由基本学科、道德教育、特别活动和养护训练4个领域组成。学科设置包括生活常识、语文、算术、音乐、图画和体育课程。养护训练的内容包括感知能力训练、运动能力训练、语言与交往能力训练、认知能力训练、生活自理能力训练、社会适应能力训练等。智障儿童的学习大都采用生活单元学习和各科综合学习的方式，教师对他们的教学方法主要采用行动教育法，也采用日常生活指导和游戏指导等。

　　2008年11月，我利用周末时间前往连江特教学校采访调查。这所创办于1992年，至今已有10届毕业生的全托特教学校，招收智障学生222人，其中重度、中度学生占70%。该校庄校长告诉我：“学校实行全天候监护制和24小时值班制，老师既是教员，又是保育员。老师们为了照顾有缺陷的学生，常常废寝忘食，制定培养目标、分析学生缺陷、记录过程及典型事例。双休日，教师依然守护着学生，不计报酬地把一个又一个休息日奉献给孩子们。全校教师与67个特护生结对子，对特护生进行看护管理，课间还要跟踪看护重症学生，防止发生意外。建校19载，学校的教师们就这样默默无闻地奉献，用心灵的泉水滋润着迟开的花朵，为社会输送一批又一批残而有为的劳动者。”

　　我多次前往福州市开智学校调查，看到老师们为了教会学生一个数字或一个汉字的发音，不厌其烦地一遍又一遍重复着。操场上特殊园丁们耐心地示范各种动作，希望通过智障儿童身体机能的协调性训练，改善他们的脑部机能。每天下午放学时间，我发现，有许多年轻教师微笑着站在学校门口看护学生，耐心地等待着家长们来接孩子，以免发生意外。福州开智学校的老师们是这样理解自己的工作的：“特殊教育事业是光辉的事业，智障儿童是受伤的花朵。我校全体教师将无怨无悔地为特教事业奋斗终身，为智障学生奉献一切，让受伤的花朵也能骄傲地绽放。这是一个无知的世界，这是一块贫瘠的土地。在这块贫瘠的土地上，要用‘真心’播种，用‘耐心’施肥，用‘爱心’灌溉……”

　　特殊园丁们的工作量大，但待遇并不高。多数特教学校教师除基本工资外，没有课时补贴以及其他福利待遇，民办性质的特教机构教师收入更低。福建省自立残疾人启能中心负责人郑祖斌老师说，在他们那儿，年轻教师一个月工资才600元。“她们到什么地方挣不了600元？她们能坚持下来，主要是因为对残疾儿童的爱心、耐心、责任心！”

　　每次的调查与访谈，我都有太多的感动，深深地为这些老师的爱心付出而感动。没有爱就没有特殊教育，关心和帮助残疾人，采取特别措施以发展残疾人事业，是社会文明进步的标志，也是全社会义不容辞的责任。政府以及社会各界应该更多地关注特殊教育事业，更多地关注智障儿童以及从事特教工作的园丁们。

特殊幼儿教育的心得体会

　　孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事……孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里依然不敢有丝毫的松懈。

　　好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中。我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字能力，为他今后的学习打下了非常好的基础。孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让他每天都抽出一点时间来看书。在我们家经常可以看到这样一幅画面：一家三口人各自捧着自己的书在看。而且，只要有机会就从书店买各种图书给他阅读，“六一”儿童节、春节的礼物都是各类的有趣的或者有益的书籍。时间长了，孩子喜欢上了读书。也养成了良好的读书习惯。对学习也起到了很大的促进作用。

　　从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每天回家后先完成老师留下的作业。学新课之前，先预习一下后面的内容。及时同他的老师沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯。

　　在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不可以的。慢慢他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。

　　教育孩子，我们这一代父母是需要学习的，需要学习传承中华民族的传统智慧，我以前心里一直不踏实，就是我感觉自己内心没有建立一个稳定的可信赖的整体价值体系来教育孩子，这一段时间在断断续续对传统启蒙经典的接触过程中，一边反省自身的行为道德规范，一边省思孩子成长的种.种表现，我感觉自己找到了教育孩子的线索和方向，我需要跟孩子共同在学习传统文化的熏陶下成长。

　　不要给孩子定太高的要求，给他一点自由发展的空间，在其中观察孩子的长处和不足，再施加引导。我想我们都是做过孩子的，应该知道孩子喜欢什么，过多的说教，都不如用自己的行为来引导孩子的效果来的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我儿子看电视的时候，一看到精彩的部分就不自觉地走到了电视机前，我就纠正他，他马上就指斥说：“你也老是天天上网，一玩就老长时间，眼睛也要看坏的。”面对孩子的质问，我只有自己先改正，用自己的行为来影响孩子，我告诉孩子：“你看妈妈改正了，只上一会儿网了，你也应该改正吧!”这时，孩子会欣然的接受你的建议。

　　为了开阔视野，培养孩子多方面的兴趣。在课余时间，给他报名参加了书法班。到现在学了几年了，他很有兴趣并取得了很好的成绩。

　　孩子喜欢手工制作，我就给他提供材料，给他尽可能多的帮助。有时候，看他煞有介事地做成一个虽然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地给我们看，神情中充满了自豪。看到孩子敢于动手去做并从手工制作的过程中得到了快乐，我从心底里感到欣慰。

　　此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦心情，何乐而不为呢

　　总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望他好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人。

走进特殊教育学校

　　今天，天下起了蒙蒙细雨，寒风刺骨。我们小记者们冒着严寒一路欢声笑语来到特殊教育学校。一进全国第15届爱耳护耳，健康听力活动现场，我们就受到这里热情好客的学生的热情接待。感受到一股浓浓的暖意。虽然外面寒风凛冽。室内却春意盎然。活动中我们听了特殊教育学校校长和株洲日报社的代表讲了话。使我们明白了减少噪声，保护听力的重要性。

　　爱耳护耳健康听力。预防听力损伤和耳聋。从享受有健康的听力。没有听力，语言交流无从谈起。

　　我们学生正处在语言的形成期，因此保护听力，尤为重要。

　　对于我来说：减少噪声，保护听力，健康用耳，从我做起。我建议小学生们不去噪音大的卡拉OK厅，歌厅。平时在家开电视机，录音机，一定要在40分贝以下。不影响他人也不影响自己的健康环境。保护听力。

　　今天参观特殊教育，还有一个很大的收获。就是我们要向那些听力有残疾的学生学习。虽然他们生活在无声的世界。但是他们自强，自立。他们的手工，剪纸，绘画都特别棒！我要刻苦学习。长大以后当一名医生，治好所有听力不好的人。

一次特殊的教育作文

　　曾经，有这样一个女孩，不讲理，爱顽皮，还哭闹任性……

　　一个晴朗的下午，这个女孩正在家中悠闲的看电视，看见广告上的洋娃娃玩具，就找妈妈要，当然，她妈妈平时有什么就给什么，不过，这次就不同了，她妈妈就送给她三个字：“不——可——能——”这个女孩哪里肯安心，坐在沙发上，十分生气的跺跺脚，用烦躁的眼神望着妈妈，这是，她妈妈站了起来，正准备离开，她“迅雷不及掩耳之势”，将妈妈的腰为主，不让她走，这个女孩一边哭一边说：“我要，我要洋娃娃，你给我买——呜呜呜呜，你给我买，呜呜呜——”她妈妈有些不耐烦的对她说：“你也别妄想，我不会给你买的，想买那玩意儿？做梦！找你爸爸买也不行，你要是敢买那东西，就别怪我翻脸不认人了！”

　　“呜哇——”这哭声也越来越吵。

　　“还哭，我打死你个败家东西！”她妈妈一下就给了她一记耳光，响声很大。

　　“呜呜呜呜呜呜……”

　　这个女孩的哭声比刚才那会儿小了，但是她异常的害怕，因为那一记耳光真的很疼，疼在心里去了。

　　她妈妈推开了她，坐了下来。这个女孩疼得不敢吱声，好似一只受伤的小鸟，坐在地板上，无助得不敢看妈妈的眼睛。

　　他妈妈点了一支香烟，吸了几口，又用平静的语气说：“不是我不给你买，而是‘百家姓没第二个字——缺钱’，你要是听话，我怎么会打你呢？”说着又吸了口烟，家里并不是很有钱，那天正好又掉了五百块，她妈妈放松了一下情绪，接着说：“你这么任性，小也是小，还没长大，但要是一直从了你这性子，这个家还有什么幸福可言”女孩似懂非懂地说：“对不起，妈妈，我一定好好听话，再也不调皮了。”女孩的情绪好多了。

　　我就是这个女孩，当然，那个不听话的我是过去的我，当时也就三岁，但我仍记得那销魂的一幕幕，在那之后的故事，犹如万里长城，好长好长，以后更长。

　　现在的我早已不是那个衣来伸手，饭来张口的那个我了我深刻的既得这一次特殊的教育，我明白：靠自己的双手做出来的事，才有意义。终于看见向日葵再对我微笑。

特殊教育之行作文

　　不知道为什么，我从小便有一种想做公益的冲动。

　　天生悲天悯人的性格，总是希望在我视线之中，所有人都能是健康快乐幸福的生活的，可是生活哪有那么多美好的事情，天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤……，只有经历了别人所不能承受的苦，你才能到达别人到不了的远方。

　　只是苦于能力有限，一直没能够有机会参与。终于在上了大学以后，我遇到了一个特别靠谱的公益类社团组织，管理着几百号人，却是有条不紊，井井有条。

　　印象最深的，是那次跟几个同伴一起去到学校附近的一所特殊教育学校做活动。

　　其实在这之前，我内心是很平静的，可是在车子快要达到终点的时候，竟开始有些紧张起来，可能是在网上看到了很多的事例，让我心里充满了不确定。

　　进入大厅，有专门的老师过来迎接我们，这时候一个小孩突然冲出来去上厕所，我竟有些慌了，不知道接下来面对我们的都会是些怎样的孩子们。

　　事实证明，他们都很可爱，也不像想象中那么有些令人恐惧，如果说，自闭症的孩子是星星的孩子，那这些接受特殊教育的孩子，应该都是最单纯而又美好的存在，因为在他们心里有属于自己的那一份存在，很简单，很善良。

“特殊”教育

　　一直以为，学校应该是教书育人的地方，是一个和谐的集体，那里的老师和蔼可亲，那里的同学友爱互助。不料，昨天我从网上看到了一个真实的新闻故事。

　　一天晚上，李红下班后回家，在黑暗的楼道里，一脚踩上了一个软绵绵的东西，一看，才发现是自己的侄子李春。李红将李春带进家门打开灯一看，出现在李红面前的竟然是侄子蓬头垢面的样子，左半边脸还肿了起来，在李红的询问下，李春哭着说出了这个让人不可理喻的教育故事……

　　李春读书一直很不用功，在学校出名的调皮捣蛋，成绩经常是全年级倒数第一。妈妈为此也没少担心过。好不容易到了初中，以为他会好起来，不料，青春期的李春变本加厉，在学校抽烟喝酒，晚上还翻墙上外面上网，成绩依然是全年段倒数第一。李春的妈妈到处打听各种教育机构，希望能找到适合李春的学校。“成才咨询中心”的教育理念吸引了李春妈妈：“我们只收差生，在我们的教育下，差生会成为未来的领袖……”其实，所谓成才咨询中心的教育，简单地说就是不让吃饱，不让穿暖，再加上棍棒教育，老师采用的基本上就是惩罚教育，还解释说现在的孩子教育不好，就是因为条件太好了，不会吃苦，就应该让他们多吃苦头。李春左半边脸是所谓“戒尺教育”“四十大板”留下的痕迹，背上是一条条清晰的伤疤，他受不了折磨才偷偷翻墙跑出学校的……

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。“成才咨询中心”显然严重违反了法律，侵害了李春的人格尊严。

　　同时第四十六条中还规定：未成年人的合法权益受到侵害的、被侵害人或者监护人有权要求主管部门处理，或者向法院提起诉讼。第四十七条还规定：侵害未成年人的合法权益，对其造成财产损失或者其他损失、损害的，应当依法赔偿或者承担其他民事责任。故事中的李春家长也拿起了法律的武器 ，将“成才咨询中心”告上了法庭，并凭借有力的证据打赢了这场官司，得到了赔偿金43350元。法律是公正的！

　　这些法律条例警告着那些伤害未成年人的大人，同时也警告着未成年人要处处小心！

特殊的教育

　　一天早上，我起了个大早。窗外阳光灿烂，鸟儿唱着婉转清脆的歌，蝴蝶如落英如流云，嬉戏追逐，翻飞于万绿丛中，盘旋于百花之间。我出了门，看见一位母亲牵着儿子的手上学，不禁想起父亲那特殊的教育。

　　那时，我是不大懂事的一年级小学生，是上学的第一天。放学了，看着同学们在爸妈的陪伴下从我视线中渐渐消失，我也希望妈妈能出现，带我回家。一次次的希望燃起，又一次次地熄灭。我像个瘪了的皮球坐在台阶上，注视着校门。突然，一个念头从脑海中闪过：我可以自己走回去！我立刻行动起来，朝着“危险”的校外迈出了脚步。

　　我独自走在路上，路人都用诧异的目光看我，让我很不安，只好低着头，加快步伐。走到了那个大马路口，路上的车川流不息，轰鸣的马达声让我感到害怕。这是我第一次独自过马路！突然，“嘭”的一声，不远处，一辆汽车撞倒了一辆自行车，而肇事汽车一溜烟开跑了。正当我觉得自己还没来得及过那一条斑马线时，一辆汽车从我身边呼啸而过，一股拉力将我摔倒在地上，那辆车像不关他的事一样，疾驰而去！当时我的心已经提到嗓子眼了，仿佛落单的小山羊听到了虎啸，又像一只可怜巴巴的小野兔听到了狼嚎。就在我不知所措的时候，一个路人赶紧把我扶起。看着他关切的眼神，我心里充满着感激，可是，喉咙像被什么东西塞住了似的，说不出话来。那个陌生人看到我没受伤，朝我微微一笑，就向前方走去。我也不敢怠慢，紧跟着他，就像落入狼群的小牛一样，恨不得突围离开。

　　回到家中，爸爸正悠闲地喝着茶，坐在沙发上看电视。爸爸看到我，说：“回来啦，赶紧吃饭吧。”

　　后来我才知道，爸爸听学校常说注意交通安全，可他觉得孩子光听是没有深刻体会的，要孩子自己走走才能真切体会遵守交通规则的重要性。