陶罐和铁罐课文

铁罐和陶罐

　　有一天，铁罐和陶罐相遇了。铁罐浑身锈迹斑斑的，难看极了；而陶罐却光洁如新。

　　“哈哈哈哈……”陶罐盯了铁罐一会儿，突然大笑起来，然后骄傲地说：“你长得可真够丑的，生锈罐子。”

　　“和你相比，我确实难看了些，美丽的陶罐小姐。”铁罐虚心地说。

　　“哼，跟我比？也不看看自己是什么货色！”陶罐“嗤”了一下鼻子。

　　“我虽然长得不好看，但对人们来说，我却是一个非常实用的罐子……”铁罐不卑不亢地说。

　　“呸！”没等铁罐说完，陶罐就火冒三丈：“等着瞧吧，过不了几天，我就会成为人们的座上宾；而你，却会被人遗弃，生锈烂掉！”

　　过了几天，有人发现了陶罐和铁罐，正好可以用来盛东西。那人随手就拿起陶罐走了。

　　陶罐看着铁罐，一脸的洋洋得意。突然，那人不知被什么东西绊了一下，摔在了地上，陶罐“哗”地一下碎了。“真是个中看不中用的破泥罐子！”那人嘟嘟囔囔的，说完，拿起铁罐走了，只剩下一地的陶罐碎片……

陶罐和铁罐课件

　　教学目标

　　知识与技能：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。能分角色有感情地朗读课文。

　　过程与方法：能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

　　态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　　教学重难点

　　本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;本课教学难点是课文所讲的道理。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：同学们，老师知道大家都做了提前预习，那你们能认出这两只罐子吗?说说谁是陶罐谁是铁罐?(随着学生的回答老师画出陶罐和铁罐)

　　师：在现实生活中这两只罐子各有什么特点呢

　　生：陶罐易碎，铁罐坚硬，教师随机在两个罐子里板书。

　　师：这两个小罐子的性格差距可大了，一个傲慢无理，一个谦虚礼让，今天就让我们一起来学习27课《陶罐和铁罐》。齐读课题。

　　二、初步感知课文

　　师：请同学们打开书自由读课文，要读准字音，一会老师要检查生字认读的情况。

　　师：读好了吗?老师看到同学们读得非常认真，现在请同学们来认读老师所出示的生字，词。

　　师：同学们认读得非常好，看来生字是难不倒我们大家的，请同学们再来默读课文，把陶罐和铁罐的话用自己喜欢的符号画出来好吗?老师看谁的动作快，开始了。

　　三、品读课文

　　师：画好了吗?老师看到同学们边读边画，做得很认真。现在请同学们用自己喜欢的方式读读对话，想想你读懂了什么?还想知道什么

　　师：读完了吗?哪位同学告诉大家你读了对话都读懂了什么

　　生：不要骄傲，要学习陶罐一样谦虚……

　　师：好了，同学们知道了骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它。

　　师：哪位同学能结合上下文，谈一谈你对奚落这个词的理解，奚落是什么意思呢

　　生：瞧不起，嘲笑……

　　师：我们理解了这个词，通过读对话，你还想知道什么呢?同桌先相互说说还想知道什么

　　生：为什么铁罐那么骄傲……

　　师：老师听了同学们的问题，知道同学们对这几个问题比较感兴趣。

　　铁罐为什么要奚落陶罐

　　铁罐是怎么奚落陶罐的

　　这个寓言故事告诉我们一个什么道理

　　师：那我们就来逐个解决以上的问题。

　　汇报：

　　1铁罐为什么要奚落陶罐

　　2铁罐是怎么奚落陶罐的?陶罐对铁罐说了哪几句话?说这句话时是用什么语气的?谁来用这样的语气来读读。

　　3铁罐奚落陶罐还有哪句呢?这时候又是什么态度呢?哪位同学带着轻蔑的样子来读读。老师也想来读读，你们来给老师做旁白好吗?师范读

　　4再找找看还有哪些是描写铁罐奚落陶罐的?铁罐从开始的傲慢到轻蔑再到恼怒，谁再来读读铁罐恼怒的句子。

　　5铁罐一心想把陶罐碰碎已经到了狂妄自大的地步，找一找描写铁罐狂妄自大的语句，谁来模仿狂妄自大的语气来读读。

　　6我们对陶罐和铁罐的性格有所了解，那么陶罐的态度又如何呢?学习前面的学习方法，抓住重点语句来读一读好吗

　　7找到了吗?谁愿意来告诉大家。生答。这一句能体现陶罐的什么态度呢

　　8我确实不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上确实更能显出自己的态度。

　　9你认为陶罐懦弱吗?哪个词能证明它不懦弱。(争辩)现在请同桌互读对话，老师想请同学到台上来读。然后大家来给评评读得怎么样

　　10这两只罐子的结果如何能，快来读读课文的最后一部分

　　11他们最终如何呢

　　四、总结

　　1、现在我们来回顾一下课文，课文究竟发生了什么事

　　2、我们从中明白了什么道理呢

　　3、人与人之间要懂得互相尊重，互相谦让，学会全面看问题。

　　五、作业

　　同学们联系课文，尝试着自己来编一则寓言故事。

陶罐和铁罐

　　很久以前，有两只装水的罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。

　　铁管浑身散发着耀眼的金属光芒，非常漂亮。而陶罐呢，它粗糙的图案，土头土脸的样子十分丑陋。因此，人们都愿意用铁罐来装水，这样显得气派。

　　不久，铁罐开始骄傲起来，看不起黑乎乎的陶罐。它说：“你这个丑家伙，人们都不愿意用你了，你离我远一些吧。”陶罐委屈地说“论外表，你的确比我好看，但是论装水的本领，我并不比你差啊！”

　　两只罐子就这么吵吵闹闹的过了很多年。后来，人们不再使用它们了，就把它们都丢弃在厨房外的土堆边。又过了很多年，一位农夫无意间挖开了厚厚的泥土，发现了那只陶罐。

　　陶罐被洗的干干净净的，它恳求农夫说：“我的铁罐兄弟就在我的旁边，请你也把它挖出来吧。我们已经很久没有见到阳光了。”

　　农夫用锄头挖啊挖啊，把整个土堆都翻遍了，还是没有找到那只铁罐。只挖到几块锈迹斑斑的铁片。

　　“这么多年过去了，你的铁罐兄弟可能早就腐蚀掉了，只剩下这些铁片了。”

　　陶罐看着那些零零星星的铁片，无奈地摇了摇头。

铁罐和陶罐

　　国王的御厨有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。谦虚的铁罐总是让着陶罐。陶罐却自以为是，每天都扭着身子展示自己美丽的花纹。

　　“你有我漂亮吗？你敢和我媲美吗？你这个黑家伙。”陶罐骄傲地说。“你很漂亮，但我不想和你比美。”铁罐憨憨地回答。“你又丑又笨，离我远点！”陶罐又扭着它骄傲的身躯不屑地对铁罐说。“你别再乱动了，小心掉下去，我们只是盛东西的器皿，外表漂亮固然好，但我们更应该用心做事。”铁罐拉了拉陶罐的手。陶罐却厌恶的甩开了它。“这里只有我最漂亮。”陶罐得意地说。

　　这时候一群公主进来了，陶罐洋洋得意的又往外站，以显示他美丽的花纹。当她看到公主穿着华丽的服装时，它好想拥有公主那样的花裙，哪怕摸摸也好。当公主经过橱柜时，陶罐急着去摸那个花裙。只听“砰”的一声，陶罐应声而落，摔了个粉身碎骨。铁罐想拉也没拉住。

陶罐和铁罐

　　一、教材分析：

　　《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

　　二、教学目标：

　　1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑”等词语。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　　4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累好词佳句。

　　三、教学重点：

　　通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

　　四、教学难点：理解课文讲的道理

　　教学过程：

　　谈话导入：看到我这个陌生的老师，你想知道什么

　　一、直接导入课题

　　1、孩子们，今天学习一篇童话故事，一起去看看故事中的人物吧！（出示陶罐和铁罐的图片，板书课题）伸出手，请跟老师书写“陶”字，书写这个字时你注意什么？联系生活中你所看到的陶罐和铁罐，知道它们各有什么的特点吗？（板书：无比坚硬、非常易碎）

　　2、过渡：一个无比坚硬，一个非常易碎，它们之间会发生了什么有趣的事情呢？自由读课文，读准字音，把难读的语句多读几遍。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由朗读了课文，这些词语会读吗？（我们读词语，不仅要把词语读正确，而且要读得好听。）

陶罐与铁罐

　　从前，在国王的厨房里，有一个陶罐，一个铁罐。

　　铁罐看不起陶罐，老是奚落它。

　　一天，他对陶罐说：“你敢碰我吗？”

　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚的说。

　　“懦弱！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　陶罐有些生气了，说：“我确实碰不过你，但我们生来是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你。”

　　“住嘴！我们走着瞧！”陶罐不在理铁罐。

　　许多天以后，厨房倒塌了，它们被埋在了底下。一个人把陶罐挖掘了出来，陶罐请求这个人把铁罐也找出来。却再也找不到了。

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　　陶铁分割线

　　又过了许多年，铁罐复活了，回到了王宫。

　　国王的厨房里，两个罐子在对话。

　　“陶罐小弟，明天老哥就要走了，你可要好好照顾自己呀！”铁罐伤心地说。

　　“ 铁罐哥哥，你为什么要走呢？”

　　“唉，都怪我不会欣赏你，国王认为我品质太差，要 把

　　我丢弃！”

　　“可你不是已经改邪归正了吗，为什么国王还要惩罚你

　　呢？”

　　“曾经已经成了大错，泼出去的水是收不回来的呀！”

　　“没关系，我帮你！”

　　“真的吗？”铁罐兴奋地问。

　　陶罐点了点头，便向国王的宫殿走去。

　　到了国王的宫殿，陶罐对国王说：“国王殿下，我想求您一件事。 您能不将铁罐丢弃吗？”

　　国王问了一句：“为什么？”

　　“因为铁罐已经不再奚落别人了，他现在是一个好人了！”

　　“既然如此，我就饶恕他吧！”

　　“耶！”早就在一旁偷听的铁罐高兴的叫了起来。

　　这时，国王对铁罐说：“铁罐呀，你已经获得了一个比

　　金子还宝贵的东西，那就是：不再奚落别人，把别人和自己

　　一样看待。

陶罐与铁罐

　　国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

　　“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

　　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

　　陶罐不再理会铁绿色罐。

　　时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。

　　许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。

　　“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

　　“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。

　　捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。

　　“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

　　“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”

　　人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧化，早已腐蚀成一堆锈土了。

陶罐和铁罐

　　陶罐被人们从废墟中掘了出来，可他的兄弟———铁罐却被氧化了。陶罐自然而然就成了人们的掌中之宝。

　　人们小心翼翼地把他送到历史博物馆。这价值连城的古董受到工作人员的特别优待。工作人员把他轻轻地放进稀有之物专柜中，还在四周安装了防盗玻璃门。

　　每天，都有许多人从四面八方赶来排队参观。他们看到这1000多年前的陶罐，赞叹不已：“哇!这国王御橱里的瓷器就是与众不同。瞧!埋在地里这么多年，图案还这么精美，不简单!”“是啊!古朴美观，真是稀世之宝。”这夸赞的词语真像竹筒倒黄豆，三天三夜都倒不完。刚听到这些赞美的话，陶罐满脸堆笑，谦虚地说：“我没什么了不起的，这是工人师傅的功劳。”人们看到陶罐这么谦逊、知书达礼，更加喜欢他，鲜花和掌声涌向了陶罐。慢慢地，慢慢地，陶罐开始骄傲了，经常奚落周围的邻居，每天总要在伙伴面前自夸一通，比比谁最老资格，弄得伙伴都不理他。

　　一天，陶罐一觉醒来，发现旁边多了一位邻居。陶罐瞟了一眼，心想：“这是从哪来的?全身灰不溜秋的，比灰姑娘还丑十倍，看了让人想吐，真恶心。”可他不知道，这可是比他还珍贵的青铜酒具呀。

　　“你好，陶罐，我们交个朋友吧!”青铜酒具彬彬有礼地向陶罐打了招呼。“你是谁?”陶罐傲慢地说：“长得丑八怪似的，还想跟我一起住，一边乘凉去吧。”

　　“我是青铜酒具，商朝时出世的!刚被人们发现，就送到这来了!”陶罐斜眼上下打量了青铜酒具一番，不由得想起了原来的兄弟———铁罐。他自言自语地说：“这家伙，还不就是那铁罐的后代，什么青铜酒具，胡说八道。”想到这，陶罐便大声嚷开了：“什么青铜酒具，坏家伙，你不就是铁罐的孙子?敢用花言巧语骗我，没门!”

　　“请不要误会!”青铜酒具心平气和地说：“我的确是青铜酒具，我出生时，还没有铁罐，与铁罐是两回事!”“你算什么东西?敢在我面前卖老，敢和我相提并论，你等着瞧吧!”陶罐愤怒地喊道。

　　“我们还是和睦相处吧!待会儿，参观者来了，听见我们吵吵闹闹的，多不好!”青铜酒具小声劝道。陶罐火气冲天，喊道：“和你在一起，我感到耻辱。”陶罐口沫四溅，越讲越气，“我要教训你这兔崽子，让你尝尝我的厉害。”

　　“不……”没等青铜酒具叫出声，陶罐已用尽全身力气，向青铜酒具一头撞去。“砰”的一声，陶罐粉碎了。

　　工作人员走了进来，看着这粉身碎骨的陶罐，无奈地摇摇头。

　　这则故事告诉我们一个道理：骄傲必败!

铁罐和陶罐

　　国王的御厨里有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。

　　“你装的调料真令人讨厌！”陶罐傲慢地说，“人人都喜欢我，都觉得我朴素、美观，看看你真令人烦恼！”

　　“我确实难看，但并不是讨厌，我们生来就是盛东西的，根本不是来比好看不好看的……”铁罐谦虚地说。

　　“住嘴！”陶罐火冒三丈，“你怎么敢跟我相提并论，你等着吧！过不了几天人们就都会喜欢我，而你就会被人们扔掉，氧化的无影无踪！”

　　“何必这样说呢？”铁罐说，“我们还是和睦相处吧！”

　　“你算什么东西，跟你在一起我感到羞耻，走着瞧吧，总有一天你会变成空气后消失！”

　　铁罐不再理会陶罐。

　　突然有一天，地球上第一次发生了６级地震，房屋倒塌了，一片片、一块块的砖瓦砸了下来，可怜的陶罐被砸得粉身碎骨，铁罐却完好无损地活着。

陶罐和铁罐

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一．课件导入，激发兴趣。

　　师：孩子们，今天老师给大家带来了两个好朋友，你们想认识他们吗

　　生：想。

　　师：看，他们来了！（课件）

　　师：你看到了什么？想说些什么呢

　　生：我看到了后面有勺子，叉子，是在厨房里。两个罐子上有表情，一个高兴，一个忧愁。要想在说些什么。

　　铁罐）。个子矮一点的是陶罐。（板书；陶罐）

　　师：陶和罐都是生字，（看黑板，表情惊诧）诶你发现什么了

　　生：我发现陶和罐都有一个缶字。

　　师：

　　和老师一起书空。撇，横，横，竖，竖折，竖。

　　师：还需要注意什么

　　生：陶罐的陶就是耳刀加上淘气的淘去三点水。罐里面是四横。

　　师：就是住字多一横。你读，你读，你读…齐读。

　　生：读，读，读，…齐读。

　　师：让我们来读一读，注意读准生字的读音。（话音刚落）

　　师：那么，陶罐和铁罐之间发生了一个什么故事呢？今天，我们就来学习第19课《陶罐和铁罐》（补充板书：19陶罐和铁罐）

　　二．初读课文，扫清字词障碍。

　　师：请同学们轻轻的把书翻到第19课，速读课文，读准字音，读通句子，想想这篇课文写了一个什么故事？（停）不会的字，难读的句子多读几遍。开始吧！

　　学生速读课文

　　师：读好了吗

　　生：读好了。

　　师：一会老师可要检查你呦！

　　师：那么，现在请你说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？（2人：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）

　　师：概括的非常好，语言非常凝练，能够抓住时间、地点、起因、经过、结果概括主要内容。

　　师：那你喜欢谁，不喜欢谁呢？你，你，你，你……（一堆）

　　师：哎呀，大家的想法是不是一样啊

　　生齐：是！

　　师：理由是什么呢？请同学们再读课文。读一读，画一画，也可以把你的理由写在书上作批注。用自己喜欢的方式读书去吧！

　　师：课文2个人物，你喜欢谁？不喜欢谁？借助阅读提示说出你的理由？用你喜欢的方式读书去吧！

　　三．再读课文，整体感知。

　　师：读好了吗

　　生：读好啦。

　　师：愿意把自己的理由说给大家听吗

　　生齐：愿意。

　　师：谁愿意？你为什么喜欢陶罐

　　生1：我喜欢陶罐，因为他很谦虚。我是从P101页的这句话看出来的。“不敢，铁罐兄弟。”

　　师：看出了谦虚。（板书：谦虚）还有吗

　　生：我也喜欢陶罐，因为他不仅谦虚，还不懦弱。（师板书：懦弱）我是从这句话看出来得：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”

　　师：懦弱，什么是懦弱

　　生：就是软弱，不坚强。

　　生1：我觉得陶罐就很懦弱。铁罐说你敢碰我吗，陶罐子？陶罐却说不敢，还铁罐兄弟。我觉得他很窝囊，懦弱。

　　生2：我不同意的看法。我反而觉得陶罐面对铁罐的奚落和挑衅，表现的很从容，很谦虚。他知道自己的弱点，不能和铁罐硬碰。

　　师：陶罐是不是真的害怕呢

　　生：不是，是谦虚。

　　师：谦虚应该用什么语气来读？怕又该用什么语气来读呢？谁来试一试

　　师：他读的怎么样

　　生：他读的很好，但我能读的更好。生读

　　师：好，你是一个正直，刚强的陶罐子。还有补充吗

　　生：我从“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”我觉得陶罐很平和，不屑于与铁罐争吵。

　　师：还有什么理由让你喜欢陶罐

　　生：还有陶罐很仁慈，很宽厚。我是从：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我身边，请你们把它掘出来吧，他一定闷得够受了。”

　　师：看来大家都很喜欢陶罐，而讨厌铁罐。也来说说你的理由吧。你为什么不喜欢铁罐

　　师：还有不同意见吗

　　生：我不喜欢铁罐是因为他傲慢。（师板书：傲慢）我是从这句话看出来的。“你敢碰我吗？陶罐子！”

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　　【

　　师：他读的怎么样

　　生1：根本没有傲慢。生2：他说的很好，但没有读出傲慢的语气。生3：我觉得他读的还行，但我能比他读的更傲慢。

　　师：你能读一读吗

　　生读

　　师：读出了气势，你已经进入了角色。

　　师：还有相同意见吗

　　生：我不喜欢铁罐，是因为铁罐很神气。我是从：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　师：谁还能更神气

　　师：面对争辩的陶罐，铁罐

　　生：恼怒了。

　　师：谁想读读看

　　师：评一评，他读的怎么样

　　师：恼怒的铁罐看到陶罐居然还和他讲道理，这时候他怎么样

　　生：他气的愤愤的了，都不知道该说什么了，简直是火冒三丈，怒不可遏。

　　师：你能读出他的怒不可遏吗

　　生读。带动作。

　　师：我们来分角色朗读，谁愿意来试一试？（出示课件）

　　A：读陶

　　B：读铁

　　师：谁能即兴演一演，为我们展现出当时的场景

　　师：看了刚才的表演，我也想试一试，可以吗？我演陶罐，大家演铁罐。

　　感情朗读，动作表情，神态，烘托气氛，达到高潮。！

　　师：看来大家真的非常非常讨厌铁罐，厌恶铁罐。（师表情）（表情转变）难道铁罐就没有优点了吗？4人小组，讨论讨论从中你明白了什么

　　（师指导，2分钟）

　　师：讨论好了吗？讨论好的同学站起来说一说。

　　生1：铁罐虽然很傲慢，但是却很坚硬。（板书：坚硬）而陶罐虽然很谦虚，但是却很易碎。（板书：易碎）每人都有长处和短处，人不可能是十全十美的。不要用自己的长处去比别人的短处。

　　生2：一个人如果只看到自己的长处，而看不到自己的短处，就骄傲，自大，就会像铁罐一样，下场会很可悲。

　　生3：我觉得人要学会面对自己的短处。就像陶罐知道自己的缺点是易碎，就不和铁罐碰撞，做人也贵在有自知之明。

　　四．总结寓意，拓展练习，学会辨证看待问题。

　　师：正如同学们所说的，每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

　　人无完人吗！

　　师：这则寓言正是抓住陶罐的优点和铁罐的缺点，告诉了我们一个深刻的道理。我想，他能赞美陶罐、批评铁罐，那我们为什么不能赞美铁罐而批评陶罐呢？这回我们赋予他们相反的性格。把题目改为《铁罐和陶罐》，（出示课件）有兴趣吗？留为作业，有兴趣的同学好好创造创造，明天课堂上我们进行展示交流。好不好

　　下课！

　　板书设计

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