信息技术服务

计算机中文信息处理技术

　　键盘输入方法是通过键入汉字的输入码方式输入汉字，通常要敲击1~4个键输入一个汉字，它的输入码主要有拼音码、区位码、纯形码、音形码、形音码等，用户需要会拼音或记忆输入码才能使用，一般对于非专业打字的使用者来说，速度较慢，但正确率高；其中好的形音码或音形码则可以做到速度即快，正确率又高。

　　联机手写输入是近年来发明的一种新技术，手写输入系统一般由硬件和软件两部分构成，硬件部分主要包括电子手写笔和写字板，软件部分是汉字识别系统。使用者只需用与主机相连的书写笔把汉字写在书写板上，写字板中内置的高精密的电子信号采集系统，就会将汉字笔迹的信息转换为数字信息，然后传送给识别系统进行汉字识别。利用软件读取书写板上的信息，分析笔划特征，在识别字库中找到这个字，再把识别的汉字显示在编辑区中，通过“发送”功能将编辑区的文字传到其他文档编辑软件中。汉字识别系统的作用是将硬件部分传送来的信息与事先存储好的大量汉字特征信息相比较，从而判断写的是什么汉字，并通过汉字系统在计算机的屏幕上显示出来。这种输入法的好处是只要会写汉字就能输入，不需要记忆汉字的输入码，与日常写字一样，但受识别技术的限制，速度一般。手写输入系统的难点在于汉字笔迹的识别，因为每一个人的书写汉字笔迹都不一样，因此手写笔迹比较系统就必须能允许一定的模糊偏差，才能有较高的识别率。目前已经开发了许多种手写输入系统，简称为“手写笔”系统。有些手写笔可以代替鼠标进行操作。

　　语音输入也是近年来一种新技术，它的主要功能是用与主机相连的话筒读出汉字的语音，利用语音识别系统分析辨识汉字或词组，把识别后的汉字显示在编辑区中，再通过“发送”功能将编辑区的文字传到其他文档的编辑软件中。语音识别技术的原理是将人的话音转换成声音信号，经过特殊处理，与计算机中已存储的已有声音信号进行比较，然后反馈出识别的结果。这项技术的关键在于将人的话音转换成声音信号的准确性，以及与原有声音信息比较时的智能化程度。语音识别技术是人工智能的有机组成部分。这种输入的好处是不再用手去输入，只要会读出汉字的读音即可，但是受每个人汉字发音的限制，不可能都满足语音识别软件的要求，因此在实际应用中错误率较键盘输入高。特别是一些专业技术方面的语言，识别系统几乎不能确认，错误率较高。

　　光电扫描输入是利用计算机的外部设备——光电扫描仪，首先将印刷体的文本扫描成图像，再通过专用的光学字符识别（ocr-optical character recognition）系统进行文字的识别，将汉字的图像转成文本形式，最后用“文件发送”或“导出”输出到其他文档编辑软件中。这种输入方法的特点是只能用于印刷体文字的输入，要求印刷体文字清晰，才能识别率高，好处是快速、易操作，但受识别系统识别能力的限制，后期要做一些编辑修改工作。

信息技术应用心得体会

　　今年，我参加了惠济区组织的信息技术应用能力培训。通过这次培训，我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

　　另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识爆炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

　　多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。

　　最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

　　多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化教学起着显著的作用。

　　传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

　　在今后的工作中，我要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。

信息技术心得体会

　　xx年5月，我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

　　本次培训，资源丰富，信息量大。培训由八个必修课程和一个选修课程组成，另外还有走进研修和培训总结过程。在学习中，让我感受到：

　　1、压力大，高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益非浅。

　　2、在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

　　3、学习内容非常实用，像po多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

　　4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。

　　5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。

　　6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如：“单元教学设计”和“主题式教学设计”，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。

　　对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识，牢牢掌握并运用到教学中和生活中，对以后的教学有所启迪，教给学生有用的知识，开拓学生的视野，充实自己的教学。最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。

如何利用信息技术

　　信息时代是一个知识爆炸的时代，人们必须学会快速掌握并发现有用的知识，信息技术为人们索取有用的知识提供了便利和可能，信息时代人们的学习不再侧重于知识的记忆，而在于掌握学习知识的技能，这就对教育提出了新的要求，怎样教会学生学会学习，培养具备综合能力的应用型人才。这一转变客观上要求教育要以传授知识为主转变为以培养能力、促进个性与思维发展，培养学生终身学习的意识与终身学习的能力为主，要从知识型人才的培养转变为素质型人才的培养。

　　信息时代对教育提出了前所未有的挑战，但同时提供了应对这一挑战的模式和方法：信息技术与课程整合模式教学。

　　我国传统的教学模式是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生始终处于被动接受的状态，教师是课堂的主体、核心。由于受这一传统的禁锢，教师始终都认为：任何教学辅助工具都是为教师的“教”服务的，教师理应居于中心和主体的位置，于是把信息技术也就作为一种教学工具，他们的应用范围不外乎就以下几点：①运用电脑技术制作花俏的幻灯片，把课本内容搬上银幕；②在网上查找、下载资料，充实教学内容；③借鉴其它优秀教案……

　　如果仅仅将信息技术与课程整合的认识停留在这一初浅的层面，就很难达到我国实施素质教育的目的，也没有实现教学方式方法的根本性变革，对于培养学生创新精神和实践能力都是一句空话。

　　其实，信息技术在整合模式教学中的作用远远不止以上几方面，它的功能非常广泛，几乎涉及到教学的每一细节。教学反思《如何利用信息技术》

信息技术作文

　　我们天天都离不开信息技术，我也不例外。

　　有一次，是一个双休日早上，我的小闹钟催我快快起来。我一起来突然记起婷婷姐姐昨天打电话来说，我已经有了电脑并且设定了邮箱，地址是：XXX，你们可以给我发邮件交谈，不用再打长途了。我高兴地想：今天有时间，不如我给她发个邮件吧，和她说说话。我哼着歌儿进入了我自己的“搜狐”邮箱，我把我们一家人的慰问和关心告诉了婷婷姐姐，也把我的邮箱地址告诉了她，还说要她把在工作上的不愉快告诉我们，让我们也替她想想办法。信息技术真是一个再称职不过了的邮递员呀！

　　还有一次，姐姐去和同事一起去办事，到了晚饭时间还没有回家。我们十分担心。忽然，我眼睛一亮，眼珠一转，哈哈，又想出锦囊妙计了！作文我飞快地跑到电话机旁，迅速地播了姐姐的手机号码，通了！我急切地问道：“姐姐你在哪儿，干什么去了？”姐姐抱歉地说：“唉呀，我忘记告诉你们了，我有点事情还没有办完呢。你们先吃饭吧。”原来是虚惊一场，要不然，我们的肚子就要倒霉了哟！这得感谢信息技术呀！

　　信息技术有又帮了我一次忙。那天早上，我们都以为今天是阳光明媚，准备去梨园游玩。听收音机的时候，播音员说：“今天上午10：30左右会下一场突如其来的雷阵雨。”幸亏，幸亏呀！哈哈！谢谢老朋友—信息技术呀！

信息技术

　　通俗的来说，信息技术课其实就是同学日常说的电脑课。我对这门课的态度与情感可谓是经历了一波三折。

　　小学里，电脑课是我最欢迎的课之一。不是因为我热爱信息技术，而是因为做完老师布置的极为简单的作业后可以在老师的允许下光明正大地玩电脑游戏，要知道，在处处都有老师紧盯，处处都有及山高作业的学校，这个“消遣”自然被大家也包括我极度欢迎。于是，在上电脑课前的那个课间，总会全班“倾巢而出”奔向电脑室，不知道的人还以为这是个极度好学且热爱信息技术的班级，孰不知我们只是为了争取来课间几分钟来所谓的“放松身心”。记得有一次，我因一个不留意，在奔向电脑室的途中崴了脚，为此我足足赔了一个月的课间时光，可谓是“偷鸡不成，反蚀把米”。

　　上了初中，老师变了，性格迥异。常常一幅冷脸，更别提什么游戏了，谁要讲讲，还会被笑是“痴人说梦”。作业的难度也是陡然增高，为此脑细胞是成波地“牺牲”。作业还得当堂完成，一旦没交，期末是妥妥的“

　　在信息技术中，我最不擅长的便是编程。不是我不喜欢它，问题是我喜欢它，可它不喜欢我呀！于是每次电脑课一遇到编程我便头疼，常常是拼死了百万脑细胞，花了将近二三十分钟还没编出个完整的程序。眼前的字母跳跃着，不安分地尽出错，使得我临近崩溃边缘，赌咒再不碰编程。

　　可是老天硬是把我跟编程紧密地连在一起，并且貌似稍微改变了我的想法。

　　自从分进

　　就这样，我又开始期待起每周的信息技术课。每当我打着键盘敲出一个个字母直至一个完整的程序时，那种对电脑的热爱又回来了，那种要成为“

信息技术工作反思

　　今天下午去了京溪小学参加课题研讨学习，听了一节信息技术课，在区教研员龙老师的评课中，我对课题的研究深有体会。龙老师提到的几点问题值得我们在今后工作中进一步修正：第一是京溪的课题选题有研究的价值。例如京溪的课题是“intel未来教育”，但在研究课中关于课题的内容体现出来了吗?第二，课题里的一些研究内容如单元化、问题框架、学生的头脑风暴等体现在哪里?龙老师接下来对京溪下一步的研究模式作了指导。由此我联想到我校课题开展中的一些做法和问题：“信息技术与数学课程整合研究”这一课题是比较符合我校实际的，课题研究目标比较具体，重点就是进行校本课程研究，而课题的有效开展，必须落实到平时的教育教学当中，乐于把日常工作中得到的点点滴滴，转化为文字资料保存下来。耐心地在平时工作中发现，分析问题，在总结归纳的基础上，拓展新的内容。

　　那么对于我校的课题，有些问题也需要在下一阶段研究中加以改进：

　　首先，整合课要为学生创设学习情景。整合课需要我们精心去设计每一堂课，学生首先要掌握一定的信息技术知识，老师要选好教学内容，为他们创设一定的数学情景，进而应用信息技术知识解决数学问题。这是教师在整合课创设学习情景时必须要考虑的，这样才能激发学生的求知欲望，发挥他们的主动性和创造性，调动学生的积极性。

　　其次，教学内容的多少与学生接受能力的关系很值得进一步研究。因为是整合课程开发，个别学生的学习能力能否接受值得重视，校本课程在进行对学生评价时是否也采取类似其他学科的评价方式。

　　第三是如何把校本课程内容的规范化、具体化。

　　还有，校本课程必须有一个完成系列内容的课程支撑，不然就成了单纯的课例。所以，在研究课系列开发方面还需要进一步挖掘。

学校信息技术工作

　　一、指导思想

　　本学期以学校的工作计划为指导，积极开展信息技术课程教学和教育教学信息化相关工作，围绕“一切为了师生最大限度的发展”的理念,坚持实事求是，与时俱进，以开拓创新的精神做好信息技术教学，同时优化学校教育信息资源环境，充分利用互联网优势，积极宣传我校风貌及教风学风建设。进一步优化信息技术设备管理，提高信息技术设备维护的服务质量和效率，为学校教学做好有利保障。

　　二、工作目标

　　1、落实课堂常规教学;积极探索、研究信息技术新课程，提高课堂教学质量。

　　2、完善校园网站各功能模块，充实教学资源库，强化教师的信息技术应用意识，推进课堂教学现代化。

　　3、加强信息技术设备维护的服务质量和效率。做好全校的信息技术设备维护工作，保证各处设备能够正常运转。

　　4、加强现代教育技术在教学中的应用，进行相关培训;使教师继续完善博客的建立，利用其优势辅助教学，全面实施电子化办公。

　　5、配合学校各部门搞好各项活动。

　　三、主要措施

　　(一)、信息技术教学工作措施

　　1、积极探索研究中小学信息技术新课标，提高课堂教学质量：针对新课程各模块知识结构，认真让好每堂信息技术课;通过合理途径了解和观摩其他学校相关课程老师的课堂。

　　2、立足本职岗位，熟悉学生，深钻教材，提高自我基本素养，积极进行探索创新。

　　(二)常规教育技术工作措施

　　1、做好全校的信息技术设备维护工作，保证各处设备能够正常运转：主要包括：各科室办公电脑、微机室、电子备课室、多媒体室、会议室的信息技术设备以及教室里的电脑、电视机等设备的正常运行。

　　2、做好全校信息技术设备以及信息技术资料的管理：做到分类建档，管理规范、条理清晰。

　　3、做好试题库、东师理想资源库的维护与充实工作。

　　4、加强校园网建设。巩固和加强校园网的安全性，不断丰富校园网站的内容，增强校园网站主页的实用性和艺术性。

　　5、按计划开展课题研究工作。做好国家级课题《“一对一”数字环境与各学科教学整合的问题与对策研究》第一阶段研究工作。

　　6、配合学校各部门搞好相关活动。

信息技术工作职责

　　1、自觉遵守学校的规章制度，搞好学校计算机及网络设备软件的维护维修工作，使学校的信息技术设备设施经常处于可用状态。

　　2、按时上、下班，不无故缺席、缺课，有事先请假，并请好相关教师代课。

　　3、坚持备课上机，认真有序地组织学生上机，并安排学生整理机房、清洁卫生。

　　4、上机时，任课教师应在机房内指导学生上机。

　　5、组织学生进行课外科技活动并参加各种竞赛。

　　6、维护本组荣誉，团结合作，共同提高。

　　7、不得体罚或变相体罚学生;诲人不倦，为人师表。

　　8、在教育教学中，要不断总结经验，积极撰写文章，踊跃参加现代教育技术课题研究和应用研究。

　　9、加强学习，不断提高自身信息技术水平和技能，担负起学校软件教材的设计制作任务，并负责本校教师的信息技术培训工作，指导和帮助教师设计制作课件。

迅速发展的高新技术和迅速成长的信息服务业

　　今天作为信息高速公路主干线的光导纤维，在20世纪 80年代中期已全面成熟。光导技术引出的最大革命，在于信息的传输量与传输速度的剧增。这种由高强度石英玻璃拉成的传导纤维，其直径只有0。125厘米，细如发丝，透明度极高。传输时，人们把声音、图像或数据全部数字化，切割成同样大小的单元，混编后送上光纤通道，一瞬间便可到达目的地并分别还原为声音、图像或数据。把一整套《大英百科全书》从美国的一个角落传递到任何另一个角落，只需要1秒钟。目前使用的光纤传输量，仅是其能力的1%。但即使如此，它的传输量也已是传统铜线的25万倍(有了这样的主于线，“信息高速公路”便名不虚传。

　　直径只有0。125厘米的光纤，通过中国新研制的每秒 1。12千兆光纤通信系统，每对光纤可通过1。5万多路电话。 20世纪80年代，光纤电缆在西方发达国家获得高速发展，不仅取代了传统铜电缆，而且在各大城市间早已形成网络。1989年4月，连接日本和美国，穿越太平洋的光纤电话线路开通了;1991年，第二条穿越大西洋的光缆正式营业。目前，光缆正在将北美洲、欧洲、亚洲和大洋洲联系起来。至 1992年，全世界铺设的光纤线路约为2 560万千米。光纤通信广泛应用到通讯、广播电视、电力、医疗卫生、测量、自动控制和航天等许多领域。

　　十几年来，发达国家生产、收集、加工、传播和信息服务的信息产业的迅速发展，也为信息高速公路的铺设提供了良好的基础。这些年间，发达国家的产业结构日渐由传统的以物质生产为主的经济模式向新兴的信息生产为主的发展模式转换。据统计，目前信息产业在国民生产总值中占的比重，发达国家为40%一50 %，新兴工业化国家为25%一40 %，发展中国家低于250l00 美国的信息产业最为发达，其产值占国民生产总值的 55 %。美国境内大约有1。2万个规模较小的计算机服务网络，拥有1500万家以上遍及全球的用户。

　　这些网络在现有设施上工作，普通用户与小网络间的通信由电话线实现，小网络间的联系由光纤或通信卫星实现。这些小网络的服务工作十分周到，在美国国内，任何个人只要拥有一台电脑、相应的数据通信软件、电话线，并在网络的服务公司开设一个账号，就可以成为它的用户。最基本的联机费为每月10美元左右，非常便宜。