陶罐和铁罐的故事

陶罐与铁罐的故事

　　国王的御厨房里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。骄傲的陶罐瞧不起铁罐，常常嘲笑铁罐。

　　“你敢和我比美吗，铁罐子？”陶罐傲慢地问。

　　“不敢，高贵的陶罐。”铁罐谦虚地说。

　　“我就知道你不敢！懦弱的东西！”陶罐说，语气中带着更加轻蔑的神气。

　　“我确实不敢和你比美，但是我并不是胆小，更不是懦弱！”铁罐大声争辩到，“我们生来就是盛东西的，并不是互相比美的，说到盛东西我也不觉得比你差多少，再说了??????”还没等铁罐说完，陶罐就又说了起来。“住嘴！你这个小子!”陶罐被惹恼了，它咬牙切齿地说，“你怎么能和我相提并论！你等着吧，总有一天你会生锈，被国王抛弃，而我却会永远留在世上，什么也不怕！”

　　“何必这样说呢？”铁罐心平气和的说，“我们还是和睦相处吧，为什么要互相讽刺呢？”

　　“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西，敢和我比！”陶罐怒气冲冲地对铁罐嚷嚷道“走着瞧吧，总有一天国王会把你丢弃的！”

　　铁罐无语，便不再理会傲慢的陶罐。

　　直到有一天，国王的侍女去整理御厨房，只听“啪”的一声，陶罐被摔碎了。侍女着急坏了，心想：完了，这下我可要判死刑了。突然侍女抬头一看，看见了铁罐，便把陶罐扔进了垃圾桶，而铁罐却永远的代替了陶罐

陶罐和铁罐故事

　　国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

　　“何必这样说呢?”陶罐说，“物品们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!” “和你在一起，我感到羞耻，你酸什么东西!”铁罐说，“总有一天，我要把你碰成碎片!” 陶罐不再理会铁罐。 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。

　　两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开了那个陶罐，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒出里面的泥土，擦洗干净。它就像当年一样光洁、朴素、美观。 “多美的陶罐!”一个人说，“这是古代的东西，很有价值。”

　　“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定也闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。

陶罐和铁罐的故事

　　自从陶罐被人们发现后，就过着舒服的日子，每天被展览在博物馆里，人们都拿着照相机去拍照，陶罐变得骄傲，看不起别人。

　　而铁罐却接受教训，变得谦虚了。过着朴素的日子。

　　“你敢碰我吗”？铁罐子！陶罐傲慢地说。“不敢！陶罐兄弟。”铁罐谦虚地答。“我就知道你不敢，懦弱的东西。”

　　“我们生来都是盛东西的，说到盛东西，我也不见得比你差，再说……”

　　“住嘴！”陶罐恼怒了“你怎么能和我相提并论，要知道我现在是博物馆里的珍品，而你呢……”

　　铁罐知道自己比不上陶罐，就不和陶罐吵了。

　　时光在流逝，转眼间已经是22世纪了，地球上发生了一场地震，房屋倒了，城市变成了废墟，陶罐遗落在废墟里，它睁开眼睛看见四周荒无人烟，便想起自己的兄弟铁罐，陶罐哼着悲伤的曲调，流下了思念的泪水。

　　“陶，陶，陶罐！”

　　陶罐见有人在叫它，这声音正是铁罐的声音，陶罐抬头一看，铁罐正在向它招手，陶罐飞快地跑过去，抱住铁罐，诉说着这几年的痛苦。它们便成了和睦相处的好朋友，为人们盛东西，造福百姓。

陶罐和铁罐

　　一、教材分析：

　　《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

　　二、教学目标：

　　1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑”等词语。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　　4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累好词佳句。

　　三、教学重点：

　　通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

　　四、教学难点：理解课文讲的道理

　　教学过程：

　　谈话导入：看到我这个陌生的老师，你想知道什么

　　一、直接导入课题

　　1、孩子们，今天学习一篇童话故事，一起去看看故事中的人物吧！（出示陶罐和铁罐的图片，板书课题）伸出手，请跟老师书写“陶”字，书写这个字时你注意什么？联系生活中你所看到的陶罐和铁罐，知道它们各有什么的特点吗？（板书：无比坚硬、非常易碎）

　　2、过渡：一个无比坚硬，一个非常易碎，它们之间会发生了什么有趣的事情呢？自由读课文，读准字音，把难读的语句多读几遍。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由朗读了课文，这些词语会读吗？（我们读词语，不仅要把词语读正确，而且要读得好听。）

陶罐和铁罐故事续编

　　人们费了九牛二虎之力，终于找到了铁罐，但是，铁罐已经疲惫不堪，奄奄一息。

　　陶罐关心地问：铁罐兄弟，你怎么变成这样了?铁罐有气无力地说：唉，陶罐，我也不知道是怎么回事，睡了一大觉，醒来以后，我就成了这个样子!陶罐悲伤地说：要是当初我们和睦相处，那就好了!

　　铁罐低下了头，后悔极了：陶罐兄弟，我知道错了，以后再也不会傲慢了，你可以原谅我吗?我们和睦相处吧!当然可以，你能改过自新，太好了，亲爱的铁罐兄弟!

　　从此，陶罐和铁罐过上了幸福快乐的生活。

陶罐和铁罐

　　陶罐被人们从废墟中掘了出来，可他的兄弟———铁罐却被氧化了。陶罐自然而然就成了人们的掌中之宝。

　　人们小心翼翼地把他送到历史博物馆。这价值连城的古董受到工作人员的特别优待。工作人员把他轻轻地放进稀有之物专柜中，还在四周安装了防盗玻璃门。

　　每天，都有许多人从四面八方赶来排队参观。他们看到这1000多年前的陶罐，赞叹不已：“哇!这国王御橱里的瓷器就是与众不同。瞧!埋在地里这么多年，图案还这么精美，不简单!”“是啊!古朴美观，真是稀世之宝。”这夸赞的词语真像竹筒倒黄豆，三天三夜都倒不完。刚听到这些赞美的话，陶罐满脸堆笑，谦虚地说：“我没什么了不起的，这是工人师傅的功劳。”人们看到陶罐这么谦逊、知书达礼，更加喜欢他，鲜花和掌声涌向了陶罐。慢慢地，慢慢地，陶罐开始骄傲了，经常奚落周围的邻居，每天总要在伙伴面前自夸一通，比比谁最老资格，弄得伙伴都不理他。

　　一天，陶罐一觉醒来，发现旁边多了一位邻居。陶罐瞟了一眼，心想：“这是从哪来的?全身灰不溜秋的，比灰姑娘还丑十倍，看了让人想吐，真恶心。”可他不知道，这可是比他还珍贵的青铜酒具呀。

　　“你好，陶罐，我们交个朋友吧!”青铜酒具彬彬有礼地向陶罐打了招呼。“你是谁?”陶罐傲慢地说：“长得丑八怪似的，还想跟我一起住，一边乘凉去吧。”

　　“我是青铜酒具，商朝时出世的!刚被人们发现，就送到这来了!”陶罐斜眼上下打量了青铜酒具一番，不由得想起了原来的兄弟———铁罐。他自言自语地说：“这家伙，还不就是那铁罐的后代，什么青铜酒具，胡说八道。”想到这，陶罐便大声嚷开了：“什么青铜酒具，坏家伙，你不就是铁罐的孙子?敢用花言巧语骗我，没门!”

　　“请不要误会!”青铜酒具心平气和地说：“我的确是青铜酒具，我出生时，还没有铁罐，与铁罐是两回事!”“你算什么东西?敢在我面前卖老，敢和我相提并论，你等着瞧吧!”陶罐愤怒地喊道。

　　“我们还是和睦相处吧!待会儿，参观者来了，听见我们吵吵闹闹的，多不好!”青铜酒具小声劝道。陶罐火气冲天，喊道：“和你在一起，我感到耻辱。”陶罐口沫四溅，越讲越气，“我要教训你这兔崽子，让你尝尝我的厉害。”

　　“不……”没等青铜酒具叫出声，陶罐已用尽全身力气，向青铜酒具一头撞去。“砰”的一声，陶罐粉碎了。

　　工作人员走了进来，看着这粉身碎骨的陶罐，无奈地摇摇头。

　　这则故事告诉我们一个道理：骄傲必败!

陶罐和铁罐的故事改写

　　在很久很久以前，天上的神仙吃饭都用陶罐，可仙人们都很不节约，一个陶罐用了不到一天就不要了。

　　有一天，兰爷大仙竟然又把一个光洁、朴素、美观的陶罐扔下了凡间。陶罐好伤心呀，“呜呜……呜呜……我马上要被摔碎了，呜呜……"。就在陶罐要碰到地面时，它猛的闭上双眼，可发现自己并没有摔碎。原来陶罐躺在一堆厚厚的稻草上，陶罐把眼睛睁开向四周张望。忽然，欣喜的笑了，它说：“原来这就是观音菩萨说的什么什么农村呀，闻一闻这新鲜的空气，看一看这香香的玉米、可爱的辣椒、弯弯的麦子…啊噢噢看看这里多美，多美！”这时一只大黄狗跑来了，嘴里叼着一个铁罐，铁罐里有两个大白骨头，黄狗看见陶罐，狠狠的盯了他一眼，放下铁罐跑了。

　　陶罐和铁罐，你看着我，我看着你，两人抱在一起。

　　铁罐说：“陶罐哥哥你去哪儿了？我好想你。"

　　陶罐说：“铁罐弟弟，我被科学家放在博物馆里，然后博物馆倒了又被神仙夺去，铁罐弟弟你又去哪儿了？”

　　铁罐说：“在沙子里，我被两个强盗挖，因为我全身破巴巴的，两个强盗把我炼成了不锈钢，在市场上卖，最后被刚才那只狗的主人买走。"陶罐和铁罐终于团聚了。

　　天黑了，陶罐和铁罐都睡了。

　　第二天，陶罐和铁罐都酲了，铁罐突然伤心地说：“陶罐，我觉得我们不能一直在这里，总有一天我们的好日子就要结束了。”陶罐摸摸头发，眨眨眼睛说：“要不咱们这样，用你的大骨头，我们站上去，滑到最美，最平静，最安全的地方吧。”铁罐拍拍脑门说：“对，好办法，我怎么没想到！”铁罐陶罐手拦手滑过小村子，滑过马路，滑过长江大桥，滑过彩虹弯弯镇，来到一望无际的大草原上。铁罐和陶罐停下来满意的笑了。草原上很平静，没有一个人，只有茂密的小草，各种各样美丽的花朵，还有蜜蜂、蝴蝶和长触角的四星瓢虫。白天，陶罐和铁罐真高兴，和蜜蜂捉迷藏，和蝴蝶学跳花舞，一起听四星瓢虫兄弟的大演奏。夜晚，陶罐和铁罐和小鸡数星星，跟荧光虫玩过家家，好甜蜜。

　　草原上从不会下雨，因为是最最神圣的地方。陶罐和铁罐赞叹道：“这才是我们心中的天堂！”

铁罐和陶罐

　　国王的御厨里有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。

　　“你装的调料真令人讨厌！”陶罐傲慢地说，“人人都喜欢我，都觉得我朴素、美观，看看你真令人烦恼！”

　　“我确实难看，但并不是讨厌，我们生来就是盛东西的，根本不是来比好看不好看的……”铁罐谦虚地说。

　　“住嘴！”陶罐火冒三丈，“你怎么敢跟我相提并论，你等着吧！过不了几天人们就都会喜欢我，而你就会被人们扔掉，氧化的无影无踪！”

　　“何必这样说呢？”铁罐说，“我们还是和睦相处吧！”

　　“你算什么东西，跟你在一起我感到羞耻，走着瞧吧，总有一天你会变成空气后消失！”

　　铁罐不再理会陶罐。

　　突然有一天，地球上第一次发生了６级地震，房屋倒塌了，一片片、一块块的砖瓦砸了下来，可怜的陶罐被砸得粉身碎骨，铁罐却完好无损地活着。

陶罐和铁罐

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一．课件导入，激发兴趣。

　　师：孩子们，今天老师给大家带来了两个好朋友，你们想认识他们吗

　　生：想。

　　师：看，他们来了！（课件）

　　师：你看到了什么？想说些什么呢

　　生：我看到了后面有勺子，叉子，是在厨房里。两个罐子上有表情，一个高兴，一个忧愁。要想在说些什么。

　　铁罐）。个子矮一点的是陶罐。（板书；陶罐）

　　师：陶和罐都是生字，（看黑板，表情惊诧）诶你发现什么了

　　生：我发现陶和罐都有一个缶字。

　　师：

　　和老师一起书空。撇，横，横，竖，竖折，竖。

　　师：还需要注意什么

　　生：陶罐的陶就是耳刀加上淘气的淘去三点水。罐里面是四横。

　　师：就是住字多一横。你读，你读，你读…齐读。

　　生：读，读，读，…齐读。

　　师：让我们来读一读，注意读准生字的读音。（话音刚落）

　　师：那么，陶罐和铁罐之间发生了一个什么故事呢？今天，我们就来学习第19课《陶罐和铁罐》（补充板书：19陶罐和铁罐）

　　二．初读课文，扫清字词障碍。

　　师：请同学们轻轻的把书翻到第19课，速读课文，读准字音，读通句子，想想这篇课文写了一个什么故事？（停）不会的字，难读的句子多读几遍。开始吧！

　　学生速读课文

　　师：读好了吗

　　生：读好了。

　　师：一会老师可要检查你呦！

　　师：那么，现在请你说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？（2人：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）

　　师：概括的非常好，语言非常凝练，能够抓住时间、地点、起因、经过、结果概括主要内容。

　　师：那你喜欢谁，不喜欢谁呢？你，你，你，你……（一堆）

　　师：哎呀，大家的想法是不是一样啊

　　生齐：是！

　　师：理由是什么呢？请同学们再读课文。读一读，画一画，也可以把你的理由写在书上作批注。用自己喜欢的方式读书去吧！

　　师：课文2个人物，你喜欢谁？不喜欢谁？借助阅读提示说出你的理由？用你喜欢的方式读书去吧！

　　三．再读课文，整体感知。

　　师：读好了吗

　　生：读好啦。

　　师：愿意把自己的理由说给大家听吗

　　生齐：愿意。

　　师：谁愿意？你为什么喜欢陶罐

　　生1：我喜欢陶罐，因为他很谦虚。我是从P101页的这句话看出来的。“不敢，铁罐兄弟。”

　　师：看出了谦虚。（板书：谦虚）还有吗

　　生：我也喜欢陶罐，因为他不仅谦虚，还不懦弱。（师板书：懦弱）我是从这句话看出来得：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”

　　师：懦弱，什么是懦弱

　　生：就是软弱，不坚强。

　　生1：我觉得陶罐就很懦弱。铁罐说你敢碰我吗，陶罐子？陶罐却说不敢，还铁罐兄弟。我觉得他很窝囊，懦弱。

　　生2：我不同意的看法。我反而觉得陶罐面对铁罐的奚落和挑衅，表现的很从容，很谦虚。他知道自己的弱点，不能和铁罐硬碰。

　　师：陶罐是不是真的害怕呢

　　生：不是，是谦虚。

　　师：谦虚应该用什么语气来读？怕又该用什么语气来读呢？谁来试一试

　　师：他读的怎么样

　　生：他读的很好，但我能读的更好。生读

　　师：好，你是一个正直，刚强的陶罐子。还有补充吗

　　生：我从“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”我觉得陶罐很平和，不屑于与铁罐争吵。

　　师：还有什么理由让你喜欢陶罐

　　生：还有陶罐很仁慈，很宽厚。我是从：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我身边，请你们把它掘出来吧，他一定闷得够受了。”

　　师：看来大家都很喜欢陶罐，而讨厌铁罐。也来说说你的理由吧。你为什么不喜欢铁罐

　　师：还有不同意见吗

　　生：我不喜欢铁罐是因为他傲慢。（师板书：傲慢）我是从这句话看出来的。“你敢碰我吗？陶罐子！”

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　　【

　　师：他读的怎么样

　　生1：根本没有傲慢。生2：他说的很好，但没有读出傲慢的语气。生3：我觉得他读的还行，但我能比他读的更傲慢。

　　师：你能读一读吗

　　生读

　　师：读出了气势，你已经进入了角色。

　　师：还有相同意见吗

　　生：我不喜欢铁罐，是因为铁罐很神气。我是从：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　师：谁还能更神气

　　师：面对争辩的陶罐，铁罐

　　生：恼怒了。

　　师：谁想读读看

　　师：评一评，他读的怎么样

　　师：恼怒的铁罐看到陶罐居然还和他讲道理，这时候他怎么样

　　生：他气的愤愤的了，都不知道该说什么了，简直是火冒三丈，怒不可遏。

　　师：你能读出他的怒不可遏吗

　　生读。带动作。

　　师：我们来分角色朗读，谁愿意来试一试？（出示课件）

　　A：读陶

　　B：读铁

　　师：谁能即兴演一演，为我们展现出当时的场景

　　师：看了刚才的表演，我也想试一试，可以吗？我演陶罐，大家演铁罐。

　　感情朗读，动作表情，神态，烘托气氛，达到高潮。！

　　师：看来大家真的非常非常讨厌铁罐，厌恶铁罐。（师表情）（表情转变）难道铁罐就没有优点了吗？4人小组，讨论讨论从中你明白了什么

　　（师指导，2分钟）

　　师：讨论好了吗？讨论好的同学站起来说一说。

　　生1：铁罐虽然很傲慢，但是却很坚硬。（板书：坚硬）而陶罐虽然很谦虚，但是却很易碎。（板书：易碎）每人都有长处和短处，人不可能是十全十美的。不要用自己的长处去比别人的短处。

　　生2：一个人如果只看到自己的长处，而看不到自己的短处，就骄傲，自大，就会像铁罐一样，下场会很可悲。

　　生3：我觉得人要学会面对自己的短处。就像陶罐知道自己的缺点是易碎，就不和铁罐碰撞，做人也贵在有自知之明。

　　四．总结寓意，拓展练习，学会辨证看待问题。

　　师：正如同学们所说的，每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

　　人无完人吗！

　　师：这则寓言正是抓住陶罐的优点和铁罐的缺点，告诉了我们一个深刻的道理。我想，他能赞美陶罐、批评铁罐，那我们为什么不能赞美铁罐而批评陶罐呢？这回我们赋予他们相反的性格。把题目改为《铁罐和陶罐》，（出示课件）有兴趣吗？留为作业，有兴趣的同学好好创造创造，明天课堂上我们进行展示交流。好不好

　　下课！

　　板书设计

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写童话寓言故事作文：陶罐和铁罐

　　小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们叙述了发生在陶罐和铁罐之间的故事，写童话寓言故事作文带给大家，希望大家认真阅读。

　　很久以前，有两只装水的罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。

　　铁管浑身散发着耀眼的金属光芒，非常漂亮。而陶罐呢，它粗糙的图案，土头土脸的样子十分丑陋。因此，人们都愿意用铁罐来装水，这样显得气派。

　　不久，铁罐开始骄傲起来，看不起黑乎乎的陶罐。它说：“你这个丑家伙，人们都不愿意用你了，你离我远一些吧。”陶罐委屈地说“论外表，你的确比我好看，但是论装水的本领，我并不比你差啊!”

　　两只罐子就这么吵吵闹闹的过了很多年。后来，人们不再使用它们了，就把它们都丢弃在厨房外的土堆边。又过了很多年，一位农夫无意间挖开了厚厚的泥土，发现了那只陶罐。

　　陶罐被洗的干干净净的，它恳求农夫说：“我的铁罐兄弟就在我的旁边，请你也把它挖出来吧。我们已经很久没有见到阳光了。”

　　农夫用锄头挖啊挖啊，把整个土堆都翻遍了，还是没有找到那只铁罐。只挖到几块锈迹斑斑的铁片。

　　“这么多年过去了，你的铁罐兄弟可能早就腐蚀掉了，只剩下这些铁片了。”

　　陶罐看着那些零零星星的铁片，无奈地摇了摇头。