万以内的加减法
把下面的数先改写成用“万”作单位的数，再保留一位小数。
2)地球极半径是6356779米，是万米，大约是万米。
(3)地球赤道周长是40075696米，是万米，大约是万米。
（1）637.8164；637.8
（2）635.6779；635.7
（3）4007.5696；4007.6
亿以内数的改写
亿以内数的改写和省略是本节课的教学重点，难点是亿以内数的省略。通过本节课的学习使学生掌握大数的改写方法和省略万后面的尾数求近似数的方法。本节课的教学有以下几点成功之处：
1.做好复习铺垫
在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好。
2.鼓励课前预习
我认为课前预习是非常好的一种学习方法，通过预习可以使好学生在学习时更有自信，不好的学生先预习如果不懂经过第二天老师的点拨会豁然开朗。所以本节课我让学生在课前自己预习了本节课的内容。在教学改写成用万作单位的时候教学效果非常好。我以身体里流淌着很多血液，在血液里有很多的白细胞和红细胞，你知道白细胞和红细胞的作用吗?学生由于课前已经预习所以说的非常好。然后我又问你知道一小滴血液里含有多少红细胞和白细胞吗?学生马上就说出了红细胞和白细胞的个数，我自然而然引出万以内数的改写。
3.给足时间 互动互学
在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集体交流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。这个环节充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、合作者这一新课程理念。
本节课的不足之处是在教学例6时没有体现学生的主体地位。亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数?在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集体交流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
幼儿园大班数学活动学习口编10以内加法应用题
活动目标：
1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。
2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。
3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。
活动准备：
1、课前学会10以内加法、奖励贴纸
2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。
3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。
活动过程：
一、游戏"开火车"引出课题
教师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：1+6=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。
今天，小朋友们的火车开的真好，下面老师奖励你们10元钱，请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜欢的东西，总数加起来不能超过10元钱。
二、游戏"逛超市"
幼儿排队有序的去超市按要求购物。
三、口编10以内的加法应用题
1、教师示范：今天老师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今天老师一共花了几元钱？小朋友来帮我一起算一算吧！你是用什么方法计算的？（我们先来想想我说了一件什么事情？先怎么样？后怎么样？出现过几次数字？最后问题是什么？）
2、引出应用题的3个条件：（边提问边在黑板上操作，记录5+2=7）
3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题？师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题
4、请幼儿按照所买物品编应用题。（分组讨论后由组长回答）
5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。
四、结合身边的事编应用题。
1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人
2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。（可与家长商量讨论）并做好记录。
3、展示幼儿口编的应用题。
五、小结。
今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。
大班6以内加法的课件
活动目的：
1、学习按图意编题列出算式。
2、复习6的组成，学习运用数的组成知识进行加法运算。
3、在活动中提高幼儿学习数学的兴趣。
活动准备：
图片一副、算式卡片、幼儿人手一份练习纸、笔。
活动过程：
（一）复习6的组成。
游戏：对数
（二）学习6的加法
1、出示一幅图，引导幼儿观察图上内容。
师：春天来了，鸭妈妈带小鸭到草地上玩。小朋友看一看，有几只大的鸭子，（一只），有几只小鸭（5只），有几只黄色的鸭子，有几只红色的，几只在游水，几只在草地上
2、根据图上动物的颜色、大小、位置的不同列出算式。
师：我们先根据鸭子的大小来编一道题。
1+5=6 5+1=6
3、启发幼儿说出算式及表示的含义。
请幼儿说出1表示什么，5表示什么，6表示什么 。比较两个。算式有什么不一样。启发幼儿说出“+”前后两个数位置调换，得数是一样的。
师：你怎么知道1+5=6 5+1=6引导幼儿运用数的组成知识进行加法运算。
4、师编题请幼儿列式与运算、幼儿编题请同伴列式。
（三）幼儿操作活动，提供作业纸人手一张。
1、出示作业纸 讲解操作方法。
2、幼儿操作，师巡回指导。
3、师幼共同验证作业情况。
大班6以内加法课件
活动目标：
1．幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。
2．培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。
3．引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活动准备；物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。
学具：每人一个数字卡片
活动过程：
一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣。
师：小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗
二、展开：
１．组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。
师："你们听，老师朗诵儿歌了"新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。"哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到"嘭啪！响炮"的声音，假如念错了，就会听到"嘶哑炮"。谁第一个来？请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。
引导观察问："这些都是与几有关的算式？"小结：对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习８的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道８的加减算式是怎样得来的吗
2．引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。
师:请看这里，6１＋5＝6、5＋１＝6１56－１＝5、6－5＝１这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出："1和5是局部数，6是总数"，两个局部数合起来是总数，合起来就是"加"的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6；再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5＋１＝6，这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，
6是一个比较大总数，１和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是"减"的意思，所以，我们得出减法算式6－１＝5，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问："一个组成式能推出几个算式呢？"几个加法？几个减法
小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗？现在我就来考考你们。
３．播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。
师：你们看，624引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始：
幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。４．集中幼儿，归纳总结。
问："谁来念自身的算式？""为什么2+4=6呢？"小结：因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6-2=4，6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时，注意引导观察，"这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？"因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5．概括6的第三、四组加减算式：
1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引导幼儿集体读出算式。小结：今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是"智慧之星"，为自身鼓掌祝贺！
6．游戏"小商店"复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍：在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是：得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么
三、结束：引导幼儿，到户外去观察，自然结束：
师："小朋友！咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗？自然结束！
数学100以内加减混合计算题每日一练
一、口算
100-89+8=
42-17+28=
56-19+28=
36+4-24=
55+15-54=
40+27-37=
54-34+3=
95-60+60=
45+30-21=
22+62-49=
64+19-60=
99-39+3=
69+2-4=
71-42+41=
19-4+50=
二、列竖式计算
33+59-3=
65-28-12=
42+29+24=
37-28+45=
55+26-67=
83-66+34=
65+28-43=
34+27-55=
49-18-4=
78+22-99=
39+40-43=
34+58-56=
89-27-44=
49-38-4=
56-39+54=
一、口算
49-6+12=
31+43-3=
56-28+35=
11+14-11=
93+4+2=
87+10+7=72+22+2=69+16+6=84+14+2=14+16+30=65-25+7=
6+21+51=28+56-1=80+16+3=70+4-17=
二、列竖式计算
32+69-69=
97-18-66=
42+39+17=
33-26+82=
45+34-54=
43-27+34=
64+35-87=
34+66-37=
45-28-12=
69+12-45=
45+30-23=
67+18-45=
79-47+24=
43-28+49=
89-39-28=
一、口算
100-89+8=
42-17+28=
56-19+28=
36+4-24=
55+15-54=
40+27-37=
54-34+3=
95-60+60=
45+30-21=
22+62-49=
64+19-60=
99-39+3=
69+2-4=
71-42+41=
19-4+50=
二、列竖式计算
23+49-34=
45-29+45=
78+19-66=
68-28+39=
49+26-27=
93-78+44=
89-27-33=
29+27-52=
58-20+33=
56+33-45=
39+61-36=
48+37-28=
78-39-34=
38-28-10=
53-29+9=
一、口算
85-44-8=98-23+17=54-37-16=82-9+3=98-97-1=96-84+2=74-40-24=47-18-11=86-42+23=63-55-5=83-44-18=91-28+24=30-26-3=47+12-28=12+33-9=
二、列竖式计算
56+38-33=
23-17+59=
67+32-34=
59-23+41=
44+25-65=
99-68-23=
90-21-44=
45+17-57=
39-20+45=
56+39-47=
33+55-44=
48+27-33=
88-43-22=
28-26+44=
44-18+66=
一、口算
45+63-62=76-48-19=53+23-43=24-2+7=57+31-38=98-18+8=73+6-50=41+21-22=65-55+19=89-61+62=98-57+51=29+1-13=87-70+80=72-12+15=47+34-73=
二、列竖式计算
45+35-4=
66-27-34=
78+12-67=
23-13+76=
88+18-69=
55-29+33=
49-22+37=
49+17-39=
79-33-22=
45+29+22=
43+54-44=
35+46+16=
56-26+45=
69-26-39=
44-29+23=
一、口算
28+31-23=83-50+2=80-59+71=14+85-92=50-47+63=62-18+15=24+75-83=11+70+7=72+10-15=15+5+17=69+29+1=32-10+2=11+72+9=27-14+10=39+44+6=
二、列竖式计算
78+18-44=
49-23+67=
65+22-45=
93-66+66=
50+34-67=
45-29+38=
97-49-45=
81+17-33=
58-43+44=
37+34+24=
49+29+22=
47+36-33=
44-33+29=
93-69+67=
49-25+55=
一、口算
12+10+21=88+7+5=62+22-6=37+40+17=81-11+2=47+5+41=11+2+34=82-15+2=55+21+8=62+17-13=33+24+2=66-11+14=84-23-4=71-35+32=97-46-20=
二、列竖式计算
56+35-44=
76-23+29=
87+12-45=
83-46-33=
58+28-85=
49-25-12=
67-22-41=
31+67-35=
88-63+22=
67+24-45=
19+54+23=
27+46-34=
64-47+33=
96-69+65=
67-45+34=
一、口算
93-51-37=78-31+23=42-32-6=43-20+19=63-20-19=75-68+4=36-17-6=56+18-7=30-14-8=91-37-4=61-51+5=35+14+5=96-83-12=33+19+6=47+9-5=
二、列竖式计算
38+29-34=
79-63+45=
77+21-47=
38-19+44=
54+46-79=
44-29+44=
87-42-33=
91+8-56=
36-23-4=
77+23-78=
43+52-77=
17+38+45=
45-38+67=
53-41-4=
78-43-19=
一、口算
63-46+30=39+49+10=85-10-68=71-47+40=39+5-13=23+10-61=93+5+2=53-12+21=98-61+35=40+54+3=96+3+1=63-23+3=84+0-15=58+6+28=33+21-45=
二、列竖式计算
57+19-3=
99-76+45=
55+22-66=
66-22+44=
49+46-59=
98-69-23=
83-38-34=
92+3-56=
43-19-6=
65+33-56=
59+32-38=
49+18-18=
78-59+34=
43-21+22=
97-53-23=
一、口算
86-81+2=76-62+20=80+13+4=74-62-1=32+59+6=35+34-20=14+27-31=91-14+7=40-17+11=24+66-53=34+9-30=71-24+9=45+19-17=82-32+40=18+62-32=
二十以内加减法课件
教学目标
1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：操作计算10以内数的加减法。
难点：正确操作10以内数加减法。
教学过程
一、 认识学具，用学具摆出10以内数
1、认识方格学具
请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子？（方格、或方块样子）
2、用方格学具摆10以内数
（1）找出有3个方格的卡片，它是什么颜色的？找出5个方格的卡片，它是什么颜色的？再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。
（2）找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有什么最大不同？（双层，能抽拉长短）把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。
（3）看一看学具盒中的卡片哪几个还有这种功能？把它们都找出来。它们分别是什么颜色的
（4）把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按顺序排在5个方格卡片后面。
二、 操作10以内数的加减法
1、认识加法操作
（1）请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。然后把5个和3个拼接在一起，看看它与哪条方格数的卡片同样长
（2）5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片同样长，我们就说5加3等于8。
记作： 5 + 3 = 8 读作： 5加3等于8。
（3）根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作 7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗？试试看。
（4）巩固练习 操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 =
2 、认识减法操作
（1）请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个
（大家讨论）怎样去掉？（方法：1、划去法 2、用手或纸遮盖法 3、用3个方格卡片反盖）
（2）从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是：
7 － 3 = 4 读作： 7减3等于4。
（3）同学们根据7 － 3 = 4 的操作你会用方格卡片操作6 － 2 、9 － 5 、10 － 4吗？ （请同学们用方法3分别操作出结果，并把算式写在练习本上）
4）巩固练习 操作计算 6 － 4 = 9 － 6 = 8 － 5 = 10 － 8 =
三、课堂综合练习
1、看一看：哪两条卡片尺拼起来和有8个方格的卡片尺同样长？有几种不同拼法
2、自主操作计算：7 + 2 、 7 － 2 、 4 + 6 、 9 － 5
5 + 4 、 7 － 5 、 7 + 3 、 10 － 6
四、本课小结：
今天这节课你有什么收获呢？小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法，通过讨论学会了不同的计算方法，说明大家很聪明，回家后请你在生活中也找一找有关10的加减法。
幼儿园大班10以内加减法课件
活动要求：
1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
活动准备：
1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程：
一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
（一）看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几
师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的
幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗
幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几
（二）心算破译电话号码。
1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
（一）根据式题计算答案。
1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2．各组交换检查。
3．请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1．幼儿分组尝试编式题。
2．小组相互交换式题并进行破译。
3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
帮孩子出100以内加减法口算题
暑假到了，老师给学生布置了一个每天做30道100以内加减法口算题的作业，如果手写出题非常麻烦，利用Excel设计一个表格,可以实现自动出题，按一下F9键就可以自动出一套30道100以内的加减法口算题，打印出来让孩子做就行了。看着不合适的话可以再按一下F9键重新再出一套，而且两个数都在10以上，这样就避免了象2+3=？这样过于简单的题目出现，非常方便，有兴趣的家长可以试一试！！题目01是求和或者差的题目，题目02包含了求被减数、减数或加数的题目。（注：文件是借助其他网站网盘上传的。）
题目01截图：
题目01下载地址：
5281.ht
题目02截图：
题目02下载地址：
5287.ht
以内加减法手抄报
方法1.两位数加两位数的进位加法：口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。例：26+38=64解：加8要减2，谁减2?26上的6减2。38里十位上的3要进4。（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。那朝什么地方进位呢，进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4，就是第一个两位数里的2+4=6。）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。再如42+29=71。就用加9要减1这句口决，2-1=1，把1写在个位上，是2我进3，4+3=7，把7写在十位上即得71。本办法学会了百试百灵，比计算器还快。两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行，如25+34=59，个位加个位写在等号后的个位上5+4=9，十位加十位写在十位上即可2+3=5，即59。不必列竖式计算。方法2.两位数减两位数的退位减法。口决：口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减6要加4，减5要加5，减4要加6，减3要加7，减2要加8，减1要加9。（注：口决中的减几都是说减个位上的数）。例：73-46=27，减6要加4，谁加4?3加4等于7写在个位上，减数的十位是4我退5，谁退5?7退5，即27。（注：如何退位?减数的十位是1你退2，是2你退3，是3你退4，依次类推，但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退，够减就直接个位减个位，十位减十位直接定出得数即可。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforco
Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zuko
Pourl'étudeetlarechercheuniqueàdesfinspersonnelles;pasàdesfinsco
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
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