解决问题的能力

直视问题，解决问题

　　a先生是一位商人，他的公司是一个非常著名的公司，有很多人都来和他合作。

　　有一天，有一个比他的公司更为强盛的x公司来和他合作。a先生非常高兴，因为只要把这个工作办好，他的公司将会更为强。在接到通知的那天，他都到了一种飘飘欲仙的境界。

　　为了这个工作，他甚至自己出手工作因为他不放心交给任何人。

　　这位大公司的老板为了这个工作甚至几天都没合眼了，他甚至以为自己还是一个白领，为了工作孜孜不倦废寝忘食地工作。

　　到了检查工作的日子了，他把自己几天的工作诚惶诚恐地交给了x公司的老板-x先生。

　　回到家里，他苦笑着看着自己的双手，上面依然还有清晰可见的汗水。

　　过了几天x先生来到了他的公司，将那一份a先生辛苦写出来的合同扔给了a先生，气冲冲地说：“这个文件简直太外行了，你是在侮辱我吗？”

　　a先生怎么解释x先生也不听，x先生还在新闻上诋毁a先生。这使a先生的公司业绩极限下滑，许多人才也都去了别的公司。

　　终于，a先生的公司破产了。

　　从此，a先生销声匿迹，谁都不知道他去哪了。有人说他承受不住压力自杀了，有人说他在一个公司扫地。

　　三年后。

　　x公司日渐强盛。

　　有一天，x先生遇见了一个人，这个人给了他一份合同。x先生当时没有多看只是把它放在了包里。

　　x先生回到家后翻开了合同，仔细一看，这不正是当时a公司与x公司之间的工作吗？只是合同的内容非常高深，而且合同里的a公司变成了b公司给公司里的技术员看后，技术员眼里大放异彩说到：“老板，这一个合同写的非常好。”x先生知道这个技术员是哈弗大学毕业的，能被他称赞的合同可并不多。

　　x先生在电脑上搜索了b公司，成员名单大多数都是a公司的员工。

　　原来a先生这三年辛苦学习了有关的知识，为的就是这个合同。

　　两公司合作后，b公司一举成名。

关于解决问题的作文

　　智慧的力量是无限的，智慧也可以解决难题。我从一本书中看到：做一件事情的方法有很多种，如果一个办法行不通，可以试试另一种。这不，在我小时侯就遇到过一些困难，也是凭借着智慧解决的。

　　记得我七岁那年一个星期天，爸爸早早地到医院上班去了，我和妈妈吃完早饭正准备去菜场买菜，一个电话过后，妈妈很着急地对我说：“希希，妈妈要去加班，你自己在家学习。”话音刚落，她就急匆匆地冲出了家门。

　　唉，现在家里就我一个人了，屋里静悄悄的，只听见秒针“嗒嗒”的走动声，我乖乖的做了会作业，无聊的看了会电视。临近中午，妈妈打了个电话说还有工作没忙完中午不能回家了，让我自己到阿公家去。我给阿公家打电话，可电话没人接，那可怎么办啊?我连忙打开冰箱门，可里面除了一些生的蔬菜就没什么可吃的，我又不会炒菜，怎么办啊?拿钱去买些吃的?可妈妈没给我钥匙啊，不锁门那小偷进来怎么办?想来想去，结果都一样——行不通。就在我陷入困境的时候，突然楼道里传来一阵脚步声，是妈妈回来了吗?我好象看到了希望，从门上“猫眼”看去，原来是楼上的邻居阿姨。要是妈妈回来那该有多好啊!我的肚子以开始咕咕叫了。对啊，我可以去邻居阿姨家吃午饭啊，她可是个热心肠的好阿姨，我跟她一说就很热情地款待了我。阿姨家的饭菜真香啊，那个中午我就在邻居家渡过了。

　　事后，妈妈表扬了我聪明。通过这件事情，我明白了做一件事可以有许多办法这句话的含义，也知道用智慧可以解决难题。

解决问题的作文

　　有一次，司马光跟小伙伴在后院里玩耍，院子里有一口大水缸，有一个小孩不小心掉到缸里，眼看那孩子快没救了，司马光捡起地上的一块石头，向那一口缸砸去。小孩得救了。通过这一件事，我们知道司马光是怎样用智慧战胜困难的。

　　一到四年级，我都是班干部，一直都是老师的好帮手，能者多劳，我很开心。

　　有一次轮到我当值日班长了，老师把我叫到跟前拿给我一份资料，带着微笑对我说：“你今天要把这份资料复印给同学，让他们晚上回去背。”我听了老师的话，轻轻地点了点头，但我却不知道该怎么复印？我懵了，这时下课班级乱得一团糟，我心里也十分着急。我又不好意思请教老师和同学，突然我灵机一动，对呀，我找来说明书按照里面的步骤，操作了一下，先按深度，把深度调到三，然后按张数调到20，最后按开始。很快，60张试卷齐刷刷地从复印机中出来了。呀，终于大功告成，我露出会心的微笑，这时灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，一缕缕地洒满我们的教室。

　　事后，老师表扬了我：“不错，第一次复印就能这样得心应手，头脑蛮灵活的，继续努力，不愧是老师的小帮手。”

　　通过这件事，我知道动脑筋可以解决一些突如其来的难题，也验证了那句古话：“世上无难事，只怕有心人。”

解决问题作文

　　今天，班主任因有紧急事而暂时离开了教室，班上顿时吵闹起来，身为班长的我便要维持秩序。

　　只见 小华和小巧在玩追逐，小巧不小心跌到了，膝盖受伤了，副班长立刻带她去办公室擦药。整间课室乱成一团，小康和志明在课室里丢纸飞机，他们玩个不亦乐乎，小安和宠宠则在座位上高谈阔论就像“广播电台”一样。小白，玲玲和天佑则在黑板上乱涂鸦，把黑板画非常肮脏。

　　我知道自己的能力有限，控制不了这混乱的情况。这时，我想到了一个好办法，我大喊一声“老师来了”!同学们收拾好课室纷纷坐回原位，班上暂时安静了，他们伸长了脖子向门外望去，同学们看见没人，就再次玩玩了起来。

　　这时，班主任回来了，同学们马上坐回原位继续上课。我心想我终于“功成身退”了。

解决问题

　　每个人都有困难，重点不在与结果，而在于克服困难的经过，这样的过程可以让自己体会到很多人生大道理。

　　我二年级的时候，那是一个光明温暖，暖风不断的下午，举行了期中考试，这个消息对没复习的我犹如，晴空霹雳。心想：“惨了，一定考不好，回家又要挨打挨骂了，天气和我的心情差了十万八千里。”

　　考试完了，果然，数学只考了60分！这又给我的心灵砍了一刀，我的心快碎了。当时就忍不住向哭出来。我哭的条件有两个，一是考不好回去挨骂，而是成绩本是打击了我。我已经准备好挨骂，可是我心想：“一定要克服着一次沉痛的打击，让我找回自信。‘‘

　　回到家里，家里空无一人，像被关禁闭是一样。家里静的可怕，我坐在沙发上想着怎么克服这一次困难，打败心理阴影。我突然想到了!心里的阴影已经云消雾散了。脸上有恢复了以前的阳光。爸妈回来后，我说：“我数学考了60分，但我下次会更努力，寻找错误根源，将它克服。请您两位放心，我下次一定不会再犯的，请给我一次改正的机会。”爸妈听后，不但没说我，而且还表扬我。我已经真真正正的克服了这个困难。下次考试时，我真有了很大的进步---91分。以后，我不再害怕困难了。

　　没错，每个人都有困难，主要是克服困难的勇气。这样，才是最有意义的。

解决问题，解决问题作文

　　T博士把一个新的窃听器安在了芒峰星人的大厦里，结果让人大吃一惊!

　　原来，芒峰星人非常无奈，要在2045年10月13日启动它们的新型炸弹，把整个地球毁灭，太恐怖了!

　　现在是2045年10月12日晚上9点，炸弹要在12点爆炸，我们还有3个小时的时间。

　　炸弹安放在纽约一座高塔里，我们火速驱车赶往那里。

　　开车用了两个半小时时间，我们赶到了纽约市，但是，高塔在哪里呢

　　我们怀着焦急的心情找，地球的命运，就掌握在我们手中了!

　　只剩下20分钟了，我们还没有找到!

　　15分钟了!

　　10分钟!

　　在还剩下6分钟的时候，我们找到了高塔，加油!

　　大家冲进了塔，但是这个塔里有很多房间，炸弹控制室在哪个房间里呢

　　时间一分一秒的消逝.

　　在塔的顶层，我们终于找到了炸弹控制室!十几个芒峰星人在哪里，屏幕上显示：炸弹爆炸进入1分钟倒计时，60、59、58.

　　我们冲进去!这些芒峰星人和我们搏斗起来，我扑向控制台，想关掉炸弹爆炸系统，可是那个芒峰星人把我摁在地上，我爬起来好几次，都没有关掉那个系统。

　　30、29、28、27.

　　快呀，只剩27秒了!我看见，KX站起来冲向控制台，但是又被一个芒峰星人打到了!一会，地上全是打斗的人们，好几个人都快要摁下按钮了，又被压在地上。

　　我身上那个芒峰星人仍然在压制我，我翻不过身来，怎么办!

　　突然，队长拿出了枪!我怎么忘了枪!队长把他身上那个芒峰星人打伤，然后扑向控制台!好，好，加油!

　　我看见，又一个芒峰星人跑来，把队长的枪打掉了，把他压在地上!唉完了!

　　3.2.

　　再见了，地球，我们要被毁灭了!我痛苦的闭上了眼，等待那一声巨响.

　　巨响没有响起，我睁开眼，原来，这千钧一发时，我们的队长站了起来!他关闭了系统!太棒了!

　　2045年11月1日，芒峰星人和地球人和平结束了战争，地球人为芒峰星人建立了“新能源”公司，向芒峰星人提供大量能源，芒峰星人补偿地球3648亿美元，并赞助我们地球保卫队一艘飞船，芒峰星主席赠送地球首脑一块匾额，上书：战争不是解决问题的办法。地球首脑也送给芒峰星主席一块匾额，上书：和平是解决问题的最好办法，人类为此修建了一座大厦，将这两块匾额供奉在里面，以此纪念，地球保卫战到此结束。

解决问题能力差怎么办？

　　一、什么原因导致解决问题能力差

　　要想提高解决问题能力，必须要知道什么原因导致解决问题能力差。就像你头疼得厉害，首先大夫得知道是什么原因导致了头疼，才能对症下药。

　　解决问题能力差，通常有两大原因：

　　1)混淆问题与现象的区别，缺乏洞悉问题本质的思维。

　　2)混淆问题与目标的区别，缺乏目标导向的思维。

　　1、混淆问题与现象的区别，缺乏洞悉问题本质的思维。

　　比如公司人员离职率突然增大，如何降低人员离职率?如果没有搞清楚离职率增大的本质原因，就盲目给出“提高人员工资”的措施方案，相信一定难以说服老板也不能有效解决问题。

　　大家要清楚认识到：“人员离职率突然增大”只是表面现象，根本不是问题本质。要想降低人员离职率，必须要抽丝剥茧一步步分析引起人员离职率突然增大的本质原因在哪里?是公司内部原因还是外部原因?如果是公司内部原因，那么是人的问题还是公司的问题?如果是公司的问题，那么是薪资结构还是企业文化的问题

　　唯有这样一步步假设论证才能找到问题的最本质原因，才能制定一针见血的解决方案。

　　2、混淆问题与目标的区别，缺乏目标导向的思维。

　　Sara没有很好地解决送材料的问题，就是因为混淆了问题与目标的区别。Sara错误地认为只有把申报材料送到指定负责人手里才是目标，其实真正的目标是“在截止时间内把申报材料送到相关部门”，如果Sara心中以这个为目标，那么相信当她看到负责人不在办公室就会想办法把材料送到部门其他人员那里，而不是直接拿着材料打道回府被领导批评。

　　再举个例子，一个工人去五金店买钻头，店里的销售员给他拿了很多种类型的钻头，并且分别介绍每个钻头的功能和特点，讲了半天工人说这些我都不想要。

　　这时候老板来了，就问了一个问题就给他选好了钻头，“您好，请问您要钻的孔是什么形状?多大尺寸的?”关注孔而不是钻头，却最终快速解决问题，这就是典型的目标导向思维。

　　二、怎样快速提高解决问题能力

　　对付“混淆问题与现象”、“混淆问题与目标”两大毛病，最好的方法就是3W法。

　　1、What-界定问题，搞清楚问题到底是什么

　　2、Why-分析问题，结构化分析问题的本质原因是什么

　　3、Ho解决问题，应用目标导向思维怎么解决

　　比如销售总监被董事长质问为什么一年都没有开单

　　应用3W法：

　　1)What-“一年没有开单”是现象，董事长问的问题应该是“怎样把产品卖出去”

　　2)Why- 产品卖不出去的原因可以分为公司内部原因和外部原因，假设是公司外部原因，那么董事长只要说为什么别的公司同类产品可以卖出去就反驳了这个原因;假设是公司内部原因，那么要分是公司品牌知名度低、还是销售员能力不行、还是产品竞争力不够。分析原因的过程是最复杂却是解决问题最有效的途径，因为找到了本质原因，问题就迎面而解。

　　3)Ho假设通过结构化一步步分析的具体原因是：公司产品线太多，现有团队人员不能很好地支撑所有产品线，导致产品核心竞争力差客户满意度低，那么解决方法就是明确品牌定位，优化现有产品线，提升用户体验感，提升产品核心竞争力。

　　大家不难发现，3W法里最重要的是前面两个W，一个是界定问题，一个是分析问题，这两步做好了解决方案自然就有了。

　　1、-如何正确的界定问题

　　这是解决问题最基础的一步。

　　什么是问题?“问题”是指你不喜欢某一结果(比如销售额降低)(称为R1，即现状，Undesired Results)，想得到其他结果(比如销售额增长)(称为R2，即目标，Desired Results)。

　　解决问题则是如何从R1到R2：

　　举个例子，lucy最近有2个追求者都向她求婚，lucy非常纠结应该选哪一个?那么lucy的问题真的是选择哪一个追求者的问题吗?根据R1R2方法，R1现状应该是lucy追求者有2个，R2目标应该是lucy要结婚(而不是lucy必须选择2个中的其中一个)，那么Ho方法应该是分析 lucy到底喜欢什么样的人，或许分析下来2个追求者一个也不是适合lucy结婚的对象。

　　所以，要想快速解决问题，得先搞清楚你的R1是什么，R2是什么?这样才能清晰界定问题，如果连问题是什么都没有搞清楚，又何谈解决问题呢

　　2、-如何结构化分析问题产生的原因

　　这是解决问题最核心的一步。结构化分析问题的最有效工具还是MECE原则。

　　MECE 原则是由《金字塔原理》作者巴巴拉·明托(Barbara Minto)于1973年发明，也是麦肯锡思维过程的一条基本准则。MECE(发音： see)是Mutually Exclusive Collectively Exhaustive的缩写，意思是“相互独立，完全穷尽”，也就是对问题的分析，能够做到不重复、不遗漏，从而直达问题的核心，并找到问题的解决方法。

　　所谓的不遗漏、不重叠指在将某个整体(不论是客观存在的还是概念性的整体)划分为不同的部分时，必须保证划分后的各部分符合以下要求：

　　第一，完整性(无遗漏)，指分解工作的过程中不要漏掉某项，意味着问题的细分是在同一维度上并有明确区分、不可重迭的;

　　第二，独立性(无重复)，强调每项工作之间要独立，无交叉重叠，意味着问题的分析要全面、周密。

　　解决问题能力已经逐渐成为职场中最核心的能力，你不会很好地解决问题，就不能很好的为公司产生效益，不能为公司产生效益意味着对于公司没有价值，这样的人是在公司呆不久的更别提晋升了。唯有灵活自如，遇到任何问题都能解决的人，才能成为职场中的多面手。

如何培养学生分析问题和解决问题的能力

　　在应用题的教学中，我认为应根据具体的情况采用一些策略。我们要让学生通过动手、动口、动脑，在充分利用自己的生活经验直觉地把握数量之间关系的基础上，再抽象、概括出基本的数量关系，将学生的认识上升到理性层面，这样学生才会真正运用数学来解决问题。在解决问题的教学中，我们还要进行分析方法的指导和渗透，让学生逐步掌握分析与思考问题的方法，培养分析问题和解决问题的能力。

　　一、学生产生浓厚兴趣

　　儿童心理学研究表明，小学生对直观的教学材料与动人的具体事例特别感兴趣，所以教师在组织课堂教学时可利用条件，多运用直观手段创设活动情境，使学生在活动中学习，让学生直接感受和体验，轻松而深刻地理解、掌握相关的知识。例如在教学相遇问题应用题时，为了学生便于理解“相遇”这个概念，就让学生上来表演，学生就会非常感兴趣，争着想来表演一番，气氛相当活跃，而学生对概念的理解又是非常地深刻，可谓一石双鸟。同样如“相距、相向、同时”等一些概念都可以采用这种形式帮助学生加深理解。再比如在教学“长方形的周长”的时候，采用课件，先出示一个长方形，然后在长方形的一角出了一只小蚂蚁，这只小蚂蚁沿着长方形的边绕了一圈，学生看完后，就非常准确地说出了周长的概念，而且记忆深刻。创设情镜，还可以通过演示、实验、动手操作等多种形式，让学生在活泼有趣的情境中获取知识，并对数学产生浓厚兴趣。

　　二、引导学生解决问题

　　数学来源于生活，又应用于生活。数学应用意识的体现之一是当学生面临生活实际问题时，能主动地从数学的角度，运用数学的思想方法寻求解决的办法。教学中，教师要创设运用数学知识的条件向学生提供实践活动的机会，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会数学应用的价值，逐步培养学生的数学应用意识和解决问题能力。教学中注重联系实际生活，把有关的数学知识应用到现实生活中，可以大大调动学生学习积极性，培养学生的数学兴趣。例如在一次数学活动课时我设计了这样的情景：上课铃响后，老师用手机接了个电话。然后问学生：老师刚才的电话你猜应付多少钱？学生很有兴趣地展开了讨论，于是我切入本课内容，就如何打手机便宜问题与全体同学一起研讨，学生通过月租费、每分钟通话费、每月通话费、电信公司、联通公司、如意通、神州行、信号等问题展开讨论、计算，兴趣十分浓厚，为打电话、手机入网设计了许多方案。这种数学知识在课堂上的应用，也是一种生活体验，有助于培养学生的数学兴趣。

　　三、营造学习气氛

　　1.建立新型的师生关系。

　　工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

　　2.重视情感的感染。

　　教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。

　　在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。

　　3.改进教学方法。

　　教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段；开展数学游戏或竞赛；让学生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习；低年级还可以结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛。

　　四、让学生产生数学学习的成功感

　　1.利用教材中的新奇因素。

　　我认为“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。

　　例如，一位教师在进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。

　　2.教师要有意识地创设各种情境。

　　教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩比较好的同学来回答；对子一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答；对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一些。

职业测评：你在职场上解决问题的能力

　　在职场每个人解决问题的能力都是不同的，你想知道你在职场上解决问题的能力有多高吗?有兴趣可能尝试一下以下的测试活动。

　　在上班的路上，从远处你看到一群人在围观，好像有什么事发生了，但由于距离较远，你无法看清楚，你有种不祥预感，你直觉这件事会是什么

　　A、交通事故。

　　B、路人打斗。

　　C、小偷偷东西被抓了。

　　D、发生命案。

　　E、非法集会。

　　F、免费赠送试用品。

　　测评答案：

　　A：你行为上较为直观，属于循规蹈矩类型，遇到问题会根据自己逻辑来处理，但大部分时候，需要别人的帮忙才能更好解决问题，因此你必须在职场上处理好人际关系，在困难的时候，才有人及时给你帮助喔!

　　B：你在职场上经常遇到一些问题或者小人，直接影响你的情绪和工作效率，当问题过于严重时，你会采取偏激手法来解决，如同别人争执、或者直接辞职，这显然不是好办法，当你遇到问题，应该想想问题的根源，想办法去解决，而不是一味做出不合理的举动。

　　C：选择这个答案的人，属于聪明反被聪明误的人，吃不了一点亏，事实上你很精明、很善于观察别人，当工作上遇到问题时，你很会把困难推给别人，时间长久了，别人会觉得你特别有心计，因此真正发生大问题时，很少人会站在你这边。

　　D：你属于职场上的老好人，遇到什么问题，都会想办法去解决，不想麻烦别人，但一个人的力量有限，当遇到过多的事情，你无法解决，可以请教上司或者同事帮助，不需要什么事情都要往自己身上扛。

　　E：你善于交际，很会讨好人，因此有着良好的人际关系，当工作遇到问题时，会得到别人的帮助，但你过于依赖，本身欠缺实力和竞争力，一旦与别人利益发生冲突时，你往往成为别人的牺牲品，因此你必须加强自己本身的实力才能在工作中取得更好的成绩。

　　F：你为人乐观、开朗，经常抱着侥幸之心，对问题看法过于表面和肤浅，遇到问题通常会采取得过且过的逃避方式因此你应该学会正视问题的根源，采取有效方法来解决，逃避只是治标不治本。

你对待问题的解决能力如何

　　你行为上较为直观，属于循规蹈矩类型，遇到问题会根据自己逻辑来处理，但大部分时候，需要别人的帮忙，才能更好的解决问题，因此你必须在职场上处理好人际关系，在困难的时候，才有人及时给你帮助喔!

　　说明你在职场上经常遇到一些问题或者小人，直接影响你的情绪和工作效率，当问题过于严重时，你会采取偏激手法来解决，如同别人争执、或者直接辞职，这显然不是好办法，当你遇到问题，应该想想问题的根源，想办法去解决，而不是一味做出不合理的举动。

　　你善于交际，很会讨好人，因此有着良好的人际关系，当工作遇到问题时，会得到别人的帮助，但你过于依懒，本身欠缺实力和竞争力，一旦与别人利益发生冲突时，你往往成为别人的牺牲品，因此你必须加强自己本身的实力才能在工作中取得更好的成绩。

　　选择这个答案的人，属于聪明反被聪明误的人，吃不了一点亏，事实上你很精明、很善于观察别人，当工作上遇到问题时，你很会把困难推给别人，时间长久了，别人会觉得你特别有心计，因此真正发生大问题时，很少人会站在你这边。

　　你属于职场上的好老人，遇到什么问题，都会想办法去解决，不想麻烦别人，但一个人的力量有限，当遇到过多的事情，你无法解决，可以请教上司或者同事帮助，不需要什么事情都要往自己身上扛。

　　你为人乐观、开朗，经常抱着侥幸之心，对问题看法过于表面和肤浅，遇到问题通常会采取得过且过的逃避方式;因此你应该学会正视问题的根源，采取有效方法来解决，逃避只是治标不治本。