琵琶行ppt

琵琶行

　　浔阳江畔，钟声夜离散，

　　枫叶荻花瑟瑟，秋风漫漫。

　　主人下鞍，宾客同在船，

　　举杯欲干，愁无管弦作伴。

　　醉不成欢，别离催肠断，

　　别时茫茫凄惨，月色孤单。

　　琵琶忽唱，飘来一曲霜，

　　谁在忧伤，一厢惆怅

　　琵琶叹，红尘乱，

　　你我相醉别离忘；

　　在水飘一方，

　　琵琶停，欲语难。

　　千呼唤，始露妆，

　　犹抱琵琶半遮面，

　　未转轴拨弦已成怨，

　　绵绵……

　　浔阳江岸，琵琶声淡淡，

　　袅袅它浮一江，月色苍苍。

　　琵琶悠然，似诉愁一滩，

　　哀怨柳杨，我的春风姑娘。

　　轻拢慢捻，歌声似雨甜，

　　一抹二拨三挑，霓裳六幺。

　　鸟啼花香，珍珠落玉盘，

　　恨不永远，一夜委婉……

　　歌不转，弦莫翻，

　　别有幽愁暗恨长。

　　涩涩苦幽咽，

　　如冰泉，声暂歇；

　　一曲完，四弦亮，

　　风销云散静无言，

　　唯见月弯弯水中央，

　　飘晃……

琵琶行

　　瑟瑟荻花，萧萧枫叶；寂寂秋江，冷冷孤月；炎凉世态，冷暖人情——曲曲断肠的琵琶声中，诗人体味到的是宦海浮沉的苍凉。

　　红颜琵琶，当年在教坊曾属首部；诗人才情，也曾赢得一时盛名。而今相逢在天涯沦落的客船上，孤傲清高的心灵怎能不生出丝丝缕缕的怅惘和感伤。

　　经常说到唐代的风流和气度，唐代的确是一个奇幻而壮丽的时代，上个世纪末，还有一帮挺“前卫”的小伙子嚷嚷着要“梦回唐朝”呢，现今的人们似乎很难把唐代和“感伤”一类的字眼儿联系在一起。然而历史毕竟有着自身的规律，天宝悲歌、安史之乱自是不必说了。近半个世纪后，被贬谪江州的白居易更深刻地感受到了时代的无奈和辛酸，几曲琵琶触动的是诗人早就郁积在心中的不平。因为不平，诗人感到孤独；因为孤独，诗人渴望交流；因为交流，诗人获得慰藉；又因为这难得的慰藉，诗人的两行清泪便毫无节制地濡湿了那一袭黯黯青衫，虽然他面对的是素昧平生且身份地位悬殊的江湖歌女。

　　对于出生在公元772年且久居长安并才华横溢的白居易来说，逝去不久的盛唐风流是他所熟知并向往的，但此时的他正处在人生最失意的阶段，他或许还不敢想象日后的安宁和闲适。晚年的白居易，在“窗前有竹玩，门外有酒沽。”的物质环境里，在“晚来天欲雪，宁饮一杯无？”的闲适情调下，是否偶尔还会记起多年前那个让他泪湿“青衫”的琵琶女？那夜的感伤对白居易来说，也许只是暂时的，因为五年后诗人又回到了他日思夜想的长安，又见到了亲切的皇上（虽然皇上是换了）。而那位可怜的琵琶女呢？怕是更见苍老和憔悴了吧——人和人的命运究竟是不一样的。

　　古希腊人的观念认为，诗隐藏着一个民族全部的秘密。

　　秋风在窗外蹒跚着、叹息着，台灯下幽坐的我暗想揣想，《琵琶行》的“密码”是什麽呢？——是“命运”（这正是雨果在巴黎圣母院所发现的那个镌刻在石碑上的单词）。记不得是那位高人说过，二流的作家讲述故事，一流的作家讲述命运。诗人也不例外。

　　白居易用明白而精当的语言有意为我们展开的是两个人物命运的画卷，命运是神秘的，但白居易的语言却是明白的，明白的不禁让人产生疑惑——故事的背景恰是中国文人偏爱的冷落清秋，故事的起因恰是“黯然销魂”的依依离别，再加上一位曾经是色艺双绝而今独守空船的纤纤歌女，而承担演奏任务的又是当时流行的铮铮琵琶，还有江边默默的画舫，以及空中寂寂的皎月——完全有理由相信这一切都是虚构的，那位空负才华而沦落江湖的歌女难道不是诗人自身的写照吗？即便真的如此，也不必费心地去考证琵琶女是否真有其人，人生中谁有悲喜沉浮，“她”就是谁的不离之身影！

　　要说白居易是一个感伤诗人，是不准确的，诗歌史更乐于提到他的“讽喻诗”。但《长恨歌》和《琵琶行》确是我国古代感伤诗歌的巅峰之作。问题还不仅仅局限于诗歌艺术这一层面上。白居易——一个上层的精英知识分子，琵琶女——一个底层的民间歌女；前者不幸被贬，后者无奈沦落；宦海沉浮也好，江湖飘零也罢——都是天涯断肠之人，在这清冷的秋江月夜，两个脆弱而忧伤的生命相遇，两种内容不同但形式相似的命运撞击出了强烈的火花。这火花，既温暖了彼此孤寂的灵魂，也同时照亮了那个时代——白居易的遭遇折射的是朝廷的腐败，而琵琶女的身世反映的则是底层的困苦，两种命运的叠加便是时代的镜子，在这面镜子里我们不难看出，曾经是风情万种的大唐王朝已呈“流水落花春去也”的颓势，因此感伤是注定了的。

　　作为中唐诗坛的大腕，白居易仍然算得上潇洒，但却没有了“李白、张旭那种天马行空式的飞逸飘动，甚至也缺乏杜甫、颜真卿那种忠挚刚健的骨力气势”，“一层薄薄的孤冷、伤感和忧郁”笼上了中唐诗人们的心头，韦应物的“世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠”，柳宗元的“惊风乱

　　芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，刘禹锡的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，还有卢纶、钱起、贾岛……但这一切还仅仅是个开始，在此后不久的杜牧和李商隐的诗作中，我们读到的便是更加彻底和纯粹的感伤，于是乎，大唐王朝就无可奈何地走向结束并渐渐远去，终于只剩下了一卷卷不死的诗歌（其中当然有《琵琶行》），等着后人去解读，去感慨……

　　看来，古希腊人是对的。

琵琶行

　　学习过程

　　一、诵读

　　①自由诵读全诗，标注生字字音。

　　②小组分段齐读，教师辨正字音。

　　③自由吟诵全诗，画出动人诗句。

　　二、内容

　　①概括诗作内容

　　②抓住声音描写

　　三、诗眼“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

　　明确：

　　琵琶声是媒介

　　彼此心声有共鸣

　　点拨：

　　“我”

　　听

　　琵琶声（比喻）

　　识

　　琵琶女

　　帝京朝臣

　　长安倡女

　　江州司马

　　（谪居卧病）

　　商人妇（独守空船）

　　泣

　　同是天涯沦落人

　　相逢何必曾相识

　　四、你怎么理解“司马青衫湿”，诗人的眼泪是为什么而流

　　①学生讨论

　　②个别回答

　　③点拨：官场失意、人事茫茫；远别亲人、他乡孤苦；朋友离别、相见无期等等复杂感情交织在一起。

　　五、分角色诵读全诗。

　　六、布置作业：有人对“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”有不同理解，认为千百年来人

　　们都这句诗当作对琵琶女害羞、矜持的神态描写不符合诗人本意。理由在于：

　　①琵琶女早年学成琵琶，以卖艺为生，当众表演已成习惯。

　　②一曲终了，和诗人没有充分的交流了解而自述身世及内心隐秘，可见其性格外向。

　　③唐代社会风气开化，男女大防并不严格，琵琶女虽为有夫之妇，礼教束缚不会成为她心头顾忌。

　　④在白居易的小序中说琵琶女“曲罢悯然”，足见她内心忧郁、惆怅、凄苦，结合其身世不难看出琵琶女此时正处于失落、后悔、孤独、厌倦的情绪中。

　　所以，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”主要是她不了解诗人，不愿表演供人作乐，

　　自己衷肠无法倾诉，没有知音的郁郁寡欢的心理折射。对此种意见你有何看法？请写一篇短文谈谈。

琵琶行

　　总是这样。

　　大批候鸟成群迁徙。松鼠钻进树洞准备长长的冬眠，树叶已经抗拒不了下坠的趋势。有些花朵会变成枯萎的粉末。而人们全副武装高度戒备，将自己裹缠了又裹缠，只露出两只惺忪的睡眼。

　　这似乎是难捱的寒冬给这个世界的唯一馈赠。

　　*壹*

　　长安城。

　　一曲《霓裳曲》从指尖缓缓流出，一切都仿若凝滞般的静止。

　　坐在她面前的是穆、曹两位乐师，此刻也正听得如痴如醉。她屏息，终于落下了最后一个弦音。

　　鸦雀无声。

　　良久，那位姓穆的乐师缓缓立起，走到她跟前，用食指抬起她的下巴。

　　“小姑娘叫兀亓？”他审视着她的脸，像是在欣赏一件精雕细琢的艺术品。

　　她点头。“兀亓，”他顿了一下。

　　“你会是教坊最受欢迎的琵琶女。”

　　她起身，放下琵琶，走到人群中央，深深地行了一个礼。

　　这一年，她十三岁。

　　*贰*

　　逝者如斯。

　　她日益出落得窈窕有致，略施脂粉便美得撼人心魄。可是她也渐渐地形单影只，连曾经最要好的姐妹也对她若即若离。

　　她甚为不解。

　　这天，她正准备上台，突然被一个人狠狠地撞了一下。

　　茶水洒了她一身，那女子道歉不迭，她淡淡地说没关系。

　　转身准备去换一袭罗裙，突然想起了什么，她回过头去。

　　那女子，笑得妩媚动人。见她回头，笑容霎时僵在唇边。

　　她若无其事地回到房间，换好衣裳。

　　看着铜镜中的自己，她勾起一抹苦涩的笑。

　　她什么都明白了。

　　*叁*

　　她坐在台上，宠辱不惊地抚过琴弦，任由台下的喝彩叫好此起彼伏。

　　一曲《六玄》弹毕，京城的富贵子弟争相赐她红绡。

　　有人的指尖滑过她的脸庞。

　　有人不露痕迹地握住她的手。

　　有人殷勤邀她月下小酌。

　　她不动声色地一一回绝。作为一名琵琶女，她自然知道怎样让客人不气不恼。

　　她知道自己和这些纨绔子弟终究殊途。她可以在觥筹交错中卖笑，但她不能动情。

　　*肆*

　　季节更迭，周而复始，虚掷青春。

　　这是动荡的年岁。她唯一的弟弟被朝廷招募去服兵役。

　　送走弟弟时她把强作欢颜的话说了一遍又一遍，转身时还是忍不住落泪。

　　紧接着，教坊的阿姨撒手人寰。

　　门前冷落，车马稀少。

　　到底如花红颜，抵不过似水流年。

　　她阻止不了岁月在她脸上刻下沧桑，只得对着铜镜感慨容颜易老。

　　有打扮得花枝招展的媒人喜气洋洋地进屋告诉她，京城中小有名气的商人有意纳她为妾。

　　她点头默许。

　　她知道，以她现在的容貌，能够嫁给商人已算最好的归宿。

　　*伍*

　　商人每日事务缠身，难得忙里偷闲，都会来她房里坐坐，听她一曲，便满意地离去。

　　这日，商人突然说要去浮梁买茶叶，让她同去。

　　她一路上默默然，轻轻抚着琵琶。到了浮梁办好茶叶，商人却临时有事，只得让她独自回家。

　　夜阑人静。

　　艄公早已轻轻地打起了鼾，她辗转难眠，独自站在船尾。

　　缺月昏昏漏未央，瑟瑟的江水让她心生寒意。

　　她拿过琵琶开始调弦，眼前仿佛又出现了那不知数的红绡，那满堂的喝彩。

　　她不知疲倦地弹着，不知不觉中，眼泪已在脸上纵横。

　　*陆*

　　回到家中她便卧病不起，想来是那夜受了寒。

　　她松软地躺在塌上，浑身像被烈火焚烧般的难受。

　　贴身的丫鬟侍候她服下夫人送来的汤药，她喝完，便接着头重脚轻地睡去。

　　梦里，她的手依然在不停歇地奏着琵琶，她泪流满面。

　　“兀亓。”朦胧中听见有人叫她，她勉强睁开眼睛，看到商人坐在塌前。

　　她想说些什么，却发不出声音。

　　商人见她醒转，皱着眉离开了。

　　*柒*

　　长安街头。

　　她瑟缩在街角，来往的人们漠然地瞥她一眼，便嫌恶地走开。

　　那其中，就有当日赐她红绡的富贵子弟。

　　她苦笑，其实她早已看透，自己这类廉价的琵琶女在这些男子的生活中只是过眼云烟，一丝痕迹都不会留下。

　　那日夫人给她送来汤药，她一饮而尽。

　　她可以拒绝的，但她没有。拒绝了又能如何？这是劫数，注定躲不过。

　　从她曾经最要好的姐妹泼茶在她身上起，她便大彻大悟。

　　古人造字，“嫉妒”二字均为女字偏旁。大抵她们都知道，这女人的嫉妒，如刀子一般尖锐毒辣。

　　两日后，城郊多了孤坟一冢。

　　*尾声*

　　冗长的寒冬又来了。

　　有些花朵在冬日的寒气里会变成枯萎的粉末。

　　人们会亲眼目睹到这样一个看似缓慢却又无限迅速的过程。

　　从最初美好的花香和鲜艳，到然后变成枯萎的零落花瓣，到最后化成被人践踏的粉尘。

　　人们会忘记曾经的美好，然后会毫不心疼地从当初那些在风里盛放

小学琵琶行ppt课件

　　我国著名诗人白居易在他的著名诗篇《琵琶行》中,也对音乐进行了绘声绘色的描写,下文分享了小学琵琶行的ppt课件，一起来看看吧！

　　教学目标：

　　1、 了解诗人白居易、识记文言基本知识点。

　　2、 赏析本诗结构艺术。

　　3、 学习描绘音乐的方法。

　　4、 领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。

　　教学过程：

　　【导入语】

　　中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。

　　这位诗人是谁？ 这位伟大的诗人就是白居易。现在我们就来学习他的《琵琶行》

　　【作者及写作背景介绍】

　　白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

　　《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。

　　行：乐府歌辞的一种体裁，多用于铺叙记事，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变换。

　　【简析小序】

　　小序有什么作用

　　明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全文凄切伤怀的感情基调。

　　【内容感知】

　　1、 通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容。

　　明确：诗人被贬官后谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女之事。

　　2、 通过叙事塑造了哪几个人物形象

　　明确：诗人自己和琵琶女。

　　3、 学生再读诗歌，并用一句简短的话概括各个诗节的内容。（教师逐字逐句解释翻译每一段，讲析一段，叫学生概括本段内容）

　　明确：浔阳江边闻琵琶、江心聆听琵琶曲、江中听诉身世苦（少年：本居京城色艺绝，老大：门前冷落守空船）、同病相怜感慨多（昔日：才高位显居京城，如今：谪居卧病浔阳城）、重闻琵琶青衫湿。

　　4、 请同学们概括琵琶女的身世遭遇，看看两者有没有共同点。

　　诗人：当年在京城曾位居高位，作为才华横溢的大诗人，每日诗酒流连，高朋满座，其乐融融；但因为犯颜直谏被一再贬官，而今谪居浔阳城，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

　　琵琶女：年轻时在京城艳盖群芳，色艺双绝，人妒人捧，年年欢笑；而今年老色衰，门前冷落，只能委身商人，独守空船，过着凄凉的生活。

　　共同点：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人前程未卜，对未来都怀有深深的忧虑。因此可谓“同是天涯沦落人”。

　　5、 作者在听琵琶女弹奏时心情如何？为什么会有这样的感受

　　明确：诗人的心情应该是孤寂落寞、凄清感伤的。诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”等处即是这种心情的印证。产生这种感受是因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，他从她的琵琶声中听出了其中哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世。发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。

　　【结构艺术】

　　文中有几次写到了琵琶演奏？每一次的演奏从详略布置上来说，有什么不同

　　明确：共三次，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，一闻琵琶邀相见（第一段），琵琶女未出场，是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲壮的。因为①琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际，显然以此来排遣独守空船的寂寞感。②它打动了“惨将别”的主客心，加重了离愁，使“主人忘归客不发”。属于暗写。再闻琵琶诉沦落，是明写、详写。三闻琵琶青衫湿，是明写，但写得简略。

　　第一次（暗写）：“诗人送客闻琴”

　　“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）

　　“主人忘归客不发“（侧面烘托琴技）

　　第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六么》（详写）

　　“同是天涯沦落人”（点明主旨）

　　琵琶女自叙身世

　　诗人述“迁谪意”

　　（照应）

　　第三次（明写）“感我此言”“却坐促弦”（略写）

　　“江州司马青衫湿”（侧面烘托）

　　（第二段边疏通字词边讲解此部分内容）

　　分组讨论，作者用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何好处

　　1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点，音乐的旋律有哪些变化，并分析比喻描写的好处）

　　大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私语（细柔温婉）、大珠小珠落玉盘（清脆圆润） 急促 愉悦

　　间关莺语花底滑（婉转流利）、幽咽泉流冰下难（清冷阻塞）、冰泉冷涩弦凝绝（低沉凝滞） 轻快 停顿

　　银瓶乍破水浆迸（激越奔涌）、铁骑突出刀枪鸣（高亢雄壮） 爆发 高昂

　　四弦一声如裂帛（短促凄厉） 戛然而止

　　好处：以声喻声，用日常生活中常见的、熟悉的声音来作比喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了音乐徐疾抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感。

　　2、叠词和连绵词

　　叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

　　连绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）

　　好处：使音节琅琅上口、悦耳动听。

　　3、正面描摹与侧面烘托

　　（1）正面描摹

　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

　　（2）侧面烘托

　　忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

　　好处：写听众的反应突出了琵琶曲感人的艺术效果。

　　4、 曲中带情

　　点拨：琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因

　　提示：一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情来弹奏的，而诗人也是带着感

　　情来听、来描摹的。

　　找出有关感情的诗句：

　　琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事。

　　诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

　　从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情。

　　4、小结

　　诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”、“切切”等叠词和“间关”“幽咽”等连绵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人用“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。还从侧面通过对听者的反应的描写，表现出琵琶曲的艺术魅力。当然，带着感情去描摹音乐也是本诗描写音乐成功的重要原因之一。这些都是我们在平时写作中值得学习的地方。

　　反思：

　　《琵琶行》用两个课时授完，第一课时通过学生的自主阅读，以鉴赏音乐描写为突破口，用语言将抽象化为具像，并且从中概括出诗歌的内涵与实质，以期提高学生对文学作品的敏锐的感受能力和语言描述能力。第二课时“学以致用”，通过联语写作，提升学生学习古诗的层次，将对古诗的理解转化为运用，将领悟转化为能力。

　　从两节课的教学过程及对问题的解决来看，我觉得有以下几点是应该高度重视的。

　　首先，教学设计，选准突破口。和许多脍炙人口的名篇一样，过去本课多是以教师讲解、分析代替学生的感悟阅读。我在教授此课时是引导学生感受独特情感，为此，我以音乐描写的鉴赏为突破口，品位它的描写方法及它的不同乐章，以此来带动学生对本文的理解；

　　其次，解读文本，突出重点。本诗值得欣赏的内容很多，在处理教材，解读文本时，围绕“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，音乐描写是解读这一主旨句的一个侧面，情感认同是另一个侧面，而“探讨研究”的过程，是让学生围绕文本解读，并且探讨此句为何能成为千古名句。为了让学生能充分理解主旨句，我还引导学生找出文章中的景物环境描写，并且探究这环境描写和作者要表达的主旨之间的关系。学生能够较好地理解这首长篇叙事诗。所以，短暂的课堂教学中突出并抓住重点，可有事半功倍的效果。

　　第三，对话交流，积极互动。在课题上，任何时候都不能忘记，学生是学习的主体，教师不能越俎代庖。在设计中，我以感悟——鉴赏——创作来调动学生的积极性，并且积极交出自己的学习成果。整个教学过程，就是教师——学生——文本三者之间的交融和对话。课堂“以学生为主体”是新课程的重要理念，在教师的主导作用的引领下，师生互动，并将这种互动学习带到课外，正是语文教学的最有效的手段。

　　当然，正如文中所述，在提高学习对文学作品感悟能力和语言描述能力的目标支配下，分析音乐描写的手法及技巧，虽理性解读了诗歌，但毕竟破坏了诗意。现代教学理论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。片面强调感悟，淡化理解分析，事实上也会使学生知其所然，而不知其所以然。我也以自己的教学实践证明这样一个事实：强调感悟，但不能废弃分析；需要理解，但需要结合运用

琵琶行

　　静夜微凉，竹影婆娑。孑然一人倚窗望月，那青衣素簪，手捧玉杯的你，穿过诗风词雨，朝我款款走来。

　　你的梦留在楼台高锁，帘幕低垂的烟水江南。呤着，行尽江南，不与离人遇。你的心遗落在悲凉纵横的仕途。

　　只是税务监理的小官，晏几道，这个名字，终其一生都萦绕着无人可解的寂寥。不愿依附父辈荣荫，不愿受世俗约束是生性高洁的他。

　　当时明月在，曾照彩云归。写下溢满相思的文字，晏几道的心事荒凉。人生一梦，得一知己，多么不易。琵琶弦上，谈的是寂寞，诉的是午夜无从成眠的相思。

　　那一年，落花人独立，微雨燕双飞。风中发带飘飘的你和小苹初见，心似莲花，只一眼便，花开似锦。离别的痛楚，世俗的羁绊。如果不是生在那个年代，词人的心，是否就会少了那丝丝缕缕，绵延不绝的清冷

　　也许，我们该自私的庆幸，那样的年代，造就了后世推崇，措辞婉约，工于言情的你，晏几道。

　　欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。如果可以，多想与痴恋的女子相依相伴，世俗的羁绊，是词人心里无法逾越的城墙。寄意文字的他，何曾不知，情事烟云，聚散都是身不由己。

　　举杯对影自酌，一杯是苦，两杯是殇。醉在思念的八百里烟波，那衣上酒痕，诗里相思，点点滴滴，字字句句，都有关凄凉。烛影摇红，夜深人静之时，是否只有，蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明

　　放纵自己沉浸在青楼，歌风扇舞的颓靡中。彩袖殷勤捧玉钟，你的笑容是人前的装饰。我始终明白，那个写着，从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中的男子，是那样痴情如许，对心中的恋人矢志不渝。

　　你是那样一个为情所困，心性如莲的男子。

　　不巴结权贵，趋炎附势。青衣素绾，一壶酒，一首词，即便清贫如许，依然傲骨铮铮。在腐败的政局风气中，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　两鬓可怜青，只为相思老。你的不甘和怨怼，在飘摇动荡的政局里石沉大海。也许，你放弃一点自己的坚持和信仰，会让自己活得轻松一些。但是那样的你，又怎么会写出那么多深入他人灵魂的文字。你朦胧着眸子，念着，真个别离难，不似相逢好。萧瑟的心，像门外绿杨风后絮，没有依托，浮沉无根。

　　你感慨东风无情，吹落了一地花红。无奈和彷徨，是仕途失意的你，一生的伤。碧楼帘影能遮住屋外的残红满地，却遮不住你颦在眉间的忧愁。也许诗词是知己，美酒是情人。你举杯畅饮，挥毫泼墨，意兴阑珊时，会短暂的忘却，那些深深藏在心里的巫山云雨。

　　留不住苦苦寻觅的感情，漫步江边码头。那杨柳青青，在风中起舞。那细如情丝的枝叶，在偷偷的笑自己多情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。你的的决绝，带着江南烟雨中的料峭春寒。

　　欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠。这混乱的尘世，究竟充斥了多少绝望和悲伤。你想去做一个勇敢的男子，为爱，为信仰，轰轰烈烈的活一场。你周身充斥着无人可比的灵气和光芒。你有着与父亲比肩的才气和名声，你是那样高傲孤洁的男子。你的一寸狂心未说，已经几度黄昏雨。

　　落花犹在，诗书微黄，才人知何处？读着晏几道留下的词句，那千年前的寂寥和无奈，若秋霜潮汐，在心里丝丝缕缕绵延不绝。

　　梦回那年，落英缤纷中，独自苍茫独自呤的男子，一转身，一缕逝香远。手捻红笺，写尽千古相思。飞云过尽，江山易改，人事已非。唯有情到深处，红笺为无色的滚滚痴情在脑海，在千百年后的儒生心中，亘古不变，隽永流芳。

琵琶行优质课ppt

　　唐代著名诗人白居易的《琵琶行》，它对音乐的描写细致入微，出神入化，因而被称之为千古绝唱;它对感情的抒发淋漓尽致，感人肺腑，“十分情十分说出，能令有情者皆为之死”是对此诗最中肯的评价。

　　教学目的

　　1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

　　2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

　　3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

　　要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词

　　过程：

　　第一课时

　　一、了解有关文学常识和背景

　　1、简介作者，教师补充

　　白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》(离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。)到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

　　2、简介写作背景

　　白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

　　3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。

　　4.关于歌、行、引:

　　《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

　　二、指导朗读

　　1、注意读音

　　铮(zhēng) 悯然 转徙(xǐ) 浔阳(xún) 枫叶(fēng) 瑟(sè) 声声思(sì) 捻(niǎn) 霓裳(nícháng) 秋月白(bó) 衣裳(cháng) 红绡(xiāo) 钿头银蓖(diàn bì) 谪居(zhé) 整顿衣裳——(cháng) 还独倾——(huán) 间关——(jiān)

　　2、听配乐朗读

　　3、自由散读

　　三、疏通小序，积累字词(看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思)

　　明年——(第二年) 年长色衰——(女性面容) 遂命酒——(摆上酒宴) 使快弹数曲——(畅快) 感斯人言——(被感动) 因为长句——(于是写下了) 歌以赠之——(作歌) 凡六百一十六言——(一共)

　　四、作业：朗读并翻译小序

　　每二课时

　　一、把握梳理课文内容结构。

　　全诗按时间顺序分为五段：

　　(一) 江头送客闻琵琶

　　(二) 江上聆听琵琶曲：(邀见歌女;演奏名曲;听者陶醉)

　　(三) 歌女倾诉身世苦：(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境)

　　(四) 同病相怜伤迁谪

　　(五) 重闻琵琶青衫湿

　　二、细节探讨

　　1、通过叙事塑造了哪几个人物形象

　　明确：琵琶女和诗人自己。

　　2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的?(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)

　　诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?.“沦落”的具体情况是怎样的?试做具体比较(引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情)

　　①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

　　当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑;(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜)

　　而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。(飘零憔悴、饱受冷落)

　　京倡 商妇 怨

　　②借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

　　当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融; (京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师)

　　而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。(谪居九江，凄凉落魄)

　　京官 谪官 恨

　　③“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起

　　明确：音乐(琵琶声)。

　　补充：一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听(善写)，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

　　枫叶四弦秋，枨(chéng，触动)触天涯迁谪恨;

　　浔阳千尺水，句(gōu ，勾)留江上别离情。

　　江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深)

　　3、谁解琵琶声

　　[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢

　　[明确]整个曲调可以分为四个乐章。

　　第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

　　强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入

　　第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

　　然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入

　　第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……