分析问题的方法

方法总比困难多

　　人的一生，是不断遭遇问题并与问题进行战斗的一生。问题会无穷无尽，假如我们不主动找方法解决，我们能够打赢这场'战争'吗?"

　　一流人才的核心的素质是：当遇到问题和困难的时候，他们总是能够主动去找方法解决，而不是找借口回避责任，找理由为失败辩解。

　　一、强迫自己面对问题

　　著名将军巴顿曾经说过："如果勇敢便是没有畏惧，那么我从来不曾见过一位勇敢的人。"即使再勇敢的人，也有畏惧的时候。那么，怎样才能从恐惧中解放出来、培养真正的勇气呢?最有效的方法，莫过于强迫自己面对。

方法总比问题多

　　迈克是一家大公司的高级主管。他面临着一个两难的境地。一方面他非常喜欢自己的工作以及随之而来丰厚的资金。他的位置使他的资金只增不减。但是另一方面他非常讨厌他的上司。经过多年的忍受最近已经到了忍无可忍的地步，在经过慎重的考虑之后，他决定，去猎头公司从新毛一个别的公司高级主管的职位，猎头公司告诉他。以他的条件再找一个类似的职位并不费劲。

　　回到家中，迈克把这一切告诉了他的妻子。他的妻子是一名教师，今天刚刚教学生如何？重新。界定问题，也是把你正面再面对的问题换一个角度思考。把正面在对面的问题完全颠倒过来___不仅要和你以往看这个问题的角度不同，也要和其他人看这个问题的角度不同，他把上课的内容讲给卖客厅坐给麦克很大的启发。一个大胆创意在他脑海中浮现。

　　第二天他又来到猎头公司，这次他想请猎头公司替他的上司找工作。不久他的上司接到猎头公司打来的电话。请他去其他公司，高就尽管他完全不知道。这是？他和下属和猎头公司共同努力的结果。但正好这位上司对自己现在这份工作也厌倦了，所以也没考虑多久欣然接受了这份新工作。

　　这个故事最接大喜的地方就是在。与上司接受了新工作，目前的职位空出来。麦克申请这个职位，于是她就坐上了她以前上司的职位。

sat写作题目分析方法

　　参加SAT写作考试的第一步就是分析SAT写作题目，并和自己以往写作过的题目进行对号入座。但是大家如何才能在考场的短时间内更加准确的分析SAT写作题目，并想出一个比较有新意的观点呢?下面我们来看看这四个方法吧。

　　方法一：拆分法

　　分析SAT写作题目极为有效的一种手段，其基本原理就是面对一个云山雾罩的抽象的大的assign，将其一分为二或者一分为多进行分别讨论。

　　方法二：解析法

　　通过对SAT写作题目主体的需求进行分析，从而找到支持论证的有说服力的理由与典型的论据。主体需求，可以是个人，教育，社会，政府与文化发展等方面的需求。

　　方法三：正反法

　　对SAT写作题目的主张或者结论分成两面分析。没有绝对对错，哪边理由与例证多我们走哪边。也可写成让步式或者对照式两面论证。

　　方法四：比较法

　　适用于题干中两个对等概念的比较。

　　通过上面介绍的这四种方法，大家就可以在备考的时候有更多的发挥余地，也能对SAT写作题目进行更加深层次的分析，从中找到一个自己擅长的观点进行例子的列举和论证的准备。希望大家可以在备考的时候有更多可以发挥的方法。

如何进行成绩分析

　　任课教师如何进行质量分析

　　1对试卷内容的分析。

　　对照课标、教材、教学基本要求进行试卷特点、难易程度、试卷是否适宜，覆盖的知面、知识点占的比例、重点、难点等方面的分析。（分析的目的：了解试卷特点，可以更好地教学或提高命题质量）

　　2对答题情况的分析，包括数据统计

　　（1）统计每小题得分情况、得分率；统计每位学生的成绩情况、名次情况及变化情况，特别是目标生的成绩情况；还要统计班级平均分、及格率、优秀率、成绩排序、低分段、高分段等数据情况；

　　（2）进行实例分析，包括每一试题答题的具体情况。

　　（3）根据成绩情况及卷面实例反思自己的教学工作，进行教学问题和成绩的分析（教师方面；学生方面；班级管理班风方面等）

　　例如通过学生考试的分数，可以发现一些教学中存在的问题：

　　①从平均分看，如果考生平均分低于正常值，或比平行的对比班级有较大差距，则应反思是自己课堂教学水平问题（如抓不住重点、表达不清、方法没有最优化等）还是教学管理（如课堂纪律、辅导、作业布置收交批改等）不到位。

　　②从差异程度可以看出所教班级学生的分化情况。如果差异程度明显偏大，就要注意反思自己是否对学困生关注不够，是否辅导工作没有做好，是教师不关注学困生导致学生从思想上放弃学习？还是学生知识积累逐渐产生差异？还是能力产生差异等。

　　③从最高分学生数的差距来看，可以看出自己教学的全面性与命题要求或兄弟学校还有多大差距。一般来说，平行的班级，那些智力较好的学生发展基础是相等的，如果本班高分学生数与其它班有超过3人的差距，在排除学生失误的前提下就要注意自己教学中是否还有疏漏之处。

　　④从分数段来看，可以看出本班各个层面上学生的发展情况。还可以对比其它班级分数段分布情况，针对不同层次学生分别查找问题。

　　⑤从每个学生历次的分数次第变化，可以看出学生各个阶段动态发展变化情况。教师可以把历次考试的成绩记录在案，前后对比每位学生的发展变化情况。教师掌握有关情况有助于进行个别指导的。

　　⑥根据实例分析，了解学生学习障碍，了解教学的缺憾。

　　（4）提出改进教学工作的计划等。

　　改进教学工作的计划包括教学的全过程

如何培养学生分析问题和解决问题的能力

　　在应用题的教学中，我认为应根据具体的情况采用一些策略。我们要让学生通过动手、动口、动脑，在充分利用自己的生活经验直觉地把握数量之间关系的基础上，再抽象、概括出基本的数量关系，将学生的认识上升到理性层面，这样学生才会真正运用数学来解决问题。在解决问题的教学中，我们还要进行分析方法的指导和渗透，让学生逐步掌握分析与思考问题的方法，培养分析问题和解决问题的能力。

　　一、学生产生浓厚兴趣

　　儿童心理学研究表明，小学生对直观的教学材料与动人的具体事例特别感兴趣，所以教师在组织课堂教学时可利用条件，多运用直观手段创设活动情境，使学生在活动中学习，让学生直接感受和体验，轻松而深刻地理解、掌握相关的知识。例如在教学相遇问题应用题时，为了学生便于理解“相遇”这个概念，就让学生上来表演，学生就会非常感兴趣，争着想来表演一番，气氛相当活跃，而学生对概念的理解又是非常地深刻，可谓一石双鸟。同样如“相距、相向、同时”等一些概念都可以采用这种形式帮助学生加深理解。再比如在教学“长方形的周长”的时候，采用课件，先出示一个长方形，然后在长方形的一角出了一只小蚂蚁，这只小蚂蚁沿着长方形的边绕了一圈，学生看完后，就非常准确地说出了周长的概念，而且记忆深刻。创设情镜，还可以通过演示、实验、动手操作等多种形式，让学生在活泼有趣的情境中获取知识，并对数学产生浓厚兴趣。

　　二、引导学生解决问题

　　数学来源于生活，又应用于生活。数学应用意识的体现之一是当学生面临生活实际问题时，能主动地从数学的角度，运用数学的思想方法寻求解决的办法。教学中，教师要创设运用数学知识的条件向学生提供实践活动的机会，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会数学应用的价值，逐步培养学生的数学应用意识和解决问题能力。教学中注重联系实际生活，把有关的数学知识应用到现实生活中，可以大大调动学生学习积极性，培养学生的数学兴趣。例如在一次数学活动课时我设计了这样的情景：上课铃响后，老师用手机接了个电话。然后问学生：老师刚才的电话你猜应付多少钱？学生很有兴趣地展开了讨论，于是我切入本课内容，就如何打手机便宜问题与全体同学一起研讨，学生通过月租费、每分钟通话费、每月通话费、电信公司、联通公司、如意通、神州行、信号等问题展开讨论、计算，兴趣十分浓厚，为打电话、手机入网设计了许多方案。这种数学知识在课堂上的应用，也是一种生活体验，有助于培养学生的数学兴趣。

　　三、营造学习气氛

　　1.建立新型的师生关系。

　　工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

　　2.重视情感的感染。

　　教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。

　　在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。

　　3.改进教学方法。

　　教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段；开展数学游戏或竞赛；让学生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习；低年级还可以结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛。

　　四、让学生产生数学学习的成功感

　　1.利用教材中的新奇因素。

　　我认为“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。

　　例如，一位教师在进行“长方形的面积”教学时，先安排了一个抢答，展开了一个别开生面的竞赛。

　　2.教师要有意识地创设各种情境。

　　教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题，可以请学习成绩比较好的同学来回答；对子一般性的问题，可以请学习成绩中等的同学来回答；对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一些。

矛盾分析法原理及方法

　　节选一：

　　矛盾分析法是唯物辩证法的核心，它贯穿于马克思主义经济学的始终。大家知道，马克思主义经济学是从商品分析开始的。商品有两种属性——使用价值和价值，这是由创造商品的劳动二重·陆所决定的。由于商品内在矛盾的发展，引起了交换的产生，这就产生了商品与商品舶矛盾。随着作为一般等价物的货币的出现在商品交换中又发展成为商品与货币的矛盾。此后，劳动力成为商品，货币转化为资本，商品与货币的矛盾就发展成为资本与劳动的矛盾，资本剥削剩余劳动，表现在阶级关系上，形成为资产阶级和无产阶级的矛盾。

　　在生产过程中所创造的剩余价值，能否实现或全部实现是一个关键问题。如果在直接生产过程中虽然把剩余价值生产出来了，但商品卖不出去，剩余价值就不能实现；或者，即使把商品卖出去，但价格低于其价值，只能收回成本或只取得极少量的剩余价值。所以，剩余价值的实现，对于资本家来说具有着切身的利害关系。所谓实现问题也就是，既要在市场上把生产出来的商品卖出去，又能买到所需要的商品——生产资料和消费资料，即实现商品的价值，又实现其使用价值；从再生产过程看，也就是既在价值形式上得到补偿，又要在物质形式上得到补偿。如果只是价值相当，但无物质补偿，价值补偿也不能实现，这就是矛盾。要解决这个矛盾，就必须使第一部类和第二部类之间的交换，以及这两大部类内部交换的产品，不仅在价值上，而且在物质上，有一定的比例平衡。这种比例平衡，是客观存在着的，是在社会化大生产的市场经济中所产生的客观经济规律。但是在资本主义社会里，这种客观的比例要求，只有通过平衡的不断破坏来实现。

　　因此，研究比例平衡关系，是一个认识和利用客观经济规律的问题，也是一个分析矛盾、解决矛盾的问题。可见，不论是对资本主义经济，还是对社会主义经济的研究，都必须注意运用矛盾分析法。

　　以上节选出自：徐志明主编,社会科学研究方法论,当代中国出版社,1995.09,第281页

　　节选二：

　　矛盾分析法是运用对立统一原理分析各种事物的方法。矛盾分析法要求在考察事物和分析问题时，注意其本身所固有的内部矛盾。对事物种种矛盾类型、矛盾特性、矛盾形式、矛盾因素，矛盾过程、矛盾后果作出科学的分析。运用矛盾分析法，具体问题要具体分析。既要看到事物的正面，也要看到事物的反面，既要看到优点，也要看到缺点。坚持两点论，不搞一刀切。在具体分析事物内部矛盾时，还要注意找出该事物内部矛盾中的主要矛盾和矛盾的主要方面。无论解决什么问题，都应该以这个主要矛盾作为认识问题和解决问题的出发点。要善于发现并抓住主要矛盾。当然，也不能忽视非主要矛盾。

　　科学研究实质上就是研究事物内部矛盾。离开了对客观事物矛盾的研究就没有真正的科学研究。任何调查研究，都是对某一特定领域的各个矛盾进行分析研究，特别是掌握矛盾的特殊性。事物内部矛盾的特殊性是事物千差万别的内在原因。不研究各个矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于他事物的特殊本质，就无从发现事物运动和发展的特殊原因，就无从正确处理和解决矛盾．在调查中，必须在矛盾的普遍性原理的指导下，掌握事物矛盾的特殊性，对具体事物作具体的分析。

　　在矛盾特殊性问题中，必须特别注意研究主要矛盾和矛盾主要方面。在任何过程中，如果有许多矛盾同时存在，其中必定有一种是主要矛盾，起领导的决定的作用，其它则处于次要和服从的地位。主要矛盾的存在和发展，规定或影响着其它矛盾的存在和发展。当然，矛盾的地位是可能起变化的，在一种条件下的主要矛盾，在另一种条件下可能降到次要和服从的地位，而原来次要的矛盾可能转化为主要矛盾。但是，在一个问题的某个发展阶段，只有一个主要矛盾起着领导作用。因此，研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出主要矛盾。抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。

　　调查研究要注意抓主要矛盾，决不是说可以忽视次要矛盾。事物的各种矛盾是相互联系、相互制约和相互作用的。次要矛盾也会对主要矛盾发生影响。所以，在重视主要矛盾的同时，也要研究次要矛盾，注意主要矛盾和次要矛盾的转化。主要矛盾的理论和方法，只是告诉我们主要矛盾在事物发展中处于主导的地位，是决定事物性质的东西，但我们切不可以此否定次要矛盾的作用，导致片面性。

　　在运用矛盾分析法时，要注意阶级关系和经济关系的分析，即阶级分析法和经济分析法。

　　阶级分析法，是依据历史唯物主义关于阶级和阶级斗争的原理，调查社会各阶级的政治，经济状况，了解各阶级的历史盛衰荣辱的情况，找出规律性的东西，用以分析和把握各种社会矛盾的方法。在有阶级的社会，它要求人们在实际调查中，不仅要调查各行各业的相互关系，还要调查各阶级之间的相互关系，考察阶级力量，阶级意识对人们社会生活的作用和影响。

　　阶级分析法是阶级社会中分析问题的重要方法，离开了阶级分析，就不可能对社会问题作出科学的结论。阶级分析方法，对分析中国社会各阶级的状况曾起过重大的作用。毛泽东同志的《中国社会各阶级的分析》和《湖南农民运动考察报告》，就是运用阶级分析法的典型．目前，我国的阶级关系发生了根本的变化，剥削阶级已经消灭。但是，阶级斗争还将在一定范围内长期存在。社会现象中的骱级因素还是存在的，国内外资产阶级的影响还存在，封建主义的思想残余也是存在的。在调查研究中，坚持用马克思主义的阶级观点，分析那些带有阶级斗争性质的社会矛盾和社会现象，是完全必要的。只是不要滥用罢了。这里要注意反对两种倾向，一是把阶级分析方法普遍化，过分强调阶级因素而忽视其它因素，二是否认阶级分析方法，对本来客观存在的阶级因素视而不见。在调查研究中，要坚持阶级观点和阶级分析方法，又要防止滥用阶级分析法，把阶级分析法绝对化，简单化。

　　经济分析方法，就是对社会现象的经济因素和经济关系进行分析，探求事物现象背后的物质利益，这也是历史唯物主义的一条重要原则。在社会主义建设时期，经济因素是经常起决定作用的。当然，分析具体问题时，还要注意具体环境，具体条件，对多种因素进行综合分析，不要绝对化。

　　以上节选出自：高凤歧，陆军恒编著,调查研究理论与艺术,中国政法大学出版社,1987.12,第153页

　　节选三：

　　一、矛盾分析法的概念

　　对立统一规律是宇宙的根本规律。矛盾观点是唯物辩证法的核心观点。所谓矛盾分析法,就是运用矛盾观点而形成的矛盾分析方法,它是马克思主义者和革命人民观察、分析和解决问题的根本方法。理所当然,它也是科学决策的根本方法正确地掌握和运用这一方法,对坚持辨证法全面性原则,加强工作的创造性,提高决策的科学水平,防止和克服主观片性,减少或避免决策的非科学性,都有着十分重要的意义。

　　二、矛盾及其在事物发展中的作用

　　唯物辩证法所说的矛盾是指客观事物本身所固有的既对立又统一的本性及其在人们头脑中的正确反映。一切现实的事物都作为系统而存在,作为过程而存在,而系统和过程都充满着矛盾,是矛盾的统一体。

　　矛盾的基本属性有同一性和斗争性。所谓同一性是指矛盾双方在一定条件下互相联结、互相依存、互相渗透、互相贯通的性质。所谓斗争性是指矛盾双方互相分离、互相对立、互相排斥、互相否定的倾向。同一性是有条件的、相对的,斗争性是无条件的,绝对的。对立面又统一又斗争,使矛盾双方在一定条件下互相转化。对立面的斗争是实现转化的决定力量。

　　事物发展的根本动因在事物的内部,在于事物内部的矛盾性。有条件的、相对的同一性和无条件的绝对的斗争性相结合,决定切事物的存在推动一切事物的发展唯物辩证法在充分背定事物的内部矛盾是事物发展的根本原因的前提下,同时承认外部矛盾(外因)在事物发展中的作用。内因是根本原因,外因是第二位的原因,内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因通过内因起作用。内部矛盾决定事物发展的特殊规律性基本趋势和方向。外部条件可以加速或延缓事物发展的进程,局部地改变事物发展的面貌甚至在一定条件下可以对事物的发展起决定性的作用。

　　三、矛盾的普遍性和特殊性

　　矛盾的普遍性是共性绝对性即矛盾存在于一切事物的发展过程中;每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。矛盾的特殊性是个性、相对性。就是指各种物质运动形式中的矛盾,都带特殊性。研究矛盾问题,作重大决策时,最重要的是正确地把握矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证统一关系,也就是事物矛盾问题精髓的原理。这一原理有如下三层含义:

　　第一,矛盾的普遍性和特殊性是互相联结的。矛盾的普遍性、共性寓于矛盾的特殊性、个性之中

　　第二,矛盾的普遍性和特殊性是互相区别的。矛盾的共性只是概括了个性中共同的、本质的东西,而没有包括个别的全部内容和特点。

　　第三,矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以互相转化。由于事物范围的极其广大和发展的无限性在一定场合、一定时间为普遍性的东西,在另一定场合、另一定时间则变为特殊性,反之亦然。

　　矛盾普遍性和矛盾特殊性相结合的原理,是我们作出科学决策的重要依据。

　　四、主要矛盾和次要矛盾及主要矛盾方面和非主要矛盾方面

　　在复杂的事物的发展过程中,有许多的矛盾存在,其中必有种是主要的矛盾,由于它的存在和发展,规定或影响着其他矛盾的存在和发展，这种矛盾，就叫做主要矛盾。其他出于此要和服从低位的矛盾，则叫做次要矛盾。

　　主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互影响，相互作用的。一方面，由于主要矛盾起着领导和决定的作用，规定或影响者其他矛盾的存在和发展，所以解决矛盾同时，就要着重解决主要矛盾；另一方面，次要矛盾的存在，对解决主要矛盾也有一定的影响。所以，次要矛盾也不能忽视。还必须注意到，主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以互相转化。

　　以上节选出自：陈有礼，唐凤标，赵从钊，栗抗生主编,现代决策科学与技术教程,武汉大学出版社,1993.04,第294页

　　节选四

　　第六章用矛盾分析法分析社会主义商业中的矛盾

　　社会主义商业是一个由多种矛盾构成的复杂的矛盾体。其中主要是：从经营对象——商品上看，有商品使用价值和价值的矛盾；从经营活动过程上看，有商品购，销，调、存各环节之间的矛盾，从商业部门内部商品流通上看有经营各环节之间，各地区之间的矛盾。要搞好社会主义商业，必须正确认识和处理这些矛盾。第一节社会主义商品使用价值

　　与价值的矛盾

　　要了解社会主义商品使用价值和价值的矛盾，首先要了解商品的使用价值，价值及其辩证关系的一般特点。

　　一，商品使用价值和价值的辩证关系

　　(一)商品使用价值和价值的对立性

　　商品的使用价值和价值是商晶具有的两种不同属性。

　　使用价值是指物品的有用性或效用，即物品能够满足人们某种需要的属性。商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。由于商品是用来交换的劳动产品，商品的使用价值有不同于—‘般物品的使用价值的特点，它是通过交换用以满足别人的需要而不是用以满足生产者自己的需要。

　　商品的价值是指凝结在商品中的无差别的一般人类的劳动。价值是商品所特有的属性，是商品经济范畴，是商品的社会属性。

　　从商品使用价值和价值的溉念的区别中，就可以看出二者的区别和对立。这主要表现在：

　　两者反映的关系及根据不同。商品的使用价值和价值是由生产商品的劳动二重性决定的。具体劳动创造商品的使用价值，因此商品使用价值反映的是人与自然的关系，是由商品的物理、化学、生物等属性决定的。而抽象劳动形成商品的价值，商品的价值反映的是商品生产者之间；的社会关系，它是由凝结在商品中的一般人类劳动决定的。

　　两者存在的方式及其变化状况不同。使用价值是以具体商品所具有的自然属性的形式表现出来的，是具体的、多样的、有差别的和可变的。不同的商品，使用价值不同，同一商品可以有多种使用价值。商品的使用价值不随社会形态的变化而变化，而是随着科学技术的进步和生产力的发展而不断变化和被不断发现。而商品价值则是内在的、抽象的，不能自己表现出来，是通过商品生产者之间互相比较劳动和交换劳动的经济关系体现出来的，即以交换价值形态表现出来的。价值是具有不同使用价值的商品之间所存在的质上的共同的东西——一般人类劳动。…·切商品都具有这种质上相同的东西。

　　商品使用价值和价胪的对立还表现在商品交换中，：之换双方的任何一方都不能同时既占有使用价值，又获得价值，而是二者必居其一。商品生产者生产商品是为了获得价值，但为了获取价值又必须生产出自己所不需要的使用价值。商品只有先证明具有使用价值，才能实现其价值。而为了实现价值，又需要先让渡使用价值。只有通过商品交换，把商品次出去，商品生厂：者才能牢现而品的价值，消费者才能得到使州价值。

　　(二)‘山占人使用价值和价汫，·C同一性

　　商品使用价值和价值除了订对立的一面，还有统一的一面，即同一性。两者互相依赖、互相渗透-互相包含，依据条件相互转化。

　　商品使用价值和价值互相依赖，各以对方的存在为自已存在的前提，双方共处于商品的统一体中。两者缺一就构不成矛盾，就不成为商品。一方面，没有使用价值也就没有价值。价值的存在要以使用价值的存在为前提。成为商品的劳动产品首先是对人们有用，即有使用价值，毫无用处的废品是不可能成为商品的。使用价值是价疽的物质承担者，价值寓于商品的使用价值之中；另一方面，如果一种东西没有价值，也就失去了商品所特有的属性，商品的最本质的因素，也就不是商品了。任何商品都是使用价值和价值的统一．，

　　商品使用价值和价值的互相渗透，互相转化还体现在商品的交换过程中。在商品交换过程中，卖者(生产者)通过把商品的使用价值让渡给消费者而实现了自己所需的商品的价值，对于卖者来说，商品的使用价值转化成了价值，而买者(消费者)通过承认和实现实者的商品价值而获得自己所需要的使用价值，对买者来说，商品的价值转化成了使用价值。商品的使用价值和价值就是在商品交换中不断进行转化，从而使商品的内在的这对矛盾不断得以解决。

　　商品具有使用价值和价值两种因素，是两者矛盾的统一体，这是一切商品的共性。但是，在不同的社会形态中，由于生产资料所有制的性质不同，决定了商品使用价值和价值的矛盾的性质、特点不同。因此，我们既要分析商品使用价值和价值矛盾的共性，又要分析社会主义制度下，商品使用价值和价值矛盾的个性。

　　二，社会主义条件下，商品使用价值和价值矛盾的特点

　　社会主义条件下，还存在商品经济和商品交换，因此就存在商品使用价值和价值的矛盾。不过，这对矛盾的表现有自己的特点。这就是两者既相一致，又有矛盾。

　　(一)社会主义商品使用价值和价值之间的一致性

　　社会主义条件下，商品使用价值和价值之间的矛盾有不同刁：资本主义商品使用价值和价值之间矛盾的特点。在资本主义制度下，资本家私人占有制决定生产的目的是为了获取剩余价值。生产什么样的使用价值完全服从于这个目的。资本家对使用价值的关心，其目的也并不在于使用价鲈本身。为了生产更多的剩余价值，资本家—·方面盲目扩大生产规模，增加产量，另一方面，加强对工人的剥削，限制劳动人民购买力的增长，从而造成市场需求赶不上商品生产的增长，使大量有使用价值的商品卖不出去，价值也不能实现。使用价值和价值的矛盾尖锐化，并以经济危机表现出来。

　　社会主义制度下则完全不同。社会主义生产资料公有制决定生产的目的是为了满足人民日益增长的物质文化生活需要。这就要求社会主义商品生产要从使用价值和价值两个方面服务于这一目的。-—方面要生产商品的使用价值，以满足企业对生产资料消费和人民群众对生活资料消费的需要服务，使生产单位的生产耗费得到补偿i使劳动者获得消费资料，另一方面，又要实现商品的价值，收回预付的生产资料的价值和劳动者的工资，获得一部分为社会的价值，使企业再生产能继续下去，并有条件实现扩大再生产。可见，社会主义条件下，生产商品的使用价值和实现商品的价值的根本目协都是为了生产和消费。两者在这个枞本目标一致的基础—l：统一起来。同时，社会主义是有计划的商品经济，国家可以在全社会规模—亡自觉运用价值规律，有可能在全利：会范围内组织商品生产；可以通过计划调节，自觉地、经常地保持社会生产和社会需要的总平衡。从而，使人民消费需求的满足、企业增加盈利的要求、国家对增加积累的要求实现统一-

　　社会主义条件下，商品使用价值和价值在根本目标上的一致性，是社会主义商品使用价值和价值矛盾区别于资本主义商品使用价值和价值矛盾的特点。

　　(二)社会主义条件下商品使用价值和价值的矛盾性

　　社会主义条件下，商品使用价值和价值在根本目标上是一致的，但两者之间仍然存在着矛盾。这是由于；

　　第一，社会主义经济是有计划的商品经济，通过计划可以保持国民经济比例大体平衡。但其计划又不可能是无所不包的，周密的，精确的，只能实行祖线条的和有弹性的。这样，就难免使某些商品或一些商品在某个时期和阶段出现使用价值和价值的不统一。

　　第二，商品生产者和经营者的经济地位和经济利益存在某些局限性，加之在新旧体制转换时期，有些方面缺乏适应性，因而出现生产经营-E的一定盲目性，发生局部和暂时的供求失调。

　　第三，企业考虑自己的相对独立的经济利益，从企业自身利益出发安排生产，难免出现与社会需求在某些方面的不一致。出现某些商品有时产销脱节，或者有的商品卖不出去，或有的商品脱销。

　　第四，人们认识上缺乏全面性或急功近利出现生产和经营—匕重大轻小，多了砍，少了赶等等。也会使消费者对商品的使用价值的需要得不到满足，使企业生产的商品价值得不到实现。

　　社会主义条件下商品使用价值和价值的矛盾主要表现为某些商品有时产销脱节；有的商品卖不出去；有的商品脱销。这种矛盾性、对立性，是非根本的。是商品生产者、经营者、消费者根本利益一致基础上出现的矛盾，其性质是非对抗的。可以通过社会主义计划和市场有机的统一调节，不断缩小两者背离的程度，使生产和需要趋向平衡。

　　(三)正确处理社会主义商品使用价随和价值之间的矛盾．

　　社会主义条件下，商品使用价值和价值的矛盾虽然是非对抗的，不存在日益尖锐化的趋势，但也不能忽视，必须正确力口以解决。首先，要正确认识这一矛盾的性质，将其同资本主义条件下的矛盾性质区别开来。要坚持在社会主义制度下，通过计划调节和市场调节不断加以解决。其次，要坚持企业利益，消费者利敢和国家利益的统一。既要生产数量足、质量优，结构合理，品种和规格对路的商品，在使用份值方面符合人民需要，又要减少劳动消耗，降低成本，使商品价格低廉，为企业增加盈利，为国家增加积累。两个方面不可偏废。再次，加强对商品生产者和经营者的教育，使她们不断提高对社会主义商品生产目的的正确认识。要反对社会主义要么就不要利润，要么就单纯追求利益的两种片画性错误倾向。教育他们既要面向市场，又不能完全跟着市场感觉走，而是注意市场信息反馈，注意调查研究，认真分析，使生产、经营顺利进行。

　　以上节选出自：罗宪祯主编,商业应用哲学,中国商业出版社,1992.08,第112-117页

考场最新分析方法

　　一个作文题目，总会呈现哪些信息呢？文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。

　　一、四瞄——审要求

　　1、瞄文体中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，

　　有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。有些学校出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求"写记叙文或议论文""写一篇记叙文"

　　2、瞄字数

　　字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。

　　一般是“不少于600字”或者“600字左右”。从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

　　3、瞄人称中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然”再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们……”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。

　　4、瞄范围范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

　　二、四盯——审题目

　　1、盯句式题目如果是简单的词语，如"回家""永远的歌声"，这项审查可略过。题目里如果出现

　　关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢

　　“生活因思考而精彩”“失去后才知道可贵”例如：“我参与，我快乐”

　　因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

　　2、盯情感最近几年，各地中考命题老师都走文艺路线了，以往那种马克思主义老太太的淡漠不多见

　　了。你看这些题目，“书里有个我”“带一本书去旅行”“你还会吗？”“战胜自己，坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。

　　3、盯副词副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有"其实""然""真""也""最"。如"门其实开着""其实很快乐""其实"，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。如"我依然""依然"，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。再如："下雨天，真好""有时，我也想""我最好的朋友"……"真"，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情"也"表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样……

　　"最"，包含一种对比，比较后确定这才是"最"，那不是"最"。所以，要用"那些"来突出"这一个"。

　　4、盯关键词要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。"那一幕，我难以忘怀"

　　"温暖的时刻""我眼中的色彩"要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的"色香味"。

关于辩题的分析方法之设置要求

　　我认为有以下几个方面：

　　1、可辩性。

　　即要根据辩手的水平设置辩题，不可太高，也不可太低。太高了，太深了，辩手的实际水平达不到，上不去，无法讲，则题目再好也没用。反之，太低了，不必去钻研，也没有可钻研之处，这样的辩题，辩手辩起来不上劲，听众听起来也不来神，也不可取。

　　因此，可辩性要求辩题能够让辩手有一定的难度，具有一定的高度和深度，有可以钻研、辩驳之处。双方不仅有话可说，且有一种由辩题引发的可辩的欲望。

　　2、公平性。

　　即辩题双方不存在一头重一头轻、一边难以便容易的情况，而是基本上公平。当然，任何辩题都不可能做到完全公平，只要不是明显的有偏重就可以了。

　　3、可听性。

　　即不仅要从辩手的角度去考虑，还要从听众听辩论的角度去考虑，要具有可听性。太深奥的学术问题、尖端问题、高难问题，不仅辩手不容易辩，听众听起来也沉闷、吃力。太直露、太浅白的琐屑问题，无意义或意义不大的生活问题，听众听起来也觉得乏味，甚感无聊。这样的辩题都不该设置。总该寻求不仅让听众听得懂、听得进、听了之后有所思考的价值和意义的辩题，才是可听性的要求。

　　4、准确性。

　　准确性指的是设置辩题时，应该注意其用语用词的准确表达。它具体有以下的要求：

　　a、句子完整。一般多用短句、单句形式做标题。但是句子的结构是完整的。

　　b、涵义清楚。指的是句子的涵义不是纠缠不清，模糊迷乱，而是清清楚楚，一看就明白。

　　c、表达精练。即辩题的表达简短精练，不复杂，不罗嗦。越简短越好，越精练越好。

　　d、用语准确。用词用语，尤其是最关键的词语、重心词在表达上尽量不产生歧义。

　　5、丰富性。

　　指的是辩题的涵义，内涵是丰富的，双方的可辩之点是丰富的，可挖掘的内容也是丰富的，而不是单一的，僵化的，无任何弹性。

　　6、启发性。

　　指的是辩题可给辩手、听众多方面的、广泛的启发作用与价值。要有思索的余地和可回味的地方。

　　7、指导性。

　　或者说是引导型性。即辩题能够对辩手、听众在社会、人生等方面具有指导的意义和价值，或某一方面的引导作用，而不是摆弄完即完，甚至只停留在斗斗嘴、练练口舌的层次上，那就没什么太大的意思了。

　　一般而言，好的辩题大都具有上面7个要求。

方法总比问题多作文

　　一）善于分析问题是解决问题的关键。在实际工作中，要经过认识问题、分析问题和解决问题这样一个程序。作为一个好的员工，首先要利用自己的知识善于发现问题和认识问题，连问题都找不到，就谈不上解决问题了。然后是分析问题，分析问题是解决问题的关键，对问题不能正确地分析，也就不能找到正确解决问题的方法，或者根本不可能找到解决问题的方法。只有正确认识到问题的所在，并进行了正确分析，才能根据工作实际，找到解决问题的方法，并最终将问题得到较好地解决。

　　（二）解决问题学会精益求精。对一个问题来讲，解决的方法有时很多，这就需要我们思考如何用最好的方法来解决问题。对待一个新问题不要急于去解决，应该通过不同的思路去思考解决问题的方法，这本书中列举了很多思考的方法，其中成功的例子也很多。分析问题的侧面不同，那么解决问题的方法就不同，在实际工作中，也需要多方面、多层次地分析问题，然后找到解决问题的多种方法，最终根据工作实际，确定用一种最好的方法来解决这个问题，力求达到理想的效果。

　　（三）当然，在这个快速发展的社会中，也不能完全固步自封，从中国近三十年的快速发展情况看，完全得益于改革开放，这就是创新思维的结果。对待一个问题，在进行正确分析的情况下，以创新的思维去考虑问题，得到的解决问题的方法就会有利于社会或者单位的发展，那么解决问题的效果也许就会更好。

观察分析社会热点问题方法浅谈

　　在信息大爆炸的时代，各种数字化媒介提供了第一时间的消息。当形形色色的社会热点如同现场直播一般展现在我们面前时，我们的大脑也在飞速进行“现场直播”。然而，大脑的现场直播往往只是头脑发热，非对即错，非善及恶。走马观花的同时却忽视了社会热点是社会发展过程中一些深层次矛盾的显露，其复杂性并非只用简单的两面论便可以解释。与此同时，社会热点具有普遍性，因而才能引起社会各方面广泛关注，尤其是激起我们内心的波澜——我们对于一些敏感性的问题，往往会被个人主观情绪所左右，导致判断有失偏颇，煞有介事小题大做，甚至因无心之失将无辜之人推向风口浪尖。因此，我们有必要冷静客观地看待社会热点问题，掌握正确的观察、分析方法。

　　首先，我们应当冷静思考、杜绝片面。在社会改革开放的大潮中，很多制度尚不完善，很多事件难以从根本上解决，因此社会热点的产生十分频繁。然而大多数情况下，人们看待这些热点问题往往带有偏激情绪，例如：某明星突然被逮捕就要因此而抹杀其艺术方面的成就，代之以各种更坏品行的猜测；某人在公交车上不向老人让座便要被冠以没有道德没有良知的帽子，甚至被多人在网上转帖，羞于立足于人世；某位好心人救了老人反被讹就提出来以后不要“多管闲事”的观点……这些都是鲜活的“不冷静表现”的例子。

　　为此，我们要充分发挥主观能动性，主动介入，积极捕捉，勇于触及，提高政治敏锐性与社会观察力；另一方面，要善于从全社会的大局出发，对热点问题进行理性思考，头脑发热、感情用事对于问题的解决是无济于事的，甚至可能使矛盾尖锐化；对于人们议论纷纷莫衷一是的问题不能人云亦云，要了解问题的来龙去脉、发展趋势，了解社会各界意见及锋芒所向，明确应该拥护什么、反对什么、褒什么、贬什么、提倡什么、鞭挞什么，用冷静的头脑做出正确判断。

　　其次，透过现象，抓住本质。毛泽东主席在《星星之火，可以燎原》中指出：我们看事情必须要看它的实质，而把它的现象只看作入门的向导，一进了门就要抓住现象是事物的外在形式，具有表层性、肤浅性、流变性，本质则是隐藏在各种现象之中，是事物比较稳定深刻的内涵。对于社会热点问题的分析处理，要讲究科学性，如高房价问题深受全社会关注，促进房地产市场平稳健康发展，满足人民群众的基本住房需求很难做到。对于这个问题，政府没有把稳定房价绝对化，而是解剖投机性购房，用差别化信贷、税收政策将其比例控制在一定范围内。分析得好，方可引导得好，对受众起到明事悟理、化解矛盾的作用。

　　最后，多角度看问题。当今社会是比较复杂的，一个社会热点可能牵涉到多个要素，我们只有开拓全方位的视野，从上下、内外、前后、纵横、正反等各个方面进行综合分析，才能充分揭示热点问题的丰富内涵及发展趋向，摒弃线性单一参考文献因果律的思维方式，避免“非此即彼”的一刀切。

　　抓热点，拒冲动，看本质，多角度，看透了热点问题，才是真正的是社会的主人翁。总之，关于热会热点，理性很重要！