校本研修平台

校本研训发言稿介绍

　　永州市马坪学校周大战校长的报告《践行生态课堂教学改革，推进农村学校内涵发展》，让我为之深深感动。生态课堂：教师以尊重、引导、培养和发展学生的好学天性为基础，以学生自主生成的问题为营养，不断激发学生的求知欲望，树立学生的自信心，培养学生的合作意识和学习能力，发展学生的健康人格的一种自由、自律、自然、自育课堂。在偏远而艰苦的农村学校去践行新时期的办学思想，号召全体教师追求理想。

　　教师的职业归属感，是指教师与所在学校长期工作、互动、交往过程中产生的，肯于、乐于将个人融入到学校组织和教育教学工作的态度和自发的情感。教师只有有了职业归属感，才会对教育事业产生高度的信任和深深的眷恋，从而在潜意识里将自己融入到学校和教育事业中去，将教育事业作为自己行事的出发点和归结点，并能在这种自觉的行动中促进自己的专业成长。

　　一、建立学校共同愿景，教师对学校发展要有使命感

　　教师只有有了对学校发展的使命感，才不会被动地等待工作任务的来临，而是积极主动地寻找目标；不是被动地适应工作的要求，而是积极、主动地去研究，变革所处的环境，并且会尽力做出有益的贡献，积累成功的力量。教师要参与学校发展目标的制定，明确学校发展的方向，同时更要明确自己的责任与使命，在努力完成工作的使命过程中促进自己的专业成长。

　　二、构建和谐健康的人际环境，教师对学校团体要有信任感

　　教师具有安全感与信任感，能感受到组织的温暖，能不断激发工作的热情与动力。

　　首先要建设好行管人员之间公正无私、团结协作的人际环境，要有乐于奉献的精神境界和正人先正己的工作风范，以主人翁的姿态从事工作。

　　其次要建立教师之间相互尊重、信任、理解、支持、学习、团结协作的人际环境。丰富教师文化生活。

　　第三、要建立师生之间尊师爱生、严谨活泼、健康向上的人际环境。关键在于教师要有正确的质量观与学生观，从内心关心每位学生的成长。

　　第四、要建立校群之间相互理解、支持，共同促进的人际关系。让学生家长了解学校的发展目标和工作措施，从而获得理解与支持。

　　三、构建学习型组织，教师要有自我成长感

　　1、教师要不断反思，自觉培养学习意识。在教学常规工作中，反思教学，发现自己的不足，从而激发学习的动力。

　　2、教师要有自觉研究问题的意识。教师的职业幸福与快乐愿于课堂、学生生命的成长。因此，教师要学会不断完善自己，提高课堂教学的效率，创建生态、灵动的课堂。要善于发现教学中的问题，认真研究并解决问题，在不断探索在享受成功的喜悦。

大学生校本研修心得体会

　　通过这次网络研修培训，改变了我以前陈旧的思想，在这对我的个人综合素质、业务水平是一个很好的锻炼。

　　以前，上网就是聊天、打游戏，偶尔在需要的时候在网上查查资料，平凑点东西。但好的教育论坛却不是这样，它是一个现代化的、跨跃时空、地域界限、多层面教育工作者共同参与的网络交流互动平台。在那里可以和全国各地的优秀教育管理者、教师、教研员、教育专家学习。在那里可以遇到好多的名人、专家，可谓人才济济。在那里也可以常能获得最新的教育教学改革信息和成果。应该说在网络中学习，也是另一种形式的实践，是在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考。在网络的学习过程中，我还从中学习许多书本上学不到的知识。最近，天天在一定时间学习，并参与其中，这样对自己的帮助很大。每天我都记一定的学习笔记，写下当天学习心得，坚持下来发现收获颇丰，我也喜欢上了这种学习方式。通过这次学习使我的认识有了很大的提高，对我的工作有很大的帮助，从中学到了很多处理问题的方式。

　　我会把这次培训的知识运用到我的教学当中，并不断探索和学习。

校本研修实施方案

　　五）请进专家指导，促使培训工作有效开展。

　　在新课程校本研修实施中，教师需要专业引领，需要上级业务主管部门和专业研究人员的支持和帮助，使新课程校本研修形成一个从封闭走向多元开放的格局。因此，我们在校本研修过程中，建立对话交流制度，不定期邀请有关专家和教研人员、本地或外地的优秀教师与我校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。以促使培训工作有效开展。这样的活动每期至少一次。

　　（六）发挥典型作用，带动全体参与。

　　树立典型个例，总结典型经验，指导带动一般（语文、数学、科学、英语教师各一名）。发挥典型教师作用，帮助组内教师制订教学研究计划；协助组织本研修小组的理论学习；按学校要求为本学科教师提供课堂教学观摩课；积极引导教师对课堂教学进行反思。

　　（七）狠抓教师教学科研培训，促使教学研究课题化。

　　教学科研能力即教师不断学习借鉴先进的教学理论，运用科学研究的理论和方法，解决自身教学实践中迫切需要解决的实际问题的能力。对农村小学教师来讲，主要表现为课题设计能力、研究实践能力和总结提炼能力。我校在校本研修中要建立课题研究制度，以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的研究氛围，要切实加强对课题研究的过程管理，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。全校在课程资源开发与利用这一总课题的指引下，各学科积极开展切合实际的教育科研与实践。今后几年内，我校将立足于市级课题研究的实施和县级课题研究成果的推广运用，带动全体教师参与课题研究，并开展小课题研究。

　　1、进一步做好县级课题《农村小学语文数学开放式教学研究》研究成果的推广工作。

　　2、抓好市级课题《农村小学教师课程资源的开发与利用能力的培养研究》的研究实施工作。建好教师个人专项档案袋，对教师参与课题研究的情况进行科学的管理。

　　3、结合市级课题的研究，要求教师开展小课题研究。具体做法是：学校下达课题指南，教师根据自己的实际情况选择一个小课题开展研究。也可以和他人组成研究小组开展研究活动。每个小课题的成员最多不超过三人。目的就是要求教师要实实在在参与其中。力争全校能立项15个以上校级课题，并通过研究，有实质性的研究成果展示。

　　4、组织开展好科研理论和科研方法的学习培训，每期至少两次。

　　（八）组织学习有关法律法规和学校各项规章制度，强化师德修养。

　　加强师德建设，提高教师的思想政治素质，能够更好地促进教师提高教学水平。为此，我们将做好以下工作：

　　1、利用每周的政治学习时间，组织教师认真学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，强化教师自我修养，促使全体教师树立正确的教师职业观，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责。

　　2、组织学习学校各项规章制度，促使教师自觉遵守。

　　3、要求教师在学习中认真作好笔记，每学年不少于8000字，并结合自己的教育教学实际，每期写一篇以上的学习心得体会。

　　六、时间安排：

　　本阶段安排培训时间为三年：**年起到**年新教材在各年级使用为止。

校本研修随笔

　　我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，让教研与教育教学相互促进。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点个人体会：

　　首先，研修要立足于对教材和学生。一节好课，绝对是精心设计的。课前设计的质量是课堂有效性的前提和保障。在教学当中，我们必须“以本为本、以生为本”，注意对教材的分析研究，进行深度挖掘；顾及到对学生的年龄特点和生活经验，以学生为主体，课堂中的教学活动主要围绕学生来展开，使学生通过学习获得一定的知识技能。

　　其次，研修与教学是一个统一体。课堂教学不是教学设计的简单操作，而是含有教师的创造性劳动。教学预设与实际课堂之间必然会有差距，这就需要教师进行适度的调控，从而生成有活力智慧的课堂。从这个意义上讲，课堂教学是运用艺术、充满智慧的过程。课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。这个教学过程的本身也是教研过程，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

　　第三，教研要体现自我。每个人都有不同的个性，在课堂教学中也能体现教师的个性，像魏书生的民主，窦桂梅的激情，于永正的幽默，是他们独特的个性造就成为名师。因而，我们每个教师都要努力体现自己的个性。比如上一节研讨课，我们要选择好适合自己个性的文本内容，这样才能充分发挥自己的长处。在制作课件时，我们也要注意图片内容的编排以及背景、色彩、音乐的选择，这样才能充分展现自我。

　　第四，教研要与生活紧密联系。教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。课堂上我们常常举学生生活中的例子，学生听了，就会有一种认同感，教师的教学就能贴近学生，走进学生的心灵。

　　第五，教师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。认识到这一点，现在通过研修学习，我逐渐改变了怕动笔的懒毛病，积极地参与到学校组织的活动中去，尽力地书写，书写教学中的点点滴滴。

校本研修演讲稿

　　三、在研讨中不断提高

　　我校把周四定为教研日。在同组集体备课中，我们取长补短，大到教学理念、教学方法，小到每一个知识点都要讨论。为了解决一个有争议的问题，我们分头找资料，然后讨论，每个人都毫无保留地把自己的理解、建议说出来，在大家的一番争论中，每一个问题都变得明朗化。有了教学观念的更新，有了集体智慧的结晶，我们上起课来轻松多了，教育教学效果明显提高。

　　我校的学科大教研组活动主要以形式多样的课例研讨活动为载体。每次上课我都是在同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上进行的。上课的过程就是不断改进的过程，不断进步的过程。同课异构的尝试让我在开放、多元的教学研究活动中，学习、借鉴他人的经验和做法，使我逐渐形成了自己的教学特色和风格。也激发了我对课堂教学境界的不断追求。

　　一次次教研活动、一次次群体反馈活动，使我这个幼苗在校本教研的园地里茁壮成长。几年来，我写过的教学反思几十篇，教学案例十几个，论文20多篇，XX年和XX年，连续两年我在市校本教研系列活动中都被评为先进个人。在校本教研中，我是一个受益者，我从一名普通教师成长为学校的骨干教师、教研组长，这一切，都离不开校本教研对我的帮助，是校本教研使我有机会突破心灵的束缚与新课程共同成长起来。

　　今后我会徜徉在校本教研这片广阔的天地之中，孜孜以求，不断探索。

校本研修个人年度总结

　　通过一年来的校本培训，我参加了新课程学科组课程理念及课程标准、新教材研讨等学习，参加了学校为实施新课程所开展的各种研讨与培训，听取了有关课程专家和新课程课标与教材研究者的报告，自身对新课程理念及教育思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻，对实施素质教育的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就一年来的工作情况做以下总结。

　　1.师德修养

　　为了全面贯彻国家教育方针，更好的开展各种教育教学活动，个人师德的修行是一个很重要的环节，四中全会的有关文件，有关教师职业道德素质的理论书籍，有关教育方面的各项法律法规，自身的理论和道德素质有了一定的提高，形成了热爱教育，爱岗敬业，脚踏实际的工作作风，严谨治学、钻研业务、尊重学生，一切为了学生的终身发展，相互协作，维护集体荣誉，为人师表，严于律己，树立教师新形象，期间，撰写有关学习心得与体会文章。个人师德修养与自我约束、自我完善的机制逐步形成。

　　2.一般基本功

　　教师的教育教学过程是与学生的相互配合中共同度过的，期间，他们的个人表现与思想观点是互相共享的，对教师来说，最易影响学生的便是板书和语言，所以，三笔字、普通话成为教师的门面，它是一种丰富的课程资源，按照学校的要求，我认真的进行了钢笔字，毛笔字和粉笔字的书写训练，练字帖，尽可能使自己的书写规范，使学生看了还过得去，在语言表述方面，潜心练习普通话，纠正自己的一些方言和土话，使学生的语言表达逐步标准化。

　　3.学科基本功

　　教学常规是教师实施教学的基本环节，也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到，节节有教案，节节有发展，针对教学中的生成资源，及时调整教学思路与策略，使教学实施及师生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学，总结教学中的失误，警示自己时刻注意防范失误的再次发生。

　　4.教学科研能力

　　现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育效率才可能提升。一学年中，自己始终以一名新手的姿态，不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课二十多节，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照自己的教学实践，反思自己的失误，吸收他们的好的做法和经验，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。

　　5.今后努力的方向

　　在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。

校本研修日志

　　校本研修是以校为本，以教师为主体的教师发展和教学研究制度的简称。

　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍建设是教育创新的根本，队伍建设的核心是教师专业发展。校本研修作为促进教师专业发展的关键举措和有效模式已经成为教育界的共识，也已经成为教师的内在需求。

　　校本研修包含校本培训和校本研究两方面含义，是为满足学校和教师的发展需求，针对学校和教师实际，由学校自主确定研修目标、研修内容、研修方式，以解决教育教学实际问题，全面提升教师整体素质的一种继续教育活动。其中校本培训是校本研究的基础，校本研究是校本培训的拓展。校本研修的目的是使教师发展为“研究者”，实现教师的专业化发展。

　　校本研修的出发点创造了有利于教师研究的氛围，使教师有机会对教育教学中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励了思维的独立性与创造性，加深了教师对教学目标的理解，能够达到促进教师的专业发展的目的。

　　校本研修创设了和谐浓厚的研究氛围，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。

　　要树立以学校为本的理念。校本研修主要解决的问题是学校教学工作中的问题、课堂教学中的问题、教师和学生发展中的问题以及课改过程中的问题。这些问题要具有真实性，强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。核心问题一定是教学工作的问题。同时，这些问题不能偏离“学校为本”，偏向“校外为本”，不能研而不用，这样对学校发展没有什么实际效果。

　　要树立以学校发展为本的理念。学校的生存和发展要具备可持续发展的能力，要积极应变以全面适应。校本研修建设要围绕这个核心要素进行，有效地推动教师专业发展。为此，学校应该成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现，进而在校本研修建设中不断促进学校发展，这正是校本研修建设的核心价值与目标。。

　　要树立以行动为本的理念。校本研修关注的是是教师的教和学生的学;重视的是过程，是改进;强调的是教师在完成一个教学过程后的必要的总结和反思，即教师要在工作中学习，这是校本研修的显著特征，它要求所有的教师都要成为行动的主动参与者，这是与传统的教研方式，和以会议报告为主的研究方式的根本内区别。校本研修还要求教师个人的主动学习，满足自我发展的需要。在推进校本研修的过程中，学校必须激发教师更强的学习动机，调动教师主动参与的积极性，这是校本研修的关键。

　　要树立以协作为本的理念。协作研修能够使教师获得成长的最直接的实践资源，它不仅使教师学到书本的或者理论的知识，更在于学到其他教师浓缩了的实践经验，这是个体学习中因受时空限制所无法实现的优势。

　　自修是教师专业发展的基础。自修是自主学习，选择性学习，带着问题学习，批判性学习。自修是自我修炼，通过自选多种学习资源──读专著、报刊、拜师、听课、观摩、录像、看教育电视节目、上网、做课题、调查、微型科研等有效地促进自身专业化发展，是教师自我提升的基础。自修要成为教师自觉的日常行为。

　　反思是认识自己的重要途径，又是改变自己的前提;反思是教师对其经历的教育事件及其反映的教育观念与教育行为的重新认识。教育观念解决应当怎样想的问题，教育行为解决具体怎样做的问题。反思的对照是理论;反思的基础是实践;反思的目的是改进。正所谓“实践+反思=真知”。

　　“自修──反思”的方式实质上是一种研究性学习方式。其目的在于帮助教师确立起一种终身学习观与发展观，其实质是让教师自身的思想、观念、行为始终处于一种追求创新的境界;其着眼点是学以致用、学用结合，强调教师的自我反思、自我实现、自我超越。它是既把社会、学校的需要和教师本人的需要紧密结合起来，又充分发挥教师在继续教育中的潜能和主体作用的有效模式。

个人校本研修计划日志

　　校本研究既是学校的一种研究制度，也是教师的一种研究方式。校本研究是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学此文转自斐斐课件园实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，在本学年我的校本研修目标和内容是：以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，认真参加素质培训，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新理念、新课程、新技术和师德教育，远程教育培训”等方面全面提升个人素质。

　　具体目标如下：

　　1、新理念：以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

　　2、新课程：根据基础教育课题改革工作计划，积极参加中小学教师新课程培训，从具体案例入手，科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助自己解决新课程中的实际困难，提高个人在教育教学此文转自斐斐课件园实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。

　　3、新技术：认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。

　　4、师德教育：结合师德师风建设活动，全面加强个人职业道德教育，通过多种途径和方式广泛开展宣传，从板报、学习资料、各类报刊中全方位多角度选择典型案例，增加师德教育的针对性和实效性，促进自己职业道德水平的显著提高。

　　5、远程教育培训：认真参加市局组织的远程教育培训活动，力争通过培训学习使自己更新理念，转变角色，切实提高教育教学能力，尽快适应新课程改革。

　　以“如何激发学生学习语文的兴趣”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高个人教学能力的同时也大面积提高学生的学习成绩。

校本研修面对面讲稿

　　其次，加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。不仅是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在新课程中，我们应更多地思考学生如何“学”，以学生的求学需求为主线，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。教师与学生合作，对学生而言，意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言，意味着上课是与学生一起分享。

　　第三，加强教师与家长的合作。学校教育与家庭教育密不可分，新课程改革牵涉到千家万户，有必要让家长们也了解课程改革的理念和思路。教师要积极地与家长合作，在和家长的谈话中向家长们做好新课程改革的宣传工作，让更多的家长来了解新课程的科学理念、认识新课程改革的重大意义，关注新课程改革的持续发展。

　　应该讲，现代科学技术的发展，都是人们合作探索的结果，乐于合作、善于合作，也是人文精神的重要组成部分。“三人行，必有我师焉”，能者为师，是一个广泛的道理，每个人都有优点，能互相补足，才能共同进步，这何尝不是件乐事。

　　以上讲的振奋教师职业精神的首要原因：社会给予我们的约束。下面讲第二个原因：其次，从深层次剖析，教师的师德要求特别高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业性质和教师劳动特点决定的，也就是“经师”与“人师”的高度统一．．．．总书记在考察中国人民大学时提出教师既要做“经师”,又要当“人师”。教育家徐特立也曾指出，教师既要做“经师”，又要做“人师”。那么什么是“经师”和“人师”呢？他说：“经师是教学问的，就是说除了教学以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他是不管的。人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。如果只传授点知识，忽视培养方向，这样的教育是失败的。”由此可见，把教书与育人有机地统一起来，是符合教育规律的。

　　所以说，教师的职业精神正是教师可持续发展的根本动因，是一所学校不断进步的力量源泉，是教育事业兴旺发达的精神保证。我们每个人都需要具备职业精神。

　　下面讲第二个问题，联系学校实际，讲讲教师应具备的职业精神。教师应该具备哪些职业精神呢

　　二、教师应具备的职业精神

　　1、爱国主义精神

　　教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国，能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。伟大的教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡和世运之治乱”。因此，教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行，伟大导师列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。

　　我国著名科学家童第周在30年代曾在比利时首都布鲁塞尔学习研究胚胎学，当时中国国家地位很低，其它国家的每个学生都不把童第周这个中国学生放在眼里。童第周和一个学习经济学的俄国青年皮诺住在一个房间里。一天他做实验回来，皮诺摇晃着脑袋讥笑他说：“哈哈，我一看到你，就想到你的国家，东亚病夫……哈哈……东亚病夫……”童第周听了，压不住满腔怒火，像头怒吼的雄师，走到皮诺面前，大声地斥责他：“不许你侮辱我的祖国。”“你听着，从今天起，你代表你的国家，我代表我的国家，我和你一起去学胚胎学，比比看咱们谁先取得学位。”皮诺张口结舌，一句话都答不出来。童第周憋着一般劲，在日记中写下他的诺言：“应该拿出东西来，为我们的民族争光！”后来他成为第一流的科学家，新中国成立后，他抛弃了国外的优越生活，冲破阻力，毅然回到祖国，把自己的全部才智都贡献给祖国和人民。

校本研修总结

　　蓦然回首，顿觉一年弹指一挥间，往事历历在目，为了能够明确自己今后进一步工作的目标和方向，现对这一年的工作做一个简单的总结

　　一、扎扎实实打好基础，努力培养学生学习生命科学兴趣。

　　开学一段时间，学生进入初二，学生学习压有所增大，而我们这门学科不用参加升学考试，学生是很现实的，因此在上课中有部分同学对我们小学科不重视，这对任课教师提出了挑战，怎样吸引学生，怎样让学生认识到学习生命科学的重要性，那只有在课外多下功夫，坚持认真备课，钻研教材，根据学生的实际情况和教学的需要，积极运用课堂教学策略，有机整合教材，在备课中有意增加和生活相联系的实例，使学生感觉到生命学科是一门很实际的课程，学生到学校不是单为了考试而学习的，调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，营造互动、有序的良好课堂氛围。抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，我针对学生实际情况因材施教，尽量降低教学目标。不为留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度，因为它会造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

　　二、加强实验教学

　　二期课改的教材，实验题所占的比例越来越大，抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。在平时的实验教学中，让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的动手能力。

　　三、强化教学过程的相互学习、研讨

　　积极参加各种形式的教研活动，听完课后与上课老师及时进行交流，以求达到更好的课堂效果，同时使自己也有所进步。

　　四、从实际出发，总结经验，吸取教训

　　在教学过程中能注意贯彻素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，但在对学有余力、有特长的学生进行学科竞赛活动，做得相当欠缺，今后将继续努力。