中班区域观察记录20篇

幼儿园观察日记

　　观察要点：入睡情况及情绪反应

　　幼儿行为实录：

　　实录一：今天一早，诗彦奶奶牵着诗彦走到门口，奶奶恳求老师："老师，今天诗彦睡觉就别让她睡了，她说睡不着。”只见诗彦眼睛已经湿漉漉了，奶奶轻轻告诉我："她大概不睡觉，被老师批评过，今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙，"我们没有批评她，怎么回事?”我去问搭班老师，她也说没有批评过她。

　　实录二：中午，孩子们在柔美的音乐声中，边脱衣服边睡下了，此时诗彦看看老师，又看看同伴，也开始脱衣服，可是眼眶里又有眼泪了。"诗彦，怎么了，是不是不想睡觉呀?”诗彦点点头，说："我觉得有点不舒服。”"是吗?哪里不舒服?”她一会说脚不舒服，一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。"那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由，"老师，奶奶跟你说过的，我可以不睡觉的。”"今天老师陪在你身边，你一定能睡着的。”诗彦将信将疑，就躺下了，在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。

　　教师反思：

　　诗彦一直是我班表现好的乖乖女，可是近来发现她总和奶奶粘在一起，早上不许奶奶离开幼儿园，经常在老师的劝说中，奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折，在表扬声中长大，往往听不进批评。其三，老师在细节方面处理过于草率，可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素，老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气，没有分析原因，使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。

　　改进措施：

　　1、利用电话或面对面的形式，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得与家长意见的一致。

　　2、多和孩子谈心，运用正面引导的方法，鼓励孩子养成良好的午睡习惯。

　　3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应，如有反常就要耐心询问，消除孩子的心理恐惧和不适。

中班观察随笔

　　睡午觉时孩子们都要把鞋脱掉放在床底下摆好，然后才躺下睡觉。李坤在每次睡觉时，总是把鞋放得乱七八糟，有时把鞋脱得东一个西一个，有时把袜子脱了乱塞，看我们稍不注意时还把手伸到床下面去玩鞋子。这样，即不整齐也不卫生，还总是最后一个入睡，等起床时还经常帮他找鞋袜。因为他习惯了我每天的批评、训斥，所以也总是不见效。

　　今天我又看见李坤小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生气地走过去，习惯性地想朝他发火，可忽然间我改变了主意，很轻声地问李坤:“小朋友，躺在床上后要做什么?” 李坤爽快的回答:“睡觉”。我接着说:“对了，鞋子和你一起玩累了，也要睡觉，那么你知道它们睡在哪里吗?”让他回答后，我接着说:“两只鞋子是好朋友，他们喜欢一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那样舒舒服服地睡觉吗?”我一边说一边把另一位小朋友脱下的两只鞋放在一起，摆整齐。这时，他很快的动手把鞋子放在床下面摆好了。我连忙夸他说:“李坤真能干，我一说就会了!”我又鼓励鼓励他说:“你看鞋子马上就要睡着了，你跟它来个比赛，如果你先睡着，等起床后我就奖励你一颗糖，好不好?”他听了以后点点头，就把眼睛闭上了。

　　观察分析:

　　幼儿期是孩子行为习惯形成的关健时期，正是走向自我行为的起步阶段，而在孩子有不良习惯倾向的时候，我们没有跟孩子好好地交流，给孩子正确的引导，只是一味的去批评和训斥，而这种教育方式孩子不能从心里很好地接受，不利于孩子改正错误，所以也没有收到什么教育效果。

　　教育措施:

　　1、 改变以前的教育方式，把批评训斥改成鼓励教育。不夸大孩子的缺点，多发现孩子的优点。当他表现好的时候，要及时表扬，让孩子首先感觉到老师对他的喜爱，然后才能从心理上接受教育。

　　2、 和家长沟通，把孩子的情况进行交流，让家长意识到这一时期培养孩子的习惯是很重要的，双方合力共同帮助孩子养成一个良好的生活习惯。

　　教育效果:

　　李坤现在比以前好多了，虽然还不能很快入睡，但是他乱丢鞋袜的习惯改进了很多，只要坚持下去，相信一定会改正好的。

大班区域活动观察记录

　　幼儿园大班观察记录：爱护小草

　　观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识

　　观察资料：

　　晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原先，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊那样的话，我们就能够不用怕摔交了”“能够啊，我们一齐去拿吧!”

　　状况分析：

　　平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。启示：

　　平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。

大班区域活动观察记录

　　案例片断一：

　　吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。

　　案例片断二：

　　张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老师还告诉孩子们，要想得到的，就务必做得。

　　反思：

　　两个例子，证明了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个用心进取的人，而不是无谓地抑制孩子的*，更不能鼓励说谎。正当、公平地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。

　　诚然，在我国的传统教育中，十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。我们不否认中国传统美德对人成才立世的好处和作用，但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。人的本能是追求的物质满足，如果正常的获取满足的方式被谦让代替，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。案例一中教师问“谁还要”，说不要的五个孩子中有一个是真的不要了，其他四个也许是用了“智取”的方式获取了想要的东西。教师的这种做法其实是在强化孩子做无谓的谦让，这四个孩子很有可能在这样的强化中学会了欺骗，学会了说谎，其他的孩子下一次也可能会用上“

　　智取”的方式。教师明知孩子们都想吃草莓，为什么必须要孩子们说假话呢？即使有人真心谦让，从受益者方面看，是因他人谦让而轻易获得的，自己没有付出努力，对他们自身的发展也没有什么用心好处。教师真正就应做的是尊重幼儿，创设宽松平等的环境，满足他们的需要，高度重视幼儿的心理健康。

　　对孩子的教育应树立这样一种指导思想：正当竞争，发挥潜力的竞争，就是一种美德。品德培养不应独立于创造力培养之外。公平竞争、按劳取酬，既是美德，又是一种优秀素质，是一种智慧和潜力。我们就应让孩子在这样的努力进取中，德、能同步提高。

中班幼儿观察日记

　　今天，我突发奇想，观察起了太阳！

　　早晨一上学，血红的太阳挂在天空！你们可能觉得很奇怪，可是，今天早晨的太阳就是血红血红的，红的照人眼睛……

　　将近八点半的时候，太阳变成了金黄色，黄的惹眼，散发着红红的光辉，很漂亮，我上课都没心思听了……

　　十点多的时候，太阳还是金黄色，但是散发的光辉却是金灿灿的，不免让人想起金银珠宝来！

　　下午上课的时候，太阳隐去了它那漂亮惹眼的光辉，孤零零的挂在天上。将近下午四点多的时候，太阳的整个身体慢慢退了回去，它那惹眼的光辉又一次的出现在天空。不过金灿灿的光辉中带有一些红红的颜色，照亮了最后一节课，就“牺牲”了，它那黄黄的尾巴慢慢的逃走了……

　　不久，月亮便出来了。皎洁的月亮没有星星陪伴，显得好孤单！

中一班观察日记

　　十月份的第一周是国庆小长假，小朋友们在家美美的玩了七天。10月8日高高兴兴的回到幼儿园，我们班还迎来了陶晨熙小朋友。由于她九月份请了一个月假去西藏爸爸妈妈那里玩，现在才回来。虽然她第一天来的时候有点胆怯，但很快就适应过来，融入到集体之中。在班上的表现很棒，上课认真听讲，吃饭睡觉都很乖，基本上每餐都是一碗饭一碗汤，而且不用老师喂。

　　邹昕晨小朋友也是开学以后新加入我们班的。他是一个性格有点内向的小朋友，话语不是很多。特别是刚来的时候坐在位置上不说一句话，做游戏也不愿意参加。后来，在老师的一再鼓励和关怀后，变得活泼起来了。经常看到他蹦蹦跳跳的，看到他这样一天天的进步，让我感到很开心。

　　我们班进步很大的小朋友还有李梦楣、叶梓桐、胡开顺、魏子月等。但也有两三个小朋友非常顽皮，常常跟别的小朋友发生纠分。这些行为，老师正关注着，老师的耐心和细心，让我这个新老师感到既佩服又亲近。有时我也以家长的视角来观察老师的一言一行。由于天天在一起，我不得不一次次被她们的工作态度所感动。

　　哦！当好一名幼师真不简单。

幼儿园中班观察日记

　　孩子们排着整齐的队伍兴高采烈的出发了，一踏进后花园，孩子们就开始纷纷议论起来，有的在切切私语，有的在大声惊呼：哇!这里好漂亮呀;哦，花开了;这里的小草绿了;树枝长叶子了……。听到孩子们的“发现”后我顺势问了一句：你们看那黄色的花是什么花?个别幼儿答“迎春花”，那粉色的花是什么花?只有几个孩子回答说：桃花，听到此，我觉得是我该说话的时候了，于是我让孩子们下来，指着开满粉色花的树说：这是桃树，在春天开花;指着另一棵开着浅粉色花的树说：这是杏树;旁边还有许多长满嫩绿色树叶的柳树、榆树等，一一告诉了他们的名称。正当这时，刘容小朋友说：这有一只蝴蝶在飞，我闻声看去，确实有一只蝴蝶在孩子们中飞来飞去。一个孩子说：它一定是在找妈妈，周围几个孩子也都跟着说：就是，一定是在找妈妈。刘容和卓富说：咱们都有爸爸妈妈，可是它没有，多可怜呀，要不咱俩当它的爸爸妈妈吧。这时我依然没说一句话，生怕打扰了他们，只是心里偷偷的笑着，仿佛来到了童话世界里。

　　入春以来,我们常带着孩子们在幼儿园内寻找春天的迹象,可是一直没有找到十分明显的春季特征。

　　今天，天气很好，间操后我带孩子们前往学校的后花园去寻春(离幼儿园有一定距离)。

　　孩子们排着整齐的队伍兴高采烈的出发了，一踏进后花园，孩子们就开始纷纷议论起来，有的在切切私语，有的在大声惊呼：哇!这里好漂亮呀;哦，花开了;这里的小草绿了;树枝长叶子了……。听到孩子们的“发现”后我顺势问了一句：你们看那黄色的花是什么花?个别幼儿答“迎春花”，那粉色的花是什么花?只有几个孩子回答说：桃花，听到此，我觉得是我该说话的时候了，于是我让孩子们下来，指着开满粉色花的树说：这是桃树，在春天开花;指着另一棵开着浅粉色花的树说：这是杏树;旁边还有许多长满嫩绿色树叶的柳树、榆树等，一一告诉了他们的名称。正当这时，刘容小朋友说：这有一只蝴蝶在飞，我闻声看去，确实有一只蝴蝶在孩子们中飞来飞去。一个孩子说：它一定是在找妈妈，周围几个孩子也都跟着说：就是，一定是在找妈妈。刘容和卓富说：咱们都有爸爸妈妈，可是它没有，多可怜呀，要不咱俩当它的爸爸妈妈吧。这时我依然没说一句话，生怕打扰了他们，只是心里偷偷的笑着，仿佛来到了童话世界里。

　　不知不觉中又到了另一个景点——凉亭，我们站在上面放眼望去，四周景色迷人。粉的桃花、杏花，黄的迎春花，绿的树叶和小草，一派春天的景色。刘容又发表感慨了：老师你看这有含苞待放的花，我一听她用了这么好的词立刻表扬了她，并且给其他孩子解释了这个词的意思。从凉亭下来后，我们踏上了回园之路，边走边讨论着春天的特征，各自说着自己看到的“春天”。这次户外寻春在愉快的气氛中结束了，而孩子们通过自己的仔细观察，寻找到了春天的一些特征。这次外出寻春，让我深深的体会到新纲要中提出的：给幼儿提供与教学相应的环境;提供宽松的学习氛围;让幼儿在轻松愉快的气氛中接受教育这是何等重要。

中班观察笔记

　　又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

　　行为分析:

　　在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

　　教师后续的支持:

　　应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

中班观察记录随笔

　　美丽的纸盘，美工区里孩子们在用装饰画的形式装饰纸盘子。逸逸拿到纸盘后在盘子的底部写上学号和名字，然后开始装饰图案。在绘画纸盘的过程中，逸逸先在纸盘的中间画了一个大大的圆，偶尔也会抬头看一看旁边睿睿的盘子，不时和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我，说:“我在画半圆形，一个黑色半圆形，一个空白半圆形这样有规律排列的”说完她又在空白半圆的上面增加了一条弧线，弧线画完，逸逸又在边上画了一圈爱心图案，这个时候活泼好动的逸逸开始没有心思了，开始讨论起来，所以爱心画完以后只有两个个爱心的中间画了黑点，一个爱心涂黑，其它的爱心里都没有画，最后逸逸在爱心图案外边又画了黑方块图案，就这样纸盘装饰好了。

　　从逸逸装饰纸盘的过程中可以看出，逸逸喜欢装饰盘子，装饰盘子的时候有自己的想法，她从盘子的中间慢慢的往边上装饰，装饰的图案也是有规律的排列，使原本普通的纸盘变得越来越漂亮，从逸逸的表情中可以感受到她的开心和成就感。但是由于逸逸自身比较活泼好动，到后来装饰盘子的时候总是要和旁边的小朋友说说话，边说边画影响了逸逸装饰盘子的时间、速度以及完成的效果(只有两个爱心里画了黑点，一个爱心涂黑)，因此，我们要不断提醒和督促逸逸安静作画，养成良好的作画习惯和学习习惯。

　　从本次活动的内容来看，我们在原有装饰画的基础上增加用装饰画的形式绘画人物的脸部形状与表情，进一步满足了大班孩子自主表达创作的愿望。在以后的活动中，还可以引导幼儿利用色块来表现人物脸部特征，增加孩子对色块的认识，感受装饰画活动中色块变化的美。根据《指南》中精神:“和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境”，活动结束后鼓励幼儿把自己的作品布置在美工区中，装饰活动室。

　　俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!

中班区域观察

　　幼儿区域活动观察记录1

　　观察地点：秘密区

　　实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

　　评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

　　幼儿区域活动观察记录2

　　观察地点：建构区

　　实地记录:

　　陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游戏的时间了。今天，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

　　评析:

　　由于，现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。

　　幼儿区域活动观察记录3

　　观察地点：操作区

　　实地记录:

　　冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

　　评析:

　　冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一起去玩。

　　幼儿区域活动观察记录4

　　观察地点：操作区

　　实地记录:

　　冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

　　只见，冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。我就问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊？”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。于是我说：“我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

　　评析:

　　由于冯嘉灏的父母对他的关注很少，平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

　　幼儿区域活动观察记录5

　　观察地点：美术区

　　实地记录:

　　走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。

　　评析:

　　陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

　　幼儿区域活动观察记录6

　　观察地点：秘密区

　　实地记录:

　　个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

　　评析:

　　成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。

　　通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

　　幼儿区域活动观察记录7

　　观察地点：表演区

　　实地记录:

　　在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。评析:

　　黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班组织的这个活动，他进步了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了幼儿区域活动观察记录8

　　观察地点：自然角

　　实地记录:

　　在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们：“知道这是什么么？”孩子们三三两两的摇摇头，说：不知道。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过程。

　　评析:

　　幼儿对新奇的事物非常感兴趣的，因此，我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。

　　幼儿区域活动观察记录9

　　观察地点：编织区

　　实地记录:

　　编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

　　评析:

　　针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

　　幼儿区域活动观察记录10

　　观察地点：益智区

　　实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

　　评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。