教育名言和教育优美句子
教师颂
小时侯,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;长大后,才知道那间教室,放飞的是希望,收获的是梦想.
小时侯,我以为你很神气,说上一句话也惊天动地;长大后,才知道那块黑板写下的是真理,擦去的是功利.
小时侯,我以为你很神奇,让所有的难题变成了乐趣;长大后,才知道那只粉笔画出的彩虹,洒下的是泪滴.
小时侯,我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起;长大后,才知道那个讲台举起的是别人,奉献的是自己.
“春蚕到死丝方尽,蜡距成灰泪始干.”
师之颂
蜡烛泪，
丝方尽，
无论怎样也无法形容你。
园丁勤，
粉笔魂，
桃李满天下，
你是最美。
老师是谁
辛勤的园丁，
蜡烛的眼泪，
那多只是虚文。
用最简单的一句话，能勾勒出你的精神。
“老师，你最美丽，因为你是精神的构造者！”
教师之赞
教师之路，平凡而激情。春秋冬夏，三尺讲台十数书桌；斗转星移，校园教室简陋寒舍。同样之路返返复复，平凡之事岁月蹉跎。也有辛酸苦辣，也曾悲欢离合，也知世事冷暖，也食人间香火。面对童真，擦干泪水，让春风轻拂蓓蕾；登上讲坛，激扬文字，让智慧洒满希望田野。平凡之路，平凡之生活，每每洋溢着崇高，让人难以忘怀那激情之诉说。
教师之梦，美丽而淡泊。梦幻荣耀，梦幻超越，梦幻所依，方折射出心灵之高洁。教师之美丽梦幻，莫过于出于蓝而青于蓝，而后生贤达，恰是师者梦寐以求之寄托。或许师者，博古通今得以明志；或许师者，胸怀宽广志向高雅；或许教师之美丽梦幻，源于美丽而无私之职业。
回首往事兮景幻多，感念我师兮梦婆娑。
佳节欣逢兮追前溯，烛光旧影兮赋新。
教师颂
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香,您的黄金是早晨的太阳
您的银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳
庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识
是您！老师！您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人
是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。
老师——
在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——
再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——
在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师——
是您给了我一双强有力的翅膀，
让我在知识的世界里遨游！
你献上一朵花，我献上一朵花，
让我们编织个大花环，
献给亲爱的老师妈妈。
是您给了种子，太阳般的温暖；
是您用汗水，把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；
你的歌声像春天的小溪，
把欢乐带给了大家。无论我们走到哪儿，
永远记住你的情；无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。无论我们走到哪儿，
永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，
永远是您的一朵花。
金风送欢笑，丹桂花香飘。
老师的节日，今天又来到。
老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。
老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
老师，您好！
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
老师的言传身教，像春雨润物细无声。
老师甘当绿叶，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
老师是大树，为世界带来一片春色。
老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好
关于教育行业的新年对联
学海千秋勤汲取
心田万亩好耕耘
一头黑发来园圃
两鬓白霜对栋梁
语带烟霞自古少
学发耕稼到秋成
校园沸腾春来早
师生团结佳话多
尊师爱生风尚美
勤学苦练气象新
兢兢业业育桃李
勤勤恳恳做园丁
人梯巧搭登攀路
心血勤浇栋梁材
术业宜从勤学始
韶华不为少年留
学海无涯勤可渡
书山万仞志能攀
壁垒一新聿成大厦
门墙三乐广育英才
慈母心肠严父面孔
春蚕志愿蜡烛精神
大地耕耘园丁辛苦
东风沐浴桃李繁荣
好勇好刚总须好学
有文有武还要有恒
备课攻书蚕咀叶
传经解惑茧抽丝
东风吹奏园丁曲
大地迎来桃李歌
粉笔生涯知乐趣
油灯备课见精神
满屋诗书添丽景
盈门桃李笑春风
巧匠呕心雕美玉
严师沥血良英才
教育学校经典春联
闻鸡晨舞剑 挑灯夜读书
引万道清泉润国家花朵 倾一腔热血铸人类灵魂
挂角囊萤百尺竿头还进步 悬梁刺骨九天云路竞登先
师指千条路 烛明万里程
心血培桃李 粉笔写春秋
一代园丁乐 四时桃李荣
备课攻书蚕咀叶 传经解惑茧抽丝
东风吹奏园丁曲 大地迎来桃李歌
粉笔生涯知乐趣 油灯备课见精神
满屋诗书添丽景 盈门桃李笑春风
巧匠呕心雕美玉 严师沥血良英才
学海千秋勤汲取 心田万亩好耕耘
一头黑发来园圃 两鬓白霜对栋梁
语带烟霞自古少 学发耕稼到秋成
壁垒一新聿成大厦 门墙三乐广育英才
慈母心肠严父面孔 春蚕志愿蜡烛精神
大地耕耘园丁辛苦 东风沐浴桃李繁荣
好勇好刚总须好学 有文有武还要有恒
指点江山春光满目 激扬文字彩笔生花
树雄心攻克科学堡垒 立壮志攀登世界高峰
世上无难事无心人不就 科学有真谛有志者竟成
阳光普照园丁心坎春意暖 雨露滋润桃李枝头蓓蕾红
校园沸腾春来早 师生团结佳话多
尊师爱生风尚美 勤学苦练气象新
兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
人梯巧搭登攀路 心血勤浇栋梁材
术业宜从勤学始 韶华不为少年留
学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀
为人师表诲而不倦 替国树才教必有方
燕舞莺歌喜盈在地 桃欢李笑春满校园
校园沸腾春来早 师生团结佳话多
尊师爱生风尚美 勤学苦练气象新
兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
人梯巧搭登攀路 心血勤浇栋梁材
术业宜从勤学始 韶华不为少年留
学海无涯勤可渡 书山万仞志能攀
为人师表诲而不倦 替国树才教必有方
燕舞莺歌喜盈在地 桃欢李笑春满校园
指点江山春光满目 激扬文字彩笔生花
树雄心攻克科学堡垒 立壮志攀登世界高峰
法制手抄报内容法制教育格言文字稿
官是法律世界的国王，除了法律就没有别的上司。
法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。
法律的力量应当跟随着公民，就象影子跟随着身体一样。
法律的真理知识，来自于立法者的教养。
法律解释者都希望在法律中寻获其时代问题的答案。
法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。
法律是人类为了共同利益，由人类智慧遵循人类经验所做出的最后成果。
法律提供保护以对抗专断，它给人们以一种安全感和可靠感，并使人们不致在未来处于不祥的黑暗之中。
法律显示了国家几个世纪以来发展的故事，它不能被视为仅仅是数学课本中的定律及推算方式。
法律应该是稳定的，但不能停止不前。
法律职业的社会地位是一个民族文明的标志。
法治概念的最高层次是一种信念，相信一切法律的基础，应该是对于人的价值的尊重。
法治意味着，政府除非实施众所周知的规则，否则不得对个人实施强制。
付给律师的费用不应据其在法庭上陈述时间的长短，而应据其辩护质量的优劣。
婚姻的结合要求夫妻双方都要忠实，忠实是一切权利中最神圣的权利。
解释法律系法律学之开端，并为其基础，系一项科学性工作，但又为一种艺术。
尽量大可能把关于他们的意志的知识散布在人民中间，这就是立法机关的义务。
举证之所在，败诉之所在。
立法者三句修改的话，全部藏书就会变成废纸。
没有信仰的法律将退化成为僵死的教条，而没有法律的信仰将蜕变成为狂信。
民众对权利和审判的漠不关心的态度对法律来说，是一个坏兆头。
让我们维护公平，那么我们将会得到更多的自由。
如果法律没有恐惧支撑，它绝不能生效。
世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。
倘若世上没有坏人，也就不会有好的律师。
宪法创制者给我们的是一个罗盘，而不是一张蓝图。
刑罚的威慑力不在于刑罚的严酷性，而在于其不可避免性。
刑为盛世所不能废，而亦盛世所不尚。
一项法律越是在它的接受者那里以恶行为前提，那么它本身就越好。
在世界各主要文明中，中国是距离法治最为遥远的一种，甚至与欧洲形成了两极相对的反差。
教师节对教师教育寄语
教师，应该与学生站在同一天平上。
——卫松斋语
爱生如母，是老师的本分。
——卫松斋语
用心灵深处最真诚的爱，陪伴着孩子们走过风雨坎坷的人生旅程。
——张学策语
师必与学生进行推心置腹的交谈
，让他惊喜地发现，你不再会斥责他。
——张学策语
师不应只限于解惑，而应重训练孩子的创造力。
——张学策语
学生就象一本书，需要教师认真地品读。
——王秀芝语
任何时候，老师对学生的爱都不是多余的。
——王秀芝语
每个孩子都有擅长之处，考虑到这一点，教育才能达到锦上添花的效果。
——王秀芝语
握握学生的手，追求的不仅仅是目光的平视，更
是心灵的交流。
——马建华语
望地球，它只是一颗星；看自我，微小到无形。
——张秀爱语
尊重学生的人格，就是尊重自己。
创新是教育教学的不竭动力。——刘志友语
——赵发信语
教师应会的教育名言
※ 教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；
一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。
※ “教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思
想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。
※ 我们应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是上帝，我就是
爱迪生，我就是总统；我一思考，就会灿烂。
※ 教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；
不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。
※ 体验才是真正的学习、深刻地学习，是学习的核心，是开发悟性
的途径，也是素质教育的特征。
※如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；
如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败。
※ 在有的教师那里，他的职责似乎就是挑毛病，找岔。他就在对学
生的刁难、折腾中生活，还把这种刁难、折腾视为恪尽职守、教书育人、无私奉献，一直在忙忙碌碌中错中错，麻木不仁。
※ 一个人必须感觉成功，才能成功。教学的艺术不在于传授的本领，
而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人，而是帮助一个人。
※ 我们把人忘了。我们说，21世纪是数字化的世纪，是竞争全球化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪；我们教学生语文、数学，却忘了首先教他们学做人。
赞美教育的对联
上联：一支粉笔开巨锁
下联：满腔豪情绘宏图
上联：十年心血育桃李
下联：满座书香载管弦
上联：万里春风催桃李
下联：一腔热血育新人
上联：文成蕉叶书犹绿
下联：吟到梅花字亦香
上联：白发喜见迎春柳
下联：丹心笑看向阳花
上联：千秋伟业抓教育
下联：百年大计育人才
上联：汗水育苗棵棵壮
下联：心血浇花朵朵红
上联：园丁辛勤一堂秀
下联：桃李成荫四海春
上联：言传身教良师意
下联：甘滋露哺慈母心
上联：一度春风千树绿
下联：满园桃李沐春恩
上联：人梯巧搭登攀路
下联：心血勤浇栋梁材
上联：千日盼槐绽百花
下联：一心愿笋早成林
上联：巧匠呕心琢美玉
下联：严师沥血育英才
上联：乐引清泉浇桃李
下联：甘洒碧血育人才
上联：百年树人成大计
下联：一腔热血浇新苗
上联：花木竟芳要雨露
下联：桃李争荣靠园丁
上联：园内桃李年年艳
下联：校中栋梁节节高
上联：青春愿伴蒙童老
下联：壮志唯期笔墨存
上联：继往开来，普及科学文化
下联：承前启后，发扬革命精神
上联：喜今日，育李栽桃结硕果
下联：看明朝，出类拔萃尽英才
上联：一代英雄，千锤百炼顶天立
下联：满园桃李，万紫千红向阳开
上联：一苑风光，种桃育李酬春客
下联：满城春艳，开花结果谢园丁
上联：日日辛勤，心血挠开桃李笑
下联：年年劳碌，笔锋雕就栋梁材
上联：化雨春风，丹心谱作桃李颂
下联：幼苗新蕾，壮志凝成金玉篇
上联：心美言美行为美，环境更美
下联：人新事新时代新，伟业长新
上联：古往今来，成功都伴专心到
下联：天南地北，梅蕊俱迎积雪开
上联：白发爱春，窗前喜见迎春柳
下联：丹心朝阳，园里遍种向阳花
上联：执教半百，雄心与白发俱长
下联：授徒三千，春华共秋实并荣
上联：亦读亦耕，粮满仓廪书满架
下联：克勤克俭，先为集体后为家
上联：阳光普照，园丁心坎春意暖
下联：雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红
上联：努力栽培，千株桃李千株秀
下联：精心浇灌，万朵芙蓉万朵红
教育名言作文
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
11.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
12.要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞科夫
13.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
15.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
16.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
17.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
18.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
19.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
20.教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢?——马卡连柯
