二年级语文听课记录30篇

小学语文优质课听课笔记

　　上周四、五，我参加了在鱼邱湖小学举行的小学语文教学能手评选活动，聆听了不同年级课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

　　一、教师语言具有艺术的魅力。

　　当我听着教师们的课时，我没想到教师的语言竟有如此之魅力，它能把学生的思维引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。

　　二、开放引导的课堂让人耳目一新。

　　新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

　　三、实现了师生角色的转变。

　　几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。

　　四、实现了学习方式的自主合作。

　　这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。

　　五、这些课教育学生做真人。

　　这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的 。

小学语文听课笔记

　　正确的做法应是边听边思考边记录。没必要记录老师的每一句话，只要重点框架和一些容易忘记的数字之类的东西。小学语文听课笔记内容如下。

　　一、讲究新课的导入艺术

　　俗话说：“好戏看开头。”好的开端是事物成功的一半，新课导入的艺术化设计在一堂新课中有着举足轻重的地位。

　　巷口镇的高艺丹老师在教学四年级的《卡罗纳》一课时，就运用了现代化教学手段进行情景导入。她首先让学生观看录相，感受一个失去母亲的孩子是多么的痛苦;然后导入课题，那个孩子就是课题中的“卡罗纳”，并引导学生知道卡罗纳失去了母亲，非常悲伤。这样导入，让学生对文中主人公产生了同情和关爱。到底有哪些人去关爱了，他们是怎样去关爱的，这就激起了学生阅读课文的浓厚兴趣和强烈的探索精神。

　　其他几位教师也相应地采用了不同的方法进行新课导入，如猜谜语导入，图片导入，实物导入，旧课导入等，激发了学生学习新课的兴趣，这也是教学成功的开始。因此，在教学中，我们必须注重新课的导入艺术。当然，有些教师只为了课堂导入的形式，利用多媒体播放图像而花费了大量的时间，这也是没有必要的。

　　二、教师语言具有艺术的魅力

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。听着高老师的课，简直就是一种欣赏。她那声情并茂的语言扣人心弦，激起学生对文中卡罗纳的同情和关爱。她用自己挥洒自如的语言带着学生去感受“爱”，去理解“爱”，去进行“爱”的延伸，“爱”的教育。

　　三、板书设计讲求艺术性

　　语文教学过程中，板书设计是不容忽视的一环。一个科学的板书图式，对学生准确全面地掌握知识，提高学习效率起着事半功倍的效果。高老师就讲求了板书设计的艺术性，让学生看了一目了然，能抓住主要环节理解课文，领悟主题思想。

　　四、授课思路清晰，教学过程有条不紊

　　在识字教学中，双河乡肖成莲老师在上一年级的《雨点儿》时特别注重了识字教学这个环节，从课文中用笔勾画提取生字——带拼音读生字——拼音、生字分开找朋友读生字——读课文巩固生字，关注了学生认识生字的规律及过程，各个环节进行得扎实有效。在识字教学的过程中，教师们采用多种形式让学生掌握生字的读音，如指名读、自由读、开火车读、男女生比赛读、齐读，做游戏、找字宝宝等。不过，她只注重了字音方面的识记，而忽视了学生通过字型、字义方面来进行识记。其实是可以通过分析比较字形，组词了解字义上来加深学生的记忆，或者让学生提前在预习中制作卡片，通过写的方式提高学生记忆。我想这样学生掌握的效果会更好。

小学语文听课笔记范文：钓鱼

　　上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。小学语文听课笔记范文1200字具体内容请看下文。

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习——(齐读课题)

　　二、复习旧知：

　　1、这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)

　　2、回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”)

　　三、进入新课：

　　第一板块：

　　1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗

　　2、引导读课文一到四小节：

　　a、(出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……)他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢)我们就来看看这位设计师……小学数学听课记录范文b、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读)

　　3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么?(学生踊跃)

　　1)课文写……

　　2)我感受到这里景色很美;

　　3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问)，我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句;

　　4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。

　　5)我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形(读出“大”来)，还有谁知道这

　　条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。

　　6)引导读：“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人)

　　7)此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书)

　　a.出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

　　b.引导学生朗读这些话语：a、分角色;b、抓重点词语;

　　c.汤姆为什么要很不情愿地嚷起来

　　d.汤姆不肯放鱼的原因是什么?(听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么?)

　　e.介绍“规定”，问：“知道了吗?”

　　f.出示课件，引导学生朗读，强调语气(斩钉截铁)：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”先分别指读，接着邀请男子汉齐读;g.出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。

小学语文听课笔记：再见了，亲人

　　入情入境，抓住感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。

　　授课教师：李名周

　　科目：语文   听课时间      课时1

　　课 题14、再见了，亲人

　　听课地点澄迈县红岗学校

　　班级：五（1）

　　课堂教学纪要

　　五、 谈话，导入新课。

　　1、 谈话，引入第四单元的学习。

　　2、 学生读第四单元的阅读要求。

　　3、 指名谈谈这个单元告诉我们怎样的学习方法?(生：入情入境，抓住感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。)

　　4、板书课题，学生齐读。

　　二、读文，了解内容

　　1、学生自读课文。

　　2、师：怎样的人叫亲人?(生：有血缘关系的人叫亲人。)

　　3、师：再见了，亲人。是谁对谁说的话?(生:中国人民自愿军对朝鲜人民说的。)

　　4、教师介绍当时的背景，让学生有所了解。

　　5、师：为什么志愿军称朝鲜人民为亲人，请大家在自由朗读课文，想想文中写了哪些事?(学生边读边思考)

　　6、检查学生认读生字词，纠正字音。

　　7、指导书写“噩、嫂”。

　　8、课文主要写了哪些亲人?(生：大娘、小金花、大嫂)教师根据学生回答板书。

　　三、学习第一自然段

　　1、学生朗读课文，说说哪些地方让你最感动

　　2、学生交流。送打糕、救伤员。(重点理解“雪中送炭、唯一”)

　　3、引导学生用以上的词语说一句话，教师评议、鼓励。

　　4、指名读最后一句话。师：这是什么句。(反问句)你能把它改为陈述句吗?(这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。)师给予肯定。

　　5、作者为什么用反问句而不用陈述句?(生1反问句更能突出志愿军对朝鲜人民的感情。生2反问句的表达比陈述句更强烈。)师给予表扬。

　　6、指导朗读第一自然段。

　　四、总结。

　　听课评议

　　1、教师由单元学习要求着手，让学生体会学习本单元的课文应采取怎样的学习方法，从而使学生掌握了学习方法。

　　2、引导抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，使学生了解了这些词句在表情达意的作用。

　　3、注重培养学生语言的表达能力，如说话，改修辞手法等，训练了学生学习语文的能力。

　　小学语文听课笔记总结：引导抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，使学生了解了这些词句在表情达意的作用。

小学语文听课笔记：万绿丛中一点红

　　这堂宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的课程，教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。1000字小学语文听课笔记内容如下。

　　老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好

　　板书：

　　1.想别人没有想到的

　　(导入新课)

　　2. 观看录像《想别人没有想到的》

　　3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”

　　4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)

　　5. 学生提问题，自然过渡到“过程”

　　6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程

　　板书：画多许多小骆驼

　　许多骆驼头

　　两只山谷走(以少代多)

　　7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

　　8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)

　　评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!

　　9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”

　　提问：你知道这幅画妙在何处

　　10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景

　　提问：皇帝会喜欢哪一幅画

　　给四幅画分别起名

　　评析：

　　杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

　　教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。

　　该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢

　　教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。

　　整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。

小学语文听课笔记记录

　　杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。

　　老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好

　　板书：12想别人没有想到的

　　(导入新课)

　　2. 观看录像《想别人没有想到的》

　　3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”

　　4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)

　　5. 学生提问题，自然过渡到“过程”

　　6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程

　　板书：画多许多小骆驼

　　许多骆驼头

　　两只山谷走(以少代多)

　　7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画

　　8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)

　　评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!

　　9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”

　　提问：你知道这幅画妙在何处

　　10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景

　　提问：皇帝会喜欢哪一幅画

　　给四幅画分别起名

　　评析：

　　杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

　　教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。

　　该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢

　　教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。

　　整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。

　　广州市华美英语实验学校 五年级下册 第11课《金色的脚印》

　　1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

　　学生回答：“我喜欢……是因为……”

　　再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

　　板书：11 金色的脚印

　　2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

　　启发式提问，老师板书：

　　小狐狸

　　喂奶 放生

　　咬木桩

　　喂食

　　老狐狸 正太郎

　　拯救

　　评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!

　　3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。

　　“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”

　　老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　4、解释“脚印为什么是金色的?”

　　评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。

　　评析：

　　夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。

　　《金色的脚印》作为一篇

　　自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。

　　作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。

　　本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。

　　整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。

　　小学语文听课笔记：本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。

小学语文听课笔记记录：荷叶圆圆

　　授课教师

　　林丹花

　　科目

　　语文

　　听课时间

　　2017、4、11

　　课时

　　1

　　课    题

　　荷叶圆圆

　　听课地点

　　红岗三队小学

　　班级

　　一

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　纪

　　要

　　一、谈话导入课题

　　1.出示荷叶图。这是什么

　　2.怎样的荷叶

　　二、初读课文，认识生字。

　　连成词，多读几遍。

　　情况，说说自己是用什么办法记的

　　3.游戏巩固：找朋友

　　三、再读课文了解内容。

　　1。学生自读课文，数数课文有几个自然段，找出自己最喜欢的那一段多读几遍，要求读得流利。

　　四、细读课文，整体感知。

　　1。读了课文，你知道了什么

　　2.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶

　　3.齐读课文。

　　五、拓展

　　1.回家之后把喜爱的荷叶画下来。

　　2.在音乐声中欣赏荷塘的美。

　　听

　　课

　　评

　　议

　　1、  教学过程条理清晰，重点突出。

　　2、  教师让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，以学生为主。

　　3、 学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。

　　小学语文听课笔记记录总结：学生朗读课文时有出现唱读现象，低年级的学生模仿能力较强，教师可通过范读培养学生的朗读能力。

《金色的脚印》语文听课笔记

　　1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

　　学生回答：“我喜欢……是因为……”

　　再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课)

　　板书：11 金色的脚印

　　2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

　　启发式提问，老师板书：

　　小狐狸

　　喂奶 放生

　　咬木桩

　　喂食

　　老狐狸 正太郎

　　拯救

　　评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好!

　　3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。

　　“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……”

　　老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　4、解释“脚印为什么是金色的?”

　　评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。

　　评析：

　　夏老师和杨老师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。

　　《金色的脚印》作为一篇自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。

　　作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。

　　本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。

　　整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。

　　语文听课笔记：本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。

小学语文听课笔记及记录

　　评课记录表听课人：陈德芸;听课人所属学科;语文

　　编号：5

　　授课教师

　　佘丽花

　　科目

　　语文

　　听课时间

　　2017、4、7课时2

　　课题

　　识字4

　　听课地点

　　澄迈县红岗学校班级一（1）

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　纪

　　要

　　一、复习生字

　　1、抽读生字卡片。（指名读、开火车读、齐读）

　　2、出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。（大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导）

　　二、指导背诵

　　1、全班齐读韵文。

　　2、学生自由背诵。

　　3、学生借助插图练习背诵。

　　4、学生表演背诵。（小组表演背诵、个人表演背诵，有的学生还根据自己的理解加上动作表演背诵）

　　三、拓展练习

　　1、师：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来说说几种吧

　　2、教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们谁来说

　　3、生：青蛙田里捉虫忙、

　　4、师小结。

　　四、指导书写生字

　　听

　　课

　　评

　　议

　　1、教师指导学生背诵韵文时采用了许多手法，如自由背、借助插图背等，效果较好。

　　2、拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

小学二年级下册听课笔记《语文园地三》

　　教师范读，学生谈感受：“读出了大草原的美”，小组朗读

　　课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪

　　正式上课：总线：“导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。

　　第一环节：学习古诗《敕勒歌》

　　1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》

　　2、教师范读，学生谈感受：“读出了大草原的美”，小组朗读

　　评：这一环节主要锻炼学生的朗读能力。

　　第二环节：小组合作认字

　　具体操作：1、学生课前预习，自主学习汉字。

　　2、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。

　　3、教师抽查。

　　评：小组合作认字是这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力。根据抽查反馈回来的信息，学生掌握得很好，完全达到了教学目的。

　　第三环节：“我会填”

　　1、 教师展示ppt，学生用一句话形容看到的景象。

　　评：这一环节中，教师先说出前面的形容词，学生说后面的名词。这样对学生干涉太多，限制了学生思维。

　　2、 小组合作填空

　　评析：

　　这是一节综合性学习的示范课。

　　综合性学习最困难的是选题。梁老师根据第三单元的课文内容，选择了“风光秀丽的祖国”这个题目，选题与课文内容相联系，这点很好。

　　梁老师匠心独运，用“导游小姐”带领学生游览这个构思将各个教学环节串连，使教学过程环环相扣，浑然一体。

　　课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互

　　补原则分组，以“好学生”带“坏学生”，形成一个团队。教师制定相应的奖励规则，如升级等。抓住学生的好胜心理，小组间进行比赛，有利于提高学生的积极性。

　　综合性学习课堂很活跃、很开放，学生在玩中学。怎样把学生的注意力集中在老师身上，让每个学生投入活动，是个难题。梁老师巧妙地利用音乐解决了这个难题。通过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示，让学生立刻安静下来坐端正。

　　这节课也存在一些不足：

　　一、 某些教学活动不适应学生的认知特点。如：给“善”、“贵”等汉字找朋友，学生一开始摸不着边，搞了半天才知道找反义词。但“善”与“恶”如何做朋友

　　二、 没有及时纠正学生的错误，如“川流不息的瀑布”、“贱贵”等。

　　三、 对于大多数学生都弄错的问题，教师没有解释清楚。如：“贱”的反义词为什么是“贵”，而不是“富”。

　　四、 机会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。有些学生只是作为一个旁观者。

　　顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册《大自然的语言》课前师生交流：打招呼，问好

　　正式上课：

　　1、 一边看课文动画，一边听录音

　　2、 自由朗读，自学生字词

　　3、 找出课文中讲了哪些大自然的语言，让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言

　　“白云、蚂蚁、蝌蚪……”

　　4、 让学生挑选自己喜欢的大自然语言美美地读一遍，大部分学生选择了“三叶虫化石”

　　在ppt上展示三叶虫化石图片，介绍三叶虫的相关知识

　　指导学生朗读“三叶虫化石”段

　　启发学生思考“生活在海洋中的三叶虫为什么会出现在喜马拉雅山脉?”

　　5、 白云、雨天都和天气有关，自然导出“蚂蚁”段

　　男女生朗读比赛

　　6、 对“蝌蚪”感兴趣的学生一起站起来朗读该段

　　7、 季节交替导出“大雁”感兴趣的同学一起站起来朗读该段

　　8、 男女生比赛朗读“大树”段

　　板书：

　　白云蚂蚁天气

　　蝌蚪大雁季节

　　大树大鱼年龄

　　“三叶虫”化石地理

　　9、 课外拓展“你在生活中还知道哪些大自然的语言?”

　　教师展示课件：其他大自然的语言

　　10、 仿照课文讲话

　　评析：

　　这是一个很优秀的课例。

　　首先，教师素质很好。俞老师业务水平很高：普通话标准，朗读能力很强，能够带动学生的情绪，有效指导学生朗读课文，体验大自然语言的美。而且讲究语言艺术，她对学生以正面评价和鼓励为主，言语优美，具有感染力。

　　其次，课堂调控好。全班六十五个学生，班额比较大，这么大的班额场面往往难以控制，容易发生混乱。俞老师课堂调控能力很强，课堂气氛很活跃，学生很配合很投入。

　　再次，教学设计好。教师注重学生阅读能力的培养，有效指导学生阅读，引导学生融入课文当中，让学生在读中感悟文本的意蕴。

　　语文与其他学科相联系，穿插科普知识的传授，如：对三叶虫的介绍。

　　教师充分开发和利用教学资源，注重课外知识拓展，超越教材。俞老师利用网络收集资料，课件很好，有助于加强学生的感观认知，而且向学生传递的信息量很大，很吸引学生。

　　小学二年级下册听课笔记：教师充分开发和利用教学资源，注重课外知识拓展，超越教材。