整式的加减说课稿

加减乘除作文

　　一天晚上,爸爸和我在一起闲谈。爸爸：“你知道四则运算符号吗？”我想这谁不知道呀，便随口说道：“当然是'＋－×÷'呗。”爸爸不动声色，接着又问：“那你知道'＋－×÷'的来历吗？”我听了心里一乐，正好昨天我在一本书读到“＋－×÷”的来历，没想到今天就派上用场了。

　　我爽快地回答：“是德国数学家魏德美，根据大写字母“T”演变出了'＋－×÷'。因为'＋'号表示增多的意思，所以在'T'的上边加了一个小竖；同样'－'号表示减少的意思，所以就去掉'T'下边的一竖；后来有位数学家认为'×'号是'＋'号的特殊形式，所以，将'＋'号转了45度角表示相乘，同样'÷'号表示分割，所以在'－'号下面和上面各加了一点儿。”“没想到你小脑袋盛了这么多知识，那你知不知道'＋－×÷'除了在数学方面有用处，还能用在其它方面吗？”这个我可从来没有想过，只好摇了摇头。

　　爸爸说：“它们在你的成长中有许多用处。”我更奇怪了，这“＋－×÷”和我成长能扯得上关系吗？爸爸看着我疑惑不解的样子，笑着说：“对待自己的优点不要用'＋'号，对待自己的缺点不要用'－'号。”我又着急地问“那'×'号和'÷'号呢？”爸爸说：“记住别人对自己的帮助要用×号，滴水之恩当以涌泉相报，对待自己的不如意就用÷号，三下五除二，烦恼就跑的一干二净了。“我听了之后，明白了爸爸是在教我做人的道理，我要用“＋－×÷”来对待自己的成长。

人生的加减法初中优秀作文

　　人开口说的第一句话是“妈妈”,但第一个认识，第一个会写的字是“1”，当我们初入学校首先学的是阿拉伯数字，在我们的物质生活中离不开这些数字——小到买米买菜，大到神七的制造发射，都要用到这些数字来做加减法，但是人们常常忽略了它们在精神上的作用：在生活中适当的运用加减法就可以得到1+1>2的效果。

　　曾经有一位医生替一位业绩卓越的实业家诊断，劝他多休息。实业家愤怒的抗议：“我每天要承担巨大的工作压力，没有人可以分担一点点，大夫你知道吗？我每天提着一个沉重的手提包回家,里面装的是满满的文件呀！”

　　“那为什么要在晚上批那么多的文件呢?”

　　“那些都是当天必须处理的急件.”实业家不耐烦的回答。

　　“难道没有人可以帮你吗？你的助手，你的副总呢。”

　　“不行啊，这些只有我才能正确的批示呀，而且我必须尽快处理，不然公司怎么办？”

　　“这样吧，我给你开一个方子，你能否照办？”医生没有理会实业家，心里有了主意。

　　实业家接过处方--每星期去墓地走一趟。

　　“每星期去墓地走一趟？这什么意思？”实业家看到处方很是惊呀。

　　医生不慌不忙的说:“我希望你到墓地走一走，看看那些与世长辞的人的墓碑。他们中有多少人生前像你一样，甚至事业做的比你还大，他们中有许多人和你现在一样，什么事都放心不下，认为什么事都要自己扛，我建议你每星期在这些墓碑前好好想想，也许你会有所收获。”

　　事业家安静下来，若有所思的与医生道别。他按医生的指示：放慢生活步调，慢慢转移一不分权利和职责，一年以后，他只掌握全局，大部分工作都摊给了下属，然而着一年的业绩比往年都好。

　　其实人生在世，仅是天地一浮游，沧海间一粟而已，现在有许多人像故事中的实业家一样，为了金钱和名誉，在自己身上加了太多的负担，但是却不肯卸下一点点，把自己弄的疲惫不堪，却总是认为什么事都是自己做的才是最好的。但是实业家在听从医生的建议后，他放开了一些权利和职责，得到的不仅仅是自己个人的轻松和愉快，而且自己公司的业绩也是突飞猛进。

　　我认为：一个人在世上不能一点压力都没有，适当的压力就是动力；但是也不能和实业家一样把一切事和压力都留给自己，那样自己会受不了。所以我们要适当的运用加减法，树立全局观念，立足整体，统筹全局，利用系统优化的方法来处理生活中的一系列问题，那么我们一定能得到1+1>2的结果。

　　适当运用人生的加减法，让我们的生活的更轻松，更愉快。

数学《连加连减》说课稿

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　　说教材分析

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。

　　教材简析

　　在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。

　　教学目标、重点、难点

　　《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。

　　（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺

　　序，并能正确计算，培养口头表达能力。（知识技能目标）

　　（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体

　　验学习的乐趣。（能力培养目标）

　　（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。（素质培养目标）

　　（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到

　　数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）

　　教学重点：理解并说出连加、连减的含义。

　　教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

　　说教法与学法的设计

　　本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

　　1、创设情景，联系生活实践，具体形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。

　　2、观察讨论，探讨研究法。

　　新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究。课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。

　　3、动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识。

　　教学准备

　　多媒体水果

　　课时安排

　　1课时

　　说教学过程

　　一、激情质疑问，导入新课

　　师：小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体，小明在喂5只小鸡）请问:现在地上有几只小鸡在吃米

　　二、观察探索，学习连加

　　出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察;

　　操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。

　　师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式

　　板书：5+2

　　操作二：又来了1只

　　师：这时你又想告诉大家什么

　　生：又来了1只.

　　师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五加二再加一等于八。

　　该怎么运算哪

　　小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）

　　三、学习连减

　　师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样

　　生：又去玩了，走开了

　　演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）

　　生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只

　　列示：8-2-2=4

　　师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗

　　生：读作：8减2再减2等于4.

　　小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。

　　四、巩固深化

　　做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。

　　强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。

　　反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。

　　五、课外延伸

　　学生说说生活中连加、连减的例子。

　　六、板书设计：

　　连加、连减

　　5+2+1=88-2-2=4

　　说总结反思：

　　理论联系实际，科学性、创新性，对学习数学有兴趣积极参与讨论交流，能积极大胆的发表自己的意见，乐意倾听其他小朋友的意见。

　　通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的计算能力得到初步的培养，能达到预期的目标。

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人生加减法作文

　　浓浓的母爱全是加减法呢！

　　一、小精灵+礼物=母爱

　　很小的时候，我十分盼望小精灵给我送来巧克力。妈妈说：“女儿，睡觉了。”我期待着小精灵，很快就进入了梦乡。到了第二天，我一起床就看见桌子上有一大颗牛奶味的巧克力。之后，小精灵不断地在夜深人静后悄悄地进入我的房间，给了我糖、书、饼干等各种想要的礼物。我觉得，小精灵就是妈妈，妈妈你就是我心中的小精灵。

　　二、考试考砸-批评=母爱

　　二年级的期末考试，我的语文考砸了，只有八十多分。老师让我们把试卷拿给家长检查，我在回家的路上，心急如焚，不知道该怎么对妈妈说。到家了，我把试卷拿给妈妈，吓得手都轻轻地颤抖着。可她没有火冒三丈，反而温和地说：“这次考试为什么错这么多呢？你要认真地纠正错误，考没考好没关系，重要的是在考试中找到自己的不足，把它纠正过来。下次一定要更细心。”

　　三、亲子活动-馋嘴=母爱

　　培训班有亲子活动，可是妈妈太忙了，抽不出时间。我很想让妈妈陪我一起去参加亲子活动，每天一有空就缠着她。妈妈见我嘴馋，每天放学都要吃好多零食，就说：“只要你可以做到十天不吃零食，我就陪你去亲子活动。”妈妈这次真是小看我了，为了亲子活动，我硬是抵抗住了零食的诱惑。妈妈见我这样坚定，对我说：“‘一言既出，驷马难追’，我会遵守我的约定！”真期待亲子活动快点到来！

　　这就是母爱，像这样的加减法在每天的点滴生活中还有许许多多。我想对妈妈说：“妈妈，我爱你！”

减法即加法高一作文

　　诚信，我不能舍弃你。你是我的立身之本，你是我健康成长的基石。

　　曾经有这样一个故事：一个年轻人漂泊在大海上，他的船上有“诚信”、“健康”、“名誉”、“财富”等包袱，突如其来的暴风雨让年轻人不知所措，有人告诉他必须丢下一个包袱，年轻人想了想，把你——诚信丢进水里，这个年轻人的确顺利上了岸，但是由于他失去了你，在日后的生活中，名誉扫地，众叛亲离，财富很快消散一空，年轻人也抑郁而终。这个故事告诉我们，一个失去你的人的最终下场是可悲的。

　　古今中外，有多少人因为拥有你，而成就了伟大的事业，成为千古流传的佳话。商鞅立木为信，赢得百姓拥护，顺利推广变法，促使秦朝强盛而统一中国；列宁从小坚持诚信做人的品格，成长为一代伟人……

　　我不能舍弃你——诚信，因为你让我变得更高大。记得去年盛夏的一天，我到游泳池游泳，猛地一个潜水，却意外的发现泳池底部的一枚戒指，我立刻把它捞起来，定睛一看，居然是一枚钻戒。我心中一阵窃喜：这下捡了个宝贝，正想把它占为己有，是你提醒我不义之财不可取，你把我从捡到“天上掉下来的馅饼”的幻想之中拉回来，在你的驱使下，我将钻戒交给泳池的管理员，管理员用广播找到了失主并表扬了我，我赢得了赞誉，获得整个泳池的热烈掌声。此时的我挺直了胸膛，仿佛长高了许多。

　　我不能舍弃你，因为你让我学会拼搏。记得有一次，我参加一场考试，有一题绞尽脑汁也想不出来，想通过作弊这条与你完全相违背的途径来获取答案，在侥幸心理的驱使下，我的目光向左偏了偏，这时又是你提醒我：作弊是可耻的，要讲诚信，不劳而获不可行。我猛地醒悟过来，被你拉回来了，集中注意力，认真思考，终于想出了解题方法，顺利地通过了考试。感谢你，是你一直鞭策我，让我在学习的道路上努力拼搏，勇创佳绩。

　　越来越多的人把你视为和生命一样珍贵，“诚至金开”、“一言九鼎”、“言必信，行必果”……有多少人在歌颂你、赞美你，因为你是所有人都不可舍弃的美德，如果有谁舍弃了你，谁就会失去一切。

　　诚信，在我的人生道路上，不管发生什么，我都不会忘记带上你，因为没有了你，我将一无所有，有了你，我将变得越来越富有。

生活中的加减法作文

　　人生如一条河流，河流的左岸是得到，河流的右岸是失去。

　　——题记

　　人生是一条有着风景的旅途。当你注目左方时，你落下了右方的芳香；当你远眺右方时，你忽略了左方的清新。人生就像一套加减法一样，在一处加上一个数，就会在另一处减去一个数。

　　人生得也罢，失也罢；喜也罢，苦也罢，不管怎么样在心中一定要有一泓清泉。不管世界是否调个，三千飞鸟在脚底掠过，细土在头顶微微溃动，都要保证心中的一泓清泉不灭。只有这样你才能笑对生活，看窗外云卷云舒。

　　心中的一泓清泉是自己生命的戈多。生命的旅途是等待戈多的过程。这期间不管有多么漫长，不管有多困难，不管有多少失去，生命的戈多依然在前方，看似千疮百孔的心依然在前进。

　　生活就像一套加减法，但不同的是，加减之后的结果是自己等待的戈多。在加减的过程中，自己等待的戈多不但没有少，且越来越多，越来越近。因为在生命的行程中我们失去的是失败的泪水，收获的是整装待发的坚毅；我们失去的是前时的幼稚，得到的是之后的稳重。只要戈多还在，只要明天还在，我们就会带着今日得到的更大决心向前方迈进，向戈多更近处迈进。

　　生活中虽然有得必有失，但我们一定要懂得我们并没有失去什么，我们失去的同时也在另一角度让我们得到了一些。

　　身为高三的我们，失去和得到的往往比平常更多。我们或许经常失去进步的机会，还有很多很可惜的分数，但是一次次的失去，却让我们得到了更多。让我们得到了努力学习的决心，让我们得到了下次要更仔细的决心。我们此时的戈多就是高考胜利，只要戈多还在，一切的失去都又在另一处得到。

　　生活中的加减法是人生必备的法则，每一个人都要明白它的含义：它并非一个真正意义上的加减，它是我们在等待戈多时收获的全部。虽然你落下了生命右方的芳香，生命左方的清新，但你知道了生命中一定有美好的，一定有戈多。

　　评析：这是一篇满分作文。就文章本身评分是57分，因为文章字体工整，卷面整洁，又加3分卷面分。这篇文章切合题意，紧扣中心，结构严谨，语言流畅，且有文采，可以称是一篇佳作。

加和减作文

　　加能算和，减能算差。

　　一天，加和减争了起来。加说：“我能把两个数合起来，本领比你大。”减说：“不对，我的本领才比你大，能从和里减去一个数，等于另一个数。”加说：“我可以做一些算式，证明加比减好。”减说：“我也能做一些算式，证明减比加好。”

　　他们俩走到一个加法乐园门口。加大模大样地走了进去，加做一道道加法算式，减却只能呆呆看着。加说：“你看，这可以证明了吧，加比减好。”减摇摇头，不肯认输。

　　他们俩继续往前走，来到了一个减法乐园。减大摇大摆地走进去做起了题目，加却苦思冥想，怎么也做不出来。减说：“你看，这可以证明了吧，减比加好。”加摇摇头，也不肯认输。

　　他们俩找乘评理。乘说：“你们都别吵，我出题给你们做，4﹢( )=7，谁能做?”加马上说：“我会做。”可加怎么也算不出来，请减来帮忙，减很快就算了出来：7-4=3，答案是3。

　　乘说：“再看这一道，( )-3=27，谁能做?”这道题看是减法算式，但减吸取了加的教训，减紧锁眉头算了半天算不出来，只好请加来帮忙，加很轻松地说：“我做出来了，27﹢3=30，答案是30。”

　　乘说：“你们俩各有各的本领，经常谁也离不开谁。”

　　从此，加和减成了好朋友。

加法和减法作文

　　当你呱呱落地时，你便做了第一道人生的算式——加法和减法。你沐浴到了温暖——光。呼吸到了新鲜的空气，却失去了待在妈妈肚子里的安逸自在。

　　尔后，加减法在你的生命里无处不在，你知道吃一块糖，会得到一嘴的甜味，同时也会少了一枚硬币；你知道逃学会带来一天欣喜的逛街，却让你失去在课堂里获得知识的机会……

　　你在加加减减中逐渐长大。加法像一棵茁壮的小树，日益增长着。这时，减法便会像一把剪刀，减去你多余的部分。

　　那次，还是在数学课堂上，你发现那张令你兴奋的卷子有一处老师忽略的错误。结果，你找了老师，减去了那几分，留下了一张诚实的卷子。这是一件普通而又不普通的是，你从中得到了一份诚信，尽管，你失去了那份圆满的感觉。

　　不是吗？你的人生充满着加减法的对立，虽然它给你的生活带来过快乐、难过、矛盾、兴奋、无奈……古人常说：“有得必有失，有失必有得。

　　一门数学，教会了你怎样运用加法与减法；一段人生，就是无数次真真切切的加减运算。

　　加加减减成为人生中的数学。老师也曾说过，世上的万物到最后都是平衡的。

　　你想，人生也是如此吧。只有失去了一些，才能再拥有一些；只有舍弃了一些，才能再背负起一些。

《6和7的加减法的应用》说课稿

　　四、及时总结，拓展延伸

　　通过总结，引导学生发现庭院里有数学、田野中有数学、小湖边也有数学，感受到生活中处处有数学，在此基础上，鼓励学生在日常生活中，注意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，谁是爱数学的小博士。这样，就将学生的知识从课堂引向课外，从而体现了“课堂小天地，天地大课堂”的新的教学理念。

　　总之，我在教学中，不光利用多媒体，还要利用多种媒体，使知识由浅入深，由易到难，注重知识的同时，更注重培养学生的能力，我相信，这“金色的秋天”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获！

　　好，我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师给予批评指正，谢谢大家！

整式的加减说课课件

　　大家好！我今天的说课课题是《整式的加减》第一课时。

　　以下我就五个方面来介绍这堂课的说课内容：分别是教材分析，学情分析，教学重点，难点，教学目标，教学方法这几个方面来说课。

　　一、教材分析

　　（一）．教材地位、作用

　　本节课选自北师大版七年级数学上册§2.2节第一课时，是一堂探究活动课。根据大纲要求，合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。

　　另一方面，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的关系，在合并同类项过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广。因此这是一节承上启下的课。

　　(二)学情分析

　　七年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育，知识经验，心理品质方面依然保持着天真活泼，对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，在平时的上课过程中已经初步形成了合作交流、勇于探索的学习风气。形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和结合《新课标》的要求，设计了这节课。

　　（三）、教学重点、难点

　　1、重点：合并同类项的法则的运用。

　　2、难点：合并同类项的法则的形成过程。

　　突破方法：利用老师ppt课件演示、学生自主合作探究、强化练习 ,从而突破重点、突破难点。

　　（四）、教学目标

　　根据教材结构特点与教学重、难点，特制定如下教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）、掌握什么样的项是同类项，通过具体情境探究得出同类项可以合并，并形成合并同类项的法则。

　　（2）、能运用合并同类项的法则进行合并同类项。

　　2．过程与方法

　　（1）、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。

　　（2）、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。

　　（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）、通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。

　　（2）、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识。

　　二、教学方法、手段

　　1．教学方法

　　利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。

　　2．教学手段

　　利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。

　　三、学法指导

　　自主合作探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、巩固提高→总结

　　四、教具准备：PPT课件

　　五、教学过程设计：

　　【活动1】

　　问题1入本节课的内容，这样既开拓了学生的思维，又能让学生比较容易的理解同类项及合并同类项的法则。

　　【活动2】

　　探究1：根据上面所展示的长方形，列出关系式

　　8n+5n=(8+5)n=13n

　　与此类似，列出-7ab+2ab=(-7+2)ab

　　然后引导学生发现上面两式的规律，从而引出同类项的概念及原则 学生合作完成探究1以后，再小组合作探究2：

　　（1）100t?252t?（ ）t

　　（2）3x2?2x2?（ ）x

　　222（3）3ab?4ab?（ ）ab 2

　　让学生学会用眼睛去观察，用大脑去思考，从而引导学生自己总结出同类项的概念。

　　象10a和5a这种所含字母相同并相同字母的次数也相同的项叫做同类项。

　　*特别指出几个常数项也是同类项

　　为了更好的让学生掌握同类项的概念，我设计了五道抢答题，让学生快速识别同类项，很大程度上提高了学生的积极性，让他们享受到了学习的快乐。

　　【活动3】

　　下列各组中的两个项是不是同类项

　　（1）3x2y与-3x2y   (2)11abc与9bc

　　(3) 125与-30   （4）3与-n3

　　(5)4xy2z 与4x2yz

　　加深学生对概念的理解，教师在此过程中注意学生表述情况是否有条理，是否清晰。

　　之后类比数的运算，学生合作探究得出合并同类项的法则.

　　法则：所得项的系数是合并前各同类项系数的和，字母部分不变. 之后设计了一个这样的练习，进一步熟悉法则及应用。

　　练习：

　　合并下列各式的同类项：

　　（1）xy2?xy2；

　　（2）?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2；

　　(3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.

　　学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调同类项判断标准，使学生通过分析、比较，逐步提高准确度和熟练度.

　　课件展示例1，再次理解同类项的概念及合并同类项的应用。 例1．：

　　4x+2y-3xy+7+3y-8x-2

　　（１） 这个多项式中含有哪些项

　　（２） 各项的系数是多少

　　（３） 那些项可以合并成一项？为什么

　　试一试：

　　试着把多项式合并同类项.

　　4x+2y-3xy+7+3y-8x-2 222215

　　学生先独立完成，之后教师详细讲解，并示范.

　　教师巡视过程中；要注意规范做题格式，以培养学生良好的书写习惯。再要注意了解学生的困难点，以便在讲解过程中加以重视.

　　【活动4】课件展示问题

　　（1）求多项式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值，其中x?；

　　学生独立完成，教师巡视.引导学生应用两种方法进行比较：直接代入求值，先化简再求值，看哪种方法简便.

　　（2）求多项式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3 加深理解。

　　【活动5】

　　比一比：规定时间内完成下面的练习，看谁做得既快又对.

　　（1）12x?20x； （2）x?7x?5x；

　　（3）?5a?0.3a?2.7a；

　　（4）y?y?2y；

　　（5）?6ab?ba?8ab；

　　（6）10y2?0.5y2.

　　通过比一比这个环节使学生能够熟练地进行整式的加减运算，让学生对本节知识的理解得到巩固.

　　[活动6]

　　通过本节课的学习，你最开心的是解决了些什么问题，又学到了什么知识

　　作业设计

　　习题2.2 第一题 学生之间是有差异的，所以我根据自己学生的不同情况课后设计了一些必做题和选做题，既让学生巩固今天所学的知识，又减轻了学生的心里负担，体现了人文精神，让学生在快乐中学习，在学习中成长，在成长中进步！

　　本节课我的设计理念是一切为了学生，让每个学生都得到不同的发展是我最大的心愿！

　　以上就是我对整节课的理解，望各位老师批评指正，让我和我的学生一起共同进步，谢谢！