大一普通心理学题库
期末考试心理学试卷
一、名词解释………………………………（每小题3分，共18分）
1、社会标准化倾向：
2、记忆表象：
3、迁移：
4、双趋冲突：
5、自我意识：
6、自我效能：
二、填空题……………………………………（每空1分，共20分）
1、黏液质的高级神经活动特点为。
2、学习动机的主要类型为、和。
3、心理发展水平的四个阶段分别为：感觉阶段、知觉阶段、思维萌芽阶段与。
4、是词语逻辑思维的支柱。
5、想象构成的四种基本方式为：黏合、夸张与强调、拟人化以及。
6、思维的两个最基本的过程是与。
7、感觉包括与两大类。
8、记忆表象的三大特征是、与。
9、人类的三大表情分别是、和。
10、是人们从事各项活动的根本动力源泉。
三、选择题…………………………………………（每题2分，共20分）
1、“对花落泪，对月伤情”表现的是人类的一种情绪状态。
A应激B激情C心境D忧伤
2、个性心理特征也称为。
A性格B个性C性情D心理品质
3、为人坦率、精力旺盛、情绪发生快而强、易怒和暴躁、具有外倾性，这些都是______的气质特征。
A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质
4、你认为人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异属于哪个方面的性格特征。
A态度方面的性格特征B意志方面的性格特征
C情绪方面的性格特征D理智方面的性格特征
5、是人类思维的核心形态。
A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉想象思维D.实践思维
6、不能在需要的时候迅速地提取自己大脑中的知识、经验，这是记忆的______较差的表现。
A敏捷性B持久性C精确性D准备性
7、“一心二用”指的是。
A注意的分配B注意的转移C注意的分散D注意的广度
8、睡前识记效果好，是因为不受___________的影响。
A超限抑制B前摄抑制C倒摄抑制D先摄抑制
9、读一首诗时，想到作者当时的某种写作意境属于想象。
A创造想象B再造想象C无意想象D幻想
10、价值观属于。
A个性B个性心理特征C个性心理倾向D人格
四、判断说明题……（每题3分，其中判断1分，说明2分，共12分）
1、我们常常所说的“没注意”就是指心理活动在进行时什么也“没注意”。
2、儿童与成人的直观动作思维是一样的。
3、差别感受性与感觉阈限之间成反比关系。
4、人的有意识和无意识的活动，按其产生方式来说，都是反射。
五、简答题…………………………………………（每题5分，共20分）
1、你认为教师教学专长具有的特点主要有哪些？请简单谈谈。
2、简述情绪与情感的区别与联系。
3、什么是群体心理，研究群体心理的重要意义何在
4、气质有哪些基本类型，它与性格有什么关系
六、论述题……………………………………………………（共10分）
作为一名师范生，谈谈你对学习本课程的感受。
心理问题
第一：美好的愿望与心理准备脱节
几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们当中有一些学习不是很努力的，他们过一天算一天，虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够，形成了美好的愿望与心理准备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效方法，就是教育学生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。
第二：浓厚的享受意识与劳动观念淡薄
近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些中学生越来越讲究“实际”，加上一些家长[微博]对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望与日俱增。据我们的抽样调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在：女生中讲究穿着打扮的比比皆是，有的女生还随身带着高档化妆品，不断更换时髦的服饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。因此，教师要教育学生懂得爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。
第三：心理闭锁与渴求理解
由于自我意识的发展，中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上，从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不愿意同这种人进行感情交流，透露自己的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有相当部分的中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的理解，而调查发现有相当部分的中学生认为老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾要求教师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。
第四：独立意识与依赖心理
随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过渡，要求从大人的约束中解放出来，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的，但同时他们又缺乏必要的知识与能力。这一是因为学校教育在培养学生的独立能力方面重视不够，二是因为传统的家庭关系中的父母一般也不鼓励子女过早独立。调查表明，有相当部分的家长要求子女“只要能上大学，什么事都可以不管”，所以造成了中学生的实际上的依赖性。这种依赖性不仅反映在经济上，还反映在生活上，出现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。因此，教师要和家长一起有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。
第五：情感与理智
中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪：激动时，如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞;泄气时，则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态，而难以及时地用理智加以控制。解决这一矛盾，教师要教育学生学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理。
第六：进取心强与自制力弱
中学生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。化解这一矛盾，老师一方面要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。
第七：信息视野的扩大与鉴别能力不足
随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用。学生处在这样的环境中，耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，从天文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极探究，但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。在这种情况下，一些不健康的思想意识，就很容易进入他们的心灵，影响他们的健康成长。解决这一矛盾的关键，是通过分析、比较，提高学生选择信息、辨别是非的能力。
第八：乐于助人与道德水准不高
现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事：当同学遇到困难的时候，他们能主动地伸出援助之手;当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高，他们靠偷窃来捐款，通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平，利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数。这很自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾，老师要巧于引导，先肯定其好的方面，再指出其不足之处，使其明白什么是真正意义上的助人。
第九：兴趣广泛与兴趣中心缺乏
现代中学生感兴趣的事情很多：他们不仅关心课内学习，而且关心课外学习;不但喜欢文艺读物，而且喜爱科技读物;不仅关心生活，而且对国内外大事津津乐道。但同样不可忽视的是，不少学生对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣，在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。而且，他们的兴趣是不稳定的，容易受外界的影响，情景性很强。化解这一矛盾，要求教师善于启发诱导，使学生从众多的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣。
第十：成才欲望与厌学心理
从长远目标看，中学生对未来充满美好的幻想，希望将来能成名成家，能干一番大事业;从近期目标看，大部分中学生都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们又感到学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，形成了想学与厌学的心理矛盾。解决这一矛盾，教师要告诉学生，要成才就得有知识、有本领，否则将一事无成。学习是件苦差事，但只要有决心，有毅力，一定会苦尽甜来。
大学生心理健康
摘要：针对现如今大学生普遍处于亚健康状态的现状,从心理健康的角度出发,发现如今划分大学生心理是否健康的标准已经不再完美的适用于当代大学生这个特殊的群体。我们建议能够从经济、教育、思维意识等各个方面对当代大学生加以分析,重新整合出一套较为符合新时期大学生的心理健康标准。
引言
随着改革开放的深入和中国经济的不断发展。中国社会的生活节奏,已经步入到了一个高速进展的阶段。而随之而来的负面影响,则是人们的心理陷入到了一种以负面情绪为主“情绪负重时代”。作为中国新经济的直接受益者,大学生这一青少年的主体人群,对这一变化尤其敏感。加之大学生以其年龄的特殊性,青春期的他们更是面临着诸如:专业选择,就业压力,恋爱问题,升学问题等一系列的压力。由此,作者认为对新时期的大学生重新规划出一份心理健康标准有效消除大学生面临压力所容易产生的各种不良的心理应激,心理危机或心理障碍的必要选择。
健康是一个人能够活跃在社会上并为其做出贡献的基础。故此,自古以来人们对健康的追求就没有停止过。时至今日,随着科技物质文明的高速发展,心理健康这一问题,也被人们看作是是否健康的重要标准之一。作为我们研究对象的大学生,以其社会经验缺乏,视野及知识量丰富,在他们追求个性化和独立的过程中,难免会与社会产生冲突,带来新的心理问题。
一、心理健康的定义和已知的心理健康标准
心理是人的思维、情感、能力等各种精神活动的总和。心理的这种反映,既受先天的影响,又有后天的制约;既有生理的运动,又有社会的调控。但是,人的心理主要不是受生理和先天因素制约的,而是后天的影响和教育起着决定作用,所以,一个人心理的可塑性,建构性是比较大的。随着时代的发展,人们对健康的认识也不断发展变化。世界卫生组织曾给健康专门下了定义:健康不仅仅是没病和痛苦,而且包括在身体、心理和社会各方面的完好状态。而伴随着社会经济的发展,人们的生活水平不断的提高。人们对于身体健康的需求,已经在卫生、饮食、运动、住行等各个方面得到了满足。但是,关于心理是否健康,却一直各说纷纭。国内外学者由于各自所处的社会文化背景不同,研究问题的立场、方法和观点不同,迄今尚未有统一的意见。
虽然,对于心理健康的标准一直没有统一的看法,但是尚有一些组织和个人提出了一些较为被广泛接受的观点。如马斯洛和米特尔曼在合着的《变态心理学》中提出的心理健康标准:1.有足够的自我安全感;2.能充分地了解自己,并能对自己的能力做出适度的评价;3.生活理想切合实际;4.不脱离周围现实环境;5.能保持人格的完整与和谐;6.善于从经验中学习;7.能保持良好的人际关系;8.能适度地发泄情绪和控制情绪;9.在符合集体要求的前提下,能有限度地发挥个性;10.在不违背社会规范的前提下,能恰当地满足个人的基本要求。
在此基础上,国内的学者们也进一步对中国大学生的心理健康标准做了如下划分,具体表现为,智力正常;能够正确表达自己的情绪;能够悦纳自我;拥有良好的人际关系;有较强的自制力;保持人格的完整与健康;能适应现实环境等等。
然而,值得注意的是,关于国内大学生心理健康标准的提出,其最接近现在的年代也已经是1999年。而中国在进入两千年以后尤其是2010年之后的发展,是在1999年无法想象的。也就是说,那样一份在1999年提出的标准,已经不再完美的切合当代大学生心理健康的实际了。
二、新时期大学生的主要心理特点
随着80和一代已经近乎完全踏入社会,人们的注意力都聚焦在了90后大学生这样一个全新的团体上。也就是我们所说的新时期的大学生。作为伴随着中国经济的发展而成长起来的一代。现在也已经被证实,90后因为其成长环境的特殊性,具备了先前一代大学生所不具备的很多心理特质。比如:由于90后大学生多为独生子女,因此,90后的大学生们都具有很强的自我意识,他们渴望在人前表现自己并且希望自己在某些方面与其他人显现出很大的不同;同样的,由于计算机技术和网络技术的高速发展,90后大学生大多拥有丰富的网络社交经验和游戏经验,这带来的影响便是他们之间人际关系的淡漠。
虽然由于以上一些不可逆的因素导致90后大学生的心理健康问题成为了心理学家眼中的难题。但人们并没有放弃对这一群体心理问题的研究。
小小心理测试
今天老师给我们进行了一个测试，让我们学会了宽容面对
早读课时，孙老师满脸笑容地来到教室。我心里疑惑极了：老师究竟
要什么呢？大家都在窃窃私语着，说法不一。
“同学们，”孙老师收住了脸上的笑容：“明天我让你们带几个土豆
来，你讨厌几个人就带几个土豆，还可以在土豆上写上他（她）的名字
孙老师一说完，教室里热闹起来了，大家都在说：“做这个有什么用
啊？”
过了一会儿，老师对我们说：“现在从一组开始，一个一个的说你要
带多少个”“2个！”该干**说了，她抓抓头，皱着眉头说：“数不清
啊！”大家都吃惊地看着她。孙老师望着干**，做了一个意味深长的表
情。后来大家差不多都是一个或者2、3个。我在心里默默地想着：我要
带多少个土豆来呢？3个吧，不，我不怎么讨厌马**的，她还是不错的！
那王**和马*加起来，就带两个吧！这两个人真的很讨厌，不仅邋遢，而
且很浪费，拿同学的东西很随便，只知道看别人的作业。对，我就带两
个！这时该我们三组了，我心里还想着可爱小雪儿讨厌的那个人一定是
马*！不知不觉该我了，我站起来说：“两个！”……该四组了，马讯说
他要带六个土豆。大家目瞪口呆的。后来调查完了，有10来个说没有的
而1和2和3的人很多。孙老师让说没有的同学站起来，并且为他们鼓掌。
大家都面面相觑，老师这是干什么？谁也不知道。
只见孙老师顿了顿说：“我为他们鼓掌的原因是他们很宽容，不斤斤
计较。而同学们，如果让你做操，跑步，甚至一辈子都带着你的土豆，
你觉得好吗？”当然不好！大家都摇着头。老师说：“其他班也做个这
个测试，结果有人说无数的，一百个，一千个……其实，我们应该宽容
一点，处处为别人着想，让尽量让着别人……”
“丁零——丁零……”下课了，我还在座位上想着，我是不是也应该
宽容一点了呢？这次小小的心理测试，可让我受到了大大的教育啊！我
看着以前我讨厌的同学，觉得他们都是那么得可爱了。我想，我们应该
学习蔺相如，做一个宽宏大量的人。是啊，海纳百川，有容乃大，壁立
千仞，无欲则刚吗！
位置：发表区年级:小学6关键字,我,童年,校园,校园,老师,校园,同学
小小的心理测试
早读课时，孙老师满脸笑容地来到教室。我心里疑惑极了：老师究竟要什么呢？大家都在窃窃私语着，说法不一。
我想，我们应该学习蔺相如，做一个宽宏大量的人。是啊，海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚吗！
大学生心理测试性格题
测试开始：你平日喜爱戴何种样式的手表
A、可显示不同时区
B、怀表
C、表面上没有数字
D、设计师手表
E、不戴手表
F、闹钟型
大学生心理测试性格题结果分析
A、你的手表显示出世界各地不同城市的时间。虽然你计画到许多地方去，但实际上却什么地方也没有去。你是个白日梦高手。你在档案柜后面查资料，心却想象自己看到了异地一片片青葱。其实是否到过那些地方并不重要。你的”世界”手表给了你一个逃离现实的机会。
B、你喜欢控制时间，而不是让时间控制你。紧张忙碌的行程对你而言并不是问题，因为你知道如何放松自己。你善于掌握自己心境、喜爱复古的生活方式，周糟都是远古时代的纪念品。你宁可看火炉也不愿看电视萤幕。你有耐心、举止高雅，喜欢以鲜花、糖果和情诗来追求浪漫，愿意花时间维持一分长久的关系。
C、你非常擅常观念的表达，并不希望也不需要所有事情都解释得一清二楚。你寻求的是智力上的挑战，特别喜欢益智游戏和数学问题。常常别人都已经气得举手投降时，你还会花好几个小时找寻解决之道。虽然观念新颖，但你比较关心抽象概念，较不在乎实际的事物。
D、你最关心的就是地位，你身上由设计师经手的服饰，和手上由设计师设计的手表正好互相搭配。你想让别人觉得你的时间很宝贵，事实上你能够运用的时间并不像你想象中那么少。你很在乎自己的形象，可是你即使戴了一只价值昂贵的手表，别人总认为你对流行时尚并不敏感。
E、你利用每个机会表达自己独立自主的个性。不戴手表表示没有人能够支使你，至少你不会被时间所支配。然而，这样的自主其实是一种聪明的策略，因为你渴望和路上见到的每一个人谈话。
F、你寻求责任，而且培养责任。别人期待你下决定，等待你领导。你的日历上排满了大大小小的事情和截止日期，这现象对你而言其实是不错的。因为如果没有这些大小事情和截止日期，你会芒芒然不知所措。你总是以一种直接而有计画的方式为成功而努力。每次参加宴会，你多半不尽兴，因为你把自己绷得太紧了，要你放松实在很难。大学生心理测试性格题
测试开始：如果今天十分，十分的灸热，你有没有可能穿上最小布料的衣着上街呢
A、穿迷你裙出街
B、害怕晒，上下左右都有防御，好热
C、留一个清凉的短发、穿T恤出街
D、清低胸上衣，喝着解暑饮料
大学生心理测试性格题结果分析
A、你够辣的!相信你比任何人都清楚，你自己的心理是有多么地放荡不羁!对了!多待在家里吧，否则满脸都是流鼻血的的人，那画面多丑啊!
B、秉守中庸之首的你，想必十分受异性的欢迎及尊重。因为你懂得何时该收、何时又该放。
C、相信你一定感觉得到，任何场合几乎没有人感觉到你的存在!别难过，内心正直的你，至少比任何人都懂得保护自己，不是吗
D、最适当形容你的词，就是“静中带动”了!其实你对任何事都有些冷漠，不喜欢和不关己的事沾上关系。
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大学生心理问题及解决方案探析
大学生在心理问题上体现了其特殊性，大学生心理的独特性主要表现在：（1）智力水平高，平均智商为116.08，属于中上智力或高智力水平。（2）考试焦虑，普遍存在于大学生中，是影响大学生心理健康的常见问题。（3）在自我评价上普遍存在光环效应和心理脆弱。（4）大学生通常会与自己的兴趣、爱好、价值观等相似的人群，建立起同伴群体。[4]以上心理特点造成了大学生在心理上普遍敏感、脆弱、缺乏面对挫折的经验和方法。因此，我们应该针对这些特点去寻求大学生心问题的解决方案。
目前已发表文章中针对大学生心理问题的解决方案大多是开展心理健康教育，而心理健康教育又存在着师资力量不足、专业水准不够、课程设计不合理等问题。落实心理健康教育确实存在诸多悖论，例如大多数高校没有心理学相关专业，所以没有专业人才资源，心理健康教育都是由思政老师、德育老师兼任。没有专业的老师自然难以设计出合理高效的课程，而国内目前还没有权威的心理健康教材。另外，因社会发展迅速，学生的心理也在迅速发生改变，例如90后和80后的大学生心理特点就有着明显的区别。非专业的心理健康教师团队既要做到课程设计合理又要做到与时俱进确实非常困难。而因为心理健康教育需要让学校专门招募一个专业教师团队设置设立一个专业学院似乎更加不现实。因此心理健康教育似乎是一条短时间内难以走通的路。
在以上观点基础上，本文就大学生心理问题提出三个解决方案。
一、鼓励学生加入社团
参加社团活动不仅可以让大学生满足兴趣爱好、社交等需求，而且可以让大学生体验做具体工作的过程，积累处理问题和面对挫折的经验。虽然大学生是心理问题的高发群体，但相当一部分大学生还是心理健康的。参加社团活动有助于让没有心理问题的大学生在心理上更加健康，并协助一些有轻度心理问题的同学走出心理问题。
二、培养思政教师的心理诊断能力
对于少数心理问题严重的学生，应该由思政教师及时发现，并指导其接受治疗。目前国内普遍对心理问题和心理疾病认识不足，甚至一些高校的教育工作者把心理健康教育与德育混同起来，把学生中出现的各种问题统统视为思想品德问题。[5]这类情况往往会造成一些患有心理疾病学生的病情遭到延误甚至加重。与生理疾病类似，心理疾病也需要早发现，早治疗，才能将不良影响降至最低。因此，应该培养思政教师的心理诊断能力，让思政教师有能力判断学生是否存在心理问题，甚至心理疾病，从而做到早发现，早治疗。
三、借助专业机构
学校的师资资源毕竟有限，不可能建立专业的心理诊疗机构，也不可能把思政教师培养成专业的心理医生。因此，在学生出现心理问题时，应寻求专业机构的帮助，必要时学校应与专业心理健康机构建立长期合作关系。与此同时，学校应做好存在心理问题学生和其家长的思想工作，让学生认识到心理疾病和生理疾病类似，人人都可能得，只要及时治疗完全可以被治愈。让学生放下思想包袱，正视自己的心理问题，接受专业机构的诊疗。
从长远的角度看，心理健康教育非常必要。但从目前的情况出发，似乎难以在短时间内将心理健康教育开展到一个让大家满意的程度。因此，本文在此基础上提出了一个基于现实、操作性较强的大学生心理问题解决方案。本方案可以在现有条件下，以较小的成本在较大程度上降低心理问题对大学生群体的危害。对于大部分没有心理问题或心理问题较少的学生，我们采用了鼓励学生自我调节的方式。对于少数心理问题较大的学生，我们让思政教师扮演了类似校医院医生的角色，不需要太多专业技能，不需太多专业设备，只需要帮助学生判断病情，之后的问题交给专业心理健康机构。而在利用专业机构的过程中，我们也很重视学校在各方面的桥梁作用，调动各方面的力量共同帮助学生尽快解决心理问题。
大学生心理健康问题一直是全社会所关注的，如何尽早发现大学生心理问题并及时缓解甚至解决问题，还需要我们不断地努力。
心理知识问答题库
）内进行第一次复习，保持效果较好。A当天实记的外语材料，最好在（1.第二周D第三天C第二天B小时内A243.）D弗洛伊德的人格结构不包括（镜我D超我C本我B自我A）B系列那种学习方法可以获得学习材料的最佳保持（5.学习完立即休息D死记硬背C进行过度学习B仔细而缓慢阅读A(D)按照心理学的观点，大部分心理问题来源于6社会环境B家庭内部A自身的内部冲突D人际关系的处理C）D（在心理治疗中，病人对心理医生产生的情绪依恋被称为7.B自由联想A移情D阻抗C显相联想）C年联合国世界卫生组织曾把健康定义为（19898.没有身体疾病A.没有身心疾病B.生理、心理和社会适应的良好状态C.生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态D.）D人类高级的社会性情感分为（9理智感A以上都是D美感C道德B)Ａ(的谐音是5.25大学生心理健康日10.B.我爱我A.我作我D.我要我C.我是我(C)追求完美、自尊心脆弱、控制欲望强、自视甚高、将不完美等同于不可爱、不值得爱的是11.偏执者D.完美主义者C.自负的人B.自卑者A.）D气质类型（12无好坏之分D都是坏的C都是好的B有好好坏A13.(D)正确的处理方式为,人们遭遇不良情绪时和朋友倾诉D.压抑负性的情绪C.吃大量的东西B.喝酒A.1414.、当人的愿望受到挫折后，通过想象自己达到了目的或获得了成就的方式属于心理防御机制的哪一）C种表现？（升华D幻想C分离B补偿A(A、学校增进心理健康的主要途径和方法是15)心理治疗D.心理咨询C.进行大规模问卷调查B.心理健康教育A.）C、利他主义的表现（45人不为我，我不为人A.人为财死B.逃避责任D.辛苦我一个，幸福十万家C.(C)最常出现在以下哪一种的神经症中,自杀作为心理障碍的最极端的后果16.B.厌食症A.贪食症D.抑郁症C.强迫症(A)、大学生心理健康日是17A.5.25B.5.26C.4.25D.6.26）D不是少年期自我意识发展的特点是（18.B.A.“成人感”出现身体发育D.评价能力提高C.独立性增强）B、咨询者对来访者的无条件关注又称为（19尊重C.接纳B.真诚A.同感D.(D)、珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能参加烛光晚会。她很可能患有：20恐怖障碍D.强迫性障碍C.惊恐障碍B.广泛性焦虑障碍A.
）C（易受外界的影响而出现情绪波动，或极度高兴或伤心流泪，这一情绪表现叫：、21D情感脆弱C恐惧B焦虑A情绪低落）D不是积极心态的作用的是（22浮躁D.成功的意识C.信心B.内心的平静A.23.）D人的气质可分为四种类型，即粘液质，多血质，抑郁质和（胆汁质D严谨型C兴奋型B独立质A情感是在人的（.、24）中产生的。A个性D.个性倾向性C.意志过程B.认识过程A.(D)下列行为哪一项属于心理健康的范围25.．见人都热情相待A．见什么人说什么话B．经常保持乐观的心D．经常努力工作C）刺激—反应心理学思想的理论基础。D、巴甫洛夫的经典条件反射理论是（26B.心理生理学A.行为学派D.人本主义学派C.认知学派。这是哪一个学、每个人“都有向着健康和积极意志、向着成长的冲动或向着人的潜能自我实现的冲动”27）C派的基本理论（行为学派B.精神分析学派A.认知学派D.人本主义学派C.）C有的学生希望通过交往与别人建立和谐的关系，得到别人的接纳，这些学生要满足的人际需要是（28控制的人际需要B情感的人际需要A包容的人际需要C利用的人际需要D(D)、精神分析学派的基本观点是29人人都有自我实现的愿望A.行为和情感障碍与适应不良性认知有关B.所有的行为和情感都是学习得来的C.“冰山”下潜意识决定一切行为D.(D)、儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为30强化D.联结C.刺激B.反映A.(B)“以人为中心”理论是属于哪个理论流派、31格式塔心理学D.行为主义C.人本主义B.精神分析A.）A．下列陈述不能增强挫折承受力的是（32B避免类似情景A建立和谐的人际关系D调节抱负水平C总结经验教训、我们曾经去过北京的天安门广场，看过天安门之后，至今在头脑中还能浮现出天安门城楼的形象，这33(C)是D.记忆表象C.一般表象B.运动表象A.想象表象）A、研究心理的种系发展和人的心理的个体发展的心理学是（34教育心理学D社会心理学C普通心理学B发展心理学A35）B、研究心理现象发生发展的最一般的规律的心理学是（教育心理学D社会心理学C普通心理学B发展心理学A下列哪一种治疗中最强调角色扮演36）A（交朋友D家庭治疗C意识训练B心理剧A）C、系统研究社会心理与社会行为的科学是（37教育心理学D社会心理学C普通心理学B发展心理学A）D、研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互联系的是（38发展心理学A教育心理学D社会心理学C普通心理学B
）为一个周期。C、睡眠中，做梦的时间基本上以（39分钟D120分钟C90分钟B80分钟A60当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作（40.）C服从D从众C社会吸引B刻板印象AC、做梦现象多发生在睡眠的哪一个阶段？41B轻睡期A过渡阶段D快速眼动睡眠阶段C沉睡期）B系列那种学习方法可以获得学习材料的最佳保持（42.D死记硬背C进行过度学习B仔细而缓慢阅读A学习完立即休息提出来的。(B)、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家43吉尔福特D.瑟斯顿C.卡特尔B.斯皮尔曼A.以下不利于睡眠的是44.(D)临睡前运动D.每晚定时上床睡觉C.定时运动B.睡房较暗A、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气45(A)质类型属于胆汁质B.多血质A.抑郁制D.粘液质C.）是心理发展的根本动力。A（、弗洛伊德认为，46D．性本能和攻击本能C．营养本能B．力比多A．力比多和营养本能）的材料记得很好。D、系列位置效应一般表现是（47两头D后边C中间B开头A、如果你对以前一个同学对你的漫骂时的愤怒的心情，一直记到现在。请问这种记忆的名称叫做（48）C运动记忆D.情绪记忆C.逻辑记忆B.形象记忆A.而在我们的周围经常流行这样但是也存在各种差异。人们通常有大体一致的看法，对于相貌美的标准，49.一句话“情人眼里出西施”，那么这个是说明人们在对相貌的看法中存在（差异）C时代D关系C个人B文化AC（、一般认为，50）强度的动机有利于任务的完成。极高D中等C低等B高等AD（即大一学生产生的空虚，焦虑，失眠等症状）下列不是产生诱因的是（"大一综合征"你认为51.）对新环境的适应力弱B.理想与现实的落差A.生活过度挥霍而产生罪恶感D.优势地位的丧失C。）D、遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用的气质类型是（52胆汁质D多血质C黏液质B抑郁质A）D．下列哪些陈述不符合青少年的心理特点？（53B.精力旺盛A感情丰富认识能力高，看问题全面D.渴望独立C。）A、行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓的气质类型是（54胆汁质B黏液质A多血质D抑郁质C、许多英语学习者曾经感觉到学习到达一定的层次以后，想要再进一步地提高学习成绩变得非常困难，55。）B仿佛学习停滞不前了，即使继续努力也收效不大，这种现象叫（练习效应C高原现象B高峰体验A机体疲劳D。）A、提出“心理学有一个漫长的过去，却仅有一个短期的历史”的心理学家是（56冯特D马斯洛C韦伯B艾宾浩斯A）B（?“以小人之心，度君子之腹”是以下哪种挫折防卫机制的表现、57
合理化D.反向C.投射B.转移A.）A、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（58A．匀加速的D．等速的C．先慢后快B．先快后慢。(B)、从心理学角度看，压力是59外部事件引发的一种体验B良好的人际关系A外部事件对人的直接作用力D适当的工作能力C）的表现A百感交集”是指人的情绪情感的（“悲喜交加”、“60.稳定性B复杂性和矛盾性A生理性D可变性C）T（心理学的“父亲”是哲学，“母亲”是生理学，“媒人”是生物学。1.）F态度决定行为。（2.3.）F自言自语是一种精神紧张的表现。（自卑是由于意识到自己不如别人而产生的一种自我体验。自卑的人事实上不一定真的比别人差，只是一4）T（种感觉。）F自我暗示是一种对自己施加某种影响，从而调整心境，情境和加强自我意识的方法。（5(F)心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。6）T（.性格是人在实践活动中，在与客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的7一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，不能简单的根据一时一事下结论。判断一个人的心理健康，8.T（并非意味着这人就一定有心理疾病。））T尊重意味着接纳一个人的优点和缺点，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行为。（9.）F神经衰弱的病人精神易兴奋也易疲劳。（10心理学的基本任务是揭示人的心理活动规律，实现对人的心理现象的正确说明，准确预测和有效控制与11）T调节，从而提高人的实践活动的效率。（(D)、按照心理学的观点，大部分心理问题来源于12社会环境B家家庭内部A自身的内部冲突D人际关系的处理CD交往双方能否成为知己，关键在于各自能否（13.）。向对方施以恩惠B改善交往情境A向对方作自我表露D增加交往频率C）C心理学属于（14.社会科学B.人文科学A.自然科学D.边缘科学C.而在我们的周围经常流行这样但是也存在各种差异。人们通常有大体一致的看法，对于相貌美的标准，15.C一句话“情人眼里出西施”，那么这个是说明人们在对相貌的看法中存在（差异）时代D关系C个人B文化A）A．下列陈述不能增强挫折承受力的是（16建立和谐的人际关系D调节抱负水平C总结经验教训B避免类似情景A人的气质可分为四种类型，即粘液质，多血质，抑郁质和17兴奋型B独立质A胆汁质D严谨型C）B有的学生爱在上课时讲话、做小动作，这属于（18注意的转移C注意的分散B注意的分配A注意的起伏D）以内。B短时记忆的保存时间一般在（19C分钟1．B分钟30．A秒钟30．D秒钟2．(B)学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫20.消退抑制C.倒摄干扰B.前摄干扰A.超限抑制D.
因素。(C)“近水楼台先得月”，在人际交往中属于.21.互补D.情境C.类似B.个人特质A.潜意识与意识或本我、自我、超我之间的冲突是心理健康状态破坏的内在机制，这一理论来自22.(A)．人本主义学振B．精神分析学派A．认知学派D．行为主义学派C）现象。D“入芝兰之室久而不闻其香”说的是感觉的（23.B对比A适应D感受性C后象）D一个人总是反复检查是否锁了门或不停的洗手，这属于下面哪一种心理障碍（24.强迫症D抑郁症C一般性焦虑障碍B恐怖症A(D)下列行为哪一项属于心理健康的范围25.．见什么人说什么话B．见人都热情相待A．经常保持乐观的心D．经常努力工作C
心理学选择题
1.学生在上课时，既要注意听，又要注意看；既要积极思考，又要记好笔记，这是注意的（C）
A.分散B.转移C.分配
2.在解决问题时,能从各个不同的地方作出多种的解答方案,这是(B)
A.求同思维B.求异思维C.创造思维
3.在行动中,既不轻易接受外界的影响,也不拒绝一切有益的意见,我们说这个人的意志品质有(B)
A.果断性B.自觉性C.自制性
4.经过努力钻研与思考,终于把难题解决了,这时表现出来的无比喜悦的心情是(B)
A.道德感B.理智感C.美感
5.艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘的进程是(A)
A.先快后慢B.先慢后快C.一样快
6.教师用红笔批改作业,以引起学生的注意,这是运用了知觉的(A)规律
A.选择性B.恒常性C.理解性
7.全面发展教育的组成部分是(C)
A.普通教育和职业教育B.初等教育、中等教育、高等教育C.德育、智育、美育、劳动技术教育
8.班主任的职责是（C）
A.管好全班学生的纪律B.管好全班学生的学习思想C.对全班学生的全面发展全面负责
9.学校工作应坚持以(C)为主
A.思想教育B.智育C.教学
10.古代教育家孔子说：“学而时习之,温故而知新。”这说明在教学时必须贯彻（C）原则
A.循序渐进B.启发性C.巩固性
11.学校教育在儿童心理发展中起(C)
A.前提作用B.重要作用C.主导作用
12.教师和学生用口头问答的方式进行教学活动是(B)
A.讲述法B.谈话法C.说服法
13.教育是社会主义现代化建设的(B)
A.条件B.基础C.前提D.关键
2.“南人善泳,北人善骑”主要说明了(B)对心理发展的作用.
A.遗传B.环境C.教育D.实践
3.“勤能补拙”说的是(A)相互促进的关系.
A.性格与能力B.气质与能力C.气质与性格D.能力与兴趣
4.在学校管理的各个环节中,统帅着整个各个管理过程的环节是(A)
A.计划B.实施C.检查D.总结
5.教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定有关学科学科教学内容的教学(B)文件
A.指令B.指导C.参考D.永久
6.培养学生(A)是美育的首要任务
A.正确的审美观B.感受美的能力C.鉴赏美的能力D.创造美的能力
7.长期的教育实践表明,小学高年级和初中阶段是儿童身心发展的(A)
A.过渡期B.安全期C.危险期D.关键期
8.全面了解和研究学生是班主任老师做好工作的(C)
A.基本方法B.根本措施C.前提条件D.必要途径
10.王老师带领班上的同学去春游,回校后她问大家：看见了多少种花?这些花有什么特点?结果多数人不能正确回答.这种现象是由于观察和识记都缺乏(C)造成的
A.自制性B.恒常性C.目的性D.趣味性
11.教学过程以教学(A)为主
A.间接经验B.直接经验C.生活经验D.生产经验
12.小明解开了一道数学难题,感到无比轻松和愉快,这种情感表现为(B)
A.道德感B.理智感C.激情D.美感
13.陶行知先生最根本的教育思想是(C)
A.乡村教育B.民主教育C.生活教育D.生产教育
14.条件反射是(B)
A.遗传的B.后天形成的C.不学就会的
15.有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲授的内容全然不知或只知一鳞半爪，这与注意的（B）有关
A.广度B.稳定性C.分配D.转移
16.当收音机里播出《唱支山歌给党听》时，无论是男高音还是女高音独唱，抑或是童声独唱，你都能辨认出来，这是因为人的知觉有（C）
A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性
17.从爱听童话,神话故事发展到爱听英雄模范故事,这是想象(C)发展的表现
A.有意性B.创造性C.现实性D.概括性
18.学生运用学习过的原理,解答教师布置的作业或解决生活中的问题的思维过程是(A)
A.具体化B.抽象化C.概括化D.综合化
19.一个人偶然的情景性的表现不能当作是个性的特征,只有一贯的、在绝大多数情况下得以表现的心理现象才是个性的反映,这体现个性具有(A)
A.稳定性B.整体性C.社会性D.个别性
20.我们登上长城时,感叹祖国江山如此多娇,这种情感表现为(D)
A.心境B.道德感C.理智感D.美感
21.我国实行(B)制义务教育
A.七年B.九年C.十一年
22.现代教育的基本任务是(A)
A.重视基本知识掌握及基本技能的训练B.智力开发与非智力品质培养并重
C.重视智力开发及能力的培养
23.学校必须坚持以（B）为中心工作
A.思想品德教育B.教学C.劳动
24.我国把每年的(A)定为教师节
A.9月10日B.10月9日C.9月9日
25.教师使用教科书进行教学,应(A)
A.以教科书内容为主要材料,适当补充其他有关资料
B.按教科书内容照本宣科C.脱离教科书安排一套教学内容
26.学校的中心工作是（B）
A．思想政治工作B.教学工作C.行政领导工作D.总务工作
28.《义务教育法》规定:凡满(B)的儿童,不分性别、民族、种族、应当入学接受规定年限的义务教育
A．5周岁B.6周岁C.6周岁半D.7周岁
30.在全面发展教育的实施中,应该是(D)
A.德育为首B.智育第一C.体育第一D.五育并重
31.学生边听课、边记笔记，运用的是（D）记忆
A．形象记忆B.运动记忆C.瞬时记忆D.短时记忆
32.学生进行有意识、有计划的知觉活动,这是(D)
A.记忆B.思维C.想像D.观察
33.一种强烈而短暂的情绪状态,这是(C)
A.心境B.应激C.激情D.热情
34.“儿童中心论”的代表人物是(C)
A.卢梭B.陶行知C.杜威D.布鲁纳
35.某学生神经系统类型偏重于强、平衡而不灵活,心理特征表现为沉着冷静、情绪发生慢、动作迟缓、内心少外露、坚韧、执拗、淡漠,此人的气质属于(C)
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
36.衡量学校的办学水平的关键指标是(D)
A.课程评价B.教材评价C.教师授课质量D.学生发展水平
37.“眼观六路,耳听八方”,这是注意的(D)
A.转移B.范围C.分散D.分配
38.中国教育史上最早比较系统地论述教育理论的著作是(B)
A.《劝学》B.《学记》C.《三字经》D.《师说》
39.下列哪一项不属于认识能力的是(D)
A.记忆能力B.想像能力C.推理能力D.操作能力
40.人际关系的主要心理成分是(B)
A.认识成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分
41.地震工作者根据动物的反常现象来分析,预报地震,这是思维的(C)
A.概括性B.直接性C.间接性D.灵活性
42.“化悲痛为力量”、“不要意气用事”，这是（C）
A.意志对认识的影响B.情感对认识的依赖C.意志对情感的作用D.情感对意志的影响
43.随着教育机会的逐渐均等化，现代教育由职前准备教育向（B）过渡
A.大学教育B.终身教育C.函授教育D.成人教育
44.形成和巩固学生品德和行为习惯的最有效方法是(C)
A.榜样示范B.情感陶冶C.实际锻炼D.奖励与惩罚
45.以下表述中,(C)不符合个体心理发展关键期的含义
A.不可逆转的时期B.某种能力获得的最佳时期
C.0—3岁的时期D.错过这个时期,个体难以获得某种发展
46.在朗诵描写祖国大好河山的诗词时,头脑中浮现出一幅祖国美好山河的景象,这种心理现象叫(A)
A.再造想像B.创造想像C.幻想D.表象
47.汽车司机在驾驶汽车的同时要集中精神注意观看周围道路上的情况,这种注意品质称为(C)
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
48.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式,很难想到它的其他用途,这在心理学上称之为(B)
A.定势B.功能固着C.顿悟D.认知风格
49.有的小学生往往会背“小学生守则”,但在行为上却不会做和不能做,这是由于(D)造成的
A.缺乏道德认识B.缺乏道德情感C.缺乏道德意志D.缺乏道德行为训练
50.马克思、恩格斯认为,培养全面发展新人的唯一方法是(C)
A.体力劳动和脑力劳动相结合B.知识与能力相结合
C.教育与生产劳动相结合D.课内与课外相结合
51.学校教学的基本组织形式是(A)
A.班级授课制B.现场教学C.课外活动D.个别教学
52.因材施教适用于(D)
A.有特殊才能的学生B.对教学内容“吃不饱”的学生
C.图、音、体等术科的尖子D.全班所有的学生
53.进行思想品德教育应该以(D)为开端
A.道德认识B.道德意志和道德行为C.道德情感D.知、情、意、行皆可
汕头2000年招聘新教师的选择题没整理,是不定项，没答案
54.一切心理活动的基础是(A)
A.感知觉B.记忆C.思维D.想像
55.“灯是照明的工具”这种认识反映了思维的（A）
A.概括性B.想像性C.间接性D.直觉性
56.下列活动属于条件反射的是(D)
A.咳嗽B.食物入口会分泌唾液C.异物入眼会流泪D.“望梅止渴”
57.教师顺利开展教育工作最重要的条件是（D）
A.有较高学历B.尊重领导C.教师团结合作D.热爱学生
58.美国教育家布鲁纳提出的教学方法是(A)
A.发现学习法B.非指导性学习法C.情境学习D.暗示学习法
59.下列的心理特征,最难以改变的是(B)
A.兴趣B.性格C.气质D.能力
60.“报纸可以用来阅读、包东西、遮阳、扇凉，还可以在上面练写字，甚至可用于燃烧、擦手……”这种思维属（B）
A.形象思维B.发散思维C.抽象思维D.集中思维
61.最先对班级授课制进行理论阐述的是(B)
A.杜威B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.布鲁纳
62.知识的材料在保持过程中,(C)会发生变化
A.量B.质C.量和质D.不
63.下列哪一条不是学校及其他教育机构行使的权利(C)
A.按照章程自主管理B.法律、法规规定的其他权利C.自主收费的权利D.组织实施教育教学活动
64.教育机智体现了教师劳动的(A)特点
A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性
65.“人逢喜事精神爽”，是属于人的（B）
A.激情B.心境C.应激D.美感
66.下列活动中,不属于条件反射的是(C)
A.写字B.弹琴C.咳嗽D.做体操
67.最早提出启发性教学的是(A)
A.孔子B.孟子C.荀子D.老子
68.谦逊、自信、骄傲、自卑都属于（D）
A.自我意识B.能力C.气质D.性格
69.在学生的智力构成中,核心因素应该是(D)能力
A.注意B.观察C.记忆D.思维
70.“望梅止渴”现象属于神经系统的（C）
A.想像B.幻想C.第一信号系统的作用D.第二信号系统的作用
71.“笔是写字的工具”,这种认识反映了思维的(D)性
A.直觉B.形象C.创造D.概括
72.从事一切活动所必须具备的基本能力叫(C)
A.创造能力B.再造能力C.一般能力D.特殊能力
73.“临危不惧，舍己救人，化险为夷”，这种情绪状态称之为（C）
A.激情B.心境C.应激D.热情
74.对待同一种现象,常会出现“仁者见仁,智者见智”的情况,主要是由个人知觉的(B)性导致的
A.选择B.理解C.整体D.恒常
75.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师劳动的（A）特点
A.示范性B.创造性C.长期性D.复杂性
76.及时复习的理论依据是(B)
A.记忆恢复现象B.艾宾浩斯遗忘曲线C.前摄抑制D.倒摄抑制
77.童年听过的故事,至今还能自然而然地记住,指的是(B)识记
A.有意B.无意C.机械D.意义
78.教师在儿童发展中起(A)作用
A.主导B.主动C.决定D.辅助
79.美育就是（B）
A．教会学生画画和唱歌B.审美教育C.美化校园
80.少先队辅导员是少先队员的(C)
A.领导者B.组织者C.亲密朋友和指导者
81.全面发展教育的组成部分是(C)
A.普通教育和职业教育B.初等教育、中等教育、高等教育C.德育、智育、体育、美育、劳动教育
82.人的喜怒哀乐属于（C）
A．认识过程B.意志过程C.情感过程
83.(A)是掌握知识的中心环节
A.理解B.巩固C.应用
84.班主任工作的中心环节是(C)
A.做好个别教育工作B.了解和研究学生C.组织和培养学生
85.在思想品德教育过程中,如果只重视思想和道德准则的教育,或只重视实际锻炼和训练,那就违反了(A)
A.言行一致的原则B.正确诱导原则C.共产主义方向性原则
86.启发式和注入式是两种根本对立的(B)
A.教学原则B.教学思想体系C.教学方法
87.学生思想品德发展的根本动力是（C)
A.良好的学校教育B.家庭亲人的期望C.学生思想内部矛盾的斗争
88.社会主义学校对小学生进行思想品德教育的基本方法是(A)
A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法
89.理解教材关键的一环是(C)
A.感知B.想像C.思维
90.小学生听老师讲故事,头脑中产生的形象是(B)
A.有益想像B.再造想像C.创造想像
91.在思想上把事物的整体分解成它的组成部分或是把事物的各种属性分离出来,这叫(B)
A.比较B.分析C.综合
92.小学儿童的人际关系主要建立在(B)的基础上
A.认知B.情感交往C.行为
心理考试题
一单选题（20小题，每题1.5分，共30分）
1.关于护理心理学特征表述不正确的是
A．重视护理情境B.强调群体心理因素C.交叉学科D.边缘学科
2.不属于认知过程的有
A．思维B．记忆C．意志D．感觉
3．表现为注意稳定而集中但难以转移；行为利落而又敏捷的气质类型是
A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质
4.某护士正在摆口服药，有同事在旁边不断说话打扰，但某护士仍旧能够专心摆药。这是注意品质的
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
5.个体所遭受的心理挫折属于
A．躯体性应激源B．文化性应激源C．社会性应激源D．心理性应激源
6．以下哪个理论认为抑郁是由一些生活事件与诱因导致的
A．精神分析理论B．认知理论C．应激理论D．学习理论
7.在母亲生下弟弟从医院回到家的当天晚上，7岁健康儿童出现尿床，这名儿童最可能采取了以下哪种防御机制
A．投射B．倒退C．否认D．压抑
8．心理问题主要表现为退缩与强迫行为出现的年龄阶段为
A．儿童期B．青少年期C．青年期D．中年期
9.以下不属于心身疾病的是
A．冠心病B．白癜风C．慢性疲劳D．焦虑症3
10．共同参与型的护患模式具有下列哪项特征
A.护士为患者做些什么B.护士教会患者做什么C.护士帮助患者自我恢复D.让患者选择做些什么
11.生物反馈法属于
A．精神分析疗法B．行为疗法C．认知疗法D．人本主义疗法
12.一个心理测验或量表的可靠程度称为
A.标准度B.灵敏度C.精确度D.信度
13.下列哪项心理护理措施不妥当
A.允许病人发泄悲伤的情感B.认同病人对自身的情绪问题采取回避、隐藏和拒绝的态度C.帮助亲属接受病人形象改变及其感受D.鼓励病人树立自信心，发挥潜能，逐渐做些力所能及的事情，恢复自理能力
14.护士为取得病人的密切合作，必须首先维护病人的
A.个人尊严B.社会地位C.日常习惯D.个人嗜好E.主观意愿
15.保持在3.7M以上的交往距离是
A．亲密距离B．个人距离C．社会距离D．公众距离
16.以下哪项属于应激反应中的行为反应
A．记忆范围缩小B．容易感冒C．吸烟D．抑郁
17.属于个性心理特征的有
A．需要B．能力C．动机D．信念
18.下述哪种感觉适应最迅速
A．味觉B．嗅觉C．触觉D．痛觉
19.表现为外向而不稳定的气质类型是
A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质
20.思维的两大特征是
A.复杂性、逻辑性B.逻辑性、概括性C.分析性、抽象性D.间接性、概括性
1-5：BCABD6-10：CBADC11-15：BDBAD16-20CBBAD
二填空题（每空1分，共20分）
1临床心理评估的目的、医学科学研究和能力鉴定。
2.应激反应指个体由于应激源存在而导致的各种和等变化。
3.影响能力形成和发展的因素是先天素质、
5.需要是人脑对和反映。
6意志的品质和
7.以信息加工的观点，记忆可分为三个系统。
答案
1.做出心理和医学诊断、为临床干预提供基础信息、计划和指导治疗性方向、预测未来成就
2.生理、心理、行为
3.早期环境和经验、营养状况、勤奋和爱好。
4.做出心理和医学诊断、为临床干预提供基础信息计划和指导治疗性方向、预测未来成就
5.生理需求、社会需求
6.自觉性、独立性、果断性、自制性、坚韧性
7.感觉记忆，短时记忆和长时记忆
三名词解释（5题，每题4分，共20分）
1.护理心理学：是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2.期待性焦虑：即面临行将发生的但又未能确定的重大事件时的不安反应。
3感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。
4.医学模式：指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式，是建立在系统论和整体观之上的医学模式，要求医学把人看成一个多层次、完整的连续体，在健康疾病的问题上无论是病因、疾病治疗，还是预防及康复等方面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物心理及社会等方面的因素。
5.药物的心理效应：指病人对医生的威信、对药物的信任感和接受药物治疗时的体验、评价，以及治疗时对外界的暗示等多种心理作用。
四简答题（1题4分，2题6分，3、4题个10分）
1.如何正确对待和使用心理测验
使用心理测验应注意：①测验使用者必须具备一定的资格②慎重选择测验量表③与被试者建立良好的协调关系④正确解释测验的结果⑤注意测验的保密
2临床心理护理的基本程序
①搜集临床资料、探索心理行为问题②分析确认心理行为问题③实施干预方法④评估实施效果⑤巩固效果、确立完善方案。
3急危重症病人的心理特点。
心理特点
①焦虑、恐惧多发生在初入院的1-2天。②否认病人进入监护室第2天即可出现否认心理，第3-4天达到高峰。主要表现：一是否认自己有病；另一种是虽然承认自己生病的事实，但否认入住监护室的必要性。③孤独、忧郁此种心理的出现常与现实的丧失有关。④愤怒主要表现为烦躁、敌意仇恨、行为失控，吵闹哭泣、寝食难安，同时伴有心率加快、血压、血糖升高等。⑤依赖
有些病人经精心治疗与护理，病情明显好转、允许其离开监护病房时，他们却因熟悉并习惯监护病房环境、认同监护病房对其生命安全有较大保障，而产生心理依赖，不愿意离开监护室。
4人负性情绪的主要表现形式
①焦虑，是个体面临一种模糊的、非特异性的威胁而又不知所措时的一种不愉快体验，表现为对未来有莫名的担忧，唯恐失败受挫。②恐惧，是个体由于某种明确的具有危险的刺激源所引起的负性情绪。③抑郁，是临床较为常见的以情绪低落为特点的消极情绪状态，常与现实或预期中的丧失有关，如丧失健康、家庭、工作、前途、经济收入等。④愤怒，是指个体在追求目标愿望受阻时出现的一种负性情绪反应，多见于病人患病的初始阶段、疾病迁延不愈、治疗和康复受阻时。
